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PARA EL
TRABAJO CON LAS
FAMILIAS EN
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS CON
JORNADA ESCOLAR
COMPLETA
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR
LA TUTORA GRUPAL EN LA ATI
MINISTERIO DE EDUCACIN
Lima, Per.
www.minedu.gob.pe
Tercera Edicin
Tiraje: 0 000 ejemplares
Diseo y diagramacin
Menta Publicidad S.A.C.
Impreso por:
Impreso en el Per / Printed in Per
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
NDICE
Presentacin
V. Anexos
VI. Glosario
VII. Bibliografa
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Presentacin
L
a familia es el primer espacio socializador de los seres humanos y se constituye en una
institucin viva y universal, base de toda cultura. En ella, el ser humano desarrolla sus
primeros aprendizajes y los fortalece a lo largo de su vida.
La escuela, como institucin, tiene como fin primordial la formacin integral de las y los estudiantes.
En ese sentido, las funciones educativas de la familia y la escuela se complementan y juntos
forman un engranaje que permite el logro de los aprendizajes. Por ello, es necesario que se
fortalezcan los lazos entre ambas instituciones a fin de lograr objetivos comunes.
Considerando que desde el Ministerio de Educacin, la Atencin Tutorial Integral (ATI) busca cubrir
la atencin de las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes con el propsito de
generar estados de bienestar que favorezcan sus aprendizajes y el desarrollo integral, planteamos
la orientacin a las familias como un espacio formativo y de participacin activa en la escuela.
Este documento tiene como finalidad fortalecer las competencias parentales para realizar el
acompaamiento acadmico y socioemocional de las y los adolescentes y fomentar la participacin
de las familias en el proceso educativo de sus hijas e hijos, que el quehacer educativo demanda.
Esta propuesta recoge experiencias de trabajo realizado con padres y madres en las escuelas de
nuestro pas, y propone a las instituciones educativas de la jornada escolar completa un trabajo
articulado para la educacin secundaria. En ella, se detallan las actividades formativas y participativas
a realizar con las familias tanto en el mbito institucional como en el aula, brindando pautas de
organizacin y las herramientas necesarias para su ejecucin.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Captulo I
LA ORIENTACIN A LAS FAMILIAS
En tal sentido, es importante que cuando trabajen con las familias consideren actividades
de formacin y de participacin:
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Hawrylak M. (2001). La orientacin familiar. www.dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/743598.pdf
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
a) Formacin:
Son actividades que buscan promover el fortalecimiento de las capacidades de las familias
respecto a la educacin de sus hijos e hijas y mejorar su dinmica interna, de modo que se
conviertan en un factor idneo de socializacin. Estas actividades son: reuniones de aula,
entrevistas individuales y escuela de familias.
b) Participacin:
Son actividades que surgen de la articulacin y coordinacin del Comit de Tutora,
Orientacin Educativa y Convivencia Escolar con las organizaciones de padres que existen
en la escuela, con la finalidad de fortalecer el vnculo familia-escuela, ya que promueven su
involucramiento en las diversas actividades que la institucin educativa realiza como parte,
de la orientacin educativa.
La participacin de las familias se promueve a travs del comit de aula, APAFA, CONEI,
u otras organizaciones lideradas por madres o padres de familia. Para ello, se realizan
reuniones programadas por el comit de tutora en coordinacin con la Direccin de la
institucin educativa.
Grfico N 1
Actividades para la orientacin a las familias
Formacin + Participacin
= Orientacin a
las familias
Con la finalidad que la escuela contribuya a potenciar las capacidades de las familias para que
asuman su rol educativo, es necesario que las actividades de formacin y participacin se desarrollen
tanto en la institucin educativa como en el aula.
El siguiente cuadro les permitir comprender con mayor claridad las actividades a desarrollar con
las familias.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Cuadro N 1
Niveles de intervencin para el desarrollo de las actividades de orientacin a las familias
Tipos de actividades
A nivel Responsable (s) Formativas Participativas
Desarrollo de: Promovidas desde:
Asociacin de padres
Coordinador/a ATI
Escuela de de familia
I.E. JEC Psiclogo/a o
familias
Trabajador/a Social
CONEI
Reuniones de Aula
Aula Tutor/a Comit de aula
Entrevistas con la
familia
Las actividades formativas a nivel de aula (reuniones de aula, entrevistas con la familia) y
las actividades participativas (conformacin y asambleas del comit de aula), deben ser
incorporadas en el plan tutorial de aula (PTA) por el tutor/a e informadas al Comit de Tutora,
Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.
El coordinador o coordinadora de tutora verificar la ejecucin del trabajo con las familias
planteada en el Plan de actividades de la ATI y en los Planes de tutora de aula.
De ser necesario, se puede desarrollar otras actividades con las familias, que ayuden a
responder a las necesidades de orientacin de las y los estudiantes, sea a nivel de la institucin
educativa o del aula.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Recordemos:
Para la planificacin de las actividades formativas y participativas con las familias, el coordinador
o coordinadora de la ATI cuenta con dos horas semanales dentro de su jornada laboral (RSG N
041-2016-MINEDU). Las jornadas de la escuela de familias se desarrollarn considerando la
disponibilidad de tiempo de los padres y madres, a fin de promover su mayor participacin.
La atencin a los padres y madres (reuniones de aula y entrevistas a las familias) por parte del
tutor(a) se realizar durante las dos horas semanales destinadas para tal fin; estas deben figurar en
el horario de la institucin educativa.
Presentamos el grfico N 2 donde podrn apreciar las actividades de orientacin a las familias,
segn su incorporacin en los instrumentos de planificacin de la tutora y orientacin educativa:
Grfico N 2
Actividades segn su incorporacin en los instrumentos
de planificacin de la tutora
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
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Captulo II
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS
Las actividades formativas tienen la finalidad de fortalecer las capacidades de las familias
para cumplir el rol educativo que les corresponde. A continuacin, te describiremos en qu
consiste cada una y cmo podemos desarrollarlas.
2.1.1. En la institucin
2
a. Escuela de familias
2
Adaptado de MINEDU (2007) Tutora y Orientacin Educativa en la educacin primaria, pp. 133-134.
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Grfico N 3
Pasos para desarrollar la escuela de familias
De la organizacin y
desarrollo del programa.
Evaluacin
De los resultados
esperados.
b. Otras actividades:
Encuentros familiares.
Jornadas de reflexin.
Actividades deportivas y culturales.
Videos frum.
Paseos de integracin.
Talleres de autoaprendizaje y emprendimiento.
Otros
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INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
2.1.2 En el aula
a. Reuniones de aula 3
Son las reuniones que desarrolla el tutor o la tutora con las familias de las y los
estudiantes del aula a su cargo, durante el ao escolar. Su finalidad es orientar el
trabajo articulado que debe realizar las familias y la tutora o tutor a favor de la
necesidades de orientacin de las y los estudiantes.
3
Adaptado de MINEDU (2005) Tutora y Orientacin Educativa en la educacin secundaria, pp. 150-153.
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Grfico N 4
Momentos para realizar las reuniones de aula
Durante el ao escolar:
Al finalizar el ao escolar:
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INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
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As mismo, para el desarrollo de la reunin de aula, se deben considerar los siguientes aspectos :
Antes de la reunin
Durante la reunin:
Al concluir la reunin:
4 Adaptado de MINEDU (2007) Tutora y Orientacin Educativa en la educacin primaria, pp. 152-153.
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INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
b. Entrevista a la familia
Para realizar la entrevista con la familia deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Las entrevistas son programadas por la tutora o el tutor responsable del aula
dentro su horario laboral, en las horas correspondientes a la atencin a a las
familia y de acuerdo al cronograma establecido en el plan tutorial de aula.
Las entrevistas a cada una de las familias se realizarn al menos dos veces al
ao y cuando el caso lo requiera.
Las entrevistas no programadas puede ser establecida a criterio de la tutora
o tutor, a pedido de un/a docente de rea, por indicacin del director/a o
coordinador/a de tutora o a solicitud de la familia.
Los aspectos relevantes de la entrevista deben registrarse en la Ficha de
entrevista a la familia (Ver anexo 1).
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Cmo realizar la entrevista a la familia ?:
Para desarrollar la entrevista a la familia es necesario que tomes en cuenta las acciones que se
deben realizar antes, durante y despus de la entrevista.
a) Antes de la entrevista
Antes de recibir a una madre, padre de familia o apoderado, es importante que:
Reflexiones sobre las expectativas que ellos o ellas traen traen a la entrevista. Algunos
pueden sentirse hasta incmodos o preocupados cuando reciben una citacin de la
institucin educativa.
Consideres que la familia asiste a la entrevista con una serie de interrogantes como:
Qu habr sucedido?, qu ha hecho mi hijo/a?, por qu me estarn llamando?,
qu me irn a decir?, por lo que es necesario que estn preparados para responder
a sus interrogantes y expectativas.
Tomes en cuenta que los padres, madres o apoderados tuvieron que organizar su
tiempo para asistir a la entrevista, por lo que esta debe realizarse en el tiempo
prudente.
Sepas que cubrir la expectativa nos asegura fiabilidad y continuidad; es decir, frente
a cualquier situacin o necesidad, la familia considerar que la entrevista no es una
prdida de tiempo sino una oportunidad para abordar diversas situaciones relacionadas
a la escolaridad de sus hijos/as.
Consideres tambin las expectativas y temores de tus estudiantes frente al desarrollo
de la entrevista; pues estarn pendientes de las consecuencias de la informacin que
brindes a su familia o viceversa.
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Adaptado de MINEDU (2007) Tutora y Orientacin Educativa en la educacin primaria, pp. 152-153.
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b) Durante la entrevista:
La entrevista deber desarrollarse en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre,
que se detallan a continuacin:
Inicio
Este momento requiere que prepares el clima propicio para la entrevista sera
necesario que:
Brindes un recibimiento amable y clido, mirando a la persona y respetando
la distancia social.
Adoptes una posicin corporal que transmita un mensaje de apertura y
comprensin. (Evita cruzar los brazos, tocarte la nariz, balancear los pies,
inclinarse hacia atrs, jugar con un objeto, tocarte continuamente el cabello).
Recuerda que muchas veces comunicamos ms con nuestros gestos que con
nuestras palabras.
Informes el motivo de la entrevista garantizando que lo tratado ser
confidencial. Si la familia solicit la entrevista, escuchamos atentamente
hasta que la persona nos haga notar que ha terminado (evitamos
interrumpir). Si nosotros iniciamos la entrevista, entonces explicamos los
hechos tal cual, sin emitir nuestros juicios.
Muestres una actitud educada, emptica y acogedora demostrando
sinceridad, comprensin y amabilidad en todo momento de la entrevista.
Consideres postergar la entrevista si la actitud de los padres, madres o
apoderados no facilita la reflexin (actitud agresiva o de ofuscacin) o el
objetivo planteado.
4 Adaptado de MINEDU (2007) Tutora y Orientacin Educativa en la educacin primaria, pp. 152-153.
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Desarrollo
Cierre
c) Despus de la entrevista
Son actividades promovidas por el comit de tutora y el equipo directivo, con la finalidad
de fortalecer el vnculo familia-escuela e involucrar a las familias en las diversas actividades
que la institucin educativa proyecta como parte de la ATI. Estas actividades se concretan
partiendo de la articulacin y coordinacin con las organizaciones de padres que existen
en la escuela y se realizan en dos niveles: institucional y de aula.
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2.2.1. En la institucin
6 Tomado del Reglamento de la Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Pblicas- Captulo IV.
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2.2.2 En el aula
a. Comit de Aula:
Es el rgano de participacin a nivel de aula a travs del cual los padres o madres
de familia se organizan para colaborar con el proceso educativo de sus hijos(as).
Presidente
Tesorero
La tutora o tutor conforma el comit de aula en la primera reunin con las familias
del aula a su cargo y lo registra mediante un acta de constitucin (Anexo 4).
La tutora o tutor es el asesor del comit de aula, lo acompaa, orienta y se rene
permanentemente con l y promueve entre sus integrantes que:
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Captulo III
ORGANIZACIN PARA EL TRABAJO
DE ORIENTACIN A LAS FAMILIAS
En el presente captulo te presentamos, paso a paso, como organizar las actividades y las
herramientas para la orientacin a las familias en relacin a la tutora y orientacin educativa.
En asamblea general de nuestra institucin, que generalmente se desarrolla en el ltimo mes del
calendario escolar, designamos al equipo que trabajar con el psiclogo/a o trabajador/a social
para planificar y desarrollar la escuela de familias en el siguiente ao. El Coordinador de la ATI se
reunir peridicamente con el equipo.
Recordemos que las actividades del Plan de Actividades de la ATI se incorporarn al Plan Anual
de Trabajo de la I.E., por ello es necesario asegurar que las jornadas de la escuela de familias se
encuentren plasmados en este plan.
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Para ello, tomamos en cuenta la estructura de la gua metodolgica (Anexo 3) garantizando que se
ejecuten los momentos sealados: animacin, motivacin, apropiacin, transferencia, evaluacin8.
De esta manera aseguramos que la metodologa del taller o jornada sea activa participativa.
El informe final permite hacer una reflexin sobre las actividades, los resultados obtenidos, los
aprendizajes desarrollados de la experiencia de los talleres o jornadas realizadas durante el ao.
Elaboramos un cronograma de reuniones con las familias, en las que proyectamos las temticas,
estrategias, recursos y tareas. Adjuntamos este cronograma a nuestro plan tutorial de aula.
Recordemos que para planificar estas reuniones debemos tener en cuenta la disponibilidad de
tiempo de los padres, por lo cual no debern ser muy extensas, ni muy continuas.
A fin que nuestra reunin se realice en forma ordenada, es necesario plantear sus objetivos, los
puntos a tratar, las estrategias a utilizar. Podemos recurrir a cuadros, imgenes, multimedia, etc. A
fin de comunicar nuestras ideas y hacer ms gil la reunin.
En la primera sesin debemos informar con claridad a los padres los horarios, normas de
convivencia, plan tutorial de aula, etc. Podemos aplicar una encuesta para conocer cules son las
expectativas de los padres. Esta reunin servir adems para establecer compromisos respecto a
la participacin de las familias en las futuras reuniones.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
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Utilicemos estrategias creativas para convocar a las familias, por ejemplo la agenda escolar, citaciones,
avisos en la puerta, megfonos, etc. Los mensajes deben ser claros acerca del objetivo, lugar, fecha
y hora de la reunin.
Si la reunin tiene como fin abordar un eje temtico de la tutora, elaboramos un diseo de
taller siguiendo la estructura de la gua metodolgica (Anexo N 3) con los momentos sealados:
animacin, motivacin, apropiacin, transferencia, evaluacin. De esta manera aseguramos que la
metodologa del taller o jornada sea activa y participativa.
Concluida la reunin del aula, registremos el desarrollo de la sesin, los compromisos asumidos,
as como los logros y dificultades.
Al concluir el ao escolar, incluimos en el informe final las actividades realizadas con los padres y
madres de nuestra aula.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Adecuamos el espacio fsico que utilizaremos para realizar la entrevista, buscando la mayor
privacidad posible. La entrevista debe ser precisa y breve de acuerdo a sus objetivos.
Durante el desarrollo se promover que el familiar exprese sus inquietudes sobre el tema y
plantee posibles soluciones, aspecto que luego permitir establecer compromisos tanto por parte
del padre, madre de familia o apoderado como del tutor.
No olvidemos registrar la entrevista realizada en la ficha respectiva. En caso de no tener una ficha,
se puede utilizar un cuaderno de ocurrencias siempre y cuando se le d este fin. En el registro
consignar, nombre del padre, madre o apoderado; estudiante, fecha, motivo principal de la
entrevista, aspectos ms saltantes de la entrevista y compromisos asumidos.
3.4. Cmo desarrollamos reuniones con los representantes de APAFA, CONEI, presidentes de
comit de aula y otras organizaciones de padres?
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Paso 2: Convocatoria
Considerando que la reunin es convocada por la Direccin, esta debe ser registrada en el
cuaderno de actas de la institucin educativa firmando todos los presentes. Copia del acta obrar
en poder del Coordinador o Coordinadora de la ATI, a fin de operativizar las actividades acordadas.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
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Captulo IV
PROMOVIENDO LA ORGANIZACIN
DE LAS FAMILIAS PARA UNA ALIMENTACIN SALUDABLE
Con la finalidad de mejorar la calidad del servicio en la educacin secundaria, el Ministerio de
Educacin ha propuesto el modelo de Jornada Escolar Completa. Para tal fin ha desarrollado una
serie de estrategias dirigidas a ampliar las oportunidades de aprendizajes de las y los estudiantes
de las instituciones educativas pblicas de secundaria del pas. Una de las estrategias, es
el incremento de horas pedaggicas en el plan de estudios, por tal motivo las y los estudiantes
permanecen en la escuela ms del tiempo acostumbrado. En ese sentido, es necesario que la
comunidad educativa desarrolle estrategias para atender las necesidades de alimentacin.
Con respecto al trabajo de orientacin a las familias, te presentamos algunas sugerencias para
organizar a los padres y madres de la institucin educativa en torno al almuerzo escolar.
4.1 Organizndonos para atender las necesidades de alimentacin de las y los estudiantes a
nivel de institucin educativa.
Para tal fin, pueden conformar una comisin de alimentacin escolar integrada por:
El director o la directora
El sub director administrativo
El coordinador(a) de la ATI
El/la psiclogo/a o trabajador/a
Un/a representante de los tutores
Dos representantes de la APAFA
Dos representantes de las familias, elegidos en reunin de Presidentes de Aula.
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Vigilar el buen uso de los espacios antes, durante y despus del almuerzo escolar.
Sugerencias:
En la comunidad existen diversas organizaciones con las que se puede articular esfuerzos para
posibilitar la alimentacin escolar en la institucin educativa; estas son:
Comedores populares
Club de madres
Vaso de leche
Organizaciones no gubernamentales de apoyo a la infancia
Empresas (donaciones)
Otros
La comisin realizar un mapeo de las posibles instituciones que pueden apoyar la alimentacin
de las y los estudiantes en la institucin educativa. Luego, establecer reuniones de sensibilizacin
y presentacin de propuestas para ver la viabilidad del proyecto.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
4.2 Organizndonos para atender las necesidades de alimentacin de las y los estudiantes des
de el aula.
La tutora o tutor coordinar con el Comit del Aula a su cargo, con el fin organizar a las
familias para apoyar en actividades relacionadas a la alimentacin de sus hijos en la escuela;
con ese fin se encargarn de:
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INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
La comisin y los docentes vigilarn las condiciones de limpieza de los espacios en los
que los estudiantes recibirn sus alimentos.
El/la docente que desarrolla la sesin de aprendizaje durante la hora previa al horario
de refrigerio, brindar orientaciones a sus estudiantes sobre el buen uso de los espa-
cios en los que recibir sus alimentos.
El/la tutor/a desarrollar sesiones sobre la importancia de una alimentacin saludable
para el desarrollo integral de las y los estudiantes, incidir en la reflexin y toma de
decisiones adecuadas al momento de elegir los alimentos.
Se recomendar el lavado de las manos previo y el uso adecuado de los cubiertos.
Se proveer de bolsas y tachos de basura para eliminar los restos orgnicos e inorgnicos
que se produzcan durante el consumo de los alimentos.
Durante el almuerzo:
Se verificar que las y los estudiantes ordenen y dejen limpios, los espacios utilizados.
Se promover que las y los estudiantes eliminen apropiadamente los residuos de
los alimentos, que los depositen en los tachos y bolsas colocados para tal fin.
Se orientar a los estudiantes sobre su aseo personal; promover el lavado de dientes y
manos antes de continuar con sus labores acadmicas.
Si el consumo de los alimentos se realiz en el aula, se abrirn las puertas y ventanas
para permitir la ventilacin del espacio, a fin de evitar olores que puedan interferir con
el aprendizaje.
Se motivar a las y los estudiantes a realizar una pequea caminata por el patio o
a descansar unos minutos en los espacios libres de la institucin antes de iniciar el
siguiente bloque de actividades acadmicas.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Anexos
Anexo 1
FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA
Nombre de la o el
Edad:
estudiante:
Grado y
Tutor/a:
seccin:
Otro
Entrevista solicitada por: Familiar Tutor/a (especificar):
Motivo de la entrevista:
Comentarios adicionales:
Proxima entrevista:
Fecha:
Motivo:
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Anexo 2
FORMATO DE PROPUESTA DE TRABAJO PARA LA ESCUELA DE FAMILIAS
(Modelo)
I. DATOS GENERALES:
DRE:
UGEL:
I.E. :
Direccin:
Nivel:
Director:
Director/a
Coordinador/a de tutora
Psiclogo o trabajador social
Representante(s) de las/los docentes
Representante(s) de las familias
III. DIAGNSTICO:
Personal
Social
De los aprendizajes
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
IV. FUNDAMENTACIN:
V. OBJETIVOS
General
Especficos
N de jornadas
N de familias beneficiadas
Cronograma
Actividades Responsables
F M A M J J A S O N D
JORNADAS EN ESCUELA DE FAMILIA
Presentacin de plan de x Comisin
actividades y responsables
Primera jornada x Comisin
Evaluacin de la x Comit de tutora
organizacin y desarrollo y cuerpo docente
Segunda jornada x Comisin
Tercera jornada x Comisin
Cuarta jornada x Comisin
Quinta jornada x Comisin
Evaluacin final del trabajo x Comit de tutora
con las familias (resultados) y cuerpo docente
Informe final del trabajo x Comit de tutora
con las familias y comisin
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
APAFA
Recursos propios
Donaciones
Equipo multimedia
Plumones gruesos
Plumones delgados
Papelotes
Hojas bond
Cartulina de colores
Cinta de embalaje
Recortes de revistas y peridico
IX. EVALUACIN
SEMESTRAL
ANUAL
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Anexo 3
MODELO DE GUA METODOLGICA PARA TALLERES, ENCUENTROS
O JORNADA DE ESCUELA DE FAMILIAS
GUA METODOLGICA DE LA PRIMERA
JORNADA PARA ESCUELA DE FAMILIAS: .............................
(Ejemplo)
Objetivo:
Duracin:
DA:
HORA BLOQUE TEMTICO OBJETIVO METODOLOGA TIEMPO PRODUCTO RECURSOS
BLOQUE PREVIO:
Inicio, presentacin y
animacin*
BLOQUE I:
Motivacin
Presentacin del tema
Recojo de conocimientos
previos
BLOQUE II:
Apropiacin
Apropiacin
Construccin del nuevo
aprendizaje a travs de la
reflexin individual y grupal
BLOQUE III:
Transferencia
Arribar a conclusiones
Asumir compromisos
aplicando lo aprendido
en otros espacios
BLOQUE IV:
Evaluacin
Anexo 4
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA
En la Institucin Educativa
con el qurum reglamentario se eligi la Junta directiva del Comit de aula, quedando constituido
de la siguiente manera:
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INSTUCIONES EDUCATIVAS CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA
GLOSARIO
Actividades deportivas y culturales
Propuesta que promueve desarrollar cualidades artsticas, culturales, recreativas y deportivas con
el objetivo de vivir experiencias de integracin y desarrollar competencias y habilidades.
Diagnstico
Anlisis que se realiza para determinar cualquier situacin. Se realiza sobre la base de datos y
hechos recogidos y ordenados sistemticamente, que permiten juzgar mejor qu es lo que est
pasando.
Encuentros familiares
Talleres ldicos y afectivos que promueven el vnculo socio afectivo de la familia y la vivencia de
actividades integradas.
Entorno
Se refiere a lo que rodea a la persona y que puede condicionar nuestros actos.
Orientacin educativa
Conjunto de conocimientos, metodologas y principios tericos que fundamentan la planificacin,
diseo, aplicacin y evaluacin de la intervencin psicopedaggica preventiva, comprensiva,
sistemtica y continuada que se dirige a las personas, con el objetivo de facilitar y promover el
desarrollo integral de las personas a lo largo de las distintas etapas de su vida.
Paseos de integracin
Consiste en compartir la aventura de un paseo con los padres de familia. Pasar momentos
agradables, hacer deportes y salir de la rutina mejora la comunicacin docentes-padres de familia
y genera la integracin.
Videos frum
Actividad pedaggica de grupo que, apoyndose en el video como eje, persigue, a partir del
establecimiento de una dinmica interactiva de los participantes, descubrir, vivenciar y reflexionar
sobre las realidades y valores que persisten en el grupo o en la sociedad.
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ORIENTACIN PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS EN
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BIBLIOGRAFA
Asociacin Kallpa (2007) Curso para hacer talleres.
Documentos en lnea:
Ministerio de Educacin. Gua para el trabajo con las familias del ciclo V de primaria en:
http://soportepedagogico.perueduca.pe/documentos/GuiaMaestros/GuiaCicloV.pdf
Ministerio de Educacin. Protegiendo a nuestra familia. Cartillas auto instructivas para padres de
familia en:
http://tutoria.minedu.gob.pe/secundaria/assets/protegiendo-nuestra-familia.pdf
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