El Nio Mgico- Libro de Joseph Chilton Pearce

22:38 Cristian Laville

Los seres humanos estn ahora mismo en grave peligro debido a cinco prcticas
comunes que han dado lugar a la creciente violencia, los suicidios infantiles y el
deterioro de las estructuras sociales y familiares:

El parto no natural hospitalario interfiere con el proceso de unin

natural entre el beb y la madre, que a su vez impide la posibilidad
de que todas las uniones futuras -con los padres, amigos, cnyuge,
y la sociedad- sean sanas.

Las guarderas y escuelas infantiles que alejan el nio an ms

lejos de la madre, aumentando la incapacidad de unin y
desarrollando un enfermizo sentimiento de alienacin y
aislamiento.

La televisin que daa el cerebro, no slo por su contenido, sino

porque su efecto mecnico paraliza la capacidad del nio para
aprender.

Los intentos prematuros de Educacin Formal que impiden el

desarrollo de la imaginacin - los nios sin ese desarrollo, tienden
a la violencia y a menudo son ineducables.

La mala comida, las hormonas de crecimiento sintticas utilizadas

en las carnes, productos lcteos, etc. que se acumulan en los nios
y aceleran el desarrollo fsico y sexual, mientras que la maduracin
psicolgica e intelectual es radicalmente alterada.
Joseph Chilton Pearce.- Hay un libro muy bueno que cualquier persona que tiene un
hijo, debera leerlo. Hablo en serio. Se llama El Nio Mgico (The Magical Child) de
Joseph Chilton Pearce, este y los siguientes libros sobre este tema. Por ejemplo, El
Nio Mgico Madura que explica el motivo por el que ningn nio de un centro social
de acogida a nios sin padre va a llegar a algo fcilmente. No pueden, porque su cerebro
no se forma adecuadamente.

Cmo se aplica este conocimiento emergente a los nios y su sano desarrollo?

La experiencia emocional de los nios, cmo se sienten a s mismos y al mundo

alrededor de ellos, tiene un tremendo impacto en su crecimiento y desarrollo. Es la base
sobre la cual se basa todo el aprendizaje, la memoria, la salud y el bienestar futuro.
Cuando esa estructura emocional no es estable y positiva para un nio, ningn otro
proceso de desarrollo dentro de l funcionar plenamente. Su desarrollo posterior ser
solo compensatorio a las deficiencias.

Por lo tanto, lo primero y ms importante que debe suceder, si deseamos un nio

inteligente, exitoso y saludable, es que debe tener una experiencia emocional positiva.
Hay cuarenta o cincuenta aos de buena investigacin en lugares como la Universidad
de Harvard, la escuela de medicina de la Universidad de Arizona con gente como
Schwartz y Russick, y HeartMath en California para apoyar esta declaracin anterior.
Todo comienza con nios que se sienten incondicionalmente queridos, aceptados y
amados. Esta es la clave de toda la operacin. Usted puede tener todo lo dems: un alto
nivel de vida, el sistema escolar ms caro, los mejores maestros del mundo, pero si los
nios carecen de esa experiencia inicial de ser amados por lo menos por una persona, y
si no se sienten seguros y tranquilos en su ambiente de aprendizaje, entonces nada
positivo va a suceder.

Creo que tambin le he odo decir que la televisin es el archi-enemigo de la

imaginacin. Exactamente que es lo que est haciendo la televisin a nuestros hijos?

La televisin, literalmente, impide el crecimiento neuronal en el cerebro en desarrollo

de los nios.
Cuando los nios pequeos la ven, anula la capacidad del cerebro para crear una imagen
interna de algo o alguien, o de algn evento que no haya sido visto en el medio
ambiente, la TV anula la esencia de lo que llamamos imaginacin.

Los investigadores solan pensar que era slo el contenido de la programacin el que
estaba afectando negativamente a los nios. Ahora tenemos pruebas de que la tecnologa
y el dispositivo son muy perjudiciales por s mismos.

En otras palabras: el simple acto de ver la televisin tiene efectos profundamente

negativos en la fisiologa de los seres humanos.

Cmo es eso?
JCP: Es una larga historia, que recorre todo el camino de vuelta a principios de los aos
1960, cuando se descubri que la mente de los nios se volva catatnica frente al
televisor. Esto tiene que ver con la forma en que el cerebro reacciona ante la luz
radiante, que es la fuente de luz de la televisin y monitores de ordenador, y la luz
reflejada, que es la que nos trae el resto de nuestra experiencia visual.

Esto es demasiado complicado para recorrer todo el camino hacia aqu ahora, as que
permtanme simplemente decir que el cerebro tiende a cerrarse en respuesta a las
fuentes de luz radiante. Todos hemos visto a los nios como hipnotizados cuando ven la
televisin durante un periodo de tiempo.

Mi mayor preocupacin tiene que ver con la forma en que la industria de la televisin
intenta contrarrestar este efecto mediante la introduccin de lo que se conoce como
efectos sorpresa o sobresalto en la programacin de los nios. Un efecto de sobresalto
es cualquier cosa que desencadene en el cerebro el pensamiento de que podra haber una
situacin de emergencia y lo ponga alerta para prestar atencin a la fuente de la
perturbacin.

La televisin logra esto con los cambios repentinos y dramticos de la intensidad de la

luz o de sonido y un rpido desplazamiento de los ngulos de cmara. Eventualmente,
sin embargo, el cerebro comienza a habituarse a la situacin, dndose cuenta de que
estos golpes son slo falsas alarmas, y comienza a desconectarse de nuevo. Como
resultado, cada diez aos ms o menos la industria de la televisin ha tenido que subir la
apuesta haciendo golpes emocionales y sustos cada vez ms grandes, hasta que
finalmente lo que tenemos hoy son estallidos peridicos de imgenes violentas en los
dibujos de los nios y as sucesivamente, hasta el punto en el que hay un promedio de
diecisis golpes de violencia cada media hora.

Aqu, la naturaleza del contenido del programa no importa. Mientras que el cerebro
superior, o neocrtex, sabe que las imgenes en la televisin no son reales, el menor, o
el cerebro reptil no lo sabe. Esto significa que cuando un nio ve la televisin y ve
violencia, el cerebro reptil enva una serie de mensajes de alarma hasta el cerebro
emocional, que a su vez contacta inmediatamente con el corazn. En el momento en que
el corazn recibe una indicacin de negatividad o de peligro, rompe de su habitual
modo armnico en uno incoherente, provocando la liberacin de la hormona ms
potente en el cuerpo humano, conocida como cortisol. El cortisol inmediatamente
despierta el cerebro y hace que se produzcan billones de conexiones neuronales con el
fin de preparar el individuo para enfrentarse a esa emergencia.

Entonces, tan pronto como el corazn recibe el mensaje de que el peligro era falso y no
hay problema, otra hormona se libera para disolver todas las vas neurales hechas para
hacer una rpida reaccin de adaptacin a la amenaza percibida. El problema con la
actual programacin televisiva es que no hay descanso, y el cerebro de un nio
promedio, que ha observado desde 5000 hasta 6000 horas a la edad de cinco o seis aos,
est viviendo una gran confusin como resultado. El enorme exceso de estmulo de la
televisin hace que el cerebro se dae y mal adapte de una manera que antes se pensaba
imposible.

La TV est, literalmente, rompiendo todos los niveles de desarrollo neuronal.

Cuando la televisin se introdujo por primera vez se la present como una maravillosa y
democrtica tecnologa que hara la vida de todos mejor y servira como una
herramienta educativa disponible de forma gratuita para todos. Y la cultura de los aos
cincuenta compr este engao. As que qu hay de los ordenadores desde los aos 90?
Bueno, los ordenadores entran esencialmente en la misma categora. Le cuento un
ejemplo que demuestra cmo pueden tener el mismo efecto debilitante en la mente que
la televisin tiene. Unos investigadores tomaron una sola pgina de un libro de texto de
cuarto nivel en el que haba un texto explicativo y un par de diagramas o cuadros y
pidi a tres grupos de personas que estudiaran esa informacin. Al grupo A se le dio el
pedazo de papel mismo. Al Grupo B se mostr una pelcula de la pgina, y el grupo C la
vieron en una pantalla de televisin - que es exactamente lo mismo que un monitor de
ordenador. Veinte minutos ms tarde se puso a prueba en su comprensin y retencin
del material. El grupo A, que tena una copia en papel en sus manos, tuvo un promedio
de retencin del 85%. Los que la vieron en pelcula tuvieron un nivel de retencin de
entre el 25 y el 30%, y los que la estudiaron en el monitor tena un nivel de comprensin
y retencin de entre el 3 y el 5%. Cuando se mezclaron los grupos y se prob otra vez
con diferentes pginas del libro, en cada caso la retencin y la comprensin era idntica.

De nuevo, esto tiene que ver con cmo el cerebro fue construido y la forma en que
responde a la luz radiante y a la luz reflejada como fuentes de informacin.

Y esto debera hacernos parar y pensar.

Fuente: elperello
"EL NIO MGICO" - UN EXTRACTO