Autismul i comunicarea copilului cu autism

Autismul este o tulburare de dezvoltare, ce nu cunoate, pn n momentul

de fa, nici cauz i nici tratament. Se insist mult pe diverse terapii, lista fiind
larg, eficacitatea acestora ns depinde mult att de numrul orelor dedicate
sptmnal, ct i de gradul de afectare al persoanei n cauz. O importan
deosebit o au att familia, ct i profesionitii implicai n recuperarea persoanei
afectate de autism. Este binecunoscut faptul c o intervenie timpurie poate da
rezultate bune i chiar foarte bune.
Deseori, atunci cnd vedem un copil care ip i se trntete pe jos, dnd din
picioare i trgndu-se de pr, pe strad, ntr-un centru comercial sau n parc, avem
tendina de a judeca. Judecm printele care nsoete copilul c nu l-a educat cum
trebuie, c l-a cocoloit, c e un rsfat c nu l-a nvat s respecte normele
impuse de societatea n care trim. Rareori ns deducem, din comportamentul
inadecvat vrstei copilului, c acesta ar putea avea o tulburare din spectrul autist.
i mai rar, ne punem n pielea prinilor copiilor/tinerilor afectai de autism.
Cnd vorbesc copiii cu autism? Nimeni nu poate rspunde, pentru c
depinde de gradul de afectare al copilului. Dei perspectiva unui copil nonverbal
sperie orice printe, lipsa limbajului vorbit nu e automat sinonim cu lipsa
comunicrii.
Exist sisteme alternative de comunicare pe care copilul cu autism poate
nva s le foloseasc, cum ar fi PECS (Picture Exchange Communication
System) care se bazeaz pe pictograme. Alii folosesc pur i simplu scrisul pe
tablet. Philip, un biat cu autism n vrst de 12 ani, din SUA, face urmtoarea
mrturisire:
A dori ca lumea s tie c autismul este doar un alt fel de a fi. Sunt stul de
stereotipurile care ne calific drept inferiori persoanelor neurotipice. Am auzit
oameni comentnd negativ despre autism nc de cnd am fost diagnosticat, drept
urmare am nvat s m ursc, s cred c sunt un monstru pentru c dau atta
btaie de cap celorlali. Nu-i pot lsa pe ceilali s cread n continuare aceste
prejudeci despre autism. S ne imaginm c eti ca mine. Nu poi vorbi, dar ai o
minte care funcioneaz bine i i poi nelege pe ceilali. Imagineaz-i c le
rspunzi oamenilor, dar c numai tu poi auzi rspunsul. Sau c uneori le spui alte
lucruri dect cele pe care intenionezi s le spui. Ei cred c numai de att eti
capabil. Oamenii vd fluturatul din mini sau lovitul lucrurilor i cred c nu au nici
un scop. Ei nu neleg c n momentul n care te opreti, eti agresat de lumini care
zumzie, de zgomote care au ecou, de copii care se mic prea repede pentru tine i
de oameni care ncearc s te abordeze.
Aadar, lipsa limbajului vorbit nu este semn de inteligen subliminal sau
de retard psihic numai dac folosim scale clasice de evaluare. Unii nu vor vorbi
niciodat, indiferent de al lor IQ, alii vor vorbi extrem de trziu.
 La copiii cu autism apariia limbajului este mult ntrziat i are rareori
funcie de comunicare. Cercetrile arat c n jur de 50% dintre persoanele cu
autism nu au limbaj verbal, iar cei care vorbesc totui, sunt caracterizai printr-un
sever deficit verbal, dificulti n nelegerea vorbirii, de percepere i de emitere a
vorbirii, inversrii de pronume i vorbire metaforic.
Aceti copii pot repeta o serie de cuvinte un timp ndelungat sau pot emite
sunete articulate ori nearticulate fr sens. Aceast lips de apreciere a valorii
simbolice i a aspectelor funcionale ale limbajului, face ca ei s aprecieze mai
mult forma cuvintelor dect coninutul lor n comunicare. Atunci cnd copiii autiti
vorbesc, emiterea cuvintelor lor este neclar, imprecis, dar anumite fraze, cuvinte
preferate pot fi ns pronunate corect.
Dei au permanent ansa de a utiliza limbajul n mod spontan, corect, ei nu
reuesc s dezvolte un sistem de comunicare, fie el chiar rudimentar. Ei folosesc
foarte rar vorbirea cu scop de comunicare, i atunci, ei trebuie nvai c vorbirea,
indicarea, gesturile, cuvintele scrise, imaginile pot constitui un mod de a-i face
cunoscute i satisfcute dorinele, nevoile. Atunci cnd este vorba despre un copil
cu autism, aceste intenii de comunicare i mesaje transmise sunt foarte importante.
Este mult mai uor s nelegi o nevoie a copilului care spune ap cnd i este
sete, dect pe unul care repet fraze, cuvinte fr sens cnd are aceasta nevoie.
Pentru un copil autist cuvintele au diverse semnificaii. Un limbaj simplu va
ajuta copilul s neleag mai repede i mai bine mesajul transmis. Mesajul trebuie
s fie clar, simplu i astfel copilul nelege ce se ateapt de la el i ce are de fcut.
Cnd situaia este invers, cnd i aleg singuri modalitatea de comunicare cu care
vor s transmit gndurile i dorinele, atunci noi trebuie s decodificm mesajele
pe care le transmit: gesturile/comportamentele care exprim faptul c vrea ceva, c
este trist sau vesel, c i este foame sau sete, cald sau frig etc.
Un copil autist cnd exprim faptul c nu-i face plcere un anumit lucru, o
anumit persoan sau o activitate, se poate exprima prin comportamente dintre cele
mai diverse: agresivitate, automutilare, plnsul, rsul excesiv, ipete. Aceste
comportamente pot exprima ns i faptul c vrea s nceap o activitate mai
repede, activitate care i face plcere.
Mama sau persoana care se ocup de copil trebuie s descifreze aceste mesaje
pentru a vedea ce vrea s spun copilul. S nu uitm ns c aceti copii gsesc
multiple forme de antaj sentimental pentru a se sustrage de la anumite activiti
sau pentru a face ceva ce vor ei. Au un mod de a protesta cu totul special.
Exemple de comportamente cu funcie de comunicare: plnsul i ipetele,
somnul i cscatul, mbriarea, srutul, agresivitatea, vocalizarea, prinderea de
mn a adultului i ndreptarea lui ctre anumite obiecte.
Fiecare dintre aceste comportamente poate avea semnificaii diferite pentru
fiecare copil n parte.Un copil poate plnge c l doare ceva, iar altul c s-a
terminat sau c nu a nceput nc o activitate favorit. Plnsul i ipetele pot
nsemna multe lucruri n cazul copiilor cu autism: foame, sete sau dorina de a
merge undeva, antipatia pentru o persoan, teama, frica de ceva, poate exprima c
se simte neglijat sau c vrea s se uite toat lumea la el, poate exprima c vrea s
nceap o activitate sau s se termine activitatea prezent.
Trebuie s fim foarte ateni la aceste mesaje, s observm dac plnsul are
lacrimi sau nu, dac plnge cu furie, dac are nevoie de spectatori sau nu, dac se
oprete cnd persoana de lng el pleac n alt ncpere, dac se ine de burt sau
de alte pri ale corpului ca semn de durere, dac plnge ziua sau noaptea.
Un copil poate csca pentru c i este somn sau pentru c vrea s se sustrag de la
lecii sau c nu vrea s stea n compania unei anumite persoane ( n cazul n care se
ntmpl n afara orelor obinuite de somn). Odat cu decodificarea mesajului i
nelegerea comportamentului copilului, putem nelege ce a transmis i putem lua
msurile de intervenie.
mbriarea i srutul sunt formele cele mai ntlnite n antajul sentimental
al copilului cu autism. Copilul devine contient de mulumirea i bucuria prinilor
n momentul n care ei l iau in brae i l srut. Dac au de ndeplinit o sarcin
care nu le face plcere, copilul trece direct la antajul de acest fel.
i drglesc prinii exprimnd bucurie i tandree pn n momentul n care
prinii renun sau fac activitatea n locul lor. Printele fiind att de fericit de
aceasta tandree, ndeplinete activitatea pe care o avea copilul de fcut. Trebuie
avut grij n astfel de momente. Nu trebuie s se renune la sarcina dat copilului i
mai ales nu trebuie indeplinit n locul lui. Oferirea mbririi i srutul va fi ca
recompens cnd i-a fcut treaba.
Dificultile de comunicare ale copiilor autiti creaz frustrri i deseori
agresivitate, determinate de faptul c noi nu reuim s decodificm corect mesajele
pe care ei le transmit. Ajutndu-i s nvee s comunice, indiferent de modalitatea
de comunicare folosit, i ajutm s-i diminueze i comportamentele problem
care apar cel mai adesea datorit dificultii sau a incapacitii lor de a-i comunica
nevoile, dorinele ntr-un mod adecvat, dar i a incapacitii noastre de a-i nelege.

www.autism.ro