AUXILIAR TCNICO EDUCATIVO.

Los Auxiliares Tcnicos Educativos, somos los profesionales que, en el marco del plan de
atencin a la diversidad, atendemos preferentemente a los alumnos que carecen de autonoma por su
discapacidad fsica, psquica, sensorial o problemas orgnicos, de cuya conducta se deriven riesgos
para su integridad fsica, o la de otros alumnos.
Nuestra labor se desarrolla fundamentalmente en Colegios de Educacin Infantil y Primaria, Aulas
de Educacin Especial en centros ordinarios, Institutos de Educacin Secundaria, Centros de
Educacin Especial, Residencias de Educacin Especial y Residencias Escolares.

A continuacin haremos una breve resea del marco legislativo que define nuestro perfil
profesional segn el Ministerio de Educacin y Ciencia, y tras las transferencias educativas, en la
comunidad autnoma de Castilla La Mancha, transcribiendo la parte de esta normativa que nos atae.

El Convenio Colectivo para el personal laboral del MEC (BOE 18-21-87) sealo las principales
funciones de la categora de Auxiliar Tcnico Educativo (Cuidador): "Es la persona que, estando en
posesin del ttulo de Graduado Escolar o equivalente, presta servicios complementarios para la
asistencia y formacin de los escolares con minusvala, atendiendo a stos en la ruta escolar, en su
limpieza y aseo, en el comedor, durante la noche y dems necesidades anlogas. Asimismo
colaborarn en los cambios de aulas o servicios de los escolares, en la vigilancia personal de stos, en
las clases en ausencia del Profesor, como tambin colaborarn con el profesorado en la vigilancia de
los recreos, etc. de los que sern responsables dichos Profesores.

Tras recibir las transferencias educativas en Castilla La Mancha, se elev la titulacin necesaria
para acceder a esta categora.
 Decreto 138/2002, de 08-10-2002, por el que se ordena la respuesta educativa a
la diversidad del alumnado en la Autnoma de Castilla La Mancha.

En el artculo 20.1 del citado Decreto, los Auxiliares Tcnicos Educativos aparecemos como
recursos personales especficos de apoyo:

En la Resolucin 08/07/2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica

Educativa por lo que se aprueban las instrucciones que definen el modelo de
intervencin, las funciones y prioridades en la actuacin del profesorado de apoyo
y otros profesionales en el desarrollo del Plan de atencin a la diversidad en los
Colegios de Educacin Infantil y Primaria y en los Institutos de Educacin
Secundaria.

En el punto segundo de esta Resolucin, el Auxiliar Tcnico Educativo aparece como un recurso
personal de apoyo para el desarrollo del plan de atencin a la diversidad:
 Esta misma resolucin, en su punto quinto nos indica las funciones generales de los profesionales
de apoyo:

En el punto noveno de la citada resolucin, aparecen tambin las funciones especficas y

prioridades del Auxiliar Tcnico Educativo:
 Orden de 15-09-2008 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se
dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los centros
pblicos de educacin especial en la Comunidad Autnoma de Castilla-La
Mancha.
En cuyo anexo de normativa numero 48 indica que somos parte del equipo de orientacin y apoyo:

48. El Equipo de orientacin y apoyo estar constituido por los responsables de

orientacin, el profesor tcnico de servicios a la comunidad, un responsable de audicin y
lenguaje nombrado por la directora o director del centro, la coordinadora o el coordinador de
Asesoramiento y Apoyo Especializado, y en funcin de su contenido por los profesionales
especficos: fisioterapeutas, auxiliares tcnico educativos, educadores/as, enfermeros/as, o
cualquier otra que se requiera. La coordinacin ser ejercida por el responsable de
orientacin.

En el proyecto ley de Educacin de Castilla la Mancha, que actualmente esta siendo tramitada en
las Cortes, en su artculo 31 recoge que los centros docentes pueden disponer de profesionales para
completar la atencin educativa, en coordinacin con el personal docente, y que se fomentara la
participacin activa de este personal para conseguir los objetivos educativos del centro haciendo
especial hincapi a la convivencia y a la adquisicin de competencias del alumnado al que atiende de
forma directa:

Artculo 31. Personal de atencin educativa complementaria

1. Los centros docentes podrn disponer de profesionales con la debida cualificacin y
perfil profesional para complementar la atencin educativa del alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo, en coordinacin con el personal docente.
2. Se fomentar la participacin activa del personal a que se refiere este artculo para
conseguir los objetivos educativos del centro y, en especial, los relativos a la convivencia, y
a la adquisicin de competencias por el alumnado al que atiende de forma directa.

En su artculo 122.2 ya habla de la colaboracin entre los profesionales de orientacin y los

profesionales que intervienen con el alumno o alumna:

Artculo 122. Deteccin y planificacin de la respuesta.

1. Antes de que se produzca la primera escolarizacin, la deteccin y la atencin temprana
de las necesidades educativas es una responsabilidad compartida por las familias y las
Consejeras competentes en materia de salud y bienestar social.
2. Una vez producida la escolarizacin, corresponde al profesorado y a los profesionales
especializados en orientacin y apoyo, en su caso, tras la oportuna valoracin, la
identificacin de esas necesidades y la planificacin, desarrollo y evaluacin de la respuesta
educativa adecuada. Para ello podrn contar, cuando sea preciso, con la informacin o
colaboracin aportada por otros profesionales que intervengan con el alumno o alumna.
 El articulo 123 del citado proyecto de ley, indica que los profesionales de apoyo
tenemos que colaborar con el profesorado:

Artculo 123. Recursos materiales y personales de apoyo.

3. Los profesionales de apoyo colaborarn con el profesorado, teniendo presente la

necesaria integracin de las respuestas especficas en las respuestas ordinarias que se
producen en contextos normalizados y heterogneos.

As mismo, en el artculo 125, indica que la finalidad de los centros de educacin especial es el
desarrollo de las capacidades del alumnado para lograr el mximo de su autonoma personal:

Artculo 125. Los centros de educacin especial.

1. Los centros de educacin especial escolarizarn al alumnado con necesidades
educativas especiales permanentes asociadas a discapacidad que requieran medidas
extraordinarias en grado extremo, de acuerdo con el dictamen de escolarizacin.
2. Su finalidad es el desarrollo de las capacidades del alumnado para que alcance el
mximo de calidad de vida mediante el desarrollo de su bienestar emocional, material, fsico
y social, y de su autonoma personal.

En el artculo 143, habla de las residencias escolares, donde los Auxiliares Tcnicos Educativos
trabajamos directamente con los alumnos, e indica que estas tienen la responsabilidad de promover las
habilidades adaptativas de autocuidado, salud, seguridad y habilidades acadmico-funcionales de
trabajo y de ocio

Artculo 143. Residencias escolares pblicas.

1. La residencia escolar pblica es un servicio complementario para, desde el principio de
igualdad de oportunidades, facilitar el acceso a los centros escolares pblicos del alumnado
que, por sus circunstancias personales o familiares, no puede hacerlo en su localidad o
mediante el transporte escolar.
2. La residencia escolar tiene la responsabilidad de promover, en colaboracin con las
familias y los centros educativos, el desarrollo de valores cvicos, de convivencia y
democrticos, as como habilidades adaptativas de autocuidado, salud y seguridad, y
habilidades acadmico-funcionales de trabajo y de ocio.

Por todo lo anteriormente expuesto, y para que las funciones del Auxiliar Tcnico Educativo
reflejen la realidad de nuestro trabajo en los centros, y estn en consecuencia con la legislacin
educativa al respecto. Solicitamos que el texto del catlogo incluya la definicin y las funciones
propias de dicho profesional:
 Auxiliar Tcnico Educativo:

Pertenecen a esta categora los trabajadores que, poseyendo los conocimientos tericos y prcticos
acordes con la formacin profesional exigida, en el marco del Plan de atencin a la diversidad, con
autonoma y responsabilidad, y bajo la dependencia directa de un superior de quien reciben
instrucciones genricas, se encargan de la prestacin de servicios complementarios educativos para el
cuidado, atencin, vigilancia, cooperacin al desarrollo y dems necesidades anlogas de los alumnos
con necesidades educativas especiales o residentes en Centros educativos, con la finalidad de su
integracin social.

Son tareas fundamentales de esta categora:

- La atencin directa a los nios, adolescentes y jvenes
- Acompaamiento del alumnado a la llegada y salida del centro educativo, as como en los
cambios de aulas de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Ayudar y apoyar al alumnado con dificultades de aprendizaje, en su proceso educativo.
- Fomentar la participacin de los alumnos con necesidades educativas especiales en las
actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula.
- Acompaamiento en salidas, paseos, juegos y tiempo libre en general.
- Propiciar la autonoma personal y educativa de alumnos con necesidades educativas especiales.
- Propiciar la plena integracin del alumno con necesidades educativas especiales con el resto de
alumnado.
- Facilitar la movilidad del alumnado sin autonoma, o con movilidad reducida.
- Atender al alumnado de cuya conducta se deriven riesgos para su integridad fsica, o la de otros.
- Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, as como su participacin en las
actividades del centro.
- Proporcionar apoyo y asesoramiento a los padres.
- Asistir a las reuniones peridicas con los padres de los alumnos.
- Asistir a las reuniones peridicas con el resto de personal de apoyo educativo.
- Colaborar con el tutor en la elaboracin de material especfico para los alumnos con necesidades
educativas especiales.
- Asistir a las reuniones de coordinacin del Equipo o Departamento de Orientacin Educativa.
- Asistir a las reuniones del equipo docente, y especialmente con los tutores de alumnos con
necesidades educativas especiales.
 - Colaborar en la elaboracin y desarrollo de programas de hbitos y rutinas para mejorar los
niveles de autonoma de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Cooperar en el desarrollo de las habilidades sociales, prcticas y conceptuales de los alumnos
con necesidades educativas especiales.
- Vigilancia de los alumnos dentro del aula, en ausencia del profesorado.
- Colaborar con el profesorado en la vigilancia de los recreos.

Residencias Escolares y de Educacin Especial.

- Acompaar y asistir a los menores, cuidar de su aseo personal, y actividades de primera

necesidad.
- Supervisar en horario diurno y nocturno a los menores, velar por su integridad y salud.
- Asistencia al alumnado en relacin con la realizacin de las tareas de su vida diaria que no pueda
realizar solo (cuidado y vigilancia de la higiene personal, de la alimentacin, de los tiempos de
ocio)