Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
As taxas de analfabetismo de
crianas de 7 a 14 anos fora da escola, de
repetncia e evaso escolar, no Brasil, ainda
figuram entre as mais altas do mundo.
A alfabetizao ressignificada
A alfabetizao concebida hoje como aquisio de um novo conhecimento, ou seja,
construo de um conceito, o que implica descobrir como possvel, com um nmero
limitado de letras (o alfabeto), representar um nmero infinito de palavras.
. perceber a correspondncia entre fala e registro (tudo que se fala pode ser registrado;
tudo que est escrito pode ser lido);
. perceber a diferena entre lngua oral e escrita (nem sempre se escreve como se
pronuncia).
Basicamente, h trs descobertas que as crianas precisam fazer e que deveriam ser o
objetivo principal da alfabetizao escolar: Para que serve a escrita? O que
representa? Como funciona? As respostas a estas questes no podem ser
simplesmente passadas s crianas. Elas as descobriro, interagindo com os variados
_
tipos de texto existentes no ambiente em que vivem cartazes, letreiros, placas,
anncios, rtulos, embalagens, receitas, bulas, catlogos, revistas, jornais,
almanaques, enciclopdias _ utilizados no cotidiano da classe, sempre em situaes
concretas de uso social, alm dos livros de literatura infantil. So importantes
tambm as oportunidades de utilizao da escrita funcional: escrever (em dupla,
individual ou coletivamente) bilhetes, recados, mensagens, convites, notcias, como ato
de comunicao, para um leitor real e no apenas para o professor corrigir. Esta
interao com o uso social da lngua escrita provocar a compreenso da escrita como
sistema de representao que amplia as possibilidades de comunicao interpessoal.
Segundo Ferreiro e Teberosky (1991), "aqui a criana j compreendeu que cada um dos
caracteres da escritacorresponde a valores menores que a slaba. Isto no quer dizer que
todas as barreiras tenham sido superadas: a partir deste momento, a criana se defrontar
com as dificuldades da ortografia, mas no ter mais problemas de escrita, no sentido
estrito.
Dicas: o tempo necessrio para avanar de um nvel para outro varia muito. A
evoluo pode ser facilitada pela atuao significativa do professor, sempre atento s
necessidades observadas no desempenho de cada aluno, organizando atividades
adequadas e colocando, oportunamente, os conflitos que conduziro ao nvel seguinte. O
uso da metodologia contrastiva, permitindo que a criana confronte sua hiptese de
escrita com a forma padro (nos diversos materiais de leitura j conhecidos) so um
importante recurso para a estabilizao da escrita ortogrfica.
A ESCOLHA DA ESCOLA
Rosa Maria Calaes de Andrade
Como escolher a primeira escola para seu filho? Em que critrios basear a escolha?
Vo aqui algumas orientaes para ajudar os pais nesta difcil tarefa de grande
responsabilidade:
Comece pela localizao: A melhor escola para seu filho a boa escola mais
prxima de sua casa...
Lembre-se de que a escola para seu filho. Leve-o para conhecer a escola e observe
sua reao: ele se sentiu vontade, acolhido, solto, feliz, curioso?
Por fim, vale pensar que voc est escolhendo apenas a primeira escola de seu filo.
Logo, sua preocupao com o aqui agora. A escola infantil tem de ser, antes de tudo, infantil,
isto , adequada s atuais necessidades e possibilidades de seu filho. O depois vir depois...,
quando ele crescer e tiver outros tipos de necessidades e interesses.
BIBLIOGRAFIA
FERREIRO, EMLIA. Reflexes sobre alfabetizao . 2. ed. S. Paulo:
Cortez, 1987.- Com todas as letras. So Paulo: Cortez, 1992.
FRANCO, ngela et alli. Construtivismo: uma ajuda ao professor . 4. ed. Belo Horizonte:
L, 1997.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler . 17. ed. So Paulo: Cortez, 1987.
FREIRE, Paulo, MACEDO, Donaldo . Alfabetizao: leitura do mundo, leitura da palavra
. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
GOODMAN, Yetta (org.) . Como as crianas constroem a leitura e a escrita
perspectivas piagetianas Porto Alegre: Artes Mdicas,1995.
GOULART, Iris Barbosa (org.) . A educao na perspectiva construtivista reflexes de
uma equipe interdisciplinar . 2. ed. Petrpolis:Vozes, 1998.
KAUFMAN, Ana M. et alli . Alfabetizao de crianas: construo e intercmbio . 7. ed.
Porto Alegre: Artmed, 1998.
LANDSMANN, Liliana Tolchinsky . Aprendizagem da linguagem escrita processos
evolutivos eimplicaes didticas . So Paulo: tica,1995.
http://www.eduline.com.br/amae/revistas2000/Art_Novembro2000.htm - Acesso em
04/05/2005 s 20h