EBook: un recurso necesario para la educacin del siglo XXI

Cecilio Miguel Alamilla Acosta

Sairy Matos Villanueva

Resumen

EBook es un recurso didctico que se propone usar en la educacin para promover la

interaccin y el desarrollo de las habilidades digitales, el aprendizaje continuo y el logro de la

autonoma estudiantil. ste redundar en el logro de los aprendizajes esperados a travs de

actividades que atiendan al enfoque especfico de cada asignatura, considerando recursos y

materiales alternativos en atencin a los diferentes contextos y regiones del pas.

Palabras clave: EBook, recurso didctico, material didctico, tecnologas de la informacin y

comunicacin.

Introduccin

Este trabajo presenta una propuesta de un recurso didctico necesario para la educacin del siglo

XXI como el eBook esbozando primeramente lo que el Plan 2011 de educacin bsica menciona

acerca de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin as como de las Habilidades

Digitales para Todos, se menciona del libro de texto como apoyo a la enseanza escolar y del

Modelo Educativo 2016 as como las caractersticas que menciona el acuerdo 689 con respecto a

los lineamientos de los libros de texto. En la segunda parte del documento, se detallan aspectos

relacionados con el recurso digital educativo (eBook interactivo). En la tercera seccin del
documento se puntualiza la propuesta de implementacin del eBook, abordando de la

construccin del contenido y estructuracin del eBook.

Sustento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en el Plan 2011 de

educacin bsica

El Plan 2011 de estudios de Educacin Bsica es el documento rector en donde se establecen las

competencias para la vida, el perfil de egreso, los estndares curriculares y los aprendizajes

esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a

la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en

el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser

universal.

En l establece que Las tecnologas de la informacin y la Comunicacin (TIC) son

fundamentales para el desarrollo econmico, poltico y social de los pases, y cobran sentido ante

la existencia de la economa del conocimiento. La ausencia de una poltica de tecnologas de la

informacin y la comunicacin en la escuela pblica aumenta la desigualdad entre los pases y

las personas. (SEP, Plan de Estudios 2011, 2011) Por tal motivo, es importante que el modelo

educativo emplee en el desarrollo del perfil de egreso de educacin bsica la implementacin de

las TIC ya que se necesitan ciudadanos integrales, capaces de enfrentar los retos actuales.

A travs del uso de las TIC en la educacin mexicana, Mxico estara cumpliendo con los cuatro

principios establecidos por la Organizacin de Las Naciones Unidas para la Educacin, la

Ciencia y la Cultura (Unesco) en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la informacin tales

como acceso universal a la informacin, libertad de expresin, diversidad cultural y lingstica y

educacin para todos. Asimismo, la Unesco seala la importancia de potencializar el aprendizaje

y la formacin sin que el lugar se vea limitado y esto se puede lograr gracias al acceso de las

nuevas tecnologas.

El Plan 2011 propone la estrategia de Habilidades Digitales para Todos (HDT), esta idea est

relacionada con la elaboracin de proyectos de aprendizaje integrando el uso de las tecnologas

de la informacin y comunicacin de la Sociedad internacional para la tecnologa en educacin

(iSte, por sus siglas en ingls), de la Unesco.

La estrategia HDT tiene cuatro componentes tales como pedaggico, gestin, acompaamiento

y conectividad e infraestructura. El componente pedaggico se enfoca en el desarrollo de

materiales educativos, la gestin se enfoca en la organizacin sistematizacin y distribucin de

programas, en el acompaamiento se da apoyo a los maestros para aprovechar la tecnologa,

conectividad e infraestructura. Por tanto, es conveniente que el sistema educativo facilite todas

las plataformas necesarias para que los docentes y alumnos desarrollen sus habilidades digitales

pese a distintas situaciones.

El uso de las TIC ayudarn a los maestros y alumnos a:

1. Manifestar sus ideas y conceptos; discutirlas y enriquecerlas a travs de las redes

sociales.
2. Acceder a programas que simulan fenmenos, permiten la modificacin de variables y el

establecimiento de relaciones entre ellas.

3. Registrar y manejar grandes cantidades de datos.
4. Diversificar las fuentes de informacin.
5. Crear sus propios contenidos digitales utilizando mltiples formatos (texto, audio y

video).
6. Atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. (SEP, Plan de

Estudios 2011, 2011)

Uso del libro de texto como apoyo a la enseanza escolar

El material didctico se define como un instrumento que facilita la enseanza aprendizaje

despertando el inters del estudiante adems facilita la labor docente. La Secretara de Educacin

Pblica (SEP) provee de materiales educativos a las instituciones educativas y para el caso

especfico del nivel de educacin bsica proporciona una gama amplia de libros de texto gratuito.

En el Plan 2011 se menciona que en la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han

diversificado. Como sus formatos y medios de acceso requieren habilidades especficas para su

uso, una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad educativa, adems de utilizar

el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente; algunos de ellos son:

Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Contribuyen a la

formacin de los alumnos como usuarios de la cultura escrita; favorecen el logro de

los estndares nacionales de habilidad lectora; permiten la contrastacin y la

discusin, y apoyan la formacin de los estudiantes como lectores y escritores.

Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan cdigos visuales,

verbales y sonoros, y generan un entorno variado y rico de experiencias, a partir del

cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos

materiales ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedaggicas que propician

aprendizajes. Para este fin existen canales exclusivos de Televisin Educativa.

Materiales y recursos educativos informticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del

aula mediante de portales educativos, entre los que se encuentran:

o Objetos de aprendizaje (odas). Son materiales digitales concebidos para que

alumnos y maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de

Educacin Bsica, para promover la interaccin y el desarrollo de las habilidades

digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonoma.

 o Planes de clase. Sugieren a los docentes estrategias didcticas que incorporan las

odas, los libros de texto y dems recursos existentes dentro y fuera del aula. -

Reactivos. Por medio de preguntas, afirmaciones y problemas a resolver, apoyan a

maestros y alumnos para identificar el nivel de logro sobre un aprendizaje esperado.

o Plataformas tecnolgicas y software educativo. Los portales Explora Primaria y

Explora Secundaria integran bancos de materiales digitales, ofrecen herramientas

para construir contenidos y propician el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula,

utilizan redes de aprendizaje y generan la integracin de comunidades de

aprendizaje. (SEP, Plan de Estudios 2011, 2011).

Acuerdo 689: lineamientos para los libros de texto

El acuerdo 689 establece los lineamientos para la autorizacin de los libros de texto,

especficamente en el artculo 5to se menciona lo siguiente:

o Apegarse al enfoque establecido en el plan y los programas de estudio vigentes de

educacin secundaria.
o Desarrollar todos los contenidos programticos a partir de informacin actualizada,

en forma lgica y gradual en el nivel de profundidad requerido por la asignatura de

acuerdo con la dosificacin establecida en los bloques del programa de estudio

correspondiente.
o Establecer propuestas didcticas que favorezcan el logro de los aprendizajes

esperados, el desarrollo de competencias y el apego a los propsitos sealados en el

plan y los programas de estudio vigentes de educacin secundaria.

o Fortalecer el tratamiento transversal de temas de relevancia social como la diversidad

cultural, la equidad de gnero, la educacin para la salud, la educacin sexual, la

 educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera y la educacin

del consumidor, la prevencin de la violencia escolar, la educacin para la paz, los

derechos humanos as como la perspectiva inclusiva de personas con discapacidad.

o Proponer actividades de aprendizaje atendiendo al enfoque especfico de cada

asignatura, en distintas modalidades de participacin (individual, pareja, equipo y

grupo), considerando recursos y materiales alternativos en atencin a los diferentes

contextos y regiones del pas;

o Favorecer la autonoma de los alumnos en el proceso de aprendizaje, as como

modalidades de participacin que impliquen el trabajo colaborativo, atendiendo los

principios pedaggicos.
o Contener lo siguiente:
o La jerarqua de los componentes del programa (bloque, mbitos, ejes, contenidos

disciplinares y/o temas) en el planteamiento de la estructura editorial.

o Los aprendizajes esperados al principio de cada bloque y, en caso necesario, al

principio de las secuencias didcticas correspondientes.

o Un lenguaje comprensible, de acuerdo con las particularidades de su uso en nuestro

pas, y una redaccin apropiada al grado escolar correspondiente que permita

entender claramente la informacin.

o Un glosario que presente el significado de trminos indispensables para la

comprensin y desarrollo de los contenidos.

o Recursos iconogrficos como ilustraciones, fotografas, vietas, mapas, dibujos,

cuadros, planos, croquis, esquemas, grficas, infografas y cualquier otro elemento

visual, cuya funcin sea complementar los contenidos discursivos de la obra. En

estos recursos se podr incluir o no un pie de figura, de acuerdo con la funcin

discursiva y la propuesta editorial.

o Portadores publicitarios nicamente con fines didcticos, sin referencia a marcas.
 o Sugerencias bibliogrficas para el alumno y para el maestro que complementen la

informacin ofrecida por el libro de texto, en particular de los materiales educativos

que la Secretara de Educacin Pblica distribuye a las escuelas de educacin bsica.

o Sugerencias de referencias de sitios de Internet y de materiales multimedia para el

desarrollo de habilidades digitales, en particular de los que la Secretara de

Educacin Pblica distribuye a las escuelas de educacin bsica y los que se

encuentran en algunos de sus sitios oficiales.

o Una lista de las obras bibliogrficas y de otros tipos que los autores hayan consultado

para la elaboracin del libro de texto. (Federacin, 2013)

En resumen, se puede decir que las instituciones educativas deben tener sus textos gratuitos y

diversos materiales didcticos que, como un apoyo didctico, coadyuven a atender las

necesidades acadmicas de los alumnos. Es importante sealar que los materiales didcticos y

libros requieren estar enfocados a los diversos estilos de aprendizaje as como a las necesidades

de los alumnos con discapacidad.

En el Modelo Educativo 2016 en conformacin hace una anotacin al respecto del uso de estos

materiales, No obstante, es importante velar porque no sea empleado como un manual para el

aprendizaje repetitivo y estancado, sino ms bien para fomentar prcticas educativas diversas y

pertinentes. (SEP, El Modelo Educativo 2016, 2016). Es de sealar que esto no debera ser una

constante en las distintas instituciones pues el aprendizaje sera montono y no significativo.

Este nuevo Modelo considera asimismo el uso de las TIC para cerrar brechas y acceder a una

amplia gama de recursos de calidad orientados al aprendizaje, y contribuir a que los alumnos

formen parte activa de un mundo cada vez ms interconectadoEsto significa poner a

disposicin de los estudiantes, padres de familia y comunidades educativas materiales educativos

y recursos de apoyo actualizados, adecuados y pertinentes.

Recurso digital educativo (eBook interactivo)

La comunicacin es un proceso de gran relevancia entre el docente y el alumno durante el trabajo

realizado en el aula, pues en el cae la importancia del intercambio de informacin que es la que

se procesa para generar conocimiento. Durante el trabajo ulico, se ocupan para este fin

materiales que sirven como mediadores en los procesos enseanza y de aprendizaje, para

comunicar los contenidos y facilitar su comprensin y apropiacin tales como libros,

documentos y textos manuales impresos o digitales.

Esta informacin cada vez es ms dinmica, apoyada con la tecnologa, se ha logrado combinar

textos, imgenes, audios, animacin interaccin e incluso personalizacin de documentos con la

particularidad de tenerlos disponibles en todo momento en dispositivos de almacenamiento cada

vez como mayor capacidad o disponibles en lnea de un computador o un dispositivo mvil. A

estos medios se les conoce como medios digitales.

Uno de los medios digitales que poco a poco se ha logrado colocar ya como de uso comn en

esta sociedad digital es el eBook. Segn (Ramrez, y otros, 2003) ste pretende en materia

educativa ser respuesta a muchas de las necesidades planteadas en la educacin superior del siglo

XXI. Suponen restar cierto protagonismo a los libros impresos, que slo permiten el aprendizaje

a travs de la lectura y la comprensin, y que son generalmente estticos y poco interactivos.

A pesar que la Real Academia de la Lengua en su Diccionario de la Real Academia de la Lengua

en su emisin del 2013 incorpor el trmino libro electrnico o eBook. Los eBooks datan de la

dcada de los setentas y principio de los ochentas con la edicin de libros de textos por
computadora, sin embargo su uso se hara ms frecuente a finales de los noventas con la

introduccin de nuevos recursos tecnolgicos de hardware y software haciendo de esta manera

que los documentos, literarios o cientficos, sean ms cmodo para su lectura y sobre todo que

sea ms fcil acceder a ellos pues su reproduccin ya que no es un proceso costoso y mucho

menos limitado.

Vassiliou and Rowley (2008) definen al eBook, como un objeto digital con contenido textual o

de otro tipo, que surge como resultado de integrar el concepto familiar de libro, con las

caractersticas que provee el entorno electrnico y Lam, Lam, Lam and McNaught, 2009

considera que los eBooks tpicamente tienen caractersticas tales como la funcin de bsqueda y

referencias cruzadas, enlaces a hipertexto, marca pginas, anotaciones, subrayar o resaltar,

objetos multimedia, y herramientas interactivas.

Segn lo planteado por Molano 2015 existen tres caractersticas para considerar de los eBooks

como recursos primordial a la hora de apoyar procesos de formacin:

Actualizables: Por tratarse de un contenido soportado en un medio digital siempre estar

disponible y abierto para cualquier tipo de actualizacin, por ejemplo; si una organizacin

produce un manual, instructivo, entre otros y al cabo de un tiempo necesita agregar una nueva

instruccin solo bastar con incluirla y el contenido vuelve a tener la vigencia necesaria, lo

contrario ocurre con un texto fsico el cual una vez impreso pierde la posibilidad de actualizarlo

sin tener que producirlo nuevamente.

Reutilizables: En consonancia con la anterior caracterstica, los eBooks tienen el potencial de

poder ser reutilizados dndoles una nueva razn de ser, materiales producimos para un

determinado grupo puede servir de insumo para otro tipo pblico. Por ejemplo un manual para el
equipo de ventas puede ser reutilizado como parte del material de induccin a nuevos

colaboradores de la organizacin.

Accesibilidad: La accesibilidad no solo en los tiempos sino en los dispositivos tambin es otra

gran ventaja de la utilizacin de los eBooks, poder consultarlos a cualquier hora, en cualquier

lugar y desde diferentes medios facilita el acceso entre los colaboradores de la organizacin.,

aqu no cabe la excusa de que se me qued el libro computadoras, tabletas, telfonos mviles se

convierten en recursos para acceder a un mundo de contenidos.

Son recursos como el eBook que han roto paradigmas en la educacin, promoviendo que sta se

mueva a un ritmo tan acelerado como el ritmo de aprendizaje que ahora tienen los alumnos as

como el del papel que va jugando las instituciones educativas as como las figuras que la

componen entre ellos el docentes, tal como lo expone Horizon Report en su Edicin Educacin

Superior 2014:

Los paradigmas educativos estn cambiando para implementar ms aprendizaje

online, aprendizaje mixto o hbrido y otros modelos de colaboracin. Los estudiantes

ya pasan gran parte de su tiempo libre en Internet, aprendiendo e intercambiando

informacin. Las instituciones que adoptan modelos de aprendizaje presencial, online

e hbrido, tienen el potencial para aprovechar las habilidades digitales que los

estudiantes ya han desarrollado de manera independiente. Los entornos de

aprendizaje online pueden ofrecer posibilidades diferentes a las que proporcionan los

campus fsicos, tales como la oportunidad de una mayor colaboracin y la

adquisicin de habilidades digitales por parte de los estudiantes. Los modelos

hbridos, cuando se disean e implementan correctamente, permiten a los estudiantes

 ir al campus para algunas actividades, y para otras, utilizar la red, aprovechando lo

mejor de ambos entornos.

Sin embargo a pesar de todo lo expuesto, existen limitaciones o barreras tecnolgicas y humanas

que por Corbeil and Valdes-Corbeil 2007 citado en (Ramrez, y otros, 2003) pueden frenar o

mermar la utilidad de los eBooks, las barreras ms complejas en la adopcin de las TIC en la

enseanza son sin duda de tipo humano. Tanto los profesores como los alumnos pueden tener

problemas a la hora de adoptar la tecnologa. Por ejemplo, los estudiantes con ms habilidades

tecnolgicas pueden tener ventajas sobre el resto y crearse cierto aislamiento respecto de los

menos aventajados tecnolgicamente.

Propuesta de implementacin del eBook

La propuesta de implementacin del eBook en la educacin bsica pretende tener dos momentos

para tomar en cuentas tales como la construccin del contenido y la construccin del eBook. A

continuacin se explicar la sugerencia:

Construccin del contenido

Para la elaboracin del eBook se considera pertinente que el colegiado responsable tome en

cuenta las competencias para la vida, el perfil de egreso de educacin bsica, los propsitos de

enseanza en la educacin bsica, as como los propsitos especficos de cada asignatura.

Tomando en cuenta estos aspectos se tendr un claro y establecido propsito en el diseo de cada

uno de los apartados del eBook.

Por ello en necesario que en el estado de Quintana Roo se integre una Coordinacin Estatal para

el Desarrollo de Materiales Educativos para cada nivel de Educacin Bsica (Preescolar,

Primaria y Secundaria) atendiendo tambin a sus diferentes modalidades.

Los integrantes de estas Coordinaciones deben estar compuestas por miembros pertenecientes a

la Autoridad Educativa Estatal y Figuras Educativas de nivel Bsico, haciendo nfasis en el

trabajo de los Supervisores, Asesores Tcnicos Pedaggicos, Personal Directivo, Docentes y

Tcnicos Docentes seleccionados a participar y de ser posible por investigadores en materia

educativa que pudiera enriquecer este trabajo colegiado y, por la parte tcnica, personal

especializado que trabaje el tema de las TIC.

El diseo de los contenidos programticos, propuestas didcticas que favorezcan el logro de los

aprendizajes esperados, actividades de aprendizaje atendiendo al enfoque especfico de cada

asignatura en sus distintas modalidades de participacin (individual, pareja, equipo y grupo),

deben considerar los recursos y materiales alternativos en atencin a los diferentes contextos y

regiones del estado.

As mismo los materiales y recursos multimedia debern al menos presentarse en dos idiomas:

maya y espaol, e incluir lenguaje de seas para aquellos que requieran una mayor accesibilidad

al material.
Estructuracin del eBook

Pantalla de inicio con una breve bienvenida sobre la importancia del estudio de las matemticas.
 Conclusiones

El EBook es un recurso didctico que traer beneficios tiles a la educacin, su implementacin

contribuir al perfil egreso de los alumnos de educacin bsica, seguramente su ejecucin

romper con diversos paradigmas en la educacin y su uso contribuir en los alumnos, quienes

tienen un ritmo de aprendizaje acelerado. El EBook adems tiene muchas ventajas como el

contenido extra, vdeos, animaciones, archivos para descarga, entre otros. El ambiente virtual

facilita la participacin del docente y los alumnos.

Esta propuesta realmente pretende hacer un llamado a las personas inmersas en el mbito

educativo a atreverse a hacer algo innovador y acorde a las demandas actuales de los educandos.

Referencias

Federacin, D. O. (17 de 07 de 2013). Obtenido de http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?

codigo=5307044&fecha=17/07/2013

Ramrez, R. G., Gasc, J. G., Corts, E. C., Lillo, F. G., Taverner, J. L., & B. (2003). E.books:

ventajas e implementacin. Obtenido de https://web.ua.es/es/ice/jornadas-

redes/documentos/2013-comunicaciones-orales/333742.pdf.

SEP. (2011). Plan de Estudios 2011. Mxico, D.F: Secretara de Educacin Pblica.

SEP. (2016). El Modelo Educativo 2016. Ciudad de Mxico: Secretara de Educacin Pblica.