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Centro Mario Molina para Estudios Estratgicos

sobre Energa y Medio Ambiente

Primera edicin digital, marzo 2014

Prolongacin Paseo de los Laureles no. 458,


Despacho 406
Col. Bosques de las Lomas, Cuajimalpa, C.P. 05120
Mxico, D.F.

Tel. (52-55) 9177 1670


www.centromariomolina.org

Este libro es propiedad del Centro Mario Molina para


Estudios Estratgicos Sobre Energa y Medio Ambiente.
Est permitida su distribucin y reproduccin parcial
o total con fines acadmicos previa autorizacin del
Centro.
Antecedentes

Antecedentes
Este documento fue elaborado en el Centro Mario Molina para Estudios Estratgicos sobre Energa y
Medio Ambiente con el objetivo de brindar a profesores y estudiantes, una gua que aborda desde un
punto de vista cientfico la problemtica del cambio climtico.

El Centro Mario Molina es una organizacin independiente sin fines de lucro. Fue creada en el ao 2004,
para dar continuidad y consolidar en Mxico las actividades que durante su vida el Dr. Mario Molina ha
llevado a cabo, no solo para estudiar los problemas del medio ambiente y la energa, sino tambin para
generar los consensos que permitan la instrumentacin de las medidas que los resuelvan.

El Centro enfoca sus esfuerzos en estudiar y proponer soluciones en las reas de calidad del aire y cambio
climtico y en general, a promover el desarrollo sustentable en Mxico. Est orientado a dar solucin
a los problemas ms importantes en la interfase entre la energa y el medio ambiente, adoptando un
enfoque multidisciplinario y una visin de largo plazo que tome en cuenta todos los aspectos: sociales,
polticos, econmicos, cientficos y tecnolgicos relevantes. Esto implica ir ms all de la generacin de
informacin: requiere llevar la evidencia a los tomadores de decisiones, comprender sus puntos de vista,
propiciar la generacin de consensos y dar seguimiento para que se transformen en soluciones reales.

Adicionalmente, el Centro tiene como uno de sus objetivos, colaborar en la educacin y comunicar a la
sociedad, todo lo relacionado con las causas, efectos y soluciones del cambio climtico.

Este libro contiene un programa terico prctico, el cual pretende que los estudiantes comprendan los
fundamentos cientficos sobre los factores que afectan el clima y cmo la humanidad al modificar algunos
de estos, provoca alteraciones importantes en el sistema climtico. Su estructura busca una mayor
participacin de los estudiantes por medio de actividades experimentales y actividades de reflexin, en
la demostracin de los conceptos y en la bsqueda y propuesta de alternativas de solucin, aspectos
fundamentales del pensamiento cientfico.

5
Estructura
El libro se divide en cinco secciones:

Introduccin. En forma resumida se exponen cules han sido las principales transformaciones de la
Tierra a lo largo de su historia, como son la formacin de la atmsfera y las glaciaciones. Tambin se
presentan las causas y consecuencias del cambio climtico, as como la relevancia de tomar decisiones y
acciones que mitiguen sus impactos. En esta seccin se presentan las lecciones del libro, de manera que
el estudiante pueda profundizar en cada una de ellas de acuerdo a sus intereses. Para lograr un mejor
aprendizaje, se recomienda seguir la secuencia completa de lecciones y actividades.

Bloque I - El clima, un sistema interconectado. Se presentan los fundamentos cientficos para entender
las variables que determinan el clima y cmo estas interactan entre s. Las lecciones que componen
este bloque son: El Sol, La atmsfera, El efecto invernadero, El ciclo del carbono, El ciclo del agua, La
diferencia entre estado del tiempo y clima, y El clima, un sistema interconectado.

Bloque II - Por qu cambia el clima? Factores naturales y factores humanos. Se plantean los factores que
afectan al clima, tanto naturales como aquellos causados por el hombre, as como la forma en la que los
cientficos encuentran las evidencias para conocer el clima en el pasado. Las lecciones que componen este
bloque son: Factores naturales que cambian el clima, Mtodos y tcnicas utilizadas para estudiar el clima
del pasado, La influencia del CO2 en la temperatura, y El incremento de los gases de efecto invernadero.

Bloque III - Evidencias y consecuencias del cambio climtico. Se dan a conocer las principales evidencias
del cambio climtico y cmo afectan y continuarn afectando a todos los habitantes del planeta. Se
integra por las siguientes lecciones: Cmo se sabe?, La evidencia cientfica, Por qu es importante? Las
consecuencias y Modelando el clima.

Bloque IV - Ante el cambio climtico. Una vez comprendida la importancia de enfrentar el problema del
cambio climtico, se abordan las distintas estrategias de solucin. Este bloque incluye las siguientes
lecciones: Qu se debe hacer ante el cambio climtico?, Cambio climtico: problema global, solucin
global y T ante el cambio climtico.

6
Antecedentes

Al inicio de cada bloque encontrars las siguientes secciones:

Alguna vez te has preguntado? En esta seccin se formulan preguntas para despertar la curiosidad sobre
los contenidos del bloque y se da una explicacin breve de los aspectos conceptuales ms relevantes.

Aprendizajes esperados. Explica los objetivos de aprendizaje del bloque.

Cmo lo vas a lograr? Describe las actividades de aprendizaje necesarias para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.

Para qu te servir? Aclara la utilidad de los contenidos y actividades de exploracin, experimentacin


y reflexin.

ndice del Bloque. Enlista los temas que componen el bloque incluye las actividades y un elemento grfico
que describe el tema.

Presentacin del bloque


7
Cada tema contiene una seccin terica acompaada de elementos grficos, donde se explican y
ejemplifican conceptos, fenmenos de la naturaleza y teoras provenientes de mltiples reas de las
ciencias naturales. Se incluyen las actividades para abordar el tema; estas pueden ser experimentales,
de reflexin o exploracin.

El objetivo de las actividades es motivar un aprendizaje activo, indagatorio y vivencial por parte del
estudiante, lo cual posibilita el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que propician un pensamiento
crtico e independiente en los estudiantes.

Estructura de los temas

Las actividades de exploracin tienen el propsito de identificar temas cientficos, reconocer problemas, dar
explicaciones e intercambiar puntos de vista; las experimentales permiten desarrollar habilidades anliticas
a partir del contraste de datos, el registro y anlisis de los resultados obtenidos en los experimentos,
la construccin y el uso de modelos, as como la manipulacin de materiales y el trabajo colaborativo.
Por su parte, las actividades de reflexin promueven el uso de fuentes de informacin y el desarrollo de
habilidades como el cuestionamiento, la adquisicin de una visin crtica y la argumentacin.

8
Estructura

Adicionalmente se incluyen los siguientes recuadros:

Sabas que? En esta seccin se describe informacin


interesante que tiene la finalidad de incentivar la
curiosidad de los alumnos hacia temas relacionados
con la ciencia.

Aportaciones de la ciencia. Contiene descubrimientos,


hallazgos o datos relevantes generados por la comunidad
cientfica, que han contribuido al establecimiento de
la ciencia.

Glosario. Se definen trminos esenciales para facilitar la


comprensin de los textos y fomentar que los alumnos
amplen su vocabulario.

Presentacin de actividades

Finalmente, se plantea una Evaluacin de los


aprendizajes mediante una serie de preguntas.
Tambin se sealan los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se han reforzado con el
estudio del bloque, as como una seccin nombrada
Para comprender ms puedes consultar con
referencias de sitios en los que se puede ampliar
informacin relevante al bloque.

Cierre del bloque

9
Estructura 6
Contenido Introduccin 13

Bloque 1 El clima, un sistema interconectado


El Sol 26
Actividad experimental: Dime el color y te dir la temperatura
Actividad de reflexin: Lluvia de rayos solares

La atmsfera 30
Actividad experimental: Entendiendo el concepto de concentracin
Actividad de reflexin: Importancia de la capa de ozono

El efecto invernadero 38
Actividad experimental: Invernadero miniatura
Actividad de reflexin: Efecto invernadero

El ciclo del carbono 42


Actividad de exploracin: Fuentes naturales de carbono
Actividad experimental: Formacin de compuestos de carbono

El ciclo del agua 48


Actividad experimental: Modelando el ciclo del agua

La diferencia entre estado del tiempo y clima 52


Actividad de reflexin: Los climas de Mxico

El clima, un sistema interconectado 54


Actividad experimental: Modelando las corrientes ocenicas

Bloque 2 Por qu cambia el clima? Factores naturales y factores humanos


Factores naturales que cambian el clima 64
Actividad de exploracin: Cenizas volcnicas
Actividad de reflexin: Movimiento de los continentes

Mtodos y tcnicas utilizadas para estudiar el clima del pasado 70


Actividad de exploracin: Detectives en accin

10
Contenido

Qu informacin guard el rbol sobre el clima del pasado?


Actividad de reflexin: Instituciones mexicanas que estudian el clima del pasado

La influencia del CO2 en la temperatura 74


Actividades de exploracin: Emisin local, problema global
Actividad experimental: Dixido de carbono y temperatura
Actividad de reflexin: Analizando la relacin del CO2 y la temperatura

El incremento de los Gases de Efecto Invernadero 80


Actividad de exploracin: Emisiones de GEI en el mundo
Actividad experimental: Analizando muestras de CO2
Actividad de reflexin: Gases de Efecto Invernadero

Bloque 3 Evidencias y consecuencias del cambio climtico


Cmo se sabe? La evidencia cientfica 98
Actividad de exploracin: Cmo se miden las variables del clima del planeta?

Por qu s es importante? Las consecuencias 104


Actividad de exploracin: Huracanes en Mxico
Actividad de reflexin: Repercusiones del cambio climtico

Modelando el clima 114


Elaboracin de Proyecto: Consecuencias del cambio climtico

Bloque 4 Ante el cambio climtico


Qu se debe hacer ante el cambio climtico? 128
Actividad de exploracin: Energas renovables
Actividad de reflexin: Mitigando las emisiones en Mxico

Cambio climtico: problema global, solucin global 140


Actividad de exploracin: Mxico utiliza energas limpias
Actividad de reflexin: Quiero trabajar por el planeta!

Podemos ser parte de la solucin? 146


Actividad de exploracin: Cunto CO2 de carbono emitimos al viajar?
Actividad experimental: Horno solar
Actividad de reflexin: Huella ecolgica

11
Introduccin
La Tierra y sus transformaciones
La Tierra siempre ha cambiado; si pudiramos retroceder en su historia, como en un pelcula que se rebobina,
podramos darnos cuenta que esta no siempre ha sido como la vemos ahora. Nuestro planeta siempre ha
tenido cambios y se ha transformado muchas veces. Hagamos un ejercicio de imaginacin y viajemos al
pasado. La primera observacin sera que la estabilidad climtica que caracteriza la poca actual y que
permiti el desarrollo de la civilizacin, empez hace menos de 15,000 aos. Si viajramos hacia atrs,
lo que veramos es un periodo de cerca de 2.5 millones de aos en los que las capas de hielo avanzan y
se retraen en el hemisferio norte. Despus veramos cmo las praderas desaparecen, pero los rastros
de clorofila de los bosques continan por un tiempo, hasta que se desvanecen para dejar nicamente
el paisaje de rocas al desnudo. Siguiendo esta pelcula hacia el pasado, es posible que durante algunos
millones de aos la Tierra fuera parecida a como la vemos en la actualidad. Si nos detuviramos en el
punto que marca lo sucedido hace 55 millones de aos, veramos un planeta en el que los polos estn
descongelados. En ese entonces la temperatura promedio era unos 5 6 C ms alta que en la actualidad.
Ms hacia atrs, hace aproximadamente 250 millones de aos observaramos un planeta lleno de vida y
actividad volcnica; y veramos a los continentes moverse hasta unirse en la Pangea: el sper continente.

Entonces el planeta era un lugar rido con temperaturas elevadas. Si continuamos nuestro viaje al pasado
hasta hace 450 millones de aos, donde ya no exista vida en la superficie, veramos que la vida en los
ocanos estaba en su apogeo.

Justo despus veramos nuevamente un planeta congelado por un largo periodo de tiempo, hasta hace
cerca de 650 millones de aos; a este periodo se le conoce como la Tierra bola de nieve. An ms atrs
continuaramos viendo un planeta ms parecido a Marte, entonces la nica vida existente eran pequeos
organismos, los cuales se habran empezado a desarrollar otros mil millones de aos antes. Al llegar a
un punto situado hace 3,500 millones de aos aproximadamente, observaramos una nube de cenizas,
un planeta que se empieza a enfriar luego de haber tenido una superficie ardiendo, muy parecida al
interior de un volcn. Los cientficos consideran por diversas pruebas que es alrededor de estas fechas
que los ocanos y las rocas se formaron. Finalmente, llegamos al momento donde la Tierra se form hace
aproximadamente 4,500 millones de aos.

Como vemos, el planeta ha experimentado muchas y muy importantes transformaciones y estas han
tomado largos periodos de tiempo, la estabilidad actual ha existido por un lapso muy breve en trminos
geolgicos y es el resultado del equilibrio entre mltiples factores que conjuntamente determinan el
clima del planeta.

13
La evolucin de la atmsfera
Muchos de los procesos fundamentales para la vida como la conocemos tambin tienen una larga historia.
En sus inicios, justo cuando el planeta estaba recin formado, la atmsfera, esa delgada capa gaseosa
que rodea el planeta, era abundante en hidrgeno, helio, amonaco y metano. Como vemos en la siguiente
figura, al enfriarse la Tierra, la atmsfera estaba constituida principalmente por vapor de agua, amonaco
y metano. Cuando la temperatura descendi suficiente, el vapor de agua se condens y as fue como se
formaron los ocanos; entonces la atmsfera estuvo durante aproximadamente cerca de mil millones
de aos compuesta principalmente por dixido de carbono y nitrgeno. Hace aproximadamente 2.4 mil
millones de aos, los niveles de oxgeno aumentaron de 1 a 2 por ciento. Esto puede no parecer mucho,
pero los gelogos han denominado a este momento como el gran evento de oxidacin.

Amonaco
Metano

El oxgeno gaseoso es el principal producto de la fotosntesis y es muy probable que fuera producido por
los primeros organismos vivos. Estos eran abundantes en los ocanos e inicialmente tenan metabolismos
anaerbicos, lo cual quiere decir que operaban en ausencia del oxgeno. Sin embargo, despus evolucionaron
a metabolismos aerbicos y jugaron un papel importante en la formacin de la atmsfera.

El surgimiento del oxgeno tiene un efecto profundo en la vida del planeta. Los nuevos organismos aerbicos
aprovecharon las molculas de oxgeno en su actividad qumica y se diversificaron. Adicionalmente, el oxgeno
permiti la constitucin de la capa de ozono en la atmsfera, la cual bloquea la radiacin ultravioleta, y
fue as como hace aproximadamente 350 millones de aos se hizo posible la vida fuera del mar.

14
Introduccin

El clima planetario
El clima est definido por sus variables, las ms comunes son: la temperatura, la humedad, la lluvia,
CO2
la cobertura de nubes y las trayectorias del viento, pero a diferencia del estado del tiempo, el clima
corresponde al promedio de las caractersticas para una zona geogrfica determinada por un periodo
largo de tiempo, que tpicamente es de una o ms dcadas.

El cambio climtico
La reconstruccin climtica del pasado indica que algunas de estas grandes transformaciones, por
ejemplo, las eras glaciales, tomaron varios miles o decenas de miles de aos en ocurrir. Recientemente,
los componentes del sistema climtico como la temperatura promedio de la superficie de la Tierra, de los
ocanos y la distribucin de la precipitacin, han cambiado aceleradamente a tal grado que se observan
cambios en periodos de dcadas. A este fenmeno se le conoce como cambio climtico.

Como ya hemos expuesto, recin formada la Tierra tena una temperatura muy elevada, misma que se ha
mantenido en su interior, pero que disminuy su superficie a travs de los aos. Hasta hace pocos millones
de aos el planeta alcanz un equilibrio trmico, es decir, la cantidad de energa que recibe es igual a la
que pierde, de tal manera que la temperatura se ha mantenido estable. El Sol es la fuente primordial de
la energa que recibe el planeta; del total recibido, aproximadamente un tercio se refleja al espacio por
las nubes y las superficies terrestres blancas (como la nieve y los desiertos), y dos tercios son absorbidos
por la superficie de la Tierra y los ocanos. Esta energa no se acumula, sino que es emitida nuevamente
al espacio en forma de radiacin infrarroja.

Tomando en cuenta lo anterior, las leyes de la fsica permiten estimar cul debera ser la temperatura
promedio de la superficie del planeta. Resulta que el clculo indica que sta sera de 18 C bajo cero.
Si este fuera el caso los ocanos estaran congelados; afortunadamente esto no es as y el promedio
realmente es de 15C.

Qu hace posible que la Tierra tenga esta temperatura? Asombrosamente pequeas cantidades de ciertos
gases presentes en la atmsfera son los responsables de esta importante diferencia de temperatura de
33C, misma que ha permitido la evolucin de la vida tal y como la conocemos. Estos gases son llamados
gases de efecto invernadero (GEI) y se les llama as porque actan en forma parecida a los vidrios de un
invernadero, permitiendo el paso de la energa en forma de luz visible, pero atrapando parte del calor
que regresa al espacio desde la superficie.

Es por ello que la atmsfera juega un papel primordial para la vida: por un lado protege al planeta de
la radiacin de alta energa (radiacin UV) y por otro, absorbe el calor que emite la Tierra (radiacin
infrarroja), dando lugar a las temperaturas confortables que prevalecen.

15
Actualmente, la atmsfera de la Tierra est compuesta
principalmente por nitrgeno (78%) y oxgeno (21%) 2
(este ltimo es indispensable para la mayora de los
Del total de energa que recibe
seres vivos), pero estos gases son transparentes la Tierra una tercera parte se
tanto a la luz visible como a la luz infrarroja, por lo refleja al espacio por las nubes y 6
El Sol es la principal
tanto no tienen ningn efecto sobre el clima. El 1 % fuente de energa superficies blancas ESPACIO
El resto de la radiacin
restante es vapor de agua y otros gases denominados de la Tierra infrarroja atraviesa la
atmsfera y se pierde
gases traza (porque se encuentran en cantidades muy en el espacio
pequeas); entre ellos se encuentran los gases de
efecto invernadero (GEI).

Los principales GEI son el vapor de agua (H2O) y el


dixido de carbono (CO2), los cuales son parte de la
composicin natural de la atmsfera e intervienen 5
en ciclos fundamentales para la vida como el ciclo del
agua y el ciclo del carbono. El CO2 se produce cuando Parte de la radiacin infrarroja
los seres humanos y otros seres vivos respiramos; es emitida al espacio por la superficie, al
utilizado por las plantas para realizar la fotosntesis encontrarse con los gases de efecto
invernadero, regresa a la superficie
y cuando las plantas y los animales se descomponen manteniendo la temperatura
lo liberan. Igualmente, se genera cuando se queman promedio de 15 C ATMSFERA
combustibles fsiles o biomasa.

Dos terceras partes de la energa


que viene del Sol son absorbidas por la
superficie terrestre y por
los ocanos
Esta energa absorbida calienta la
Tierra y luego se reemite al espacio, SUPERFICIE Y
ya no como luz visible, sino como OCANOS
radiacin infrarroja

16
Introduccin

Existen otros gases de efecto invernadero: el metano (CH4), el cual se produce por la descomposicin
anaerbica de la materia orgnica y por la actividad digestiva de los rumiantes; y el xido nitroso (N2O),
que se produce naturalmente por la descomposicin bacteriana de materia orgnica, pero tambin
proviene de la produccin y del uso de fertilizantes. Todos estos gases se encuentran en cantidades tan
pequeas en la atmsfera que se miden en partes por milln (ppm).

Durante el ltimo medio milln de aos, la composicin qumica de la atmsfera se haba mantenido estable,
es decir, se encontraba en equilibrio de forma natural. Sin embargo, desde la Revolucin Industrial, la
humanidad empez a quemar combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas natural) y las concentraciones
de CO2 y CH4 se han incrementado a niveles muy superiores a los que haban existido en el periodo
mencionado. En otras palabras, la actividad humana ha roto el equilibrio en el que se encontraban los
ciclos naturales y ha modificado significativamente la composicin qumica de la atmsfera.

Por ejemplo, la concentracin del CO2 que se haba mantenido entre 200 y 280 ppm los ltimos 500 mil
aos, en 2013 alcanz un nivel de 400 ppm. La tasa de crecimiento anual de concentracin de dixido de
carbono durante los ltimos 10 aos es de 2 ppm al ao, en contraste con el incremento de 20 ppm a lo
largo de 8,000 aos previos a la Revolucin Industrial.

En virtud de que los GEI contribuyen a retener parte de la energa emitida por la superficie terrestre, al
aumentar su cantidad en la atmsfera es de esperarse un incremento de la temperatura promedio del
planeta y efectivamente eso es lo que est ocurriendo como se muestra en la figura siguiente:

1
Variacin de la temperatura promedio ltimos mil aos (C)

0.8
Cambio de temperatura 400
0.6

Concentraciones de CO2
360
0.4

(partes por milln)


340
0.2

0.0 320

-0.2 8

(Gigatoneladas C/ao)
7

Emisiones de de CO2
6
-0.4
5
Concentracines de CO2 4
-0.6 3
2
1
Emisiones de CO2
(Aos) 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

Cambio de uso de suelo Quema de combustibles fsiles


(Deforestacin, agricultura y ganadera)

17
La temperatura promedio del planeta aument poco ms de 0.8 C durante el siglo XX. En la figura anterior
se puede observar la estrecha relacin entre el acelerado crecimiento en las emisiones, la concentracin
de CO2 y el incremento en la temperatura promedio de la Tierra.

Probablemente te estars preguntando por qu un aumento pequeo en la temperatura promedio


causa tanta preocupacin? y cul es la relacin de la temperatura con los cambios que se estn
dando en el clima del planeta?

El clima es un sistema interconectado en el cual intervienen muchos factores, algunos internos y otros
externos. Entre los externos se encuentran la radiacin solar, los parmetros de la rbita y el eje de la
Tierra (la distancia del sol y ngulo de inclinacin). Estos factores influyen sobre algunas variables internas
como son: el ciclo del agua, el ciclo del carbono, la composicin qumica de la atmsfera, as como las
caractersticas de la superficie terrestre.

La alteracin en alguno de estos factores y variables influye significativamente sobre los dems, incluso un
cambio pequeo en alguna variable puede modificar el resto. Es importante tomar en cuenta que al decir
que la temperatura ha aumentado 0.8C, se est hablando de un incremento promedio en la temperatura
global, el cual es resultado de cambios mayores en distintas zonas del planeta.

18
Como se observa en la grfica, en algunas zonas fras principalmente del hemisferio norte, el cambio de
temperatura llega a ser de hasta + 3 C, lo cual provoca el derretimiento de glaciares y masas de hielo.
Por otro lado, en algunas partes de los ocanos se detectan incrementos en temperatura de entre +3 y
+4 C, lo cual incrementa la posibilidad de que se produzcan huracanes ms intensos.

El conocimiento cientfico sobre los ciclos naturales, como es el ciclo del agua, nos indica que como resultado
de algunos grados de calentamiento, la cantidad de vapor de agua en el aire aumenta. Por ejemplo, un
incremento de 3C en la temperatura promedio de la Tierra incrementara el vapor de agua en un 25%.
Este vapor asciende hacia las nubes y posteriormente se condensa en forma de lluvia, por lo que tambin
podemos esperar que la cantidad de lluvia aumente. De la misma manera que llueve ms fuerte en lugares
que ya son hmedos, se incrementa la intensidad, duracin y extensin geogrfica de las sequas. De
esta manera, los eventos extremos de inundacin y sequa podran aumentar considerablemente en un
mundo ms clido.

El Panel Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) fue establecido en 1988 por
la Organizacin Meteorolgica Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio
CO2 Ambiente (PNUMA), con la misin de analizar la informacin cientfica necesaria para abordar el problema
del cambio climtico, evaluar sus consecuencias medioambientales y socioeconmicas, adems de formular
estrategias de respuesta realistas.

Actualmente el IPCC se integra por ms de 4,000 cientficos de todo el mundo y en 2007 recibi el Premio
Nobel de la Paz. Desde su establecimiento, ha producido una serie de Informes de Evaluacin (1990, 1995,
2001, 2007 y 2013), Informes Especiales, Documentos Tcnicos y Guas Metodolgicas, que son obras de
referencia de uso comn, ampliamente utilizadas por responsables de polticas pblicas, cientficos y
otros expertos y estudiosos del clima.

Qu evidencia se tiene del cambio climtico?


El ltimo reporte publicado en 2013 presenta los siguientes resultados:

El calentamiento del sistema climtico es inequvoco, como evidencian ya los aumentos observados del
promedio mundial de la temperatura de la superficie y del ocano, el deshielo generalizado de nieves y
hielos y el aumento del promedio mundial del nivel del mar.

Las emisiones mundiales de GEI por efecto de actividades humanas, aumentaron ms de un 40% entre
1970 y 2013.

Las concentraciones atmosfricas mundiales de CO2, CH4 y N2O han aumentado notablemente por efecto
de las actividades humanas desde 1750 y son actualmente muy superiores a los valores preindustriales,
determinados a partir de ncleos de hielo que abarcan cientos de miles de aos.

19
El IPCC concluye que es 95% probable que el cambio que se observa actualmente en el clima se
deba a las actividades humanas.

Con respecto al futuro indica que:


Hay un alto nivel de coincidencia y abundante evidencia respecto a que con las polticas y prcticas de
desarrollo actuales, las emisiones mundiales de GEI seguirn aumentando en las prximas dcadas.

De continuar creciendo las emisiones de GEI a una velocidad igual o superior a la actual, el calentamiento
aumentara y el sistema climtico mundial experimentara durante el siglo XXI numerosos cambios, muy
probablemente mayores que los observados durante el siglo XX.

El cambio climtico provocado por las actividades humanas y el aumento del nivel del mar, se mantendrn
por siglos, debido a la magnitud de las escalas de tiempo asociadas a los procesos climticos an si se
estabilizan las concentraciones de GEI.

La alteracin de la frecuencia e intensidad de los eventos climticos extremos, sumada al aumento del
nivel del mar, tendrn previsiblemente efectos extremadamente adversos sobre los sistemas naturales
y humanos.

An cuando se tiene menos certeza sobre las proyecciones detalladas del incremento en la temperatura
para finales del presente siglo y los efectos que ello tendra, con la informacin actual es posible
establecer que s existe un riesgo considerable para la sociedad y sus actividades. Este riesgo se asocia
con un aumento en la probabilidad de que ocurran eventos climticos extremos graves y muy graves. Por
ejemplo, se anticipa una mayor frecuencia e intensidad de sequas, inundaciones, incendios y huracanes,
que conllevaran elevados costos humanos y econmicos. Tambin se esperara una reduccin en la
productividad agrcola, lo cual pondra en riesgo la seguridad alimentaria. El incremento del nivel del mar
implicara cada vez mayores riesgos para la poblacin mundial asentada en zonas costeras. Finalmente,
el mayor riesgo consiste en que se podran generar perturbaciones mucho ms dramticas e irreversibles,
por ejemplo: la desaparicin de la selva del Amazonas o el deshielo total del rtico, mismas que crearan
un clima terrestre completamente diferente al que hemos conocido.

Algunas de las consecuencias que se podran presentar se pueden observar en la figura de la pgina 21.

Afortunadamente es posible resolver el problema del cambio climtico. Para ello es necesario estabilizar
la concentracin de GEI en la atmsfera a un nivel que evite una interferencia climtica peligrosa por las
actividades humanas. Para lograr este objetivo se requiere de acciones en todos los niveles para disminuir
considerablemente las emisiones de GEI. Una de las ms importantes es que los gobiernos de todos los
pases, principalmente los mayores emisores, se pongan de acuerdo para regular estas emisiones. Esto se
puede alcanzar ponindoles un precio y a travs del desarrollo y empleo de fuentes de energa alternativa
como la solar, la elica y la nuclear de ltima generacin.
20
de personas

de personas de personas

Otra medida es hacer ms eficiente el uso de la energa, lo que es factible de implementar casi de forma
inmediata, entre las que se encuentran: promover acciones de reforestacin, evitar la deforestacin y
actuar en forma prudente con respecto al uso de la energa y de los recursos naturales. Igualmente, es
importante llevar a cabo acciones de adaptacin orientadas a reducir la vulnerabilidad de las personas,
de la infraestructura y de los ecosistemas ante los efectos adversos del cambio climtico.

El cambio climtico, al igual que el agotamiento de la capa de ozono, son prueba fehaciente del dao
que las actividades humanas puede ejercer sobre la Tierra. Las soluciones requieren del compromiso de
todos los sectores de la sociedad. Las estrategias de mitigacin y las medidas de adaptacin necesitan
de la colaboracin de la comunidad cientfica, educativa, y de expertos en economa, tecnologa, energa,
empresarios, tomadores de decisiones y la poblacin en general. Por fortuna, se sabe cmo resolver el
problema, pero es urgente que se alcancen los acuerdos internacionales para lograrlo. Este documento
est diseado con el propsito de explicar el cambio climtico, sus implicaciones y las formas de enfrentarlo.
Te invitamos a estudiarlo y convertirte en un promotor de las ideas y propuestas que en l se plantean.

21
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
El clima del planeta es un sistema interconectado Examines la importancia del ciclo del agua en el clima
sobre el cual influyen muchos factores, entre ellos, del planeta.
la radiacin del Sol, la composicin de la atmsfera, Diferencies los conceptos estado del tiempo y clima.
el ciclo del agua, as como las caractersticas de la Valores que el clima es un sistema el cual depende de
superficie terrestre. muchas variables que se relacionan entre s.

Alguna vez te has preguntado... Cmo lo vas a lograr?


Qu es y cmo funciona el clima? Realizando experimentos que te permitirn reconocer
Qu factores determinan el clima y cmo interactan las principales caractersticas de cada componente
entre s? del sistema climtico.
Cul es la diferencia entre clima y estado del tiempo? Analizando textos e imgenes y a travs de lluvias de
ideas, debates y exposiciones podrs establecer los
vnculos entre los componentes del clima.
Aprendizajes esperados: Usando diferentes tcnicas de aprendizaje como la
Por medio de los temas que estudiars en este blo- resolucin de problemas y la tcnica POE (Predigo,
que, se espera que: Observo y Explico).
Seales al Sol como la fuente de energa ms Construyendo y utilizando modelos representars
importante de la Tierra. fenmenos relacionados con el clima y buscars
Relaciones la radiacin como la forma de transferencia informacin empleando diversas fuentes bibliogrficas
de calor desde el Sol hacia la Tierra. y tecnologas de la informacin.
Comprendas que la atmsfera est compuesta por Realizando actividades de integracin con otras
diversas capas. reas del conocimiento como la biologa, la fsica, la
Distingas las proporciones de la composicin qumica geografa, las matemticas y la qumica.
de la atmsfera (mucho nitrgeno y oxgeno, mientras
que los gases de efecto invernadero existen en
pequea cantidad). Para qu te servir?
Valores la funcin de la atmsfera para la vida de los Para reconocer la importancia e influencia que ejercen
seres vivos en el planeta. el Sol, la atmsfera, el efecto invernadero, el ciclo del
Formules en qu consiste el efecto invernadero. carbono y el ciclo del agua sobre el clima.
Reconozcas al dixido de carbono y al vapor de agua Para darte cuenta que los factores que intervienen en
como los dos gases de efecto invernadero de mayor el sistema climtico estn interconectados.
importancia para el sistema climtico.
Relaciones los procesos de respiracin y fotosntesis
con el ciclo del carbono.
El Sol 26
Actividad experimental: Dime el color y te dir la
temperatura
Actividad de reflexin: Lluvia de rayos solares

La atmsfera 30
Actividad experimental: Entendiendo el concepto de
concentracin
Actividad de reflexin: Importancia de la capa
de ozono

El efecto invernadero natural 38


Actividad experimental: Invernadero miniatura
Actividad de reflexin: Efecto invernadero

El ciclo del carbono 42


Actividad de exploracin: Fuentes naturales de carbono
Actividad experimental: Formacin de compuestos
de carbono

El ciclo del agua 48


Actividad experimental: Modelando el ciclo del agua

Diferencias entre estado del tiempo y clima 52


Actividad de reflexin: Los climas de Mxico

El clima, un sistema interconectado 54


Actividad experimental: Modelando las corrientes ocenicas

Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Sabas que?

El Sol calienta la superficie de la Tierra por radiacin y


esta a su vez calienta el aire por conduccin, mientras que
en los ocanos la energa se transporta por conveccin.

Es decir, la energa trmica se transfiere de diferentes


maneras: radiacin, conduccin y conveccin.

El Sol
No te costar trabajo saber de quin estamos hablando Primavera
Invierno
si te decimos que es el motor del clima y le proporciona hemisferio norte
hemisferio norte
a la Tierra la energa que es aprovechada por todos los
seres vivos para realizar sus funciones. Sin embargo, no
toda la superficie recibe la misma cantidad de energa y Verano
Otoo
esto se debe a sus movimientos y a su inclinacin. hemisferio sur Otoo hemisferio sur
Verano Sol hemisferio norte
hemisferio norte
El movimiento que nos es ms familiar es la rotacin. En
este la Tierra gira sobre s misma, de tal manera que la
mitad est alumbrada por el Sol y es de da y la otra parte
no est alumbrada y es de noche. El otro movimiento Invierno
hemisferio sur
que conocemos es la traslacin, que es cuando la Tierra
gira alrededor del Sol y ello genera la existencia de las Primavera
hemisferio sur
estaciones. (Figura. 1.1)
Figura 1.1.Trayectoria que sigue la Tierra alrededor del Sol
La inclinacin del eje terrestre con respecto a su rbita
alrededor del Sol genera cambios previsibles en la duracin
del da y la cantidad de luz solar recibida en cualquier
latitud a lo largo del ao.

26
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

La rbita terrestre alrededor del Sol describe una


elipse, por lo que la velocidad a la que la Tierra se
mueve es variable; de tal manera que an cuando
cada estacin recorre un cuarto de la rbita terrestre,
no lo hace en un cuarto de ao exactamente, por
lo que el verano es la estacin ms larga en el
hemisferio norte.

Sabes a qu se debe que en el ecuador haga ms


calor que en los polos? Se debe a la forma casi esfrica
y a la inclinacin de la Tierra con respecto a su eje
de traslacin, que hacen que la energa no llegue Figura 1.2. Incidencia de los rayos solares en diferentes latitudes
con la misma intensidad a todo el planeta, ya que la
latitud (distancia al ecuador hacia los polos), determina Si tocramos la hornilla con un dedo nos quemaramos, ya que el calor es conducido
la inclinacin con la que llegan los rayos. En efecto a travs de la piel muy rpidamente hasta quemarla, a esto se le conoce como
entre ms cerca del ecuador, los rayos llegan de forma conduccin. Pero, si ponemos agua a hervir en un recipiente sobre la hornilla, el
perpendicular con mayor intensidad, mientras que agua que se calienta abajo se expande y se revuelve calentndose toda, a esto
las zonas ms cercanas a los polos reciben los rayos le llamamos conveccin.
solares en forma tangencial respecto al eje, con menor
intensidad. Observando la hornilla, podremos percatarnos que la resistencia va cambiando
de color, primero es de color rojo y se va haciendo cada vez ms brillante, al
La fuente de energa ms importante para que funcione calentarse ms se vuelve amarillo y si nos mantenemos cerca podemos sentir
el sistema climtico es el Sol. Una gran parte de la luz cmo nuestro cuerpo se calienta sin tocar nada, el calor que recibimos a travs
solar que alcanza la superficie de la Tierra es absorbida de las ondas de luz de la resistencia se le conoce como radiacin.
y calienta el planeta; posteriormente esta energa
se emite de regreso al espacio en forma de radiacin
infrarroja, es decir, la cantidad de energa que recibe es
igual a la que pierde, se encuentra en equilibrio, a esto
se le conoce como balance energtico de la Tierra y se
ha mantenido estable, luego de varios millones de aos.

La energa se transfiere por radiacin, conduccin y


conveccin. Ejemplificaremos estas tres formas de
energa en una estufa elctrica. Si la estufa ha estado
apagada por un tiempo es fcil comprobar que est a
la misma temperatura que los objetos de su alrededor.
Al encender la estufa se est usando energa elctrica Figura 1.3. Transferencia de energa
y la resistencia genera calor.

27
Glosario
Conduccin. Es la transferencia de energa por
contacto de dos cuerpos (por ejemplo tocando una
olla caliente).

Conveccin. Es la transferencia de energa en un


lquido o gas, donde la parte ms caliente se mezcla
con el resto calentndolo todo.

Luz visible. Se denomina a la radiacin


electromagntica que se encuentra en la regin
del espectro electromagntico que el ojo humano
es capaz de percibir.
Figura 1.4. Tipos de radiacin y escalas aproximadas de longitud de onda
Radiacin electromagntica. Es una combinacin de
campos elctricos y magnticos oscilantes, que se
propagan a travs del espacio transportando energa
de un lugar a otro. Puede manifestarse de diversas Actividad experimental
maneras como calor radiado, luz visible, rayos X o
rayos gamma. A diferencia de otros tipos de onda, Ttulo: Dime el color y te dir la temperatura
como el sonido, que necesitan un medio material
para propagarse, la radiacin electromagntica se Tiempo de realizacin: 60 minutos
puede propagar en el vaco. Forma de trabajo: equipo de cuatro
estudiantes
Radiacin infrarroja. Tambin conocida como
radiacin trmica o radiacin IR es un tipo de Qu aprender?
radiacin electromagntica de mayor longitud de La absorcin de luz visible de un objeto depende de
onda que la luz visible. Es la radiacin emitida por su color y de la intensidad de la radiacin que recibe.
cualquier cuerpo cuya temperatura sea mayor a
O Kelvin. Qu necesito?
Dos hojas de cartoncillo, una blanca y una negra
Radiacin ultravioleta. Es la radiacin cuya longitud Cinta adhesiva o pegamento
de onda es menor que la de la luz visible, pero mayor Dos termmetros ambientales
que la de los rayos X. La fuente ms habitual de Luz solar
radiacin ultravioleta es el Sol, aunque tambin se Papel para graficar
puede producir artificialmente mediante lmparas Reloj con segundero
UV.
Figura 1.5.
Ilustracin del experimento

28
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Cmo lo hago? Actividad de reflexin


1. Dobla las hojas de papel a la mitad dos veces, es muy importante que
primero dobles el lado ms largo y luego el lado ms corto, para que sea Ttulo: Lluvia de rayos solares
un cuarto de su tamao original (ver la figura 1.5).
2. Pega el lado ms largo con la cinta adhesiva o pegamento, formando una Tiempo de realizacin: 25 minutos
bolsa de papel. Qu necesito? Cuaderno de notas
3. Coloca cada termmetro en el interior de las bolsas de papel (el termmetro Forma de trabajo: equipo de cinco estudiantes
deber quedar exactamente entre dos capas de papel de ambos lados).
4. Registra la temperatura inicial de ambas bolsas en la tabla. En esta actividad: reflexionar sobre la influencia del Sol en el clima del planeta.
5. Coloca ambas bolsas al Sol, una a un lado de la otra y en un lugar donde
te sea sencillo realizar las lecturas de temperatura. Cmo lo hago?
6. Posterior al registro de temperatura inicial, registra la temperatura de las Elabora una composicin que incorpore las conclusiones del equipo acerca de la
bolsas de papel a los 5 minutos y despus cada dos minutos hasta alcanzar Actividad experimental y comprtelas con el grupo.
el total de veinticinco minutos.
7. Realiza una grfica de tiempo contra temperatura en el papel para graficar.
Resultados:

Lo que aprend
Contesta las siguientes preguntas:
Cmo vara la temperatura de las hojas en funcin de su color?
Por qu es diferente la temperatura en cada una de las bolsas?
Cuando usas una playera de color negro, sientes ms o menos calor? Por qu?
Imagina que es verano y el Sol brilla sobre el ocano (azul oscuro) y sobre
un desierto (arena blanca), cul se calentar ms durante el da?, cul se
enfriar ms lentamente durante la noche?

29
La atmsfera
Si no fuera por la atmsfera, la Tierra sera una gran roca congelada.

Tiene una altura aproximada de 200 km y est compuesta por varios gases; se divide en una serie de capas que
se diferencian principalmente por el cambio de la temperatura del aire con la altura. Partiendo de la superficie
terrestre se diferencian las capas siguientes (ver figura 1.6):

a. Troposfera, la cual se sita a una altura variable entre los 11 y los 17 km, la temperatura disminuye con la
altura, hasta llegar a cerca de -70 C en su lmite superior; es el medio en el cual se genera la actividad de
los vientos y la que tiene mayor influencia sobre el clima.
b. Estratosfera, misma que se extiende hasta 50 km de altura. En esta parte, se encuentra la capa de ozono.
c. Mesosfera, se extiende hasta aproximadamente los 80 km; se caracteriza porque slo contiene cerca del
0.1% de la masa total de aire.
d. Termosfera, esta capa se extiende hasta aproximadamente 200 km.
e. Exosfera, es la regin atmosfrica ms distante de la superficie terrestre; su lmite superior est relativamente
indefinido, en ella los gases atmosfricos como el oxgeno y el nitrgeno casi no existen.

La atmsfera es transparente, el aire que la conforma es una mezcla de gases que han evolucionado durante
un periodo de varios miles de millones de aos hasta llegar a la composicin actual. No slo es un elemento
esencial para mantener la vida en el planeta porque contiene oxgeno, indispensable para la mayor parte de los
organismos vivos, tambin es responsable de mantener una temperatura adecuada para la vida y nos protege
de los rayos ultravioleta.

30
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Capas de la atmsfera
Exosfera

Termosfera boreales

Mesosfera

Estratosfera

Troposfera
Figura 1.6. Estructura de la atmsfera

An cuando la atmsfera es transparente sabemos


que est formada por diferentes tipos de gases.

En la figura 1.7. se observa la composicin de la


atmsfera y es claro que el nitrgeno y el oxgeno
representan la mayor parte de ella. Sin embargo, hay
muchos otros gases que se encuentran presentes en
proporciones muy pequeas y algunos de ellos como
los gases efecto invernadero (GEI), desempean un
papel fundamental para el clima.

Aportaciones de la ciencia

En el ao de 1643, el cientfico italiano Evangelista


Torricelli demostr la existencia de la presin del
aire, al medirla con un barmetro.
*Gas de efecto invernadero (GEI)
Figura 1.7. Composicin qumica de la atmsfera
31
Sabas que?
Si la Tierra fuera ms pequea, no ejercera
suficiente atraccin gravitacional sobre los gases
de la atmsfera y stos se escaparan al espacio. En
cambio, si fuera mucho ms grande, la atmsfera
tendra una enorme densidad que no dejara pasar
los rayos del Sol hasta la superficie de la Tierra.

Por otra parte, la atmsfera contiene una cantidad variable de vapor de agua (H2O), que va desde
concentraciones pequeas en regiones desrticas, hasta grandes en zonas tropicales. Dentro de una
regin dependiendo de la temperatura y de las condiciones climatolgicas, el contenido de vapor de
agua vara continuamente.

Los gases que forman la atmsfera se clasifican de acuerdo a su estructura molecular, la cual est Figura 1.8. Gas monoatmico
relacionada con la influencia que pueden tener sobre el clima.

Monoatmicos. Un solo tomo, como el argn (Ar), helio (He) y otros. Estos gases son inertes (ver la
figura 1.8).

Diatmicos. Son molculas que estn formadas por dos tomos, como el nitrgeno (N2), oxgeno (O2) e Figura 1.9. Molcula de gas diatmico
hidrgeno (H2). Son inertes o poco reactivos, adems son transparentes a la luz visible y a la luz infrarroja,
es decir, no absorben el calor (ver figura 1.9).

Poliatmicos. Son molculas conformadas por tres o ms tomos. Los gases de efecto invernadero
como el dixido de carbono (CO2), el metano (CH4), el xido nitroso (N2O) y el vapor de agua (H2O) son
molculas de gas poliatmicos (ver figura 1.10). Tambin son gases biolgicamente activos, ya que estn Figura 1.10. Molcula de gas poliatmico
presentes en la atmsfera debido a procesos biolgicos naturales.
32
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Actividad experimental Glosario


Ttulo: Entendiendo el concepto de concentracin tomo. La parte ms pequea de un elemento que
puede combinarse qumicamente.
Tiempo de realizacin: 45 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes Barmetro. Instrumento que mide la presin
atmosfrica.
Qu aprender?
El concepto de concentracin en partes por milln (ppm) a partir de un experimento de dilucin. Gas inerte. Es aquel que no reacciona con otras
sustancias qumicas.
Qu necesito?
Bandeja de cubitos de hielos (de preferencia blanca) Molcula. Unidad mnima de una sustancia que
Dos goteros o pipetas conserva sus propiedades qumicas. Puede estar
Tres vasos de vidrio o vasos de precipitado de 250 ml formada por tomos iguales como el oxgeno (O2)
Colorante para comida (preferentemente con gotero) o diferentes como el agua (H2O).
Marcador indeleble
Partes por milln (ppm). Unidad de medida que se
Cmo lo hago? utiliza para expresar concentraciones muy pequeas
1. Etiqueta la bandeja de cubos de hielo en celdas de 1 a 5 con un marcador permanente. (trazas) de una sustancia presente en una mezcla.
2. En la celda 1, agrega 10 gotas de colorante. Esto representa una mezcla con una concentracin de 1
milln de partes por milln. Presin atmosfrica. Es el peso ejercido por la
3. Toma una gota de colorante de la celda 1, con uno de los goteros, y colcala en la celda 2. atmsfera por unidad de superficie.
4. Enjuaga el gotero con agua limpia para eliminar los restos del colorante. Es muy importante que cada
vez que utilices el gotero lo enjuagues en uno de los vasos de plstico.
5. Agrega 9 gotas de agua limpia, con el otro gotero limpio, a la celda 2 y mueve la mezcla. La mezcla
est ahora diluida a 1/10 de la concentracin original, 100,000 partes de colorante por milln de partes
de solucin.
6. Toma una gota de la celda 2 y colcala en la celda 3.
7. Enjuaga el gotero de nuevo.
8. Agrega 9 gotas de agua limpia a la celda 3 y mueve la mezcla, cul es ahora la concentracin del
colorante en ppm?
9. Repite el procedimiento anterior de las celdas 4 a 5 (es importante limpiar el gotero con el que vacas
el colorante entre cada uso). Despus de cada dilucin, ilumina los diferentes grados de color en la
tabla de Resultados y escribe las ppm de las casillas 3, 4 y 5.

Recuerda que algunos gases como los de efecto invernadero (dixido de carbono, vapor de agua, metano
y ozono), se encuentran en la atmsfera en cantidades minsculas. En una muestra aleatoria del aire de
la troposfera, es probable que slo se encuentre alrededor de 350 molculas de CO2 por cada milln de
molculas de la mezcla de aire. Los cientficos expresan esta cantidad como 350 partes por milln (ppm).

33
Resultados
Comenta y compara tus observaciones con los otros equipos.

Lo que aprend
A partir de los resultados, contesta las siguientes preguntas:
1. En qu celda el color es ms intenso? Por qu?
2. En qu celda el color es menos intenso? Por qu?
3. Hay celdas en las que el lquido es incoloro? Hay colorante en estas celdas?
Cmo lo sabes?
4. La celda 1 contiene colorante sin adicin de agua, cul es el porcentaje de
concentracin de colorante en esta celda?
5. La atmsfera terrestre contiene 78% de nitrgeno y 21% de oxgeno. Escribe
estos porcentajes en forma de concentraciones en ppm.
6. 78% = __________/100__________/1,000,000=____________ppm
7. 21%= __________/100__________/1,000,000=____________ppm 5
8. Cul de las celdas es la ms cercana a la concentracin en ppm de nitrgeno?,
cul es la celda ms cercana a la concentracin de oxgeno? 4
9. El dixido de carbono, metano y xido nitroso son gases que afectan la
temperatura de la atmsfera terrestre. Sus concentraciones se muestran 3
en la figura 1.6 Cul de las celdas de colorante es la ms cercana en
concentracin a la concentracin de cada gas? 2
10. Cmo es la concentracin de los gases de efecto invernadero en comparacin
con la concentracin del oxgeno y el nitrgeno?
1

34
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Actividad de reflexin

Ttulo: Importancia de la capa de ozono

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Qu necesito? Fuentes de informacin impresas y electrnicas

Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad: reconocer la importancia de la capa de ozono.

Cmo lo hago?:
Lee la entrevista que un compaero le realiz al Dr. Mario Molina (ver en la
siguiente pgina). Despus, explica con tus propias palabras cul es la funcin
de la capa de ozono y por qu es importante para los seres vivos?, qu crees
que le pasara a tu organismo si se agotara la capa de ozono?

Para finalizar subraya las palabras que no conozcas, antalas en la tabla y


busca su significado.

35
Entrevista sobre Dr. Mario Molina

la importancia de
Premio Nobel de Qumica 1995
En 1974 Mario Molina y Sherwood Rowland advirtieron
que los gases utilizados en la refrigeracin y en

la capa de ozono aerosoles, llamados clorofluorocarbonos (CFC),


destruyen la capa de ozono.

Qu es la atmsfera?
Dr. Molina: La atmsfera es una capa de gases que cubre la Tierra. Imagnate que el tamao de una
manzana representa al tamao de la Tierra: la atmsfera es tan delgada que la podemos comparar con
el espesor de la cscara que la protege; pero an siendo tan delgada, es muy importante para nosotros,
ya que sin ella no podra existir la vida en la Tierra como hoy la conocemos.

Por qu la atmsfera es tan importante para la vida?


Dr. Molina: La atmsfera est compuesta principalmente de oxgeno y nitrgeno; gracias a esto, desde
hace varios millones de aos la vida en la Tierra es posible ya que la mayora de los seres vivos utilizan
el oxgeno para vivir.

Por otro lado, el Sol emite energa que llega a la Tierra en forma de luz visible y la calienta. Si no hubiera
atmsfera la temperatura de la superficie sera muy baja (de 18 C bajo cero). Al fenmeno que explica que
la Tierra tenga una temperatura que la vuelve habitable se le conoce como efecto invernadero, debido a
que algunos de los gases que existen en la atmsfera como el CO2 y H2O actan como los vidrios de un
invernadero, calentando la superficie.

La atmsfera tambin contiene la capa de ozono que nos protege de la radiacin solar ultravioleta.

Qu es el ozono y dnde est en la atmsfera?


Dr. Molina: El ozono es un gas que est presente en la atmsfera en forma natural. Cada molcula de ozono
contiene tres tomos de oxgeno y se representa qumicamente como O3.

Aproximadamente el 10% del ozono atmosfrico est en la troposfera, la regin ms cercana a la Tierra.
El ozono restante (90%) reside en la estratosfera y se le denomina capa de ozono. El ozono tiene la
propiedad de absorber muy eficientemente los rayos ultravioleta (UV), que de otra forma llegaran a la
superficie terrestre; estos rayos pueden ser muy dainos para los seres vivos y en humanos pueden llegar
a causar cncer en la piel.
36
Cpsula del Dr. Mario Molina

Cmo se forma el ozono?


Dr. Molina: El ozono se forma debido a que los rayos de alta energa del Sol rompen las molculas de
oxgeno molecular (O2), haciendo que los dos tomos se separen; a este proceso se le conoce como
fotlisis. Posteriormente los tomos se unen formando molculas de ozono (O3), este fenmeno se
presenta a una altitud entre los 30 y los 40 km sobre el nivel del mar.

Tambin existe el ozono en la troposfera y a diferencia del ozono estratosfrico, este se produce
como resultado de reacciones qumicas entre los contaminantes emitidos por automviles, plantas
generadoras de energa y procesos industriales. Este ozono representa un problema para la calidad de
aire, principalmente en las grandes ciudades, debido a que en concentraciones bajas puede provocar
daos en la salud humana o en la vegetacin.

Cmo se relacionan las actividades humanas con la afectacin de la capa de ozono?


Dr. Molina: Hace varios aos junto con otros cientficos, nos dimos cuenta que ciertos compuestos
industriales muy estables podran llegar a afectar la capa de ozono y contribuir a su destruccin. Estos
compuestos, conocidos como clorofluorocarbonos (CFC) estaban siendo usados en refrigerantes,
solventes y propelentes en latas de aerosol. Por ello, alertamos a la comunidad cientfica sobre las graves
consecuencias que podra tener seguir produciendo y emitiendo a la atmsfera los CFC.

Es posible resolver este problema?


Dr. Molina: Afortunadamente s es posible; en 1987 se firm el Protocolo de Montreal, que establece
controles a la produccin y el consumo de los gases que agotan a la capa de ozono, como los CFC. A este
Figura 1.11. Fotografas tomadas por la NASA que evidencian
el adelgazamiento de la capa de ozono desde el ao de 1999 al
Protocolo se unieron ms de 190 naciones, que se comprometieron a dejar de utilizar estos compuestos,
2005. El ozono total de la atmsfera se mide en unidades Dobson sustituyndolos por otros con menor o casi nulo poder de agotamiento de la capa de ozono.
(que representan el espesor de la capa de ozono), tomadas por
un satlite desde el espacio. Debido a que parte de los CFC emitidos en el siglo pasado an permanecen en la atmsfera, los cientficos
esperamos que sea hasta mediados de este siglo que se recupere la capa de ozono, es decir, que la
concentracin de ozono en la estratosfera alcance sus niveles normales.

El agotamiento de la capa de ozono es el principal motivo del cambio climtico?


Dr. Molina: No, el agotamiento de la capa de ozono y el cambio climtico son dos fenmenos diferentes.
Sin embargo, tienen conexiones importantes: los cambios en la capa de ozono s contribuyen a modificar
el clima del planeta y el cambio climtico tambin afecta la recuperacin de la capa de ozono. Adems,
aunque el Protocolo de Montreal prcticamente ya resolvi el problema del ozono, no existe an un
protocolo similar para controlar el problema del cambio climtico.

37
Sabas que?
Las plantas absorben el
CO2 de la atmsfera para
convertirlo en carbohidratos
y mediante la fotosntesis
liberan oxgeno, lo que hace
posible la vida en la Tierra.

El efecto
invernadero natural
Te parece familiar el trmino invernadero? Sabes qu funcin tiene? Si has entrado a uno, habrs notado que
en su interior la temperatura es mayor que en el exterior. Esto se debe principalmente a que los vidrios dejan
pasar la luz solar pero no la dejan escapar fcilmente, lo que produce el calentamiento.

La Tierra funciona de manera muy parecida a un invernadero. El efecto de los vidrios lo realizan algunos gases
traza que son principalmente: vapor de agua (H2O), dixido de carbono (CO2), metano (CH4), xido nitroso
(N2O) y ozono (O3), a estos se les conoce como gases de efecto invernadero (GEI).

La atmsfera deja pasar la luz solar, una tercera parte de esta energa es reflejada por las nubes o la nieve de
regreso al espacio sin calentar nada; a este efecto se le llama albedo. El resto de la energa alcanza la superficie
(terrestre y marina) y es absorbida por esta calentndola. Posteriormente es reemitida de regreso al espacio
en forma de radiacin infrarroja.

Es entonces cuando los GEI entran en accin, ya que parte de esta radiacin infrarroja es atrapada por ellos
y regresada a la superficie manteniendo as el calor. Debido a que la Tierra alcanz su equilibrio trmico hace
varios millones de aos, la misma cantidad de energa que se absorbe es la que se emite al espacio.
38
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

En ausencia de este fenmeno, la temperatura de la


Tierra sera de 18 C bajo cero, los ocanos estaran
congelados y la vida no se hubiese desarrollado como
la conocemos.
2
Dado que la atmsfera es uno de los factores ms
Del total de energa que recibe importantes en el control de la temperatura del
la Tierra una tercera parte se
refleja al espacio por las nubes y 6 planeta, es fcil entender por qu modificaciones en
El Sol es la principal su composicin pueden alterar su balance energtico.
fuente de energa superficies blancas ESPACIO
El resto de la radiacin Es por ello que un cambio en la cantidad de GEI tiene
de la Tierra infrarroja atraviesa la
atmsfera y se pierde
un impacto importante en el clima planetario.
en el espacio
El vapor de agua es el gas de efecto invernadero que
absorbe ms energa. Por estudios de laboratorio y
observaciones desde el espacio con satlites, se estima
que aproximadamente 3/4 de la energa que reemite
la superficie de la Tierra es absorbida por l.
5
Podramos pensar que el vapor de agua es el gas de
efecto invernadero ms importante para determinar
el clima pero no es as, debido a que es un gas que se
Parte de la radiacin infrarroja
emitida al espacio por la superficie, al condensa y su cantidad varia con la temperatura. Se ha
encontrarse con los gases de efecto comprobado que el gas que tiene la mayor influencia
invernadero, regresa a la superficie sobre la temperatura del planeta es el CO2 y en menor
manteniendo la temperatura medida otros GEI que absorben la radiacin y cuya
promedio de 15 C ATMSFERA cantidad no depende de la temperatura.

Glosario
Albedo. Se le conoce al efecto en el cual una parte de
Dos terceras partes de la energa la energa solar que llega a la Tierra es reflejada por las
que viene del Sol son absorbidas por la nubes o nieve de regreso al espacio, sin calentar nada.
superficie terrestre y por Proviene de la palabra en latn Alb, que significa
los ocanos blancura.
Esta energa absorbida calienta la
Tierra y luego se reemite al espacio, SUPERFICIE Y
ya no como luz visible, sino como OCANOS Equilibrio trmico. Situacin en que la temperatura
radiacin infrarroja de un sistema no vara con el tiempo. En cada parte
del sistema, la energa absorbida es igual a la energa
perdida. Todo aumento en la energa absorbida ser
Figura 1.12. Efecto invernadero compensado por un aumento en la energa perdida.

39
6. Antes de exponer las botellas al Sol, permite que se estabilice la temperatura de los dos termmetros
Actividad experimental durante cinco minutos en la sombra. Anota la temperatura inicial de cada termmetro en la tabla de
Ttulo: Invernadero miniatura Resultados.
7. Asegrate que los dos termmetros estn a la misma temperatura.
Tiempo de realizacin: 80 minutos 8. Coloca las dos botellas al Sol, una junto a la otra y en un lugar donde puedas hacer la lectura de los
termmetros con facilidad y sin manipular las botellas. Coloca el frente de los termmetros del lado
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes contrario a la luz.
9. Pronostica qu botella se calentar ms al estar expuesta a la radiacin solar.
Qu aprender? 10. Una vez que las botellas estn al Sol, registra la temperatura cada minuto por un periodo de 10 minutos.
El funcionamiento de un invernadero. 11. Realiza una grfica de tiempo contra temperatura en el papel para graficar.

Qu necesito?
Dos botellas transparentes de 2 litros que harn la
funcin de cmaras experimentales
Tijeras o cter
Cronmetro Aberturas
Cinta adhesiva
Dos termmetros
Papel para graficar
Marcador

Recuerda que:
La botella cerrada representa los gases de efecto
invernadero que se encuentran en la atmsfera. Figura 1.13. Diagrama del experimento invernadero miniatura

Cmo lo hago? Resultados:


1. Retira totalmente las etiquetas de las botellas Comenta y compara tus observaciones con los otros equipos.
y enumralas con el marcador. a. Compara la grfica obtenida de la botella con aberturas y de la botella intacta. Qu pas?
2. Utiliza las tijeras o el cter para cortar tres o b. Discute con tus compaeros de equipo los resultados y desarrolla algunas posibles explicaciones.
cuatro aberturas alargadas (2.5 x 10 cm), en los c. Compara la botella cerrada con los gases de efecto invernadero de la atmsfera.
costados de una de las botellas.
3. Deja la segunda botella intacta (invernadero
miniatura).
4. Pega con cinta adhesiva la parte superior del
termmetro al interior de la tapa de cada una
de las botellas y cirralas (no deber de quedar
cinta alrededor de la tapa para que sea posible
cerrarla).
5. Verifica que los bulbos de los termmetros no
estn en contacto con las bases de las botellas Lo que aprend
(ver figura 1.13). Explica con tus propias palabras cmo ocurre el efecto invernadero en la naturaleza.
40
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Actividad de reflexin Aportaciones de la ciencia


Ttulo: Efecto invernadero A mediados del siglo XIX, John Tyndall demostr que
no todos los gases que constituyen a la atmsfera
Tiempo de realizacin: 25 minutos eran igualmente transparentes a la radiacin
infrarroja, sino que las molculas de vapor de H2O,
Qu necesito? Fuentes de informacin impresas y electrnicas el CO2 y O3 eran opacas a esa radiacin y por lo
tanto, son eficaces para capturar rayos infrarrojos.
Forma de trabajo: Actividad individual

En esta actividad: explicar el efecto invernadero.

Cmo lo hago?
Piensa y explica con tus propias palabras qu es el efecto invernadero. Despus
consulta algunas fuentes bibliogrficas (libros, artculos de revistas e internet) y
compara la informacin con tus ideas; posteriormente identifica cules concuerdan
con las fuentes bibliogrficas y cules no. En la siguiente tabla escribe lo que se
te solicita:

41
fase biolgica

fase geolgica

Ciclo del carbono

Figura 1.14. Ciclo del carbono

42
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Ciclo del carbono Glosario


Carbonato de calcio. Compuesto formado por
La abundancia de gases de efecto invernadero en la atmsfera est controlada por los ciclos biogeoqumicos carbono, oxgeno y calcio. Se forman rocas de este
que continuamente transportan estos gases entre los ocanos, la tierra, los seres vivos y la atmsfera. mineral que es una de las maneras en que se fija
el CO2.
Antes de describir con detalle el ciclo del carbono, debemos decir que se lleva a cabo en dos fases: la
biolgica, que se desarrolla en periodos que van desde das hasta miles de aos y la geolgica, que tarda Ciclo biogeoqumico. Movimiento cclico de los
millones de aos en completarse. elementos que forman los organismos biolgicos
(bio) y el ambiente geolgico (geo) e intervienen en
En la fase biolgica, el carbono se encuentra de manera natural en la atmsfera - en forma de CO2 o un cambio qumico.
CH4- como producto de la descomposicin de la materia orgnica, la respiracin de los organismos vivos
y los incendios forestales. Compuesto orgnico. Cualquier compuesto que
contiene el elemento carbono, junto con hidrgeno,
En la fotosntesis, las plantas absorben el CO2 de la atmsfera, as como el H2O del subsuelo y con ayuda oxgeno, nitrgeno, azufre, cloro o yodo.
de la luz solar lo convierten en los carbohidratos necesarios para construir todas sus estructuras (tallos,
hojas, races, flores, frutos y semillas). Hidrocarburo. Cualquier compuesto orgnico que
nicamente contiene carbono e hidrgeno.
Los seres humanos adems de respirar oxgeno tambin consumimos los carbohidratos de las plantas y
otros seres vivos para tener energa y al exhalar devolvemos a la atmsfera CO2 como residuo. Finalmente, Reservas de carbono. Se refiere a la cantidad de
todos los seres vivos al morir se descomponen liberando CO2 a la atmsfera y depositando carbono en carbono almacenada en diferentes sistemas del
el subsuelo. planeta, como son: los ocanos, la vegetacin o el
subsuelo.
Tanto en las plantas como en los ecosistemas, el carbono puede permanecer durante mucho tiempo.
La fase biolgica del ciclo del carbono es de corta duracin, ya que los compuestos de carbono se
transforman en procesos que toman desde segundos, como la respiracin, hasta pocos aos, como la
descomposicin de materia orgnica en el subsuelo.

La fase geolgica del ciclo del carbono es mucho ms lenta. A lo largo de millones de aos, los residuos
de animales y plantas acumulados en las profundidades del subsuelo se transformaron en lo que ahora
conocemos como combustibles fsiles, los cuales representan una gran reserva de carbono.

Otro proceso de esta fase se observa cuando el CO2 en la atmsfera se disuelve en el ocano, ah se
transforma en bicarbonato y se puede combinar con el calcio para formar grandes acumulaciones de
roca caliza (carbonato de calcio). De esta forma, el carbono se integra a la corteza terrestre y constituye
la mayor reserva de carbono del planeta. Despus de mucho tiempo, la actividad de los volcanes o la
disolucin de las rocas calizas regresan el carbono a la atmsfera a travs del ciclo del agua, cerrando
la fase geolgica.

43
Como puedes ver en la figura 1.14 de la pgina 42, el
punto de unin ms importante de ambas fases del
ciclo es justamente la atmsfera, donde la vegetacin
y los ocanos absorben el carbono, ambos en forma
Sabas que? de CO2. Debido a su extensin, los ocanos absorben
Los seres humanos respiramos aire que contiene oxgeno y ms CO2 de la atmsfera que la superficie terrestre.
exhalamos dixido de carbono.
El carbono puede ser almacenado por largos periodos
Gracias a las plantas que utilizan el CO2 y el H2O para de tiempo en reservas, por ejemplo, en rboles de larga
realizar la fotosntesis, se genera nuevamente el oxgeno. vida, en piedras de tipo caliza, etc. Los ocanos son
considerados como reservas de carbono; en las rocas
6CO2+6H2O C6H12O6 +6O2 sedimentarias y sus profundidades hay cantidades
mucho mayores que las almacenadas en la atmsfera o
Desde hace millones de aos, gracias a la vida en el planeta en la vegetacin de la Tierra. Estos grandes depsitos
y al proceso de fotosntesis, las concentraciones de CO2 de carbono son estables a largo plazo.
y de O2 se mantienen de forma natural en un equilibrio
dinmico. Desde hace millones de aos, el ciclo de carbono se
haba mantenido en equilibrio, es decir, la cantidad de
CO2 emitida se compensa con la cantidad absorbida.

Cmo se form el petrleo?


El petrleo es un lquido viscoso conformado
pr incipa l ment e de comp ue s t os or g nicos
denominados hidrocarburos. Empez a formarse hace
aproximadamente 430 millones de aos a partir de
grandes cantidades de materia orgnica (animales
y plantas que murieron) sepultada por toneladas
de arena y rocas. La presin, el calor y la accin de
ciertos microorganismos durante largos periodos de
tiempo descompusieron y desintegraron las molculas
vegetales y animales, almacenndose en depsitos de
petrleo conocidos como yacimientos.

Cmo se form el carbn?


El carbn es la forma slida de la materia vegetal
que se ha depositado en capas rocosas, sufrido una
desintegracin parcial y se ha sometido al calor y la
presin de la corteza terrestre, formndose durante el
perodo carbonfero (hace 280 a 345 millones de aos).

44
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Actividad experimental
6. Los dos tubos deben quedar conectados a travs de la manguera, si es
Ttulo: Formacin de compuestos de carbono necesario coloca plastilina en la parte superior de los tapones, alrededor
de la manguera para sellarlas y evitar fugas de gas.
Tiempo de realizacin: 60 minutos 7. Cuando haya cesado la produccin de gas retira el tapn de ambos tubos
de ensayo.
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes 8. Observa y registra los cambios que se producen en ambas disoluciones.

Qu aprender?
Cmo el carbono reacciona y se transforma en otros compuestos, tal
como sucede en el ciclo del carbono.

Qu necesito?
Una tableta de anticido efervescente de 56.7 g
Agua
Hidrxido de calcio (cal apagada)
Dos tubos de ensayo
Manguera delgada de 45 cm
Dos tapones de caucho con un orificio
Dos pinzas de bureta
Dos soportes universales
Plastilina
Embudo
Probeta graduada de plstico o jeringa

Cmo lo hago?
1. Enumera los tubos de ensayo y colcalos en los soportes universales
empleando las pinzas de bureta, como se muestra en la figura.
2. Introduce los extremos de la manguera dentro de los orificios de los tapones
de caucho (sistema para conectar ambos tubos).
3. Antes de conectar las dos soluciones, registra las caractersticas de cada una.

4. En el tubo 1 coloca 10 ml de agua y adiciona una tableta de anticido en trozos
y tpalo rpidamente (procura que la manguera no toque la disolucin).
5. En el tubo 2 coloca 10 ml de agua y adiciona media cucharada de hidrxido Disolucin de hidrxido de calcio
de calcio, agita hasta que el hidrxido de calcio este disuelto. Tapa el tubo
con el tapn de caucho e introduce la manguera hasta que est en contacto Figura 1.15. Condiciones experimentales
con la disolucin.

45
Considera que: Actividad de exploracin
Un anticido es una mezcla slida de una base (bicarbonato de sodio), un cido
(cido ctrico) y un analgsico (aspirina o cido acetilsaliclico). Cuando esta Ttulo: Fuentes naturales de carbono
mezcla de sustancias entra en contacto con el agua, reacciona para producir
CO2 y otras sustancias como se muestra en la reaccin: Tiempo de realizacin: 40 minutos

NaHCO3 (s) +C6H8O7 (s) H2O (l) + CO2 (g) + NaH2C6H5O7 (ac) Qu necesito? Cuaderno de notas
Bicarbonato de sodio cido ctrico agua dixido de carbono citrato de sodio
Forma de trabajo: actividad individual
En el tubo 1, las burbujas que se observan en el experimento son de dixido de
carbono, e indican que se est produciendo en la reaccin qumica. En esta actividad: reconocer las fuentes naturales de carbono.

Por otra parte, en el tubo 2 el CO2 reacciona con el agua de cal (hidrxido de Cmo lo hago?
calcio disuelto) para producir carbonato de calcio, esta reaccin es caracterstica Observa a tu alrededor y realiza una lista de las fuentes naturales de carbono
para identificar el CO2: que encuentres en tu comunidad y cules generan CO2. Despus, discute con
tus compaeros de grupo:
Ca(OH)2 (ac) +CO2 (g) CaCO3 (s) +H2O (l) Cules son las fuentes naturales que generan CO2?
Hidrxido de calcio dixido de carbono Carbonato de calcio Agua Clasifcalas y elabora un mapa conceptual.

En las ecuaciones qumicas se muestran las siguientes letras entre parntesis:


Acuoso (ac), en caso de ser un slido o gas disuelto en agua; lquido (l) y gas (g)

Resultados:

Lo que aprend
Explica por qu el carbono es uno de los elementos ms comunes y est
presente en mltiples compuestos, en muchos casos reacciona y es as como
circula a travs de varios componentes del sistema planetario.
46
Figura 1.16. Ciclo del agua

Ciclo del agua


El agua es el lquido ms abundante en la naturaleza, es la nica sustancia
conocida que puede existir en estado gaseoso, lquido y slido dentro de un
rango pequeo de temperatura y presin en la Tierra. A temperatura ambiente,
el agua es un lquido inodoro e inspido que hierve aproximadamente a 100 C,
de esta manera pasa a estado gaseoso o vapor y se congela alrededor de los O
C pasando a estado slido. Qumicamente, est formada por dos tomos de
hidrgeno y uno de oxgeno.

Has pensado que el agua que est en tu cuerpo lleva un largo recorrido por el Figura 1.17. Modelo de una molcula de agua
planeta? Efectivamente, ha pasado por la atmsfera, los ocanos, ros, lagos y
por otros seres vivos como los vegetales y frutas que comes; a este proceso se le
conoce como: ciclo del agua.
48
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

El agua lquida sobre la superficie de la Tierra se evapora con el calor del Sol, se convierte en vapor y se
mezcla en el aire. Glosario

Posteriormente, se condensa en las nubes hasta que stas logran un alto porcentaje de saturacin, es Condensacin. Cambio del estado gaseoso al
decir, cuando la cantidad de agua condensada es tanta que su peso provoca que caiga hacia la superficie estado lquido.
terrestre en forma de lluvia, a esto le llamamos precipitaciones.
Enlace de hidrgeno. El tomo de oxgeno con
Si la temperatura es menor a O C, el agua se solidifica en forma de hielo, nieve o granizo y permanece en carga ligeramente negativa de una molcula de
la superficie como grandes masas de hielo. Esas superficies de hielo reflejan la luz del Sol y as ayudan a agua puede atraer al tomo de hidrgeno con carga
mantener en equilibrio la temperatura del planeta. En las estaciones de calor, una parte de ellas se derrite ligeramente positiva de otra molcula de agua. Las
en el ocano y viaja como corrientes marinas; en las montaas forman ros y arroyos y, posteriormente, dos molculas se mantienen juntas por la fuerza
se escurren hacia los mantos acuferos. llamada enlace de hidrgeno. Miles de molculas
de agua pueden enlazarse juntas de este modo para
Una porcin de agua de lluvia es absorbida por la superficie terrestre y utilizada por los seres vivos, formar largas cadenas.
animales y vegetales. Una cantidad se vuelve a evaporar y as se inicia nuevamente el ciclo.
Evaporacin. Cambio del estado lquido al estado
Es importante reconocer que el ciclo del agua es posible gracias a que la temperatura promedio de la gaseoso.
Tierra no es demasiado fra, ya que si as fuera, todo el vapor de agua se condensara y el planeta sera
una gran bola de hielo. Fusin. Cambio del estado slido al lquido.

Hidrgeno. Elemento qumico muy abundante en


Figura 1.18. Representacin
del ciclo del agua. La unidad la Tierra. Se combina con el oxgeno para formar
usada para ilustrar la cantidad el agua.
de agua que fluye es de miles
de metros cbicos por ao, que Oxgeno. Constituye casi una quinta parte del aire
corresponde al doble del flujo atmosfrico en su forma molecular (O2). Forma parte
anual del ro Amazonas.
del agua, de los xidos, de casi todos los cidos y
sustancias orgnicas y est presente en todos los
seres vivos.

Precipitacin. Es cualquier forma de agua que cae del


cielo y llega a la superficie terrestre. Este fenmeno
incluye lluvia, llovizna, nieve, aguanieve y granizo.

Cifras en miles de metros


cbicos por ao

49
Sabas que?
El hielo tiene un patrn muy regular, ya que sus molculas se encuentran unidas
a travs de enlaces de hidrgeno formando una red cristalina.

Estos cristales tienen un nmero de espacios vacos que hacen que el hielo sea
menos denso que el agua lquida. Esta es la razn por la que el hielo flota en el agua.

Aportaciones de la ciencia

Los cientficos del clima estudian la manera en que las nubes pueden intervenir en los
cambios en la temperatura de la superficie de la Tierra.

En das soleados y calientes, el paso de nubes esponjosas sobre nosotros hace que sintamos
menos calor inmediatamente. Esto se debe a que la parte superior de la nube se refleja
la luz solar, envandola de regreso al espacio sin que toque la superficie.Dependiendo
Cmulos de la altitud a la que se encuentran las nubes y de sus caractersticas fsicas, pueden
enfriar o calentar la tierra.

Las nubes que son grandes, densas, aisladas, bien definidas y de altitud relativamente
baja, como las nubes cmulos, reflejan la radiacin solar y reducen el calentamiento de
la superficie.

Estratos Las nubes de color gris que forman capas de base plana y uniforme, a veces dejan pasar
la luz solar cuando no son demasiado densas, se denominan estratos.
Normalmente se encuentran a altitudes bajas y medias.

Las nubes que se encuentran a mayor altitud y que son delgadas, con aspecto bandeado
y que se alinean segn el desplazamiento de la nube, se les conoce como cirrus. Estas
absorben la radiacin de longitud de onda larga que se refleja de la superficie terrestre,
Cirrus causando un mayor calentamiento.
Figura 1.19. Tipos de nubes

50
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Actividad experimental
Ttulo: Modelando el ciclo del agua

Tiempo de realizacin: 60 minutos

Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

Qu aprender?
A reconocer y explicar las etapas del ciclo del agua; a asociar de qu forma los
modelos pueden ser una herramienta importante para comprender el
funcionamiento de algunos sistemas.

Qu necesito?
Plastilina (montaa)
Pecera o un recipiente de plstico transparente (de 3 a 4 litros)
Plstico autoadherente para tapar la pecera Figura 1.20. Diagrama del experimento
Cinta para asegurar la tapa de la pecera Resultados:
Caja Petri
Lmpara
Hielo en cubitos

Cmo lo hago?
Construccin del modelo sobre el ciclo del agua:
1. Utiliza plastilina para construir una montaa.
2. Coloca la montaa en el interior de la pecera (ocano).
3. Vierte agua hasta que cubra una cuarta parte de la montaa.
4. Tapa la pecera sujetando bien el plstico con cinta para que quede bien
estirado.
5. Coloca la caja Petri sobre la tapa de la pecera, justo encima de la montaa
y coloca hielo sobre la misma.
6. Enciende la lmpara sobre el ocano simulado a 10 cm por encima de la
tapa de la pecera. Cul crees que es la funcin del
7. Observa qu cambios ocurren en el interior y antalos. hielo que colocaste en la tapa de la
pecera?

Lo que aprend
Investiga y contesta con tus propias palabras:
Cul crees que sea la razn por la que los cientficos usan modelos como este
(ciclo del agua) para estudiar fenmenos de la naturaleza?
51
Sabas que?
Los grandes cambios topogrficos, tpicos de
una geografa montaosa como la de Mxico y la
influencia de los mares que lo rodean, permiten
que existan casi todos los climas del mundo; desde
cumbres permanentemente nevadas con climas
alpinos hasta los climas clidos, hmedos y tropicales
en las planicies costeras.

Lo anterior, ha permitido que se desarrolle una


infinidad de microclimas responsables en buena
parte de la biodiversidad.

Figura 1.21. Factores que determinan la variacin en el clima y en el estado del tiempo

Diferencias entre estado del


tiempo y el clima
Es comn utilizar los trminos de clima y estado de tiempo indistintamente, aunque es importante saber
que no son lo mismo. Podemos percatarnos en el lugar donde vivimos que hay das que hace mucho calor, en
ocasiones mucho fro o bien caen lluvias torrenciales. Estos son ejemplos del estado del tiempo, conformados
por condiciones meteorolgicas de corto plazo.

El estado del tiempo representa las condiciones del da, por ejemplo: si habr lluvias o qu temperatura habr
durante el da; es posible que por la maana la temperatura sea de 10 C y por la tarde de 25 C. El estado del
tiempo ocurre en escalas de unas cuantas horas o de das, como puede ser una granizada o el arribo de un
huracn.

Una temporada caliente o fra durante el ao no nos dice mucho acerca del clima. Pero varias temporadas fras
o calientes por varios aos s determinan el promedio a largo plazo, indicando as las caractersticas del clima
para un lugar especfico.
52
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Un pas o una regin se caracteriza por sus climas. Para determinar el clima es
necesario medir diariamente las condiciones de temperatura, lluvia, humedad
y viento, adems de observar las condiciones de nubosidad o las masas de aire
fro. Con estas mediciones y observaciones se puede decir que el clima de una
regin describe las condiciones tpicas del estado del tiempo sobre un periodo
de aproximadamente 20 a 30 aos.

Actividad de reflexin
Ttulo: Los climas de Mxico

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Qu necesito? Cuaderno de notas y fuentes de informacin (impresas o digitales)

Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad: identificar los diferentes climas de Mxico.

Cmo lo hago?
Investiga cules son los climas de nuestro pas y completa la parte izquierda
de la figura de abajo, indicando qu clima corresponde a cada regin de la
Repblica Mexicana marcada en el mapa.

Finalmente, explica qu tipo de clima existe en tu regin y qu caractersticas


tiene a lo largo del ao, es parecido al estado del tiempo de los das en que
revisaste esta leccin?
Figura 1.22.Climas de Mxico. Fuente: Instituto Nacional de Estadstica y Geografa

Lo que aprend

que cae en un periodo de 1 ao.

53
Figura 1.23.Representacin de procesos de retroalimentacin climtica

El clima de la Tierra es un sistema cuyos componentes estn conectados. Los ocanos, que cubren

El clima, el 70% de la superficie, ejercen el mayor control del clima al absorber grandes cantidades de energa
solar y al jugar un papel importante en en el ciclo del agua del planeta. El calor y el vapor de agua se
distribuyen por todos los continentes a travs de las corrientes ocenicas. Cambios en la circulacin

un sistema ocenica por causa de los movimientos tectnicos o por grandes cantidades de agua dulce generada
por el deshielo polar, pueden conducir a transformaciones significativas e incluso bruscas en el clima,
tanto a nivel local como de escala mundial.

interconectado Esta conexin entre los diferentes componentes del sistema climtico nos explica por qu un cambio en
cualquiera de los componentes puede influir en las otras variables y por lo tanto cambiar el clima. A estos
procesos se les conoce como procesos de retroalimentacin.
54
Bloque 1
El clima, un sistema interconectado

Sabas que?
Existe un evento climtico que sucede cada 6 7 aos conocido como El Nio. Este fenmeno
se debe a la aparicin de corrientes ocenicas clidas en las costas de Amrica, durante
un periodo comprendido entre diciembre y marzo.

La ocurrencia de El Nio significa que muchas regiones normalmente hmedas, como


Indonesia, llegan a ser secas, mientras que las reas normalmente secas, como las de la
costa oeste de Amrica, se humedecen con lluvias torrenciales y concentradas.

Tambin se presenta un desplazamiento del mximo de temperatura llamado episodio


clido. Los cambios en la temperatura influyen en la salinidad de las aguas afectando las
poblaciones de peces. Los cambios en la circulacin atmosfrica alteran el clima global,
con lo que se afectan la agricultura, los recursos hdricos y otras actividades econmicas
importantes en extensas reas del planeta.

Una retroalimentacin es un proceso en el que un cambio en uno de los componentes


ocasiona que los dems cambien hasta que se vuelva a estabilizar el sistema. Cuando
estas modificaciones amplifican el efecto inicial se llaman retroalimentaciones
positivas; si disminuyen el cambio inicial se denominan retroalimentaciones negativas.

El incremento de temperatura tiene un efecto directo sobre la cantidad de hielo rtico


al derretirlo. Al disminuir la superficie de hielo la cantidad de energa solar que se
refleja disminuye y, por lo tanto, los ocanos absorben mayor cantidad de energa,
calentando ms su superficie e incrementando la cantidad de vapor de agua. Al
aumentar la cantidad de vapor de agua, que es un GEI, incrementa la temperatura.
Por lo tanto, los efectos aqu descritos son retroalimentaciones positivas, ya que
incrementan la alteracin inicial, como se ilustra en la figura 1.23.

Relacin atmsfera y ocanos


Se observa que cuando las corrientes marinas superficiales fluyen hacia los polos
se enfran, aumenta su densidad, su salinidad y se hunden, convirtindose en
corrientes profundas. Las corrientes superficiales son siempre relativamente
ms calientes (o templadas) y menos densas que las profundas y circulan de
las zonas tropicales hacia los polos. En la figura 1.24 se ilustran las principales Figura 1.24. La banda transportadora ocenica. Fuente: NASA
corrientes marinas.

Las corrientes marinas no fluyen en circuitos aislados; estn conectadas en un


gran sistema, una enorme banda transportadora ocenica (tambin conocida
como circulacin termohalina) que, de manera permanente, se hunde en las altas
latitudes y sale a la superficie en las zonas intertropicales.
55
Actividad experimental
Ttulo: Modelando las corrientes ocenicas

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

Qu aprender?
Los cambios de temperatura pueden causar corrientes que generan cambios
en la densidad del agua.

Qu necesito?
Pecera
Agua del grifo
Dos vasos de cartn
Colorantes vegetales: rojo y verde
Horno de microondas o lmpara de alcohol para calentar el agua
Dos agujas 20 G x 18 mm con jeringa
Alfiler
Un vaso con hielo
Dos vasos de precipitado o recipientes de 250 ml
Figura 1.25. Diagrama del experimento
Cmo lo hago?
1. Llena la pecera con agua del grifo y deja que se asiente.
2. Enumera los vasos de cartn. Resultados. Registra todas las actividades desde el principio del experimento,
3. Fija cada uno de los vasos en una esquina de la pecera como se muestra as como tus observaciones experimentales. Dibuja el movimiento del agua que
en la figura 1.25. se form durante el experimento. Los dibujos deben mostrar el movimiento
4. En un vaso de precipitado haz una mezcla de agua casi congelada y 12 del agua con colorante (corrientes) y su relacin con el agua caliente o fra.
gotas de colorante verde. En el otro recipiente haz una mezcla de agua muy
caliente y 12 gotas de colorante rojo. Lo que aprend
5. Llena el vaso 1 aproximadamente a tres cuartos del mismo con la mezcla Explica, qu influencia tiene la temperatura en las corrientes que se formaron?
de agua muy caliente; llena el vaso 2 con la mezcla de agua casi congelada. En qu parte de la pecera se distribuyeron las corrientes clidas?
Verifica que ambos vasos contengan la misma cantidad de agua. En qu parte de la pecera se distribuyeron las corrientes fras?
6. Con mucho cuidado y con ayuda de otro compaero, haz un orificio en la Investiga, cmo se relacionan estos fenmenos (temperatura y densidad)
base de cada vaso con el alfiler y la jeringa. con las corrientes marinas?
7. Observa cmo el agua que proviene de los vasos se distribuye dentro de la
pecera formando distintas corrientes al interior de la misma.

56
Evaluacin de los aprendizajes
1. Cuando te vistes con ropa negra y caminas por la calle al medio da, sientes 4. Elige la opcin que permita completar la siguiente oracin correctamente.
ms calor que si te vistes con ropa clara. Esto se debe a la:
a) Conveccin En el proceso de ____________, las plantas generan ___________ y _____________ que
b) Radiacin solar posteriormente los seres vivos utilizan para tener energa y a travs de ____________
c) Conduccin devuelven______________ para que las plantas aprovechen.
d) Radiacin infrarroja
a) La respiracin, Carbohidratos, CO2, La fotosntesis, Oxgeno
2. La atmsfera es importante para la vida en la Tierra porque b) La fotosntesis, Carbohidratos, Oxgeno, La respiracin, CO2
a) Sin ella la temperatura de la superficie sera muy baja (18 C bajo cero) c) La respiracin, CO2, Oxgeno, La fotosntesis, Carbohidratos
b) Permite el paso de la radiacin U.V. d) La fotosntesis, Oxgeno, CO2, La respiracin, Carbohidratos
c) Genera la presin atmosfrica suficiente sobre la superficie
d) Evita la destruccin de la capa de ozono 5 Cul es la secuencia del ciclo del agua para la formacin de las nubes?
a) Evaporacin Condensacin
3. Coloca sobre la imagen de la izquierda el proceso que corresponda de los b) Evaporacin - Precipitacin
indicados en la derecha c) Precipitacin - Evaporacin
d) Condensacin - Evaporacin
a) Emite energa infrarroja
2
b) Refleja radiacin solar 6. A las condiciones de temperatura, precipitacin, humedad y velocidad de
6 c) Calienta superficie y ocanos los vientos de una regin para un periodo de 20 a 30 aos se les conoce como:
d) Regresa el calor a la superficie a) Estado del tiempo
e) Emite radiacin solar b) Condiciones meteorolgicas extremas
f) Absorbe radiacin solar c) Clima de la regin
g) Pierde energa en el espacio d) Condiciones meteorolgicas de corto plazo

5 7. Elige la opcin que permita completar la oracin correctamente

Si la superficie de hielo rtico ______________ y con ello _____________ la energa


reflejada; en consecuencia se _____________ el efecto invernadero y ______________
la temperatura.

a) Aumenta, Reduce, Disminuye, Incrementa


b) Disminuye, Reduce, Incrementa, Aumenta
c) Disminuye, Incrementa, Reduce, Aumenta
d) Aumenta, Reduce, Incrementa, Disminuye
Hasta aqu hemos reforzado
Conocimientos Las etapas del ciclo del agua son: evaporacin,
El Sol es la fuente primordial de energa que recibe el precipitacin, escurrimiento y condensacin, a travs
planeta, la cual llega a la Tierra en forma de radiacin. de las cuales el agua recorre la Tierra y su cantidad
Las caractersticas de la atmsfera, sobre todo su permanece constante.
composicin, hacen posible la vida como la conocemos. El clima es un sistema interconectado: si se modifica
El efecto invernadero natural es necesario para la alguna variable ocasiona alteraciones en el sistema
vida en el planeta. En este, los GEI funcionan como global.
los vidrios de un invernadero y absorben parte de
la radiacin infrarroja y la envan de regreso a la Habilidades
superficie terrestre, calentndola. Observar cuidadosamente a la naturaleza.
Los tomos de carbono se mueven continuamente Medir temperaturas en intervalos de tiempo.
a travs de los organismos vivos, los ocanos, la Analizar informacin relevante a partir de hechos
atmsfera y la corteza terrestre. A este movimiento y datos mediante diferentes tcnicas (lectura de
se conoce como el ciclo del carbono. textos, grficas y tablas).
El dixido de carbono es el GEI que ms influencia tiene Registrar datos por medio de distintas tcnicas
en el clima, puesto que est directamente relacionado (tablas, grficas, textos, dibujos, fotografas).
con el aumento de temperatura. Realizar experimentos con orden y sistematicidad.
La atmsfera est formada por diversas capas y sus
componentes qumicos son el nitrgeno, el oxgeno Actitudes y Valores
y los gases de efecto invernadero, los cuales se Valorar la importancia del trabajo colaborativo.
encuentran en cantidades tan pequeas que se miden Respetar las ideas y opiniones de los compaeros.
en partes por milln. Trabajar con orden y limpieza.
El dixido de carbono es un residuo de nuestra
respiracin, el cual las plantas utilizan junto con
el agua y la luz solar para liberar oxgeno y generar
alimento durante la fotosntesis.
El agua es la nica sustancia conocida que puede
existir en estado gaseoso, lquido y slido dentro de
un rango pequeo de temperatura y presin.
El clima y el estado del tiempo se diferencian
principalmente debido a que el primero se mide
por dcadas y el segundo se define por condiciones
meteorolgicas de corto plazo.
Para saber ms
Pginas de internet

Comet Program / Cambio climtico: Cmo encajan las piezas


https://www.meted.ucar.edu/

NASA
http://climatekids.nasa.gov/

Bloque 1
El clima, un sistema interconectado
Secundaria
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Factores naturales y factores humanos
A lo largo de la historia de la Tierra los cambios en el Apliques a escala una de estas tcnicas.
clima han sido numerosos, estos se han generado por Relaciones el aumento de la concentracin de CO2
diferentes causas naturales, tales como: ajustes en los con el cambio en la temperatura del planeta.
parmetros de la rbita terrestre, el movimiento de Valores que las acciones locales influyen globalmente
los continentes, los gases emitidos por las erupciones en el sistema climtico.
volcnicas, las corrientes ocenicas y alteraciones en Expliques la diferencia entre las fuentes emisin
la superficie de hielo del planeta. Actualmente los de CO2 de origen natural y las provenientes de
cientficos estudian el clima del pasado utilizando actividades humanas.
diversos mtodos y tcnicas, algunos de ellos les Analices el cambio en la concentracin de GEI como
permiten analizar la composicin del aire que qued una de las principales causas del cambio climtico
atrapado en ncleos de hielo o la temperatura y actual.
humedad a travs del estudio de los anillos de los
rboles. Cmo las vas a lograr?
Desarrollando experimentos que te ayudarn a
Recientemente, algunas actividades humanas estn identificar la influencia del dixido de carbono.
modificando la composicin qumica de la atmsfera, A travs de actividades de comunicacin como: lluvia
causando cambios en el clima del planeta. de ideas, debates y la participacin en exposiciones.
Usando diferentes tcnicas de aprendizaje como la
Alguna vez te has preguntado... resolucin de problemas, el anlisis de imgenes
Por qu cambia el clima? y grficos, la elaboracin de mapas mentales, la
De qu forma los factores naturales influyen en el realizacin de peridicos murales y folletos, as como
clima? la bsqueda de informacin empleando diversas
Los seres humanos podemos cambiar el clima? fuentes bibliogrficas y tecnologas de la informacin.
Realizando actividades de integracin con otras reas
de las ciencias naturales
Aprendizajes esperados:
Por medio de los temas que estudiars en este bloque, Para qu te servir?
se espera que: Para comprender cuales fueron las causas de
Describas cules son las variables naturales que han modificaciones en el clima del pasado y cmo las
influido en el cambio del clima. actividades humanas son el factor que afecta el clima
Distingas que los cambios de clima en el pasado han en la actualidad.
tomado varios miles o decenas de miles de aos en
suceder.
Reconozcas los mtodos o tcnicas utilizadas por la
ciencia para estudiar el clima del pasado.
Factores naturales que cambian el clima 64
Actividad de exploracin: Cenizas volcnicas
Actividad de reflexin: Movimiento de los continentes

Mtodos y tcnicas utilizadas para estudiar


el clima del pasado 70
Actividad de exploracin: Detectives en accin
Qu informacin guard el rbol sobre el clima del
pasado?
Actividad de reflexin: Instituciones mexicanas que
estudian el clima del pasado

La influencia del CO2 en la temperatura 74


Actividades de exploracin: Emisin local,
problema global
Actividad experimental: Dixido de carbono y
temperatura
Actividad de reflexin: Analizando la relacin del
CO2 y la temperatura

El incremento de los Gases de Efecto


Invernadero 80
Actividad de exploracin: Emisiones de GEI en el
mundo
Actividad experimental: Analizando muestras de CO2
Actividad de reflexin: Gases de Efecto Invernadero

Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Figura 2.1. Ciclos de Milankovitch. Variaciones de la rbita terrestre y su eje que influyen en el clima terrestre

Factores naturales que


cambian el clima
El clima de la Tierra no siempre ha sido como lo conocemos

Se estima que la Tierra existe desde hace ms de 4,500 millones de aos, mientras que el hombre moderno
est presente desde hace aproximadamente 50 mil aos. Como se indica en la introduccin, la Tierra ha
experimentado muchos y muy importantes cambios, algunos de ellos son los que han permitido que la vida
se desarrolle como la conocemos. Algunos de los factores que han producido estos cambios son: la cantidad
de energa solar que recibe el planeta por el brillo del Sol o cambios en en los parmetros de la rbita.

Ciclos en los parmetros de la rbita y eje de la Tierra. A principios del siglo XX Milutin Milankovitch
desarroll una teora matemtica del clima basada en el cambio de radiacin solar recibida por el planeta,
debido a las variaciones cclicas de los tres elementos de la geometra Tierra-Sol. A estas variaciones se
les conoce como los ciclos de Milankovitch.

64
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Para explicar la primer variacin imaginemos un trompo: el eje en el que gira


dibujar un pequeo crculo en los polos; a este pequeo crculo se le conoce Glosario
como precesin, no es un crculo perfecto y se modifica (ms grande o ms
pequeo) en periodos de entre 19 a 23 mil aos. La segunda variacin es sobre Elongacin. Accin y efecto de alargar o alargarse.
la inclinacin del eje terrestre; este ngulo entre el polo norte y la vertical ha
variado de los 22 a los 24.5 y sucede aproximadamente cada 41 mil aos. Glaciaciones. Es un periodo de larga duracin en el cual baja la temperatura
Finalmente, cada 100 mil aos la rbita terrestre vara su elongacin cambiando global de la Tierra, resultando en una expansin del hielo continental de los
la distancia de la Tierra respecto al Sol, a esto se le conoce como excentricidad. casquetes polares y los glaciares.
Estas variaciones afectan el clima terrestre.

Figura 2.2. Movimiento de los continentes Figura 2.3. Corrientes marinas

Movimiento de los continentes. A lo largo de millones de aos, el movimiento Las corrientes marinas. La circulacin del agua de los ocanos transporta
de los continentes alter la trayectoria de las corrientes ocenicas, responsables gigantescas cantidades de calor procedente del ocano Pacfico y del ndico
de transportar la energa en los ocanos. A su vez, dichas corrientes afectaron hacia el norte del Atlntico; las aguas fras efectan un trayecto ms o menos
los procesos atmosfricos y por lo tanto, el clima. inverso en la profundidad.

65
Figura 2.4. Erupciones volcnicas Figura 2.5. Superficies blancas que reflejan ms energa solar

Erupciones volcnicas. Adems de expulsar grandes cantidades de CO2 a la Cambios en la superficie de hielo o nieve. La cantidad de hielo y nieve presente
atmsfera, los volcanes agregan polvo, cenizas y otras partculas llamadas en la Tierra tambin afecta el clima, ya que estas superficies por su color blanco
aerosoles. Los aerosoles son partculas que dependiendo de su color pueden reflejan la energa solar. Entre menos superficies blancas, menor el efecto de
enfriar el planeta al reflejar la energa solar, o bien pueden calentarlo al absorber albedo y mayor la cantidad de energa que absorbe el planeta, es decir, entre
la radiacin en la atmsfera. En ciertos momentos de la historia de la Tierra, menor sea la superficie de hielo mayor es la temperatura, lo que genera cambios
algunos volcanes muy activos han aadido una gran cantidad de dixido de en el balance energtico de la Tierra.
carbono a la atmsfera, haciendo que el planeta se caliente ms. Si la erupcin
es lo suficientemente grande puede arrojar aerosoles hacia la parte alta de la
atmsfera, originando temperaturas ligeramente ms fras en todo el mundo
por algunos aos. Sin embargo, en el largo plazo contribuyen al incremento
de la temperatura global del planeta.

66
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

67
Aportaciones de la ciencia

Milutin Milankovitch. Fue un ingeniero civil,


matemtico y astrofsico serbio, muy reconocido
por su teora de edades de hielo, la cual relaciona
las variaciones de la rbita terrestre y los cambios
de larga duracin del clima. Actualmente se conocen
como variaciones orbitales o ciclos de Milankovitch.

Actividad de reflexin

Ttulo: Movimiento de los continentes

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Qu necesito? fuentes de informacin impresas y


electrnicas Figura 2.6. En las erupciones volcnicas se liberan a la atmsfera cenizas y gases, cuya cantidad y composicin puede variar. Los
componentes principales de los gases volcnicos son el vapor de agua (H2O), el dixido de carbono (CO2), el dixido de azufre
(SO2) y el sulfuro de hidrgeno (H2S), estos gases son emitidos a altas temperaturas. Los gases volcnicos que se emiten a bajas
Forma de trabajo: actividad individual temperaturas son: nitrgeno (N2), argn (Ar), helio (He), nen (Ne), metano (CH4), monxido de carbono (CO) e hidrgeno (H2).

En esta actividad: analizar los cambios en el


clima ocasionados por causas naturales como el
movimiento de los continentes.

Cmo lo hago?
Investiga cmo ha sido el movimiento de los
continentes durante la historia de la Tierra y
explica cmo ha variado el clima a partir de estos
movimientos. Comenta los resultados de la
investigacin y realiza con tu equipo un peridico
mural empleando dibujos, mapas y textos con la
informacin ms interesante.

68
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Actividad de exploracin
Ttulo: Cenizas volcnicas.
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Forma de trabajo: equipo de 4 estudiantes

Las cenizas del volcn son partculas de roca y mineral muy finas (de menos de 2 milmetros de dimetro),
que se generan a partir de la roca cuarteada y separada en partculas diminutas durante un episodio de
actividad volcnica explosiva. Despus de una erupcin volcnica, las cenizas que quedan en la estratosfera
provocan el enfriamiento de la superficie de la Tierra al reflejar la energa que llega del Sol.

En esta actividad: identificar el efecto en la temperatura de la superficie terrestre despus de una


erupcin volcnica.

Cmo lo hago?
Realiza una consulta bibliogrfica e intercambia informacin con tus compaeros
para contestar las siguientes preguntas:
Figura. 2.7. Erupcin del volcn Eyjafjallajokull Islandia
1. Todas las erupciones volcnicas provocan cambios en el clima? 2010. AFP
Explica tu respuesta.
2 Por qu las cenizas volcnicas son consideradas como responsables
del enfriamiento temporal de la superficie de la Tierra?

3. Analiza la siguiente grfica y observa las variaciones de la temperatura de


la superficie de la Tierra causadas por diferentes erupciones volcnicas,
Qu pasa con la temperatura durante y despus de cada erupcin volcnica?

Figura 2.8. Grfica adaptada de Hegerl, G.C. et al., Understanding and Attributing Climate Change, AR4-WGI, IPCC,2007

69
Sabas que?
Algunos siglos atrs, entre los aos 1300 y 1850, en el hemisferio norte se
experiment una pequea era del hielo, durante este tiempo grandes
superficies de tierra se cubrieron de hielo y nieve. Este periodo
fro alcanz su mayor intensidad a mediados del 1400, provocando
hambruna debido a la reduccin de las cosechas. Se cree que este
marcado descenso de temperatura se debi a diferentes factores,
tales como una fuerte actividad volcnica, cambios en la actividad
solar y un incremento del efecto de albedo.

Mtodos y tcnicas utilizadas


Figura 2.9. Anillos de crecimiento de
los rboles

para estudiar el clima del pasado


Pistas del pasado! Los paleoclimatlogos han empleado interesantes tcnicas y mtodos para conocer y estudiar
el clima del pasado. Algunas de ellas son:

Dendrocronologa o anlisis de los anillos de crecimiento de los rboles. Los rboles contienen algunas de las
pruebas ms precisas del clima del pasado. Sus capas de crecimiento, en forma de anillos en la seccin transversal
del tronco evidencian las inundaciones, sequas, ataques de plagas e incendios.

Cada ao los rboles aumentan su dimetro, dependiendo de la disponibilidad de agua y de la temperatura; la parte
ms joven del rbol es la ms cercana a la corteza y la parte ms vieja al ncleo. En aos hmedos y frescos los anillos
crecen ms que en aos clidos y secos. La mayora de los rboles han desarrollado la capacidad fisiolgica para
crecer nuevos anillos en las lesiones causadas por los incendios (cicatrices de fuego) y estas se pueden identificar
en forma de cortes transversales (ver figura 2.9).
70
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Palinologa o estudio de los vestigios de polen. El estudio del polen permite identificar muestras de pocas
antiguas que qued fosilizado en lagos. Es posible identificar el polen de un determinado material y saber Aportaciones de la ciencia
cmo era la vegetacin en el pasado y a partir de esta informacin, establecer cul era la temperatura.
Los sedimentos en el fondo del lago son ideales para determinar sus cambios a travs del tiempo, dado Cientficos de la Universidad de Arizona de Estados
que estos tienden a colocarse en capas por aos. Unidos y del Instituto Nacional de Investigaciones
Forestales, Agrcolas y Pecuarias (INIFAP) de Mxico,
han encontrado en el milenario ahuehuete claves
cientficas que les permitieron reconstruir el clima
que prevaleci en las regiones del altiplano en la
antigua Mesoamrica.

A travs de la dendrocronologa, pudieron


documentar por primera vez las fechas en que
ocurrieron cuatro grandes sequas en Mxico,
Figura 2.10. Vestigios del polen que junto con otros factores sociales y culturales
contribuyeron al colapso de grandes civilizaciones
Ncleos de hielo. Los ncleos de hielo son extrados al perforar en la Antrtica, Groenlandia y en algunos precolombinas, como la tolteca.
glaciares. Al analizar qumicamente las burbujas que contienen es posible conocer las condiciones del clima
del pasado, hasta 800 mil aos atrs. El anlisis brinda informacin sobre la temperatura, composicin
de la atmsfera, erupciones volcnicas y otros factores que influyen en el clima. Por ejemplo, es posible Glosario
medir la concentracin de CO2 e indirectamente determinar la temperatura. Dendrocronologa. Estudio y anlisis del patrn de
crecimiento en los anillos de los rboles.

Holoceno. Es una divisin de la escala temporal


geolgica, es la ltima y actual poca del periodo
Cuaternario. Comprende los ltimos 11,784 aos
desde la ltima glaciacin.

Paleoclimatlogos. Son los cientficos que estudian


el clima del pasado.

Palinologa. Disciplina botnica dedicada al estudio


del polen y las esporas.

Tcnica. Conjunto de procedimientos y recursos del


cual se apoya una ciencia o un arte.

Figura 2.11. Extraccin de un ncleo de hielo


71
Figura 2.12. Concentraciones de CO2 y variaciones de temperatura de los
ltimos 800 mil aos. Las lneas grises discontinuas muestran los periodos
interglaciares. Fuente: D. Lthi et al., High-resolution carbon dioxide
concentration record 650,000800,000 years before present, Nature 453,
2008.

Actividad de exploracin

Ttulo: Detectives en accin Qu informacin guard el rbol sobre el clima Resultados: comenta y compara tus resultados con los otros equipos.
del pasado?
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

Qu aprender?
A analizar el patrn de crecimiento de los anillos de los rboles, como en la
dendronologa, para conocer algunos datos del clima del pasado.

Qu necesito?
Cuaderno de notas
Recuerda que cada anillo corresponde a un ao de vida del rbol. Los anillos
gruesos representan los aos hmedos y fros; en cambio los anillos delgados,
representan los aos secos y clidos.

Cmo lo hago?:
1. Observa los dibujos de la siguiente pgina cuidadosamente, identifica los
anillos del rbol y anota en tu cuaderno lo siguiente:
El nmero de anillos.
Las diferencias en el espesor de los anillos.
2. Registra tus observaciones.

72
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Figura. 2.13. Ejemplos de anillos de los rboles

rbol (1) rbol (2)

Contesta las siguientes preguntas:


Actividad de reflexin

Ttulo: Instituciones mexicanas que estudian el clima del pasado


Tiempo de realizacin: 45 minutos
Qu necesito? Internet
Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad
Conocer qu instituciones mexicanas investigan el clima del pasado.

Cmo lo hago?
Investiga: qu instituciones mexicanas tienen departamentos de investigacin
que estudian el clima del pasado?
Qu mtodos y tcnicas emplean estas instituciones para el estudio del pasado?
Finalmente, realiza una exposicin de por qu crees que es importante estudiar
el clima del pasado.

73
La influencia del CO2
en la temperatura
Uno de los primeros cientficos en sospechar que algunos gases que forman parte de nuestra atmsfera
podran tener una influencia en los cambios de temperatura del aire fue un cientfico sueco llamado Svante
Arrhenius, quien hacia finales del siglo XIX estaba interesado en entender por qu haban ocurrido las
glaciaciones.

Arrhenius encontr que los cambios en la temperatura promedio terrestre tenan una relacin directa con
la cantidad de CO2 en la atmsfera. Adems, fue el primero en considerar las actividades humanas como
una fuente importante de emisin. Sera posible que los humanos cambiaran el clima?

Este investigador realiz una serie de clculos sobre el efecto que tiene el incremento en la concentracin de
Figura 2.14. Svante Arrhenius
CO2 en la atmsfera sobre la temperatura y lleg a la conclusin que duplicar esta concentracin producira
un aumento de cerca de 5 C en la temperatura promedio de la Tierra. Una prediccin no demasiado lejana
de lo que ahora predicen los modelos.

74
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Arrhenius consideraba que un clima ms clido sera beneficioso para la Aportaciones de la ciencia
sociedad, algo comprensible considerando que viva en Suecia, muy cerca del
crculo polar rtico. Desafortunadamente, sus ideas no tuvieron impacto entre
los colegas de su poca.

Actualmente se sabe con certeza que al aumentar la concentracin de gases


de efecto invernadero en la atmsfera, en particular de CO2, se produce un
incremento del calor atrapado (radiacin infrarroja) cerca de la superficie de
la Tierra.

Promedio de la concentracin de CO2


(Periodo 1960 - 2014)

Figura 2.16. Matraz original donde Charles D Keeling tom sus muestras de aire. Museo de
400 Ciencias de Londres, exhibicin Atmsfera: explorando la ciencia del clima.
Concentracin de dixido

En 1958, Charles D. Keeling inici sus mediciones sobre la concentracin de


380
de carbono (ppm)

CO2 en la atmsfera. Lo hizo tomando muestras del aire en Mauna Loa, una
montaa en Hawai, para despus analizarlas en su laboratorio, con lo que
identific que la cantidad de este gas en la atmsfera estaba incrementando.
360

340

320

1960 1970 1980 1990 2000 2010 2015


Ao

Figura 2.15. Concentracin de dixido de carbono en la atmsfera desde 1958 a 2011. La grfica
original fue generada por el investigador Charles David Keeling.
Fuente: Atmospheric CO2 at Mauna Loa Observatory, Scripps Institution of Oceanography/
NOAA Earth System Research Laboratory, 2014
La curva negra: Rrepresenta los datos corregidos estacionalmente.

La curva roja: Los datos de dixido de carbono (curva roja) corresponde a las mediciones directas
de la concentracin de CO2 (ppm) en la atmsfera.

75
Sabas que?
Una de las tcnicas empleadas por los cientficos para
monitorear la concentracin de CO2 en la atmsfera
es mediante el uso de dispositivos sensibles, llamados
analizadores de gas por infrarrojo.

Estos dispositivos pasan un haz de radiacin infrarroja


(IR) a travs de una muestra de gas. La cantidad de IR
que llega a un detector en el otro lado se usa para
determinar la cantidad de CO2 en la muestra. En la
actualidad, una red mundial de estaciones de monitoreo
da seguimiento a los niveles de concentracin.

Figura 2.17. Observatorio Mauna Loa, Hawai, EUA

Actividad de exploracin
Ttulo: Emisin local, problema global Cmo lo hago?
Tiempo de realizacin: 45 minutos Busca en peridicos o revistas una nota que est relacionada con la contaminacin
Qu necesito? Libros, artculos de revistas e internet del aire en Mxico.
Forma de trabajo: equipo de tres estudiantes En una cartulina pega la noticia y contesta algunas de las siguientes preguntas:

En esta actividad Qu es lo que dice?, cul fue el problema?, qu lo caus?, cmo afecta a
Reconocer que las emisiones de una localidad pueden impactar regiones las personas?, cmo afecta a las plantas y a los animales?, qu medidas se
ms lejanas. Identificar algunas consecuencias de esas emisiones. pueden tomar para solucionarlo o minimizarlo? y cmo puede afectar otras
partes del mundo?
La atmsfera funciona de tal manera que si emitimos algn gas contaminante
en cuestin de das se trasladar y se mezclar con los otros gases en el Posteriormente, reflexionen en grupo sobre cules son las fuentes de
hemisferio norte. Tardar un ao o ao y medio en mezclarse con los gases contaminacin del aire y si alguna de estas fuentes est presente en tu
en el hemisferio sur. Es decir, si emitimos algn gas en un determinado lugar comunidad. Finalmente realiza con el grupo un peridico mural o una exposicin
afectamos la composicin qumica de la atmsfera a nivel global. en donde se expliquen y muestren las cartulinas.

76
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Actividad experimental
Ttulo: Dixido de carbono y temperatura
Tiempo de realizacin: 45 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

Qu aprender?
Que al aumentar la concentracin de CO2 (que es un GEI) dentro de un sistema,
aunque reciba la misma cantidad de energa en forma de luz, aumenta la temperatura
del mismo.

Qu necesito?
Dos botellas iguales de plstico transparente, con tapa, con capacidad
mxima de 600 mL
Una vara de incienso
Cerillos o encendedor
Material de limpieza: toallas de papel, recipiente para desechos
Dos termmetros
Plastilina
Un cronmetro
Papel para graficar

Cmo lo hago?
Antes de iniciar, verifica que ests en un lugar ventilado y bajo la sombra.

1. Asegrate que ambas botellas estn completamente secas.Etiqueta las dos


botellas o cmaras experimentales, como: A) Aire y B) CO2
2. Pide a un adulto que te ayude a realizar un orificio del ancho del dimetro de
los termmetros, en cada tapa (se puede perforar con un taladro y una broca
mediana).
3. Coloca los termmetros en las tapas como se muestra en la figura 2.18b y sella
el orificio para que la tapa sea lo ms hermtica posible. Verifica que ambos
termmetros queden a la misma altura y que al colocar las tapas haya suficiente
espacio entre los termmetros y la base de las botellas.
4. Cierra la botella A, que ser la cmara experimental control.
5. Sujeta la botella B sin tapa y con la boca hacia abajo. Enciende el incienso y
colcalo dentro de la botella, para capturar el CO2 (como se muestra en la
figura 2.18c), una vez que el interior se torne opaco y se sature de gas, coloca
la tapa rpidamente.
Figura 2.18. Diagrama del experimento
77
Actividad de reflexin

6. Coloca las cmaras experimentales en la sombra y registra la temperatura Ttulo: Analizando la relacin del CO2 y la temperatura
de los termmetros cada minuto hasta que la temperatura se estabilice. Tiempo de realizacin: 20 minutos
Esto debe tardar aproximadamente 5 minutos. Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
7. Registra la temperatura inicial en la tabla de la siguiente pgina. Forma de trabajo: actividad individual
8. Coloca ambas botellas al Sol,una junto a la otra y en un lugar donde puedas
realizar la lectura de los termmetros con facilidad y sin manipular las En esta actividad: comprender la relacin que tienen la concentracin del CO2
botellas. en la atmsfera y la temperatura de la superficie de la Tierra.
9. Registra las temperaturas cada dos minutos durante 20 minutos, utiliza el
cronmetro para medir el tiempo. Cmo lo hago?
10. Realiza una grfica de tiempo contra temperatura en el papel para graficar. Analiza la figura 2.19 donde se muestra la concentracin de CO2 atmosfrica y
los cambios en la temperatura de los ltimos 400 mil aos.
Lo que aprend
Qu diferencia de temperatura registraste entre la cmara experimental con Observa lo que sucede en los periodos interglaciales, que es cuando disminuy
aire y la cmara experimental con mayor concentracin de CO2? la cobertura de hielo del planeta y la temperatura fue ms alta.
Cmo puedes relacionar este experimento con el del efecto invernadero? Responde las siguientes preguntas.
Qu condiciones crees que tendra la Tierra sin la presencia del CO2 en la
atmsfera? Qu pasa con la temperatura cuando la concentracin de CO2 aumenta?
Qu pasa con la temperatura cuando la concentracin de CO2 disminuye?

78
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Figura 2.19. Cambios observados en temperatura y


dixido de carbono los ltimos 400 mil aos.
Fuente: J. Jouzel. et. al. Climate and atmospheric history
of the past 420 000 years from the Vostok ice core in
Antarctica, Nature 399, 1999
o

Figura 2.20. Ejemplo de equipos en una estacin climtica de monitoreo

79
Figura 2.21. Efecto invernadero con influencia de actividades humanas

El incremento de los gases de


efecto invernadero
El incremento de la concentracin de GEI est cambiando el clima de nuestro planeta

Las emisiones generadas por la quema de combustibles fsiles desde el inicio de la Revolucin Industrial han
modificado la concentracin de los gases de efecto invernadero ( CO2, CH4, N2O, CFC y O3) en la atmsfera.
Esta es la forma en la que los seres humanos hemos contribuido al cambio climtico y a esta intervencin sobre
el clima se le conoce como antropognica.

El problema no radica nicamente en que la concentracin actual de CO2 en la atmsfera es ms alta de lo que
ha sido en los ltimos 400 mil aos, sino en que este incremento est ocurriendo a un ritmo muy acelerado. En
el pasado el CO2 nunca haba aumentado a razn de ms de 30 partes por milln en 1,000 aos, pero ahora
hemos visto un aumento de 30 partes por milln en los ltimos 17 aos.
80
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

La concentracin de CO2 se haba mantenido en un rango estable durante cientos de miles de aos, entre
200 y 280 ppm, sin embargo, de acuerdo con las mediciones ms recientes de la Administracin Nacional Glosario
del Ocano y la Atmsfera (NOAA) esta se encuentra por encima de las 390 ppm. Antropognico. El trmino antropognico se refiere
a los efectos, procesos o materiales que son el
Esta alteracin generada por el incremento de los GEI en la atmsfera provoca un aumento en el promedio resultado de actividades humanas.
de la temperatura global.

Como se revis previamente en el Bloque 1, cuando uno de los componentes del sistema climtico se
modifica tiene un efecto sobre los dems.

Qu hacemos los seres humanos para influir en el clima?


Las actividades humanas han afectado la tierra, los ocanos y la atmsfera, esos cambios han alterado el
funcionamiento planetario. La quema de combustibles fsiles, la liberacin de sustancias qumicas en el
agua y en la atmsfera, as como la reduccin de la cubierta forestal son consecuencia del desarrollo de
la sociedad, pero por la forma en la que se ha realizado se produjo un desequilibrio del sistema climtico.
Los principales factores humanos que han impactado los recursos de la Tierra y provocan el cambio
climtico son cuatro:

El primero de ellos es el crecimiento poblacional, el cual ha adoptado una tasa exponencial que se mantiene
an en el presente, aunque de manera menos pronunciada que a mediados del siglo pasado.

Figura 2.22. Crecimiento exponencial de la poblacin


Fuente: Grfico elaborado con datos del Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales. Divisin de Poblacin. Organizacin
de las Naciones Unidas, 2011.
81
El segundo factor, que est directamente relacionado con el anterior, es la demanda de energa y recursos
naturales que cada habitante del planeta exige y que a partir de mediados del siglo XX ha aumentado
tambin en forma considerable y seguir hacindolo en el futuro inmediato.

El tercero, es el tipo de tecnologas usadas para el desarrollo econmico e industrial del mundo moderno,
basado en combustibles fsiles y que en muchos casos ha tenido efectos negativos sobre el ambiente.

Finalmente, el ltimo factor responsable del cambio climtico es la deforestacin, adems de ser la causa
ms importante de prdida de diversidad biolgica, contribuye al incremento de CO2 en la atmsfera. Es
importante recordar el papel que juega la fotosntesis en la absorcin de este gas y el equilibrio del ciclo del
carbono. La deforestacin tiene un efecto nocivo, ya que reduce las reas de captacin de CO2 y convierte
los ecosistemas originales en sistemas menos diversos y con menor capacidad de transformar CO2 en O2.

Figura 2.23. En esta figura podrs observar a los pases con las mayores tasas de deforestacin entre los aos 2000 y 2005. Aunque
no conocemos con precisin la superficie forestal que se pierde en Mxico, se calcula que dicha prdida debe ser del orden de 400
mil hectreas anuales, la mayor parte en las zonas tropicales.

82
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Sabas que?
Entre los aos de 1890 y 1938 hubo un cambio en la sociedad conocido como
Revolucin Industrial. En este periodo se present el mayor conjunto de
transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales de la historia de
la humanidad; esta transicin acab con siglos de mano de obra basada en el
trabajo manual y el uso de la traccin animal, siendo sustitudos por maquinaria
para la fabricacin industrial y el transporte de mercancas y pasajeros, pero
tambin trajo consigo muchos problemas ambientales, derivados principalmente
de la quema de combustibles fsiles como el petrleo, gas y carbn que se
utilizaban como fuente de energa para el funcionamiento de maquinarias,
transporte y para la produccin a gran escala.

En 1900 el petrleo y el gas natural empezaron a utilizarse en los vehculos y


los aviones. Sin embargo la transformacin de materias primas y su relacin
con las emisiones de GEI ha provocado un incremento en la concentracin
de CO2 en la atmsfera, mismo que ha alterado el ciclo natural del carbono.

83
Desde la
Revolucin
Industrial
hasta nuestros
das

Figura 2.24. La energa y sus usos desde la Revolucin Industrial

Alrededor del ao 1600, el carbn fue sustituyendo a la madera, convirtindose En 1882 el inventor americano Thomas Alva Edison inaugur la primera estacin
en un combustible comn. Adems de ser ms accesible, el carbn tuvo otra de generacin de energa elctrica comercial en Nueva York, la cual suministraba
gran ventaja, su alta densidad energtica, es decir se tarda menos que la madera energa para las bombillas incandescentes, inventadas por l en 1879.
en producir una cantidad equivalente de energa.
En 1905 el primer Modelo T de Ford, fabricado en serie, sali de planta. Para el
En 1700 el inventor britnico Thomas Newcomen, considerado como el padre ao de 1908 Ford ya haba vendido 500 mil automviles, los cuales funcionaban
de la Revolucin Industrial, invent una mquina que cambi el mundo. Dise con combustibles derivados del petrleo (hidrocarburos) mediante motores de
un motor de vapor que permiti reemplazar la fuerza de hombres y animales combustin interna. Eventualmente los hidrocarburos se transformaron en el
por energa mecnica producida por el vapor. combustible de eleccin para las maquinarias diseadas con fines de transporte.

En 1703, el britnico Abraham Darby invent una manera de usar carbn para Sin duda, la modernidad ha mejorado sustancialmente nuestras vidas. Los
producir hierro, lo que origin un gran consumo de este combustible fsil. combustibles fsiles nos han otorgando una gran fuente de energa, permitiendo
la expansin de la economa y el desarrollo. Sin embargo, la quema de estos
En 1807, por primera vez se ilumin una calle en Londres por medio de combustible combustibles incrementa las emisiones de CO2 a la atmsfera, lo que afecta
generado de la quema de carbn. el sistema climtico.

La revolucin de la luz elctrica. Por primera vez en la historia, la humanidad


contempla una luz artificial brillante, constante y segura. La primera bombilla
incandescente era pequea e ineficiente, pero brindaba 20 veces ms luz que
una vela.
84
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Para entender mejor la contribucin de la humanidad al problema del cambio climtico, es importante
conocer cules son los sectores productivos y los pases que en mayor proporcin aportan a las emisiones Glosario
de los GEI. Por ejemplo, en 2012 Estados Unidos, China y Europa aportaron ms de la mitad de las emisiones Dixido de carbono equivalente. Se refiere a la
globales de estos gases. Mxico es el treceavo pas en emisiones a nivel mundial, con una participacin equivalencia en dixido de carbono de los seis gases
el 1.3% en el ao 2012 . de efecto invernadero regulados en el Protocolo
de Kioto: dixido de carbono, metano, xido
nitroso, perfluorocarbonos, hidrofluorocarbonos
y hexafluoruro de azufre. Esto permite tener una
medida estndar de las emisiones.

3
3
5
7.3
Metano (CH4). Es la molcula orgnica ms

2.5
1
abundante en la atmsfera terrestre. De manera
3 natural se encuentra en suelos inundados como
humedales, arrozales y en los intestinos de los

.0
14.5
rumiantes.

10
26.1 xido nitroso (N2O). Es una sustancia qumica
compuesta por dos tomos de nitrgeno y uno de
oxgeno. Es producto de la quema de carbn hecha
por centrales elctricas, tambin procede de la
Figura 2.25. Porcentaje de emisiones de CO2 equivalente por pas o regin del mundo (actualizada con datos del 2012) descomposicin de fertilizantes qumicos aadidos al
Fuente: Hansen et al., Dangerous human-made interference with climate: a GISS model study, Atmos. Chem Phys. 7, 2007.
suelo. Es un gas que contribuye al efecto invernadero
Las actividades humanas que generan mayor emisin GEI son: el sector de suministro de energa, el sector y ataca la capa de ozono.
industrial y el cambio en el uso del suelo.
Solucin indicadora. Es la sustancia que, al aadirse
a una muestra, produce algn cambio qumico que
es apreciable a simple vista.

Figura 2.26. Porcentaje de emisiones anuales de CO2 por sector a nivel mundial (2010)

85
Actividad de exploracin

Ttulo: Emisiones de gases de GEI en el Mundo


Tiempo de realizacin: 45 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin impresas y electrnicas
Forma de trabajo: equipo de dos estudiantes

En esta actividad: conocer qu proporcin de emisiones de GEI


se deriva de las actividades humanas por tipo de actividad.

Cmo lo hago?
Analiza la grfica de pastel que muestra las emisiones mundiales en partes
proporcionales de diferentes GEI, por efecto de distintas actividades humanas.

86
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Actividad experimental
Ttulo: Analizando muestras de CO2
Tiempo de realizacin: 60 minutos
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

Qu aprender?
Que la combustin genera CO2. Observars las
diferencias cualitativas entre las fuentes de CO2
provenientes de los combustibles fsiles y las de fuentes
naturales como la respiracin.
Adems, utilizars una solucin indicadora (solucin
de col morada) para revelar la presencia de CO2.

Qu necesito?
Un litro de extracto de col morada. Para prepararlo,
calienta un litro de agua y cuando se encuentre en
ebullicin, agrega media col morada. Djala hervir
durante dos minutos. Una vez que enfrie, refrigrala
hasta que la vayas a utilizar.
Tres botellas iguales de plstico transparente, con
tapa, de capacidad mxima de 600 mL
Una vara de incienso
Cerillos o encendedor largo de cocina
Una pipeta o gotero
Agua
Un popote
Material de limpieza: toallas de papel, recipiente
para residuos
Un vaso de precipitado de 500 ml

Figura 2.27. Diagrama del experimento

87
Cmo lo hago?
1. Etiqueta las tres botellas o cmaras experimentales como:
A) Control
B) CO2 de Respiracin
C) CO2 de Combustin
2. Agrega 300 ml de agua en un recipiente y aade 12 ml de la solucin indicadora de col morada.
3. Agita hasta que la solucin sea homognea.
4. Sujeta la botella C sin tapa y con la boca hacia abajo. Enciende el incienso y colcalo dentro de la botella
para capturar el CO2 (como se muestra en la figura 2.27c), una vez llena, coloca la tapa.
5. Vierte 100 ml de la solucin en las botellas A y B.
6. Vierte 100 ml de la solucin en la botella C, cuidando que no se escape el gas y pide a un compaero que
coloque su tapa inmediatamente y la agite (figura 2.27d). Intenten que se escape la menor cantidad de CO2.
7. Introduce el popote hasta el fondo de la botella B.
8. Aspira por la nariz y exhala por la boca soplando lentamente a travs del popote; repite tres o cuatro
veces (figura 2.27e).
9. Observa los cambios de cloracin en las botellas B y C y compara con la coloracin de la botella A.
10. Registra los resultados en la siguiente tabla.

Resultados: Comenta y compara tus resultados con los otros equipos. Anota tus observaciones.

Lo que aprend
En la actividad experimental comprobaste la presencia de CO2 obtenido de dos fuentes diferentes.
De las fuentes de emisin de CO2 que identificas en tu comunidad, cules podran reducirse y de qu
manera?

88
Bloque 2
Por qu cambia el clima?

Actividad de reflexin

Ttulo: Gases de efecto invernadero


Tiempo de realizacin: 45 minutos
Qu necesito?
Recortes de revistas o peridicos
Tijeras
Pegamento blanco

Forma de trabajo: equipo de dos estudiantes

En esta actividad: analizar las fuentes de gases


de efecto invernadero y sus consecuencias para el
medio ambiente y la humanidad.

Cmo lo hago?
Busca varias imgenes sobre la principales fuentes
que generan las emisiones de los GEI producidas
por la actividad humana.

Despus clasifica las imgenes y realiza material


de difusin sobre el cambio climtico con el que
puedas explicar cmo la actividad humana est
ocasionando este fenmeno.

89
Evaluacin de los aprendizajes
1. Lee con atencin cada una de las oraciones de las dos columnas: A y B. Elige 3. A partir de finales del Siglo XIX, con ______________se present ____________, lo
la oracin de la columna A que corresponde a la respuesta del planteamiento cual aument______________________ debido a ________________, que se utilizan como
de la columna B y colcala en el parntesis que corresponde. __________________.
Cada oracin tiene slo una respuesta correcta. a) la Revolucin Industrial, la quema de combustibles fsiles, el desarrollo
tecnolgico, los GEI, fuente de energa
COLUMNA A COLUMNA B b) la quema de combustibles fsiles, la Revolucin Industrial, los GEI, el
Son variaciones en los parmetros desarrollo tecnolgico, fuente de energa
de la rbita y eje de la Tierra 1 ( ) Superficie de hielo y nieve
c) la Revolucin Industrial, el desarrollo tecnolgico, los GEI, la quema de
Transporta gigantescas combustibles fsiles, fuente de energa
cantidades de calor al hemisferio 2 ( ) Ciclos de Milankovitch d) la quema de combustibles fsiles, la Revolucin Industrial, el desarrollo
norte del planeta tecnolgico, los GEI, fuente de energa
Banda ocenica
Su aumento o disminucin ( ) (Circulacin termohalina)
provoca cambios en la cantidad de 3
energa que absorbe la Tierra 4. La humanidad es capaz de generar cambios en el clima planetario?
( ) Movimiento de los continentes a) No, slo puede cambiar el clima de sus entornos inmediatos
Su accin tiene relacin con 4 b) Probablemente, pero no hay evidencia de que esto sea posible
la emisin de CO2 y tambin
de aerosoles ( ) Erupcin volcnica c) S, es posible que modifique el clima del planeta
d) Quiz en el futuro lejano esto pueda ocurrir

Observa la imagen del corte transversal del tronco de un rbol. El anillo


sealado con la flecha roja es ms grueso que los dems; esto es seal de que
ese ao de su vida fue:

a) Un ao clido y seco
b) Un ao hmedo y fresco
c) Un ao clido y hmedo
d) Un ao con incendios
Hasta aqu hemos reforzado
Conocimientos
Durante la historia de la Tierra se han presentado Registrar datos por medio de distintas tcnicas
grandes variaciones climticas, que se han producido (imgenes, textos, fotografas, etc.)
en varios miles o millones de aos. Realizar experimentos con orden y sistematicidad.
Cuando la concentracin de CO2 aumenta en la Elaborar mapas mentales, peridicos murales y
atmsfera, debido a que es un GEI, amplifica el efecto trpticos.
invernadero. Medir temperaturas en intervalos de tiempo.
Entre los factores naturales que provocan cambios Reflexionar sobre la relacin entre diferentes variables
en el clima del planeta estn los siguientes: ciclos y sus implicaciones.
de Milankovitch, el movimiento de los continentes,
las corrientes marinas, erupciones volcnicas, los Actitudes y Valores
cambios en la superficie del hielo y nieve. Desarrollar un juicio crtico sobre cmo las actividades
La ciencia del clima emplea varios mtodos y tcnicas humanas estn afectando el clima terrestre.
para estudiar y saber ms sobre el clima del pasado, Moderar el consumo de recursos.
como son la palinologa, la dendrocronologa y el Mantener un compromiso de respeto y responsabilidad
anlisis de ncleos de hielo. hacia los dems y hacia con el planeta.
La ciencia ha demostrado que el aumento de CO2 Trabajar con orden y limpieza.
genera un incremento en la radiacin infrarroja cercana
a la superficie de la Tierra y esto provoca un aumento
en la temperatura del planeta.
Si emitimos algn gas contaminante en un
determinado lugar afectamos la composicin qumica
de la atmsfera a nivel global.
Las emisiones de gases de efecto invernadero
producidas por la quema de combustibles fsiles, han
modificado la composicin qumica de la atmsfera
dando como resultado un cambio climtico acelerado.

Habilidades
Observar cuidadosamente a los fenmenos y objetos
de la naturaleza.
Analizar informacin relevante a partir de hechos y
datos mediante diferentes tcnicas (textos, imgenes,
grficas y tablas).
Para comprender ms puedes consultar
Artculo de inters
Cmo un ahuehuete revela sequas en el pasado
http://www.eluniversal.com.mx/cultura/64854.html

Pginas de internet
NOAA Satellite and information service
http://www.ncdc.noaa.gov/paleo/paleo.html

United States Environmental Protection Agency (EPA)


Climates come a long way
http://www.epa.gov/climatechange/kids/history.html

Bloque 2
Por qu cambia el clima?
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico
Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
En este bloque conocers ms sobre las evidencias de los casquetes polares) y los que tambin afectan a
del cambio climtico, como son: el incremento en la la sociedad: eventos extremos (sequas, inundaciones
temperatura promedio mundial y los cambios en los e incremento del nivel del mar).
patrones de precipitacin. Igualmente, se presentan Reconozcas que existen modelos para simular algunas
algunas de las consecuencias de este, tales como: caractersticas del clima del futuro.
el derretimiento de los glaciares, el incremento del Valores la utilidad de estos modelos.
nivel del mar, la intensificacin de huracanes y una
mayor frecuencia de ondas de calor, sequas e incendios Cmo las vas a lograr?
forestales. Con la elaboracin de proyectos que impliquen la
investigacin, a partir del anlisis de textos, imgenes
Finalmente, se presenta cmo los cientficos construyen y fuentes de informacin electrnicas e impresas.
y utilizan modelos de clima para identificar posibles A travs de actividades de comunicacin como
consecuencias del incremento de temperatura en el la participacin en exposiciones, elaboracin
futuro. de presentaciones y trabajos escritos, trpticos e
intercambio de informacin que te permitirn explicar
Alguna vez te has preguntado... la evidencia cientfica sobre el cambio climtico.
Qu es el cambio climtico? Con diferentes tcnicas de aprendizaje como:
Cules son los mtodos y tcnicas de medicin sobre la reflexin de notas periodsticas sobre eventos
el clima que emplea la comunidad cientfica? climticos extremos, el anlisis de tablas y grficas
Qu evidencia confirma que el clima actual est y la bsqueda de informacin.
cambiando?
Cules son las consecuencias medioambientales y
sociales que ocasiona el cambio climtico? Para qu te servir?
Para analizar la evidencia cientfica del cambio climtico.
Para conocer los instrumentos y mtodos de medicin
Aprendizajes esperados: que emplean los cientficos para determinar los cambios
Por medio de los temas que estudiars en este bloque en las variables del sistema climtico.
se espera que: Para reconocer las consecuencias del cambio climtico.
Reconozcas que es posible entender el cambio Para caracterizar los eventos climticos extremos y
climtico a travs de la evidencia cientfica. entender sus implicaciones ambientales y sociales.
Valores que la evidencia cientfica establece que el Para entender cmo los modelos ayudan a pronosticar
cambio actual es consecuencia de las actividades el clima del futuro.
humanas.
Relaciones el cambio climtico actual con sus diversas
consecuencias: sobre los ecosistemas (derretimiento
Cmo se sabe?
La evidencia cientfica 98
Actividad de exploracin: Cmo se miden las variables del
clima del planeta?

Por qu s es importante? Las consecuencias 104


Actividad de exploracin: Huracanes en Mxico
Actividad de reflexin: Repercusiones del cambio climtico

Modelando el clima 114


Elaboracin del proyecto: Consecuencias del cambio climtico

Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
Sabas que?
Muchas preguntas en ciencia no pueden ser contestadas por observacin o
experimentacin directa. Por ejemplo, el sistema terrestre evoluciona sobre el
espacio y tiempo a gran escala. No podemos reproducir bajo las mismas condiciones
la atmsfera temprana de la Tierra para saber cmo evolucion, tampoco las
condiciones de formacin lunar. Los eventos clave que formaron la Tierra ya pasaron
y nunca los podremos observar. Entonces, cmo es que los cientficos pueden revelar
la historia del planeta?

A travs de estrategias como estas:


Hacen comparaciones de la Tierra con otros planetas y lunas.
Usan modelos computacionales para predecir procesos basados en hechos conocidos.
Conducen experimentos de laboratorio a pequea escala para probar hiptesis
acerca de procesos qumicos, fsicos o biolgicos que pudieron ser importantes.

Cmo se sabe?
La evidencia cientfica
Qu evidencia cientfica se tiene sobre el cambio climtico?
La observacin, medicin y anlisis son la base para la comprensin de diferentes fenmenos naturales. Algunos
de los instrumentos que recogen datos sobre las variables climticas son las estaciones meteorolgicas, boyas,
satlites y otras plataformas.

Como ya hemos visto, para obtener informacin sobre el clima del pasado los cientficos utilizan diferentes
mtodos y tcnicas como son: el anlisis de los anillos de rboles, de los ncleos del hielo y de los vestigios
de polen.

Comparando las diferentes mediciones, los investigadores del clima concluyen que, a pesar de las diferencias
geogrficas y las fluctuaciones en el tiempo, la temperatura promedio global ha incrementado considerablemente
desde el ao 1900 (ver la figura 3.1).
98
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

El sistema climtico est interconectado y el incremento en la temperatura produce cambios en sus


variables, lo que puede ocasionar cambios mayores que afecten a los ecosistemas y a la biodiversidad.
Por ejemplo, los cientficos han observado que algunas plantas y rboles estn floreciendo antes de lo
previsto y que algunos animales e insectos estn cambiando sus hbitos de reproduccin, migracin y
mortandad.

El incremento de la temperatura causa que el hielo se derrita. En las ltimas dcadas, el hielo del ocano
rtico est disminuyendo rpidamente y el 90% de los glaciares se estn contrayendo. Cuando el hielo
se derrite en la superficie de la Tierra la mayor parte del agua fluye hacia los ocanos y al calentarse se
expande, estos dos factores causan que el nivel del mar ascienda. Los cientficos miden los cambios en
el nivel del mar utilizando medidores de marea y satlites.

Otra consecuencia del calentamiento es que se incrementa la cantidad de agua que se evapora, cambiando
los patrones de precipitacin a nivel global.

Los componentes y procesos del sistema climtico estn sujetos a las leyes fsicas que el resto del
Universo; por lo tanto, el comportamiento del sistema se puede entender y predecir a travs del estudio
de sus variables.

Cambio en la temperatura de la superficie mundial


Promedio anual (periodo 1880 - 2010)

Figura 3.1. Este grfico ilustra el cambio en la temperatura de la superficie mundial.


Fuente: Adaptado de Hansen, J., R. Ruedy, Mki. Sato, and K. Lo, Global surface temperature change, Rev. Geophys., 48, 2010.

99
Aportaciones de la ciencia Glosario
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico (IPCC) Literatura arbitrada. Son aquellas publicaciones en las que una autoridad
fue establecido conjuntamente en 1988 por la Organizacin Meteorolgica externa al artculo lo evala y emite una opinin sobre su veracidad y relevancia.
Mundial (OMM) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente Normalmente, los rbitros son cientficos con la misma especialidad que el autor
(PNUMA). Su misin es analizar la informacin cientfica disponible en la del artculo y cuentan con reconocida credibilidad en el mbito nacional o
literatura arbitrada para abordar el problema del cambio climtico, evaluar sus internacional. Los comentarios recibidos por los expertos son comunicados a
consecuencias ambientales y socioeconmicas, as como formular estrategias los autores, quienes tienen que proporcionar una respuesta detallada a cada
para enfrentarlo. El IPCC est integrado por ms de 4,000 cientficos de todo uno de los comentarios.
el mundo y en el ao 2007 recibi el Premio Nobel de la Paz, conjuntamente
con Al Gore, ex vicepresidente de los Estados Unidos. OMM. Organizacin Meteorolgica Mundial, portavoz autorizado por las
Naciones Unidas sobre el estado del tiempo, el clima y el comportamiento de
Este grupo ha producido una serie de Informes de evaluacin (1990, 1995, 2001 la atmsfera terrestre, su interaccin con los ocanos, el clima que produce y
2007 y 2013), Informes especiales, Documentos tcnicos y Guas metodolgicas, la distribucin resultante de los recursos hdricos.
que son documentos de referencia de uso comn, ampliamente utilizadas por
responsables de polticas, cientficos, expertos y estudiosos del clima. Las PNUMA. El Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente tiene como
evaluaciones del IPCC, publicadas en varios volmenes han desempeado un misin dirigir y alentar la participacin en el cuidado del ambiente informando
papel primordial ayudando a los gobiernos a adoptar y aplicar polticas que y proporcionando a las naciones y a los pueblos los medios para mejorar la
den respuesta al cambio climtico. calidad de vida sin poner en riesgo a las futuras generaciones.

El IPCC concluy en su reporte de 2013, que existe un consenso general derivado


de los estudios cientficos sobre el cambio del clima, que indica que es 95%
probable que el aumento de la temperatura promedio mundial observado
desde la ltima parte del siglo XX se deba a las actividades humanas,
causado por el incremento en la concentracin de GEI resultante de la quema
de combustibles fsiles.

Figura 3.2. Miembros del IPCC comisionados para recibir el Premio Nobel de la Paz

100
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Figura 3.3. En el mapa se observan puntos rojos y azules que indican las variaciones de la temperatura en diferentes sitios (superficie terrestre y ocenica) en comparacin con el periodo
del 1971- 2000. Es claro que en zonas fras del hemisferio norte el cambio de temperatura llega a ser de hasta +3 C, lo que provoca con facilidad el derretimiento de glaciares y masas de
hielo. Por otro lado, en algunas partes del mar se detectan incrementos en temperatura de entre +3 y +4 C, lo cual incrementa la probabilidad de que se formen huracanes ms intensos.

101
Actividad de exploracin
Ttulo: Cmo se miden las variables del clima del planeta?
Tiempo de realizacin: dos sesiones de 45 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes

En esta actividad:
1. Entender cmo miden los cientficos las variables del clima.
2. Identificar los instrumentos que se utilizan para medir la temperatura de
la superficie terrestre.
3. Comunicar mi investigacin de forma oral y escrita a travs de un proyecto.

Cmo lo hago?:
Investiga y contesta las siguientes preguntas

Recursos relacionados:
http://science360.gov/series/degree/37c32dbf-21f1-4c3b-89ea-ac962cc6efb6
http://www.argo.ucsd.edu/pictures.html

102
Modelos que consideran slo factores naturales
Modelos que consideran factores naturales y antropognicos
Cambios en la temperatura observados y medidos

Figura 3.4. Evidencia cientfica: Aumento de la temperatura mundial por regin (1900-2000). Azul- Modelacin de cambios en la temperatura
debido a causas naturales. Anaranjado - Modelacin de cambios en la temperatura debido a causas naturales y antropognicas (causadas
por las actividades humanas). Lnea blanca- Cambios en la temperatura observados y medidos. Fuente: AR4-WGII, IPCC 2007.

Por qu s es importante?
Las consecuencias
Todas las mediciones de temperatura indican que el planeta se est calentando. Durante el siglo XX, se
registr un aumento de temperatura de ms de 0.8C; aunque parezca poco, hay que recordar que se trata de
un incremento en el promedio de la temperatura mundial. Es importante considerar que el calentamiento no
es igual en todas partes, es mayor en las latitudes altas que en las regiones tropicales.

El trmino eventos climticos extremos es utilizado para referirse a los eventos individuales del estado del
tiempo que son inusuales. Algunos tienen una duracin que va desde horas hasta das y tienen un potencial
destructivo, como los huracanes, las olas de calor o los tornados. Otros como las sequas se presentan por
periodos ms largos y tambin pueden tener consecuencias catastrficas para la agricultura y la ganadera.
104
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Los cientficos estudian si estos eventos climticos extremos estn cambiando en trminos de variedad,
caractersticas, intensidad, duracin, frecuencia y extensin espacial. Glosario
Estrs hdrico. Se determina cuando la demanda de
Al revisar la evidencia, es posible argumentar que existe un vnculo entre la intensidad de algunos agua es mayor que la cantidad disponible durante
eventos extremos, en particular las olas de calor e inundaciones y la influencia humana sobre el clima. un periodo determinado o cuando su uso se ve
Sin embargo, para otros tipos de extremos como son los huracanes, la evidencia disponible es menos restringido por su baja calidad. El estrs hdrico
concluyente, pero basado en las tendencias observadas y los conceptos fsicos bsicos, es aceptable provoca un deterioro de los recursos de agua dulce
esperar un incremento en su intensidad. en trminos de cantidad y de calidad (acuferos
sobreexplotados, ros secos, contaminacin de agua,
Algunas de las consecuencias del cambio climtico se describen a continuacin: etc.).
a) Derretimiento de los casquetes polares
Los glaciares son enormes masas de hielo que cubren las cimas de algunas montaas y volcanes o inmensas
extensiones de tierra sin montaas, como por ejemplo, en Groenlandia y en la Antrtica. Estos se han
formado por la acumulacin gradual de nieve a travs de cientos o miles de aos. Es tal la magnitud de
su extensin y profundidad, que son la mayor reserva de agua dulce del planeta. Los especialistas en la
materia, conocen y siguen la pista de todos los glaciares del planeta, continuamente registran su longitud
y el volumen del hielo que contienen. A travs de mediciones en el sitio y datos de satlites se muestra
que nueve de cada diez glaciares en el mundo se estn derritiendo.

17.0 Disminucin de la superficie de hielo rtico


Superficie de hielo (millones de kilmetros cuadrados)

(Promedio mensual para el periodo 1979 - 2014) 1921


16.5
16.0
15.5
15.0
14.5
14.0
13.5 2009
13.0
12.5
12.0
1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 2014
Ao

Figura 3.5. La grfica nos muestra el promedio de la extensin de hielo del mar rtico para el mes Figura 3.6. En estas fotografas del glaciar Kyetrak en el
de septiembre desde 1979 hasta 2014. La informacin se basa en observaciones satelitales Himalaya, tomadas en 1921 y en 2009, se puede apreciar
Fuente: National Snow and Ice Data Center(NSIDC), 2014. claramente el drstico retroceso que sufri el glaciar en poco
ms de 80 aos.

105
Aunque el rtico (polo norte) y la Antrtida (polo sur) son casquetes de hielo, es importante considerar las
diferencias entre ambos. El rtico es un ocano rodeado de tierra, mientras que la Antrtida es un continente.

En poco menos de 30 aos, la capa de hielo del rtico se redujo aproximadamente 3 millones de km2, esto es,
cerca del 40% de su superficie; slo para tener una referencia de la magnitud de la prdida, esta superficie
equivaldra a una extensin mayor que el territorio mexicano que es de 2 millones de km2.

Figura 3.7. Observaciones de satlite sobre el derretimiento del casquete polar en el hemisferio norte. La grfica muestra la variacin en la cubierta
de hielo en el rtico, claramente se observa una disminucin entre 1980 y 2012. Fuente: NASA/Goddard Scientific Visualization Studio.

La Antrtida se encuentra aislada del resto del mundo por el ocano.


Debido a los crculos de fuertes vientos que ah se presentan se ha impedido
la prdida de hielo en el centro de la Antrtida, aunque en sus bordes,
especialmente en la Pennsula Antrtica, se han observado cambios
drsticos. En el ao 2002 se fractur la llamada plataforma Larsen B,
posteriormente se desprendi y se fundi en el mar una masa de hielo de
3 mil 240 km2; esto es una superficie poco mayor a dos veces la del Distrito
Federal.

Figura 3.8. Fragmentos de la


plataforma Larsen B ao 2005

106
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

b) Incremento del nivel del mar


Este fenmeno se ha intensificado debido al derretimiento del hielo ocenico, de glaciares y a la expansin
trmica del agua. Este incremento provoca la inundacin de tierras bajas, la contaminacin costera de fuentes
de agua dulce y poco a poco, el que algunas islas desaparezcan bajo el agua. Lo anterior aumenta el riesgo de
daos en viviendas y edificios en casos de tormenta.

Los cientficos han observado que el promedio global del nivel del mar ha aumentado de forma constante
alrededor de 2 cm por dcada. Sin embargo, mediciones recientes muestran que esta tasa se ha acelerado a 3 cm.

Nivel del mar

Figura 3.9. La grfica muestra las mediciones de satlite para el nivel medio del mar durante el periodo de 1993 al 2010. Este incremento
se atribuye a la expansin fsica que experimenta el agua al calentarse, as como al derretimiento del hielo. Fuente: Centre National
dEtudes Spatiales/Collecte Localisation Satellites/ Legos, 2010.

c) Al aumentar la temperatura del mar se podran intensificar las tormentas tropicales y los huracanes
Las tormentas que se forman sobre los ocanos pueden causar estragos si llegan al continente. Estas se
desarrollan por la acumulacin de energa en los ocanos sumada a la energa solar; esto genera que el aire
caliente y hmedo se eleve creando nubes densas y un rea de baja presin en la superficie del agua. La baja
presin forma un sistema de aire circular llamado cicln. En ocanos tropicales los ciclones pueden convertirse
en huracanes.

En la figura 3.11 se muestra una grfica que indica la relacin que existe entre la temperatura de la superficie
del mar y el poder de destruccin de los huracanes.

107
Consecuencias del
cambio climtico
Inundaciones
1950-2009
Nmero de eventos por dcada

Figura 3.10. Mapa elaborado con los datos del Centro para la Investigacin en Epidemiologa de Desastres (CRED), 2010

Consecuencias del cambio climtico

*Imagen del huracn Katrina 2005

Figura 3.11. Capacidad de destruccin de tormentas (1950-2009)


Fuente: Emanuel, K., Increasing destructiveness of tropical ciclones over the past 30 years, Nature 436, 2005 (Actualizado en 2010 por el autor ).

108
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

d) Sequas
Una atmsfera ms clida tambin provoca el desplazamiento de las trayectorias de los vientos. Con este
cambio, los patrones de lluvia y sequa se vuelven menos predecibles, lo que ocasiona que muchas zonas secas
se vuelvan ms ridas y algunas reas hmedas lo sean an ms.

Las sequas, al igual que los otros eventos climticos extremos, tienen grandes impactos econmicos, sociales
y a los ecosistemas. En particular, las sequas son eventos que pueden afectar grandes reas geogrficas por
periodos de tiempo muy prolongados con consecuencias devastadoras.

<-2.33 -1.65 -1.28 -0.84 0 0.84 1.28 1.65 >2.33

Figura 3.12. Las zonas rojas muestran la tierra considerada muy seca. En el mundo 400 millones de personas viven bajo condiciones
de sequa extrema.

e) Incendios forestales
Largas sequas incrementan la probabilidad de incendios forestales. En regiones secas como el centro
de Australia, muchas plantas son capaces de hacerle frente a incendios frecuentes, pero durante sequas
prolongadas, los incendios pueden dispersarse a otras reas donde la vegetacin est menos adaptada. En la
figura 3.13 se muestra cmo los incendios forestales han incrementado en todas las regiones del planeta en
las ltimas dcadas.

De qu manera el cambio climtico afecta a la poblacin mundial?


Como hemos visto, el cambio climtico resulta de un incremento de la temperatura promedio mundial acompaada
de cambios en otras variables del clima como son: el derretimiento de hielo, una mayor evaporacin, cambios
en los patrones de las lluvias, periodos de intensas lluvias separados por largos periodos de sequas, olas de
calor ms frecuentes, huracanes ms intensos e incremento del nivel del mar.

109
Europa Asia
1950-59 1950-59

Amrica 1960-69 1960-69 5

1950-59 1 1970-79 1970-79 17

1960-69 1 1980-89 23 1980-89 18

1970-79 2 1990-99 14 1990-99 22

1980-89 11 2000-09 53 2000-09 18

1990-99 44
2000-09 53
Oceana
1950-59

frica 1960-69 2
Consecuencias del 1950-59 1970-79 5

cambio climtico 1960-69


1980-89 6

Grandes incendios forestales


1990-99 7
1970-79 2
2000-09 10
1950-2009
1980-89 2

1990-99 8
Nmero de eventos por dcada 2000-09 13

Figura 3.13. Mapa elaborado con los datos del Centro para la Investigacin en Epidemiologa de Desastres (CRED), 2010

Los modelos que utilizan los cientficos muestran que la consecuencia de unos cuantos grados de calentamiento
hara que la cantidad de vapor de agua en el aire aumente. Por ejemplo, un incremento de 3C en la temperatura
promedio incrementara la cantidad de vapor de agua en la atmsfera en un 25%. Este vapor asciende hacia
las nubes y posteriormente se condensa en forma de lluvia, por lo que podemos esperar que la cantidad de
lluvia aumente en la misma proporcin. Lo anterior, produce que llueva con mayor intensidad en lugares que ya
son hmedos y al mismo tiempo, se incremente la magnitud, duracin y extensin geogrfica de las sequas.

Es importante reconocer que la humanidad es muy vulnerable ante estos cambios. Sabemos que con los
cambios de precipitacin habr ms inundaciones (como ya se ha observado en las ltimas dcadas, ver la
figura 3.10). Igualmente, se espera un incremento en la intensidad y frecuencia de huracanes. Lo anterior trae
consigo la contaminacin del agua, enfermedades infecciosas como el clera, enfermedades respiratorias y
de la piel. En el aspecto econmico, se pueden esperar daos que afecten viviendas, edificios y a los sectores
productivos como la agricultura y la pesca.

As, los cambios extremos de clima pueden causar daos a la salud, ya que los das muy fros pueden originar
enfermedades respiratorias como neumona y los periodos con olas de calor ms frecuentes y severas pueden
provocar hasta la muerte.

110
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Aunque puede haber beneficios climticos para la cosecha en algunas regiones Aportaciones de la ciencia
en latitudes altas, se prev escasez de alimentos y de agua a nivel mundial y
muchos cultivos se pueden ver afectados por largos periodos de sequas. El IPCC indica que a partir de 1950 se observa un incremento en las inundaciones
en muchas regiones, incluso en aquellas donde se redujo la cantidad total de
Por consiguiente, todos los habitantes de este planeta nos encontramos precipitacin. Tambin se han reportado sequas ms intensas y prolongadas
vulnerables en mayor o menor medida a estos cambios y es muy importante a partir de 1970, principalmente en los trpicos y sub-trpicos, destacando
que entendamos los riesgos. las regiones desrticas de frica y Amrica del Sur. En el noroeste de Mxico
durante el 2011 se present la peor sequa en 70 aos.

Sabas que?
Tambin en Mxico hay glaciares. Se encuentran en las zonas altas de
los volcanes Iztacchuatl, Popocatpetl y Pico de Orizaba y han sido
afectados por el cambio climtico. Los glaciares del Iztacchuatl ya han
sufrido reducciones, tanto en su superficie (de hasta 40% en un periodo
de 20 aos), como en su profundidad (en 1999 era de 70 metros y para
el 2004 se haba reducido a 40 metros).

En el Pico de Orizaba y en el Popocatpetl, los volcanes ms altos


del pas, la tendencia es similar, pero en este ltimo, la reduccin
posiblemente se ha acelerado por la actividad volcnica de los ltimos
aos. Los expertos estiman que si se mantiene la velocidad a la cual se
Figura 3.14. Consecuencias del cambio climtico han reducido los glaciares del Iztacchuatl y Pico de Orizaba, es posible
Fuente: AP Photo/The Dallas Morning News, Smiley N. Pool Jez Coulson/Panos Pictures. que desaparezcan por completo en menos de 30 aos.

111
Actividad de exploracin

Ttulo: Huracanes en Mxico


Tiempo de realizacin: 45 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad: profundizar mi entendimiento sobre los huracanes.

Como se ha discutido previamente, las tormentas y huracanes ocurren de manera


natural. Sin embargo, cuando son intensificados por las actividades humanas,
las consecuencias pueden ser devastadoras. En Mxico esto ocurre tanto en
las zonas costeras como en las montaosas, especialmente en las regiones
donde ha habido grandes procesos de deforestacin como en las montaas de
Chiapas, la Sierra Madre del Sur, en el norte de Oaxaca y en Veracruz.

Cmo lo hago?
Investiga la escala de huracanes de Saffir- Simpson, que clasifica los ciclones
tropicales y huracanes segn la intensidad del viento.
Busca una nota periodstica sobre algn huracn que haya ocurrido recientemente
en Mxico (en el ltimo ao) e identifica los siguientes aspectos: Figura 3.15. Ojo de un huracn

112
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Actividad de reflexin

Ttulo: Repercusiones del cambio climtico


Tiempo de realizacin: 45 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas
Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad: reconocer las consecuencias del cambio climtico sobre el


medio ambiente y los seres humanos.

Cmo lo hago?
Busca imgenes sobre un evento climtico extremo e investiga si sus caractersticas
se pueden relacionar como un efecto del cambio climtico.

Lo que aprend

113
Figura 3.16. Ilustracin de variables con las que se construyen los modelos matemticos del clima

Modelando el clima
El cambio climtico es un fenmeno en el que influye la interaccin de muchas variables, algunas de origen natural y otras de origen
humano. La comprensin y el conocimiento de este fenmeno se fortalece permanentemente, los cientficos trabajan en armar el
rompecabezas. Si bien las proyecciones detalladas sobre el incremento en la temperatura para las prximas dcadas an mantienen
algunas interrogantes, con la informacin actual es posible establecer que s existe un riesgo considerable para la sociedad y sus
actividades.

Como ya hemos mencionado, los cientficos emplean distintas herramientas que les permiten conocer cmo fue el clima en el pasado
y de qu forma estas condiciones impactaron a los seres vivos. Tambin, cules son las herramientas para conocer las condiciones
del clima actual y proyectar escenarios de cmo podra ser el clima en el futuro. Hoy en da con observaciones, experimentos
y conocimiento cientfico, se construyen y perfeccionan modelos computacionales que representan el sistema climtico. Las
spercomputadoras pueden procesar una gran cantidad de informacin y resolver sofisticados modelos matemticos que simulan
el clima futuro del planeta.

Basndonos en diferentes modelos del IPCC, se pronostica que a finales de este siglo, la temperatura promedio mundial podra
aumentar desde 1.5 hasta 4 C. Es preocupante, ya que un cambio en la temperatura promedio mundial de esta magnitud conllevara
consecuencias importantes para la humanidad. Por ejemplo, se pronostican cambios en el suministro de agua, energa y alimentos
as como repercusiones en la salud humana y en la biodiversidad en el planeta.
114
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Cambios en la temperatura de la superficie


Temperatura promedio Posible temperatura
(1986-2005) (2081-2100)

Cambios en la C
temperatura -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 3 4 5 7 9 11

Figura 3.17. Algunos escenarios de los modelos pronostican que en algunas regiones del planeta la temperatura variara desde -2
hasta 11 C (regiones ubicadas en los polos)

Los modelos matemticos simulan el sistema climtico


del planeta sobre una malla tridimensional, sta
cubre las masas continentales y sobre ella se definen
matemticamente las caractersticas climticas
(horizontal: procesos terrestres asociados a la longitud
y latitud, vertical: procesos atmosfricos asociados a
la altura o la presin) para cada seccin del entramado.

Los modelos realizan proyecciones del clima con base


en escenarios que abarcan una serie de suposiciones
sobre la poblacin mundial, las emisiones de GEI, las
tecnologas en uso y del tipo de combustibles. Los
resultados del modelo indican cuales seran los impactos
que se tendran para cada escenario.

Figura 3.18. Modelos matemticos del sistema del clima


Fuente: NOAA, Climate Monitoring. Modeling Climate,2011
115
Proyecciones de cambios en el clima del futuro (2080 - 2099 periodo base 1999)

Olas de calor. Los modelos sugieren que para mediados del siglo en
curso, en muchos lugares del planeta los eventos de calor extremo
que hasta ahora ocurren cada veinte aos, podrn producirse cada
tres aos e incrementar su frecuencia para finales del siglo.

Intensidad de las precipitaciones. Los modelos pronostican que


conforme se calienta el planeta, aumentar la evaporacin y cambiar
la circulacin de la humedad atmosfrica; muchas zonas secas se
volvern ms ridas y algunas reas hmedas lo sern an ms.
Por ejemplo, es probable que en Amrica del Norte la precipitacin
promedio sea menos frecuente, pero que cuando ocurra sea ms
intensa.

Figura 3.19. Proyecciones de cambios en el clima del futuro (2080- 2099).


Fuente: IPCC,AR4-WGIII, Cap.10,2007

116
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Aportaciones de la ciencia
Sabas que?
Syukuru Manabe, fsico atmosfrico japons, fue
Es probable que con un incremento en la temperatura, el pionero en el desarrollo de los modelos climticos
noreste de Brasil se vuelva ms seco y que se produzca globales en los aos setenta y ochenta. Estos se han
un cambio en la vegetacin, de clima semirido a clima ido perfeccionando conforme se ha obtenido mejor
rido o semidesrtico. A raz de esto se anticipa que la informacin sobre las interacciones de circulacin
capacidad de recarga de aguas subterrneas de la zona atmosfrica, marina y sus efectos sobre masas
disminuir en ms del 70 %. continentales.

En la actualidad, varios de estos modelos globales


han servido para los reportes que el IPCC ha emitido.

117
Elaboracin de proyecto
Consecuencias del cambio climtico De qu forma el cambio climtico afecta las actividades humanas?
Tiempo de realizacin: dos sesiones de 45 minutos Cmo afecta el cambio climtico a los ecosistemas?
Forma de trabajo: equipo de cuatro estudiantes Cmo afectan a la sociedad los eventos climticos extremos?
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas Imgenes esenciales
En la siguiente tabla se observan las posibles consecuencias para distintos
En esta actividad: reconocer algunas consecuencias del incremento de sectores debido a diferentes escenarios en el incremento de la temperatura.
temperatura para el futuro establecidas a partir de modelos de clima. Adems, Obsrvala e investiga con mayor detalle.
desarrollar una actitud crtica y la habilidad de discutir acerca del cambio
climtico. Lo que aprend
Elabora una presentacin que muestre tu comprensin sobre el cambio climtico
Cmo lo hago? e incluye informacin sobre la evidencia cientfica y los modelos que simulan
Observa la grfica y contesta las siguientes preguntas: el clima. Especifica alguna consecuencia del cambio climtico.
Qu es el cambio climtico? Reflexiona cmo puede afectar a tu comunidad.

de personas

de personas de personas

Figura 3.20. La grfica indica cules seran las consecuencias que tendran diferentes sectores por cada grado de incremento en la temperatura. Las flechas indican los rangos de
temperatura en los que las consecuencias podran presentarse. Fuente: IPCC,AR4-WGI, 2007
118
Bloque 3
Evidencias y consecuencias
del cambio climtico

Sesin Sesin

Anota las conclusiones y bibliografa


consultada.

Recursos relacionados
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/articulos/ambientales/climatico.pdf
https://www.meted.ucar.edu/index_es.php
http://www.sciencemuseum.org.uk/ClimateChanging/ClimateScienceInfoZone.aspx 119
Evaluacin de los aprendizajes
Instrucciones: Observa con atencin la siguiente grfica y responde las 3. Es una variable climtica cuyo incremento permite establecer que existe un
preguntas que se hacen a continuacin. cambio climtico en la actualidad:

Cambio en la temperatura de la superficie mundial a) Incendios


Promedio anual (periodo 1880 - 2010) b) Nivel del mar
c) Actividad volcnica
d) Salud humana

Instrucciones: Observa con atencin la siguiente imagen y responde las


preguntas que se hacen a continuacin.

Cambios en la temperatura de la superficie


Temperatura promedio Posible temperatura
(1986-2005) (2081-2100)
1. Observa las dos variables de la grfica, Cmo lograron los cientficos
construir esta grfica?

a) Por la informacin obtenida de monitorear la concentracin de CO2


b) Por los datos que brindan las mediciones de temperatura de diversos
instrumentos
c) Por las teoras que se desarrollan en los centros de investigacin
d) Por las predicciones que surgen de los modelos matemticos Cambios en la C
temperatura -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 3 4 5 7 9 11

Instrucciones: Lee con atencin las oraciones que se presentan a continuacin, 4. La imagen corresponde a la informacin obtenida de un modelo; los modelos:
debajo de cada una de ellas hay cuatro posibles respuestas de las cuales slo
una es la correcta. Elige la opcin que consideras correcta y marca con una X a) Brindan con precisin cules sern los eventos extremos
el recuadro de la letra que escogiste. b) Procesan nicamente lo relacionado con las olas de calor
c) Simulan y proyectan escenarios sobre el clima del futuro
2. El reporte del 2007 del IPCC seala que la evidencia cientfica demuestra d) Brindan informacin exacta del clima del futuro
que es_________________ que el cambio climtico se deba a ____________________.

a) 95% probable, Actividades humanas


b) 90% probable, Ciclos en los parmetros de la rbita
c) 90% probable, Factores Naturales
d) 95% probable, Cambios en la superficie de hielo
Hasta aqu hemos reforzado
Conocimientos
La evidencia cientfica muestra que la temperatura Actitudes y valores
promedio mundial ha aumentado desde la Revolucin Trabajar colaborativamente en la realizacin de
Industrial hasta nuestros das ms de 0.8 C. proyectos.
El IPCC concluy que es 95% probable que el aumento Compartir conocimientos e informacin con los dems.
de la temperatura promedio mundial observado sea Demostrar respeto hacia las opiniones de los dems.
consecuencia del incremento en la concentracin de Mejorar la comprensin del estado actual del planeta.
GEI, resultante de la quema de combustibles fsiles Desarrollar un juicio crtico sobre los impactos del
por las actividades humanas. cambio climtico para la sociedad.
El incremento est amplificando los eventos climticos
extremos que afectan a los ecosistemas y a los seres
humanos.
Algunas consecuencias del cambio climtico son:
las olas de calor, el derretimiento de los glaciares,
la elevacin del nivel del mar, la intensificacin de
sequas e incendios forestales.
Los cientficos utilizan sofisticados modelos que
simulan el clima futuro del planeta y que ayudan a
dimensionar las posibles consecuencias.
Las proyecciones de cambios en el clima del futuro
sugieren que las olas de calor podran aumentar su
frecuencia para finales del siglo; las precipitaciones
en Amrica del Norte podran ser menos frecuentes
pero ms intensas.

Habilidades
Buscar y reconocer la evidencia cientfica sobre el
cambio climtico.
Identificar causas y efectos del cambio climtico.
Elaborar proyectos de aprendizaje.
Analizar informacin relevante a partir de hechos
y datos, mediante diferentes tcnicas (imgenes,
grficas y tablas).
Interpretar datos experimentales.
Reflexionar sobre la relacin entre diferentes variables
del clima y sus implicaciones.
Para comprender ms puedes consultar
Pginas de internet
Museo de Ciencias de Londres
http://www.sciencemuseum.org.uk/ClimateChanging/ClimateScienceInfoZone.aspx

National Oceanic and Atmospheric Administration Education


Resources EUA
Climate Change Impacts
http://www.education.noaa.gov/Climate/Climate_Change_Impacts.html

National Sciencie Fundation


http://science360.gov/series/degree/37c32dbf-21f1-4c3b-89ea-ac962cc6efb6

Programa Comet EUA


Cambio climtico: cmo encajan las piezas. Cmo se sabe? >Los expertos > IPCC
http://www.meted.ucar.edu/

Bloque 3
Evidencias y consecuencias del cambio climtico
Bloque 4
Ante el cambio climtico
El cambio climtico es el problema ambiental global Cmo lo vas a lograr?
ms importante que enfrenta la humanidad en el siglo Desarrollando una actitud crtica ante la realidad,
XXI y representa uno de los retos ms importantes fomentando la curiosidad y el deseo de profundizar
de la sociedad. El consenso cientfico respecto a este en los conocimientos.
fenmeno indica que el clima est cambiando y las
emisiones de los gases de efecto invernadero (GEI) Para qu te servir?
generados por las actividades humanas juegan un Para entender y explicar las medidas que podemos
papel crucial en este proceso. La buena noticia es adoptar individualmente y las que deben tomar de
que existen soluciones para enfrentar el problema y forma colectiva los gobiernos, la industria y la sociedad
mantener el incremento de la temperatura controlado. ante el cambio climtico.

Alguna vez te has preguntado...


Qu podemos hacer ante el cambio climtico?
Qu son las medidas de mitigacin y de adaptacin?
Qu tipos de medidas de mitigacin existen?
Qu se ha hecho en Mxico ante el cambio climtico?

Aprendizajes esperados:
Por medio de los temas que estudiars en este
bloque, se espera que:
Identifiques algunas de las soluciones tecnolgicas
que permiten la reduccin de emisiones de GEI.
Conozcas las alternativas de cooperacin internacional
para hacer frente al reto del cambio climtico.
Analices las medidas que estn tomando y las que
deben tomar los gobiernos ante el cambio climtico.
Promuevas un cambio de actitud y asumas un
compromiso para ayudar a minimizar las consecuencias
del cambio climtico.
Qu se debe hacer ante el cambio climtico? 128
Actividad de exploracin: Energas renovables
Actividad de reflexin: Mitigando las emisiones en Mxico

Cambio climtico: problema global, solucin global 140


Actividad de exploracin: Mxico utiliza energas limpias
Actividad de reflexin: Quiero trabajar por el planeta!

Podemos ser parte de la solucin? 146


Actividad de exploracin: Cunto CO2 emitimos por transportarnos?
Actividad de experimental: Horno solar
Actividad de reflexin: Huella de carbono

Bloque 4
Ante el cambio climtico
Qu se debe hacer ante
el cambio climtico?
Estamos viviendo algunas de las consecuencias del cambio climtico. Los modelos del clima pronostican que a finales
de este siglo, la temperatura promedio mundial podra aumentar entre 1.5 y 4 C. Esto depender de qu tanto se logren
reducir las emisiones de GEI producidas por las actividades humanas.

Los impactos del cambio climtico pueden afectar la seguridad de las naciones y a todos sus habitantes, independientemente
de la contribucin especfica de cada pas a la generacin del problema. Sin embargo, la magnitud de los impactos y los
daos que estos provoquen, variarn entre pases, ya que depender de la capacidad de respuesta desarrollada. Sin duda
los pases menos desarrollados son los ms vulnerables a los efectos del cambio climtico.
128
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Ante este escenario es importante saber qu medidas se deben tomar?


No existe una solucin nica al problema, pero con las tecnologas disponibles es posible crear un conjunto de
medidas que aplicadas simultneamente, pueden mantener controlado el incremento de la temperatura y evitar
los impactos ms graves del cambio climtico. En virtud de que ya estamos enfrentando las consecuencias de
este fenmeno, es necesario tener dos frentes de batalla. Por una parte, hay que reducir significativamente las
emisiones de GEI a travs de un menor consumo de combustibles fsiles y de la captura y almacenamiento del
CO2 emitido; a estas acciones se les conoce como medidas de mitigacin. Por otra parte, es necesario adoptar
medidas de adaptacin para reducir la vulnerabilidad de las personas, la infraestructura y ecosistemas ante
los impactos. Asimismo, es importante seguir mejorando la comprensin cientfica del sistema climtico y la
comunicacin de la misma para los tomadores de decisiones.

Para evitar un incremento en la temperatura promedio de ms de 2 C es necesario poner un precio a las


emisiones de GEI, lo que a su vez permitir reducir las emisiones de CO2. Esto requiere de un cambio radical
en la forma en que se produce y se consume la energa.

En el ao 2004, los investigadores Stephen Pacala y Robert Socolow de la Universidad de Princeton fueron
pioneros al proponer cmo enfrentar el problema del cambio climtico utilizando tecnologas disponibles.
Robert Socolow public en 2011 una actualizacin de su artculo e indic que las soluciones planteadas en
2004 seguan siendo vigentes.

Debido a la relevancia de su investigacin como alternativa para una mitigacin efectiva, a continuacin se
presentan los elementos principales de la misma:

En la grfica 4.1 se muestra cmo las emisiones histricas de CO2 por la quema de combustibles fsiles, siguen
la tendencia de duplicarse en los prximos 50 aos. Para cambiarla, lo primero es detener el crecimiento y
despus revertir la tendencia de las emisiones.

Para mantener un nivel constante de emisiones de CO2 en los prximos 50 aos, es necesario realizar una
combinacin de medidas que elimine 8,000 millones de toneladas de emisiones de CO2.

En la parte superior de la grfica, se observa un tringulo que representa la diferencia entre la tendencia actual
y la que se desea alcanzar. La altura del tringulo para el ao 2050 alcanzar el equivalente a 8,000 millones
de toneladas. Este se puede dividir en 8 grandes estrategias que integran diferentes acciones y cada una de
ellas representa 1,000 millones de toneladas.

Algunas de las estrategias y acciones que se describen en las siguientes pginas integran sectores con el
potencial de eliminar 1,000 millones de toneladas de CO2 ; es decir, uno de los 8 sectores del tringulo como se
ve en la parte inferior de la figura. Algunas de estas acciones pueden aplicarse inmediatamente, por ejemplo
las relacionadas con el uso ms eficiente de la energa, pero otras, como la captura y almacenamiento de
carbono, an estn en fase de desarrollo.
129
Figura 4.1. Tringulos de estabilizacin
Fuente: S. Pacala & Socolow R., Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for the Next 50 Years with Current Technologies, Science 305, 2004.

130
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Mayor eficiencia y conservacin


Contruccin de edificaciones eficientes
Inversin en transporte pblico
Produccin de vehculos eficientes

Captura y almacenamiento de carbono


Instalacin de sistemas de captura y almacenamiento de carbono en la
generacin de electricidad

Generacin de energa de bajas emisiones de carbono


Produccin de energa elctrica con plantas nucleares de nueva generacin
Produccin de energa elctrica con plantas a gas natural
Produccin de energa elctrica de viento: energa elica
Produccin de energa elctrica solar: fotovoltaica y solar-trmica

Biocombustibles y almacenamiento de la biomasa


Biocombustibles
Disminuir la deforestacin e incrementar la reforestacin
Almacenamiento de la biomasa en el suelo

Figura 4.2. Estrategias para disminuir las emisiones en 8,000 millones de toneladas anuales de CO2 equivalente
Fuente: S. Pacala & Socolow R., Stabilization Wedges: Solving the Climate Problem for the Next 50 Years with Current Technologies,
Science 305, 2004.

131
Estrategias de mitigacin para reducir las emisiones

Estrategia: Mayor eficiencia y conservacin

Accin
Construccin de edificaciones eficientes

Descripcin
Tanto las viviendas como los edificios de uso comercial, representan una
cantidad considerable de emisiones de CO2, producto de la energa elctrica
consumida, entre otras cosas, para mantener la temperatura confortable.

Para incrementar la eficiencia se pueden mejorar los sistemas de iluminacin


aprovechando la luz natural, utilizando aparatos electrodomsticos ms
eficientes, acondicionando los edificios con sistemas de aislamiento y ventilacin
natural as como incorporando nuevas alternativas de energa como calentadores Figura 4.3. Imgenes de
solares para el agua. edificaciones sustentables

Meta
Reducir las emisiones de CO2 provenientes de las edificaciones en un 25 %.

Estrategia: Mayor eficiencia y conservacin

Accin
Inversin en transporte pblico

Descripcin
Invertir en infraestructura para un transporte pblico ms eficiente e incorporar
un plan urbano que facilite el uso de transporte no motorizado como la bicicleta.
Esto con el fin de reducir la cantidad de vehculos en circulacin.

Meta
Reducir en un 50 % la cantidad de kilmetros que viajan los vehculos en el
mundo.

Figura 4.4. Imgenes de


transporte pblico eficiente

132
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Estrategia: Mayor eficiencia y conservacin

Accin
Produccin de vehculos eficientes

Descripcin
Un vehculo es ms eficiente que otro si utiliza menos combustible para recorrer
la misma distancia.

Cada vez se fabrican autos ms ligeros con una potencia ajustada y un menor
consumo de combustible.

Meta
Duplicar la eficiencia en el consumo de combustible de 12.5 a 25 km/l.
Figura 4.5. Imgenes de
Estrategia: Captura y almacenamiento de carbono (CAC) vehculos comerciales eficientes
Fuente: Olaru Radian-Alexandru / Shutterstock.com
Accin
Instalacin de sistemas de captura y almacenamiento de carbono (CAC) en la
generacin de electricidad que utilice combustibles fsiles.

Descripcin
El uso de combustibles fsiles es sustentable si se aplican las tecnologas de
captura y almacenamiento de carbono.

En lugar de emitir el CO2 a la atmsfera, este pasa con el resto de los gases
por un proceso de separacin y posteriormente es enviado y almacenado en
el subsuelo.
g
La capacidad de almacenamiento de CO2 en el subsuelo permitira capturar
todo el CO2 emitido a la atmsfera por la quema de combustibles fsiles que
se emplea en las plantas de generacin elctrica.

Actualmente el costo de este proceso an es muy elevado, pero se considera


una opcin viable en los prximos aos.

Meta
Capturar y almacenar el CO2 producido por 800 grandes centrales de carbn Figura 4.6. Esquema de captura y almacenamiento de carbono. Adaptado de The Future of
grandes o 1,600 grandes centrales de gas. Algunos proyectos piloto almacenan Coal, Options for a carbon-constrained world, An interdisciplinary MIT study, 2007
aproximadamente 1 milln de toneladas de este gas al ao.
133
Estrategia: Generacin de energa de bajas emisiones
Accin
Produccin de energa elctrica con plantas nucleares de nueva generacin

Descripcin
Para la produccin de este tipo de energa se llevan a cabo reacciones nucleares,
las cuales suceden en los ncleos de algunos istopos de ciertos elementos
qumicos, siendo la ms conocida la del uranio-235(235U). Este tipo de reaccin
genera partculas subatmicas en movimiento, las que al frenarse en la materia
que las rodea producen una gran cantidad de energa trmica. Esta se transforma
en energa mecnica utilizando motores de combustin externa, como las
turbinas de vapor, que son empleadas para la generacin de energa elctrica.

Este tipo de generacin elctrica constituye el 17% de la capacidad mundial y no


genera emisiones de CO2. Debido a los acontecimientos del 2011 en Japn y a las
percepciones relacionadas con los asuntos de seguridad y almacenamiento de
los residuos, existe mucha polmica en torno al uso de esta fuente alternativa
de energa. Sin embargo, desde el punto de vista de la tecnologa, es posible Figura 4.7. Planta de energa nuclear de Neckarwestheim, Alemania
superar estas dificultades y considerar este tipo de energa como viable. Fuente: EnBW Energie Baden-Wrttemberg AG, Karlsruhe

Meta
Triplicar la capacidad mundial actual de produccin nuclear de electricidad
al sustituir una cantidad equivalente de centrales elctricas que queman
combustibles fsiles.

Estrategia: Generacin de energa de bajas emisiones

Accin
Produccin de energa elctrica con plantas a gas natural

Descripcin
Son plantas termoelctricas que en lugar de usar carbn o combustleo
emplean gas natural.
La cantidad de emisiones de CO2 de plantas a gas natural son menores que
las de plantas que funcionan con carbn o combustleo, as que las plantas
de gas son ms eficientes. Este cambio de combustible reduce las emisiones
de CO2 a la mitad en comparacin con el carbn.

Meta
Reemplazar 1,400 centrales elctricas grandes de carbn por centrales de Figura 4.8. Plantas generadora a gas natural
134 gas natural.
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Estrategia: Generacin de energa de bajas emisiones


Accin
Produccin de energa elctrica de viento: Energa elica

Descripcin
La energa elica se genera a partir de turbinas que convierten la energa del
viento en electricidad por medio de aspas o hlices que hacen girar un eje
central conectado a un generador elctrico.

Actualmente cerca del 3% de la produccin mundial de electricidad es de este


tipo e incrementa a un ritmo anual del 30%.

Meta
Aumentar la capacidad de generacin de electricidad elica hasta 30 veces
el nivel actual.
Figura 4.9. Parque elico en Oaxaca. Fuente: ProMxico. 2011

Estrategias: Generacin de energa de bajas emisiones

Accin
Produccin de energa elctrica solar: fotovoltaica y solar-trmica

Descripcin
La energa solar fotovoltaica es aquella que se obtiene a travs de la
transformacin directa de la energa del Sol en energa elctrica. La luz incide
en las celdas fotovoltaicas de la placa creando un campo de electricidad entre
las capas que generan un circuito elctrico. Las celdas estn formadas por
una o varias lminas de material semiconductor (mayoritariamente de silicio).

La energa solar trmica a gran escala consiste en usar indirectamente la energa


del Sol, a travs de instalaciones integradas por artefactos que reflejan la
radiacin solar y la dirigen a un receptor ubicado en lo alto de una torre, la cual
produce el vapor que permite la generacin de electricidad en las turbinas.
Espaa, es el pas lder en este tipo de produccin de electricidad.

En la actualidad la energa solar representa menos del 1% de la produccin


elctrica mundial.
Figura 4.10. Ejemplos de energa solar
Meta Izquierda: Parque solar fotovoltaico de Leibertingen, Alemania. Fuente: EnBW Energie
Aumentar la capacidad de generacin de electricidad solar hasta 700 veces Baden- Uli Deck, Karlsruhe,2010. Derecha: Generacin de energa solar trmica. Plataforma
el nivel actual. Solcar. Sevilla, Espaa. Fuente: Abengoa, 2011.
135
Estrategia: Biocombustibles y almacenamiento de biomasa

Accin
Biocombustibles

Descripcin
El almidn, la sacarosa y la celulosa se transforman por la fermentacin
anaerobia de microorganismos en biocombustibles como el etanol, el butanol
o las cetonas, los cuales se pueden emplear como combustible.

Aunque el biocombustible nos ofrece una alternativa ms limpia, viable y


econmica para sustituir a los combustibles fsiles, es necesario que su
produccin se regule por prcticas sustentables. Es decir, que esta no afecte
la produccin de alimentos, ni favorezca la deforestacin, sino que derive de
residuos forestales y agrcolas y que en su produccin se procure el cuidado y
manejo adecuado del agua.

Meta
Aumentar la produccin de biocombustibles 30 veces su nivel actual.

Estrategia: Biocombustibles y almacenamiento de biomasa

Accin
Disminuir la deforestacin e incrementar la reforestacin

Descripcin
El proceso de deforestacin evita que se capturen entre 1,000 y 2,000 millones
de toneladas de CO2 a la atmsfera, ya que al eliminar los bosques no se realiza
el proceso de fotosntesis y por consiguiente, la transformacin de CO2 a O2.

Meta
Reducir a la mitad la deforestacin mundial y duplicar la reforestacin en 50 aos.
Figura 4.11. Acciones de reforestacin

136
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Estrategia: Biocombustibles y almacenamiento de biomasa

Accin
Almacenamiento de biomasa en el suelo

Descripcin
La conversin de bosques y pastizales en terrenos cultivados causa la prdida
del 30 al 50 % del carbono que antes estaba almacenado en el suelo en forma
de biomasa. Esto se debe a que la productividad de los suelos a travs de los
aos de uso, suele disminuir de manera importante debido a la reduccin del
porcentaje de biomasa (materia orgnica), producto del cultivo y del trabajo
excesivo del suelo. Esto se puede revertir disminuyendo la cantidad de tiempo
que el suelo queda sin cultivarse y aumentando la cantidad de cultivos que lo
cubren.

Meta
Aplicar estrategias de gestin del carbono a todos los campos cultivados del
mundo, como la labranza de conservacin, que dejan sobre la superficie del suelo
los residuos del cultivo anterior (biomasa). El uso de tcnicas de arado menos
invasivas, como la agricultura sin labranza, posibilitan el almacenamiento Figura 4.12. Prcticas agrcolas con almacenamiento de biomasa
de biomasa en el suelo.

Conclusin
Las medidas mostradas en esta leccin integran algunas tecnologas y acciones
que en la actualidad ya se emplean o que estn en un avanzado proceso de
desarrollo. Cada sector integra varias estrategias que permiten la disminucin
de 1,000 millones de toneladas de emisiones.

Dependiendo de las condiciones geogrficas y del desarrollo tecnolgico de


cada pas es posible implementar en mayor o menor medida estas alternativas.
Por ejemplo, en regiones donde la incidencia solar es muy alta, se podr recurrir
en gran medida a la energa solar, mientras que en pases que reciben vientos
intensos y constantes se podrn utilizar la energa elica.

El objetivo es que a nivel global se puedan estabilizar las emisiones durante


los prximos 50 aos con la ayuda de las estrategias revisadas.

137
Actividad de exploracin

Ttulo: Energas renovables

Tiempo de realizacin: 45 minutos


Qu necesito? Fuentes de informacin electrnica e impresas
Forma de trabajo: actividad individual
En esta actividad: analizar las caractersticas de las principales fuentes de energa renovables.

La energa es un factor determinante en el desarrollo de los pases. Sin energa no es posible el desarrollo
econmico ni social de un pas. Sin embargo, los gobiernos y los ciudadanos debemos tomar en cuenta
otras alternativas como el uso de fuentes de energa de baja emisin, as como poner en prctica un
conjunto de acciones y hbitos que favorezcan una nueva cultura de eficiencia energtica.

Adems de las alternativas que se muestran en el tringulo de estabilizacin, hay otras fuentes de energa
que se pueden considerar.

Cmo lo hago?
Investiga las caractersticas de las energas renovables que se muestran en la tabla:

Ventajas Desventajas

Despus indica en qu pases se han implementado estas fuentes de energa renovable y qu resultados
se han obtenido.
Menciona tres ventajas y tres desventajas de la utilizacin de cada una de estas fuentes de energa.
Identifica: cules de estas fuentes de energa renovables se emplean en Mxico.

138
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Actividad de reflexin

Ttulo: Mitigando las emisiones en Mxico

Tiempo de realizacin: 30 minutos

Qu necesito? Cuaderno de notas

Forma de trabajo: equipos de cuatro estudiantes

Cmo lo hago?
Imagina que tienes que disear una propuesta de medidas de mitigacin a
fin reducir las emisiones de GEI durante los prximos 50 aos. Analiza las
estrategias y acciones que se presentan en la siguiente lista y selecciona
aquellas que consideres ms apropiadas para aplicar en Mxico.

Para realizar tu seleccin reflexiona sobre los siguientes aspectos:


Los recursos geogrficos y la biodiversidad de Mxico
Las principales fuentes de energa que se emplean en Mxico
Las principales actividades econmicas (agricultura, comercio e industria)

Lo que aprend
Una vez hecha la eleccin disctela con tus compaeros en un debate donde
cada equipo argumente su eleccin.

139
Cambio climtico: problema
global, solucin global
El cambio climtico es un problema global que requiere de acuerdos y acciones por parte de los gobiernos, de la industria y de la sociedad.

Como hemos visto la energa utilizada por la sociedad proviene principalmente de fuentes no renovables, mayoritariamente combustibles
fsiles, que son los principales responsables del cambio climtico. Para realizar este cambio ser necesario un desarrollo de energa
sustentable y la innovacin en los esquemas sociales.

Qu hacen los gobiernos ante el cambio climtico?


Tienen la responsabilidad de desarrollar medidas de mitigacin y adaptacin, para eso se requiere instrumentar las siguientes acciones:
Ratificar acuerdos y protocolos internacionales que los comprometan a tener un crecimiento econmico de bajas emisiones de carbono.
Fomentar la proteccin de bosques y reas naturales.
Realizar programas nacionales de reforestacin.
Impulsar polticas que fomentan la eficiencia y tecnologas limpias para la generacin de energa.
Otorgar incentivos econmicos a empresas e industrias limpias que cuidan el ambiente.
140
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Crear fondos para investigacin y desarrollo de nuevas tecnologas de baja intensidad de carbono y alternas
a los combustibles fsiles.
Promover el uso eficiente de la energa en las casas, en la industria, en la agricultura y en el transporte.
Mejorar la infraestructura de transporte pblico eficiente y de bajas emisiones de carbono, as como desarrollar
programas que fomenten el uso del transporte no motorizado.
Desarrollar programas preventivos y de respuesta ante los eventos climticos extremos.

Qu se ha hecho en Mxico?
Mxico ha sido un ejemplo para los pases en desarrollo, ya que ha cumplido con su compromiso internacional
y ha impulsado distintas medidas de adaptacin y de mitigacin.

Ejemplo de ello es la Estrategia Nacional de Cambio Climtico, que nuestro pas elabor en el ao 2007. En
ella se establecen las acciones para mitigar los efectos del cambio climtico a travs de la eficiencia en la
generacin de la energa, el empleo de las energas renovables, del uso de tecnologas bajas en emisiones en
la industria y el transporte y el compromiso de frenar la deforestacin.

A su vez es importante destacar que nuestro pas propuso la creacin de un Fondo Verde, mediante el cual
todos los pases aporten, de acuerdo con su capacidad, recursos econmicos en un fondo comn para financiar
proyectos de adaptacin y mitigacin. Este Fondo fue aprobado en el 2010 durante la Reunin en Cancn de la
Conferencia de las Partes de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC).

En el 2012 el Senado de la Repblica aprob la Ley de Cambio Climtico, misma que fue decretada posteriormente
por la Presidencia, de tal manera que Mxico fue el segundo pas a nivel mundial que cont con una ley de este
tipo.

Qu acciones debe tomar la industria?


La industria est invirtiendo en tecnologa que le permita reducir sus emisiones de GEI, a travs de:
La mejora de la eficiencia energtica en sus procesos.
La incorporacin de nuevas alternativas de energa de bajas emisiones de carbono.
Asegurar el cumplimiento de normas sobre el control de emisiones.
Reducir, reciclar y reutilizar residuos y materia prima.

Qu papel debe desempear la sociedad ante el cambio climtico?


Las polticas y prcticas aplicadas en los hogares, escuelas, empresas y gobiernos pueden influir en la solucin
del problema. Si bien las acciones individuales por s solas no pueden realmente hacer la diferencia, cuando
las realizan millones de personas pueden tener un impacto significativo. Por ello, el problema requiere que
actuemos como sociedad, no solo modificando nuestros hbitos de consumo, sino tambin, organizndonos
para proponer que el gobierno y la industria tomen de forma oportuna las medidas de adaptacin y mitigacin
adecuadas ante el cambio climtico.

141
Cronologa de atencin
internacional al cambio
climtico

2013- 2014
5
2013 Varsovia

2013

Atencin internacional al cambio climtico


La primera conferencia mundial sobre el clima realizada por la Organizacin Con el propsito de conservar un espacio abierto para la discusin y el dilogo
Meteorolgica Mundial (OMM) en Gnova, Italia en 1979, puso por primera entre todos los pases que forman parte de esta Convencin Marco, cada ao
vez de manifiesto a nivel internacional que el aumento de la temperatura y el se realiza la llamada Conferencia de las Partes (COP).
cambio climtico eran una amenaza real para el planeta.
La primera COP se llev a cabo en 1995 en Berln, con 117 pases como asistentes,
El Primer Informe de Evaluacin presentado por el IPCC en 1990, estableci quienes firmaron el llamado Mandato de Berln, mediante el cual se dio inicio
las bases para las negociaciones que ms tarde daran cabida a la integracin a las negociaciones para que los pases industrializados reduzcan en un plazo
de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico determinado de tiempo una cantidad especfica de emisiones GEI.
(CMNUCC), firmada por 154 pases incluido Mxico, en la llamada Cumbre
de la Tierra (realizada en Ro de Janeiro, Brasil en 1992). En ella se defini al Ese mismo ao el IPCC present su segundo informe con una conclusin
cambio climtico como una preocupacin comn de la humanidad, as como la determinante la evidencia sugiere una influencia humana decisiva en el clima
importancia de la equidad y las responsabilidades comunes, pero diferenciadas, global. En otras palabras, no slo confirmaban la evidencia del cambio climtico,
entre los pases desarrollados y aquellos en vas de desarrollo. sino identificaron como la causa ms probable a las actividades humanas.

En esta cumbre tambin se consensu la definicin de desarrollo sustentable que


refiere a el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas
sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones.

142
Bloque 4
Ante el cambio climtico

En la COP 3 realizada en el ao 1997 en la ciudad japonesa de Kioto, dio lugar En el ao 2007 se present el Plan Estratgico de Bali en el marco del COP 13,
a la firma del Protocolo que lleva ese nombre. Este protocolo tena el objetivo siendo los principales temas la mitigacin, adaptacin, finanzas y tecnologa. Ese
de limitar las emisiones netas de GEI en los pases industrializados. Llevado en mismo ao el IPCC present el Cuarto Informe de Evaluacin; sus conclusiones
nmeros significaba reducir al menos un 5.5 % de las emisiones a nivel global afirmaban que el calentamiento del sistema climtico es inequvoco, la influencia
entre 2008 y 2012, en relacin a las emisiones registradas en el ao 1990. de las actividades humanas no slo estn afectando a la temperatura sino a otros
aspectos del clima y ya tiene efectos en muchos sistemas fsicos y biolgicos.
Dicho Protocolo entr en vigor en el ao 2005 con la firma y ratificacin de 184
pases, siendo Estados Unidos y Kazajistn los nicos que no lo ratificaron. Este En la conferencia de las partes COP 15 realizada en Copenhague en diciembre
compromiso es obligatorio nicamente para los pases industrializados, sin de 2009, se lleg al consenso de que es necesario mantener el aumento de la
embargo, de acuerdo con la Convencin Marco, las responsabilidades de los temperatura mundial por debajo de 2C.
pases son compartidas pero diferenciadas.
En diciembre del 2010, se llev a cabo en Cancn la COP 16, donde los gobiernos
En la cuarta conferencia de las partes (COP 4) realizada en Buenos Aires en 1998, estuvieron de acuerdo en implementar planes de desarrollo de bajas emisiones
tuvo como tema central el financiamiento para apoyar las medidas de mitigacin y de carbono, crear un fondo verde que apoyar las acciones de mitigacin en
adaptacin al cambio climtico de los pases en vas de desarrollo. los pases en desarrollo y fomentar la accin para frenar la deforestacin y
degradacin forestal, as como dar importancia a la educacin en cambio
La sexta conferencia de las partes (COP 6) fue realizada en La Haya, en el ao climtico para formar conciencia en las nuevas generaciones.
2000. Desafortunadamente los resultados no fueron alentadores, ya que pases
desarrollados como Estados Unidos proponan realizar medidas de mitigacin en En 2011, durante la COP17 en Durban, Sudfrica se discutieron los pasos para
su propio pas, en vez de otorgar apoyo financiero a los pases en desarrollo. llegar a un acuerdo internacional que obligue a todos los pases a reducir sus
emisiones, para ello se estableci la Plataforma Durban en la que los pases
En la sptima conferencia de las partes (COP 7) realizada en la ciudad de Marrakech, se comprometieron a elaborar dicho acuerdo y presentarlo a ms tardar en la
en el ao 2001, se lograron cumplir los acuerdos para establecer un esquema para COP21 en el 2015.
llevar a cabo el comercio de emisiones. Tambin se present el Tercer Reporte del IPCC
que adems de apoyar las conclusiones de los dos anteriores, sealaron que el tema La COP 18 se realiz en Doha, la capital del estado rabe de Qatar. Como
del cambio climtico tena que salir de los crculos acadmicos y gubernamentales resultado de la reunin se confirm el segundo perodo de compromiso de
a la sociedad. Protocolo de Kioto, el cual se extender hasta el 31 de diciembre de 2020.
Desafortunadamente, muchos de los pases que participaron en el primer
En noviembre de 2004 y despus de siete aos de su creacin, Rusia ratific el periodo decidieron no refrendar su compromiso. En la ltima reunin, la COP19
Protocolo de Kioto, permitiendo alcanzar un poco ms del 61% de las emisiones realizada en Varsovia, Polonia sentaron las bases de negociacin para la COP
mundiales, dando inicio el funcionamiento del Protocolo el 16 de febrero de 2005. 21 que se realizar en Paris, Francia en 2015 donde se espera todos los pases
se compromentan a reducir sus emisiones con metas especficas para el 2050.
En el ao 2006, se present el Informe Stern sobre el impacto del cambio
climtico y el calentamiento global en la economa mundial que describa Es urgente que las naciones logren acuerdos concretos en los que se comprometan
lo que el cambio climtico significara para la economa del mundo si no se a reducir sus emisiones de GEI en un marco legal.
tomaran, o dejaran de tomar medidas para reducir las emisiones de GEI y
frenar el calentamiento global. Este considera que la mejor alternativa para los
pases era invertir en medidas de mitigacin, ya que de no hacerlo los costos
en el futuro seran muy elevados.

143
Aportaciones de la ciencia
Protocolo de Montreal
A continuacin se presenta una historia impulsar los esfuerzos internacionales dirigidos a movilizar el apoyo para la
de xito en donde la ciencia, los pases y adopcin de medidas.
la industria encontraron la solucin a un
problema mundial: el dao a la capa de Es importante recalcar que en los aos ochenta, las sociedades modernas
ozono. estaban rodeadas de CFC, por ejemplo: en el sistema de aire acondicionado
que refrescaba las viviendas, en los refrigeradores para conservar alimentos
En 1974 dos cientficos de la Universidad de y en los propelentes de aerosoles.
California en Irvine presentaron la hiptesis
de que las continuas emisiones de clorofluorocarbonos (CFC), derivados de En el ao 1987 se concert el Protocolo de Montreal, acuerdo internacional
productos qumicos industriales de amplio uso en la sociedad, podan poner donde prcticamente todos los pases del planeta se comprometen a reducir
en peligro la integridad de la capa de ozono. y eliminar la produccin, consumo y comercializacin de sustancias que daan
al ozono.
En su artculo publicado en junio de 1974 en la revista Nature, Mario Molina y
F. Sherwood Rowland exponan la teora de que los CFC, gases muy estables, Este protocolo se integr por grupos de expertos que representaban a los
al llegar a la estratosfera y con la radiacin ultravioleta reaccionan en cadena, gobiernos, al sector industrial y a la sociedad civil de los pases.
destruyendo el ozono estratosfrico. Rowland y Molina explicaron que un tomo
de cloro podra destruir hasta 100,000 molculas de ozono estratosfrico. Vale la pena resaltar que la industria fue y sigue siendo un actor fundamental
ante las medidas propuestas por el Protocolo, ya que desde un principio
Tambin expresaron su opinin de que el nivel de CFC que se emita era ha colaborado desarrollando alternativas con menor o nulo potencial de
insostenible y que, si este problema no se resolva, la capa de ozono se reducira agotamiento a la capa de ozono.
considerablemente, lo que probablemente ocasionara una mayor incidencia de
cncer en la piel, mutaciones genticas, daos para las cosechas y, posiblemente, Es importante destacar que este instrumento ha sido un acuerdo notable que
cambios drsticos del clima mundial. sent un precedente de cmo la evidencia cientfica, la cooperacin internacional
y la industria pueden comprometerse a fin de enfrentar los problemas globales
Su hiptesis despert una gran consternacin en todo el mundo, lo cual dio lugar del ambiente que ataen a toda la humanidad.
a que se adoptaran medidas para estudiar esta cuestin y poder hacerle frente.
Gracias al Protocolo de Montreal se han complementando los recortes de
Aunque la teora an no se haba comprobado, muchos pases estaban emisiones de CO2, ya que los CFC tambin son gases de efecto invernadero,
convencidos de la necesidad de adoptar medidas para prohibir el uso de los reduciendo el riesgo de un cambio climtico abrupto en las prximas dcadas.
CFC en aerosoles. La eliminacin definitiva de los gases hidrofluorocarbonados (HCFC) una dcada
antes, permiti evitar la emisin equivalente de 35,000 millones de toneladas
En 1985, esos esfuerzos culminaron en la elaboracin del Convenio de Viena de CO2 equivalente a 15 veces las reducciones del Protocolo de Kioto en sus
para la Proteccin de la Capa de Ozono. La adopcin de este acuerdo coincidi primeros cinco aos de vigencia.
con las pruebas iniciales de que el agotamiento del ozono estratosfrico estaba
siendo una realidad sobre la Antrtida, denominndose por primera vez agujero
del ozono, expresin que captur la imaginacin de la sociedad y sirvi para

144
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Actividad de exploracin

Ttulo: Mxico utiliza energas limpias


Tiempo de realizacin: 30 minutos
Qu necesito? Fuentes de informacin electrnicas e impresas y mapa
de Mxico
Forma de trabajo: actividad individual

En esta actividad: reconocer las principales alternativas de energa de baja


emisin en Mxico.

Cmo lo hago?
Investiga las caractersticas de las fuentes de energa mostradas en la tabla,
indica cules se emplean en nuestro pas y marca en un mapa de la Repblica
Mexicana los estados en donde son utilizadas, complementa este ejercicio con
la informacin de la pgina 133. Dibuja los siguientes conos para sealar en el
mapa los estados en donde se emplean cada una.

Discute de forma grupal algunos de los beneficios que cada una de ellas ha
generado en las diferentes regiones de la Repblica Mexicana.

Actividad de reflexin
Ttulo: Quiero trabajar por el planeta!
Tiempo de realizacin: 30 minutos
Qu necesito? Cuaderno de notas
Forma de trabajo: equipos de cuatro estudiantes

En esta actividad: elaborar una propuesta dirigida al gobierno para enfrentar


el cambio climtico.

Cmo lo hago?
1. Retoma la propuesta que elaboraste en la actividad Mitigando las emisiones
en Mxico (pg. 133).
2. Elabora una carta breve en la que justifiquen las acciones de mitigacin
que creas que se deben tomar de forma urgente.
3. Explica detalladamente por qu eligieron esas acciones.
4. Investiga qu autoridad es competente en tu localidad.
5. Finalmente selecciona con tus compaeros la mejor carta y envenla a la
autoridad que hayan acordado.
145
Sabas que?
Japn creo la idea de las tres R (reusar, reciclar
y reutilizar) y en el ao 2002 introdujo polticas
para establecer una sociedad orientada al reciclaje;
llevando a cabo diferentes campaas entre
organizaciones civiles y rganos gubernamentales
para difundir esta prctica entre ciudadanos y
empresas.

Podemos ser parte de la solucin?


Como hemos descrito la clave para frenar el problema del cambio climtico es reducir las emisiones de GEI.

Debido a que la principal fuente de emisin de estos gases a la atmsfera proviene de la quema de los combustibles fsiles
(carbn, petrleo y gas natural) para la generacin de energa y dado que todo el mundo la usa: Todos podemos ser
parte de la solucin!

En este tema podrs descubrir acciones que te permitirn reducir y evitar las emisiones de carbono, por medio de:

1. Eficiencia energtica
2. Trayectos verdes
3. Reducir, reciclar y reutilizar
4. Reforestar a pequea escala
5. Consumir productos de tu localidad
146
Bloque 4
Ante el cambio climtico

1) Eficiencia energtica Calcula, es decir, puedes realizar una auditora energtica que te ayude a
La mayora de la energa que usas en tu casa y en tu escuela proviene de la calcular la cantidad de energa que se consume en tu casa e identifica la
quema de combustibles fsiles. Consumir menos energa significa emitir menos manera de reducir este consumo. En la actividad de reflexin de este captulo
CO2 a la atmsfera. aprenders cmo.

Lograr la eficiencia energtica es posible, para ello te damos los siguientes Desconecta, porque algunos electrodomsticos y aparatos elctricos al estar
consejos: conectados a una toma de corriente siguen utilizando energa elctrica, incluso
cuando estn apagados. A estos se les llama vampiros porque consumen
Identifica el sello FIDE de ahorro de energa en los electrodomsticos o aparatos la electricidad de esta forma. Por esto, es necesario desconectarlos cuando
electrnicos eficientes, ya que estos pueden consumir entre el 10% y el 50 %menos no se estn utilizando; tambin puedes considerar la compra de una barra
energa que los modelos regulares. Esta informacin te ser til, ya que podrs inteligente de contactos, que corta automticamente el suministro de energa
recomendar a tus paps los electrodomsticos que consumen menos energa cuando se apaga el aparato.
y as ahorrar en el recibo de luz. Para saber ms te recomendamos visitar la
pgina de Fideicomiso para el Ahorro de Energa Elctrica (FIDE). Considera los consejos de WATTO: http://www.fide.org.mx/energia/index2.html
www.fide.org.mx

Figura 4.13. Acciones para reducir las emisiones y cuidar al planeta

147
2) Trayectos verdes
Una de las principales fuentes de emisin de CO2 es
el transporte. En Mxico aproximadamente 1/3 de las
emisiones de GEI provienen de este sector, por lo que
las opciones de transporte eficiente pueden tener un
gran impacto en su reduccin.

En la medida de nuestras posibilidades podemos


encontrar alternativas de transporte sustentable, como
son: caminar, andar en bicicleta o tomar el transporte
pblico en lugar de viajar en auto. Tambin puedes
proponerle a tu familia que los pequeos recorridos
se hagan a pie.

148
Bloque 4
Ante el cambio climtico

3) Reducir, reciclar y reutilizar


Por medio de la reduccin, la reutilizacin y el reciclaje podemos disminuir
las emisiones de GEI. Cada producto tiene un ciclo de vida y cada paso desde
la fabricacin hasta la eliminacin deriva en emisiones de GEI. Por lo que, si
tomamos en cuenta las tres R, contribuimos a alcanzar los objetivos reduccin.
La prctica de las tres R puede llevarse a cabo en la casa y en las escuelas
donde se puede ahorrar, preservar recursos naturales y econmicos.

4) Reforestando a pequea escala


Los rboles nos ayudan a frenar el cambio climtico, ya que durante la fotosntesis
absorben CO2. Tambin proporcionan sombra, lo que ayuda a mantener las calles
y las casas ms frescas en verano y reducen la necesidad de aire acondicionado.

5) Consumir productos de tu localidad


Los productos alimentarios pueden llegar a recorrer miles de kilmetros y
pueden ser transportados por avin, barco, tren y camiones de carga. Cuanto
ms viaja la comida, ms emisiones producen. Por eso te recomendamos
productos locales y de temporada. Al acompaar a tus paps al mercado
pregunta por el origen de los productos.

Encuentra alimentos cultivados localmente en el mercado o en algunas tiendas


de abarrotes cercanas a tu casa.

Recuerda que entre ms personas tomen estas medidas, mayor ser el impacto.
Por eso invita a tus amigos y familiares a adoptarlas.

149
Actividad de exploracin

Ttulo:Cunto CO2 emitimos por transportarnos?

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Qu necesito?
Un mapa de la ciudad
Una calculadora

Forma de trabajo: equipos de cuatro estudiantes

En esta actividad: conocer las emisiones de GEI generadas por los viajes en
transporte.

Cmo lo hago?
Calcula tu contribucin personal y familiar de CO2, debido al transporte: Rendimiento de
1. El mapa de la ciudad te ayudar a estimar la distancia de tu casa a tu escuela combustible
en kilmetros.
2. Identifica el tipo de transporte que utilizas basado en los tipos enumerados
en la tabla.
3. Si vas a la escuela todos los das en algun vehculo, calcula la cantidad de
combustible que consume semanalmente. Para lograrlo sigue las siguientes
instrucciones:
Considera que por cada litro de gasolina se emiten 2.3 kg de CO2.
Suma el nmero total de kilmetros y multiplcalo por 10 (5 das a la
semana viaje de ida y vuelta)
Divide el total de kilmetros por litros de gasolina para determinar los
litros de gasolina quemada.
Multiplica por el CO2 emitido por litro y divdelo entre el nmero
de pasajeros, as obtendrs las emisiones de CO2 por cada persona.
Ejemplo: si se vive a 6 kilmetros de la escuela, el auto recorre 12 kilmetros 5. Determina el nmero de estudiantes que llegan a pie o en bicicleta a la
por da. Eso significa que recorre 60 kilmetros a la semana. Con ese escuela. Ellos no contribuyen con emisiones de CO2.
kilometraje un automvil compacto tiene en promedio un rendimiento 6. Ahora vuelve a calcular el total de las emisiones de todo el grupo, separando
de 12 kilmetros por litro de gasolina, entonces se quemarn 5 litros de las generadas por transporte particular y transporte pblico. Compara los
gasolina a la semana que emitirn 11.5 kg de CO2. resultados, cunta diferencia hay?
4. Calcula el total para la clase como si todos viajaran a la escuela en un
automvil compacto. Si viajas en autobs realiza tus propios clculos,
utiliza cifras para el autobs y divdelo entre el total de CO2 emitido por el
nmero aproximado de estudiantes que se desplazan en el autobs.
150
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Actividad experimental
Ttulo: Horno Solar

Tiempo de realizacin: dos sesiones de 45 minutos

Forma de trabajo: equipo de 10 estudiantes

Qu aprender?
A construir un horno solar con materiales reutilizables.

Qu necesito?
Dos cajas de cartn, una ms grande que la otra
Papel aluminio
Material aislante: papel arrugado, lana vieja, bolsas de plstico, plumas o
cartn ondulado
Tijeras
Cinta canela
Acrlico o vidrio en forma cuadrada
Silicn y pistola para aplicar silicn

Cmo lo hago?
Paso 1: Construir la estructura del horno
Para construir la estructura necesitas dos cajas. Una de las cajas debe ser ms Paso 4: Construye una tapa para el horno
grande que la otra. Para ello, recorta un agujero en forma cuadrada en la base Para construir la tapa del horno puedes emplear una superficie de cartn lisa, a
de la caja ms grande, de tal forma que pueda introducirse la otra, tal como la que le dibujes un cuadrado en el centro y cuatro solapas laterales. Despus
se observa en el dibujo. dobla y pega las solapas, formando una tapa que ajuste con el horno.

Paso 2: Forrar las cajas Forra la tapa abatible con papel de aluminio por su parte interna para que
Ahora debes forrar con el papel de aluminio la caja pequea por sus cuatro enve ms luz al interior del horno.
caras internas ms las solapas y el exterior; y la grande por todo su interior,
incluido el fondo. Para lograr efecto invernadero coloca el acrlico o el vidrio transparente en la
Despus introduce la caja pequea por el agujero permitiendo que las cuatro parte interna de la tapa y pgala con silicn.
solapas (tapas) se abran hacia fuera, ya que servirn para pegar ambas cajas.
Los recipientes preferentemente deben ser negros para que capten al mximo
Paso 3: Rellenar con material aislante la radiacin solar. Con este horno, se pueden alcanzar aproximadamente 90C,
Al introducir la caja pequea dentro de la grande, queda un espacio vaco que con lo que se pueden preparar comidas muy variadas.
debe rellenarse con un material aislante como: papel arrugado, lana vieja,
plumas, cartn ondulado, etc. Al sellar la caja grande con cinta canela, el
espacio quedar cerrado.
151
Resultados: Elaboracin
Prueba la eficiencia del horno solar preparando un 1. Poner el aceite en la sartn.
huevo frito: 2. Romper los huevos sobre la sartn.
3. Colocar la sartn dentro del horno solar.
Ingredientes: 4. Esperar de 15 a 20 minutos hasta que el huevo est
5 g. de aceite vegetal cocido.
2 huevos 5. Es recomendable usar guantes, sobre todo cuando se
1/4 cucharadita de sal saca o manipula la sartn para evitar quemaduras.

Materiales:
Horno solar
Sartn
Esptula

152
Bloque 4
Ante el cambio climtico

Actividad de reflexin

Ttulo: Huella de carbono

Tiempo de realizacin: 45 minutos

Qu necesito? cuaderno de notas

Forma de trabajo: equipos de cuatro estudiantes

En esta actividad: calcular mi huella ecolgica.

Cmo lo hago?
Calcula tu huella ecolgica en la calculadora mexicana de huella de carbono,
que puedes encontrar en la siguiente pgina de internet:
http://calculatusemisiones.com/

Despus de calcular tu huella, imprime tus resultados y comntalos con el


grupo. Reflexiona sobre algunas acciones que puedes realizar para disminuir
tu huella e intgralas a tu vida cotidiana.

Te pedirn informacin diversa, por ejemplo, el gasto anual de electricidad y


de otros combustibles o el kilometraje anual del automvil de tu familia y de
los viajes en avin; por este motivo es importante que previamente preguntes
a tus paps del gasto anual de estos servicios.

Si quieres calcular tu huella ecolgica tambin puedes consultar la siguiente


pgina web: http://www.wwf.org.mx/wwfmex/he_cuestionario.php

153
Evaluacin de los aprendizajes
Instrucciones: Observa con atencin la siguiente grfica y responde las 3. Los biocombustibles ofrecen una alternativa ms limpia, viable y econmica
preguntas que se hacen a continuacin. para sustituir el uso de combustibles fsiles. No obstante es necesario considerar
que su produccin sea regulada por prcticas sustentables, esto quiere decir:

a) Que no favorezca la produccin agrcola en pases desarrollados


b) Que disminuya el costo de los combustibles para el uso cotidiano
c) Que no favorezca la deforestacin y no afecte la produccin de alimentos
d) Que favorezca la produccin agrcola a un menor costo que el actual

4. Cul de las siguientes opciones es una estrategia para generar energa


elctrica de manera eficiente?

a) Construccin de edificaciones eficientes


b) Uso y transformacin de la energa solar
c) Produccin de vehculos eficientes
d) Almacenamiento de biomasa
1. Esta grfica seala que para mantener la trayectoria deseada en las emisiones
de GEI es necesario: 5. La reduccin de las emisiones a travs de las diversas acciones como:
trayectos verdes, las tres R, el consumo local, tendrn mayor impacto segn
a) Mantener la trayectoria actual de emisiones hasta el 2050 la cantidad de:
b) Reducir las emisiones en 1 sector para no duplicar emisiones
c) Reducir las emisiones de CO2 en 8 mil millones de toneladas a) Acuerdos internacionales que se dicten
d) Mantener la emisin de CO2 a 12 mil millones de toneladas b) Leyes que existan en el pas
c) Investigaciones sobre medio ambiente
d) Personas que las realicen
2. Qu representa el conjunto de lneas dentro del Tringulo de
estabilizacin en la grfica?

a) Que las estrategias deben de realizarse simultneamente


b) Que realizar una sola estrategia es suficiente
c) Que un Tringulo de estabilizacin se completa en 50 aos
d) Que las emisiones aumentarn en un sector
Hasta aqu hemos reforzado
Conocimientos
El cambio climtico es el problema ambiental global Habilidades
ms importante que enfrenta la humanidad en el Anlisis de informacin a partir de la interpretacin
siglo XXI. de textos, grficas y tablas.
Las medidas de mitigacin se refieren a acciones para Desarrollar y explicar presentaciones, trabajos escritos
frenar el cambio climtico por medio de la reduccin y trpticos.
de las emisiones de GEI, as como los acuerdos entre Elaborar una propuesta dirigida a una institucin de
los pases para regularlos. gobierno.
Se han desarrollado tecnologas que emplean fuentes Construir un producto tecnolgico basado en energa
de energa alternativa como la energa solar, la elica solar (horno).
o la nuclear. Reflexionar sobre el impacto de las acciones humanas
Se est promoviendo la implementacin de tecnologas hacia el medio ambiente.
que sean energticamente ms eficientes.
Es muy importante realizar acciones que fomenten el Actitudes y valores
uso adecuado de la energa y de los recursos naturales. Desarrollar la curiosidad ante los fenmenos nuevos.
Las medidas de adaptacin estn orientadas a reducir Cooperar al trabajar en equipo y a resolver problemas.
la vulnerabilidad de las personas, sus bienes, la Adquirir una actitud crtica ante el anlisis de
infraestructura, as como de los ecosistemas ante problemticas mundiales.
las consecuencias adversas del cambio climtico. Promover el inters por la ciencia.
Para frenar al cambio climtico es necesario Valorar que todos somos habitantes del planeta y
transformar los sistemas de produccin y de consumo. que las soluciones ante el cambio climtico son una
El Protocolo de Montreal es el antecedente en donde la responsabilidad comn.
humanidad ha logrado ponerse de acuerdo en resolver Moderar el consumo de recursos y respetar el medio
una problemtica mundial, orientada a proteger la ambiente.
capa de ozono; en ste se adoptaron medidas para Valorar la importancia de las acciones globales sobre el
prohibir el uso de los CFC. medio ambiente y la calidad de vida de los seres vivos.
Hay diversas acciones que es posible realizar en Valorar el trabajo individual y colectivo para
nuestra vida cotidiana: usar la energa de manera la resolucin de problemas y la adquisicin de
eficiente, disminuir el uso de transporte que emita conocimientos.
gases de efecto invernadero, reducir el consumo;
reciclar reutilizar y reusar; reforestar a pequea escala
y consumir productos locales.
Para conocer ms puedes consultar
Pginas de internet

Calculadora Mexicana de Carbono


http://calculatusemisiones.com/

Fideicomiso para el Ahorro de Energa Elctrica


http://www.fide.org.mx

Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climtico


http://ipcc.ch/

Huella ecolgica
http://www.tuhuellaecologica.org/

Indicadores de eficiencia de vehculos en Mxico


http://www.ecovehiculos.gob.mx/buscamarcamodelo.php

United Nations Framework Convention on Climate Change


http://unfccc.int

Bloque 4
Ante el cambio climtico
Bibliografa
Libros
Carabias, J. , M. Molina, & J. Sarukn, El cambio climtico causas, efectos y
soluciones, Fundacin Coca Cola de Mxico, Mxico, 2010.

De la Rosa, M, A., Las fronteras del conocimiento, Addison Wesley Iberoamericana,


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Dickson, T. R., Qumica: un enfoque ecolgico, Limusa, Mxico, 2006.

Jacob D., Introduction to Atmospheric Chemistry, Ed. Princeton University Press,


1999.

Lna, P., Y. Qure y B. Salviat, 29 conceptos clave para disfrutar la ciencia,


coord. Lna, P., Y. Qure y B. Salviat, Trad. de Martn Manrique, FCE, Mxico, 2011.

Martnez- Alvares, Ma. R. Rodrguez, e I. Snchez, Qumica un proyecto de la


American Chemical Society, Espaa: Revert , 2005.

Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), Cambio


climtico ciencia, evidencia y acciones, Mxico, 2009.

Martnez, J., A. Fernndez, & P. Osnaya, Cambio climtico: una visin desde
Mxico, Instituto Nacional de Ecologa, Mxico, 2004.

Pachauri, RK y A. Reisinger, Contribucin de los Grupos de trabajo I, II y III del


Cuarto Informe de Evaluacin del Panel Intergubernamental sobre el Cambio
Climtico (AR4-WGI,II,III), (Eds.) IPCC, Ginebra, Suiza.

Artculos
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Hansen et al., Dangerous human-made interference with climate: a GISS model


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Disponible en: http://www.fide.org.mx/home/interior.asp?cve_sub=33

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Disponible en: http://www.meted.ucar.edu/broadcastmet/climate_es/index.htm
[Fecha de consulta 30 de mayo 2011].

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Agradecimiento
El Centro Mario Molina para Estudios Estratgicos sobre Energa y Medio
Ambiente agradece a Innovacin en la Enseanza de la Ciencia A.C. (INNOVEC),
as como a las Subsecretaras de Educacin Bsica de los Estados de Veracruz
y Zacatecas, por todo el apoyo brindado en las diferentes etapas de desarrollo
de los materiales de este programa.

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