DINMICAS PARA A PRIMEIRA SEMANA DE AULA

DINMICAS PARA A PRIMEIRA SEMANA DE AULA

1. Meu nome ...

Faa crachs com o nome das crianas e coloque no cho da sala, no meio de uma roda. Pea que
cada uma identifique seu nome. Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras
compem cada nome e faa com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando
todas j estiverem com crach, comece um gostoso bate-papo sobre as preferncias de cada um
quanto a um tema predeterminado (como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Agrupe as
crianas de acordo com as afinidades. Na etapa seguinte, pea aos alunos que desenhem aquilo de
que gostam em uma folha e coloquem o nome. Quem no souber escrever sozinho pode copiar do
crach. Depois de prontos, os desenhos so mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no
mural. Com os alfabetizados, a dinmica a mesma, mas, alm de desenhar, eles podem fazer uma
lista de suas preferncias.

2. DA CONFUSO ORDEM

Estas atividades so ideais para que a criana perceba a necessidade da organizao para o bom
desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianas, levantar algumas regras
para a organizao em sala de aula.

Pedir para que as crianas, todas ao mesmo tempo, cantarem uma msica para o seu companheiro
do lado (esta atividade gerar um caos); depois pedir a um aluno que cante a msica dela para a
classe. As crianas percebero como o caos desagradvel e como a ordem tem um sentido. O
professor poder levantar com as crianas outras situaes vividas onde a organizao essencial.
Fonte http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page1448.htm

3. Brincadeira das bexigas

(Para animar os alunos e tambm para transmitir a eles a importncia do trabalho em grupo)
Leve um rdio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar msica, escolha uma que eles
gostem. Leve tambm um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e pea a
eles que cada um encha a sua.
Quando todos j tiverem enchido explique que tero que ficar jogando as bexigas para cima como
se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que no caiam no cho e que ir fazendo sinal
aos alunos que devero ir saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem no podem deixar as
bexigas carem, os alunos vo saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo.
No incio ser fcil mas medida que voc for acenando aos alunos para sarem os outros vo tendo
cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em nmero maior que o de alunos.
Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no
ar.
Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fcil ou difcil. Eles certamente lhe diro que
no incio foi fcil, mas medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difcil.
hora ento de voc conduzir para a idia que voc quer (se algum aluno j no tiver feito isso) de
que o trabalho em grupo tambm assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora
da execuo, mais trabalho e menos chance de sucesso tero os elementos que estiverem
executando o mesmo.
Fonte: http://coelhodacartola.blogspot.com

4. Inventar Expresses Faciais

Faixa etria: de Ensino fundamental e secundrio

Apresentar s crianas uma situao para p-las alegres.

Por exemplo: Estamos na escola e de repente recebemos a notcia que naquele dia iremos todos
juntos ao parque. Como manifestaremos nossa alegria?
As crianas tem que nomear o maior nmero de expresses alegres( saltar, levantar os braos,
aplaudir, sorrir.) Faa o mesmo com a tristeza ou outros sentimentos.

5. Espelho (para integrao dos alunos)

Faixa etria: ensino fundamental e secundrio

Forma-se um crculo.
Um aluno dever se mover livremente, movimentando os braos, as pernas, fazendo caretas,etc.,
adotando posturas e atitudes que os demais possam imitar.
Os outros alunos tem que seguir-lhe ao som de uma msica.
Quando este parar, os demais tambm devem parar.
Se ele correr os outros tambm devem correr.
A pessoa que devemos imitar tambm pode ficar girando devagar no centro do circulo para que
todos os participantes possam ver.

O jogo para quando se perceber que o interesse da turma diminuiu.

Crditos : Associao Brasileira de Educao e Cultura

5. A Caixa Mgica

Definio: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma imaginria.

Objetivos: Estimular a imaginao e a capacidade gestual.

Consignas de partida: De uma caixa mgica ns podemos tirar qualquer coisa.

Desenvolvimento:
1. As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas. O animador diz: "se abre a caixa e
dela saem ... (por exemplo: motos). Todos os participantes imitam o objeto mencionado e faz o som
e gestos correspondentes. Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam posio inicial. A caixa
abre de novo e sair outros objetos: cachorro, borboletas, etc.

Crditos : Associao Brasileira de Educao e Cultura.

6. ISSO UM ABRAO

Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio

Formamos um crculo fechado, bem sentados ou de p.

Se trata de repetir um movimento e uma frase, que propiciem a afetividade e o contato fsico.
O jogo inicia quando um dos participantes se acerca ao que est sua esquerda e o abraa dizendo:
_"Isto um abrao".
O que o houver recebido o devolve, dizendo:_"Um abrao".
De novo inicia o jogo e o primeiro participante, repetindo o abrao diz:_"Isto um abrao. E o
segundo passa o o abrao ao que est sua esquerda e repete:_ "Isto um abrao". O terceiro, que o
recebe pela primeira vez, deve devolve-lo dizendo: _"Um abrao".
E o segundo se o devolve ao primeiro, repetindo:_"Um abrao".
Assim, se repete em cada vez: o abrao vai passando desde o primeiro dos participantes com a frase
_"Isto um abrao", e como uma onda. E volta para trs, at que algum o receba pela primeira
vez, e o devolve com a frase_ "Um abrao", at alcanar de novo o primeiro participante.
Essa ao se repete cada vez at chegar ao ltimo participante e voltar at o primeiro participante.
Fonte: ABEC

7. OS ANIMAIS NA CLASSE
Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental

As crianas sentam-se em crculo na sala.

Cada uma tem que escolher um nome de um animal.
O professor narra uma histria, que com frequncia aparea o nome desses animais.
Cada vez que se pronuncie um deles, o aluno que o haja escolhido tem que levantar-se e emitir o
som que faz o seu animal. Por ex._ se o professor disser:"galo", o aluno que o tenha escolhido
dever imit-lo: "Kikirikiki!" e assim por diante.
Fonte: ABEC

8. PINTINHOS

Faixa etria: de Ensino Infantil, fundamental e secundrio

(propicia desinibio, porque exige contato fsico e confiana no grupo)

O grupo deve situar-se em crculo e fechar os olhos ( se quiser, a professora pode providenciar
vendas paraos alunos, para facilitar, principalmente se os alunos forem pequenos ou imaturos), No
podero abr-los at que termine o jogo.
A partir desse momento, todos os jogadores so pintinhos recm sados do ovo e no podem ver ,
buscando a sua mame galinha.
O professor far saber a um deles que a galinha, de forma que os demais no se inteirem disso.
Todos os pintinhos devem caminhar s cegas, imitando o andar dos pintinhos at tocar outro
pintinho.
Quando os jogadores se encontrarem devem piar para comprovar se encontraram com a galinha.
Os pintinhos devem responder.
A galinha se diferencia porque no pia. Portanto, quando algum no lhes responder, deve abraar
com fora a galinha e seguir andando unidos, e a partir desse momento permanecem calados. No
final, todos os pintinhos podem abrir os olhos: como de se esperar terminam abraados e em
silncio.
Fonte: ABEC

9. "Abraos Musicais Cooperativos"

Definio: Trata-se de saltar no ritmo da msica, abraando-se a um nmero progressivamente

maior de companheiros at chegar a um grande abrao final.
Objetivos: Favorecer o sentimento de grupo desde a chegada positiva de todos.
Material: Um aparelho de msica ou um instrumento musical.
Ordem de partida: Ningum deve ficar sem ser abraado.

Desenvolvimento:
1. Uma msica soa, os participantes comeam a danar; quando a msica para, cada pessoa abraa a
outra. A msica continua, os participantes comeam a danar, se querem, podem danar com o
companheiro. Na seguinte vez que a msica parar, se abraam trs pessoas. O abrao vai ficando
cada vez maior at chegar a um grande abrao final.
Avaliao: O jogo tenta romper o possvel ambiente de tenso que pode haver no princpio de uma
sesso ou um primeiro encontro. Cada participante expressar como se sente e como viveu o jogo.
Fonte: ABEC

10. CORRENDO AT O MURO

Faixa etria: para Ensino fundamental e secundrio

Para se correr at um muro com os olhos vendados deve-se ter muita confiana em no chocar-se
nele.
E se trata disso. O grupo se fica situado a uns passos adiante de um muro ou parede da classe ou de
um ginsio.
De um a um, cada jogador dever correr at o muro, com os olhos vendados, confiando em que o
grupo e o professor ou professora det-lo-o antes de chocar-se com ele.
As reaes de cada participante so muito divertidas.
O objetivo do grupo impedir proteger o indivduo, impedindo que ele se machuque.
Fonte: ABEC

11. Esconderijo Ingls

Faixa etria: para Ensino Fundamental e Secundrio

Um dos jogadores fica virado para uma parede, escondendo sua cara e os demais jogadores a uns 20
metros de distncia dele.
Aquele que estiver com a cara virada para a parede grita: _" Um, dois, trs, ao esconderijo ingls,
sem mover as mos, nem os ps" e se vira.
Enquanto diz a frase, os demais jogadores devem avanar rapidamente, mas com cuidado, j que
quando seu companheiro terminar de dizer "Um, dois, trs, ao esconderijo ingls, sem mover as
mos, nem os ps" devero ficar totalmente quietos.
Se algum deles no o fizer e o companheiro perceber que se moveu este dever retroceder e voltar
at o incio.
O que conseguir chegar meta ser quem dir agora : "Um, dois, trs, ao esconderijo ingls, sem
mover as mos, nem os ps".

Fonte: ABEC

12. Estimulando a A Pensar e se Comunicar

Faixa etria: para Ensino Infantil

O professor diz uma palavra, qualquer coisa, melhor relacionada com as frias, e os alunos tem que
dizer a primeira coisa que lhes vier na memria.
Deixar correr a imaginao.
Fonte: ABEC
13. O que Fez?
Faixa etria: para Ensino Infantil e Fundamental

Na escola, um dos grandes temas para redao : " O que voc fez nas frias?".
Seu valor para conseguir que o(a) aluno(a) escreva sobre suas experincias pessoais evidente.
Deve-se incentivar para que os alunos falem de suas coisas mais pessoais.
As crianas sentam-se em crculo na classe e tm que recordar coisas sobre as frias,
preferivelmente seguindo a ordem dos acontecimentos reais.
Isso estimula a memria da criana, ajuda com que possa recordar os acontecimentos do passado.
Tambm faz com que deva buscar e encontrar as palavras para descrever o que se passou naquele
perodo.
Fonte: ABEC
14. De Havana Veio um Barco Carregado De...

Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio

O professor pensa em uma famlia de animais, pessoas, comidas ou objetos. E diz aos seus alunos:"
De Havana veio um barco carregado de... animais de quatro patas."
os alunos devero ir dizendo, um por um, animais de quatro patas."
Se algum aluno no souber dizer nenhum, perde a vez ou eliminado do jogo, como queira.
O nvel de dificuldade pode variar dependendo da famlia. Por exemplo: no INFANTIL bastaria
dizer:"de Havana veio um barco carregado de... animais.", no PRIMARIO: "de Havana veio um
barco carregado de... verduras", e no SECUNDRIO:"De Havana veio um barco carregado de
personagens histricos."
Faixa etria: Educao Infantil, Fundamental e Secundrio
http://cantinho-priscila.blogspot.com.br/2012/02/dinamicas-para-primeira-semana-de-
aula.html

Projeto: De volta s aulas

Objetivos:

Conhecer o espao fsico da escola, suas dependncias e funcionrios;

 Participar de atividades ldicas de conhecimento dos espaos e pessoas;

Compartilhar os momentos vividos durante as frias com os amigos e professores;

Expressar-se sobre o que gostaria que fosse diferente neste ano letivo;

Conhecer a escola como um ambiente onde todos tm algo a oferecer;

Despertar o gosto pela escola e pela freqncia s aulas;

Ter cincia dos novos horrios, projetos, festas e calendrio para o novo ano letivo;

Refletir sobre a importncia de ser responsvel e ter compromisso, firmando metas para o
ano letivo que se inicia;

Traar objetivos de estudo e conhecer a importncia de separar horrios de estudo em casa;

Assistir a palestra, junto com os responsveis, sobre calendrio, horrio e assuntos afins para
o novo ano que se inicia;

Conhecer os direitos e deveres de alunos, professores e demais funcionrios da escola.

Segunda-feira:
-
- Acolhida e apresentao da professora e dos alunos.
-Seguindo horrio estabelecido, cada professor deve levar sua turma a passear pela escola, com o
fim de conhecerem as dependncias e tirarem dvidas. H alunos antigos que j a conhecem, mas
h os alunos novos, que ainda precisaro se adaptar. Portanto, este momento fundamental.
- Conhecendo a Sala de aula, a professora e os colegas.
Sugestes:
- Confeco do crach de identificao dos alunos, para as classes de Alfabetizao;
-Confeco do mural de direitos e deveres;
-Redao sobre as frias, ilustrao sobre as frias ou, inovando, criar um gibi das frias, com
quadrinhos e bales ilustrados que representem o que o aluno fez nas frias;
-Avaliando o ano que se passou: como voc foi enquanto aluno, no ano anterior? Que mudanas
gostaria de realizar para o ano que se inicia? O que acha que precisa mudar?
-Dinmicas de grupo para socializao, entrosamento etc.
-Apresentao dos horrios para o ano que se inicia, calendrio de festas, projetos, reunies,
requisitos para provas, uniformes etc.

- Atividades diversificadas:
Modelagem com massinha; Jogos de encaixe; Construo com blocos de madeira; Desenho livre
com giz de cera; Caixa de brinquedos; Casinha da boneca, construo da primeira pgina do
caderno de comunicados, recebimento de materiais com anotaes, msica com interpretao (esse
ano quero paz no meu corao... Quero um amor maior, amor maior que eu... etc), Confeco de
mural volta s aulas, enfeitar a sala de aula para o novo ano letivo, etc.
-Obs: O professor pode iniciar tarefas de sondagem da turma, como: escrita do nome, criar um texto
a partir de gravura, criar frases, ditado de letras, letras mveis para montar palavras, etc.
- Aprendendo as msicas da rotina.
- Avaliao do dia e preparao para a sada.
-Levar o bilhete avisando aos responsveis sobre a reunio no dia seguinte.
- As classes de Ed. infantil levaro para casa as lembrancinhas confeccionadas pelo professor (pode
ser confeccionada junto com a turma neste primeiro dia) pode ser uma viseira, um lpis-lembrana,
marcador de livros, porta-lpis, gravata etc.

Tera-feira:
- Acolhida e apresentao da professora e dos alunos.
- Reunio com os responsveis e entrevista para preenchimento da ficha de entrevista da Educao
Infantil.
- Conhecendo a escola: o banheiro, o refeitrio e a direo. Os responsveis podem passear pela
escola e conhecer suas dependncias, junto com os coordenadores.
-Organizao dos cadernos para o novo ano! Vamos colar a capa de cada caderno? Ilustrar, colorir,
etc.
-Iniciando a sondagem de matemtica atravs de clculos concretos utilizando objetos e posteriores
anotaes. Para as turmas de maior faixa etria, iniciar com clculos e situaes problemticas.
-Msica do dia, dinmica de grupo, jogos ldicos;
- Avaliao do dia e preparao para a sada

Quarta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha Bom dia; observao do tempo; Calendrio; Orao;
Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia
- Brincadeira do chapu para fixao do nome dos alunos.
- A partir de uma escala, todas as turmas assistiro a um vdeo e posteriormente faro ilustrao ou
redao sobre o mesmo. Sugesto: Tapete vermelho ( Um pai do interior sonha em levar seu filho
ao cinema e para realizar o sonho, passar por muitas aventuras. Pode ser desenho animado
dependendo da faixa etria)
- Conversa sobre a escola, suas dependncias e funes.
- Conhecendo a escola: o ptio, o parquinho e a sala de jogos.
- Roda de Leitura: A Turma na Escola.
- Continuao da sondagem inicial com anotaes para avaliao da turma;
_Confeccionando o mural de volta as aulas;
-Pesquisando sobre o Carnaval, confeccionando cartazes;
- Atividades diversificadas: Modelagem com massinha; Jogos de encaixe; Construo com blocos
de madeira; Desenho livre com giz de cera; Caixa de brinquedos; Casinha da boneca.
- Avaliao do dia e preparao para a sada.

Quinta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha Bom dia; observao do tempo; Calendrio; Orao;
Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia.
- Roda de Leitura: A Escola do Marcelo.
- Visita s dependncias da Escola.
-Lanche festivo ou piquenique organizado por turma;
- Educao Fsica ou recreao para todas as turmas;
- Exposio dos materiais criados sobre volta s aulas, inclusive os gibis, que ficaro expostos;
-Dinmicas, jogos, atividades de reviso, sondagem, fixao;
- Conversa sobre a visita Escola, sobre os funcionrios ...
- Msica: A minha escola
- Atividades diversificadas: Desenho da Escola com giz de cera; Modelagem; Jogos de encaixe;
Construo com blocos de madeira...
- Avaliao do dia e preparao para a sada.

Sexta-feira:
- Atividades iniciais de rotina: Rodinha Bom dia; observao do tempo; Calendrio; Orao;
Chamadinha; Hora da Novidade; Planejamento do dia.
- Roda de Leitura: Poesia Minha Escola.
- Trabalhando a palavra ESCOLA (identificao e letra inicial).
- Trabalhando as letras do alfabeto;
- Confeccionando cartazes do alfabeto para a sala;
- Criando textos;
_ Incio das atividades de Para Casa;
- Caracterizao de uma escola de samba (montagem de bandinha, bloco carnavalesco, mscaras,
fantasias e desfile)
- Pintura com giz de cera no relevo da Escola e colagem das janelas.
- Msica: A minha escola
- Atividades diversificadas: Desenho da Escola com giz de cera; Modelagem; Jogos de encaixe;
Construo com blocos de madeira...

**Este projeto foi recebido por e-mail e modificado por mim. Se voc tem sugestes a respeito do
mesmo, deixe o seu recado! Abrao. Liza