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INSTITUCIN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUREZ CDIGO GAPP20/3

PROYECTO TRANSVERSAL VERSIN 1


CONSTRUCCIN DE CIUDADANA Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
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1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN:

Nombre del Proyecto: Construyendo juntos la ciudadana y la Convivencia Escolar.

Responsables: Docentes de la Gestin Directiva.

Participantes: Comunidad Educativa (Alumnos, Docentes, Padres de Familia).

Municipio: Pcora

Duracin: Ao 2017

DIAGNSTICO
Los estudiantes de la Institucin Educativa Marco Fidel Surez conocen el significado de lo que es Democracia y comprenden la
necesidad e importancia de desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias. Se percibe mucha inseguridad y temor al no ser
escuchadas(os) y aceptadas(os) en sus propuestas.

Les gusta participar en cualquier actividad pero al darse cuenta de los compromisos y responsabilidades que deben asumir, evaden
entonces la participacin.
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Los estudiantes reciben apoyo en la institucin y en el municipio, pero de parte de sus familias es poca la colaboracin.

Es difcil encontrar padres y/o madres de familia con espritu democrtico participativo decidido que se evidencie en cada una de las
actividades escolares.

En la comunidad educativa, se percibe la falta de apropiacin de normas y actitudes emprendedoras que contribuyan al desarrollo
humano y social en aspectos como:

Apropiacin de las directrices conjuntas o acuerdos pactados que posee el orientador de la convivencia.

Incapacidad de resolver problemas simples y bsqueda permanente de los docentes para que medien o tomen las decisiones en tal
sentido.

Niveles altos de intolerancia que se manifiestan en agresiones fsicas y verbales, algunas espordicas y otras muy frecuentes entre
los mismos compaeros.

Bajo nivel de escucha respecto a las opiniones o ideas de los dems.

Deterioro voluntario de bienes pblicos y privados sin el compromiso explcito de restituirlos.

Desconocimiento de conceptos de cvica y urbanidad.


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Diferenciacin entre lo pblico y lo privado.

Claridad en las normas por parte de sus padres y docentes.

Desconfianza y desconocimiento de las funciones de los roles de sus padres y de los roles de los hijos.

Desmotivacin respecto al sentido de su existencia.

Poco convencimiento de los modelos a imitar.

Falta de autocontrol en el manejo de sus emociones.

Desconocimiento del patrimonio cultural que le ayuden al estudiante a apropiarse y querer a su regin.

La reflexin y tratamiento de las anteriores falencias conllevan a una construccin de emprendimiento social y convivencia ciudadana

formando lderes en una democracia activa y participativa.

2. JUSTIFICACIN:

La escuela es un lugar privilegiado de convivencia. Es un espacio de crecimiento, de encuentro, de aprendizaje, de experiencias


compartidas, de conocimiento de los otros y de descubrimiento del mundo. En la escuela, como en un microcosmo, se reproducen las
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situaciones conflictivas de la sociedad, pero tambin las posibilidades de superacin e integracin que favorecen los ambientes
educativos y emprendedores. Es, sin duda, un taller insuperable donde se aprende a convivir.

En la Institucin Educativa Marco Fidel Surez se pretende formar personas en y para la democracia, la buena convivencia y las
actitudes emprendedoras con el fin de construir un hombre capaz de resolver cotidianamente las situaciones de una manera crtica
constructiva; esto implica aprender junto con el otro, retomar lo mejor de las partes para beneficio de todos y cuando se produzca
desacuerdos poder seguir intentando si de veras queremos comprender lo que el otro dice.

La accin ciudadana se da siempre en un contexto. Los individuos actuamos dentro de estructuras y contextos sociales, esas
estructuras y contextos pueden obstaculizar o favorecer el ejercicio de las competencias. Por ello es fundamental que todos los adultos
involucrados en la educacin nos propongamos promover y construir ambientes democrticos reales, tanto en el hogar como en la vida
escolar, para favorecer el ejercicio de las competencias ciudadanas. Si queremos contextos para la participacin democrtica, debemos
tomar decisiones explcitas y conscientes para ofrecerlos en la vida cotidiana: espacios que permitan la participacin y la toma de
decisiones sobre asuntos reales, todos los das, desde el comienzo de la escolaridad.

Nuestro Proyecto pretende lograr un clima de convivencia basado en el respeto y la fluida comunicacin entre los miembros de nuestra
Comunidad Escolar. Esto constituye nuestro primer reto, ya que sin este principio bsico ninguna empresa es posible. Queremos
proyectar en nuestros nios y nias valores humanos de Paz, Justicia, Tolerancia, Respeto, Igualdad, solidaridad, confraternidad.

3. OBJETIVOS
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3.1. GENERAL:

Trabajar en procura del liderazgo, participacin y democracia para el crecimiento humano y social de todos y cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa de la Institucin.

Fomentar Competencias Ciudadanas en los integrantes de la Institucin Educativa Marco Fidel Surez.

Contribuir al mejoramiento de la calidad en la formacin integral de los estudiantes, aprovechando los recursos que tiene la
Institucin y el reconocimiento del contexto.

3.2. ESPECIFICOS:

Dar a conocer los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar.


Generar espacios de participacin democrtica que contribuyan al desarrollo progresivo de una personalidad responsable y
autnoma.
Orientar al otro para que desde su postura logre un consenso para concertar intereses generales.
Fomentar el trabajo en equipo en cada actividad cotidiana.
Aprovechar adecuadamente los recursos del medio articulando en el proyecto de vida personal, conocimientos utilizacin del
tiempo libre y sana diversin para una convivencia ms armnica.
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Desarrollar habilidades en competencias ciudadanas y actitudes emprendedoras que contribuyan a la convivencia pacfica de
la comunidad.

4. MARCO TERICO.

La Democracia es una forma de gobierno, es el predominio del pueblo en el gobierno de un estado. Pero es tambin una forma de vida
fundada en el respeto a la dignidad de cada persona.

Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo otra manera de ser, que se ve a los otros tan vlidos como a nosotros
mismos.

Los principios ms importantes de la tica civil y la democracia son:

El respeto y la valoracin de la diferencia. Igualdad entre gneros, etnias y credos.


La prevalencia del inters colectivo sobre el inters individual y personal.
La tolerancia en la relacin consigo mismo, con los otros y con mundo que lo rodea.
La no-violencia en la solucin de conflictos.
La solidaridad o apoyo incondicional cuando el otro lo requiera.
El acatamiento democrtico de las normas establecidas.
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La autonoma electoral para ejercer sus derechos


La armona con la naturaleza
La participacin activa en el emprendimiento social
El respeto a los derechos y libertades fundamentales para ejercer actitudes emprendedoras

ESPACIOS DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y DEMOCRACIA: La familia, los otros, la comunidad Y la escuela. La democracia en el
ambiente escolar es hacer referencia a una opcin de entablar relaciones con los otros para actuar como sujetos de derecho pleno a
participar en las determinaciones.

LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LA EDUCACION: El gobierno escolar y la esfera de lo pblico, es una esfera pblica para el
ejercicio de la democracia al interior de la escuela; debe construirse en una esfera pblica donde sea posible la participacin de todos y
todas en la toma de decisiones.

EL ESTUDIANTE COMO GESTOR EN LA VIDA SOCIAL Y ESCOLAR : La institucin educativa cuenta con cuatro espacios
especficos de participacin democrtica del estudiante: Consejo de estudiantes, Consejo Directivo, personera y contralora.

EL MARCO DE LA FORMACIN CIUDADANA:

EL RESPETO, LA DEFENSA Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS:


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Las competencias ciudadanas se enmarcan en la perspectiva de derechos y brindan herramientas bsicas para que cada persona
pueda respetar, defender y promover los derechos fundamentales relacionndolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que
stos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. En esas situaciones, las competencias
ciudadanas representan las habilidades y los conocimientos necesarios para construir convivencia, democrtica y emprendedora.

Si estas habilidades y conocimientos se desarrollan desde la infancia, los nios podrn ir construyendo los principios que fundamentan
los derechos humanos y as los tendrn como horizonte para su accin y su reflexin. Al entender su verdadero sentido y al
incorporarlos en la vida cotidiana, aprendern, de verdad y no slo en teora, a promoverlos, a respetarlos, a hacerlos respetar y a
buscar apoyo cuando stos estn en riesgo.

LA TRANSVERSALIDAD EN TODAS LAS INSTANCIAS

La formacin para la democracia y el emprendimiento social no es una asignatura aislada, sino una responsabilidad compartida que
atraviesa todas las reas e instancias de la institucin escolar y toda la comunidad educativa. El docente tiene mucho que aportar,
desde sus clases, al aprendizaje y a la prctica de estas competencias. No se trata de dejar de ensear lo que es propio de cada rea
sino, por el contrario, de aprovechar esos conocimientos y habilidades especficas para contribuir a la formacin ciudadana. Las
dinmicas cotidianas de la vida escolar y extraescolar tambin son excelentes ocasiones para el aprendizaje y la prctica de
competencias ciudadanas. Cualquier decisin que necesitemos tomar puede contribuir a desarrollar y practicar competencias
ciudadanas y emprendedoras de participacin democrtica. Es importante vincular a los estudiantes en la construccin, el anlisis
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crtico y la modificacin de las normas que rigen sus actividades cotidianas que pueden llevarlos, no slo a que se comprometan ms
con esas normas que ayudaron a crear, sino a comprender el sentido y el papel de las normas en la sociedad.

En este Proyecto de construccin ciudadana y Convivencia Escolar transversalizaremos de la siguiente forma:

Ciencias Sociales:

Fortalecer la capacidad de asombro y el reconocimiento de los valores ciudadanos y emprendedores en diferentes escenarios.
Realizacin de actividades democrticas como la eleccin de los representantes de grupo, del Personero y Contralor Escolar. Trabajo
y prctica de los valores. Anlisis de las normas y leyes referentes a la convivencia escolar.

Lengua Castellana:

Manejar textos referentes a la convivencia y emprendimiento social, para el anlisis gramatical y la reflexin. Realizar ensayos teniendo
en cuenta el conocimiento de la regin y su entorno. Anlisis de cuentos y fabulas que lleven a la reflexin sobre sus actitudes y
comportamientos en sociedad. Construccin de trovas, poemas, cuentos, retahlas, refranes, historias y dems gneros literarios que
permitan el trabajo en torno a las relaciones en comunidad. Incentivar la valoracin del trabajo propio y de los compaeros.

Artstica:

Fomentar actividades artsticas de la institucin fortaleciendo las actitudes emprendedoras, a travs de: el dibujo, el modelado, la
pintura, el esgrafiado, el canto, el baile, la feria de la creatividad, el recital potico para incentivar la valoracin del trabajo propio y de
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los compaeros.

Ciencias naturales y Educacin ambiental (biologa, fsica, qumica):

Actuar en pro del cuidado y bienestar de su comunidad y de los espacios que habita. Vincular en los problemas plateados, reflexiones
en torno a las normas, las relaciones interpersonales y el manejo de las emociones.

Ingls:

Describir en ingls el entorno que les rodea y como se siente parte de l reconociendo la importancia del pluralismo cultural y la
globalizacin. Expresar en ingles frases cotidianas referentes a la convivencia.

Educacin religiosa:

Admirar la obra creadora y como relacionarla con Dios, fomentando la convivencia pacfica para el buen vivir.

Educacin Fsica:

Realizar actividades recreativas de integracin, para la cualificacin de sus propias condiciones de vida y las del colectivo al cual
pertenece, fomentando as, la participacin, y manejo de emociones y construccin de comunidad. Realizar actividades ldico-
recreativas en apoyo al trabajo prctico de las salidas pedaggicas, fomentando la integracin y la convivencia pacfica, en aras de
mejorar la identidad del estudiante con su entorno.
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Tecnologa:

Observar los avances tecnolgicos y hacer una reflexin crtica sobre su uso y aplicacin redimensionando en forma coherente los
procesos de ser y hacer de la comunidad y de su entorno. Reflexionar en torno al buen uso de la internet y las redes sociales, as
mismo el manejo adecuado de los equipos.

tica:

Reconocer la importancia del respeto por el otro en el manejo del tiempo en las actividades. Compromiso con la construccin y
cumplimiento de normas y acuerdos. Uso de la libertad de expresin y respeto por las opiniones ajenas.

Matemticas:

Establecer normas de trabajo en clase, buena utilizacin de tiempo, vincular en la solucin de problemas matemticos temticos
referentes a la convivencia, aprovechar el trabajo en equipo para la reflexin.

5. MARCO LEGAL.
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Desde la Constitucin Nacional de 1.991 se le asigna una funcin democrtica a toda organizacin institucional cuando en el
prembulo seala: Colombia es una nacin organizada, en forma de repblica unitaria democrtica, participativa y pluralista,
asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo, vida y paz.
Tambin Existe un captulo en el Manual de Convivencia de la institucin; se organiza el gobierno escolar para posibilitar la
participacin de toda la comunidad (Constitucin Poltica, Articulo 68).
En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de toda la comunidad educativa (Ley General de Educacin, Artculo 142).
As, la Institucin, organiza el gobierno escolar segn lo dispuesto en el artculo 20 Decreto 1860/94. En la ley general de educacin,
ley 115/94 en el artculo 5 ttulo I estn los fines de la educacin y dice en los numerales 1, 2, 3, 4, 6, 8 lo relacionado con democracia y
participacin. En el artculo 6 del mismo ttulo dice, sobre la comunidad educativa fundamentada en el artculo 68 de la constitucin
poltica sobre la direccin de los establecimientos educativos.

En el ttulo VII, captulo II se refieren al gobierno escolar en sus artculos 142 y 143.
La Constitucin Poltica de 1991, la ley General de Educacin 115 de 1994 y los diversos convenios internacionales suscritos por
Colombia, reconocen la importancia de los derechos humanos como objetivo fundamental de la Educacin.
La presente Declaracin de Derechos del hombre como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de
que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ellos, promuevan mediante la enseanza y a la
educacin, el respeto a estos derechos y libertades y aseguren por medidas progresivas, de carcter nacional e internacional, su
reconocimiento y aplicacin universales y efectivos tanto entre los pueblos de los Estados miembros como entre los de los territorios
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colocados bajo su jurisdiccin. Art. 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados como estn de
razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Art. 2. 1. Toda persona tiene todos los derechos y
libertades proclamados en esta Declaracin, sin distincin alguna razn, color, sexo, idioma, religin, opinin Poltica o de cualquier otra
ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin. Art. 19. Todo individuo tiene derecho a la
libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
opiniones y el de difundirse, sin limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin. Art. 1. La educacin es un proceso de
formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta con
MIS DERECHOS EMPIEZAN CUANDO EMPIEZO A RESPETAR LOS DE LOS OTROS
DECRETO 1965 DE 2013 "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia
Escolar" formacin para la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de los
niveles educativos de preescolar, bsica y media y para prevenir y mitigar la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, todo
dentro del marco de las competencias, a ellas asignadas, por la Constitucin y la ley.

El Artculo 14. De la ley 115 de 1994- Enseanza obligatoria. Modificado por la Ley 1029 de 2006. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir
con:

a. El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el artculo 41 de la


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Constitucin Poltica.

b. La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la


formacin de los valores humanos.

Gua 39 de la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos. Ministerio de Educacin Nacional.

6. METODOLOGIA

La metodologa estar basada en un enfoque constructivista utilizando los recursos de la escuela activa, donde los estudiantes
aprenden a travs de la actividad consciente y el contacto directo con los escenarios culturales, recreativos, deportivos, artsticos y
tecnolgicos de su entorno. Se fomentarn las plenarias y los conversatorios donde se comportan las experiencias vividas, La pregunta
viajera ser la estrategia que invita a reflexionar sobre las expectativas del lugar (el antes), los aprendizajes (en el momento), la
evaluacin y sugerencias (en el despus) en cada una de las expediciones para ensayar, aprender las dimensiones fundamentales de
la cultura ciudadana y emprendedora; con un significado muy especial en nuestra institucin ya que estamos fomentando un ambiente
democrtico y empresarial mediante el dilogo y la resolucin de conflictos con el proyecto de mediadores, conciliacin y convivencia.
Tambin se tendrn en cuenta:
Trabajos en equipo al interior de cada aula.
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Aprobacin de situaciones cotidianas que conduzcan a prcticas democrticas.


Encuentros colectivos, foros con temas relacionados con la participacin, liderazgo y negociacin de conflictos.
Asesoras a estudiantes en general, personera, contralora, representantes de grupo e integrantes del consejo estudiantil.
Participacin en eventos a nivel municipal y departamental y/o con invitacin previa.

Todo lo anterior se apoya con dilogos, imgenes, desarrollo de talleres, sociodramas, fotos, pelculas y todo lo que se tenga del
escenario, as como la intencionalidad en competencias ciudadanas y actitudes emprendedoras.

7. RECURSOS
Los recursos utilizados se encuentran en el cronograma de actividades.

8. EVALUACION La evaluacin realizada se encuentra en el cronograma de actividades.


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10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHA OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABLES EVALUACIN

Enero 23 Elegir los docentes Conformacin del Consejo Rector. Se dar cumplimiento
que conforman el Acadmico y Directivo. a lo estipulado en el
De 2017 Docentes.
Consejo Acadmico artculo 20 Decreto
y el Directivo. 1860/94 sobre la
conformacin del
Consejo A y D.

Recoleccin de
evidencias.

6 de febrero Vincular a los Reunin de padres de Rector Seguimiento y


de 2017 Padres de Familia al familia para elegir el evaluacin a las
Docentes.
Gobierno Escolar. representante al Consejo acciones realizadas al
de Padres. Padres de Familia. finalizar cada
semestre. Recoleccin
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de evidencias.

Conformar el Conformacin del consejo Rectora Seguimiento y


consejo estudiantil estudiantil evaluacin a las
Febrero Docentes
integrado por un acciones realizadas al
de 2017 representante de Estudiantes finalizar cada
cada grado. semestre. Recoleccin
de evidencias.

Marzo de Capacitar al consejo Capacitacin a los Seguimiento y


2017 de Estudiantes integrantes del consejo evaluacin a las
sobre el estudiantil. acciones realizadas al
Reglamento: Gestin directiva finalizar cada
funciones, semestre.
derechos, deberes,
Recoleccin de
cronograma.
evidencias.
Nombramiento de
dignatarios:
Presidente,
vicepresidente,
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Secretario.

Febrero 7 Sensibilizar a los Capacitacin a estudiantes Seguimiento y


estudiantes del aspirantes a la Personera evaluacin a las
de 2017
grado 10 y 11 para y la contralora acciones realizadas al
la eleccin de Gestin directiva finalizar el proceso.
Personero y
Recoleccin de
Contralor
evidencias.
Estudiantil.

Febrero 17 Inscribir a los Elaboracin de la Seguimiento y


aspirantes a inscripcin de los evaluacin a las
De 2017
Personera y aspirantes a la Personera acciones realizadas al
contralora y Contralora. Gestin directiva finalizar el proceso.
estudiantil
Recoleccin de
evidencias.

Febrero 20 Elaborar el plan de Elaboracin del plan de Seguimiento y


gobierno de gobierno. evaluacin a las
De 2017 Gestin directiva
Personero y acciones realizadas al
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contralor finalizar el proceso.

Febrero del Realizar la campaa Campaa de los Aspirantes con su Seguimiento y


21 al 24 de para la divulgacin representantes a grupo de apoyo. evaluacin a las
2017. de los planes de personera y contralora. Docentes de rea. acciones realizadas al
gobierno de finalizar el proceso.
Capacitacin a los
Personero y
estudiantes de Bsica y Recoleccin de
contralor.
media sobre el liderazgo y evidencias.
la democracia.

Marzo 24 Presentacin de Foro la clave de la Los estudiantes


de 2017 planes de accin. democracia es la conocen los planes de
participacin responsable Gestin Directiva accin y los perfiles de
de todos los candidatos.

Campaas electorales.

Febrero 27 Elegir Seguimiento y


de 2017 democrticamente evaluacin a las
el personero y acciones realizadas al
contralor estudiantil Gestin directiva
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contemplado en el Eleccin de personero y finalizar el proceso.


Manual de contralor estudiantil.
Recoleccin de
convivencia de la
evidencias.
Institucin.

Mazo 15 de Vivenciar valores de Celebracin especial da Personera Seguimiento y


2017. la solidaridad, y la de la mujer y del hombre Consejo de evaluacin a las
confraternidad para estudiantes acciones realizadas al
el mejoramiento de Gestin directiva. finalizar la actividad.
la convivencia
Recoleccin de
estudiantil.
evidencias.

El segundo Reunir al consejo de Planeacin y evaluacin Seguimiento y


martes cada estudiantes para el de las actividades en pro evaluacin a las
dos meses. fomento de la de la convivencia y la acciones realizadas al
participacin y la participacin estudiantil. Gestin directiva finalizar cada
toma de decisiones actividad.
democrticas.
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Recoleccin de
evidencias.

Abril 20, 21, Celebrar los 68 Eucarista en accin de Gestin Directiva Seguimiento y
de 2017 aos de la gracias. Rectora, docentes evaluacin a las
Institucin Educativa acciones realizadas al
Marco Fidel Surez finalizar cada
con un acto actividad.Recoleccin
solemne que exalte de evidencias.
la tradicin,la Izada de bandera y Gestin Directiva Seguimiento y
cultura, el amor y posesin del gobierno Rectora, docentes evaluacin a las
escolar.
el sentido de acciones realizadas al
pertenencia por finalizar cada
nuestra Institucin. actividad.

Recoleccin de
evidencias.
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Dia deportivo Docentes Seguimiento y


Profesor de educacin evaluacin a las
fsica acciones realizadas al
finalizar cada
actividad.

Recoleccin de
evidencias.

julio 20 de Participar en actos Desfile del 20 de julio Rectora Seguimiento y


2017 cvicos del Docentes evaluacin a las
municipio. Estudiantes acciones realizadas al
finalizar la actividad.

Recoleccin de
evidencias.

Abril 23 Fortalecer el sentido Izadas de bandera Seguimiento y


patrio y cvico a especiales Docentes evaluacin a las
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Junio 5 travs de las izadas Estudiantes acciones realizadas al


de bandera. finalizar la actividad.
Julio 20
Recoleccin de
Agosto 7
evidencias.
Octubre 12
Actas
Noviembre
11

Abril, mayo Generar reflexin Desarrollo de talleres: Seguimiento y


y junio. sobre el trato, la evaluacin a las
Aprendiendo a aceptarnos
consideracin y el acciones realizadas al
para transicin, primero y
respeto que Docentes de aula finalizar la actividad.
segundo.
merecen las
Recoleccin de
personas aceptando Tratmonos bien para
evidencias.
sus diferencias. tercero cuarto y quinto.

Abriendo espacios
humanitarios. Para sexto,
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sptimo y octavo.

La convivencia Rebelin
en las aulas? Para noveno,
dcimo y 11.

Septiembre Celebrar el da Elaboracin de carteleras Seguimiento y


21 de 2017 internacional de la para ubicar en puntos Docentes de aula evaluacin a las
paz. estratgicos de la Estudiantes acciones realizadas al
institucin. finalizar la actividad.

Recoleccin de
evidencias.

Agosto, Generar reflexin Preescolar, primero y Seguimiento y


septiembre sobre derechos, segundo. evaluacin a las
y octubre. deberes, mesas de acciones realizadas al
paz y dilemas en el Docentes de aula finalizar la actividad.
aula y en la Tercero, cuarto y quinto estudiantes
Recoleccin de
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comunidad. evidencias.

Sexto, sptimo, octavo y


noveno.

Decimo y undcimo.

Ao escolar Transversalizar las Cada docente en su Docentes Mejores procesos de


actitudes planeacin de clase Convivencia en el Aula
Estudiantes
emprendedoras den vincula las actitudes Escolar.
la planeacin emprendedoras para hacer
Seguimiento y
semanal y posible el emprendimiento
evaluacin.
actividades social.
institucionales.

11. PRESUPUESTO:

CANTIDAD DETALLE VALOR UNITARIO VALOR TOTAL.


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100 Impresiones $100 $10000

300 Fotocopias. $ 50 $15000

2 Decoracin $ 25.000 $50000

TOTAL $75000

12.. BIBLIOGRAFA

Constitucin Poltica de Colombia. 1991

Decreto 1860 MEN. Ley general 115 1994. Manual de Convivencia, NUESTRA SEORA DEL ROSARIO. La tica: arte de vivir
III, Betuel Cano, Editorial paulinas.

DECRETO 1965 DE 2013 "Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013. Ministerio de Educacin Nacional del 11 de septiembre de
2013.

Ley general de educacin 115 de 1995


INSTITUCIN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUREZ CDIGO GAPP20/3
PROYECTO TRANSVERSAL VERSIN 1
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
PGINA 27 de 28
INSTITUCIN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUREZ CDIGO GAPP20/3
PROYECTO TRANSVERSAL VERSIN 1
CONSTRUCCIN DE CIUDADANA Y CONVIVENCIA ESCOLAR.
PGINA 28 de 28