Planificaciones: Fernanda Llanos

CURSO 2 Medio A

OBJETIVO Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes, relacin con otros textos (intertextualidad), contexto de
DE produccin, relaciones con el contexto de recepcin.
APRENDI
ZAJE

UNIDAD
DE Unidad 1
APRENDI
ZAJE
OBJETIVO Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la
S DE marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas
APRENDI manifestaciones artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros a partir de lecturas de ndole literaria y el
ZAJE DE anlisis de ellas en clases.
UNIDAD

CONTENI CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DOS -Contexto de produccin -Leer comprensivamente un texto -Respetar a sus compaeras
-Temas de las obras literarias -Resumir un texto y profesora en la lectura
-Contexto Histrico -Sacar conclusiones -Respetar turnos
-Caractersticas texto literario -Evaluar textos - Respetar opiniones de los
-Intertextualidad -Reflexionar las temticas y dems
-Ficcin problemticas presentes en un texto -Mostrar una actitud
-Verosimilitud -Criticar texto ledo positiva frente a las
-Ambientes actividades
 TIEMPO 90 min. SESIN N 1

PEDAGG
ICO

OBJETIVO Identificar los temas y problemticas que se enuncian o sealan en los textos literarios de ndole latinoamericana para la
DE CLASE configuracin de identidad.

MOMENT ACTIVIDADES DEL ALUMNO INTERVENCIN RECURSOS PARA EL EVALUACIN

OS CLASE DOCENTE APRENDIZAJE

Los alumnos escuchan y ven el Se le hacen las siguientes Data El propsito de estas preguntas
video musical Latinoamrica de preguntas dirigidas a partir Parlantes es verificar en qu nivel de
Inicio Calle 13 del video y msica: Computador reflexin estn las alumnas y, a
(25 min.) (https://www.youtube.com/watc Cules son algunas https://www.youtube.co la vez, ver qu tanto
h?v=DkFJE8ZdeG8) y imgenes que se m/watch? conocimiento tienen de lo que
responden las preguntas que distinguen en el video que v=DkFJE8ZdeG8 se tratar.
hace el profesor. identifican a Por otra parte, introducirlas en
Latinoamrica? lo que veremos.
A quin va dirigido el
mensaje de la cancin? La evaluacin se har mediante
Por qu una de las preguntas y respuestas dirigidas
imgenes recurrentes en el a los alumnos en donde la
vdeo es la naturaleza? profesora pueda darse cuenta
Cul fue la razn por la del nivel de comprensin de los
que los europeos alumnos y tambin
colonizaron Amrica retroalimentarlos mediante la
Latina? correccin de sus respuestas.
Cul es el mensaje de
resistencia que se
desprende de la cancin?
La cancin tiene una parte

Los alumnos en conjunto con la
profesora leen Carta del primer
viaje de Cristbal Coln e
Desarroll Historia de las Indias de
o Bartolom de las Casas,
(50 min.) Captulo XLI.
Se comparan estos dos textos y
se definen los rasgos que se
parecen y lo que los diferencia.
A la vez, se aborda el tema y
cmo se describe Amrica
Latina en cada uno de ellos, las
intenciones y cmo se ve la
figura del indio americano.
A travs de las preguntas que
hace la profesora y la gua que
ella les brinda a los alumnos, se
comienza una discusin acerca
de cul es la perspectiva que
tenan los espaoles de
Amrica, con qu finalidad
venan y cul era el objetivo
con respecto a los americanos.
en portugus consideran
que es importante incluir a
Brasil?
La profesora gua la lectura Libro La vuelta al El propsito es ver qu
en conjunto. A la vez, va mundo en ms de 100 reflexiones y conclusiones
haciendo pausas y textos, Planeta. pueden sacar los alumnos y qu
comentando aspectos del Gua con el texto Carta tipo de opiniones forman. A la
texto, como por ejemplo lo del primer viaje de vez, con esta actividad se est
que se menciona acerca Coln o Texto del reforzando la escritura y la
del paisaje de Estudiante Santillana argumentacin.
Latinoamrica, cmo son pg. Por otra parte, se evidencia si
los indgenas, cules son Cuaderno las alumnas logran comprender
las caractersticas buenas Pizarra o no un texto.
o malas que se sealan en Plumn La evaluacin consiste en que
los textos. Lpices los alumnos escriban un texto
La profesora comienza a
hacer preguntas para que
se abra el debate entre
estos dos textos y para
que se identifique la
finalidad de cada uno de
los textos y cmo nos
sirven hoy en da. Tambin
para saber la intencin que
haba en el viaje que se
realizaba hacia Amrica.

Los alumnos escriben un texto
en el cual dan a conocer lo que
piensan de la colonizacin de
Amrica por parte de los
europeos y qu sienten ellos al
leer los textos que se
presentaron anteriormente.
Se les pide a 3 alumnos al azar
que puedan leer el texto que
han redactado.
A partir de la lectura, los
Cierre alumnos comentan y sealan si
(15 min.) les parece o no lo que acaban
de escuchar.
Se concluye la clase con los
aspectos claves que se vieron
en ella y se les pide que puedan
investigar de Mart y Daro.
CURSO 2 Medio A
La profesora va pasando
puesto por puesto para ver
qu es lo que los alumnos
estn redactando y
ayudarlos a aclarar ideas.
De manera general, la
profesora corrige en la
pizarra ciertos aspectos
dbiles en cuanto a lo que
es una opinin,
argumentos, la estructura
del texto y redaccin.
La profesora gua la lectura 3 textos de alumnos. El propsito de esta evaluacin
y monitorea que la es ver qu es lo que son
conversacin sea capaces de concluir y de
respetuosa y turnada. redactar con base a lo que se
Hace ciertas apreciaciones expone o se conversa en la
cuando es necesario. clase y ver los puntos dbiles
para reforzarlos en el inicio de
la clase siguiente.
Se evidencia que las alumnas
puedan hacer conclusiones y
debatir acerca de un tema
expuesto.
OBJETIVO Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes, relacin con otros textos (intertextualidad), contexto de
DE produccin, relaciones con el contexto de recepcin.
APRENDI
ZAJE

UNIDAD
DE Unidad 1
APRENDI
ZAJE
OBJETIVO Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la
S DE marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas
APRENDI manifestaciones artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros a partir de lecturas de ndole literaria y el
ZAJE DE anlisis de ellas en clases.
UNIDAD

CONTENI CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DOS -Contexto de produccin -Leer comprensivamente un texto -Respetar a sus compaeras
-Temas de las obras literarias -Resumir un texto y profesora en la lectura
-Contexto Histrico -Sacar conclusiones -Respetar turnos
-Caractersticas texto literario -Evaluar textos - Respetar opiniones de los
-Intertextualidad -Reflexionar las temticas y dems
-Ficcin problemticas presentes en un texto -Mostrar una actitud
-Verosimilitud -Criticar texto ledo positiva frente a las
-Ambientes actividades

TIEMPO 90 min. SESIN N 2

PEDAGG
ICO
OBJETIVO Identificar las ideas y posturas que tienen algunos escritores latinoamericanos en cuanto a la actitud de los individuos
DE CLASE frente a su cultura.

MOMENT ACTIVIDADES DEL ALUMNO INTERVENCIN RECURSOS PARA EL EVALUACIN

OS CLASE DOCENTE APRENDIZAJE

Se les pregunta a los alumnos Se les pregunta a los Data El propsito de estas preguntas
qu fue lo que vieron y alumnos Parlantes es evidenciar si son capaces de
Inicio conversaron la clase anterior. Computador sacar conclusiones a partir de
(25 min.) Se les muestra a los alumnos Cul es la visin que https://www.youtube.co opiniones y ver qu posturas
dos videos acerca de qu saben tienen los dems de m/watch? tienen los dems. A la vez,
los dems de la cultura nosotros los v=howkNtf00ZQ saber qu opinan acerca de la
latinoamericana y luego latinoamericanos? https://www.youtube.co informacin que se les entrega.
responden las preguntas que m/watch?
hace el profesor. Por qu crees que los v=og1w81LJLi4
https://www.youtube.com/watch espaoles no conocen
?v=howkNtf00ZQ mucho acerca de
https://www.youtube.com/watch Latinoamrica?
?v=og1w81LJLi4
Concuerdan con la visin
que se entrega en los
videos?

En el segundo video
consideras que se trata a
los latinos como algo
menor o como un conjunto
de personas que se deben
subyugar?

Se denota cierta
superioridad de parte de
los europeos hacia los
latinoamericanos?
 Se les pregunta a los alumnos La profesora gua la Cuaderno La evaluacin de esta actividad
qu fue lo que encontraron de conversacin de lo que se Pizarra se realizar mediante los
Rubn Daro y de Jos Mart. sabe acerca de la obra de Plumn comentarios que vayan
Desarroll Rubn Daro y Jos Mart. Gua surgiendo y tambin con las
o Se recogen los datos que se Texto: El Triunfo del respuestas que los alumnos
(50 min.) han dado de ellos y se anotan La profesora anota en la Calibn entreguen.
en la pizarra. pizarra la informacin que
entregan los alumnos y El objetivo es saber qu nivel de
Se recalca que ellos fueron dos anota en grande la que reflexin tienen y guiarlos a
escritores y ensayistas que considera ms relevante. profundizar y fijarse en ciertos
criticaron mediante sus escritos detalles de los textos.
el letargo o la mentalidad Gua la lectura de los
subordinada de los alumnos y va haciendo
latinoamericanos. pausas en el texto para
que se pueda analizar.
Se les entrega una gua con el
texto de Rubn Daro El Triunfo
de Calibn, se lee y luego se Cada alumno responde
responden las preguntas que personalmente las
aparecen en la gua. preguntas que aparecen
en la gua.

La profesora monitorea
que los alumnos estn
trabajando y responde
dudas.

Se responden las preguntas a Mediante preguntas Gua. Con esta parte de la clase se
 nivel de curso y se comentan dirigidas, la profesora hace evidencia si los alumnos son
las respuestas. Se opina acerca que los alumnos capaces de respetar las
de lo que los alumnos piensan respondan. Al menos 2 posturas de sus compaeros y
Cierre respecto a lo expuesto en el respuestas por pregunta tambin ver si sus respuestas
(15 min.) ensayo. para ver si los alumnos son parecidas, es decir, el nivel
responden cosas de respuesta a nivel de curso.
parecidas.

CURSO 2 Medio A

OBJETIVO Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes, relacin con otros textos (intertextualidad), contexto de
DE produccin, relaciones con el contexto de recepcin.
APRENDI
ZAJE

UNIDAD
DE Unidad 1
APRENDI
ZAJE
OBJETIVO Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la
S DE marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas
APRENDI manifestaciones artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros a partir de lecturas de ndole literaria y el
ZAJE DE anlisis de ellas en clases.
UNIDAD

CONTENI CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DOS -Contexto de produccin -Leer comprensivamente un texto -Respetar a sus compaeras
-Temas de las obras literarias -Resumir un texto y profesora en la lectura
-Contexto Histrico -Sacar conclusiones -Respetar turnos
-Caractersticas texto literario -Evaluar textos - Respetar opiniones de los
-Intertextualidad -Reflexionar las temticas y dems
-Ficcin problemticas presentes en un texto -Mostrar una actitud
-Verosimilitud -Criticar texto ledo positiva frente a las
-Ambientes actividades

TIEMPO 90 min. SESIN N 3

PEDAGG
ICO

OBJETIVO Identificar las ideas y posturas que tienen algunos escritores latinoamericanos en cuanto a la actitud de los individuos
DE CLASE frente a su cultura.

MOMENT ACTIVIDADES DEL ALUMNO INTERVENCIN RECURSOS PARA EL EVALUACIN

OS CLASE DOCENTE APRENDIZAJE

Se retoman las ideas que se
vieron en la clase pasada.
Inicio
(15 min.) Se ve el video acerca de
Mercedes Sosa para mencionar
que hay ciertas figuras que
representan una sociedad por
su trabajo, defensa y aporte
https://www.youtube.com/watch
?v=KvmbYFcc0To
La profesora le pregunta a Data El propsito de esta evaluacin
los alumnos qu fue lo que Computador es saber cunto han avanzado
vieron la clase pasada y Parlantes las alumnas y ver qu es lo que
enfatiza en los puntos https://www.youtube.co son capaces de inferir en otros
importantes. m/watch? textos que hacen referencia a
v=KvmbYFcc0To temas sociales.
Luego se ve el video y
hace preguntas dirigidas
como
Por qu existen ciertas
personas que se vuelven
conos de un grupo de
individuos?

Qu fue lo que convirti a

Mercedes Sosa en una
representante del pueblo
latinoamericano?

Qu opinan acerca de
Mercedes Sosa?

Se les entrega a los alumnos la
gua en donde aparece el texto
Desarroll de Jos Mart, Nuestra Amrica.
o grupo para ver si van
(60 min.) Se divide el curso en grupos y a
cada uno se le asignan
fragmentos para que sean
analizados en el grupo y
comenten. Luego de ello, deben
hacer un resumen de lo que
leyeron.
Luego de ello, se les pide que
imaginen que Jos Mart est
vivo y que diseen una
entrevista de a lo menos 6
preguntas para hacerle con
relacin a lo que se ley.
Luego de ello, se les pide que
puedan responder a las
preguntas que le haran a Jos
Mart como si ellos fuesen l.
Se le pide a 3 alumnos que
Cuaderno Con esta actividad los alumnos
La profesora monitorea la Pizarra evidencian cmo estn en la
lectura de los grupos y va Plumn comprensin de lectura y
haciendo preguntas a cada Gua tambin en la configuracin de
opinin y crtica frente a una
entendiendo lo que las realidad.
alumnas leen.
A la vez, se les insta a que se
La profesora va por cada siten en otro contexto y se
puesto viendo que los evala cmo reaccionan a ello y
alumnos redacten su texto la tolerancia que tienen frente a
y va dando ciertas ideas opuestas.
sugerencias.
Cuando detecte puntos
dbiles, los aclarar a la
persona y despus en
forma general frente al
curso y va respondiendo
dudas.
La profesora le pide a 3 Actividades realizadas. Con esta actividad los mismos
 puedan comentar su texto y
que los dems opinen frente a
lo que escribieron.
Cierre
(15 min.) Se leen unas 3 preguntas de la
entrevista y los compaeros
deben responder como si fuese
Jos Mart.
alumnos en especfico que alumnos pueden evaluar el
puedan leer su texto y que trabajo que han hecho los
los dems puedan opinar compaeros y hacer crticas
de ellos. constructivas a l.
Se le pide a tres alumnos
que lean sus preguntas y
la profesora nombra quin
las debe responder.
CURSO 2 Medio A

OBJETIVO Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes, relacin con otros textos (intertextualidad), contexto de
DE produccin, relaciones con el contexto de recepcin.
APRENDI
ZAJE

UNIDAD
DE Unidad 1
APRENDI
ZAJE
OBJETIVO Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la
S DE marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas
APRENDI manifestaciones artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros a partir de lecturas de ndole literaria y el
ZAJE DE anlisis de ellas en clases.
UNIDAD

CONTENI CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DOS -Contexto de produccin -Leer comprensivamente un texto -Respetar a sus compaeras
-Temas de las obras literarias -Resumir un texto y profesora en la lectura
-Contexto Histrico -Sacar conclusiones -Respetar turnos
-Caractersticas texto literario -Evaluar textos - Respetar opiniones de los
-Intertextualidad -Reflexionar las temticas y dems
-Ficcin problemticas presentes en un texto -Mostrar una actitud
-Verosimilitud -Criticar texto ledo positiva frente a las
-Ambientes actividades

TIEMPO 90 min. SESIN N 5

PEDAGG
ICO

OBJETIVO Contrastar ideas de diferentes textos narrativos latinoamericanos y sealar diferencias y similitudes en la postura del
DE CLASE autor en funcin del mismo hecho cultural.

MOMENT ACTIVIDADES DEL ALUMNO INTERVENCIN RECURSOS PARA EL EVALUACIN

OS CLASE DOCENTE APRENDIZAJE

Los alumnos ven videos acerca
de los gobiernos militares que
Inicio hubo en Latinoamrica y se dan
(25 min.) opiniones acerca de ellos.
https://www.youtube.com/watch
?v=Co24Y1fDbGg
La profesora gua a las
alumnas a que puedan dar
una opinin acerca de lo
que ocurri en Amrica
Latina y que puedan
debatir acerca de ello.
Data El propsito de esta evaluacin
Parlantes es evidenciar qu opiniones
Computador tienen las alumnas y si son
Video: capaces de discutir o enfrentar
https://www.youtube.co situaciones y ver las diferentes
m/watch? perspectivas en el grupo.
v=Co24Y1fDbGg

Se les entrega a las alumnas La profesora va Gua de cuentos y El propsito de este escrito es
una gua con micro cuentos y monitoreando la escritura micro cuentos ver qu es lo que son capaces
cuentos acerca de las de las alumnas y va viendo Latinoamericanos. de argumentar las alumnas a
Desarroll dictaduras que hubo en cules son los puntos partir de textos literarios como
o Latinoamrica y a partir de dbiles para ir los cuentos y micro cuentos.
(50 min.) ellos, deben escribir qu es lo corrigindolo a ellas a nivel
que les llama la atencin de general y particular.
estos cuentos y qu es lo que
los diferencia. Tambin deben
expresar lo que sienten y cul
es el cuento con el que se
identificaron.
 Se leen 3 textos que las La profesora gua y va Escritos de las EL propsito de esta evaluacin
alumnas han redactado y a haciendo preguntas como alumnas. es evidenciar o ver qu tan
partir de ellos se comentan y se Cul es la idea principal respetuosas son las unas de las
especifica si estn o no a favor del escrito de la otras y cules son las
Cierre de lo que ellas han escrito. Se compaera? diferencias que ellas pueden
(15 min.) corrigen ciertas debilidades. Cul es la postura de ella notar en sus escritos y anlisis.
frente al tema de la
dictadura?
En qu estn de acuerdo
ustedes?

CURSO 2 Medio A

OBJETIVO Evaluar los textos ledos considerando: temas y problemticas presentes, relacin con otros textos (intertextualidad), contexto de
DE produccin, relaciones con el contexto de recepcin.
APRENDI
ZAJE

UNIDAD
DE Unidad 1
APRENDI
ZAJE
OBJETIVO Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la
S DE marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas
APRENDI manifestaciones artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros a partir de lecturas de ndole literaria y el
ZAJE DE anlisis de ellas en clases.
UNIDAD

CONTENI CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

DOS -Contexto de produccin -Leer comprensivamente un texto -Respetar a sus compaeras
-Temas de las obras literarias -Resumir un texto y profesora en la lectura
-Contexto Histrico -Sacar conclusiones -Respetar turnos
-Caractersticas texto literario -Evaluar textos - Respetar opiniones de los
-Intertextualidad -Reflexionar las temticas y dems
-Ficcin problemticas presentes en un texto -Mostrar una actitud
-Verosimilitud -Criticar texto ledo positiva frente a las
-Ambientes actividades

TIEMPO 90 min. SESIN N 5

PEDAGG
ICO

OBJETIVO Discutir con los compaeros cules son los temas recurrentes y cules son los temas que an estn latentes en la
DE CLASE sociedad.

MOMENT ACTIVIDADES DEL ALUMNO INTERVENCIN RECURSOS PARA EL EVALUACIN

OS CLASE DOCENTE APRENDIZAJE
 Las alumnas hacen una breve La profesora comienza la Apuntes de las El propsito de esta evaluacin
discusin de cules son los clase retomando y alumnas es evidenciar qu anlisis
Inicio temas que a ellas les preocupan haciendo un breve Pizarra pueden hacer de las obras que
(25 min.) de la sociedad actual y luego resumen de lo que se ha Plumn han ledo frente al contexto
ellas hacen una conexin con la visto en las 4 clases social en el cual estamos
literatura que han conocido anteriores, luego de ello, le insertos.
para evidenciar estos temas en pregunta a las alumnas
ella. Cules son las
problemticas que
seguimos enfrentando
como sociedad?
Qu temas son los que las
preocupan?
La violencia cmo se ve
evidenciada hoy en da?
En qu textos literarios
han podido ver eso?
Las alumnas deben La profesora entrega una Apuntes El propsito de esta evaluacin
entrevistarse con el fin de lista de autores y da Biblioteca es ver si las alumnas son
discutir temas recurrentes entre ciertos lineamientos para Sala de enlaces capaces de identificar temas de
Desarroll ellas y buscar textos cortos en que las alumnos puedan la literatura actual
o la biblioteca de autores entrevistarse y buscar Latinoamrica y si son capaces
(50 min.) latinoamericanos temas recurrentes de conectar estos temas con los
contemporneos y discutir en trabajados en clases y
parejas qu es lo que est conversar acerca de ellos con
tratando de denunciar el autor sus pares.
con este escrito.

Las alumnas hacen resmenes La profesora gua la Apuntes alumnas El propsito de esta evaluacin
 de lo que leyeron y lo exponen redaccin de resmenes y es que las alumnas puedan
frente a sus compaeras la exposicin de a lo darse cuenta de lo que son
diciendo lo que han podido menos 4 alumnas. capaces y que ellas mismas
Cierre evidenciar en algunos textos de puedan hacer conclusiones de
(15 min.) la narrativa latinoamericana. lo que han ledo y analizado.