Circuitos no ptio

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Objetivo(s)

- Progredir no domnio das relaes espaciais a partir da interpretao e produo de

representaes grficas de caminhos e trajetos;
- Antecipar aes concretas por meio da representao de espaos, utilizando linguagem
- grfica e verbal;
- Seguir e elaborar instrues para que outro possa percorrer os trajetos estabelecidos,
progredindo na utilizao de um vocabulrio adequado.

Contedo(s)

- Localizao, leitura e interpretao de informao matemtica em representaes

grficas;
- Comunicao e reproduo de trajetos considerando elementos do entorno como
pontos de referncia.
- Representao grfica de percursos e trajetos, considerando as relaes de orientao,
para frente, para trs, esquerda, direita, e a incluso de pontos de referncia.

Ano(s)

Creche

Pr-escola

Tempo estimado

Aproximadamente 4 semanas, duas atividades por semana.

Material necessrio

Materiais diversos para montar os circuitos no ptio da escola: colchonete, pneus,

bancos, mesa, corda, tbuas, caixas, etc.

Desenvolvimento

1 etapa

As representaes espaciais (esquemas, desenhos, mapas) substituem a ao direta sobre

o ambiente e a percepo imediata, comunicando informaes espaciais. Do ponto de
vista didtico, o desenho e os problemas prprios da representao plana so um meio
ideal para provocar, intencionalmente, o incio da conceituao de alguns aspectos do
ambiente fsico. Eles tambm so uma possibilidade de iniciar os alunos nos primeiros
conhecimentos geomtricos.

Percorrer circuitos
Como primeiras atividades, organize no ptio da escola percursos ou labirintos,
confeccionados com diferentes materiais: cordas, bancos, caixas, caixotes, pneus,
bambols, mesas, tbuas (voc pode utiliz-las para fazer planos inclinados ou pontes),
etc.

Convide as crianas percorrerem esse circuito, explorando o espao de diferentes

maneiras: subindo, descendo, agachando-se, arrastando-se, pulando, passando por cima,
por baixo, rodeando, equilibrando-se, pulando, passando por pontes e corredores,
entrando e saindo de caixas e tneis de diferentes tamanhos, etc.

2 etapa

Montar um circuito a partir de ilustraes fornecidas pela professora

Conforme as crianas se familiarizam com esse tipo de atividade, voc pode propor que
te ajudem a confeccionar os circuitos. Imaginar possveis trajetos e diferentes maneiras
para percorr-los uma forma de antecipar as aes que sero realizadas.

Organize as crianas em grupos de quatro. Entregue para cada grupo uma representao
de um circuito que devero montar. Os desenhos tambm so meios para a
representao de idias espaciais. Voc pode utilizar imagens de livros:

Ou desenhar voc mesma um esquema do circuito. Veja os exemplos a seguir:

Esquema de um labirinto
Em um primeiro momento, proponha que as crianas identifiquem e providenciem os
materiais necessrios para montar o circuito. Depois, proponha que discutam de que
maneira iro percorr-lo e se h indicaes suficientes para essa tarefa.

Por fim, leve-os ao ptio para que montem o circuito e o percorram, verificando assim
se suas antecipaes foram corretas.

interessante que voc proponha esse tipo de situao algumas vezes. Varie o formato e
o tipo do percurso e os objetos utilizados.

3 etapa

Representar percursos graficamente

Exponha as representaes utilizadas na etapa anterior e proponha que, em grupos, as
crianas conversem e analisem as informaes disponveis nessas representaes,
observando se as informaes fornecidas so suficientes. Oriente-os a discutir quais
informaes faltam, faa perguntas do tipo: o que fazer quando chega ao colchonete?
Como indicar que para passar por baixo da mesa e no por cima? E quando for para
passar por cima, como fazemos? Como saber para que lado ser preciso virar?

Depois, socialize as conversas ocorridas e, junto com as crianas, faa uma lista das
informaes fundamentais desse tipo de representao. Combine com as crianas a
utilizao de alguns cdigos para representar e orientar os os deslocamentos, por
exemplo, a utilizao de setas e de nmeros indicando a ordem que devem seguir.

Em outro momento, proponha que, em grupos, as crianas desenhem um circuito que

dever ser percorrido por outro grupo. Oriente-os para que discutam e entrem em acordo
sobre a produo final, analisando todos os pontos de vista, relembrando as informaes
listadas que precisaro aparecer nos desenhos. Espera-se que as crianas produzam
desenhos como os seguintes:
Avaliao

Organize uma exposio das produes dos grupos e proponha que as crianas discutam
e avaliem se possvel construir um percurso a partir dessas representaes. Oriente-as
para que observem se os elementos representados contribuem para a eficincia da
comunicao (grfica), quanto maior o nmero de referncias melhor ser a descrio
do percurso. Questione os sistemas de referncia utilizado pelas crianas, faa perguntas
do tipo: Quais objetos foram representados? Esses objetos foram representados vistos de
cima ou de lado? etc. Discuta a utilizao (ou no) das relaes de orientao -para
frente, para trs, esquerda, direita.

A partir dessa discusso, os grupos devero realizar as alteraes necessrias.

Por fim, proponha que cada grupo monte o circuito proposto pelo outro.