Universidad

Abierta Para
Adultos
(U.A.P.A.)

ASIGNATURA
Educacin para la diversidad

TEMA:
Unidad IV

Participante: Matricula:
Criseida Perreaux Simon 15-0715

Facilitadora: Nurys Alt. Lopez M.A.

 Nagua, R.D.
Fecha: 18.03.2017
1.
Bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo la cual tiene como
ttulo Diversidad y diferenciacin educativa donde realizaremos diferentes
actividades para el logro de las competencias concretas.

1.Investigacin en fuentes bibliogrficas y/o electrnicas sobre la diversidad

y diferenciacin educativa.

La diversidad, se refiere al rango de identidades que existe en un grupo de

personas. Las categoras de identidades comunes, a las cuales se hace referencia
al momento de hablar de la diversidad, incluyen: raza, clase, gnero, religin y
orientacin sexual.
La diversidad en la educacin representa un amplio rango de ideas e iniciativas
para crear ambientes de aprendizaje que sean seguros, inclusivos y equitativos
para tantas identidades como sea posible. Reconocer, promover y desarrollar la
sensibilidad hacia las necesidades de las personas en varias categoras de
identidad son propsitos primarios de la diversidad educativa.
La diferenciacin educativa es una respuesta que identifica y observa las
habilidades de cada estudiante, conocer sus necesidades, debilidades y sus
puntos fuertes. Esto muestra que a pesar de que algunos estudiantes tengan
diferencias, no quiere decir que no sean iguales.
Elementos de diferenciacin sobre los que el profesor puede actuar son:
El tiempo

Los materiales

Las modalidades de enseanza

Las formas de trabajar de los estudiantes

Su aprendizaje

Estos elementos son susceptibles de ser usados de formas diversas, de

cara a conseguir el logro de objetivos tanto del grupo-clase, como de cada
uno de sus estudiantes

El anlisis constante de las necesidades, intereses, nivel de desarrollo, que realiza

el profesor, permite mantener un ajuste permanente entre la actividad que realiza
el alumno y las exigencias de la unidad curricular.

A nivel prctico para el desarrollo de programas de educacin diferenciada, el

tamao de la clases un asunto de extrema importancia. Esta suficientemente
demostrado que a menor tamao de clase aumenta el rendimiento del alumnado.
El reducir el tamao de las clases tambin da pie, y permite:
Un Clima de aula confortable, que crea relaciones interpersonales positivas, y un
ambiente familiar y relajado.
En clases de menor tamao el profesor tiene la posibilidad de emplear menos
tiempo en el control y ms en actividades de enseanza, permitindose tambin
un entorno de trabajo ms informal. Ms tiempo para actividades significa mayor
profundidad de aprendizajes y por tanto mayor coherencia curricular
La posicin ms prxima al alumnado permite al profesor dar orientaciones en el
aprendizaje ms precisas, tambin mayor claridad expositiva y una participacin
ms activa del alumnado.
El control sobre el aprendizaje del alumno es continuo y esto permite la accin
correctiva inmediata.
Tambin son situaciones propias de la educacin diferenciada:
Se realizan ms actividades prcticas y aplicadas.

Se realizan tareas estructuradas, que pueden presentar diferentes niveles

de complejidad y que se pueden ajustar a necesidades y ritmo del alumno.

Se utilizan estrategias de enseanza mltiple, organizando las clases en

agrupamientos flexibles y planificando aprendizajes auto-regulados.

S utiliza la evaluacin frecuente y orientada a metas que permite una

adaptacin constante de las siguientes unidades educativas.

Expectativas de rendimiento para todos los alumnos.

2.Redaccin de un ensayo sobre la diversidad y diferenciacin educativa.

- Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la diversidad

supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las
caractersticas del que aprende y construir un currculum para todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de actuarse

en la compensacin o potenciacin de aquellos factores que originan las
situaciones de desventaja respecto a los dems.

- Diferenciacin educativa: aplicacin de la atencin a la diversidad,

diferenciacin y diversidad se unen en la enseanza en respuesta a las
necesidades de aprendizaje de todos. Es la accin de comprender las habilidades
de cada estudiante y responder mediante una propuesta educativa construida de
acuerdo con sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciacin educativa segn expresemos un

planteamiento terico o de actuacin, pero siempre con referencia a las
adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una
unidad de accin la individualidad del estudiante o los grupos con caractersticas
similares.

La finalidad de una accin educativa diferenciada es conseguir el mayor

rendimiento con referencia al nivel pero adaptado a sus caractersticas personales.

- Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos grupales

pero analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales, modalidades de

enseanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el aprendizaje para
conseguir el logro del grupo y de cada uno.

Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.

Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.

 3.Lectura de documento en lnea Declogo para una enseanza eficaz
disponible en http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf y
presentar una tabla informativa sobre el mismo

Implicacin y Los procesos de enseanza-aprendizaje forman parte de una dinmica de influencias

Compromiso en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el desempeo de los
Docente estudiantes o la calidad de la interaccin entre el profesor y el alumno. Si el docente
es poco entusiasta sobre el tema o leccin que ensea es probable que contagie este
sentimiento en los estudiantes.
Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseanza eficaz, de tal forma que
es difcil imaginarse un aula de calidad donde no se d un ambiente ordenado,
tranquilo, positivo, clido, lleno de afectos. El concepto de clima de aula ha sido
profundamente analizado en la investigacin y ha tomado diversos significados
Altas Uno de los factores asociados al desempeo de los estudiantes y que de forma ms
Expectativas y consistente han aparecido desde los primeros trabajos sobre eficacia docente es el
Autoestima llamado Efecto Pygmalin. La idea del mismo es sencilla: los alumnos llegarn a ser
lo que el docente crea que van a ser.
Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y
Estructuradas mediatizan las actividades concretas que el docente desarrolla para que el estudiante
aprenda. El primer elemento que, segn la investigacin internacional, ha de tener la
enseanza para que resulte eficaz es que responda a un propsito claro.
Actividades La investigacin ha demostrado que la estrategia de enseanza ms eficaz es la
Variadas, utilizacin de actividades diversas adecundose al momento, al contenido, al
Participativas y estudiante. De esta forma, es importante que el docente ofrezca una variedad tal de
Activas actividades que stas aporten a los alumnos diferentes aproximaciones hacia el
mismo conocimiento; que supongan diferentes orientaciones sobre cmo llevar a cabo
el proceso de aprendizaje de dicho conocimiento y desarrollar variedad competencias.
Atencin a la La atencin a la diversidad busca que la intervencin educativa se ajuste
Diversidad gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas
personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades, ritmos de
aprendizaje, cultura y conocimientos previos del alumnado.
Optimizar el La optimizacin de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo que el aula
Tiempo del lleve. Segn esta concepcin, el profesor que trabaje en menos cantidad de tiempo
Aprendizaje una unidad temtica es ms eficaz que el que se retrase ms sesiones (Orntein,
1999).
Organizacin y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre el
Gestin del aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que esta
Aula influencia no es directa, sino que est mediada por otros factores, por ejemplo, por la
metodologa docente.

La investigacin ha demostrado que los profesores que consiguen que sus alumnos
Utilizacin de aprendan ms y mejor apoyan su labor docente con la utilizacin de recursos
los Recursos didcticos variados. De esta forma, la utilizacin de recursos tecnolgicos, de
Didcticos materiales manipulativos y de libros de texto y de apoyo facilita el aprendizaje de los
alumnos.

Evaluacin, La evaluacin permitir al docente comprobar el nivel de competencia adquirido por

Seguimientos y los alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la toma de decisiones, le
Retroalimenci orientar para continuar con la leccin en el caso de haberse adquirido los
n conocimientos.
Continuas
 BIBLIOGRAFA

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf
http://estudiomuchoeducacion.blogspot.com/2010/09/la-diferenciacion-
educativa.html
http://www.ehowenespanol.com/significa-diversidad-educacion-sobre_111405/
http://www.unacar.mx/cuerpos/educacion_fisica/contenido/articulos_ef/diversidad.h
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