Bases neurobiolgicas del

desarrollo del lenguaje

Dr. Omar Durand

Diplomado de Neurociencias

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

ndice
Organizando nuestro tiempo
Introduccin
Comparto y aprendo
Unidad I: Etapas del Desarrollo del Lenguaje y su Relacin con las Neurociencias
Etapa Pre lingstica
Etapa lingstica
Unidad II: Bases Neurobiolgicas del Lenguaje
Funciones de los hemisferios cerebrales
Funciones de los lbulos cerebrales

Bibliografa

Actividades de evaluacin

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Diplomado de Neurociencias

ORGANIZANDO NUESTRO TIEMPO

DOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO

5 6 7 8 9 10 11

Primer Taller
Presencial

12 13 14 15 16 17 18

Induccin al Aula Virtual

19 20 21 22 23 24 25

Foro sobre el Actividad 1:

video
Cmo
Cerebro y
aprende el
Lenguaje en
cerebro.
el bebe

26 27 28 29 30 1 2

Entrega de la Actividad 2:
Actividad 1: Hemisferio
Cmo Izquierdo y
aprende el Hemisferio
cerebro derecho

3 4 5 6 7 8 9

Entrega de la Actividad 3: Evaluacin

Actividad 2: Dificultades del Mdulo
Hemisferio del lenguaje- N 1
Izquierdo y Alternativas
Hemisferio
derecho

10 11 12 13 14 15 16

Entrega de la
Actividad 3:
Dificultades
del lenguaje-
Alternativas

Evaluacin
del Mdulo
N 11

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Diplomado de Neurociencias

INTRODUCCIN

El mdulo Bases neurobiolgicas del desarrollo del lenguaje tiene como propsito que el
participante identifique las caractersticas del desarrollo del lenguaje y su relacin con las
neurociencias como soporte terico de su prctica pedaggica.

En el presente mdulo que tiene un carcter eminentemente prctico, se tratan tanto los aspectos
bsicos del desarrollo del lenguaje como las bases neuroanatmicas en las distintas dimensiones
del mismo (estructura, reas, funciones), que permiten comprender sus fundamentos
neurocientficos de las procesos del desarrollo del lenguaje en los estudiantes y de las tareas
pedaggicas pertinentes de los docentes para el desarrollo de los aprendizajes.

El hombre, ser social por naturaleza, tiene como principal vehculo de comunicacin el lenguaje.
La interpretacin de la realidad, la interaccin y la transmisin cultural, con todo lo que ello
implica, se hace posible, fundamentalmente a travs del lenguaje. El ser humano posee unas
estructuras orgnicas que posibilitan su adquisicin, pero no es sino, a travs de las interacciones
con su medio socio-familiar y cultural como este lo adquiere; as, desde pequeos percibimos el
modelo sonoro e intentamos reproducirlo, ajustndonos progresivamente a la forma correcta de
nuestro cdigo. El desarrollo lingstico est ntimamente relacionado con el desarrollo
intelectual, es decir, el lenguaje se enriquece con la maduracin intelectual y, a su vez, es bsico
para dicho desarrollo, ya que constituye un medio de adquisicin de conocimientos.

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Diplomado de Neurociencias

COMPARTO Y APRENDO

Observa el video Cerebro y Lenguaje en el Beb.

http://www.dailymotion.com/video/x6sjke_cerebro-y-lenguaje-en-el-bebe-rmf_school

Reflexiona sobre lo vertido en el video y responde a las siguientes preguntas:

1. Cul es la idea que ms te ha impactado? Por qu?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. De lo desarrollado en el video Crees que es importante la informacin para tu

formacin docente? Por qu? Sustntalo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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Diplomado de Neurociencias

PRIMERA UNIDAD

Etapas del desarrollo del lenguaje y su relacin con las

neurociencias

OBJETIVO DE LA PRIMERA UNIDAD BREVE DESCRIPCIN

Identificar las etapas y procesos del desarrollo Etapa Pre lingstica

del lenguaje y la estructura del sistema Etapa lingstica
nervioso central

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EL LENGUAJE

a. El desarrollo del lenguaje

En pedagoga el lenguaje es considerado un proceso

cognoscitivo superior cuya activacin requiere de
una funcin superior del cerebro cuyo desarrollo se
sustenta, por un lado, en una estructura anatmica-
funcional genticamente determinada y, por otro,
en el estmulo socio cultural que le brinda el
entorno.

El desarrollo del lenguaje est enmarcado dentro

del proceso de desarrollo evolutivo de las personas. Por lo tanto, est dentro de unas etapas
que caracterizan los periodos evolutivos y presentan, con las lgicas variaciones individuales,
unas caractersticas generales. En ese sentido es:

o Una herramienta para pensar.

o Contribuye al desarrollo de la inteligencia.
o Desarrolla la capacidad de anlisis.
o Facilita la comprensin y resolucin de problemas.
o Ayuda a entender las emociones.
o Es un instrumento fundamental para las relaciones sociales, y para el desarrollo social y
afectivo.
o Est estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.

b. Etapas del desarrollo del lenguaje

Etapa pre lingstica (hasta los 12 meses aproximadamente)

Antes de la adquisicin del lenguaje verbal, los

bebs aprenden las bases de la comunicacin
a travs del contacto con su medio familiar.
Con la madre se genera una comunicacin
afectiva y gestual con presencia de

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Diplomado de Neurociencias

interacciones ldicas. Estas se caracterizan por la eliminacin o disminucin de presiones

para lograr desempeos, de manera que el nio acta en un contexto libre y placentero.
Entre la madre y el nio se origina un intenso intercambio de gestos y vocalizaciones
glticas, balbuceos, cantos, entre otros, todos asociados con acciones que inducirn en el
pequeo la generacin de movimientos y actos atencionales (Gonzlez Moreyra. 1991).

En esta etapa los nios y nias aprenden que las palabras tienen un significado y aunque
no puedan expresarlo, empiezan antes del ao a reconocer el sonido de determinadas
palabras. En esta etapa, los bebs emplean las miradas, los gestos y las expresiones faciales
para comunicarse.

Tambin comienzan a emitir sonidos, similares a los de su lengua materna, aquella que
escuchan habitualmente en casa, pero, sin atribuirles el mismo significado. El nio
simplifica el lenguaje del adulto, no porque no lo entienda, sino por su limitada
capacidad expresiva. Por ejemplo, si el nio dice titi... sealando un carrito de juguete,
puede significar ah est el carro, quiero jugar con el carro, entre otros.

Estas primeras emisiones son fundamentales, pues, son las bases del habla que
desarrollarn, con la emisin de las primeras palabras.

Etapa lingstica (a partir de los 12 meses aproximadamente)

Esta etapa se inicia con la expresin de la primera palabra con propsito comunicativo y
con carga significativa.
No es posible sealar con precisin cuando se inicia, pues la emisin de la primera palabra
depende de la percepcin de los padres, sobre todo la madre y lo que ellos entiendan por
primera palabra.

De los 12 a los 14 meses

En este periodo el nio empieza a emitir sus primeras palabras con lo que inicia su
desarrollo lexical que comprender de tres a cinco palabras (mam, pap, tata, caca, etc.)
Estas primeras palabras significan un gran logro para el beb, pues es capaz de entender

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Diplomado de Neurociencias

que la emisin de unos sonidos determinados simboliza una palabra con un significado,
aunque, an no le atribuyen la misma carga significativa que el adulto.
De los 15 a los 18 meses
El vocabulario seguir incrementndose. El nio se encontrar en plena etapa holofrsica
(palabra-frase), por lo que se emite una frase, en una sola palabra.

Abe
Abre la puerta.

Pela la naranja.

El nio extiende cada vez ms su repertorio lingstico y comienza a hacer combinaciones

de dos palabras. En esta edad, la identificacin y denominacin de objetos, figuras y
diferentes partes del propio cuerpo, son ejercicios muy recomendables para el desarrollo
del lenguaje verbal del nio (Cataeda. 1999)

De los 18 a los 24 meses

Cuenta con un vocabulario mayor a 50 palabras, con las cuales inicia el habla sintctica, al
combinar 2 a 3 palabras en una frase u oraciones simples.

Al llegar a los 24 meses, cuenta con un vocabulario de 300 palabras aproximadamente. Sus
frases expresan intencin y accin.

En esta etapa surge la funcin simblica en el nio, por lo que, podr hacer
representaciones mentales de seres u objetos que no se encuentran presentes. Esto es
importante, pues dar inicio a la abstraccin.

De los dos a los cuatro aos

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Diplomado de Neurociencias

Este periodo suele denominarse de competencia sintctica, pues ya se presenta un

manejo virtual de la gramtica, la que aplica para darse a comprender y mejorar su
comunicacin con su entorno.

De 4 a 6 aos

En esta etapa su conocimiento y experimentacin del mundo se amplan, por lo que, tienen
ms curiosidad por conocer el significado de las palabras. Este conocimiento ser cada vez
ms preciso y concreto.

En esta etapa se inicia, tambin, el aprendizaje de la lectoescritura, pues, ya estn

preparados para conocer el smbolo grfico de los sonidos, aunque an ser un
conocimiento inicial.

Se produce adems un fenmeno importante: la interiorizacin del habla. Los nios y

nias piensan con su lenguaje, por lo que, es comn que tengan conversaciones a solas
mientras juegan. Esto contribuye a que el lenguaje se haga ms sofisticado en sus
posibilidades de utilidad y expresin.

Se contina aumentando el vocabulario y se hacen construcciones sintcticas ms

elaboradas.

Es aqu donde podemos empezar a detectar los primeros problemas del lenguaje.

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SEGUNDA UNIDAD

Bases neurobiolgicas del lenguaje

OBJETIVO DE LA SEGUNDA UNIDAD BREVE DESCRIPCIN

Identificar las bases neurobiolgicas del Aportes de las neurociencia al mbito

lenguaje como soporte terico de su pedaggico.
prctica pedaggica.
Funciones de los hemisferios
cerebrales
Funciones de los lbulos cerebrales

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Diplomado de Neurociencias

Es innegable que muchos adelantos cientficos y tecnolgicos han tenido su fundamento en el

estudio y la emulacin del funcionamiento del cerebro humano como el gran sistema complejo de
incalculable potencial de organizacin y desarrollo. Los ltimos conocimientos detallados
relacionan su participacin con diversos aspectos de la conducta, las emociones y procesos
cognitivos.

Leamos con atencin el siguiente texto y en grupos elaboramos un esquema grfico con las ideas
centrales.

Aportes de las Neurociencias al mbito Pedaggico

Todo educador debe tener conocimientos sobre el cerebro porque al conocer sus funciones y
particularidades, entenderemos cmo el estudiante se desarrolla y cmo el aprendizaje participa
de este proceso.

Al comprender cmo aprende el cerebro, automticamente repensaremos el papel que

desempeamos como agentes educativos y buscaremos mejorar la calidad de nuestro trabajo y de
nuestros programas, la metodologa que usamos y la calidad de las actividades que proponemos.
Este conocimiento nos llevar a actuar con mayor efectividad y creatividad, en pro de lo que
realmente debemos hacer que es propiciar el desarrollo del estudiante y sus aprendizajes
considerando sus caractersticas individuales y de contexto.

En la actualidad existen muchos temas y trminos relacionados con los aprendizajes y el cerebro
como: plasticidad cerebral, periodos crticos para el aprendizaje, mielinizacin, circuitos
neuromotores, estructuras neuronales, etc.

Ahora les invito a ingresar imaginariamente al cerebro para explorar y tratar de explicar desde all
algunos aspectos de la organizacin y funciones de este maravillosos sistema:

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Diplomado de Neurociencias

a. El cerebro humano est dividido en dos hemisferios cerebrales, ambos unidos por una zona
intermedia conocida como Cuerpo calloso, y a pesar de que parezcan semejantes, hay una
diferencia funcional entre ellos. Cabe resaltar tambin que uno de los hemisferios cerebrales
ejerce dominancia en determinadas funciones, fcilmente percibida en el lenguaje y en las
habilidades manuales.

b. El hemisferio derecho es entendido como el cerebro creativo, holstico. Desarrolla funciones

globales musicales, imaginativas, de dimensin, de color y de espacio. Prioriza la emocin. Se
encarga del pensamiento intuitivo, artstico, de la organizacin espacial de los objetos entre s
y demuestra situacin en el espacio. Es analgico, arquitecto, fantstico, viajero, constructor,
usa imgenes, descubre el qu es, procesa la informacin de una sola vez, mira la totalidad.

c. El hemisferio izquierdo es el cerebro acadmico o detallista. Desarrolla habilidades mentales

como las palabras, los nmeros, las secuencias. Prioriza la informacin. Se encarga del
pensamiento analtico, lineal y racional, nos otorga el sentido del tiempo. Es lgico,
matemtico, sedentario, calculador, hablador, sabe cmo, procesa la informacin paso a

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Diplomado de Neurociencias

paso, en forma ordenada y lineal, clasifica en orden de importancia, extrae conclusiones con
base en la capacidad analtica, lgica y verbal.

El cerebro tiene cuatro grandes lbulos:

Lbulo frontal
Responsable de la elaboracin del pensamiento, planeamiento, programacin de necesidades
individuales, de la conducta social, memoria a corto plazo, modula respuestas emocionales,
coordina y dirige informacin cerebral, es altamente ejecutivo, abriga valores y hbitos, y es la
base de la conducta civilizada, entre otras funciones.

Lbulo parietal
Responsable de las sensaciones de tacto, dolor, gusto, temperatura, presin, interviene en
procesos cognitivos de los datos espaciales, verbales y del conocimiento del cuerpo, se
relaciona con la lgica matemtica, entre otras cosas.

Lbulo temporal

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Diplomado de Neurociencias

Est relacionado con el sentido de la audicin, posibilitando el reconocimiento de tonos

especficos e intensidad del sonido; con la elaboracin y percepcin del lenguaje en su rea
hipocmpica, con los circuitos de la memoria y emocin.

Lbulo occipital
Procesa, bsicamente, informacin visual de una manera abreviada, mencionaremos algunas
propuestas con relacin a cmo aprende el cerebro. Campos (2011)

Surco Lbulo
central parietal
Lbulo
frontal Lbulo
occipita
l

Surco
lateral

Lbulo
temporal Cerebel
o

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Diplomado de Neurociencias

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Trabajo individual N 1

Observa el video Cerebro y Lenguaje en el Beb:

http://www.dailymotion.com/video/x6sjke_cerebro-y-lenguaje-en-el-bebe-rmf_school

Fecha de entrega: Del 20 al 26 de abril

Indicaciones
Observa el video mostrado http://www.dailymotion.com/video/x6sjke_cerebro-y-
lenguaje-en-el-bebe-rmf_school
Reflexiona y responde a las siguientes preguntas:
o Cul es la idea que ms te ha impactado? Por qu?
o De lo desarrollado en el video Crees que es importante la informacin para tu
formacin docente? Por qu? Sustntalo.
Participa en el foro respondiendo las preguntas en una sola intervencin.
Realiza como mnimo, un aporte, a la intervencin de un compaero.

Insumos
Video

Criterios e indicadores

Criterios e Indicadores Puntaje

Participa en el foro en la fecha indicada. 3
Sustenta sus respuestas de manera coherente. 7
Aporta la participacin de sus compaeros con precisin y de 7
manera constructiva.
Cuida la ortografa. 3
Puntaje Total 20

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Trabajo Individual N 2

Elabora un PPT que pueda resumir la informacin de las

unidades 1 y 2.

Fecha de entrega: Del 27 de abril al 03 de mayo

Indicaciones
Lee comprensivamente el contenido de las unidades 1 y 2 para poder elaborar la
presentacin.
Extrae las ideas ms importantes y emplea estas para realizar tu trabajo. La presentacin
no debe ser una transcripcin o resumen del material, sino, debe plasmar las ideas ms
importantes de este, de manera grfica.
Sube tu trabajo al Aula virtual, Actividad 02, en la fecha correspondiente.
Especifica al interior de tu trabajo tus nombres y apellidos completos.

Insumos
Contenido del Mdulo I

Criterios e indicadores

Criterios e Indicadores Puntaje

Entrega el trabajo en la fecha indicada. 3
Hace una adecuada combinacin del texto y la imagen. 4
Incorpora toda la informacin solicitada. 4
Presenta las ideas ms importantes del mdulo a lo largo del 6
PPT.
Cuida la redaccin y ortografa. 3
Puntaje Total 20

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Trabajo Individual N 3

Lee el III y IV apartado del texto Neurociencias,

desarrollo y educacin y completa el cuadro que
adjuntamos proponiendo actividades que
podras realizar para promover el aprendizaje en
los estudiantes considerando cmo aprende el
cerebro?

Fecha de entrega: Del 04 al 10 de mayo

Indicaciones
Lee con detenimiento lo apartados III y IV de la lectura Neurociencias, desarrollo y
educacin.
Luego de comprender cmo aprende el cerebro, completa el cuadro de propuestas con
aquellas que aplicaras en tu aula.
Especifica al interior de tu trabajo tus nombres y apellidos completos.

Insumos
Lectura Neurociencias, desarrollo y educacin
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=Xnvh2-5kpmI%3D&tabid=1282&mid=3693
Cuadro de propuestas

Criterios e indicadores

Criterios e Indicadores Puntaje

Entrega el trabajo en la fecha indicada. 3
Presenta todas las propuestas solicitadas. 4
Las propuestas son coherentes y pertinentes segn lo solicitado. 7
Las propuestas evidencian anlisis de la lectura. 3
Cuida la ortografa. 3
Puntaje Total 20

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