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Para qu estudiar Neuropsicologa?

Se hace necesario e importante el estudio de esta asignatura, ya que:

Permite analizar y comprender las relaciones entre la organizacin cerebral y el


comportamiento en su sentido ms amplio: acciones, emociones, motivaciones,
relaciones sociales, etc. (objeto de estudio)
El nivel de anlisis de la neuropsicologa es el individuo: su historia personal, su
entorno social y cultural. Sin estos aspectos, no sera visible la relacin entre el
cerebro, la conducta y el mundo. Es decir que la neuropsicologa no estudia slo
relaciones cerebro-conducta, sino la manera en que stas estn determinadas por su
entorno, por su historia, su medio social.

Por tanto, se puede afirmar que la neuropsicologa se centra en el desarrollo de una ciencia
de la conducta humana basada en la funcin del cerebro humano, lo que permite una visin
ms amplia e interdisciplinar entre la psicologa y su bsqueda de analizar la conducta en
todas sus manifestaciones y contextos, y la neurociencia que es un abordaje multidisciplinar
del estudio del sistema nervioso cuyo objetivo es unificar el conocimiento de los procesos
neurobiolgicos y psicobiolgicos. Lo que la hace una disciplina integradora.

Qu aportes ha hecho la neuropsicologa a la educacin?

El cerebro humano ha evolucionado para educar y ser educado. Los aprendizajes y


enseanzas, la transmisin cultural y la educacin son naturales en el hombre. El cerebro es
la conquista evolutiva que hace posibles los diversos tipos de aprendizajes, desde la
habituacin y sensibilizacin hasta los procesos cognitivos ms superiores; hay una
memoria estructural que determina la arquitectura de la especie y la formacin de sus
rganos que se repite a travs de las generaciones, como tambin funciones innatas que en
cada individuo estn presentes al nacer, como los mecanismos de la visin, de la
respiracin, del movimiento corporal, entre otros.

Esos aspectos ontogenticos y filogenticos, relacionados a la memoria, al cerebro son


tomados por la neuropsicologa, para explicar y comprender los procesos cerebrales que
estn a la base de los aprendizajes y memorias, emociones y sentimientos, lo que ha
permitido transformar las estrategias pedaggicas, los currculos y proyectos educativos
para generar programas adecuados a las caractersticas de las personas y sus necesidades
especiales. Personalmente, uno de los aportes ms importantes ha sido el que ha hecho
referencia a los tipos de aprendizaje y a las dificultades o discapacidades cognitivas, donde
se hace necesario un mayor fortalecimiento en el sistema educativo, el cual debe estar
preparado con estrategias y programas de intervencin que permita atender a las
Necesidades Educativas Especiales.

Qu autores se destacan y cuales han sido sus aportes?

En los diferentes momentos o periodos del desarrollo histrico de la Neuropsicologa de


destacan varios autores, hare referencia de los que a modo personal fueron los ms
importantes:

Perodo Preclsico (Hasta 1861) Franz Gall: -Precursor de la ciencia Frenolgica- Su


teora principal consiste en afirmar que los hemisferios cerebrales incluyen rganos
independientes quienes sustentan las cualidades intelectuales y morales, as mismo plantea
que toda actividad cognitiva es resultado de la actividad cerebral; esta ciencia de la
frenologa aunque muy rechazada por algunos y actualmente subestimada se considera
como precursora de la neuropsicologa.

Periodo Clsico: (1861-1945) Teora Localizacionista: -Paul Broca- Descripcin de las


afasias por medio de la observacin postmortem de los cerebros en pacientes que
mostraban alteraciones de lenguaje. El argumento principal de los localizacioncitas es que
reas especficas del cerebro se relacionan con aspectos particulares de la actividad
psicolgica.

Perodo Moderno (1945-1975): A.R Luria, autor del libro La afasia traumtica y cuyo
punto de vista es posible ubicar en un punto intermedio de las teoras localizacioncitas y
holistas, l plantea que los procesos psicolgicos representan sistemas funcionales
complejos que requieren de eslabones complejos para su realizacin normal.
Referencias

Garca, E. G. (2008). Neuropsicologia y Educacion. REVISTA DE PSICOLOGIA Y


EDUCACION., 69-90.
Rodrguez, M. . (2009). Definicion y breve historia de la Neuropsiologia.
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM.
Rosselli, A. A. (2007). Neuropsicologia Clinica. Manual moderno.