Document Accompagnement Polices de Caracteres Cursives 260469

Ministre de lducation nationale
Modles dcriture scolaire

DOCUMENT DACCOMPAGNEMENT
Polices de caractres cursives
Direction gnrale
de lenseignement scolaire
Bureau des usages numriques

Juin 2013 et des ressources pdagogiques
Sommaire
Prsentation
Le besoin dune police de caractres cursive
pour lapprentissage de lcriture
sur support numrique 4
Lenseignement de lapprentissage de lcriture 5
Pourquoi apprendre crire 5
Les spcificits de lcriture 6
La posture et les outils 7
La notion de modle 7
Les modles
Deux modles : une mme ambition, de mme logique 9
L'italique 9
Les majuscules 9
Les rglures
Rglures et proportions 11
Les rglures choisies 11
Rglures Sys vs rglures dapprentissage 13
Le modle criture A
Le modle de base 14
Les rfrences formelles 14
Formes historiques 14
Formes trangres 15
Formes franaises 16
Les proportions de l'criture 17

Les majuscules 18
Les minuscules 18
Les ligatures 18
Les chiffres 19
Les accents, la ponctuation, les signes mathmatiques 19
Les familles de lettres 20
Les ductus 21
Les capitales ornes 23
Le modle criture B
Le modle de base 24
Les rfrences formelles
Formes historiques 24
Formes trangres 25
Les proportions de l'criture 26

Les majuscules 26
Les minuscules 27
Les ligatures 27
Le fonctionnement des ligatures contextuelles 28
Les chiffres 28
Les accents, la ponctuation, les signes mathmatiques 28
Les familles de lettres 29
DGESCO 2013
2
Les ductus 30
Les capitales ornes 32
Lexique
Termes calligraphiques et typographiques 33
La mise disposition
Lorganisation des modles tlcharger 34

Linstallation sur Linux 34
Linstallation sur Windows 34
Linstallation sur Mac 34
Lusage des polices 35
Annexes
criture A romain 36
criture A italique 37
criture A romain ligne 38
criture A italique ligne 39
criture A romain orn 40
criture A italique orn 41
criture A romain orn ligne 42
criture A italique orn ligne 43
criture B romain 44
criture B italique 45
criture B romain ligne 46
criture B italique ligne 47
criture B romain orn 48
criture B italique orn 49
criture B romain orn ligne 50
criture B italique orn ligne 51
Pour complter
Ouvrages et documents 52
DGESCO 2013
3
Document daccompagnement pour la mise en place de modles dcriture scolaire
Prsentation
Le besoin dune police de caractres cursive
pour lapprentissage de lcriture sur support numrique
Le dveloppement des usages du numrique lcole lambition de mettre disposition de polices

sest largement dvelopp sous limpulsion de caractres cursives numriques pour
du ministre de lducation nationale et des lenseignement. Le ministre de lducation
volutions toujours plus fortes du numrique nationale vise ainsi :
dans notre socit. De nouveaux supports
sont apparus et se dveloppent encore qui - apporter une aide efficace aux enseignants
introduisent le stylet numrique et renouvellent de lcole primaire pour apprendre leurs
le besoin des enseignants et de leurs lves lves une criture lisible, harmonieuse, rapide
de disposer de polices de caractres cursives et bien adapte aux instruments et supports
de qualit, reconnues par le ministre de contemporains ;
lducation nationale et mises disposition de
la communaut ducative pour lapprentissage - permettre de tlcharger gratuitement ces
de lcriture et ldition des documents modles de manire diter des documents
pdagogiques. En effet, les tableaux numriques pdagogiques en toute lgalit.
interactifs (TNI) quipent progressivement
les salles de cours et les tablettes ou ardoises La mise disposition de deux polices de caractres
tactiles pntrent dans les classes elles aussi cursives sappuie ici sur une numrisation
depuis deux ou trois ans en rintroduisant le mise en uvre par une enseignante de lcole
stylet numrique ct du clavier virtuel. Estienne darts appliqus, laurate dun ancien
concours pour la cration de modles dcriture
Lannonce par le ministre de lducation nationale cursive et dun typographe, prenant en compte
le 13 dcembre 2012 dune stratgie pour les gestes de lcriture, le travail sur les ligatures
faciliter le dveloppement du numrique et les rglures de base.
lcole, en insistant sur lamlioration vise des
apprentissages fondamentaux, rend ncessaire
DGESCO 2013
4
Lenseignement de lapprentissage de lcriture

Pourquoi encore apprendre crire
Lcriture nest pas rductible, comme lexplique Les explorations crbrales montrent bien que la
entre autres Yves Reuter dans son analyse des seule vue de lettres active des zones du cerveau
liens entre le rapport lcrit et lchec scolaire, impliques dans le mouvement lorsque la main
une simple technique mais constitue un outil (qui a t privilgie mais elle nest pas la seule
culturel, une manire dtre au monde, une pouvoir crire) crit. Ce rseau se met en place
manire de penser et de se penser, une forme lorsque lenfant apprend tracer une lettre avec
de culture. Il rappelle galement que la forme un outil scripteur. Il construit alors un patron
scolaire est fondamentalement scripturale dans moteur spcifique chacune delles.
sa culture.
laide dun clavier, le mcanisme est diffrent, la
Lusage de lcriture manuscrite, malgr lvolution correspondance entre le mouvement et la forme
des technologies nest pas obsolte. Elle fait de la lettre est arbitraire et un mouvement
lobjet dun usage constant dans le monde identique peut aboutir deux lettres diffrentes
du travail, le quotidien, malgr des changes (Velay & Longcamp, 2005). Il ny a plus cette
plus consquents sous forme de messages relation unique entre la lettre et le mouvement.
typographis. Il est par consquent ncessaire, que loutil soit
traditionnel ou numrique, de maintenir un
Dans le cadre scolaire, le maintien de son apprentissage des formes par leur trac la
apprentissage ne se justifie pas seulement par la main.
persistance de cet usage dans la vie adulte mais
galement parce que des tudes ont dmontr Si ces expriences dmontrent limportance
son implication dans lapprentissage de la dapprendre crire manuellement, elles ne
lecture. Lcriture et la lecture sont intimement permettent pas de dterminer quelles formes
lies. La reconnaissance des lettres passe autant de traces privilgier dans lapprentissage. Les
par la mmoire du geste que par la mmoire diffrents chercheurs saccordent dire que le
visuelle. Quand on crit, linformation nerveuse programme moteur aide la diffrenciation
est code dans certaines zones du cerveau. et lorientation des lettres. Lcriture script
Elle forme en quelque sorte une mmoire du prsente linconvnient de programmes moteurs
mouvement des sensations qui lui sont associes peu diffrencis pour les lettres b, d, p et q, qui
(Velay & Longcamp, 2005). Les chercheurs ont peuvent conduire des confusions. Lcriture
pu constater que dans certaines pathologies, cursive, o le trac des lettres est plus clairement
lorsque le lien entre la forme visuelle dun distinct, est de ce fait recommande.
caractre et son identit est rompu, il est possible
daccder au sens du caractre en faisant appel Les tableaux numriques interactifs, les tablettes
aux mouvements de lcriture, cest--dire la permettent aujourdhui de concilier les outils
reprsentation motrice de ce caractre (Velay actuels et les ncessaires apprentissages
& Longcamp, 2005). fondamentaux. Quel que soit le support
cependant la forme donne en rfrence pour
la reproduction doit tre pense dans une
logique qui est celle de lcriture manuscrite
et au regard des incidences du geste sur les
formes et rciproquement.
DGESCO 2013
5
La disponibilit sous forme numrique de ces Les spcificits de lcriture

critures ne doit pas dtourner leur emploi
de leur vocation: faciliter lapprentissage On dsigne sous le nom dactivit graphique
de lcriture manuscrite. Elle permettra aux lensemble des activits qui ont pour but la
enseignants demployer un mme modle pour ralisation de tracs porteurs dun contenu
tous leurs supports, si ils le souhaitent, donner expressif, figuratif ou significatif. Elle est
lire des textes dans une graphie cursive plus indiffrencie tant que ces tracs sont la simple
aisment quauparavant mais il est important transposition des gestes. Avec lapparition des
que ne soit pas perdu de vue que lobjectif de premires formes intentionnelles sopre la
son usage doit tre li de prs ou de loin des distinction entre limage et le signe, entre le
problmatiques dcriture cursive. dessin et lcriture. La diffrenciation entre ces
deux modes dexpression est ralise ds lge
Les questions relatives au quand et au de trois ans par lenfant qui sait sparer dans
comment lenfant entre dans lapprentissage, ses gribouillis la fonction du dessin de celle
des diffrenciations ncessaires entre dessin de lcriture. Les conditions motrices tant
et criture, entre criture et calligraphie rassembles, des exercices spcifiques peuvent
trouvent leurs rponses, entre autres, dans tre entrepris; ils prcdent et conduisent
le document le Langage en maternelle (mai lapprentissage de lcriture proprement dite.
2011).Les points abords dans ce texte ont Le dessin progresse dans une voie essentiellement
t considrs dans llaboration, notamment figurative, tandis que dans lcriture, la signi-
du modle criture A. Le prsent document fication inhrente au signe est objective et ne
daccompagnement sera utile ds que cet dpend pas de linterprtation du sujet.
enseignement sera abord, cependant les
modles mis disposition seront employs de Lcriture se prsente comme une arabesque
manire adapte selon le niveau des lves. discontinue qui sorganise en lignes horizontales
Sans quil leur soit demand de le reproduire parallles. Elle est linaire et impose une
ds les premires pratiques dapprentissage direction privilgie, gauche-droite (variable
(Le Langage en maternelle, p. 193), selon les civilisations) dans lespace graphique.
il reste important dinsister sur la ncessit De plus, cest un acte automatique cest--dire
de prsenter aux enfants, quel que soit leur intentionnel mais ne ncessitant plus un contrle
niveau, les lettres et les mots accompagns de permanent : avec la pratique, on crit sans avoir
leurs rglures afin que les repres mais surtout se reprsenter les dtails des mouvements
les proportions des lettres soient intgrs ncessaires la ralisation des mots et des
visuellement. phrases. Lautomatisation saccompagne dune
conomie du geste et dune schmatisation:
la lettre cesse dtre une individualit et se
coule dans lensemble que constitue le mot. Le
geste automatis favorise laugmentation de la
vitesse dexcution et se manifeste parfois par
lapparition de linclinaison.
DGESCO 2013
6
La posture et les outils La notion de modle
Des contraintes posturales errones handicapent Concevoir un modle cest sinterroger sur sa
tout scripteur et particulirement les gauchers. fonction, son usage. En matire dcriture cest
Permettre dincliner la feuille-support (Le aussi devoir anticiper sur les dformations dues
Langage en maternelle, p. 189), dgage ce lappropriation de chacun, faire des choix formels,
bras qui va venir se bloquer contre le buste aucun ntant LA solution unique et idale. Faire
et empche dcrire confortablement. Il est le choix dune criture est de surcrot un choix
important de rappeler que de mauvaises identitaire, souvent nglig aujourdhui, o la
postures nont pas ncessairement dincidence forme des lettres sest relativement fige, mais
sur la qualit de lcrit et quainsi il ne sagit ce fut par exemple une des grandes rformes de
pas dtre seulement attentif la qualit de Charlemagne que dtablir un modle commun
la production mais galement la posture de pour tous. Un modle, en la matire, est un objet
lenfant pendant la production. Il faut veiller de reconnaissance et participe la cohsion
corriger ces tenues inappropries pour dun groupe culturel. Il doit tre tabli et choisi
empcher linstallation de ces dernires quil est en pleine conscience de cette fonction et cette
plus problmatique et violent lenfant de responsabilit. La plupart des choix raliss ici
dprogrammer que de programmer . lont t avec des proccupations de cohrence
formelle, pratique, autant que culturelle.
Le modle employ na pas dincidence sur ces
postures, il sera en revanche important de veiller Il existe diffrents stades lapprentissage de
son bon positionnement dans la page de travail lcriture, la conformit aux formes dans les
(le Langage en maternel, p. 195). premiers temps est un objectif secondaire
viser (Danile Dumont) le lien au sens tant le
Cette possibilit de pouvoir incliner sa feuille est plus important tablir pour le jeune enfant
la solution la plus adapte pour les scripteurs (Marie-Thrse Zerbato-Poudou). Le modle
gauchers. Ainsi leur bras fait le chemin inverse ce stade sera une rfrence visuelle que lenfant
de celui du scripteur droitier et se rapproche va mmoriser en lien avec le sens.
progressivement du tronc. La feuille incline
lui permet alors davoir son avant-bras bien en Dans des stades ultrieurs, le lien au sens tant
appui sur la table. En revanche il ny a pas de tabli, ces modles nattendent pas une
raison pour que lenfant gaucher ne place pas sa conformit dordre calligraphique mais
main dans une position correcte avec sa main et visent ce que, selon deux univers de rfrence
son poignet en dessous de la ligne dcriture diffrents, chacun, clair de logiques et de
limage du droitier. structures respecter, comprenne les donnes
incontournables dune criture efficace et
prenne dans le temps. Lcriture nest pas une
chose fige, elle volue pour tout un chacun au
fil de notre vie, se teinte de nos affects, reflte
des questionnements intrieurs, conservant un
lien lointain avec ce modle de rfrence qui la
laisse encore lisible pour tous. Ce sont ces liens
qui garantissent le maintien de la lisibilit que
ces modles proposent de mettre en avant et de
bien cerner.
DGESCO 2013
7
Dautre part lobjectif nest pas la reproduction

de lettres mais bien lcriture de mots. Savoir
comment on articule le lien entre lun et
lautre est une donne complexe et certes, il
ne sagit pas dapprendre crire des lettres
quon attacherait les unes aux autres (Danile
Dumont) mais avant tout de communiquer
un mot et un sens. Nanmoins ce mot est une
combinaison dlments de base quil faut savoir
reprer et dont il faut comprendre la logique
dinscription dans le tout quest le mot.
Ces modles ont vocation tre cette rfrence qui

unira une entente commune sur les formes et sur
les bonnes pratiques pour les produire.
DGESCO 2013
8
Les modles
Deux modles : une mme ambition, de mmes logiques
Les deux modles prsents ici, bien que comportant La proposition de modles penchs ne vise donc
des diffrences formelles relvent de la mme pas convertir un emploi dsormais obliga-
ambition, permettre llve et au futur toire mais plus autoriser enseignants et
scripteur de disposer dune criture efficace, enfants accepter une criture penche comme
lisible et rapide. Ils souhaitent galement fournir conforme ds lors quelle est lisible. Les
aux enseignants des informations claires sur les modles sont galement proposs en version
formes et proportions donner aux lettres et sur droite pour ne pas heurter certains usages, sans
la manire de les associer pour former des mots que ces derniers aient de fondements defficacit
avec le plus de logique possible. vrifis. Si la conformit une verticale est plus
facilement vrifiable pour lenseignant, si les
Les deux propositions, lues par le concours du rglures, notamment Sys lont conditionne
ministre, sappuient sur ltude des modles une poque o le choix de cette verticale se
calligraphiques historiques, mais aussi sur les justifiait pour des raisons autant idologiques
modles trangers concernant les choix oprs que pratiques, elle ne participe pas pour autant
pour lcriture A. faciliter lcriture.
Litalique Dans un contexte dusage numrique, lidentique

de nimporte quelle police de caractres, les
Lorigine du choix dun modle pench relve utilisateurs de ces fontes pour concevoir les
dobservations historiques ou pratiques (tude modles faire reproduire aux lves pourront
des modles et mthodes dcriture historiques, choisir donc une rfrence droite ou penche.
tude des usages actuels ou passs). Les critures Nous attirons cependant leur attention sur
passes, dans le domaine de lusage courant, le fait quil serait perturbant pour lenfant de
comportent en majorit cette italisation qui mler des lettres droites et penches, ainsi que
participe la rapidit de la graphie. Cette lon peut tre amen le faire dans le cas dun
inclinaison spontane de lcriture chez certains texte typographique.
lves scripteurs commence tre reconnue
et accepte dans les classes (Le Langage en Les majuscules
maternelle (mai 2011), p. 202). Quel que soit
langle, le constat reste que dans une majorit Les modles slectionns ne comportaient que
de cas les crits courants emploient une criture des capitales dimprimerie. Tout dabord, leur
penche. Lincidence du modle employ dans ces trac est matris par une majorit dlves
constats est difficile tablir. Les lves actuels entrant en grande section, dautre part en franais
ayant appris crire face un modle droit elles nont pas vocation tre traces de manire
et tendant acclrer leur criture, penchent particulirement rapide puisque pour lessentiel
nanmoins deux-mmes leur criture. elles constituent des balises (dbut de phrase,
noms propres) moins, cas rare, dcrire tout
un texte en lettres majuscules (auquel cas la
capitale dimprimerie est requise, Le Langage en
maternelle, p. 196).
DGESCO 2013
9
Enfin, il est important que les enfants soient infor- Les capitales dimprimerie permettent daborder
ms des liens entre le dessin des lettres capitales le trac des majuscules cursives. La poursuite
et celui des lettres minuscules. Une lettre de lusage de majuscules cursives aux formes
minuscule est lisible quand elle conserve les dgrades, la structure altre, enseignes
traces de la structure de la lettre capitale. Cette aux lves comme sil sagissait de formes
structure est plus aisment reprable dans une nouvelles alors que fondamentalement ce ne
lettre capitale dimprimerie. La connaissance sont que des capitales dimprimerie ornes,
de cette filiation entre les formes des capitales a conduit ajouter une srie de majuscules
et les lettres minuscules permet dans certains cursives aux modles aujourdhui livrs. Il est
cas de mieux comprendre le pourquoi des apparu important de proposer des majuscules
formes que lon trace et le comment. Les cursives respectant bien la structure des
exemples les plus marquants ce sujet sont capitales dimprimerie et mettant en vidence,
la lettre e dont on comprend quelle doit tre pour lenfant comme pour ladulte, quels sont
casse pour respecter la structure du E les ajouts ornementaux qui rendent cursive
capitale dont elle est issue ou encore la lettre la capitale dimprimerie. Les enseignants
s, qui dans sa forme minuscule nest quun s veilleront en revanche ne pas laisser sinstaller
capitale dont la taille a t rduite mais son trac des formes caricaturales, par exemple pour
na pas diffrer ou se dformer par rapport le A majuscule dont lattaque est orne mais
son rfrent capitale. dont la sortie nest pas un ornement autonome,
et simplement le trait de liaison aux lettres
qui suivront le cas chant.
Ce document daccompagnement ne distingue

pas les niveaux dexigence selon les classes,
il appartiendra aux enseignants de se rfrer
des documents comme le Langage en maternelle,
mai 2011 pour restituer les contraintes et le
niveau dexigence adapt au niveau concern .
DGESCO 2013
10
Les rglures
Rglures et proportions Les rglures choisies
Support de lcriture, la rglure conditionne les Interlignes : 10/8/10, 5/4/5 mm et 2,5/2/2,5 mm

proportions du modle. Elle doit tre cohrente,
utilisable grande chelle pour la phase Les rglures ici accompagnent lenfant progres-
dapprentissage et chelle rduite pour sivement et logiquement de lapprentissage
lcriture courante. Leur mobilisation se fera de lautomatisation, ne remettent pas en question
manire distincte selon le niveau de la classe (Le lutilisation ultrieure du Sys, mais ne le
Langage en maternelle, p. 193) prennent pas non plus comme rfrence. Par
souci de clart le nombre de repres est rduit
Autrefois, lorsque lcriture tait enseigne par des et pens mais pas ncessairement prsent dans
matres calligraphes, la hauteur des rglures les rglures de base (voir schma page 12,
tait dtermine par la largeur de la plume comportant des lignes facultatives ajouter
plate employe, ainsi le rapport outil/criture le cas chant par lenseignant au moment
tait-il cohrent. Puis avec lemploi de plumes dapprentissages spcifiques les ncessitant).
de plus en plus pointues, chaque matre dut Il sagit bien lenseignant de se les approprier
proposer ses propres rglures adaptes son en ajoutant temporairement ces repres prvus
modle indpendamment de loutil. La bonne mais non indiqus selon les signes tudis.
connaissance des modles historiques limitait les
aberrations de proportions. La dmocratisation Le document Le Langage en maternelle recommande
de lenseignement imposa progressivement des des hauteurs pour les caractres en fonction
rglures standardises auxquelles lcriture dut des lignages Sys. Les lettres ascendantes
sadapter, et non linverse, au dtriment des pro- et descendantes des modles livrs ici auront
portions du modle et sans logique par rapport des dessins diffrents car conditionns par ces
aux exigences de lapprentissage. rglures dapprentissage qui ont pour but de ne
pas multiplier les repres pour lenfant afin de
Or les rglures constituent les fondations de cet lui simplifier lapprhension des formes.
apprentissage de lcriture et pourtant ne sont
actuellement pas choisies selon des critres Les pentes sont espaces pour servir de repre pour
rationnels et raisonns. Mal conues, elles intgrer la largeur de la plupart des lettres
pervertissent les bonnes proportions de la lettre, minuscules.
obligent lenfant progresser sur diffrents
supports sans cohrence des crits en maternelle Cette rglure rpond plusieurs impratifs. Elle
aux classes de primaire ce qui est inutilement est simple et lisible. Ses proportions sont
dstabilisant. La rglure Sys standard, la harmonieuses, le rapport de presque 2/3 entre
plus rpandue, trop souvent employe trop tt, le module, les ascendantes et les descendantes
occasionne par ailleurs des chevauchements est bien quilibr tant visuellement que du point
problmatiques. de vue kinesthsique. Il permet galement de
ne pas tre trop haut pour le modle B et trop
Ces proccupations sur les rglures-support qui court pour tracer les lettres ascendantes ou
permettent au scripteur dintgrer de bonnes descendantes pour le modle A sans occasionner
proportions aux lettres ne relvent pas seulement de chevauchements.
de proccupations esthtiques et formelles. Ces
rglures, en particulier dans le guidage quelles
offrent dans la largeur des lettres, lorsque le
ductus des lettres est bien intgr, conditionnent
galement le confort de lcriture et sa lisibilit.
Elles introduisent en effet une rgularit dans le
geste, le rythme qui rendent lcriture plus aise
et confortable.
DGESCO 2013
11
La pente de 10 nest pas trop marque pour assurer

un confort dacclration. Sa rduction 2 mm
(hauteur dinterligne dun Sys standard) ne
pose pas de problme. Chaque taille sera employe
en fonction du niveau de llve et du degr de
prcision attendu avec des outils dpaisseur
adapte (voir les outils et les supports). Cette
rglure, prvue pour lapprentissage, ne remet
pas en cause lutilisation ultrieure de rglures
classiques lorsque le geste est bien automatis et
les proportions bien intgres. La rglure Sys
peut alors tre propose lenfant pour ses
productions dcrits parallles.
Ces rglures doivent tre prsentes dans toutes les

circonstances de reprsentation du modle
ou dexercices prparatoires (sur les murs de
la classe, dans les cahiers). Omniprsents les
repres et les proportions des lettres sont ainsi
mieux mmoriss par lenfant.
DGESCO 2013
12

tulipe

tulipe

10

11

Les rglures > < Les rglures
pche

actuelles

8 proposes
10

Progression

Trois tapes

en trois tapes

11
galement

en fonction

sur des rglures

des rglures

qui mnent

les plus progressivement

tulipe

couramment en conservant

employes. 7

5 les mmes repres

Outre des repres une criture

4
3

diffrents donns de mme taille

l'enfant en plein 7

5 que celles
pche

apprentissage produites

5
qui voit ses sur le Sys

acquis remis en

4

4
question peine

4

5
installs, ces

rglures peuvent
4

occasionner
tulipe

4
des aberrations

2,5
formelles, telles

4

2,5
pche

les hampes
4

2,5
de t trop longues
2

2,5
par mauvaise

2
interprtation.

2
Le Sys

2

2

provoque des
2
chevauchements

2

2
problmatiques.
2

2

2

2

2

Rglures Sys vs rglures dapprentissage
L'usage des rglures Sys a fait s'installer des de repres auxquels l'enfant doit se rfrer sans
rgles concernant les hauteurs de lettres. Ces un apport de lisibilit significatif.
rgles relvent plus d'une adaptation que
d'arguments fonds au regard de l'histoire de Aussi les modles A et B peuvent connatre cet
la lettre. Aussi enseigne-t-on que la hauteur des amnagement de la part des enseignants sils le
boucles monte au troisime interligne tandis souhaitent en demandant aux enfants de stopper
que les lettres montantes droites s'arrtent au les lettres ascendantes droites la hauteur du
deuxime. Ensuite surtout lorsqu'on aborde le t. Nanmoins les auteurs ont fait le choix de la
Sys courant on demande aux lves d'arrter simplicit en numrisant les lettres ascendantes
les boucles au demi interligne, afin d'viter les et descendantes selon les interlignes des
chevauchements de boucles ascendantes et rglures pour un apprentissage simple et clair,
descendantes, ce qui, cette chelle d'criture, n'entravant pas une criture sur Sys courant.
est dlicat. Cela multiplie galement le nombre

dglutir

dmultiplication

DGESCO 2013
13
Le modle criture A
Le modle de base
Lcriture A
conserve des
lettres toutes
ligatures
ABCDEFGHIJKLN
OPQRSTUV WXYZ
et des ascendantes
et descendantes
boucles
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
<

Btarde
Paillasson 1760
scribentis animum La chancelire est lgrement plus troite

mais dans une mme pente.
LArt dcrire,
Encyclopdie
de Diderot et
dAlembert
1751-1752
Frmont de
< Chancelire
B. Cataneo 1545
La chancelire est lgrement plus troite

mais dans une mme pente.
< Ronde
J.Werdet pre
1854
.Omnium rerum
Cahier dcriture
Librairie de
Il faut imiter
L. Hachette et Cie
La pente de langlaise est un peu plus

prononce et les lettres trop troites.
La largeur des critures est quivalente,
le rythme similaire.
< Anglaise
G.Birckham
1733
The Universal
Penman
1743
DGESCO 2013
14
Formes historiques
Ce modle propose de sinscrire dans lhritage de lcriture sont proches de la ronde et de

culturel franais en raffirmant sa structure la btarde, cette dernire tant une drive
vers une version plus efficace et adapte aux administrative de la ronde.
exigences actuelles. La btarde a t enseigne en parallle de langlaise
Il ne sagit en aucun cas dtre nostalgique du pass en France, pour les titrages, en trois tailles et
mais de savoir en tirer des enseignements. Les recommande par les instructions officielles
diffrentes critures historiques ayant eu un jusquen 1946.
usage dchange courant et non livresque ont Il est a noter que dans chacun de ces modles
pour trait dominant litalique. historiques, les minuscules ne son pas atta-
Langle de langlaise tant trop prononc, le ches aux lettres minuscules qui les suivent. Sil
modle sappuie sur celui de la chancelire et y a ligatures ce n'est que dans les cas, o la lettre
de la btarde. La largeur des lettres, le rythme minuscule dispose d'une attaque et que la forme
de la majuscule favorise un rapprochement.
Formes trangres Espagnol

Sistema Paula
Edicions Anaya
Les modles en usage dans les pays trangers
marquent des choix plus ou moins raisonns mais Catalan
font apparatre des identits nationales fortes Lettres Bona Lletra
disproportionnes, Edicions Baula
issues de lhistoire ou de choix pdagogiques.
usages
contestables Anglais
Les efficacits allemande et amricaine renvoient rigs en modle Learning to write
Thomas Nelson
de nouveau litalique, avec une particularit
and Sons Ltd
allemande intressante sur la coexistence de
deux modles, lun plus pointu, lautre plus rond. Amricain
Lvolution
de lcriture
Les modles latins dstructurent la lettre par Deux
de lenfant ladulte
apprentissages
gomtrisation excessive mais galement pour Delachaux et Niestl
successifs, un pour
des raisons culturelles puisque la rotunda usite les lettres, lautre
en Espagne prsentait des modules approchants. pour les mots Allemand
lorsquon ligature
Le modle anglais hsite toujours entre criture Communications
et langages
scripte ou cursive avec un apprentissage en deux
Retz
temps pour mener la cursivit
Caractre plus
anguleux, ligature
et rondeur, dans
une synthse
cohrente
DGESCO 2013
15
Anglaise ou Les majuscules

cursives souffrent
cursive
dune mauvaise
Mthode pratique comprhension
dcriture lecture des logiques
Traces de la matrise des modles historiques
tablissements calligraphiques
Godchaux, 1889 dornements,
caricaturs,
le dcor soit
Anglaise
contrarie les
redresse ligatures, soit
contrarie la
Mauvais emploi du Sys, considrations hyginistes : Mthode dcriture
lisibilit de la
lcriture se redresse Istra, 1973
lettre elle-mme
Minuscule cursive
Lcole maternelle
franaise, 1965
Conditionnement des formes par des rglures mal conues
Formes franaises
Pas dhistoire de notre modle franais, cependant Puis lvolution des outils, de dmarches de
les diffrentes ditions tmoignent des simplification pdagogiques jusqu aujourdhui
volutions connues par le modle historique lont men une gomtrisation dstructurante
dcriture anglaise adopt et transmis pour les pour les minuscules et des aberrations formelles
crits administratifs et commerciaux. par mconnaissance de lhistoire de lcriture
latine.
Il semble stre redress la fois en raison dun
mauvais emploi des rglures Sys, brevet
dpos en 1892, et de considrations hyginistes
de postures.
Les dclinaisons
Ce modle se dcline en plusieurs variables dont vous La version ligne permet de faire apparatre les
retrouverez le spcimen la fin de ce document : rglures horizontales associes aux signes.
criture A romain criture A italique Il faut ensuite inclure en image de fond les lignes
criture A romain ligne criture A italique ligne verticales ou obliques si souhait.
criture A romain orn criture A italique orn La version orne ne diffre de lautre modle que
criture A romain orn ligne criture A italique orn ligne pour les majuscules qui sont cursives dans cette
fonte. Elle est galement disponible avec les
Chaque dclinaison comporte une version droite, rglures associes.
une version penche.
DGESCO 2013
16
A f3
hauteur des capitales hauteur du module hauteur des ascendantes hauteur des chiffres
pente de 10 hauteur des descendantes
Les proportions de lcriture
Le modle criture A harmonise rondeur et Lenseignant doit avoir conscience des sensibilits de
angulosit et retrouve une tension, un rythme formes et bien matriser la logique des ligatures.
densemble dans lcriture. Son trac conservant Pour cela, il nous semble important de lui fournir
la trace du geste (les boucles) sur le papier, il une vision prcise des lments respecter grce
conviendra de manire privilgie un scripteur des modles agrandis sur lesquels les dtails
qui aura une dominante dans son geste pour sont points, comme le montre lexemple sur la
la rotation que pour la translation. Les lettres lettre i ci-dessus.
ascendantes et descendantes comportent donc
une boucle qui permet un enchanement fluide Le contraste entre la hauteur des ascendantes et
des gestes sans pour autant que leur forme soit celle des descendantes amliore la lisibilit du
exagre. mot. Les illustrations montrent que lensemble
des repres est fourni par les rglures. Quant
Les associations de lettres telles que br ou vr la hauteur du t, des points des i et j, et celle
ne doivent pas tre source de dformation ou des chiffres il suffit de se servir de la mi-hauteur
de questionnement, une fois le trac de chaque des ascendantes (trait pointill que lenseignant
lettre bien intgr, ces dernires senchanent en pourra ajouter le temps de ltude de ces signes).
toute logique
DGESCO 2013
17
Les majuscules Les minuscules
Elles balisent lcriture et permettent de marquer La simplification des dtails vite les caricatures
un temps darrt dans le droulement cursif. disgracieuses (petites boucles des b, v, s, r et
Leur dessin sappuie sur la capitale dimprimerie z, crochets des c et s). On peut noter plus
trace avec un minimum de lever de crayon. particulirement les attaques troites des n, m,
Elles rpondent ainsi plus justement aux v, w et pointue du y qui font ressortir la structure
exigences de rapidit et defficacit. Leur tude de la lettre et permettent dinstaurer un lien
requiert beaucoup de vigilance sur la structure, avec les caractres typographiques de lecture.
les proportions et la justesse du ductus. La suppression des attaques inutiles des rondes
(a, c, d, g) vite un difficile ajustement des tracs.
Ce sont des signes plus dessins qucrits et sont
donc bien adapts lapprentissage avec les plus La cassure du e et des grandes boucles (b, h, f
jeunes enfants. Stanislas Dehaene explique que et l) assure de lgres ruptures de rythme qui
notre cerveau dhomme prhistorique se serait permettent une cadence et des temps darrt
adapt la lecture des formes des lettres e cours de trac pour reprendre de lnergie
partir du reprage des angles qui structurent les avant de trac notamment les ascendantes. Elles
formes des objets dans la nature. Les majuscules assurent galement une structure aux lettres et
dimprimerie sont les lettres qui conservent le garantissent ainsi le maintien dune meilleure
lien le plus fort avec ces angles et croisements de lisibilit lors de lacclration ultrieure du trac
lignes reprs dans la nature. qui altre les formes.
Les lettres sont toutes excutes en un seul geste

(notamment a, d, g et q). La seule lettre qui peut
avoir deux formes est le s, puisquil comporte
un trait de sortie lintrieur des mots, ce trait
disparat si le s termine le mot.
Les ligatures
Ce modle est surtout pens pour que lenfant ne La lettre dimprimerie se voit associer un trait
questionne plus lenchanement des lettres pour dattaque et un trait de sortie. Une fois trace
former un mot. Il est reprable chez les enfants dans la continuit elles senchanent sans que
en difficult avec lcriture que la comprhension son dessin soit modifi quelle que soit la lettre
de la manire dont les lettres senchanent dans qui la prcde ou la suive. Ceci explique que
le mot, comme peuvent le faire les sons, est un les lettres rondes telles que le a, le d, le c ou le
facteur de handicap. Dans le modle criture g par exemple ne comportent pas dattaque
A, toutes les lettres sattachent visuellement puisquelles sont rondes, leur trait dattaque se
les unes aux autres mi-hauteur des lettres situe en haut de la lettre.
minuscules de manire tout fait logique quelle
que soit les lettres convoques.
DGESCO 2013
18
attaque corps sortie
Les ligatures > Le ductus
>
Lattaque Dcomposer
et la sortie le trac de la lettre
constituent pour lexpliquer
la ligature lenfant ne doit
de la lettre pas pour autant
( mi-hauteur mener une
du module). simplification
des formes
dstructurantes
(un a nest pas
un cercle associ
un bton).
Il sagit de bien
nommer avec
lui les directions
et ralentissements
ou acclrations.
bruit b r vroum v r

Exemple de

ligature b r et v r

Les lettres sont

frache souffle
rapproches sans

que leur trac ait

besoin de varier

Les chiffres Les accents, la ponctuation

et les signes mathmatiques
Autonomes, ils ne sinsrent pas vraiment dans le
rythme cursif gnral. Ils doivent nanmoins Inscrits dans la logique formelle du modle, il est
sintgrer par leur forme, leurs proportions sont important de les considrer comme des lments
donc spcifiques et leur hauteur intermdiaire constitutifs de lcriture. Leur prsence, leur
entre les minuscules et les majuscules permet position et leur ductus doivent faire lobjet dune
une bonne intgration lcriture. Leur ductus attention soutenue pendant lapprentissage.
requiert lattention car il est couramment
invers alors que peu de temps est consacr
leur apprentissage.
DGESCO 2013
19
Les familles de lettre
Les formes des lettres peuvent faire lobjet de rappro-

chements formels pour aider la mmorisation
de leur trac, les similitudes dattaque ou de sens
de trac permettent de constituer des familles.
Les familles de majuscules Les familles de minuscules
Les droites Les pointes
LEFTI H iut
Les obliques (1) Les ponts
A VN M nmp
Les ovales Les boucles vers le haut
OQCGS e l hk bf
Les combines Les ovales et les crochets
PRBDU oac dq
Les obliques (2) Les boucles vers le bas
Y ZK W jygf
Les familles de chiffres Les gestes combins
Les droits sxr z

174
Les ovales
0689
Les combins
235
DGESCO 2013
20
Les ductus
Les majuscules
Les chiffres
DGESCO 2013
21
Les minuscules
Les ductus et de dmonstration de savoir-faire, elles

nont pas pour vocation tre ligatures aux
La conformit au ductus doit tre respecte. Il minuscules. Pour autant certaines permettent
est important pour cela de ne pas considrer cette jonction, elles comportent alors une
uniquement le rsultat produit mais bien sortie qui rejoindra lattaque de la minuscule
observer lenfant en train dcrire. Le respect du qui suit. Cette sortie na pas vocation prendre
trac du sens des lettres participe une logique un volume dmesur ou des formes fantaisistes,
globale du trac du mot et un o convenable qui sont plus acceptables en amont de la lettre
visuellement mais trac en sens inverse du sens majuscule. Il sera important de veiller la bonne
attendu contrariera la poursuite du geste sur les comprhension de cette logique.
autres lettres.
Hormis ces ornements certaines lettres vont voir
Les majuscules ornes leur trac sassouplir, en particulier le bas des
fts de lettres. Cette fois encore la vigilance de
Les majuscules ornes ont les capitales dimprimerie ladulte pour que les formes ne se ramollissent
pour base. Les ornements sont rduits ici leur trop, sera importante. Les lettres J, G, et Y
minimum afin de limiter les interprtations qui prendront une boucle infrieure et leur trac
mneraient faire perdre la structure de la rejoint alors celui de la lettre minuscule qui lui
capitale, fondamentale pour assurer la lisibilit. correspond. Le O, le S, le Z ne verront quasiment
pas leurs formes se modifier, elles se prtent
Les ornements possibles sont au nombre de trois en en effet difficilement lajout dornement sans
fonction des lettres sur lesquels ils saccrochent. compromettre leur lisibilit sans un minimum
Il est important de rappeler que les majuscules de matrise calligraphique, ce qui nest pas le
ornes existaient pour des soucis desthtique propos ici.
DGESCO 2013
22
Les capitales ornes
Ornement dattaque bas Ornement dattaque haut Ornement dattaque haut Sorties
lettres obliques lettres obliques lettres droites
DGESCO 2013
23
Le modle criture B
Le modle de base
ABCDEFGHIJKLN
Lcriture B
assume des lettres
parfois dtaches
des autres si leur
trac ne permet
pas de former
une ligature.
Les ascendantes
et descendantes
ne sont pas
boucles.
OPQRSTUV WXYZ
Formes historiques
Ce modle se rfre comme le modle criture A aux plus grande libert. La structure des lettres et
critures des chancelleries renaissantes mais leurs proportions doivent tre respectes mais la
propose ensuite dexprimenter des solutions manire de les lier laisse place plus dinitiatives
dinspiration anglo-saxonne en favorisant une personnelles de la part du scripteur.
<
<
Alfred Fairbank Francisco Lucas

Dryad Writing Arte de Escrivir
Card
Toledo
No1, 1932
1577
Cest la rgularit du rythme qui est releve dans Francisco Lucas, calligraphe espagnol du XVIe
ces modles historiques. Le plein et le dli de la sicle. Il labore aussi une mthode, fonde
plume bec large participent installer cette sur le classement des lettres, pour reprer les
cadence et obligent une respiration. mouvements et les ligatures
Les travaux dAlfred Fairbank sont exploits lors-
quil analyse particulirement lcriture de
DGESCO 2013
24
ne sont pas toujours les mmes, ce qui fait La prsentation de lalphabet peut laisser
que les lettres, par exemple le r ou le s, ne
Document daccompagnement pour la mise en penser que les lettres sont indpendantes.
place de modles dcriture scolaire
sont pas toujours exactement pareilles selon Mais dans la mthode daccompagnement,
quelles se situent au milieu ou la fin dun jinsiste pour que lenfant apprenne rapidement
mot. Certaines lettres, comme le g, le j, ou le
Formes contemporaines tracer des syllabes, puis des petits mots. < Auteur inconnu
q, ne gagnent rien tre ligatures. Il y a donc La main passe toujours dun signe lautre,
une respiration dans lcriture, des moments mais loutil ne laisse pas systmatiquement
Ces o la main se lve, o lon peut reprendre son
modles plus contemporains ont fortement une trace de ce passage. Cest pourquoi
inspir le modle de lcriture B dans la libert
souffle et bouger un petit peu. Cela rend lacte les boucles sur les ascendantes et les
laisse de ligaturer les lettres ou non.
dcrire plus agrable, moins crispant. descendantes ont disparu. Le geste se fait en
lair . Ceci cre automatiquement de petites
Il est important de relever dans la mthode pauses dans des phrases et des mots longs.
islandaise limportance de la rgularit du
geste dans le rythme de lcriture. Cette cadance Je dplore que la mise en page soit oublie.
Les cahiers proposent systmatiquement une
rgulire participe la qualit et au confort de
page dsquilibre. La comprhension de la
lcriture. Elle est installe par la largeur des page, la perception de la longueur de la ligne
lettres. Dans les deux modles prsents ici ce sont des choses fondamentales. Je regrette
point a galementfait lobjet dune attention aussi que les enfants ne puissent plus travailler
particulire, notamment dans llaboration des sur un plan inclin ou mme debout. Cest
pentes et verticales des rglures penses pour plus fatigant de rester assis tout le temps. Le
participer dans des exercices dentrainement corps se crispe. La lassitude est vite installe.
spcifiques pour installer cette cadence. Je peux travailler debout pendant 2 ou 3
heures sans trop me fatiguer.
ssus : tude des < Mthode

ures du modle
islandaise
Marion Andrews.
Gunnlaugur S. E.
ntre : Mthode Brienn.
ndaise
nlaugur S. Modle disponible
rienn. au format
, Gunnlaugur a numrique.
faire ce que le
e de lducation
e cherche
en France :
le dcriture
et sa mthode
les sur ordinateur.
Deux alphabets pour lcole

Colloque du 14 au 19 mars 2005 Muse national de lducation - Rouen /33
DGESCO 2013
25
A f3
hauteur des capitales hauteur du module hauteur des ascendantes hauteur des chiffres
pente de 10 hauteur des descendantes
Les proportions de lalphabet Les majuscules
Le modle B privilgie la translation sur la rotation. Comme dans le modle criture A les majuscules
Son trac est plus cadenc. Les ascendantes et sappuient sur les acquis de maternelle. Leur
descendantes ne sont pas boucles. Les lettres trac est connu et garantit la lisibilit. Par
sassocient de manire un peu diffrente selon ailleurs leur bonne connaissance est un point
celles qui les prcdent ou les suivent. dappui pour enseigner les minuscules dont
le trac en est historiquement issu et dont les
Les rglures sont les mmes que pour le modle liens structurels doivent tre tablis par les
criture A, afin de permettre tous de travailler enseignants auprs des enfants afin de prvenir
sur le mme support malgr les diffrences les dformations des lettres par le respect de la
formelles des lettres. La sortie des lettres structure des capitales dans les minuscules.
tudies isolment se fait mi-hauteur des
lettres minuscules mais ce repre nest valable
dans le cas de ltude isole, contrairement au
modle criture A, on considre ici que plutt
que les lettres disposent dun trait dattaque
cest la sortie qui variera de longueur et de forme
en fonction de la lettre qui la suivra. Dans le cas
du o, il peut avoir un trait de sortie ou pas.
Le contraste entre la hauteur des ascendantes et

celle des descendantes amliore la lisibilit du
mot. Les illustrations montrent que lensemble
des repres est fourni par les rglures. Quant
la hauteur du t, des points des i et j, et celle
des chiffres il suffit de se servir de la mi-hauteur
des ascendantes (trait pointill que lenseignant
pourra ajouter le temps de ltude de ces signes).
DGESCO 2013
26
Les minuscules
Plus sec que dans le modle criture A, ce modle pas de trait dattaque dans leur partie basse
ne convoque aucune boucle. puisque, comme dans le modle A, leur trac est
amorc proximit de la ligne suprieure des
Aucune minuscule ne comporte dattaques. Comme lettres minuscules.
dans lautre modle les lettres sont toutes
excutes en un seul geste (notamment a, d, g et q). Lenseignant doit savoir prsenter les diffrentes
Les lettres ne comportent pas systmatiquement possibilits de liaison des lettres en fonction des
dattaque ou de sorties identiques. Ces dernires contextes.
existeront ou pas, auront une forme diffrente
en fonction des lettres qui les prcdent ou les
suivent. En revanche comme dans le modle
criture A, les lettres rondes ne comportent
Les ligatures
Le modle criture B se distingue du modle criture Dans le modle criture B, les ligatures,
A non seulement par son absence de trac boucl contrairement au modle criture A, sont
mais galement par son systme de ligatures. contextuelles. Une mme lettre peut alors se lier
la lettre suivante de manire diffrente selon
Ce modle comporte essentiellement deux types le trac de celle-ci.
de manire de lier les lettres: les liaisons
horizontales et les liaisons diagonales. Certaines
lettres par ailleurs nautoriseront pas de liaison
(exemple: lettre j).
Les ligatures droites Les ligatures autres
oo ot on ol od ru rt ra

Les ligatures diagonales Absence de ligatures
an po es ps je go jy

DGESCO 2013
27
Le fonctionnement des ligatures contextuelles
Si on espace lgrement les lettres saisies la suite la manire dont le scripteur adapte ses tracs
les unes des autres on peut alors apercevoir lorsque son criture est automatise.
la manire dont elles sont lies entre elles.
Dans le contexte de lapprentissage, il sera important
On observe une diffrence de forme la fois par de bien veiller savoir prsenter toutes ces
rapport au trac de la lettre isole, seule, et variations de formes et tous ses possibles sans
par rapport celles ligatures dans les mots. le perdre. Si lidentit du mot est bien marque,
Dans un contexte typographique, le logiciel fait en revanche un dcalage existe cette fois entre
appel une prolongation de trait en fonction du lapprentissage des lettres et leur intgrit avec
contexte des lettres dans le mot et simule ainsi celles quelles ont dans les mots.

a n s e anse anse anse

Les trois lettres saisies sparment. Les trois lettres saisies la suite mais lgrement puis Les trois lettres saisies la suite.
progressivement de plus en plus interlettres permettent
de comprendre comment le logiciel met en place la ligature
des lettres. Cette dmonstration na pas valeur de transposition
pdagogique vers lenfant mais simplement dclaircissement
technique pour les enseignants qui chercheraient comprendre
comment l'application de traitement de texte passe des lettres
aux mots.
Les chiffres Les accents, la ponctuation

et les signes mathmatiques
Autonomes, ils ne sinsrent pas vraiment dans le
rythme cursif gnral. Ils doivent nanmoins Inscrits dans la logique formelle du modle, il est
sintgrer par leur forme, leurs proportions sont important de les considrer comme des lments
donc spcifiques et leur hauteur intermdiaire constitutifs de lcriture. Leur prsence, leur
entre les minuscules et les majuscules permet position et leur ductus doivent faire lobjet dune
une bonne intgration lcriture. Leur ductus attention soutenue pendant lapprentissage.
requiert lattention car il est couramment
invers alors que peu de temps est consacr
leur apprentissage.
DGESCO 2013
28
Les familles de lettre
Les formes des lettres peuvent faire lobjet de rappro- de trac permettent de constituer des familles.
chements formels pour aider la mmorisation Certaines pourront intgrer deux familles
de leur trac, les similitudes dattaque ou de sens
Les familles de majuscules Les familles de minuscules
Les droites Les pointes
LEFTI H iut
Les obliques (1) Les ponts
A VNM nm
Les ovales Les montantes
OQCGS l hk bdf
Les combines Les ovales
PRBDU oac ebdgqp

Les obliques (2) Les descendantes
Y ZK W jygqp
Les lettres changement de direction
Les familles de chiffres
Les droits
sxrz
174
Les ovales
0689
Les combins
235
DGESCO 2013
29
Les ductus
Les majuscules
Les chiffres
DGESCO 2013
30
Les minuscules
Les ductus Les majuscules ornes
La conformit au ductus doit tre respecte. Page suivante les majuscules ornes ont les capitales
Il est important pour cela de ne pas considrer dimprimerie pour base. Les ornements sont
uniquement le rsultat produit mais bien rduits ici leur minimum afin de limiter les
observer lenfant en train dcrire. Le respect du interprtations qui mneraient faire perdre
sens du trac des lettres participe une logique la structure de la capitale, fondamentale pour
globale du trac du mot et un o convenable assurer la lisibilit.
visuellement mais trac, en sens inverse du sens
attendu, contrariera la poursuite du geste sur les Dans lcriture B, le trac ayant vocation tre plus
autres lettres. sec , les majuscules ornes sont trs proches
dans leur dessin des capitales dimprimerie.
Avec davantage de lettres dtaches et en labsence Comme dans le modle A les lettres G, J et Y
de boucles, les ductus des lettres de lcri- retrouvent le dessin des minuscules trac en plus
ture B sont plus sommaires. Le trac des lettres, grand.
lorsquelles se ligatureront dans un mot, est
reproduit ci-dessus. Si vous tapez une lettre seule
sur votre clavier alors certaines auront un autre
dessin, en particulier en raison des sorties qui ne
safficheront pas.
DGESCO 2013
31
Les capitales ornes
Ornement dattaque bas Ornement dattaque haut Ornement dattaque haut Sorties
lettres obliques lettres obliques lettres droites
DGESCO 2013
32
Lexique
Termes calligraphiques et typographiques
Ascendantes Partie des lettres suprieure dpassant la hauteur dx.
Attaque Trait damorce de la lettre et permettant la ligature la lettre qui prcde.
Descendantes Partie des lettres infrieure dpassant la hauteur dx.
Ductus Ordre selon lequel le trac dune lettre doit tre effectu.
criture criture datant du XVIIIe sicle, elle se trace la plume mtallique

anglaise et comporte des pleins et des dlis ds la pression sur la plume.
criture criture usite dans les chancelleries papales renaissantes.

chancelire
criture criture gothique qui se dveloppe au sud de lEurope au XVe sicle

rotunda et usite en particulier en Espagne.
Ft Partie verticale dune lettre typographique.
Hauteur dx Hauteur des lettres minuscules comprises entre les deux petites lignes dcriture
(exemple : les voyelles, hormis le y, ont une hauteur quivalente la hauteur dx).
Rglures Ensemble de lignes supportant lcriture et assurant ses proportions.
Sortie Trait terminant la lettre et permettant ventuellement la ligature la lettre suivante.
DGESCO 2013
33
La mise disposition
Lorganisation des modles tlcharger
Vous tlchargez les deux modles sur le site Vous trouverez ces fontes proximit les unes des
dEduscol ladresse suivante: autres dans la liste des polices disponibles dans
votre application.
http :// www.educsol.education.fr/polices-cursives
Chaque dossier comprend 8 fichiers :

criture A romain criture A italique criture B romain criture B italique
criture A romain ligne criture A italique ligne criture B romain ligne criture B italique ligne
criture A romain orn criture A italique orn criture B romain orn criture B italique orn
criture A romain orn ligne criture A italique orn ligne criture B romain orn ligne criture B italique orn ligne
Linstallation des polices

Installation GNU-Linux
Installation MAC OS
Les fichiers de fontes sont compacts en .zip. Ces
fichiers devraient souvrir par un simple double- Les fichiers de fontes sont compacts en .zip. Ces
clic fichiers devraient souvrir par un simple double-
clic vers votre bureau.
Installation Windows
Les fichiers de fontes sont compacts en .zip. Ces

fichiers devraient souvrir par un simple double-
clic
Installation sous Windows XP, Vista, 7
Quittez toutes vos applications.

Utilitaires de gestion de fontes
Cliquez dans le menu dmarrer, puis ouvrez le
panneau de configuration avec le bouton droit Avec OS X, on dispose de lapplication Livre de
de votre souris, puis cliquez sur le dossier Polices, polices qui prend en charge linstallation.
Glissez ou copiez vos fontes vers ce dossier, cest

install
! Pas dinformation sur le processus
dinstallation des fontes sous Vista ce jour
(janvier 2007), voyez les pages Microsoft ce
sujet.
DGESCO 2013
34
Lusage des polices
Ces polices ont t conues pour tre exploitables Les fontes comportent, comme en tmoignent les
sur des logiciels libres de traitement de texte annexes, tous les accents et signes ncessaires
tels LibreOffice ou OpenOffice. Leur prsentation en langue franaise. Malgr tous nos soins si
peut varier dune application lautre mais toutefois vous constatiez des manques ou bien
vous retrouverez cependant les mmes dossiers des modifications apporter, vous pouvez en
et appellations. Par ailleurs ces modles sont faire part ladresse suivante :
distribus librement des fins pdagogiques dgesco.premier-degre.numerique@education.gouv.fr
par lducation nationale et ont vocation tre
employs de manire privilgie dans ce cadre. Pour recevoir les informations mises jour sur ce
sujet abonnez-vous au flux RSS ddi depuis le
Les proportions des caractres diffrent des fontes site Eduscol.
traditionnelles aussi pour retrouver une hauteur
dcriture dapprentissage il faut lafficher
en corps 46, interlign 40 points. Selon les
applications il sera galement ncessaire dinter-
venir pour rduire linterlignage par dfaut pour
optimiser la lisibilit du texte sil est donn lire
plus qu crire.
DGESCO 2013
35
Annexes
crire A romain
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
Quittant le wharf de lle de Cro, le cur du mais
lme en joie, son fez brl sur la tte, la plutt nave
Ltitia crapata en cano au del des Kerguelen, pour
sexiler o ? Prs du mlstrm !
Quittant le wharf de lle de Cro, le mlstrm ! Quittant le wharf de lle de
cur du mais lme en joie, son fez Cro, le cur du mais lme en joie,
brl sur la tte, la plutt nave L- son fez brl sur la tte, la plutt nave
titia crapata en cano au del des Ltitia crapata en cano au del des
Kerguelen, pour sexiler o ? Prs du Kerguelen, pour sexiler o ?
DGESCO 2013
36
crire A italique
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
37
crire A romain ligne
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
Quittant le wharf de lle de Cro, le mlstrm ! Quittant le wharf de lle
cur du mais lme en joie, son fez de Cro, le cur du mais lme en
brl sur la tte, la plutt nave L- joie, son fez brl sur la tte, la plutt
titia crapata en cano au del des nave Ltitia crapata en cano au
Kerguelen, pour sexiler o ? Prs du del des Kerguelen, pour sexiler o ?
DGESCO 2013
38
crire A italique ligne
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
39
crire A romain orn
A BC D E FG H I J K L M N
OPQRSTUV W XYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
Quittant le wharf de lle de Cro, mlstrm ! Quittant le wharf de lle
le cur du mais lme en joie, son de Cro, le cur du mais lme en
fez brl sur la tte, la plutt nave joie, son fez brl sur la tte, la plutt
Ltitia crapata en cano au del des nave Ltitia crapata en cano au
DGESCO 2013
40
crire A italique orn
OPQRSTUV W XYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
brl sur la tte, la plutt nave Ltitia son fez brl sur la tte, la plutt nave
crapata en cano au del des Ker- Ltitia crapata en cano au del des
guelen, pour sexiler o ? Prs du Kerguelen, pour sexiler o ?
DGESCO 2013
41
crire A romain orn ligne
OPQRSTUV W XYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
Quittant le wharf de lle de Cro, mlstrm ! Quittant le wharf de lle
le cur du mais lme en joie, son de Cro, le cur du mais lme en
fez brl sur la tte, la plutt nave joie, son fez brl sur la tte, la plutt
Ltitia crapata en cano au del des nave Ltitia crapata en cano au
DGESCO 2013
42
crire A italique orn ligne
OPQRSTUV W XYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
brl sur la tte, la plutt nave Ltitia son fez brl sur la tte, la plutt nave
crapata en cano au del des Ker- Ltitia crapata en cano au del des
guelen, pour sexiler o ? Prs du Kerguelen, pour sexiler o ?
DGESCO 2013
43
crire B romain
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
44
crire B italique
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
45
crire B romain ligne
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
46
crire B italique ligne
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
47
crire B romain orn
AB C D E FGH IJK L M N
O P Q R ST U V W X Y Z

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
brl sur la tte, la plutt nave Lti- son fez brl sur la tte, la plutt nave
tia crapata en cano au del des Ltitia crapata en cano au del des
DGESCO 2013
48
crire B italique orn

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
49
crire B romain orn ligne

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
brl sur la tte, la plutt nave Lti- son fez brl sur la tte, la plutt nave
tia crapata en cano au del des Ltitia crapata en cano au del des
DGESCO 2013
50
crire B italique orn ligne

0123456789$
,.:;_/@(){}[]|-!?&*'"
#+-=<>%
DGESCO 2013
51
Pour complter
Ouvrages
Dehaene Les Neurones de la lecture Odile Jacob 2005

Stanislas
Dehaene Apprendre lire Odile Jacob sciences 2011

Stanislas Des sciences cognitives la salle de classe
GUERY Louis Abrg du code typographique

l'usage de la presse Victoires ditions 2005
VELAY Jean-Luc De la plume au clavier est-il toujours utile

denseigner lcriture manuscrite ?
Comprendre les apprentissages :
Sciences cognitives et ducation Paris, Dunod 2004
Documents
Le Langage en maternelle mai 2011

http://media.eduscol.education.fr/file/ecole/48/8/LangageMaternelle_web_182488.pdf
lien juin 2013
Interview de Danile Dumont

http://www.cndp.fr/bienlire/01-actualite/a-interview28.asp
lien juin 2013
Deux alphabets pour l'cole - INRP

www.inrp.fr/images/musee/pdf/colloque_alphabet.pdf
lien juin 2013
DGESCO 2013
52

Document Accompagnement Polices de Caracteres Cursives 260469

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Document Accompagnement Polices de Caracteres Cursives 260469

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ministre de lducation nationale

Modles dcriture scolaire

Bureau des usages numriques

Les proportions de l'criture 17

Les proportions de l'criture 26

Lorganisation des modles tlcharger 34

Lusage des polices 35

criture A romain ligne 38

criture A italique ligne 39

criture A romain orn 40

criture A italique orn 41

criture A romain orn ligne 42

criture A italique orn ligne 43

criture B romain ligne 46

criture B italique ligne 47

criture B romain orn 48

criture B italique orn 49

criture B romain orn ligne 50

criture B italique orn ligne 51

Le dveloppement des usages du numrique lcole lambition de mettre disposition de polices

Lenseignement de lapprentissage de lcriture

La disponibilit sous forme numrique de ces Les spcificits de lcriture

La posture et les outils La notion de modle

Dautre part lobjectif nest pas la reproduction

Ces modles ont vocation tre cette rfrence qui

Litalique Dans un contexte dusage numrique, lidentique

Ce document daccompagnement ne distingue

Support de lcriture, la rglure conditionne les Interlignes : 10/8/10, 5/4/5 mm et 2,5/2/2,5 mm

La pente de 10 nest pas trop marque pour assurer

Ces rglures doivent tre prsentes dans toutes les

Les rglures > < Les rglures

Outre des repres une criture

diffrents donns de mme taille

Rglures Sys vs rglures dapprentissage

Les rfrences formelles

scribentis animum La chancelire est lgrement plus troite

La chancelire est lgrement plus troite

La pente de langlaise est un peu plus

Ce modle propose de sinscrire dans lhritage de lcriture sont proches de la ronde et de

Formes trangres Espagnol

Anglaise ou Les majuscules

Conditionnement des formes par des rglures mal conues

pente de 10 hauteur des descendantes

Les proportions de lcriture

Les majuscules Les minuscules

Les lettres sont toutes excutes en un seul geste

attaque corps sortie

Les ligatures > Le ductus

Les lettres sont

que leur trac ait

Les chiffres Les accents, la ponctuation

Les familles de lettre

Les formes des lettres peuvent faire lobjet de rappro-

Les familles de majuscules Les familles de minuscules

Les droites Les pointes

Les droits sxr z

Les ductus et de dmonstration de savoir-faire, elles

Les capitales ornes

Alfred Fairbank Francisco Lucas

ssus : tude des < Mthode

Deux alphabets pour lcole

pente de 10 hauteur des descendantes

Les proportions de lalphabet Les majuscules

Le contraste entre la hauteur des ascendantes et

Les ligatures > Le ductus