Planificacin Variable

Equipo de Aula: Magdalena Rivera, Patricia Unjidos, Educadora de Prvulos; Evelyn Arbunic, Estefana beda, Francisca Flores, Adriana Romero Tcnicos en prvulos

Nivel: Sala Cuna Mayor Periodo de Aplicacin: Marzo 2017

Objetivo general: Otorgar experiencias significativas y educativas a nios y nias que permitan posibilidades de exploracin y conocimiento de su entorno. Del mismo modo
reforzar con las familias que los nios y nias son sujetos de derecho y por ende merecen lo mejor de cada uno de nosotros los adultos responsables.

Ejes transversales: Lactancia materna, buen trato, prevencin de riesgos, gnero y familia, estilos de vida saludable, medio ambiente, inclusin, los derechos del nio y nia.

Evaluacin: el sistema evaluativo responde a pautas segn escalas de apreciacin, registros anecdticos, en este minuto no se encuentran nios y nias que representan NEE,
sin embargo, cada evaluacin ser acorde a los procesos individuales de cada uno de los nios y nias y sus diversos estilos de aprendizajes.

Aprendizaj
mbito Orientacin Evaluacin
e Sugerencia de experiencia de aprendizaje Fecha Recursos
Ncleo Pedaggica Indicadores
Esperado
Formacin Reconocer y Los nios y nias Inicio: los adultos invitan a los nios y nias a que se sienten frente al espejo y les Voz del Escala de
personal y disfrutar de su tendrn la preguntar Quin esta ah? adulto apreciacin:
Social imagen posibilidad de
Ncleo: corporal en observarse en Desarrollo: el adulto invitara a los nios y nias a reconocer las partes del cuerpo, 1.- se toca la nariz
identidad espejos, espejos de cara y les preguntar: donde estn los ojos? y la nariz? la boca? y las orejas? Etc.
proyecciones cuerpo entero, 2.- se toca la boca
o siluetas, reconocindose a
Finalizacin: Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo que 3.-se toca las orejas
jugando si mismos y a sus
el nio hizo Espejo
libremente compaeros
con su cuerpo realizando distintas
a travs de acciones
gestos y Lunes 20
movimientos de Marzo
Formacin Manifestar Los nios y nias Inicio: los adultos invitan a los nios y nias a que se sienten en semicrculo, y les Pelotas 1.- el nio o nia
personal y seguridad juegan solos con explicara que van a jugar y manipular diferentes objetos que estn en las Sonajeros elige un juego
Social para materiales diferentes mesas. Cajas
Ncleo: separarse estructurados de Instrumentos 2.- el nio o nio se
autonoma transitoria y acuerdo con su Desarrollo: el adulto lo invitar a que elijan la mesa que deseen, sugiriendo musicales mantiene jugando
progresivame tipo: pelotas en mltiples acciones a realizar con los diferentes objetos, creando un clima favorable Cubos con el adulto
nte de los una caja, para el juego, estando atento a sus comentarios, formulando preguntas y responde cuentos
adultos que lo sonajeros, a demandas. 3.-el nio o nia
atienden, instrumentos juega en dos
iniciando y musicales, cubos, Finalizacin: Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo que lugares diferentes
realizando cuentos etc. el nio vivi en la experiencia y les preguntar con que jugaron? les gustan los
actividades de cubos?
su interes.
Formacin Descubrir que Los nios y nias Inicio: los adultos instan a los nios y nias a sentarse en las colchonetas, Martes 21 Pelotas Escala de
personal y su accion juegan en un les explicaran que van a jugar con pelotas plsticas de diferentes colores. plsticas apreciacin:
Social produce espacio despejado
Ncleo: resultados donde hay muchas Les preguntar les gustan las pelotas? 1.-lanza la pelota
identidad sobre las hacia adelante
pelotas plsticas.
personas y los Desarrollo: ya con el espacio despejado el adulto tirar en el suelo todas
objetos, de tal las pelotas y le pedir que la imiten, lanzando la pelota hacia delante, 2.- lanza la pelota
manera que hacia arriba
hacia arriba y patearla, nombrando las acciones que se van desarrollando,
pueda
progresivame
si no pueden se les prestar ayuda. 3.- patea la pelota
nte identificar
sus Finalizacin: cerrar la experiencia recogiendo las pelotas con los nios y
capacidades nias guardndolas en la caja.
de influir en el
accionar de
otros y en el
entorno
inmediato.
Relacin con Establecer las Los nios y nias Inicio: Se ubicara al nio nia sentado en la colchoneta frente a l se ubicara la de Marzo Caja Escala de
el medio primeras debern seguir educadora quien le mostrara una caja que tendr en su interior una pelota. Pelota apreciacin:
natural y relaciones instrucciones como
espaciales por ejemplo: poner La educadora preguntara: conoces las cajas? Para qu nos sirven? -coloca la pelota
cultural
percibiendo la la pelota encima fuera de la caja
funcin de su de la caja, adentro Desarrollo: La educadora abrir la caja y le mostrara la pelota que estar en su cuando se lo
Ncleo: interior y le dir: saquemos la pelota fuera de la caja? Pongamos la pelota dentro indican.
cuerpo y las o afuera.
Relaciones de la caja? La educadora har la accin y luego le pedir al nio que lo haga, de
relaciones:
Lgico modo que el nio realice la accin pedida, la educadora repetir el ejemplo en caso -coloca la pelota
lejos-cerca,
-Matemticas que fuese necesario. dentro de la caja
dentro-fuera,
y cuando se lo
encima-debajo
Cuantificacin Finalizacin: Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo que indican.
y la
continuidad o el nio hizo
discontinuidad -coloca la pelota
de superficies encima de la caja
y lneas cuando se lo
indican.

Comunicacin Comprender Los nios y nias Inicio: El adulto pregunta a los nios y nias dnde estn diversos Mircoles diversos Escala de
progresivame gateando o 22 de objetos que apreciacin:
Ncleo: nte la caminando, deben Elementos, ordenados previamente, mencionndoles por su nombre que estn Marzo estn en el
Lenguaje intencin tomar los objetos dentro de la sala entorno
verbal comunicativa, que estn en su (dentro de la
expresada entorno ms Desarrollo: cada nio y nia tendr la posibilidad de explorar su entorno y traer el sala 1.- El nio o nia
verbalmente y inmediato objeto que se le pide reforzando que le llame por su nombre o con una entrega la casa
a travs de aproximacin fonolgica del mismo. El adulto le pedir, una casa, un cuento y un -casa
acciones, de beb. 2.- el nio o la
las personas cuentos entrega un cuento
con que Finalizacin: : Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo
 interacta que el nio hizo -bebs 3.-el nio o la nia
entrega un beb
-animales

-cubos

Formacin Adquirir el Cada nio o nia Inicio: los adultos invitan a los nios y nias a que se sienten en semicrculo, y les cojin 1.- Coloca el cojn
personal y control y tiene un cojn y explicar que van a jugar con un cojn y tendrn que repetir la accin en su cabeza
social equilibrio repite variadas
postural en acciones que Desarrollo: el adulto lo invitar a pararse y comenzaran a jugar, el adulto les dir 2.- Coloca el cojn
Ncleo: diferentes colquense el cojn en la cabeza y ella har lo mismo, luego entre sus piernas, dar entre sus piernas
Autonimia situaciones, el adulto realiza el tiempo necesario por nio y para finalizar que abrasen el cojn.
en la con ellos 3.-Abraza el cojn
realizacin de Finalizacin: Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo que
sus iniciativas el nio vivi en la experiencia y les preguntar con que jugaron? Dnde nos
de juego, colocamos el cojn? en la cabeza?
exploracin y
otros.
Comunicacin Comunicarse A medida que el Inicio: los adultos instan a los nios y nias a sentarse en las colchonetas, les Jueves 23 Auto ,Perro, 1.-repite la palabra
en forma oral adulto les explicaran que deberan repetir las palabras que el adulto les enseara, con objetos de Marzo Pelota, Pan, pelota
Ncleo- utilizando pregunta, los nios de la sala
Lenguaje y nias Chupete, 2.- repite la palabra
palabras
verbal vannombrando Desarrollo: el adulto les mostrara varios juguetes y objetos en voz alta dira su Silla perro
frases y frases distintos nombre, los invitara a repetir con ella, AUTO, PERRO, PELOTA, PAN, CHUPETE,
elementos que hay SILLA. 3.- repite la palabra
simples, en su entorno.. auto
referidas a Finalizacin: cerrar la experiencia invitndolos a guardar los juguetes y objetos
deseos y donde correspondan.
hechos
vinculados a
su entorno. -
Comunicacin Expresarse Los nios y nias Inicio: Se ubicara al nio nia sentado en semicirculo sentados en el suelo, y el - Pauelos - baila con los
corporalmente se mueven al adulto los invitar a recibir sus pauelos, les comentar que van a bailar con sus pauelos.
Ncleo- representando comps de una pauelos. - Radio
Lenguaje msica, a la - mueve rpido el
distintas
artstico velocidad indicada Desarrollo: el adulto colocara la musica y les dira que deberan imitarla, primero - Cd de Msica pauelo
por el movimiento que bailen libremente con los pauelos, luego que muevan rapido los pauelos (el
intensidades y
de los pauelos adulto realizara la accion) luego lento, y para terminar que vuelvan a bailar
velocidades - mueve lento el
que llevan en sus libremente.
de diversos pauelo
dos manos. El
tipos de
adulto va Finalizacin: Etapa de retroalimentacin la educadora seala verbalmente lo que
msica.
sealando la el nio y nia hicieron y los invitara a guardar los pauelos
velocidad del
movimiento con
sus propios
 pauelos..

Formacin Perfeccionar Los nios y nias Inicio Los nios y nias se encontrarn sentados en sus sillas ,las mediadoras les Papel -Elige que material
Personal y coordinacin podrn reforzar su mostrar papel de diario, revistas y volantn, e invitar a cada nio/a a elegir que volantn desea utilizar
social viso motriz motricidad fina , material desea utilizar -diario -Toma el papel
fina rasgando Desarrollo Las mediadoras invitarn a nios y nias a tomar el papel y rasgarlo, -revistas -Rasga el papel
Autonoma reforzando motricidad fina. Felicitar a los nios/as que logren realizarlo.
Finalizacin: Las mediadoras verbalizaran lo que los nios y nias realizaron.
Posteriormente se Guardar el material Viernes
24 de
Comunicacin Expresarse Los nios y nias Inicio Los nios/as estarn sobre la colchoneta y las mediadoras les comentarn -Msica -registro de
Marzo
corporalmente podrn expresarse que escucharn msica de distintos pases (Per, Chile, Colombia y Venezuela) -Radio observacin
Ncleo- a travs de la a travs de la Desarrollo Las mediadoras invitan a nios/as a bailar al ritmo de la msica de los
Lenguaje danza danza distintos pases
artstico Finalizacin: Las mediadoras felicitan a cada nio/a al terminar el baile.