GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

UGEL-LAMBAYEQUE

"TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES SOBRE EL ENFOQUE DE

INDAGACION CIENTFICA Y PROCESOS DIDACTICOS EN EL REA DE CTA
NIVEL SECUNDARIA"
1. PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA1
La planificacin curricular basada en competencias tiene la caracterstica de ser
contextualizada, pertinente, integral, etc. De acuerdo a ello, Canton y Pino- Juste
(2011) y Revilla (2014) consideran que toda planificacin curricular por
competencias debe tener en cuenta el diagnstico de problemas, necesidades
personales del estudiante, necesidades del contexto nacional, regional, local,
expectativas, aspiraciones, etc. con la finalidad de orientar la prctica educativa
(citado en Santa Mara, 2015).
Tobn (2013) considera que los problemas constituyen un reto de como pasar de
una situacin dada a una situacin esperada. De esta forma todo problema es
una oportunidad para resolver una necesidad de aprendizaje y su resolucin
depende de la forma como sean significados, comprendidos y abordados en un
contexto. Los problemas pueden surgir de un contexto personal, socioeconmico,
ambiental, familiar, disciplinar, etc.
Por consiguiente, es fundamental iniciar nuestra planificacin con la priorizacin
y caracterizacin de la problemtica educativa, que permita la determinacin
de las necesidades de aprendizaje. Esta tarea requiere segn el MINEDU
(2009,2015).

Identificar en el diagnstico del PEI aquellos problemas, oportunidades e

intereses que pueden ser abordados desde la interaccin con los estudiantes
en el proceso de enseanza y aprendizaje. Esto significa, encontrar
problemas en el mbito pedaggico que tengan una intervencin pedaggica,
afecte a la mayora, genere aprendizajes e identificar oportunidades del
contexto que pueden servir de motivacin permanente para los aprendizajes.
Analizar y priorizar los problemas pedaggicos y las oportunidades de
aprendizaje.
Sealar las causas o factores asociados y las posibles formas de solucin.
Como consecuencia de este anlisis se genera la demanda educativa
(necesidades e intereses de aprendizaje).
Generar situaciones significativas que estn estrechamente relacionadas
con las necesidades e intereses de los estudiantes.
La siguiente matriz, permite priorizar los problemas pedaggicos y determinar la
demanda educativa (necesidades de aprendizaje) a partir de los problemas u
oportunidades de aprendizaje.

1 Elaborado por Mg. Karina Santa Mara Santamara- Becaria PUCP Correo pucp:

a20146982@pucp.pe
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Situaciones del contexto Causas Aprendizajes

priorizados
Problemas del contexto Nacional y
Regional
Problemas de contexto local
Problemas de la institucin educativa
Intereses de aprendizaje Factores Aprendizajes
asociados priorizados

Adaptado de oficina Diocesana de Educacin Catlica Jan.