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Gua

Docente
del
6
Primaria

Recursos didcticos para el docente.


Solucionario de todas las actividades del libro
del alumno.

Matemtica
Organizacin de la Gua del Docente

La Gua del Docente de Santillana Interactiva, en el rea de Matemtica, consta de las


siguientes secciones:

Ms informacin
Mi desempeo
Recursos como docente
Ampla la informacin
del docente sobre
Invita al docente
algunos conceptos o Ofrece recursos de
a reflexionar
procedimientos de la enseanza adicionales:
sobre sus propios
unidad. actividades, ejercicios,
logros y desafos
preguntas de
profesionales.
pensamiento crtico e
investigacin, pautas
para ayudar a pensar y
material didctico.
Sugerencia de
temporalizacin Posibles dificultades
en la unidad
Sugiere un tiempo
aproximado para el Sugerencia de
temporalizacin 9 RECUERDA
Posibles dificultades en
la unidad
Seala algunas dificultades
rea de figuras planas
desarrollo de la unidad. Septiembre
Unidades de superficie
El centmetro cuadrado (cm2) es la superficie de un
Para pasar de una unidad a otra,
usamos el siguiente esquema:
Algunos estudiantes pueden
confundir rea y permetro,
que pueden tener
los estudiantes en el
cuadrado de 1 cm de lado. # 10 000 tanto en el clculo como en
Octubre # 100 # 100 la unidad de medida utilizada,
El decmetro cuadrado (dm2) es la superficie de un cua- m2 dm2 cm2 especialmente en el caso del
drado de 1 dm de lado. ' 100 ' 100
crculo.

desarrollo de la unidad e
' 10 000
El metro cuadrado (m2) es la superficie de un cuadrado
El aprendizaje de las frmulas
de 1 m de lado.
Valores exige un esfuerzo de atencin
y comprensin. Al principio
Wangari Muta Maathai naci
en Kenia en 1940 y muri el
ao 2011. Estudi Biologa en
1. Completa.
a) 5 m2 = dm2 c) 0, 08 m2 = cm2 e) 7200 cm2 = dm2
puede ayudar a los estudian-
tes tener en un mural una ta-
bla con las frmulas, aunque
indica qu puede hacer el
b) 3, 1 dm = d) 56400 dm = f) 37000 cm =

docente para ayudarlos.


2 2 2 2 2 2
cm m m
Estados Unidos y Alemania y posteriormente convenga que
trabajen sin este apoyo grfi-
fue profesora en la Universidad
Clasificacin de los tringulos co. Al hacer las actividades,
de Nairobi, en Kenia.
Por sus lados Por sus ngulos
conviene que escriban siem-
Cuando Wangari Maathai es- pre la frmula que utilizan.
tableci una conexin entre la
deforestacin y las dificultades
de las mujeres para satisfacer Equiltero Issceles Escaleno Rectngulo Acutngulo Obtusngulo
Tres lados iguales Dos lados iguales Tres lados desiguales Un ngulo recto Tres ngulos agudos Un ngulo obtuso
las necesidades bsicas de Vocabulario matemtico
sus familias, fund el grupo
ecologista Movimiento Cinturn 2. Dibuja los siguientes tringulos. Conceptos de medida: rea,

Sobre las actividades Verde y alent a las mujeres


de su pas a organizarse para
a) Rectngulo issceles
b) Acutngulo escaleno
c) Obtusngulo issceles
d) Acutngulo equiltero
e) Obtusngulo escaleno
f) Rectngulo escaleno
longitud, permetro, unidad de
superficie, unidades (centme-
tro cuadrado, decmetro cua-
sostener una accin dirigida a
drado, decmetro cuadrado,
plantar millones de rboles. Clasificacin de los cuadrilteros y paralelogramos hectrea, hectmetro cuadra-
Ms tarde, la causa ambienta- La mujer rbol do, kilmetro cuadrado, metro
Los paralelogramos son cuadrilteros que tienen sus lados opuestos paralelos.
lista la llev a luchar contra la As llamaban a Wangari Muta Maathai (1940-2011). El movimiento creado por Wangari cuadrado, milmetro cuadra-
Cuadrado Rectngulo Rombo Romboide do), superficie.

Proporciona pistas
opresin poltica y a favor de los Ella cre un movimiento que alent a las mujeres Maathai ha sembrado 50 millones
derechos democrticos. de su pas, Kenia, a plantar millones de rboles para de rboles en Kenia. Qu rea Figuras: crculo, cuadrado,
Wangari Muta Maathai recibi
evitar la degradacin ambiental y, de este modo,
mejorar sus vidas.
estimas que cubren 50 rboles?
Y 50 millones?
polgono regular (cuadrado,
decgono, enegono, hept- Valores
para que el docente
el premio Nobel de la Paz el Cuatro lados iguales. Lados iguales dos a dos. Cuatro lados iguales. Lados iguales dos a dos.
Ella decidi ayudar a las personas a vencer el miedo Qu valor e importancia tienen gono, hexgono, octgono,
Cuatro ngulos rectos. Cuatro ngulos rectos. ngulos iguales dos a dos. ngulos iguales dos a dos.
ao 2004. En su discurso de los rboles para ti?
para defender sus derechos y enfrentarse a la opresin pentgono, tringulo equil-
aceptacin del premio dijo que poltica. Wangari Maathai deca que plantar rboles es tero), rectngulo, rombo, rom-

oriente el trabajo de los seres humanos estamos 3. Explica.


plantar las semillas de la paz y la esperanza. Recibi el boide, trapecio, tringulo.
llamados a ayudar a la Tierra premio Nobel de la Paz el ao 2004. a) Por qu los cuadrados no son rombos? c) Por qu los cuadrados no son rectngulos?
Elementos de las figuras:
a sanar sus heridas y en, el b) Por qu los rombos no son romboides? d) Por qu los rectngulos no son romboides? altura, ngulo interno, apote-

los estudiantes en proceso, a sanar las nuestras,


a abrazar la creacin entera
con su diversidad, belleza y
164 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 165
ma, base, base mayor, base
menor, centro, circunferencia,
diagonal, diagonal mayor, dia-
Explica la relacin entre el
las actividades de maravilla. Esto suceder si
vemos la necesidad de revivir
gonal menor, dimetro, lado,
radio, vrtice.
Nmero r (pi).
contexto tico de la unidad y
nuestro sentido de pertenencia Sugerencias metodolgicas

evaluacin. a la gran familia de la vida, con


la cual hemos compartido el En la seccin Recuerda, repase las equivalencias entre las unidades de superficie (m2, dm2 y cm2).
las actividades de la seccin
proceso de evolucin. La lucha

de Matemtica y valores.
Asegrese de que los estudiantes comprenden adecuadamente los conceptos de las figuras pla-
ecologista de Wangari Maathai nas y pueden reconocer sus caractersticas y elementos (diagonales, base, altura).
est sustentada en la convic-
cin de que solo evitando la de-
gradacin ambiental podremos
evitar la degradacin de la vida
humana y conservar la paz.

164 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 165

Valores
Vocabulario
matemtico
Explica los valores con los
que se relacionan el texto Tic
Recursos interactivos. Facilita Proporciona una
inicial y los contenidos de rea de figuras com-
un recurso digital que propone lista de los trminos
la unidad y proporciona puestas. Explicacin
una actividad para consolidar matemticos que se
informacin adicional de formas de calcular
el rea de una figura conocimientos. utilizan en la unidad.
pertinente. compuesta.

Sugerencias metodolgicas

Proporciona orientaciones y sugerencias didcticas para que el docente


explique los contenidos y oriente en las actividades del libro del
estudiante.

II Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Las TIC en Santillana Interactiva

El uso creciente de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) est modificando


las formas de acceder, difundir y generar conocimiento y, por lo tanto, las maneras de ensear y
de aprender. Sin duda, las TIC tienen un gran potencial para apoyar los procesos de aprendizaje,
promover la construccin social del conocimiento y desarrollar habilidades que permitan a los
estudiantes aprender de forma autnoma y cooperativa a lo largo de toda su vida.
La serie Santillana Interactiva es una propuesta innovadora que responde al desafo de
incorporar las TIC en el aula de manera sencilla y dinmica, en el marco curricular de la nueva
Ley de Educacin.

Para el estudiante, Santillana Interactiva


presenta un CD de recursos digitales en el
que se incorporan actividades interactivas
para apoyar, reforzar y ampliar los
conocimientos construidos en cada una de las
unidades del texto.
Las actividades interactivas pueden ser
trabajadas al final de la unidad como repaso
y cierre de la misma. Para ello, el maestro
deber reservar un periodo mensual en la sala
de computacin.
Asimismo, el estudiante que tenga acceso
a una computadora podr trabajar las
actividades en su casa para reforzar
las temticas que se presentan en las
situaciones didcticas de cada unidad.

Para el maestro, la serie presenta por primera


vez el Libromedia. Este contiene la versin
digital del libro del alumno con los vnculos a
los recursos TIC que pueden ser usados en
computadoras o pizarras digitales. Adems,
cuenta con diferentes herramientas para
trabajar sobre el libro (se puede ir de una
pgina a otra, escribir, subrayar, marcar,
buscar palabras, etc.) e incluye recursos
digitales con ms informacin del rea y de
otras reas, evaluaciones, tutoriales para
el uso de diversos programas (Word, Excel,
Power Point, etc.) y herramientas para el
trabajo del maestro (horario, calendario,
registro de control de asistencia, registro de
evaluaciones, entre otras).

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. III


Enfoque del rea

Enfoque del rea de Matemtica


ro s
La nueva Ley de Educacin Avelino Siani Elizardo Prez nos recuerda la importan-
nme
n con
7 Divisi les
a
cia de desarrollar con los nios y nias un aprendizaje matemtico contextualizado,
decim
que no se limite a actividades que tengan valor y sentido nicamente dentro de la
escuela, sino que puedan vincularse a la vida diaria y a la produccin de bienes y
servicios para mejorar la calidad de vida de las familias y comunidades bolivianas.

y
re 1975
que ent dia
estima peratura me
Se tem do
nte 2010, la ha aumenta
ero cipalme erra C.
ernad sta prin de la Ti te 0,53 do
cto inv compue bono
es solo adamen aumenta

En nuestro enfoque del rea de Matemtica, recuperamos competencias matemti-


El efe ra est o de car retener aproxim cunto ha ada
de la Tier dixid pero al es, por dc
sfera oxgeno. El sfera, equilib
ra Entonc ra media
La atm ratu
geno
y esa atm del Sol, la tempe y 2010? s
por nitr cin de a recibe 975 ividade
ue a frac el planet . entre 1 las act
una peq trmica que la vida en la les son
e posible bono bes cu recienta
n la
la ene
rga
ra y hac o de car s, acenta Sa s que ac de carbono
en
peratu dixid ana ana
la tem ento de ades hum un cambio hum
d de di
xido

cas referidas a la comprensin, el razonamiento, la argumentacin, la comunicacin


el aum ivid e cantida
em bargo, a las act y produc la vida sfera?
Sin ido ese gas la atm
era, deb ro de cil que
atmsf invernade muy dif ana, puedan
cto que es
el efe rpido cin hum
o tan civiliza
1322.
ia. Ley

climtic e incluso la
fotocop
da su
S.A. Prohibi
l, llana

natura
Santi

l.
rse a

mediante un lenguaje matemtico, el planteo y la resolucin de problemas, el uso


adapta

126

de operaciones simblicas, formales y tcnicas y el apoyo de herramientas inclui-


RECUERDA

Trminos y propied
ad fundamental
das las TIC que permitan desarrollar en los nios y nias las dimensiones de ser,
la divisin de

saber, hacer y decidir, propuestas en el nuevo currculo base.


Los trminos
de la divisin
o residuo. Cuan son el dividendo
do el resto es c , el divisor, el co
es entera. ero, la divisin e ciente y el resto
s exacta; en cas
o contrario,
La propiedad fundam
ental de la divisin
dividendo y el div sostiene que al m
isor por un mism ultiplicar o divid
queda multiplica o nmero, el coc ir el
do o dividido po iente no vara, p
r dicho nmero. ero el resto
dividendo
34 6 divisor
resto
(4) 5 cociente
34 $ 3 102 18
6$3
(12) 5 34 ' 2 17 3
6'2
(2) 5
4$3
4'2
1. Observa la
divisin resuelta y complet
a la tabla.

La competencia matemtica en nuestra serie Santillana Interactiva est referida


546 24 Dividendo
(18) 22 Divisor Cociente Resto
546 24
1 092
48
1 638

tanto a la contextualizacin como a la aplicabilidad de los conceptos y procedimien-


72
182
8
91 4

Multiplicacin de
un nmero decimal por la

tos matemticos, enfatizando la indagacin y la actuacin, condicionada adems


Para multiplicar unidad seguida de
un nmero decim ceros
plaza la coma a al por la unidad
la derecha tanto seguida de cero
es necesario, se s lugares como s, se des-
aaden ceros a ceros siguen a l
la derecha. a unidad. Si
5, 735 $ 10 = 57
, 35 31, 54 $ 100 =
3 154 0, 93 $ 1000 =
930

por elementos prcticos, morales y ciudadanos. As buscamos consolidar un enfo-


2. Calcula.
a) 1, 863 $ 10
e) 21, 84 $ 100
b) 44, 3 $ 10 i) 8, 3 $ 1000
f) 0, 041 $ 100
c) 0, 52 $ 10 j) 2, 448 $ 1000
g) 0, 0076 $ 100
d) 0, 078 $ 10

que dialctico de aprendizaje y prctica transformadora.


k) 0, 007 $ 1000
h) 9, 231 $ 100
l) 0, 0425 $ 1000
Santillana S.A.
Prohibida su
fotocopia. Ley
1322.

127

En cada una de las unidades recuperamos contenidos que van ms all del rea
tajes
Otros c
lculos co
n porcen
icipan en
un proy
ecto mun
icipal de

gio part
misma y nos ayudan a percibir cmo la matemtica resulta til para observar y com-
de un cole es 12 eran
diantes los cual

prender hechos que tienen que ver con el vivir cotidiano, desde los mbitos ms
Los estu les, de arces?
acin. n 60 rbo n eran
reforest o plantaro les que plantaro 45 % de
los
de sext son el
diantes los rbo
Los estu porcentaje de n 18 arce
s, que
arces.
Qu plantaro les plantaron?
quinto
dian tes de nto s rbo mna s:
Los estu taron. Cu
colu curso
que plan ad de dos Quinto partes
orcionalid

cercanos y locales hasta aquellos que incumben a espacios y situaciones globales.


rboles x son 100
as de prop s como
imos tabl 45 parte
Constru 18 son
o curso x
Sext s de 100 18 ' 2, 5
o x parte
son com # 2, 5 100
s de 60 45
12 parte x
12 '5
#5 100
60
nalidad:
orcio = 2, 5
e de prop 45 ' 18
constant curso:
os una Quinto
Calculam 12 = 5 40
o: 60 ' ulada: ' 2, 5 =
Sexto curs tante calc curso:
x = 100
e la cons Quinto tados.
En
100 entr 20 les plan
Dividimos '5 = los rbo
o: x = 100 20 % de
Sexto curs arce s son el en total.
los les
o curso, n 40 rbo 0
En el sext plantaro 18 $ 100 = 4
to curso, x =
el quin curso: 45
Quinto

El aprendizaje matemtico, lejos de ser difcil, aburrido o abstracto, puede convertir-


mos que: idad, se .
ex-
Observe 12 $ 100 = 20% una cant
o: x = 60 esenta 100
Sexto curs total repr iplica por
je de un l y se mult una
porcenta del tota nde a
ular qu respecto correspo entaje y
calc o fraccin enta je que porc
Para
cantidad
com el porc ecto del
presa la ciendo cin resp
total cono idad como frac

se en un acercamiento amigable al mundo de los nmeros que derivar en alegra


ular un
cant
Para calc esa la
, se expr
cantidad a por 100.
se mult
iplic de 12, 8
g) 3, 2 ,5
. de 302
la cantidad de 50 h) 24, 2
esenta e) 200
que repr de 16
entaje 300
f) 5, 4
c) 75 de

en el pensar y en la apropiacin de herramientas para vivir bien en un mundo cada


a el porc
1. Indic 150 50 es el 64
%
a) 30 de d) 80 de g) 36, 16 %
de 120 0
es el 16, 5 % es el 40, 5
h) 9, 477
b) 48 e) 16, 5 %
l. es el 12% el 12, 5
ula el tota c) 4, 8 f) 24 es
2. Calc 25 % 64 %
80 es el
1322.
a. Ley

14 es el

vez ms complejo, que pone al alcance nuevas tecnologas pero que requiere men-
a su fotocopi
a) d) S.A. Prohibid
Santill
ana

el 5%
b) 34 es

154

tes lgicas, que comprendan el sentido de las cosas, los algoritmos, las secuen-
3. Resuelve los
problem
cias; que sean capaces de poner en orden los pensamientos y las percepciones del
decimales. as. Si es pertinen
te, redondea el

mundo. Este mundo requiere personas que se atrevan a probar estrategias propias
resultado a dos
a) En una orquest cifras
a sinfnica compue
violn. Qu porcent sta por 110
aje de los msico msicos, 30
s toca tocan el
b) De 500 mujeres el violn?
encuestadas,
presa esa cantida 370 afirman que
d mediante un les gusta el ftbol.
c) Silvia recibe porcentaje. Ex-

y creativas para resolver problemas, que asuman desafos y puedan argumentar


el 12 % del
dinero de las
dr que vender ventas que realiza.
para ganar Bs Cunto ten-
4 800?
d) Simn gana
Bs 7 500 y paga
de su salario Bs 1 200 de impues
se va en impues tos. Qu porcent
tos? aje
e) Orlando vendi
su computadora

sus razones, que lleguen a conclusiones propias y que estn abiertas a aprender
Si la vendi en en el 80 % del
Bs 1 250, en precio que pag
cunto la compr por ella.
f) El ao pasado ?
, Elsa pag Bs
ao pag Bs 380 de impues
425,6. En qu tos por su vivienda
vivienda? porcentaje aument . Este
el impuesto
g) Este ao Sara de su
creci 5 cm, un
del ao pasado aumento del 4

de los errores.
. Cul es la % respecto de
estatura de Sara su estatura
h) Diego es futbolis actualmente?
ta y est pesand
que su peso ideal o 78 kg. Su
es de 70 kg. Qu entrenador le
Diego? porcentaje de ha dicho
su peso debe
perder
4. Resuelve los
problemas.

Un libro cuyo
precio est rebajado
precio antes del en un 20 % cuesta
descuento? Bs 105. Cul
era su
Construimos
una tabla de
disminuir de 100 proporcionalidad
a 80 que en disminu . Hay la misma
a 105. ir de x (el precio proporcin en
antes del descuen
to)
' 1, 25 100
x
100 - 20 = 8 # 1, 25
0 105
Por lo tanto:
x = 100 $ 105 105
80 =
80 $ 100 = 131, 25
Antes del descuen
to, el libro costaba
Bs 131,25.
a) En una tienda,
se
anuncia un descue
ahora Bs 153, nto del 28 %.
cunto costaba Si un pantaln
antes del descue cuesta
b) En su primer nto?
mes de vida, un beb
cabo del primer aument su peso
mes pesaba 3 en un 32 %. Si
300 gramos, al
5. Investiga. cunto pes
Cmo al nacer?
resuelves el siguient
Francisca practica e problema?
atletismo. Tuvo
en un 20 %. Si una lesin y
ahora corre 100 su rendimiento
corra la distanc metros en 13,5 disminuy
ia antes de lesiona segundos, en
rse? qu tiempo
Santillana
S.A. Prohibida
su fotocopia.
Ley 1322.

155

IV Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Taller de Matemtica

El rea de Matemtica est compuesta por: Nmeros y operaciones, Geometra,


S
Solucin de problemas Comprender Planear Resolver Verificar

Representar la situacin

Medidas, Probabilidad y Estadstica.


Representamos grficamente la informacin proporcionada por el enun-
ciado de un problema. Con ayuda de esa representacin planteamos los
clculos que necesitamos realizar para encontrar la solucin.

Laura y Flix han abierto una caja de bombones y se han comido dos quintas
partes de todos los bombones que haba. Si todava quedan en la caja 12
bombones, cuntos haba al principio en la caja?

Laura y Flix se han comido 2 partes de los bombones. Quedan, entonces,


5

Nmeros y operaciones
3 partes y esas 3 partes equivalen a 12 bombones. Tenemos que averiguar
5 5
cuntos bombones tena la caja inicialmente.
Representaremos la caja de bombones dividida en 5 partes iguales. Sealare-
mos las partes que Laura y Flix se han comido y las partes que quedan.

1. Calculamos los bombones que hay en cada parte.


En 3 partes hay 12 bombones. _ 12 ' 3 = 4 _ En cada parte hay 4 bombones.

2 2
5 5

Ampliamos el campo de los nmeros naturales hasta los miles de milln, enfatizan-
3 3 (12 bombones)
5 5

2. Calculamos los bombones que haba en la caja.


En 5 partes _ 5 $ 4 = 20
En la caja haba inicialmente 20 bombones.

Verificamos la respuesta viendo si 3 de 20 son realmente 12:


5
20 $ 3 = 20 $ 3 = 60 = 12
5 1 5 5
(correcto)
do su descomposicin y el valor posicional de cada cifra, adems de su correcta
1. Dos tercios de los participantes en un concurso
de pintura son mujeres y el resto son hombres.
Han participado 14 mujeres. Cuntas personas
han participado en el concurso?
3. Paula prest cinco sextos de los ahorros que te-
na. Si prest Bs 55. cunto dinero tena Paula?

4. Miguel quera comprar un juego. Vio que tena


tres octavos del precio, pero que le faltaban
lectura y escritura numrica y literal. Profundizamos las fracciones y los nmeros
2. Pedro tena inicialmente cierta cantidad de tar-

decimales, estableciendo relaciones entre ambos para realizar anotaciones y medi-


Bs 75. Cunto costaba el juego?
jetas. Regal a su amigo 12 tarjetas y se qued
con cinco sextos de las que tena. Cuntas tar- 5. Inventa un problema que se resuelva represen-
jetas tena Pedro? tando la situacin.

ciones. En todos los casos, explicamos y ejercitamos los procedimientos y propie-


98 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Taller de
Matemt
Patrones ica
geomtric

dades para las cuatro operaciones aritmticas.


1.
os
Analiza el
siguiente
mosaico
extraido del
arte islm
ico.

Geometra
a) Cules
son las figura
saico? s geomtrica
s ms simp

Partiendo de la observacin de objetos y lugares, abstraemos las figuras y cuerpos


b) Encuentra les que forma
un polgono n el mo-
c) Encuentra regular de
un poligono 6 lados.
d) Encuentra regular de
un rombo 12 lados
.
formado
2. Utilizando por ms
de dos tring
instrument ulos.

geomtricos, enfatizando en el anlisis de sus elementos y dimensiones. Ofrece-


geomtrico os geom
del mosa tricos repro
ico islm duce algun
3. Crea uno ico analizado a parte
o en la activi del patr
ms patro dad anter n
te muestran nes geom ior.
el potencial tricos y
darte ideas artstico y pntalos.
para crear decorativo Las siguie
ntes fotog
tus propios del arte geom rafas
patrones. trico y pued

mos actividades prcticas de trazado de figuras, dibujo de desarrollo de cuerpos y


en

Azulejera
Espaa.
en la Alhamb
ra. Granad
a,
Estudio geomt
obtencin de simetras, traslaciones y rotaciones.
Alhambra rico de azulejo
de Granad s de la
Santillan a, Espaa Mosaico
a S.A. Prohibida . del palacio
su fotocopia.
Arte Islmic Tash-Ha
Ley 1322.
o, Jiv, Uzbekis uli.
tn.

Medidas
181

logros
Evala tus rica con res-
traza la figura simt
caso,
6. En cada recta r.
dibujo, indica
: pecto a la
al siguiente c)
ncia
1. Con refere F
a)
D
W
F
W
B
W

Las unidades de medida aparecen constantemente en la vida diaria: al medir lon-


E H
r
W
G W
B r

W d)
W
A
D
b)
C W
C E

gitudes, capacidades, masas; al medir el paso del tiempo o el valor de los objetos
A r

los externos.
os internos y r
a) Los ngul os alternos
internos,
s de ngul os y roja es el eje
b) Las pareja de ngulos alternos extern simtrica si
la lnea
las parejas entes. 7. Traza la
figura
os correspondi
las de ngul de simetra.

con el uso de monedas. Utilizando medidas convencionales, los estudiantes apren-


que
ngul o sabiendo
a de cada que
c) La medid paralelas y
rectas AB y CD son
las
S
D = 125c . y
de longitud
de 8,5 cm
un segmento
2. Dibuja

dern a dimensionar la realidad y a aplicar el lenguaje matemtico para la realiza-


triz. da.
traza su media traslacin indica
y comps. y realiza la
solo regla .h
b) ^12 ", 4
figura
a) Utilizando 8. Copia cada
dra. !h
b) Utiliza ndo regla y escua a) ^5 -, 10
su bisectriz.
de 54 y traza
un ngulo
3. Dibuja y comps.

cin de conversiones y la resolucin de problemas prcticos.


solo regla
a) Utilizando
r.
transportado
b) Utilizando de 54 con
un ngulo
Si una bisectriz forma o, cun to mide el
4. lados del ngul
uno de los la rotacin
indicada.
ngulo? figura y realiza rario h
la figura simt
rica con res- 9. Copia cada
oh b) ^O, 45c antiho
5. En cada
caso traza
a) ^O, 90c horari
O.
pecto al punto
c) 0
a)

Probabilidad y estadstica
0 0

d)
b)
0 Ley 1322.
su fotocopia.
0 Santillana
S.A. Prohibida

56
Trata
miento
de
Bajo el ttulo de Tratamiento de la Informacin, compartimos con los estudiantes
Histog
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rmaci
En los
datos
histog
ramas
n
agrupa se util
dos. izan rec

varias formas de organizar datos y de mostrarlos de manera matemtica utilizando


tn gulos
1. Obs unidos
para rep
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El his togram ar
togram a, com
zada a pleta
en una muestra la la tab
la y con
oficina cla
de cor sificacin testa.

grficos de columnas, lineales o circulares, pictogramas y tablas de frecuencia.


8 reos. de las
encom
os

iendas
de env

6 por pes
o rea
4 li-
Nmero

Clasific
2 acin
De 0 Cantida
0 a 1 kg d

Tambin invitamos a que interpreten este tipo de representaciones, que habitual-


De 0 De 1
a1 De 1
De 2
a 2 kg
a2 De
Un env a
Peso 3
3 De 4 De 2
o de 1 (en Kg)a 4 a5
a 3 kg
kg se De 3
clasifica a 4 kg
a) Cu en el
grupo
nt os de De 4
b) Cu envos 1a2
kg. a 5 kg
nto pesan
pesan de 3

mente aparecen en peridicos, revistas, enciclopedias y otros materiales de consul-


c) Se los env a 4 kg?
pue os
de sab
del gru
d) Po er cu po m
r qu ntos env s num
las col os de eroso?
2. Obs umnas 3,5 kg
erva la se dib hay?
tabla, ujan uni Por
En la dibuja das? qu?
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cin agr la estn rep togram

ta en diferentes reas del conocimiento.


upados res a y con
por eda entados los testa.
Clasific des. alumn
acin os de
una aca
De 0 Cantida demia
a 5 ao de nat
s d a-
De 5
a 10 15
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nos

De 10
a 15 20
de alum

aos 30
De 15
a 20 40
aos 20
De 20
Nmero

a 25 30
aos 10

a) Un 10

Evaluacin
0
ni o tien De 0
b) Cu e 6 ao a5 De 5
nt os alu s y otro a 10 De 10
De 15
c) Q mnos tiene a 15
a 20 De 20
u tiene 10. En Edad a 25
edades el gru qu gru
d) Cu pueden po al po est
que per cad
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mnos los alu n los ni ?
de la mn os del os de
Sant
illana academ grupo 12 ao
S.A. Prohib
ida su ia tien menos s?
fotoco
pia. Ley en 15 o num
1322.
ms ao eroso?
s?

tica y va
lores
121
En nuestros libros, consideramos que la evaluacin acompaa todo el aprendizaje,
as de Matem
Problem
desde el diagnstico, durante el proceso mismo y en su finalizacin. Las activida-
siglo XX,
A princ rta ipios del
aridad. estaba cubie
eto y solid de Kenia
25. Resp la superficie rficie es
infe-
es un impr
e- el 30 % de te esa supe , funda-
El baobab actualmen rn Verde
aridad. brotan en
la de bosques; Movimiento Cintu es-
eto y solid no. Sus hojas no es denso El se ha propu
23. Resp rbol africa rior al 2 %. ari Maathai, las
el follaje por Wang 2 especialmente en

des del libro y de los recursos digitales permiten realizar una evaluacin permanen-
sionante es do en 1977 km ,
lluvias, pero dimension
star 50 000 rtas de bosques,
que son
poca de races. Las e vivir ms to refore depen-
s parecen cubie
y las rama nentes: pued a y de- montaas
, antes y de las que
ab son impo metros de altur versidad
del baob s de biodi
, alcan zar 30
os de dim etro. reservorio agua del pas.
de mil aos de 12 metr sin de
un tronco de la provi
sarrollar

te, al inicio, durante y al cerrar cada unidad didctica. Cada docente podr buscar
a) Qu
rea cubre
baobabde 12 m
el
de dimetro?
tronco circu
lar

m con sus
de un
a) Si supo
bre un
nemo
crculo de
etro,s que la
8 m de dim sita plantar
ximadame
nece
nte
copa de

Verde para
un rbol
cu-
cuntos formas de recuperar los avances y dificultades de cada estudiante.
abarcar 1,6 nas se- rboles apro to Cinturn
na puede
2?
perso ntas perso el Movimien estar 50 000 km
b) Si una didos, cu baobab cuyo
en Kenia
meta de
refor
brazos exten abrazar un lograr su
sarias para dimetro? ladora). su
ran nece 12 m de (Usa calcu Verde logra
lar tiene to Cinturn 2 , qu porcen-
tronco circu y 2005,

Cada tres o cuatro unidades se proponen dos pginas de Repaso Acumulativo que
Movimien
Entre 1975 ente 4 b) Si el estar 50 000 km 650 km )
2
aridad. dam meta de
refor (582
eto y solid on aproxima de Kenia
24. Resp superficie
se deforestar bosques. taje de la
en Bolivia reas de estado?
de hect habr refor izacin mun
-
millones La organ
aridad. ios para
eto y solid a dos criter
26. Resp la salud (OMS) utiliz de reas verdes

permitirn conocer si algn tema requiere ser reforzado antes de seguir avanzando.
dial de mnima rficie: al
la cantidad ciudad: a) Supe
calcular una b) Pobla
-
ra tener urbano;
que debe espacio
os el 20 % del .
men ante
cin: 10
m2 por habit la ciudad
ximada tiene de reas
rficie apro reas
a) Qu supe ? Cuntas hect
Pando donde vives
ento de ra tener?
departam ntaje de
la verdes debe ciudad?
rficie del s tiene tu
a) Si la supe827 km2 , a qu porce esta- habitante s verdes
de-
de 63
es ale la defor
o equiv ? b) Cuntos hectreas de rea
de Pand 1975 y 2005 Cuntas
superficie los aos r?
ada entre de bera tene 185
cin realiz kilmetros
de cuntos restada?
cuadrado rficie defo
b) A un ale esa supe
lado equiv
. Ley 1322.
su fotocopia
na S.A. Prohibida
Santilla

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. V


Valores para vivir bien

Libertad
La serie Santillana Interactiva se orienta a la formacin Aunque la libertad es una facultad de todas las personas,
integral de los estudiantes y se enmarca en una visin plu- consistente en la capacidad de optar y decidir, como valor
ralista de la sociedad, desde la que se rescatan diversos humano se refiere a la capacidad de pensar y actuar resis-
valores universales. Asimismo, responde a las perspecti- tiendo, o sin tomar en consideracin, las diversas presio-
vas de la nueva Ley de Educacin Avelino Siani-Elizardo nes e influencias que tratan de dirigirnos en una direccin
Prez, donde se afirma que la educacin se sustenta en u otra.
diferentes valores para vivir bien (Ley No 070, artculo 3,
inciso 13). Una sociedad libre protege la posibilidad de eleccin de
sus ciudadanos y les proporciona un conjunto de derechos
De acuerdo con ello, las propuestas didcticas presentes
y libertades que estn resguardados de la intervencin so-
en los textos se estructuran en torno a las dimensiones
cial o estatal.
del ser, saber, hacer y decidir, con el propsito de potenciar
tanto la sensibilidad moral como el desarrollo intelectual y
afectivo de los nios y nias. Especficamente, la forma- Justicia
cin en valores se trabaja a partir de actividades de re- Una persona justa da a cada quien lo que le corresponde y
flexin, contextualizadas con los contenidos de cada rea no atenta contra los derechos de otros para obtener algn
y relacionadas con las situaciones de la vida cotidiana. As, beneficio.
se favorece el desarrollo personal de los estudiantes y su
capacidad para relacionarse de manera armnica con su Una sociedad justa protege a las personas para que no
entorno social y natural. se violen sus derechos y garantiza las normas del debido
A continuacin definimos brevemente algunos de los valo- proceso en el tratamiento de cuestiones de justicia.
res que se trabajan en los textos de los diferentes cursos.
Respeto
Una persona respetuosa reconoce ciertos lmites en su
relacin con la naturaleza, los seres vivos y otras perso-
nas. Esos lmites le prohben actuar de ciertas formas en
Dignidad
consideracin del bienestar y la dignidad de otros seres y
Una persona digna es respetuosa de las otras personas personas.
y demanda de ellas el mismo respeto. Por lo tanto, no
denigra a otras personas, no se denigra a s misma en su Una sociedad es respetuosa si el conjunto de sus normas
relacin con ellas y tampoco acepta ser denigrada. e instituciones y su funcionamiento efectivo expresan el
reconocimiento de la dignidad de todas las personas y pro-
Una sociedad que reconoce la dignidad humana entiende tegen el entorno de las mismas.
que, por encima de cualquier diferencia, todas las perso-
nas son merecedoras de igual respeto y de ciertas condi-
ciones de vida y de trato compatibles con la consideracin Solidaridad
hacia su naturaleza. Por ello, garantiza la vigencia de los Una persona solidaria tiene la disposicin a ocuparse del
Derechos Humanos y genera mecanismos para su protec- bienestar de otras y a construir relaciones de cooperacin
cin sin ningn tipo de discriminacin. y beneficio mutuo.

Una sociedad solidaria busca que el funcionamiento de


Igualdad sus distintas instituciones haga posible el bienestar de
Una sociedad igualitaria proporciona los mismos derechos, todas las personas. Por ello, ofrece servicios de salud y
responsabilidades, oportunidades y bienes bsicos a to- educacin a todos, si es necesario redistribuye recursos
dos sus ciudadanos. La igualdad exige el acceso universal y utiliza recursos pblicos para ayudar a las personas o
a la educacin, la salud y los servicios bsicos. grupos que requieren un apoyo especial.

VI Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Honestidad Paz
Una persona es honesta o transparente cuando no busca Una sociedad busca la paz cuando respeta la dignidad y
algn beneficio engaando a otra persona o abusando de los derechos de todas las personas. La paz es la condicin
ella. y el contexto para que los conflictos puedan ser solucio-
nados de forma justa y no violenta, de manera que no se
Una sociedad es honesta si sus instituciones funcionan genere resentimiento en ninguna de las partes.
de tal modo que satisfacen aceptablemente las finalida-
des para las que han sido creadas.
Responsabilidad
Una persona es responsable cuando cuida de los diversos
Tolerancia aspectos que implica la realizacin de una tarea y tiene
Una persona tolerante es capaz de admitir y respetar las disposicin a hacerse cargo de las consecuencias de sus
ideas, las opiniones y las acciones de los dems, aunque acciones.
no est de acuerdo con ellas.

Una sociedad tolerante protege ampliamente las expresio-


Autoestima
nes de diversidad, libertad e individualidad que son com- Una persona tiene autoestima (aprecio por s misma) si
patibles con el respeto a los derechos de las personas. cuida de s y asume constructivamente su vida.

Participacin Autonoma
Una sociedad que promueve la participacin crea normas Una persona es autnoma si tiene la capacidad de condu-
e instituciones que permiten que las personas puedan ha- cir su vida y de definir sus metas de acuerdo con su propio
cer escuchar su opinin y puedan ser parte de las decisio- juicio.
nes que afectan a sus vidas.
Autocontrol
Cooperacin Una persona tiene autocontrol o templanza si es capaz de
Una sociedad que promueve la cooperacin reconoce el ordenar y controlar sus acciones para encaminarlas hacia
valor del aporte que puede realizar cada persona en la una meta valiosa.
bsqueda de un fin comn. Para que un acto sea coopera-
tivo debe existir reciprocidad; sin esta no se puede hablar
Amistad
de cooperacin, sino de ayuda.
Una relacin de amistad se basa en el afecto personal
desinteresado y recproco. Un amigo nunca busca dominar
Reciprocidad al otro, sino que se preocupa por su bienestar.
Una sociedad manifiesta el valor social de la reciprocidad
cuando tiene instituciones de servicio mutuo por las cua-
Valenta
les cada persona se compromete a colaborar a las otras
cuando as lo requieran y, por tanto, puede tambin contar Una persona es valiente si persigue fines nobles a pesar
con la cooperacin de ellas. de las amenazas, el temor o la posibilidad de alguna forma
de sufrimiento.

Complementariedad
Una sociedad manifiesta el valor de la complementarie-
dad cuando considera que su vida y desarrollo requieren
del aporte de visiones y formas de ser distintas que, por
consiguiente, no deben ser consideradas antagnicas ni
excluyentes.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. VII


Bibliografa

Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez. Gaceta oficial del Estado Plurinacional de
Bolivia. La Paz, 20 de diciembre de 2010.

Organizacin para la cooperacin y el desarrollo econmico. PISA 2006. Marco de Evaluacin.


Conocimientos y habilidades en Ciencias, Matemticas y Lectura. Santillana, Madrid, 2006.

OREALC/UNESCO; Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin


(LLECE). Aportes para la enseanza de la Matemtica. Segundo estudio regional comparativo
y explicativo. UNESCO-LLECE. Santiago de Chile, 2009.

Perelman, Yakov. Matemticas recreativas. Martnez Roca, Barcelona, 1987.

Santillana Ed. Gua Matemticas 5 Primaria. Madrid, 2009

Santillana Ed. Gua Matemticas 6 Primaria. Madrid, 2009

Santillana Ed. Lgico Matemtica 6. Lima 2005

Santillana Ed. Matemtica 6. Buenos Aires, 2002.

Santillana Ed. Matemtica 6. La Paz, 2000.

Santillana Ed. Matemtica 6. La Paz, 2003.

Santillana Ed. Matemtica 6. La Paz, 2006.

Santillana Ed. Matemtica 6. Lima, 2009.

Santillana Ed. Matemtica 6. Quito, 2004.

Santillana Ed. Matemtica 6. Santiago de Chile, 2007.

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Santillana Ed. Matemticas 1 ESO. Madrid, 2003.

Santillana Ed. Matemticas 1 ESO. Madrid, 2007.

Santillana Ed. Matemticas 1 ESO. Gua y recursos. Madrid, 2007.

Santillana Ed. Matemticas 5. La Paz, 2008.

Santillana Ed. Matemticas 6. La Paz, 2008.

Santillana Ed. Matemticas 5 Primaria. Madrid, 2008

Santillana Ed. Matemticas 6 Primaria. Madrid, 2008

www.minedu.gob.bo. Viceministerio de Educacin Regular. Programas de Estudio. Campo: Ciencia


Tecnologa y Produccin. Documento de trabajo 2011. Consultado en marzo de 2012.

VIII Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Tomo I

Matemtica 6
Primaria

Nombre: _ ___________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Curso: ___________________________________________________________________________________________ Ao: ____________________________

Colegio: _____________________________________________________________________________________________________________________________
Organizacin del libro
Este libro est organizado en diez unidades referidas a cuatro componentes
del aprendizaje matemtico: Nmeros y operaciones, Geometra, Mediciones
y Tratamiento de la Informacin. Cada unidad est estructurada en varias
secciones.

7 Divisin con nmeros


RECUER

Trminos
DA

y propie
Pginas iniciales
decimales Los tr
o resid
minos
de la
dad fun
uo. Cuand divisin son e
dament
al de la
divisin
es entera o el resto l divide
. es cero, ndo, el
la divis divisor, e
La propie in es ex l cocien
te y el

En la pgina de la izquierda encontrars una lectura


dad fun acta; e resto
dividen dament n caso
do y el div al de la contra
queda isor po divisin rio,
multiplica r un sostie
do o divid mismo nmero ne que
al multi
ido por di , el coc plicar o
cho n iente n dividir el
mero. o vara,
pe ro el re

que te permitir reflexionar tanto sobre conceptos ma-


dividendo
34 6 sto
resto divisor
34 $ 3 (4) 5
102 18 cociente
(12) 5 6$3
34 ' 2
17 3

temticos como sobre valores ticos.


4$3 (2) 5 6'2

1. Obs
erva la divisin 4'2
resuelta
y comple
546 24 ta la tab
(18) 22 Dividen la.
do
Divisor
546 Cocient
e

En la pgina de la derecha, en la seccin RECUERDA,


24 Resto
1 092
48
1 638
72
182

encontrars informacin y ejercicios sobre temas que


8
91
4
Multiplica
cin de
Para m nmero un
ultiplicar u decima

probablemente ya conoces y que, de todos modos,


El efecto invernadero plaza la c n n l por la
unidad
oma a la mero decim seguida
es nec derech al por l de ceros
Se estima que entre 1975 y esario,
La atmsfera de la Tierra est compuesta principalmente se aade a tantos lugar a unidad seg
n ceros a es com uid
por nitrgeno y oxgeno. El dixido de carbono es solo 2010, la temperatura media 5, 735
$ 10 = la derech o ceros s a de ceros, s
iguen a e d
una pequea fraccin de esa atmsfera, pero al retener de la Tierra ha aumentado 57, 35 a. la unidad es-

debes conocer para abordar la unidad con xito.


31, 54 . Si
la energa trmica que el planeta recibe del Sol, equilibra aproximadamente 0,53 C. 2. Cal $ 100 = 3 154
la temperatura y hace posible la vida. Entonces, cunto ha aumentado cula. 0, 93 $ 100
la temperatura media por dcada a) 1, 863 0 = 930
Sin embargo, el aumento de dixido de carbono en la $ 10
atmsfera, debido a las actividades humanas, acenta entre 1975 y 2010? b) 44, 3
$ 10 e) 21, 84
el efecto invernadero de ese gas y produce un cambio Sabes cules son las actividades c) $ 100
0, 52 $ 10 f) 0, 041
climtico tan rpido que es muy difcil que la vida humanas que acrecientan la $ 100 i) 8, 3
natural, e incluso la civilizacin humana, puedan cantidad de dixido de carbono en d) 0, 078 $ 10 g) 0, 007
$ 1000
la atmsfera? 6 $ 100 j) 2, 448
adaptarse a l. $ 1000
h) 9, 231
Sant $ 100 k) 0, 007
illana
S.A. Prohib $ 1000
l) 0, 042
ida su
fotoco
pia. Ley
1322.
5 $ 100
0
126 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

127

3. Resuelve los
proble mas. Si es pertine
s
rcentaje
decimales. nte, redondea
el resultado a
dos
cifras

con po
a) En una orques
ta sinfnica compu

lculos
violn. Qu porcen esta por 110

Otros c
de taje de los msic msicos, 30
nicipal os toca tocan el
yecto mu b) De 500 mujere el violn?

Pginas de desarrollo de contenidos


s encuestadas
an en un pro presa esa cantid , 370 afirman
par ticip gio n ad mediante que les gusta
el ftbol. Ex-
de un cole 12 era c) Silvia recibe un porcentaje.
cuales
udiantes de los el 12 % del dinero
Los est rboles, n arces? dr que vende de las ventas
tacin. ron 60 ron era r para ganar Bs que realiza. Cun
refores to planta oles que planta de los 4 800? to ten-
de sex rb el 45 % d) Simn gana
udiantes de los que son Bs 7 500 y paga
Los est centaje 18 arces, ron? de su salario Bs 1 200 de impue
Qu por plantaron nta se va en impue stos. Qu porcen
arces. de qui nto s pla stos? taje
rbole as: e) Orlando vendi
udiantes ron. Cuntos column curso su computadora
Los est nta alidad
de dos Quinto tes Si la vendi en en el 80 % del
que pla 100 par precio que pag
rboles proporcion tes com
o x son Bs 1 250, en
cunto la compr por ella.
las de 45 par f) El ao pasad ?
imos tab 18 son o, Elsa pag
Constru curso x ao pag Bs Bs 380 de impue

En estas pginas aprenders nuevos conceptos y procedi-


Sexto de 100 18 ' 2, 5 425,6. En qu stos por su viviend
par tes porcentaje aumen a. Este
como x # 2, 5 100
vivienda?
t el impuesto
60 son 45
tes de g) Este ao Sara de su
12 par x
12 '5 creci 5 cm, un
del ao pasad aumento del 4
o. Cul es la % respecto de
#5 su estatura

mientos matemticos.
100 estatura de Sara
60 h) Diego es futboli actualmente?
alidad: sta y est pesan
proporcion = 2, 5 que su peso ideal do 78 kg. Su
nte de 45 ' 18 es de 70 kg. Qu entrenador le
consta curso: Diego? porcentaje de ha dicho
mos una Quinto su peso debe
Calcula 12 = 5 40 4. Resuelve los
perder
so: 60 ' calcula
da: ' 2, 5 =
Sexto cur stante curso:
x = 100 problemas.
re la con Quinto . En
os 100
ent
= 20 plantados
rboles

El libro te ofrece la informacin fundamental, claramente


100 ' 5
Un libro cuyo
Dividim de los precio est rebajad
so: x = el 20 % precio antes del o en un 20 %
Sexto cur es son total. descuento? cuesta Bs 105.
so, los arc rb oles en Cul era su
to cur 40 0 Construimos
En el sex plantaron 18 $ 100 = 4 una tabla de
disminuir de 100 proporcionalid
curso, x = 45 ad. Hay la misma
el quinto curso: a 80 que en dismin proporcin en

explicada y destacada, y muchas actividades para que


Quinto a 105. uir de x (el precio
em os que: 20 % d, se ex- antes del descue
Observ 12 $ 100 = tida nto)
una can 100.
to cur so: x = 60 l rep resenta ltip lica por 1, 100
Sex un tota l y se mu ' 25 x
taje de to del tota de a una # 1, 25
correspon centaje y
porcen 100 - 20 = 8
ular qu respec 0 105
fraccin taje que

apliques tus nuevos conocimientos en ejercicios, proble-


por
Para calc d como porcen to del Por lo tanto:
x = 100 $ 105 105
cantida ndo el respec
presa la l conocie o fraccin 80 =
80 $ 100 = 131, 25
ula r un tota cantidad com Antes del descue
Para calc resa la nto, el libro costab
a Bs 131,25.
d, se exp
cantida 100.
lica por a) En una tienda

mas y desafos de investigacin y pensamiento crtico.


8
se multip de 12, , se anuncia un
g) 3, 2 ,5 ahora Bs 153, descuento del
de 302 cunto costab 28 %. Si un pantal
tidad. de 50
a la can e) 200 h) 24, 2 b) En su primer a antes del descu
ento?
n cuesta
represent mes de vida,
cen taje que de 300 5, 4 de 16 cabo del primer un beb aumen
ica el por c) 75 f) mes pesaba 3 t su peso en
un 32 %. Si al
1. Ind 150 50 es el 64 5. Invest
% 300 gramos,
cunto pes
a) 30 de d) 80 de g) 36, 16 , 5% iga. Cmo
resuelves el siguien
al nacer?
% es el 40
de 120 0
, 5 es el 16, 5 9 , 477 Franci te problema?
b) 48 e) 16 h) sca practica
atletismo. Tuvo
%
es el 12% el 12, 5 en un 20 %. Si una lesin y
cula el
total. c) 4, 8 f) 24 es corra
ahora corre 100
la distancia antes metros en 13,5
su rendimiento
disminuy
2. Cal 25 % el 64 % pia. Ley
1322.
de lesionarse? segundos, en
qu tiempo
14 es el d) 80 es
fotoco
ida su
a) illana
S.A. Prohib
Sant

el 5% Santillana

b) 34 es
S.A. Prohibida
su fotocopia.
Ley 1322.

155
154

Taller de Matemtica

Pginas con secciones especiales


Solucin de problemas Comprender Planear Resolver Verificar

Representar la situacin
Representamos grficamente la informacin proporcionada por el enun-
ciado de un problema. Con ayuda de esa representacin planteamos los
clculos que necesitamos realizar para encontrar la solucin.

tica
Matem Laura y Flix han abierto una caja de bombones y se han comido dos quintas

Taller de
Solucin de problemas
partes de todos los bombones que haba. Si todava quedan en la caja 12
bombones, cuntos haba al principio en la caja?

tricos Laura y Flix se han comido 2 partes de los bombones. Quedan, entonces,
s geom arte isl
mico.
Patrone
5
aido del 3 partes y esas 3 partes equivalen a 12 bombones. Tenemos que averiguar
saico extr
te mo 5 5
el siguien

Aplicando cuatro pasos sencillos y diversas estrategias


liza
1. Ana cuntos bombones tena la caja inicialmente.
Representaremos la caja de bombones dividida en 5 partes iguales. Sealare-
mos las partes que Laura y Flix se han comido y las partes que quedan.

podrs resolver diversos problemas.


1. Calculamos los bombones que hay en cada parte.
En 3 partes hay 12 bombones. _ 12 ' 3 = 4 _ En cada parte hay 4 bombones.

2 2
5 5

3 3 (12 bombones)

Tratamiento de la informacin
5 5

2. Calculamos los bombones que haba en la caja.


el mo-
forman En 5 partes _ 5 $ 4 = 20
ples que
ms sim
mtricas En la caja haba inicialmente 20 bombones.
ras geo

Aprenders a elaborar e interpretar grficos estadsticos.


las figu
Cu les son Verificamos la respuesta viendo si 3 de 20 son realmente 12:
a) lad os. 5
saico? r de 6
o regula
gon os. 20 $ 3 = 20 $ 3 = 60 = 12 (correcto)
b) Encuen
tra un pol
igono reg
ular de
12 lad
ms de
dos tri
ngulos
.
patrn
5 1 5 Tratamiento de la informacin
5
tra un pol ado por te del
c) Encuen rom bo form alg una par r.
tra un roduce ad anterio
d) Encuen tricos rep en la activid Histogramas 1. Dos tercios de los participantes en un concurso 3. Paula prest cinco sextos de los ahorros que te-

Taller de matemtica
geom do grafas
entos o analiza tes foto de pintura son mujeres y el resto son hombres. na. Si prest Bs 55. cunto dinero tena Paula?
instrum o islmic siguien den
Util izando mo saic s. Las o y pue Han participado 14 mujeres. Cuntas personas
2. trico del y pntalo arte geomtric
geom mtricos del En los histogramas se utilizan rectngulos unidos
han participado en para representar
el concurso? 4. Miguel quera comprar un juego. Vio que tena
rones geo o y decorativo
ms pat datos agrupados. tres octavos del precio, pero que le faltaban
Cre a uno o enc ial artstic s patrones. 2. Pedro tena inicialmente cierta cantidad de tar- Bs 75. Cunto costaba el juego?
3. ran el pot ar tus propio
te muest

Explorars conceptos matemticos mediante material


as par a cre jetas. Regal a su amigo 12 tarjetas y se qued
dar te ide 1. Observa el histograma, completa la tabla
con cinco y contesta.
sextos de las que tena. Cuntas tar- 5. Inventa un problema que se resuelva represen-
jetas tena de
Pedro? tando la situacin.
El histograma muestra la clasificacin las encomiendas por peso reali-
zada en una oficina de correos.

concreto, la calculadora o programas de computacin.


98 Clasificacin Cantidad Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.
8
Nmero de envos

De 0 a 1 kg
6 -Hauli.
cio Tash
del pala n. De 1 a 2 kg
Mosaico4 Uzbekist
ico, Jiv,
jos de la Arte Islm
o de azule De 2 a 3 kg
181
2
geomtric a.
Estudio ada, Espa
de Gran 0 De 3 a 4 kg
ada, Alhambra De 0 De 1 De 2 De 3 De 4
mbra. Gran
en la Alha
a1 a2 a3 a4 a5
Azulejera Peso (en Kg) De 4 a 5 kg
Espaa. Un envo de 1 kg se clasifica en el grupo de 1 a 2 kg.

ida su
fotoco
pia. Ley 1322. a) Cuntos envos pesan de 3 a 4 kg?
S.A. Prohib
illana
Sant
b) Cunto pesan los envos del grupo ms numeroso?
c) Se puede saber cuntos envos de 3,5 kg hay? Por qu?
d) Por qu las columnas se dibujan unidas?

2. Observa la tabla, dibuja un histograma y contesta.


En la tabla estn representados los alumnos de una academia de nata-
cin agrupados por edades.

Clasificacin Cantidad
40
Nmero de alumnos

De 0 a 5 aos 15
30
De 5 a 10 aos 20
20
De 10 a 15 aos 40 10
De 15 a 20 aos 30 0
De 0 De 5 De 10 De 15 De 20
De 20 a 25 aos 10 a5 a 10 a 15 a 20 a 25
Edad

a) Un nio tiene 6 aos y otro tiene 10. En qu grupo est cada uno?
b) Cuntos alumnos tiene el grupo al que pertenecen los nios de 12 aos?
c) Qu edades pueden tener los alumnos del grupo menos numeroso?
d) Cuntos alumnos de la academia tienen 15 o ms aos?

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 121


Evala tus logros
1. Con referencia al siguiente dibujo, indica: 6. En cada caso, traza la figura simtrica con res- 10. Completa la tabla e indica 12. Matemtica y Lenguaje. Por qu una lnea
F pecto a la recta r. en cada caso el ngulo no puede tener mediatriz?

Pginas de cierre y evaluacin


W
D
que gira la rueda.
F a) c) 13. Cuntos ejes de simetra tiene un crculo?
W
E W
H B
14. En cada caso traza la figura simtrica con res-
W
G W
B pecto a la recta r.
W W La rueda ha girado
C
A D r r Si la flecha a)
en el sentido ...
W
C coincide con
E
b) d) la lnea de
A r
separacin entre:
... horario: ... antihorario:
a) Los ngulos internos y los externos.

Evala tus logros


r 1y2 330 30
b) Las parejas de ngulos alternos internos,
las parejas de ngulos alternos externos y 3y4
r b)
las de ngulos correspondientes. 5y6
c) La medida de cada ngulo sabiendo que 7. Traza la figura simtrica si la lnea roja es el eje 7y8

En tres pginas encontrars actividades que te permi-


las rectas AB y CD son paralelas y que de simetra.
9 y 10
S = 125c .
D
11 y 12
2. Dibuja un segmento de 8,5 cm de longitud y r
traza su mediatriz. 11. Traza todos los ejes de simetra.
a) Utilizando solo regla y comps.
b) Utilizando regla y escuadra.
8. Copia cada figura y realiza la traslacin indicada.
a) d) 15. Investiga. Coloca un espejo arriba, debajo, al
lado izquierdo y al lado derecho de todas las
letras maysculas del alfabeto.
tirn verificar si has desarrollado los aprendizajes fun-
3. Dibuja un ngulo de 54 y traza su bisectriz. a) ^5 -, 10 !h b) ^12 ", 4 .h

damentales de la unidad y los aprendizajes avanzados


A B C D E F G H I
a) Utilizando solo regla y comps.
J K L M N O P Q
b) Utilizando transportador. R S T U V W X Y Z
b)
4. Si una bisectriz forma un ngulo de 54 con e) a) Cules se transforman en todos los casos?
uno de los lados del ngulo, cunto mide el
ngulo?

5. En cada caso traza la figura simtrica con res-


b) Cuntos ejes de simetra tienen las letras
que no cambian en ningn caso?
c) Cuntos ejes de simetra tienen las letras
relacionados con la solucin de problemas, el pensa-
9. Copia cada figura y realiza la rotacin indicada.

miento crtico y la investigacin.


pecto al punto O. que no cambian solo cuando se colocan al
a) c) a) ^O, 90c horarioh b) ^O, 45c antihorarioh c) lado de un espejo? Y las que no cambian
f) solo cuando se colocan arriba o debajo de
0 un espejo?
0
0 0 16. Investiga. Dibuja dos figuras, un punto y una
b) d) recta, de tal modo que las dos figuras sean si-
mtricas respecto al punto y tambin simtri-
0 0 cas respecto a la recta.

56 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 57

Problemas de Matemtica y valores

23. Respeto y solidaridad. El baobab es un impre-


sionante rbol africano. Sus hojas brotan en la
25. Respeto y solidaridad. A principios del siglo XX,
el 30 % de la superficie de Kenia estaba cubierta
Problemas de Matemtica y valores
poca de lluvias, pero el follaje no es denso de bosques; actualmente esa superficie es infe-

Los problemas de esta seccin, adems de desarro-


y las ramas parecen races. Las dimensiones rior al 2 %. El Movimiento Cinturn Verde, funda-
del baobab son imponentes: puede vivir ms do en 1977 por Wangari Maathai, se ha propues-

ioproductivo
de mil aos, alcanzar 30 metros de altura y de- to reforestar 50 000 km2, especialmente en las

Proyecto soc
sarrollar un tronco de 12 metros de dimetro. montaas, antes cubiertas de bosques, que son

llar tus capacidades matemticas, te harn reflexionar


reservorios de biodiversidad y de las que depen-
de la provisin de agua del pas.

de ingresos
Desigualdad

sobre la relacin entre la matemtica y los valores


proyecto
la cual surge nuestro aria,
La situacin de ad sea perfec
tamente igualit
to
que una socied n botar el alimen
posible ni bueno puede alguie
Quiz no sea no es aceptable: por una enferm
edad
aldad extrema alguien morir
pero la desigu guir?, puede as ms

ticos.
pueden conse os que mientr
a) Qu rea cubre el tronco circular de un que otros no veces? Sabem si
otros podra n pagar 1 000 ual y social tiene, incluso
baobab de 12 m de dimetro? cuyo tratamiento bienestar individ desigualdad.
a) Si suponemos que la copa de un rbol cu- al es una sociedad, menos ario presta r atencin a la
b) Si una persona puede abarcar 1,6 m con sus desigu es neces
creemos que
brazos extendidos, cuntas personas se- bre un crculo de 8 m de dimetro, cuntos es rica. Por eso
rboles aproximadamente necesita plantar cto
ran necesarias para abrazar un baobab cuyo nuestro proye mayor
tronco circular tiene 12 m de dimetro? en Kenia el Movimiento Cinturn Verde para El propsito de nuestra comun
idad tengan
personas de nuestro pas.

Proyectos socioproductivos
lograr su meta de reforestar 50 000 km2? ad es que las econmica en
24. Respeto y solidaridad. Entre 1975 y 2005, Nuestra finalid de la desigualdad ometidas con
la
(Usa calculadora). y comprensin n ms compr
conocimiento ellas se sienta
en Bolivia se deforestaron aproximadamente 4 de este modo,
millones de hectreas de bosques.
b) Si el Movimiento Cinturn Verde logra su Esperamos que, ad y la justicia.
la iguald
meta de reforestar 50 000 km2, qu porcen- bsqueda de
taje de la superficie de Kenia (582 650 km2)
dades desigualdad.

Utilizars la matemtica para, junto con tus compae-


habr reforestado? Nuestras activi aspectos de la
sobre distintos dis-
al informativo Podemos definir
Elaborar materi tos ganan poco?
26. Respeto y solidaridad. La organizacin mun- la poblacin

mucho? Cun porcentaje de
dial de la salud (OMS) utiliza dos criterios para Cuntos ganan averiguar qu
de ingreso y
calcular la cantidad mnima de reas verdes tintos niveles nivel.
dentro de cada ar el nivel

ros, hacer algo en beneficio de tu comunidad.


na est os averigu
que debera tener una ciudad: a) Superficie: al bolivia y pobres? Podem
es la diferen cia entre ricos as y repres entar esos niveles
menos el 20 % del espacio urbano; b) Pobla- Cul de person
distintos grupos entar Bs 1 000.
cin: 10 m2 por habitante. de ingreso de puede repres
ejemplo, 1 cm ricas? Pode-
a) Si la superficie del departamento de Pando a) Qu superficie aproximada tiene la ciudad a escala. Por las personas
pobres? Cmo taje de sus
las personas ndo el porcen
es de 63 827 km2, a qu porcentaje de la donde vives? Cuntas hectreas de reas Cmo viven sectores mostra o, educacin,
un grfico de

El proyecto productivo se desarrolla en un marco de


mos elaborar tacin, vestid
superficie de Pando equivale la deforesta- verdes debera tener? a salud, alimen
ellas dedican iales, etc.
cin realizada entre los aos 1975 y 2005? ingresos que no esenc
b) Cuntos habitantes tiene tu ciudad? icin de bienes tienen ciertos
bie-
recreacin, adquis poblacin que
b) A un cuadrado de cuntos kilmetros de Cuntas hectreas de reas verdes de- tajes de propia?
r los porcen tiene una casa
lado equivale esa superficie deforestada? bera tener? Podemos mostra de la poblacin acce-
Qu porcentaje porcentaje tiene
nes y servicios.

responsabilidad social, trabajo cooperativo y participa-


en su casa? Qu
tiene Internet
185 Qu porcentaje d?
de salud de calida nuestras inves-
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

so a servicios con los resultados de n


interesante y tambi
una exposicin as con ideas
Organizar ver a las person
que pueda conmo
tigaciones, una
con imgenes.
Evalua r la realiza cin de nuestr
o proyecto.
cin de la comunidad educativa.
163

a. Ley 1322.
a su fotocopi
S.A. Prohibid
Santillana

Repaso acumulativo 3
1. Llena las tablas de proporcionalidad directa.
a) 4 12 20 24
8. Observa cada escala y contesta.
Mapa A Mapa B
11. Calcula el rea de las figuras.
a) 7 cm c)
16. Indica el nmero de caras, vrtices y aristas de
los siguientes poliedros.
Repaso acumulativo
0 5 10 15 0 20 40 60 a) c)
10 cm
6 cm

24 48 72

Despus de algunas unidades encontrars actividades


Kilmetros Kilmetros

14 cm
12 cm
b) 4 8 10 a) Cuntos kilmetros en la realidad repre-
senta 1 cm en cada mapa?
2,8 8,4 14 16,8
b) d)
cm

b) Qu distancia real representan 5 cm en b) d)

con las que podrs evaluar tus aprendizajes fundamenta-


10
10 cm

cada mapa?
8,7 cm

2. Calcula las cantidades.


9. Expresa en la unidad indicada.
a) 5 % de 90 c) 3, 5 % de 120
En centmetros cuadrados (cm2): 8 cm
b) 16 % de 250 d) 40, 5 % de 360

3. Calcula mentalmente.
a) 1 % de 2 500 d) 25 % de 6 000
a) 500 mm2 b) 8 dm2

En decmetros cuadrados (dm2):


d) 3 200 cm2 e) 3, 1 m2
c) 3, 5 m2 12. Calcula el permetro y el rea de las figuras
a)
5m
b)
17. Bosqueja el desarrollo de un:
a) Cilindro: altura 8 cm y radio de la base 4 cm.
b) Cono: altura 8 cm y radio de la base 4 cm.
les de las unidades anteriores.
b) 10 % de 5 680 e) 50 % de 8 500 8 cm
18. Qu dimensiones tiene el rectngulo del cual
c) 20 % de 4 600 f) 100 % de 2 000 En metros cuadrados (m2):
se engendra un cilindro de 10 cm de altura y
f) 5 000 cm2 g) 2, 3 dam2 h) 2, 5 ha 10 cm de dimetro de la base?
4. Indica el porcentaje que representa la cantidad
dada respecto del total indicado. 13. Calcula el rea de la figura.
En hectreas (ha): 19. Completa.
a) 54 de 150 c) 8, 5 de 20 i) 9 500 m2 j) 8, 5 hm2 k) 1, 7 km2
2 cm

5 cm a) 2, 6 m3 = dm 3 d) 520 cm 3 = dm 3
b) 120 de 30 d) 16 de 12, 8
En kilmetros cuadrados (km ): 2
2 cm b) 4, 5 dm3 = cm 3 e) 3250 dm3 = m3
5. Calcula el total si la cantidad dada representa l) 20 000 m2 m) 800 ha
4 cm

c) 2 m3 = cm 3 f) 1000 cm3 = m3
6 cm

el porcentaje indicado.
a) 42 es el 7 % c) 45 es el 12, 5 % 10. Calcula el rea de las figuras.
20. Calcula el volumen de cada ortoedro.
b) 3, 5 es el 10 % d) 8, 4 es el 12, 8 % a) c) a) b) 3 cm
5 cm
35 cm

6. Calcula la longitud en el plano conociendo la 2 cm


22 m

10 cm 2 cm
longitud real y la escala.
14. Indica cules son las caractersticas que com- 5 cm 5 cm
a) Longitud real: 50 m. Escala: 1 : 80. 45 cm parten todos los prismas y cules son las que
22 m 21. Pensamiento crtico. Una botella con las di-
b) Longitud real: 120 m. Escala: 1 : 30. comparten todas las pirmides.
mensiones indicadas, puede contener 1 920
7. Calcula la escala conociendo la longitud en el b) d) centmetros cbicos de agua?, por qu?
9 cm

plano y la longitud real. 30 cm


24 cm

a) Longitud en el plano: 8 cm.

Recursos TIC
15 cm 8 cm
Longitud real: 48 m
Pirmide Prisma
b) Longitud en el plano: 12,5 cm. 22. Un bidn tiene 15 dm3 (15 litros) de agua. Se lle-
Longitud real: 300 m 18 cm
15. Puede un poliedro regular ser una pirmide? nan 40 vasos iguales y an quedan en el bidn
Y un prisma? Por qu? 7 litros. Cuntos dm3 de agua tiene cada vaso?

206 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 207 Estos recursos te permitirn hacer matemtica de una
forma novedosa y divertida, contribuirn a aumentar
tus competencias tecnolgicas y fomentarn el trabajo
cooperativo en la clase.
Algunos recursos digitales amplan los conocimientos
y procedimientos desarrollados en el libro y otros te
permiten ejercitar y aplicar tus nuevos conocimientos.
ndice
Unidad Pginas de desarrollo Pginas especiales
Sistema de numeracin. Operaciones con naturales
1 Sistema de numeracin 8 Solucin de problemas 18
Adicin y sustraccin con nmeros naturales 10 Taller de Matemtica 19
Multiplicacin y divisin con nmeros naturales 12 Evala tus logros 20
Propiedades especiales de la divisin 14 Problemas de Matemtica y valores 23
Operaciones combinadas 16

Potenciacin y radicacin
2 Cuadrados, cubos y otras potencias 26 Taller de Matemtica 38
Propiedades de la potenciacin Tratamiento de la informacin 39
con base y exponente naturales 28 Evala tus logros 40
Potencias de base 10 30 Problemas de Matemtica y valores 43
Descomposicin polinmica de un nmero 31
Raz cuadrada exacta 32
Raz cuadrada entera 33
Raz cbica exacta 34
Raz cbica entera 35
Operaciones combinadas 36

ngulos, simetra y movimientos


3 ngulos internos y ngulos externos 46 Solucin de problemas 54
Biseccin de un segmento y mediatriz 48 Tratamiento de la informacin 55
Biseccin de un ngulo y bisectriz 49 Evala tus logros 56
Simetra respecto a un punto 50 Proyecto socioproductivo 59
Simetra respecto a un eje 51
Traslacin 52
Rotacin 53

Propiedades de los nmeros


4 Divisibilidad, mltiplos y divisores 62 Solucin de problemas 74
Criterios de divisibilidad 64 Taller de Matemtica 75
Nmeros primos y nmeros compuestos 66 Evala tus logros 76
Descomposicin en factores primos 68 Problemas de Matemtica y valores 79
Mnimo comn mltiplo 70
Mximo comn divisor 72

Repaso acumulativo 1 80

Fracciones
5 Fracciones equivalentes 84 Solucin de problemas 98
Reduccin a comn denominador 86 Taller de Matemtica 99
Adicin y sustraccin de fracciones Evala tus logros 100
con distinto denominador 88 Problemas de Matemtica y valores 103
Adicin y sustraccin de nmeros naturales,
nmeros mixtos y fracciones 90
Multiplicacin de fracciones 92
Divisin de fracciones 94
Operaciones combinadas 96
Unidad Pginas de desarrollo Pginas especiales
Operaciones con nmeros decimales
6 Los nmeros decimales en la recta numrica 106 Solucin de problemas 120
Fracciones y tipos de nmeros decimales 108 Tratamiento de la informacin 121
De nmero decimal a fraccin irreducible 110 Evala tus logros 122
Adicin y sustraccin de nmeros decimales 112 Problemas de Matemtica y valores 125
Multiplicacin de nmeros decimales 114
Redondeo de nmeros decimales 116
Estimaciones de sumas,
restas y productos por redondeo 118

Divisin con nmeros decimales


7 Divisin de un decimal entre un natural 128 Solucin de problemas 138
Divisin de un natural entre un decimal 130 Taller de Matemtica 139
Divisin de un decimal entre un decimal 132 Evala tus logros 140
Clculo mental para hallar cocientes 134 Problemas de Matemtica y valores 143
Estimacin de cocientes 136

Repaso acumulativo 2 144

Proporcionalidad, porcentaje y escala


8 Cantidades directamente proporcionales 148 Taller de Matemtica 158
Significado del porcentaje 150 Tratamiento de la informacin 159
Porcentaje de una cantidad 152 Evala tus logros 160
Otros clculos con porcentajes 154 Proyecto socioproductivo 163
Escala 156

rea de figuras planas


9 Relacin entre unidades de superficie 166 Solucin de problemas 180
rea del rectngulo y del cuadrado 168 Taller de Matemtica 181
rea del rombo, del romboide y del trapecio 170 Evala tus logros 182
rea del tringulo 172 Problemas de Matemtica y valores 185
Polgonos regulares 174
Longitud de la circunferencia y rea del crculo 176
rea de figuras compuestas 178

Cuerpos y volumen
10 Poliedros y prismas 188 Solucin de problemas 200
Pirmides 190 Taller de Matemtica 201
Cuerpos de revolucin 192 Evala tus logros 202
Poliedros regulares 194 Problemas de Matemtica y valores 205
rea superficial y volumen con cubo unidad 196
Unidades de volumen 198

Repaso acumulativo 3 206

Bibliografa 208
1
Sugerencia de
temporalizacin Sistema de numeracin.
Febrero
Operaciones con naturales
Marzo

Valores

El texto destaca algunos valores


que son esenciales en cualquier
comunidad humana: la honesti-
dad, el respeto, la solidaridad y
la responsabilidad.
La honestidad se expresa
como respeto por la propie-
dad y como respeto por las
normas socialmente acep-
tadas para obtener ciertos
bienes (se hace cola, no se
saquea ni se roba).
La solidaridad se expresa
como renuncia a sacar prove-
cho de la necesidad de otra
persona.
La solidaridad se expresa El terremoto de Japn del ao 2011
tambin como lealtad hacia En marzo de 2011 un fuerte terremoto y un gran Se estima que en el terremoto de
las normas compartidas de maremoto afectaron la costa oriental de Japn. Miles Japn el costo de los daos fue
convivencia y como disposi- de personas murieron o desaparecieron, miles de superior a los 10 000 millones
cin a ayudar y sacrificarse construcciones fueron destruidas, el mar inund de dlares. Puedes escribir este
por otro. varias ciudades y pueblos y la central nuclear de nmero solo con cifras?
La responsabilidad se expre- Fukushima fue gravemente daada.
Cmo crees que podemos
sa en la entrega abnegada En una situacin extrema de dolor, destruccin y cultivar el respeto y la solidaridad
a las tareas propias de cada caresta, las personas dieron un ejemplo de respeto, en nuestro pas?
trabajo y, en un sentido ms responsabilidad y solidaridad. Nadie saque una
profundo, en la renuncia a tienda, nadie rob al vecino, ningn comerciante
quebrar la convivencia huma- subi sus precios, todos respetaban las filas, los
rescatistas buscaban con abnegacin a las personas
na por la bsqueda egosta
desaparecidas y los tcnicos arriesgaban sus vidas
del propio bien.
para evitar una catstrofe nuclear.
Podemos convivir de manera
civilizada y humana incluso en 6 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

las circunstancias ms difci-


les? La experiencia del terremo-
to en Japn nos muestra que s.
Sugerencias metodolgicas

La unidad se focaliza en las propiedades de las operaciones con nmeros naturales. Analice y
discuta estas propiedades con detenemiento y muestre cmo se aplican en estrategias de clculo.
No considere que la unidad es un simple repaso de ejercicios y problemas con las operaciones
bsicas.

6 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Posibles dificultades
RECUERDA
en la unidad

Sistema de numeracin. Millones. La lectura, escritura y


comparacin de nmeros
Millones Miles Unidades con ceros intermedios,
CMi DMi UMi CM DM UM C D U especialmente a partir de
seis cifras. Trabaje con los
4 1 5 5 7 2 8 2 6
alumnos las actividades
U: unidades D: decenas C: centenas UM: unidades de mil DMi: decenas de milln necesarias, tanto escritas
El nmero 415 572 826 se lee: 415 millones 572 mil 826. como orales, para asegu-
rar su comprensin.
La descomposicin aditiva de 135 824 es:
La aplicacin de la jerar-
135 824 = 100 000 + 30 000 + 5 000 + 800 + 20 + 4
qua de las operaciones
La descomposicin multiplicativa es: para resolver operaciones
135 824 = 1 $ 100 000 + 3 $ 10 000 + 5 $ 1 000 + 8 $ 100 + 2 $ 10 + 4 $ 1 combinadas con y sin
parntesis. Insista en la
1. Escribe cmo se leen. necesidad de realizar las
operaciones en el orden
a) 253 253 246 c) 703 005 203 e) 520 000 216
253 millones, 253 mil, 246 703 millones, 5 mil, 203 520 millones, 216 correcto, trabajando de
b) 552 230 002 d) 900 500 005 f) 350 243 001 forma razonada para evi-
552 millones, 230 mil, 2 900 millones, 500 mil, 5 350 millones, 243 mil, 1
tar errores.
2. Realiza la descomposicin aditiva y multiplicativa.
La resolucin de proble-
a) 356 429 b) 543 206 c) 680 203 d) 400 005 mas con varias operacio-
300 000 + 50 000 + 6 000 + 400 + 20 + 9 3 $ 100 000 + 5 $ 10 000 + 6 $ 1 000 + 4 $ 100 + 2 $ 10 + 9 $ 1
nes. Resalte la importan-
3. Indica cuntas unidades vale la cifra pintada de rojo.
cia de seguir los pasos
a) 256 680 003 b) 565 004 040 c) 934 506 210 d) 602 034 547
3 unidades 4 000 unidades 500 000 unidades 600 000 000 unidades que ya conocen.

Operaciones y relaciones entre ellas


Adicin Sustraccin Multiplicacin Divisin
45 ! sumando 83 ! minuendo 84 ! factor dividendo " 84 6 ! divisor Vocabulario
+ 26 ! sumando - 35 ! sustraendo # 5 ! factor residuo " (0) 14 ! cociente matemtico
71 ! suma 48 ! diferencia 420 ! producto

71 - 26 = 45 420 ' 5 = 84 Divisin exacta


Adicin: 45 + 26 = 71 ( ' Multiplicacin: 84 $ 5 = 420 ( '
71 - 45 = 26 420 ' 84 = 5
Divisin entera o inexacta
48 + 35 = 83 14 $ 6 = 84 Elemento absorbente
Sustraccin: 83 - 35 = 48 ( ' Divisin (con residuo = 0): 84 ' 6 = 14 ( '
83 - 48 = 35 84 ' 14 = 6
Elemento neutro
Nmero natural
4. Escribe el trmino que falta en cada operacin.
Milln
a) 468 + = 624 156 c) 374 - = 152 222 e) 24 $ = 408 17 g) 312 ' = 24 13
Operacin combinada
b) + 610 = 920 310 d) - 541 = 243 784 f) $ 11 = 352 32 h) ' 22 = 33 726
Operacin inversa
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 7 Propiedad asociativa
Propiedad conmutativa
Propiedad distributiva
Sistema de numeracin

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 7


Ms informacin
Sistema de numeracin
Los billones estadounidenses
Las cifras del orden de los Para decidir qu jugada realizar, un programa de ajedrez analiza todas las
posiciones que pueden surgir a partir de otra. En solo las primeras cua-
miles de milln se leen en
tro jugadas el programa analiza la increble cantidad de 152 587 890 625
los Estados Unidos como posiciones.
billones. As, por ejemplo,
Podemos escribir este nmero en un cuadro que indica el valor de po-
el nmero 4 000 000 000 sicin de cada cifra.
que nosotros leemos como
cuatro mil millones, en los Miles de millones Millones Miles Unidades

Estados Unidos se lee como CMMi DMMi UMMi CMi DMi UMi CM DM UM C D U
cuatro billones; el nmero 1 5 2 5 8 7 8 9 0 6 2 5
4 500 000 000 que leemos
como cuatro mil quinientos Se lee: 152 mil 587 millones 890 mil 625.
millones, en Estados Unidos Cada cifra tiene un valor segn el lugar que ocupa:
se lee como cuatro billones El 6 del orden de las unidades vale 600 unidades.
quinientos millones. Conocer El 9 del orden de los miles vale 90 000 unidades.
esta diferencia en la lectura El 7 del orden de los millones vale 7 000 000 unidades.
de los nmeros es muchas
El 1 del orden de los miles de milln vale 100 000 000 000 unidades.
veces importante para
comprender informacin, por
En el sistema de numeracin decimal, 10 unidades de un orden forman
ejemplo financiera, proce- una unidad del orden inmediatamente superior.
dende de fuentes de aquel 10 U = 1 D; 10 D = 1 C; 10 C = 1 UM; 10 UM = 1 DM; f
pas. f10 CMi = 1 UMMi; 10 UMMi = 1 DMMi; 10 DMMi = 1 CMMi

El valor de cada cifra depende del lugar que ocupa.

1. Escribe cmo se leen estos nmeros.


a) 3 478 900 240 3 mil, 478 millones, 900 mil, 240

b) 50 230 156 100 50 mil, 230 millones, 156 mil, 100

c) 200 450 100 009 200 mil, 450 millones, 100 mil, 9

d) 500 003 032 120 500 mil, 3 millones, 32 mil, 120

2. Escribe estos nmeros utilizando cifras.


6 034 520 007
a) 6 mil 34 millones 520 mil 7 _________________________
47 200 700 452
b) 47 mil 200 millones 700 mil 452 ____________________
134 000 040 008
c) 134 mil millones 40 mil 8 ___________________________
100 008 070 004
d) 100 mil 8 millones 70 mil 4 _________________________

8 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Converse con los estudiantes acerca de situaciones y objetos reales en los que se utilizan nme-
ros del orden de los millones o miles de milln. Por ejemplo, tiempos y distancias en el Universo;
informacin financiera sobre la economa mundial; informacin numrica sobre Internet y sobre
la capacidad de los discos duros: megas y gigas.
Es frecuente decir que, por ejemplo, el nmero 240 tiene 2 centenas, 4 decenas y que no tiene
unidades. Esta forma de hablar suele inducir a errores en el anlisis de los nmeros, ya que 240
son precisamente 240 unidades. Aproveche las actividades 4 y 5 para mostrar la forma correcta
de analizar un nmero.

8 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


3. Realiza la descomposicin multiplicativa e indica el valor de la cifra en rojo. Recursos

\
5 431 = 5 $ 1 000 + 4 $ 100 + 3 $ 10 + 1 Actividades
El 4 vale 400 unidades
Escribe seis nmeros de 10,
11 o 12 cifras que estn
a) 46 506 4 $ 10 000 + 6 $ 1 000 + 5 $ 100 + 0 $ 10 + 6 $ 1 ; 0 unidades
compuestos por cuatro
b) 1 269 452 1 $ 1 000 000 + 2 $ 100 000 + 6 $ 10 000 + 9 $ 1 000 + 4 $ 100 + 5 $ 10 + 2 $ 1 ; 60 000 unidades
cifras distintas de cero y
c) 905 562 002 ... 5 000 000 unidades
por ceros, que las cifras
d) 492 065 459 ... 90 000 000 unidades distintas de cero aparezcan
4. Analiza el ejemplo y completa. en el mismo orden, aunque
no en la misma posicin (ex-
Miles Unidades ceptuando la primera cifra
C D U C D U que ser siempre la misma).
600000 U = 60 DM
6 0 0 0 0 0 Escribe cmo se lee cada
600000 U = 6 000 C
nmero.
a) 5000 U = _____
5 UM b) 80000000 U = _____
80 UMi c) 1000000000 U = _____ UM Por ejemplo:
50 C 8 000 DM 1 000 000
5000 U = _____ 80000000 U = _____ 1000000000 U = _____ D 300 700 900 400
100 000 000
5. Analiza el ejemplo y completa. 370 000 000 094
300 000 000 794
Miles Unidades 300 007 009 004
590204 = 59 DM + 2 C + 4 U
C D U C D U
590204 = 5 CM + 902 C + 4 U 300 070 090 040
5 9 0 2 0 4 590204 = 5 CM + 9 DM + 204 U
300 079 400 000
a) 8024056 = ____
8 UMi + ____
24 UM + ____
56 U b) 5624 852 = ____ 248 C + ____
56 CM + ____ 52 U
Pensamiento crtico e
8024056 = 8____ 5 D + ____
024 UM + ____ 6 U 5624 852 = 5____
624 UM + ____
85 D + ____
2 U
investigacin
40 C + ____
802 DM + ____
8024056 = ____ 56 U 562 DM + ____
5624 852 = ____ 852 U
4 UM + ____
Cuntos nmeros distin-
tos puedes escribir con un
6. Indica si el nmero del medio est verdaderamente entre los otros dos.
7, un 8 y tres ceros?
a) 600 902 600 590 602 000 c) 1 000 000 890 000 100 090
Falso Verdadero Cuntos nmeros hay
b) 999 000 999 050 909 090 d) 245 720 235 720 225 720 de 1 cifra? Cuntos de
Falso Verdadero
2 cifras? Cuntos de
7. Investiga. Descubre una regla para responder a la pregunta.
3 cifras? Cuntos de 4
cifras? Cuntos de 5
Cuntos nmeros hay entre otros dos?
cifras? Puedes encontrar
Resto 1
Entre el 10 y el 6 hay tres nmeros (7, 8 y 9) 10 - 6 = 4 3 un patrn?
Regla: Para saber cuntos nmeros hay entre otros dos, resto los nmeros
y al resultado le vuelvo a restar 1.
Individual

a) Cuntos nmeros pares hay entre otros dos nmeros pares?


b) Cuntos nmeros pares hay entre dos nmeros impares?

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 9

Tic

Descomposicin mul-
tiplicativa. Ejercicios
para la descomposicin
multiplicativa de varios
nmeros.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 9


Ms informacin
Adicin y sustraccin con nmeros naturales
Tipos de problemas con la
adicin y la sustraccin
Propiedad Ejemplo
Los problemas usuales de
La adicin es conmutativa: el orden de los 36 + 21 = 57
adicin y sustraccin consisten
sumandos no cambia la suma. 21 + 36 = 57
en encontrar la suma dados los
La sustraccin no es conmutativa. 56 - 22 = 34
sumandos o la diferencia dados
22 - 56 = ? (no se puede realizar)
el minuendo y el sustraendo.
En otros tipos de problemas se
La adicin es asociativa: la forma de agrupar ^12 + 35 h + 5 = 52
los sumandos no cambia la suma. 12 + ^ 35 + 5 h = 52
trata de encontrar:
^25 - 20 h - 2 = 3
La sustraccin no es asociativa.
Uno de los sumandos dados
25 - ^ 20 - 2 h = 7
la suma y el otro sumando.
a+x = b ( x = b-a Elemento neutro: la suma (o la resta) de un 49 + 0 = 49
x+a = b ( x = b-a nmero y cero es el mismo nmero. 49 - 0 = 49

El minuendo dados la diferen- La adicin y la sustraccin son operaciones 46 = 81 - 35


inversas. 46 + 35 = 81 ( (
cia y el sustraendo. 35 = 81 - 46
Dada una adicin, si a la suma se le resta uno 74 - 43 = 31 ( 31 + 43 = 74
x-a = b ( x = b+a de los sumandos, se obtiene el otro sumando.

El sustraendo dados la dife- Dada una sustraccin, si a la resta se le suma


el sustraendo, se obtiene el minuendo.
rencia y el minuendo.
a-x = b ( x = a-b

Estas cuatro clases de proble- 1. Completa e indica la propiedad de la adicin que se usa.
mas estn ejemplificadas en los
a) 49 + 53 = 53 + 49 Conmutativa c) 51 + 0 = 51 Elemento neutro
problemas de la actividad 7.
b) ^23 + 56h + 32 = 23 + ^56 + 32h Asociativa d) 82 + 92 = 92 + 82 Conmutativa

2. Conmuta y asocia de tal modo que puedas realizar mentalmente las ope-
raciones.

Conmutamos los sumandos buscando asociar nmeros que sean fciles de


sumar.
Conmutamos 22 y 15
35 + 22 + 15 = = 35 + 15 + 22 =
= ^35 + 15h + 22 =
Asociamos 35 y 15
= 35 + 15 + 22 =
= ^35 + 15h + 22 =
Sumamos 35 y 15
= 50 + 22 = 72

a) 75 + 56 + 15 146 d) 56 + 36 + 54 146

b) 12 + 49 + 128 189 e) 35 + 22 + 65 + 18 140

c) 25 + 76 + 75 176 f) 26 + 37 + 11 + 4 78

10 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas
Tic
Analice las estrategias de clculo mental utilizando las propiedades de la adicin. En las activida-
Propiedades de la suma
des 2 y 4 las propiedades conmutativa y asociativa tienen un rol central. Las actividades 3 y 5 se
y la resta. Afirmaciones
basan en otras caractersticas de la suma y de la adicin que no son propiedades fundamentales;
verdaderas o falsas
sin embargo, llame la atencin de los estudiantes sobre esas propiedades y reflexione acerca de
ellas. La actividad 3 se basa en la igualdad a + b + c = ^ a + 1h + ^b + 1h + ^c + 1h - 3 . La activi-
referidas a las propie-
dad 5 se basa en la igualdad a - b = a - ^b + 1h + 1 .
dades de la adicin y la
sustraccin.

10 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


3. Aplica la estrategia del ejemplo y suma mentalmente. Recursos

= ^400 + 700 + 200h - 3 =


Sumamos 1 a cada sumando Actividades
399 + 699 + 199 = y restamos 3 a la nueva suma

= ^400 + 700 + 200h - 3 = 1300 - 3 = 1297


Encuentra los nmeros que
faltan en las casillas. Expli-
a) 699 + 799 ______
1 498 c) 399 + 799 + 899 ______
2 097 e) 3199 + 699 + 399 ______
4 297 ca tu razonamiento.
b) 399 + 199 + 299 ______
897 1 397
d) 299 + 699 + 399 ______ 2 597
f) 499 + 499 + 1599 ______ a) 1 3

4. Aplica las propiedades para sumar mentalmente. - 4 6 5


4 7 9
Descomponemos uno o ms nmeros de tal manera que los nuevos sumandos
sean fciles de sumar. b) 5 6 2
Descomponemos
26 + 57 = = 20 + 6 + 50 + 7 =
- 8 5
Conmutamos 6 y 50
= 20 + 6 + 50 + 7 = = 20 + 50 + 6 + 7 = 1 6 8
= ^20 + 50h + ^6 + 7h = 70 + 13 = 83
Asociamos 20 y 50
= 20 + 50 + 6 + 7 = Asociamos 6 y 7

a) 87 + 124 ______
211 c) 65 + 27 + 84 ______
176 e) 34 + 59 + 54 + 61 ______
208

b) 94 + 58 ______
152 d) 54 + 38 + 94 ______
186 f) 46 + 53 + 45 + 112 ______
256

5. Aplica la estrategia del ejemplo y resta mentalmente.

= ^5564 - 1 000h + 1 =
Sumamos 1 a 999
5564 - 999 = y sumamos 1 a la nueva resta

= ^5564 - 1 000h + 1 = 4564 + 1 = 4565

a) 6 343 - 99 ______
6 244 c) 8 047 - 999 ______
7 048 e) 15 631 - 9 999 ______
5 632

b) 7 324 - 99 ______
7 225 d) 12 632 - 999 ______
11 633 f) 73 463 - 9 999 ______
63 464

6. Completa con el nmero que falta.


a) 3 456 + 2 604 = 6 060 c) 3 236 + 2 506 = 5 742
b) 9 150 - 7 896 = 1 254 d) 2 896 - 1 642 = 1 254

7. Resuelve los problemas.


a) Un automvil ha cargado 23 litros de gasolina. Si el tanque tiene una
capacidad de 70 litros, cantos litros faltan para que est lleno? 47 litros
b) Roberto pesa 42 kilogramos (kg). Si se pesa con su perrito, la balanza
marca 57 kg. Cunto pesa el perrito? 15 kg
c) Marcela tiene Bs 875. Cuando pague una deuda, le quedarn Bs 350.
Cul es el monto de su deuda? Bs 525
d) Despus de comprar un pantaln de Bs 220, Romina se ha quedado
con Bs 454. Cunto tena antes de comprar el pantaln? Bs 674

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 11

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 11


Ms informacin
Multiplicacin y divisin con nmeros naturales
Tipos de problemas con la
multiplicacin y la divisin Propiedad Ejemplo
exacta
La multiplicacin es conmutativa: el orden de los 26 $ 14 = 364
Los problemas usuales de mul- factores no cambia el producto. 14 $ 26 = 364
tiplicacin y divisin consisten La divisin no es conmutativa.
48 ' 6 = 8
en encontrar el producto dados 6 ' 48 = 0, 125
los factores o el cociente (de
una divisin exacta) dados el La multiplicacin es asociativa: la forma de agrupar ^7 $ 8 h $ 6 = 336
7 $ ^ 8 $ 6 h = 336
dividendo y el divisor. los factores no cambia el producto.
La divisin no es asociativa.
En otros tipos de problemas se ^64 ' 4 h ' 2 = 8
trata de encontrar: 64 ' ^ 4 ' 2 h = 32
Uno de los factores dados el
producto y el otro factor. La multiplicacin es distributiva respecto de la adi- 5 $ ^ 6 + 3 h = 5 $ 9 = 45
5 $ ^ 6 + 3 h = 5 $ 6 + 5 $ 3 = 30 + 15 = 45
cin y la sustraccin: en el caso de la suma, el pro-
a$x = b ( x = b'a ducto de un nmero y una suma es igual a la suma
x$a = b ( x = b'a de los productos del nmero por cada sumando. 72 ' ^ 6 - 3 h = 72 ' 3 = 24
La divisin no es distributiva. 72 ' ^ 6 - 3 h = ^ 72 ' 6 h - ^ 72 ' 3 h = 12 - 24 = ?
El dividendo dados el cocien-
te y el divisor de una divisin
Elemento neutro: el producto de un nmero por 1 es 18 $ 1 = 18
exacta.
igual al nmero.
x'a = b ( x = b$a 18 ' 1 = 18
El cociente de un nmero por 1 es tambin igual al
nmero.
El divisor dados el dividendo
y el cociente de una divisin Elemento absorbente: el producto de un nmero por 35 $ 0 = 0
exacta. cero es igual a cero.
0 ' 24 = 0
a'x = b ( x = a'b Si dividimos cero entre cualquier nmero (distinto
24 ' 0 = ?
de cero), el resultado es cero. Pero la divisin entre
Estas cuatro clases de proble- cero no est definida.
mas estn ejemplificadas en los
problemas de la actividad 5. La multiplicacin y la divisin son operaciones inversas. 120 ' 12 = 10
10 $ 12 = 120 ( (
Dada una multiplicacin, si dividimos el producto entre 120 ' 10 = 12
uno de los factores, obtenemos el otro factor.
99 ' 11 = 9 ( 11 $ 9 = 99
Dada una divisin exacta (Residuo = 0 ), si multiplica-
mos el divisor y el cociente, obtenemos el dividendo.

1. Completa e indica la propiedad que se usa.


a) 34 $ 76 = 76 $ 34 Conmutativa d) 1 $ 37 = 37
Elemento neutro
g) 3 $ ^ 43 + 9h = 3 $ 43 + 3 $ 9 Distributiva

b) ^95 $ 24h $ 13 = 95 $ ^24 $ 13h Asociativa e) 0 '1 = 0 h) 1 $ 0 = 76 $ 0 Elemento absorbente

c) 36 $ ^12 - 9h = 36 $ 12 - 36 $ 9 f) 26 $ 0 =0 i) 36 ' 1 = 36
Distributiva Elemento absorbente

12 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Analice las estrategias de clculo mental utilizando las propiedades de la multiplicacin. En la acti-
vidad 2 se usan las propiedades conmutativa y asociativa. En la actividad 4 se utiliza la propiedad
distributiva; en este caso muestre, utilizando los ejemplos del libro u otros, que uno de los factores
se puede expresar como suma o como diferencia.

12 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


2. Conmuta y asocia de tal modo que puedas realizar mentalmente el clculo. Recursos
Conmutamos los factores buscando asociar nmeros que sean fciles de Actividades
multiplicar.
Conmutamos 73 y 25 Encuentra los nmeros que
4 $ 73 $ 25 = = 4 $ 25 $ 73 =
faltan en las casillas. Explica tu
= ^ 4 $ 25 h $ 73 =
Asociamos 4 y 25
= 4 $ 25 $ 73 = razonamiento.
= ^ 4 $ 25 h $ 73 =
Multiplicamos 4 y 25
= 100 $ 73 = 7300 a) 3
a) 5 $ 161 $ 20 ______
16 100 c) 4 $ 132 $ 250 ______
132 000 5 600
e) 4 $ 56 $ 5 $ 5 ______ # 5
4 6 1 8 5
b) 20 $ 18 $ 5 ______
1 800 d) 34 $ 5 $ 10 $ 2 ______
3 400 f) 12 $ 10 $ 5 $ 6 ______
3 600

3. Aplica la propiedad distributiva para hallar el resultado. b) 5 3 7


#
= 5 $ ^ 30 + 8 h = = 5 $ ^ 40 - 2 h =
38 = 30 + 8 38 = 40 - 2
5 $ 38 = 5 $ 38 = 2 3 3 8
= 5 $ ^ 30 + 8 h = = ^ 5 $ 30 h + ^ 5 $ 8 h = = 5 $ ^ 40 - 2 h = = ^ 5 $ 40 h - ^ 5 $ 2 h =
Propiedad Propiedad
distributiva distributiva
= ^ 5 $ 30 h + ^ 5 $ 8 h = 150 + 40 = 190 = ^ 5 $ 40 h - ^ 5 $ 2 h = 200 - 10 = 190 Pensamiento crtico e
investigacin
a) 4 $ 62 + 248 c) 49 $ 5 245 e) 7 $ 134 = 7 $ ^100 + 30 + 4h 938
Puedes calcular el resultado
b) 6 $ 53 318 d) 82 $ 6 492 f) 4 $ 259 = 4 $ ^200 + 60 - 1h 1 036 de esta adicin sin realizar la
suma en forma consecutiva?
4. Completa las multiplicaciones y las divisiones (que son exactas).
11 + 12 + 13 + 14 +
a) 18 $ = 4 320 240 c) ' 47 = 369 17 343 e) ' 120 = 78 9 360
+15 + f + 50
b) $ 43 = 9 890 230 d) 57 583 ' = 647 89 f) 10 488 ' = 456 23

5. Resuelve los problemas.


a) Gabriela ahorr Bs 1 080 en un ao. Si cada mes ahorr
la misma cantidad de dinero, cunto ahorr cada mes? Bs 90
b) Ernesto quiere comprar una cierta cantidad de cuerda
para cortarla en 18 pedazos de 45 cm de longitud. Cul
es la mnima cantidad de cuerda que tiene que comprar? 810 cm
c) Si los libros de una biblioteca se distribuyeran entre los
28 chicos del curso, a cada uno le tocaran 12 libros.
Cuntos libros tiene la biblioteca? 336 libros
d) Cuando terminemos de embalar 780 libros, habremos uti-
lizado 65 cajas. Si en cada caja entra la misma cantidad
de libros, cuntos libros entran en cada una? 12 libros

6. Inventa un problema en el que haya que encontrar el divisor conocidos el


dividendo y el cociente. Individual

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 13

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 13


Ms informacin
Propiedades especiales de la divisin
Algunas ideas sobre la relacin
entre los trminos de la divisin
Propiedad Ejemplo
entera
Si conocemos el dividendo y Divisin exacta 20 ' 4 = 5 ( 5 $ 4 = 20
el divisor, obtenemos el co- Una divisin es exacta si el resto o residuo es
Si multiplicamos el dividendo y el divisor por 2:
cero.
ciente y el residuo efectuando 40 ' 8 = 5 y R = 0
el algoritmo tradicional de la En una divisin exacta, el dividendo (D ) es igual
Si dividimos el dividendo y el divisor por 2:
al producto del divisor (d ) y el cociente (c):
divisin. 10 ' 2 = 5 y R = 0
D = d$c
Si conocemos el divisor, el
En una divisin exacta, si el dividendo y el divisor
cociente y el residuo, obtene- se multiplican o dividen por un mismo nmero, el
mos el dividendo realizando cociente y el resto no varan.
la siguiente operacin:
^d $ c h + r
Divisin entera o inexacta 214
30 ' 4 = 7 y R = 2 ( (
Una divisin es entera si el resto es distinto de 30 = 7 $ 4 + 2
Si conocemos el dividendo, cero.
Si multiplicamos el dividendo y el divisor por 2:
el cociente y el residuo, obte- En una divisin entera, el resto (r ) es menor que 60 ' 8 = 7 y R = 2 $ 2 = 4
nemos el divisor realizando la el divisor (d), y el dividendo (D) es igual al produc-
to del divisor y el cociente (c ) ms el resto: Si dividimos el dividendo y el divisor por 2:
siguiente operacin:
15 ' 2 = 7 y R = 2 ' 2 = 1
^D - r h ' c r1d D = d$c+r
En una divisin entera, si el dividendo y el divisor
En ciertos casos, a partir de se multiplican o dividen por un mismo nmero, el
una divisin dada, podemos cociente y el resto no varan, pero el resto queda
intercambiar de lugar el multiplicado o dividido por el nmero.
cociente y el divisor y, man-
teniendo el residuo, obtener
una divisin vlida:
1. Completa el cuadro de divisiones exactas.
426 5 (correcto) Dividendo Divisor Cociente Residuo
(1) 85
1 224 51 24 0

426 85 2 176 34 64 0
(correcto)
(1) 5 1 274 26 49 0

Pero en otros casos, hacer


esto conduce a una divisin 2. Completa el cuadro de divisiones enteras.
errnea: Dividendo Divisor Cociente Residuo

89 30 2 345 15 156 5
(correcto)
(29) 2 477 15 31 12
1 221 23 53 2
89 2 (errneo)
(29) 30

14 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

La teora y las actividades de estas dos pginas estn focalizadas en las relaciones entre los
trminos de la divisin, exacta o entera. Por tanto, este debe ser tambin el tema central de su
trabajo y sus explicaciones.
En la actividad 2, en la tercera fila, ayude a razonar a los estudiantes del siguiente modo:
Si el residuo es 2, entonces quitndole 2 al dividendo obtendramos una divisin exacta. Por
tanto, la divisin ^1 221 - 2h ' d = 53 es exacta y, si esta divisin es exacta, el divisor buscado
debe resultar de la divisin ^1 221 - 2h ' 53 .

14 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


3. Escribe el cociente y el residuo de la divisin dada. A partir de esa divisin Recursos
escribe otras cuatro que tengan el mismo cociente y escribe el residuo de
cada una. Juego
a) 1 664 ' 64 Cociente: _____________
26 0
Residuo: _________________ Material: tablero de juego,
Respuesta libre
Otras divisiones: _______________________________________________ tarjetas con los nmeros
_______________________________________________ del 1 al 9, fichas, papel y
lpiz.
b) 1 584 ' 66 Cociente: _____________
24 0
Residuo: _________________
Respuesta libre
Otras divisiones: _______________________________________________ PARTIDA 1 2 3 4
_______________________________________________ 5
10 9 8 7 6
c) 8 574 ' 48 Cociente: _____________
178 30
Residuo: _________________ 11
Respuesta libre
Otras divisiones: _______________________________________________ 12 13 14 15 16
17
_______________________________________________
22 21 20 19 18
23
4. Investiga. Ya sabes que si tienes el dividendo y el divisor, puedes obtener el 24 25 26 27 28
cociente y el residuo. Explica con ejemplos si es posible: 29
a) Teniendo el cociente y el residuo, obtener el dividendo y el divisor. No es posible META 33 32 31 30

b) Teniendo el dividendo y el cociente, obtener el divisor y el residuo. S es posible

c) Teniendo el divisor y el cociente, obtener el dividendo y el residuo. S es posible


Reglas:
d) Teniendo el divisor y el residuo, obtener el dividendo y el cociente. No es posible
Pueden jugar varias per-
5. Resuelve los problemas. sonas (tres es un nmero
a) Enrique distribuy 2 575 litros de gasolina en bidones de recomendable).
42 litros. Cuntos bidones utiliz? Cuntos litros de Se mezclan las tarjetas y
gasolina le sobraron? 61 bidones ; 13 litros se las coloca una sobre
b) En una fbrica de alimentos embalaron cajas de cereal otra, con el nmero hacia
en empaques de 24. Utilizaron 64 empaques y sobraron abajo. El primer jugador
16 cajas. Cuntas cajas de cereal tenan? 1 552 cajas toma las 3 primeras tar-
c) Un padre tena 1 564 monedas para repartir entre sus jetas. Cada jugador usa
hijos. Cada uno recibi la misma cantidad de monedas y las cifras para formar su
sobraron 4. Cuntos eran los hijos si eran menos de 6? 5 hijos propio dividendo de tres
dgitos.
d) Varios chicos formaron equipos de 6, pero sobraron tres
chicos. El doble de chicos formaron equipos de 12; en El primer jugador vuelve
este caso, cuntos chicos sobraron? 6 chicos a mezclar las tarjetas y
toma una; el nmero que
6. Pensamiento crtico. Explica si ests de acuerdo con lo que dice Ernesto. saca es el divisor de la
Ernesto: Si en una divisin entera intercambio de lugar el divisor y el co- ronda. Cada jugador halla
ciente, el residuo no cambia. Verdad su cociente y su residuo.
Todos los jugadores revi-
7. Investiga. Si en una divisin entera conservas el dividendo y multiplicas o
san todas las divisiones.
divides el divisor por un cierto nmero, qu pasa con el cociente y con el
residuo? Individual Los jugadores mueven
su ficha en el tablero el
nmero de espacios indi-
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 15 cado en su residuo.
Por turnos, los jugadores
mezclan las tarjetas,
sacan tres para formar
el dividendo y una para
definir el divisor. El juga-
dor que llega primero a la
meta es el ganador.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 15


Ms informacin
Operaciones combinadas
Diagrama de rbol
Para resolver las operaciones Al resolver operaciones combinadas, es necesario realizar las opera-
combinadas se puede utilizar ciones en el siguiente orden:

un diagrama de rbol. Este tipo 1. Las operaciones que estn dentro de los parntesis (en el orden
que se indica en los siguientes pasos).
de diagrama permite pensar
2. Multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen, de
primero en el orden en que de-
izquierda a derecha.
ben realizarse las operaciones
3. Adiciones y sustracciones en el orden en que aparecen, de izquier-
y, solo despus, resolver las da a derecha.
mismas.
Por ejemplo:
Por ejemplo, dada la operacin
25 + 4 $ 3 - 7 + 4 , primero ela- Sin parntesis Con parntesis
boramos un diagrama de rbol: 5 + 6 $ 12 - 6 ' 3 ^5 + 6 h $ ^ 12 - 6 h ' 3
25 + 4 $ 3 - 7 + 4 5 + 72 - 2 11 $ 6 ' 3
25 + -7+4 77 - 2 66 ' 3

-7+4 75 22

+4 5 + 6 $ 12 - 6 ' 3 = 5 + 72 - 2 = 77 - 2 = 75
^ 5 + 6 h $ ^ 12 - 6 h ' 3 = 11 $ 6 ' 3 = 66 ' 3 = 22

Al efectuar operaciones combinadas, primero se realizan las operaciones en-


Y despus llenamos el diagra-
tre parntesis, despus las multiplicaciones y divisiones y, por ltimo, las adi-
ma de rbol realizando las
ciones y sustracciones.
operaciones pertinentes:
25 + 4 $ 3 - 7 + 4
1. Resuelve horizontalmente las operaciones sin parntesis.
25 + 12 - 7 + 4 a) 9 - 6 + 3 6 e) 4 + 5 $ 9 - 9 40 i) 37 - 3 $ 2 + 5 $ 3 46

37 - 7 + 4 b) 12 ' 4 $ 3 9 f) 25 - 8 $ 3 + 1 2 j) 25 + 4 $ 3 - 7 + 4 34

c) 65 - 8 $ 5 25 g) 10 $ 5 - 18 ' 6 47 k) 35 ' 5 $ 2 + 7 - 20 1
30 + 4
d) 17 + 10 ' 5 19 h) 7 $ 11 + 64 ' 8 85 l) 24 + 18 - 6 ' 3 ' 2 41
34
2. Resuelve horizontalmente las operaciones con parntesis.
a) 3 + 4 $ ^8 - 6h 11 d) ^4 + 75h $ 3 - 105 ' 15 230 g) ^4 $ 8 - 6h $ 4 - 96 ' 24 100
b) 15 + ^14 + 6h $ 4 95 e) 2 $ ^45 + 102h - 47 $ 2 200 h) ^2 $ 12 ' 6 - 4h + ^16 - 8h 8

c) ^1025 - 8 $ 125h ' 5 5 f) ^12 - 5h $ ^12 + 5h ' 7 17 i) ^11 + 9h $ ^2 + 7h - 1 + 6 $ 4 203

3. Coloca parntesis para que la igualdad sea verdadera.


a) ^3 + 4h$ 7 - 2 = 47 c) 8 $^6 - 2h+ 3 = 35 e) ^25 - 5h' 4 + 3 = 8
Tic b) ^9 - 2h$^7 - 3h= 28 d) ^3 + 4h$ ^7 - 2h= 35 f) 8 $ 6 -^2 + 3h = 43

Operaciones combina- 16 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

das. Combinacin de
adiciones, sustraccio-
nes, multiplicaciones
y divisiones con sus
Sugerencias metodolgicas
resultados. Es esencial ayudar a los estudiantes a pensar primero en el orden en que deben resolver las ope-
Orden en las opera- raciones. Un recurso que usted puede ensearles a utilizar es el diagrama de rbol explicado en la
ciones. Juego para seccin de Ms informacin.
ejercitar operaciones
combinadas con y sin
parntesis, operando
contra reloj.

16 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


4. Escribe la expresin numrica que corresponde a cada frase y calcula el Recursos
resultado.
Pensamiento crtico e
Resto 7 a 12 y al resultado le sumo 4. 12 - 7 + 4 = 5 + 4 = 9
investigacin
Multiplico por 3 la suma de 7 y 10. 3 $ ^ 7 + 10 h = 3 $ 17 = 51
Piensa e indica si obtienes o
Divido por 3 la suma de 7 y 8. ^ 7 + 8 h ' 3 = 15 ' 3 = 5
no el mismo resultado en los
Resto a 12 la suma de 7 y 4. 12 - ^ 7 + 4 h = 12 - 11 = 1 siguientes dos casos.
Calculas el doble de un nme-
15 - 7 + 3 = 11
a) Resto 7 a 15 y al resultado le sumo 3. ____________________________ ro y despus le sumas otro
14 - ^8 + 4h = 2
b) A 14 le resto la suma de 8 y 4. __________________________________ nmero.
12 $ 2 - 5 = 19
c) Multiplico 12 por 2 y al resultado le resto 5. _______________________ Calculas el doble de la suma
7 + ^14 ' 2h = 14
d) A 7 le sumo la mitad de 14. _____________________________________ de esos dos nmeros.
^4 $ 3h - ^2 $ 5h = 2
e) Al producto de 4 y 3 le resto el producto de 2 y 5. __________________ Actividades
7 $ 5 + 2 $ 9 = 53
f) A 5 veces 7 le sumo el doble de 9. _______________________________ Observa las siguientes opera-
5. Describe con una frase la operacin numrica. ciones combinadas en las que
Resto 6 a 14 y al resultado le resto 5. aparecen los mismos nmeros.
a) 14 - 6 - 5 ______________________________________
Calcula y compara los resulta-
Resto 3 a 8 veces 5 y al resultado le sumo 6.
b) 8 $ 5 - 3 + 6 _____________________________________ dos. Por qu en algunos casos
c) 8 $ 5 - ^3 + 6h ____________________________________
A 8 veces 5 le resto la suma de 3 y 6.
se obtiene el mismo resultado?
d) 2 $ 7 + ^4 - 2h ____________________________________
Al doble de 7 le sumo la resta de 4 y 2.
a) 25 - 9 - 5
6. Resuelve estos problemas. Despus, escribe en una sola expresin todas las 25 - ^9 - 5h
operaciones que hayas realizado. ^25 - 9h - 5
a) Un camin llevaba 168 kg de fruta. En un mercado descarg 24 ca-
jas de 3 kg de fruta cada una. Cuntos kilos de fruta lleva ahora el
b) 12 ' 2 + 1
camin? 96 kilos 12 ' ^2 + 1h
b) Andrs compr un pantaln por Bs 280 y una sudadera por Bs 140. ^12 ' 2h + 1
Pag con dos billetes de Bs 200 y uno de Bs 100. Cunto dinero le
devolvieron? Bs 80 c) 6 $ 4 - 1
c) Roco tiene una bandeja con 35 pasteles de crema y 61 de chocolate. 6 $ ^4 - 1 h
Quiere repartirlos en partes iguales en 8 platos. Cuntos pasteles ^6 $ 4 h - 1
pondr en cada plato? 12 pasteles

7. Inventa un problema que se resuelva mediante la siguiente operacin com-


binada: ^20 ' 2 h + ^30 ' 3 h + 10 . Individual

8. Investiga. Utilizando los dgitos del 1 al 9 (sin omitir ni repetir ninguno) y


alguna de las cuatro operaciones bsicas, completa la expresin para que
el resultado sea 100. : nmeros; 5: operacin.

^1 + 2 + 3 + 4 + 5 h $ 6 5
+ 8 + 9 - 7 = 100

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 17

Tic

Operaciones matemti-
cas combinadas. Cruci-
grama con operaciones
combinadas.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 17


S
Recursos
Solucin de problemas Comprender Planear Resolver Verificar

Resuelve el siguiente proble-


ma que requiere aplicar ms Aplicar ms de una operacin
de una operacin.
Identificamos las varias operaciones que tenemos que realizar para re-
Laura sali de compras y solver un problema.
gast Bs 370 en un pan-
taln vaquero, Bs 150 en Patricia va con su familia a un concierto de guitarra. Compra 3 entradas para
una polera y Bs 220 en un nio, que cuestan Bs 15 cada una, y 4 entradas para adulto. Paga con un
billete de Bs 200 y le dan Bs 55 de cambio. Cunto cuesta una entrada de
bolso. Al pagar le hicieron
adulto?
un descuento de Bs 120
en total. Si pag con cuatro Sabemos que Patricia compr 3 entradas para nio y 4 entradas para adulto.
Cuando pag las 7 entradas, entreg Bs 200 y le devolvieron Bs 55. Sabemos
billetes de Bs 200, cunto
que las entradas para nio cuestan Bs 15 y que las entradas para adulto tie-
dinero le devolvieron? nen un precio distinto que tenemos que averiguar.
Realizaremos varias operaciones:
1. Averiguaremos el precio total de las entradas para los nios haciendo
una multiplicacin:
3 $ 15 = 45
2. Averiguaremos el precio total de las siete entradas haciendo una resta:
200 - 55 = 145
3. Averiguaremos el precio total de las cuatro entradas de adulto restando
al precio total de las siete entradas el precio de las entradas de nio:
145 - 45 = 100
4. Finalmente, averiguaremos el precio de las entradas de adulto dividiendo
la cantidad obtenida en el tercer paso entre el nmero de adultos:
100 ' 4 = 25
Cada entrada para adulto vale Bs 25.
Verificamos resolviendo una operacin combinada:
200 - ^3 $ 15 h - ^4 $ 25 h = 200 - 45 - 100 = 55

1. Una exposicin de arte abre al pblico 290 das 3. En una granja tienen que envasar 5 934 huevos.
al ao. Cada da, la visitan 15 grupos de 27 per- Utilizan 280 cajas de 12 huevos cada una y el
sonas cada uno. Cuntas personas visitan al resto lo envasan en cajas de 24 huevos. Cun-
ao la exposicin? 117 450 personas tas cajas de 24 huevos llenan y cuntos huevos
les sobran? 107 cajas ; 6 huevos
2. En una carrera se reparte un total de Bs 2 130
en premios. El ganador del primer premio reci- 4. Nicols trabaja en una obra colocando azulejos.
be la mitad de dicha cantidad, el del segundo Para las paredes de una cocina, tena 21 cajas
obtiene un tercio del total y el del tercero se con 24 azulejos blancos cada una y 9 cajas con
lleva el resto. Cunto dinero recibe el ganador 6 azulejos de flores y 8 de hojas. Al final, le han
del tercer premio? Bs 355 sobrado 34. Cuntos azulejos ha utilizado?
596 azulejos
18 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Resuelva el problema del ejemplo junto con los estudiantes. Destaque la importancia de seguir
un proceso ordenado. Comente la necesidad de indicar por escrito la solucin de los problemas,
y no limitarse a dar un nmero por respuesta.
Indique que en los problemas de varias operaciones es necesario determinar los problemas in-
termedios que debemos resolver antes de poder contestar a la pregunta del problema.

18 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Taller de Matemtica
La divisin y las operaciones combinadas
1. Aprende a obtener el residuo de una divisin entera a partir del resultado
que ofrece la calculadora.
Cuando una divisin es inexacta o entera, la calculadora presenta el re-
sultado con un nmero decimal. La parte entera es el cociente y la parte
decimal corresponde al residuo.
Realicemos, por ejemplo, la siguiente divisin: 3 614 ' 17 .
212.5882353
3 614 17 =
El cociente es 212.

Para obtener el residuo, hacemos lo siguiente:


Restamos 212 del nmero en la pantalla; as
0.5882353
obtenemos solo la parte decimal. 212 =
Ahora multiplicamos la parte decimal por 17,
10
que es el divisor; as obtenemos el residuo. 17 =

Entonces, el residuo es 10. Individual

2. Con calculadora, obtn el cociente y el residuo de las siguientes divisiones.


Cociente Residuo Cociente Residuo
5 431 ' 18 301 13 105 478 ' 27 3 906 16

11 400 ' 26 438 12 152 334 ' 603 252 378

7 853 ' 21 373 20 743 276 ' 809 918 614

79 918 ' 79 1 011 49 876 543 ' 876 1 000 543

4 651 ' 36 129 7 97 531 ' 246 396 115

3. Realiza operaciones combinadas con calculadora.


Las calculadoras cientficas realizan las operaciones combinadas respe-
tando el orden en que deben realizarse las operaciones.
Para efectuar la operacin 5 + 7 $ 4 ' 2 - 5 , simplemente introduces las
operaciones en el orden que ya tienen:
14
5 + 7 4 2 5 =
Realiza las siguientes operaciones (introduce los parntesis tal como se
ven en la operacin):
a) 25 - 16 ' 4 + 12 - 6 27 c) ^21 - 3 $ 5h $ ^10 + 12 ' 2h 96

b) 19 + 18 - 12 $ 4 ' 6 29 d) 152 - ^24 ' 4 + 24h $ 4 - 1 31

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 19

Sugerencias metodolgicas

Es importante que, en la actividad 2, los estudiantes realicen todo el proceso en la calculadora, es


decir, no es conveniente que anoten el nmero decimal en un papel y reescriban la parte decimal
en la calculadora.
Para comprender la importancia de esta advertencia, debemos pensar que si el cociente es un
decimal peridico, el estudiante no lo podr reescribir como tal y, en su lugar, colocar un decimal
exacto (con un nmero finito de cifras decimales); de este modo, el calculo del cociente se alterar
y se obtendrn nmeros decimales en lugar de nmeros naturales.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 19


Sobre las actividades
Evala tus logros
Actividad 20. Las frases
correspondientes son las 1. Escribe cmo se leen estos nmeros. 6. Identifica las propiedades de la adicin que se
siguientes: a) Multiplico a) 761 455 376 486 761 mil, 455 millones, 376 mil, 486 aplican en estas igualdades y completa.
por 7 la suma de 2 y 6. b)
b) 64 564 264 006 64 mil, 564 millones, 264 mil, 6 a) ^5 + 6h + 7 = 5 + ^6 + 7h Asociativa
Multiplico la suma de 2 y
6 con la diferencia de 6 y c) 3 450 300 120 3 mil, 450 millones, 300 mil, 120 b) 8 + 3 = 3 + 8 Conmutativa
2. c) Divido por 5 la suma d) 154 050 064 005 154 mil, 50 millones, 64 mil, 5 c) 0 + 1 = 1 Elemento neutro
de 12 y 3. d) Al producto e) 10 006 000 030 10 mil, 6 millones, 30
de 4 y 5 le resto el cocien- 7. Conmuta y asocia para sumar mentalmente.
f) 5 200 020 000 5 mil, 200 millones, 20 mil
te de 21 entre 3. a) 15 + 14 + 85 114 c) 15 + 32 + 15 + 18 80
2. Escribe estos nmeros con cifras. b) 65 + 12 + 8 + 590 d) 2 + 25 + 8 + 5 + 10 50
Actividad 23.
a) 132 mil millones 90 mil 102 132 000 090 102
Primera fila: la divisin 8. Descompn, conmuta y asocia para sumar
336 ' 24 es exacta, no b) 90 mil 500 millones 850 mil 90 500 850 000 mentalmente.
puede tener un residuo. c) Mil 50 millones 400 mil 50 1 050 400 050 a) 28 + 52 80 c) 58 + 54 + 66 178
Segunda fila: el residuo d) 8 mil millones 230 mil 80 8 000 230 080
b) 37 + 25 + 15 77 d) 32 + 44 + 54 + 61 191
tiene que ser menor que e) 54 mil 54 millones 145 mil 54 054 145 000
el divisor. f) 999 mil 999 millones 99 999 999 000 099 9. Completa las adiciones y las sustracciones.
Tercera fila: el residuo no a) 256 + 619 = 875
puede ser mayor que el 3. Indica cuntas unidades vale la cifra en rojo.
dividendo.
b) 865 - 823 = 42
a) 135 023 453 624 20 millones de unidades
Cuarta fila: si el cociente b) 645 498 003 540
5 mil millones de unidades c) 619 - 374 = 245
es 40, el divisor natural c) 300 003 000 000 3 millones de unidades d) 221 + 604 = 825
puede ser solo 4 y, en ese
d) 135 023 453 624 100 mil millones de unidades 10. Calcula mentalmente.
caso, el residuo es 0.
4. Completa las equivalencias. a) 599 + 799 + 99 c) 22 530 - 999
1 497 21 531
a) 60000000000 U = ____ UMi 60 000 b) 399 + 499 + 4999 d) 32 000 - 9 999
5 897 22 001
b) 6 000 000 000 U = ____ DM
600 000
11. Identifica las propiedades de la multiplicacin
c) 30000000 U = ____ C 300 000 que se aplican en estas igualdades y completa.
d) 70 000 000 000 U = ____ D 7 000 000 000 a) 8 $ ^3 + 7h = 8 $ 3 + 8 $ 7 Distributiva
e) 100 000 000 U = ____ UM 100 000
b) 12 $ 13 = 13 $ 12 Conmutativa
f) 800 000 000 000 U = ____ UMMi 800
c) 15 $ 1 = 15 Elemento neutro
5. Completa las equivalencias. d) 0 $ 34 = 0 Elemento absorbente
a) 340 064 245 = ___ UMi + ___ UM + ___ U
340 64 245 e) ^6 $ 11h $ 10 = 6 $ ^11 $ 10h Asociativa
b) 400 375 245 = ___ DMi + ___ CM + ___ U
40 3 75 245
c) 803 642 000 = ___ CMi + ___ D + ___ U 12. Conmuta y asocia para sumar mentalmente.
8 364 200 0
d) 562 106 050 = ___ CM + ___ UM + ___ U a) 8 $ 165 $ 25 c) 50 $ 14 $ 2 $ 8
5 621 6 50 33 000 11 200
e) 650 861 673 = ___ DM + ___ C + ___ U b) 5 $ 11 $ 20 $ 4 d) 5 $ 12 $ 4 $ 10 $ 5
65 086 16 73 4 400 12 000
f) 568 245 337 = ___ UMi + ___ DM + ___ U
568 24 5 337

20 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

20 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Mi desempeo como
docente
13. Aplica la propiedad distributiva para sumar 19. Escribe la expresin numrica que corresponde
Creo oportunidades para que
mentalmente. a cada frase y calcula el resultado.
los estudiantes expliquen sus
a) 8 $ 43 344 c) 4 $ 525 2 100 a) La suma de 45 y 15 la multiplico por 3. estrategias de calculo mental
^45 + 15h $ 3 = 180
b) 7 $ 211 1 477 d) 3 $ 5 581 16 743 b) Al producto de 4 y 25 le resto la mitad de 12. y sus razonamientos.
^4 $ 25h - ^12 ' 2h = 94
c) Al doble de 12 le sumo el producto de 4 y 5. Pocas veces.
14. Completa las multiplicaciones y las divisiones. ^2 $ 12h + ^4 $ 5h = 44
d) El cociente de la suma de 12 y 18 entre la
a) 16 $ 24 = 384 Las veces suficientes.
diferencia de 18 y 12.
^12 + 18h ' ^18 - 12h = 5
b) 675 ' 45 = 15 Me preocupo por entender
20. Describe con una frase la operacin numrica.
ah La suma de 2 y 6 la multiplico por 7. los errores que cometen los
c) 884 ' 26 = 34 a) ^2 + 6h $ 7 c) ^12 + 3h ' 5 estudiantes.
d) 52 $ 19 = 988 b) ^2 + 6h $ ^6 - 2h d) ^4 $ 5h - ^21 ' 3h
Pocas veces.
15. Completa el cuadro. 21. Calculadora. Obtn el cociente y el residuo. Las veces suficientes.
Dividendo Divisor Cociente Residuo a) 562 201 ' 523 c) 628 981 ' 354
1 074 R 499 1 776 R 277 Aliento a los estudiantes a
546 21 26 0 b) 344 577 ' 246 d) 352 751 ' 957
1 400 R 177 368 R 575 buscar sus propios caminos
231 35 6 21 para resolver problemas.
22. Matemtica y Lenguaje. Explica por qu las
siguientes frases son errneas. Individual Pocas veces.
16. Escribe el cociente y el residuo comparando las
Muchas veces.
divisiones inconclusas con la que est realizada. a) El producto de dos nmeros se encuentra
sumndolos.
a) 135 ' 15 = 9 y R = 0
b) Como cualquier nmero multiplicado por
45 ' 5 = 9 y R = 0 cero es cero, el cero es el elemento neutro
270 ' 30 = 9 y R = 0 de la multiplicacin.
b) 224 ' 18 = 12 y R = 8 c) En una divisin inexacta o entera, el co-
ciente est mal calculado.
112 ' 9 = 12 y R = 4
672 ' 54 = 12 y R = 24 d) El resultado de una resta se llama residuo.

17. Resuelve las operaciones combinadas. 23. Pensamiento crtico. Explica por qu es impo-
sible llenar el cuadro. Los datos no son coherentes.
a) 4 + 144 $ 9 ' 8 - 7 159 Individual
Dividendo Divisor Cociente Residuo
b) 6 $ 12 + 10 - 45 ' 5 73
336 24 3
c) 4 + 12 $ 9 - 8 $ 7 + 67 123
9 23 11
d) 76 - 5 $ 8 + 54 $ 2 - 30 $ 3 54
240 242
18. Resuelve las operaciones combinadas. 160 40 10
a) ^4 + 5h $ 5 - ^18 - 12h 39

b) 6 $ ^7 + 5h + 2 - ^19 - 6h 61 24. Sin realizar la divisin, halla el residuo de


453 ' 23 , si el cociente es 19. 16
c) 12 $ ^28 - 23h - 3 $ ^9 ' 3h 51

d) ^37 - 5 $ 7h + ^27 ' 9 + 5h ' 2 6

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 21

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 21


Sobre las actividades

Actividad 26. Observe


que: 25. Roberto tuvo que prestarse Bs 34 para com- 29. Un camin puede cargar un peso mximo de
280 ' 92 = 3 y r = 4 prarse el juego que quera. Si el juego le cost 19 000 kg. Se han colocado en l 98 cajas de
Bs 250, cunto dinero tena Roberto? Bs 216 70 kg y 25 cajas de 105 kg. Cuntos kilos
Es decir, con la pintura ms es posible cargar en el camin? 9 515 kg
que nos sobr despus 26. Despus de envasar 280 litros de pintura, he-
de llenar 92 baldes, mos utilizado 92 baldes y nos sobran 4 litros. 30. Lorena tena guardadas en su computadora
Cuntos litros entran en cada balde? 3 litros 13 062 fotografas. Hoy ha borrado 297 y ha
podramos haber llenado
subido 451 nuevas. Despus, ha copiado las
un balde ms. La situa- 27. Si un cargamento de naranjas se repartiera equi- fotos en varios CD, grabando 275 en cada uno.
cin tiene sentido si, por tativamente entre varias personas, sobraran 52 Cuntos CD ha necesitado? Cuntas fotos ha
ejemplo, tenemos que naranjas. Si el doble de esa cantidad de naranjas copiado en el CD incompleto? 48 cds ; 16 fotos
se repartiera entre el doble de personas, cun-
llenar solo 92 baldes. Sin tas naranjas sobraran? 104 naranjas
embargo, si el problema
fuera otro, por ejemplo, 28. Resuelve los problemas y escribe las operaciones
en una sola operacin combinada.
calcular cuntos baldes
de tres litros necesitamos a) Una camioneta transporta 25 cajas de pl-
tanos. En 12 de las cajas lleva 50 pltanos
para envasar 280 litros
en cada caja y en las restantes lleva 60
de pintura, la operacin a
pltanos en cada caja. Cuntos pltanos 31. Un comerciante compr 11 telfonos celulares
resolver sera distinta, a lleva en total la camioneta? 1 380 pltanos en Bs 3 300. Vendi 5 a Bs 240 cada uno. A
saber: qu precio tiene que vender los restantes para
280 ' 3 = 93 y r = 1 ganar Bs 900? Bs 500 cada uno

Este razonamiento 32. Investiga. Creamos un nmero escribiendo


muestra la importancia de en fila todos los nmeros desde el 1 hasta el
2 006. Qu cifra ocupar la posicin 2 006?
determinar con precisin 0
la situacin y el problema
que estamos analizando.
Muestra tambin la impor-
tancia del contexto real b) El pap de Luca tena Bs 1 500 en su caja
para dar una respuesta de ahorros. El lunes retir Bs 125 y el mar-
pertinente. tes retir Bs 150. El mircoles deposit
el doble de lo que haba retirado el lunes.
Actividad 32. Ayude a ra-
Cunto dinero tiene ahora en su cuenta? Bs 1 475
zonar a sus estudiantes:
al escribir los nmeros c) Cada fin de semana, Luis recibe Bs 15 y
del 1 al 9, escribimos 9 gasta Bs 8. Cuntas semanas han de pa- 33. Investiga. Escribe una divisin en la que el di-
sar hasta que ahorre Bs 140? 20 semanas videndo, el divisor y el residuo puedan dividirse
cifras; entre el 10 y el 99
por 3. Por ejemplo: 9 ' 3; residuo: 0
hay 90 nmeros de dos ci- d) Un automvil consume 9 litros de gasolina
fras y, al escribirlos todos en 1 hora y un avin consume 7 veces ms. 34. Investiga. Escribiendo un 3 al comienzo y un 2 al
escribimos 180 cifras; Cuntos litros consumen entre los dos al final de cierto nmero, este aumenta en 37 328.
despus tenemos que cabo de 4 horas?
288 litros De qu nmero estamos hablando? 814
escribir cierta cantidad
de nmeros de tres cifras
22 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.
hasta escribir la cifra n-
mero 2006; ...
Actividad 34. Hay que
completar la siguiente
operacin:

3 2
-
3 7 3 2 8

teniendo en cuenta que


las tres casillas de arriba
son iguales a las tres
casillas de abajo.

22 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Valores
Problemas de Matemtica y valores
En las situaciones descritas
en los problemas se mani-
fiestan distintas facetas de
35. Honestidad. Carlos compr 5 entradas para un 38. Solidaridad. Los estudiantes de un colegio han
partido de ftbol. Le entreg Bs 200 al cajero y participado en una campaa de solidaridad. Han los valores de honestidad y
recibi Bs 125 de vuelto. Ms tarde, Carlos se reunido 115 cajas de cereales que deben colo- solidaridad.
dio cuenta de que el cajero tendra que haberle car en cajones grandes donde caben 16 cajas. En el problema 35, la
dado solo Bs 95 de cambio. a) Cuntos cajones necesitan? honestidad significa no
7 cajones y sobran 3 cajas.
a) Carlos quiere b) Cuntas cajas de cereales necesitan para apoderarse del dinero que
ser honesto, llenar un cajn ms? 13 cajas de cereales pertenece a otro; aunque
cunto dinero
debe devolver? Bs 30
Carlos no ha quitado dinero
al cajero, el azar ha puesto
b) Cul es el cos-
en sus manos un dinero que
to real de una
entrada? Bs 21 no le pertenece; l puede
optar entre quedarse con
ese dinero o devolverlo a su
propietario.
36. Honestidad. En una oficina se compran 4 peri- En el problema 36, la
dicos 20 das de cada mes. En promedio, cada honestidad significa decir
peridico vale Bs 5. El encargado de la compra 39. Solidaridad. Mateo tiene 87 tarjetas de anima- la verdad, evitar mentir con
dice que en medio ao se gasta ms de Bs 3 000 les mitolgicos. Su hermano Esteban tiene 55 el propsito de obtener un
en la adquisicin de peridicos. Dice la verdad? tarjetas. Mateo quiere que ambos tengan la mis-
No dice la verdad. Se gasta Bs 2 400. beneficio.
ma cantidad.
37. Honestidad. Los 42 estudiantes de un curso de- En el problema 37, la hones-
cidieron visitar un museo. Para ello, contrataron a) Cuntas tarjetas debe tener cada uno para tidad significa no obtener un
un bus que les cobr Bs 340. Si normalmente el que se cumpla el deseo de Mateo? 71 tarjetas
beneficio sacando provecho
pasaje cuesta Bs 8 por persona, fue honesto el b) Cuntas de sus tarjetas debera dar Mateo
conductor al cobrarles ese monto? Si no lo fue, de la falta de informacin de
a su hermano Esteban? 16 tarjetas
cunto dinero debera devolver? No fue honesto. otro, incluso si ese benefi-
Debe devolver Bs 4.
cio resulta de un acuerdo
voluntario.
En el problema 38, la solida-
ridad significa dar y ayudar a
dar al que necesita.
En el problema 39, la solida-
ridad se expresa como pre-
ocupacin por los sentimien-
tos de otra persona. Mateo
no quiere que su hermano
se sienta triste porque tiene
menos tarjetas.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 23

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 23


2
Sugerencia de
temporalizacin
Potenciacin y radicacin
Marzo

Valores

El texto relaciona los valores


de solidaridad, responsabilidad
y respeto con la proteccin de
la vida humana. Ms all de la
solidaridad familiar, y ms all
de la abstencin individual de
matar o daar fsicamente, la
organizacin humana puede
construir una red de proteccin
ms amplia.
Los seres humanos tenemos la
capacidad de proteger no solo
la vida propia y la de nuestros
seres cercanos, sino tambin
la de cualquier otra persona.
En la organizacin social, esa
proteccin es ms que una ac-
cin voluntaria, es tambin una
responsabilidad de todos y, en
especial, de las personas cuyo Epidemias
trabajo consiste precisamente
Una enfermedad puede propagarse en una poblacin Has escuchado hablar de la
en cuidar la vida.
y afectar a un gran nmero de individuos. En el propagacin exponencial de una
siglo XIV, en Europa, la peste negra mat a casi la enfermedad? Qu significa esa
tercera parte de la poblacin. Se estima que en frase?
1918 y 1919 la gripe espaola mat entre 50 y 100 Cmo puedes respetar y cuidar
millones de personas. Desde el ao 2009, el mundo la vida de las personas y de otros
ha estado atento a la expansin de la gripe H1N1 por seres vivos?
casi todos los pases. Las epidemias nos recuerdan
la vulnerabilidad de la vida y la importancia de la
solidaridad.

24 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Anime a sus estudiantes a que piensen en situaciones en las que sea necesaria la multiplica-
cin de un factor por s mismo varias veces.
Compruebe que sus estudiantes conocen los trminos de una multiplicacin. Seale que sera
muy interesante tener una forma de expresar los productos de factores iguales de manera abre-
viada.

24 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Posibles dificultades en
RECUERDA
la unidad

La multiplicacin Al trabajar con potencias, los


estudiantes a veces cometen
La multiplicacin es una manera abreviada de expresar una suma con
errores como multiplicar la
sumandos iguales.
base por el exponente o con-
4+4+4+4+4 = 5$4 a+a+f+a+a = n$a fundir el cuadrado y el cubo
1 4444 2 4444 3 1 4444 2 4444 3
5 sumandos n sumandos
de un nmero con su doble o
Los trminos de una multiplicacin son los factores y el producto. su triple. Para evitarlos insis-
5 $ 4 = 20 2 $ 8 $ 7 $ 5 = 560 ta en la relacin entre produc-
2 factores Producto 4 factores Producto tos de factores iguales y sus
Los factores de una multiplicacin pueden ser todos iguales.
correspondientes potencias.
3 $ 3 $ 3 = 27 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 = 64 Puede resultar complejo el
3 factores Producto 6 factores Producto
trabajo con la expresin poli-
nmica de un nmero, sobre
todo si no se han entendido
1. Expresa la suma mediante una multiplicacin y calcula el producto de la
bien las potencias de base 10
multiplicacin.
y su clculo. Fundamente bien
a) 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 e) 10 + 10 + 10 + 10 + 10
3 $ 5 = 15 5 $ 3 = 15 5 $ 10 = 50 ese clculo y recuerde la des-
b) 6 + 6 + 6 + 6 d) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 f) 12 + 12 + 12 + 12 composicin de un nmero.
4 $ 6 = 24 7 $ 2 = 14 4 $ 12 = 48
2. Indica cuntos factores tiene cada multiplicacin y calcula el producto. La comprensin del concepto
de raz cuadrada puede plan-
a) 5 $ 5 $ 5 c) 3 $ 3 $ 3 $ 3 $ 3 e) 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10
3 factores; 125 5 factores; 243 5 factores; 100 000 tear dificultades. Insista en la
b) 6 $ 6 $ 6 $ 6 d) 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 f) 12 $ 12 $ 12 $ 12 relacin entre el cuadrado de
4 factores; 1 296 7 factores; 128 4 factores; 20 736
un nmero y la raz cuadrada.
rea del cuadrado y rea del rectngulo La aplicacin correcta de las
El cuadrado y el rectngulo son superficies. La medida de una superficie se propiedades de la potencia-
denomina rea. Las frmulas para calcular el rea de un cuadrado y un rec- cin. Explique los ejemplos
tngulo son las siguientes: con detenimiento y ayude a
los estudiantes a realizar las
actividades justificando los
 h
pasos mediante la aplicacin
 b reflexiva de las propiedades
de la potenciacin.
A4 =  $  : lado A4 = b $ h b: base; h: altura

Una unidad de superficie es el centmetro cuadrado, cm2 , que es un cuadra-


do de 1 cm de lado.

Vocabulario
3. Calcula el rea de las siguientes figuras.
a) 4 cm b) 20 cm c) 3 cm d) 28 cm
matemtico
20 cm

28 cm
2 cm

4 cm

Base
Cuadrado perfecto
8 cm 2 400 cm 2 12 cm 2 784 cm 2
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 25 Cubo perfecto
Descomposicin polinmica
Exponente
Factor
Potencia
Potencia de base 10
Producto
Raz cuadrada entera
Raz cuadrada exacta
Raz cbica entera
Raz cbica exacta
Resto (de una raz entera)

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 25


Ms informacin
Cuadrados, cubos y otras potencias
Nmeros que son cuadrados
y cubos perfectos a la vez Andrs est envasando chocolates. En cada bandeja pone 3 filas de 3
El nmero 1 es un cuadrado chocolates cada una. En cada caja pone 3 bandejas y despus hace
paquetes de 3 cajas. Cuntos chocolates hay en cada paquete?
y un cubo perfecto a la vez:
Nmero de chocolates en cada bandeja: 3 $ 3 = 9
12 = 1 13 = 1
Nmero de chocolates en cada caja: 3 $ 3 $ 3 = 27
Lo mismo ocurre con el Nmero de chocolates en cada paquete: 3 $ 3 $ 3 $ 3 = 81
nmero 64: En cada paquete hay 81 chocolates.
82 = 64 4 3 = 64 Observa que los productos anteriores tienen todos los factores iguales.
En general, el nmero que Estos productos se pueden escribir en forma de potencia.

resulta de elevar un nmero 3 $ 3 = 32 3 $ 3 $ 3 = 33 3 $ 3 $ 3 $ 3 = 34


natural a la sexta poten- Las potencias estn formadas por una base y un exponente.
cia es tanto un cuadrado Exponente: nmero de veces que se repite el factor.
como un cubo perfecto. Por 3 $ 3 $ 3 $ 3 = 3 = 81 4

ejemplo: Base: factor que se repite.


36 = 729 = 272 = 9 3
Llamamos potencia a la expresin 3 4 y tambin al resultado 81.
46 = 4096 = 642 = 16 3
56 = 15625 = 1252 = 25 3 Las potencias anteriores se leen as:
3 2 _ 3 al cuadrado. 3 3 _ 3 al cubo. 3 4 _ 3 a la cuarta.
Predecesores de cuadrados 3 elevado a 2. 3 elevado a 3. 3 elevado a 4.
y cubos perfectos
La diferencia entre dos Una potencia es un producto de factores iguales.
cuadrados perfectos con- El factor que se repite se llama base y el nmero de veces que se repite
secutivos est dada por la se llama exponente.
siguiente frmula:
: n 2 - ^n - 1h2 = 2n - 1
Ejemplos: 1. Primero, escribe las multiplicaciones como potencias; despus, indica la
base, el exponente y cmo se lee la potencia.
: 52 - 42 = 2 $ 5 - 1 = 9
a) 11 $ 11 = ____________ d) 21 $ 21 $ 21 $ 21 = ____________
2
11 Once al cuadrado 21 4 Veintiuno a la cuarta
: 6 2 - 5 2 = 2 $ 6 - 1 = 11
: 7 2 - 6 2 = 2 $ 7 - 1 = 13 b) 9 $ 9 $ 9 = ____________
3
9 Nueve al cubo e) 1 $ 1 $ 1 $ 1 $ 1 $ 1 $ 1 = ____________
1 7 Uno a la sptima

c) 5 $ 5 $ 5 $ 5 $ 5 = ____________ f) 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 = ____________
5
5 Cinco a la quinta 10 6 Diez a la sexta
La diferencia entre dos
cubos perfectos conse- 2. Escribe la potencia como multiplicacin y calcula su valor.
cutivos est dada por la
a) 8 2 = ________________
8$8 64
= ____________ d) 6 4 = _____________________
6$6$6$6 1 296
= ____________
siguiente frmula:
b) 4 3 = ________________
4$4$4 64 e) 1 5 = _____________________
1$1$1$1$1 1
: n 3 - ^n - 1h3 =
= ____________ = ____________
c) 15 2 = ________________
15 $ 15 f) 10 6 = ____________________
= n $ ^ 3n - 3 h + 1
225
= ____________ 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 = ____________
1 000 000

Ejemplos:
: 53 - 43 =
= 5 $ ^3 $ 5 - 3 h + 1 = 61 26 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

: 63 - 53 =
= 6 $ ^3 $ 6 - 3 h + 1 = 91
: 73 - 63 =
= 7 $ ^ 3 $ 7 - 3h + 1 = 127 Sugerencias metodolgicas

Caracterice las potencias como una forma de expresar productos de factores iguales. Muestre la
importancia de no confundir la base y el exponente (a la hora de expresar los productos como po-
tencias) y de calcular correctamente el valor de la potencia (no multiplicar base por exponente).
Trabaje la lectura y escritura de potencias haciendo hincapi en el caso especial de cuadrados y
cubos. Muestre su relacin con los trminos geomtricos del mismo nombre.

26 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


3. Calculadora. Encuentra las potencias con calculadora. Recursos

Para calcular el cuadrado de un nmero, se utiliza la tecla ; para calcular el Juego


cubo, la tecla ; y para calcular cualquier potencia, la tecla o la tecla . Juegan 2 o 3 estudiantes.
Se elaboran 12 tarjetas
de color azul:
a) 242 b) 153 c) 1242 d) 184 e) 85 f) 126
576 3 375 15 376 104 976 32 768 2 985 984
32 42 72 92
4. Encuentra los primeros 12 cuadrados perfectos y los primeros 12 cubos
perfectos. 23 53 63 83
Un nmero que resulta de elevar un nmero natural al cuadrado se llama 44 64 35 26
cuadrado perfecto. Si a 2 = b , b es un cuadrado perfecto y b es el rea de un
cuadrado cuyo lado mide a. y 12 tarjetas de color
Un nmero que resulta de elevar un nmero natural al cubo se llama cubo El 25 es un cuadrado perfecto. verde:
perfecto. Si a 3 = b , b es un cubo perfecto y b es el volumen de un cubo cuya
arista mide a. 9 16 49 81

8 125 216 512


Lado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
rea 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 256 1296 243 64
El 27 es un cubo perfecto.
Arista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Se reparten las tarjetas
Volumen 1 8 27 64 125 216 343 512 729 1 000 1 331 1 728 verdes en partes iguales
entre los jugadores y se
colocan las tarjetas azu-
5. Calculadora. Determina por ensayo y error si los siguientes nmeros son
cuadrados y/o cubos perfectos. les en un montn con los
nmeros boca abajo.
a) 2 304 Cuadrado perfecto c) 140 608 Cubo perfecto e) 262 142 Ninguno
48 2 53 3 Un jugador coge una tarje-
b) 13 828 Ninguno d) 15 625 Cuadrado perfecto f) 531 441 Cuadrado perfecto
125 2 729 2 ta azul y la muestra. To-
6. Resuelve los problemas. dos buscan en sus tarje-
tas si tienen la expresin
a) En una juguetera hay 6 bolsas. En cada bolsa hay 6 cajas,
de la potenciacin que
con 6 marionetas en cada caja. Cuntas marionetas hay en
total en la juguetera? 216 marionetas
indica la tarjeta. El jugador
que tenga la expresin
b) En una pastelera hay 2 mostradores con 2 bandejas en cada correcta la empareja y se
mostrador. En cada bandeja hay 2 bizcochos, partidos en
la lleva.
2 trozos cada uno. Cada trozo de bizcocho tiene 2 fresas.
Cuntas fresas hay en total? 32 fresas Otro jugador coge otra tar-
jeta azul y se procede de
c) En un condominio hay 3 bloques de 3 pisos, cada piso tiene
la manera ya explicada.
3 departamentos, y cada departamento tiene 3 dormitorios.
Cuntos dormitorios hay en el condominio? 81 dormitorios Gana el jugador que se
queda primero sin tarjetas.
7. Investiga. En cada caso busca dos nmeros naturales, a y b, que ejemplifi-
quen las siguientes relaciones.
a) a 1 b; a b 2 b a b) a 1 b; a b = b a c) a 1 b; a b 1 b a
a = 3 ; b = 4 a = 2 ; b = 4 a = 2 ; b = 3

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 27

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 27


Ms informacin
Propiedades de la potenciacin con base y
Algunas aplicaciones de las
propiedades exponente naturales
Cmo se expresa una poten-
cia como producto de poten-
cias de igual base? Potencia de una multiplicacin y potencia de una divisin
9
Para escribir 7 como produc- La potencia de una multiplicacin es igual al producto de las potencias de los factores:
to de dos potencias de igual ^a : bh n = a n : b n
base, primero se descompo- La potencia de una divisin es igual al cociente de la potencia del dividendo entre la
^a ' bh n = a n ' b n
ne el exponente como una potencia del divisor:
suma de dos nmeros:
Con solo la definicin de potencia: Con la propiedad:
9 = 8 +1 9 = 7 +2
^3 $ 4h2 = ^3 $ 4h $ ^3 $ 4h = 12 $ 12 = 144 ^3 $ 4h2 = 32 $ 42 = 9 $ 16 = 144
Despus se expresa la po- ^12 ' 3h2 = ^12 ' 3h $ ^12 ' 3h = 4 $ 4 = 16 ^12 ' 3h2 = 122 ' 32 = 144 ' 9 = 16
tencia como un producto de
potencias con la misma base, Multiplicacin y divisin de potencias de la misma base
y exponentes, los sumandos El producto de potencias de igual base es una potencia con la misma base elevada a
que se han calculado. la suma de los exponentes:
am : an = am + n
79 = 78 $ 71 79 = 77 $ 72 El cociente de potencias de igual base es una potencia con la misma base elevada a
Cmo se expresa una poten- la diferencia de los exponentes:
am ' an = am - n
cia como cociente de poten-
cias de igual base? Con solo la definicin de potencia: Con la propiedad:
Con una estrategia similar a 2 3 $ 22 = ^2 $ 2 $ 2h $ ^2 $ 2h = 8 $ 4 = 32 2 3 $ 22 = 2 3 + 2 = 25 = 32
la anterior, pero expresando 2 4 ' 22 = ^2 $ 2 $ 2 $ 2h ' ^2 $ 2h = 16 ' 4 = 4 2 4 ' 22 = 2 4 - 2 = 22 = 4
el exponente como una dife-
rencia de dos nmeros: Potencia de una potencia
Sea la potencia 7 . 9 La potencia de una potencia es igual a la base de esta ltima potencia elevada al pro-
ducto de los exponentes:
9 = 12 - 3 9 = 15 - 6 ^a mh n = a m : n

Entonces: Con solo la definicin de potencia: Con la propiedad:


9 12 3 9 15 6 ^22h3 = 22 $ 22 $ 22 = ^2 $ 2h $ ^2 $ 2h $ ^2 $ 2h = ^22h3 = 22 : 3 = 26 = 64
7 = 7 '7 7 = 7 '7
= 4 $ 4 $ 4 = 64
Cmo se expresa una po-
tencia como potencia de otra Exponente 0 y exponente 1
potencia? Cualquier potencia con exponente 0 y base distinta de 0 es igual a 1:
Con una estrategia similar a a0 = 1
las anteriores, pero expre- Cualquier potencia con exponente 1 es igual a la base:
sando el exponente como un a1 = a

producto de dos nmeros: 0


5 = 1 51 = 5
Sea la potencia 212 .
12 = 2 $ 6 12 = 4 $ 3

Entonces: ^22h ^2 3h4 28


6 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Tic Sugerencias metodolgicas

Propiedades de po- Es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre la veracidad de las
tencias. Definiciones propiedades expuestas. No haga que solo memoricen las reglas. Tal como se hace en el cuadro de
sobre las propiedades la pgina 28, permita que ellos calculen el valor de ciertas expresiones utilizando solo la definicin
de las potencias para de potencia y que calculen el valor de esas mismas expresiones utilizando una o ms propiedades.
completar con palabras Al encontrar el mismo valor en ambos casos, ellos obtienen un argumento (inductivo) a favor de las
claves. propiedades expuestas.

28 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


1. Aplica las propiedades para expresar el resultado como una sola potencia. Recursos
1. 8 3 $ 2 3 = ^8 $ 2 h3 = 16 3 2. 9 6 ' 9 2 = 9 6 - 2 = 9 4 3. ^5 2h4 = 5 2 $ 4 = 5 8 Ejercicios
Escribe cada potencia
g) _^102h 3 i = ________________
3 2
11
a) 1110 ' 117 = ______________ 10 12 como producto de dos
b) 213 ' 73 = ________________
3 3
h) 46 ' 45 = __________________
4 potencias de igual base.

c) 54 $ 52 = __________________
56 30
i) 23 $ 53 $ 33 = _______________
3
a) 75 c) 105
j) ^140h5 = __________________
10
d) 52 $ 32 = __________________
15 2 14 0 b) 9 d) 127

e) ^42h 2 = ___________________
4
44 k) 504 ' 254 = _______________
2 Escribe cada potencia
f) 6 $ 6 $ 6
3 2 4 69
= _______________ l) 7 $ 7 $ 7 $ 7
0 1 2 3 76
= ____________ como cociente de dos
potencias de igual base.
2. Completa con el valor que falta.
a) 3 8 c) 116
9
a) 83 $ 8 3
= 86 g) 289 ' 4 = 79 b) 87 d) 155
b) ^152h 8 = 1516 h) 218 ' 21 7
= 21 Escribe cada potencia
i) ^5 $ 10h = como potencia de una
4
0
c) 25 =1
4
50
5
potencia.
6
d) 42 '7 = 6 5 5
j) 106 ' 10 =1
a) 9 8 c) 36
3
e) 3 3
'3 = 3 3 0
k) 2 $ 2
5
$2 = 2 1 9
b) 210 d) 1418
l) `^152h j = 1
4 3
0
f) 94 $ 3 = 27 4

3. Calcula el resultado aplicando las propiedades convenientes.


a) 2 000 6 ' 1 000 6 = __________
64 d) 3253 ' 653 = ______________
125

b) ^320h 5 = __________________
1 e) 4624 ' 4623 = ______________
46

c) 53 $ 23 $ 103 = ______________
1 000 000 f) 110 $ 111 $ 112 = _____________
1

4. Opera de forma independiente en ambos miembros de la igualdad para


demostrar la siguiente afirmacin.

La potenciacin no es distributiva respecto de los trminos de una adicin


o una sustraccin.
^ a + b hm ! a m + b m ^ a - b hm ! a m - b m

a) ^5 + 4h2 ! 52 + 42 81 ! 41 b) ^5 - 2h3 ! 53 - 23 27 ! 117

5. Pensamiento crtico. Explica la siguiente justificacin de la propiedad del


exponente 0.
am ' am = 1
2(a =1
0
Individual
am ' am = am - m = a0

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 29

Dependiendo del nivel de los estudiantes, puede tambin intentar desarrollar un argumento
ms abstracto utilizando la definicin de potencia y otras propiedades de las operaciones, por
ejemplo: Tic
^a $ bh3 = ^a $ bh $ ^a $ bh $ ^a $ bh =
= a$b$a$b$a$b = Operaciones con po-
= a$a$a$b$b$b = tencias. Ejercicios para
relacionar operaciones
= a3 $ b3
dadas con sus resul-
tados.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 29


Recursos
Potencias de base 10
Actividades
Expresa las siguientes Camila ha calculado varias potencias de base 10. El exponente coincide
10 2 = 10 0
con el nmero de ceros.
cantidades con todas sus 10 1 = 10
cifras. 10 2 = 10 $ 10 = 100
a) La masa de la Luna: 10 3 = 10 $ 10 $ 10 = 1 000
7 $ 1022 kg. 10 4 = 10 $ 10 $ 10 $ 10 = 10 000
b) El nmero de estre-
llas de la Va Lctea: Una potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros
2 $ 1011 . como indica el exponente.
c) La edad del Sol: 5 $ 109
aos. 1. Calcula el valor de cada potencia.
d) La superficie aproxi- a) 105 = __________________
100 000 c) 108 = __________________
100 000 000 e) 1012 = _________________
1 000 000 000 000
mada de los ocanos:
b) 107 = __________________
10 000 000 d) 1010 = _________________
10 000 000 000 f) 1015 = _________________
1 000 000 000 000 000
4 $ 1014 m2 .
e) Los glbulos rojos 2. Escribe como una sola potencia de base 10.
en 1 litro de sangre: a) 10000 = ___________________
10 4 d) 100000000000 = _______________________
10 11
5 $ 1012 . b) 1000000 = ________________
10 6 e) 100000000000000 = ___________________
10 14

Pensamiento crtico e c) 1000000000 = _____________


10 9 f) 10 000000000000000000000 = _________
10 22

investigacin
3. Escribe cada nmero utilizando una potencia de base 10.
Siguiendo el modelo de la
actividad anterior busca 1. 8000 = 8 $ 1000 = 8 $ 10 3 2. 7200 = 72 $ 100 = 72 $ 10 2
cantidades del mundo
natural o de la sociedad y la a) 600 = ______
6 $ 10 2 d) 820 = ______
82 $ 10 g) 2 005 000 = ______
2005 $ 10 3
cultura que sea conveniente b) 20000 = ______
2 $ 10 4 e) 12 000 = ______
12 $ 10 3 h) 224000000 = ______
224 $ 10 6
expresar utilizando poten- c) 9000000 = ______
9 $ 10 6 f) 3 510 000 = ______ i) 5 538 000 000 = ______
5 538 $ 10 6
351 $ 10 4
cias de 10.
4. Observa el ejemplo y completa la tabla.
Planeta Distancia media al Sol en kilmetros Distancia utilizando potencias de 10
Mercurio 57 900 000 579 $ 10 5
Venus 108 200 000 1 082 $ 10 5

Tierra 149 600 000 1 496 $ 10 5


Marte 227 940 000 22 794 $ 10 4

Jpiter 778 330 000 77 833 $ 10 4


Saturno 1 429 400 000 14 294 $ 10 5

Urano 2 871 000 000 2 871 $ 10 6

Neptuno 4 500 000 000 45 $ 10 8

30 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Deje clara en las potencias de base 10 la relacin entre exponente y nmero de ceros que siguen
a la unidad. Seale sus aplicaciones para expresar grandes cantidades y para obtener la expresin
polinmica de un nmero. Muestre la relacin entre la descomposicin como suma, que los estu-
diantes ya conocen, y la expresin polinmica.

30 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Descomposicin polinmica de un nmero Recursos
Material didctico
Miguel ha descompuesto el nmero 284 675 de distintas formas. Una Prepare tarjetas numeradas
de ellas utiliza potencias de base 10 y se llama descomposicin poli- del 0 al 9, y otras de distin-
nmica.
to color en las que aparez-
284675 = 200000 + 80000 + 4000 + 600 + 70 + 5 can las potencias 101, 102,
103, ... hasta 109.
284675 = 2 $ 100000 + 8 $ 10000 + 4 $ 1000 + 6 $ 100 + 7 $ 10 + 5
Extraiga varias tarjetas
5 4 3 2 1 0 numeradas y anote en la
284675 = 2 $ 10 + 8 $ 10 + 4 $ 10 + 6 $ 10 + 7 $ 10 + 5 $ 10
pizarra los nmeros en el
orden en que han salido.
En la descomposicin polinmica de un nmero se expresa el valor de
cada uno de los dgitos del nmero utilizando potencias de base 10. Saque despus la misma
cantidad de tarjetas con las
potencias de base 10 y pida
1. Escribe la descomposicin polinmica de cada nmero. a los estudiantes que escri-
a) 20 685 = _____________________________________________________
2 $ 10 4 + 0 $ 10 3 + 6 $ 10 2 + 8 $ 10 1 + 5 $ 10 0 ban la expresin polinmica
b) 535 840 = ___________________________________________________
5 $ 10 5 + 3 $ 10 4 + 5 $ 10 3 + 8 $ 10 2 + 4 $ 10 1 + 0 $ 10 0
correspondiente. Despus
indqueles que escriban el
c) 1 503 992 = __________________________________________________
6 5 4 3 2 1 0
1 $ 10 + 5 $ 10 + 0 $ 10 + 3 $ 10 + 9 $ 10 + 9 $ 10 + 2 $ 10
nmero asociado.
d) 64 512 807 = _________________________________________________
6 $ 10 7 + 4 $ 10 6 + 5 $ 10 5 + 1 $ 10 4 + 2 $ 10 3 + 8 $ 10 2 + 0 $ 10 1 + 7 $ 10 0

e) 20 504 650 = _________________________________________________


2 $ 10 7 + 0 $ 10 6 + 5 $ 10 5 + 0 $ 10 4 + 4 $ 10 3 + 6 $ 10 2 + 5 $ 10 1 + 0 $ 10 0

2. Escribe el nmero que corresponde a cada descomposicin polinmica.


a) 3 $ 104 + 7 $ 103 + 4 $ 102 + 2 $ 101 + 0 $ 100 = _______________
37 420

b) 1 $ 105 + 0 $ 104 + 6 $ 103 + 0 $ 102 + 5 $ 101 + 2 $ 100 = ______________


106 052

c) 9 $ 106 + 7 $ 105 + 2 $ 104 + 2 $ 103 + 0 $ 102 + 4 $ 101 + 1 $ 100 = 9 722 041

d) 1 $ 10 + 0 $ 10 + 4 $ 10 + 2 $ 10 + 9 $ 10 + 2 $ 10 + 0 $ 10 + 7 $ 100 =
7 6 5 4 3 2 1
10 429 207

e) 6 $ 10 + 3 $ 10 + 0 $ 10 + 1 $ 10 + 0 $ 10 + 7 $ 10 + 2 $ 10 + 2 $ 10 =
7 6 5 4 3 2 1 0 63 010 722

3. Resuelve los problemas.


a) En una tienda hay 10 cajas que contienen pauelos. Cada caja de pa-
uelos tiene 10 paquetes y cada paquete tiene 10 bolsitas con 10
pauelos en cada una. Cuntos pauelos de papel hay en la tienda?
10 000 pauelos
b) Cul es la mxima cantidad de dinero que uno puede recibir en billetes
de Bs 100, billetes de Bs 10 y monedas de Bs 1 si la mxima cantidad
de billetes de cada corte y monedas de Bs 1 es 9? Bs 999

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 31

Sugerencias metodolgicas

Muestre la relacin entre los tres tipos de descomposicin: la descomposicin aditiva y la multi- Tic
plicativa, que los estudiantes ya conocen, y la descomposicin polinmica que estn estudiando
ahora. Descomposicin
polinmica. Escritura
de nmeros a partir
de su descomposicin
polinmica.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 31


Ms informacin
Raz cuadrada exacta
Nmeros con raz cuadrada
exacta Sara tena 25 cuadraditos iguales; con ellos form un cuadrado y no
Los nmeros naturales le sobraron piezas. Cuntos cuadraditos de lado tiene el cuadrado de
iguales o menores a 400 Sara?
que tiene raz cuadrada Como el cuadrado de Sara tiene el mismo nmero de cuadraditos en
exacta son los siguientes: cada lado, buscamos un nmero cuyo cuadrado sea 25. Este nmero
se llama raz cuadrada de 25 y se escribe 25 .
1 4 9 16
25 36 49 64 Encontramos que 25 = 5 porque 52 = 25. El nmero 25 tiene raz
81 100 121 144 cuadrada exacta. Entonces, el cuadrado de Sara tiene 5 cuadraditos
169 196 225 256 de lado.
289 324 361 400
La raz cuadrada exacta de un nmero a es otro nmero b tal que, al elevar-
Para que un nmero ten- lo al cuadrado, obtenemos el nmero a.
ga raz cuadrada exacta, a = b cuando b 2 = a
debe terminar necesaria-
Calcular la raz cuadrada es la operacin inversa de elevar al cuadrado. Un
mente en las cifras 00, 1,
nmero cuya raz cuadrada es exacta es un cuadrado perfecto.
4, 6, 9 o 25. Obviamente,
no cualquier nmero que
acaba en esas cifras tiene
raz cuadrada exacta. 1. Encuentra las races y justifica tus respuestas.
Si un nmero tiene raz a) 1 = 1 d) 49 = 7 g) 100 = 10 j) 256 = 16
cuadrada exacta y es par,
b) 4 = 2 e) 16 = 4 h) 81 = 9 k) 64 = 8 En a = b, llamamos
entonces la raz cuadrada radicando al nmero a,
es necesariamente par. c) 36 = 6 f) 9= 3 i) 121 = 11 l) 144 = 12
es el smbolo de la
Si un nmero tiene raz raz y decimos que b es la
2. Escribe el radicando.
cuadrada exacta y es im- raz cuadrada de a.
par, entonces la raz cua- a) 169 = 13 c) 1 156 = 34
drada es necesariamente
impar. b) 625 = 25 d) 2 209 = 47

3. Calcula el lado de un cuadrado cuya rea es la indicada.


a) 196 cm2 b) 441 m2 c) 625 km2 d) 576 dm2
14 cm 21 m 25 km 24 dm
4. Investiga. Es posible que existan cuadrados perfectos cuya ltima cifra
sea 7? Y 2? Por qu? No

5. Resuelve los problemas.


a) Roberto tiene una caja con 49 bombones colocados formando un cua-
drado. Cuntas filas de bombones hay? Y cuntos bombones tiene
cada fila? 7 filas; 7 bombones
b) Los tableros de ajedrez son cuadrados y tienen 64 casillas iguales.
Cuntas casillas hay en cada fila? Y en cada columna? 8 casillas; 8 casillas

32 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas
Comente con sus alumnos el ejemplo propuesto. Caracterice la raz cuadrada como la operacin
inversa a hallar el cuadrado y muestre que la raz es siempre menor que el nmero, mientras que
Tic el cuadrado no lo es. Seale que no todos los nmeros tienen raz cuadrada exacta, solo aquellos
que se obtienen al calcular el cuadrado de los nmeros naturales.
Races cuadradas.
Ejercicios para calcular
races cuadradas.

32 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Raz cuadrada entera Ms informacin
El resto de la raz cuadrada
Simn tena 21 cuadraditos; con ellos form el cuadrado ms grande entera
que poda formar, pero le sobraron piezas. Cuntos cuadraditos de El nmero decimal, N, que
lado tiene el cuadrado que form Simn?
es la raz cuadrada de un
Buscamos un nmero que multiplicado por s mismo d el nmero ms nmero, M, que no tiene raz
cercano a 21, pero menor que 21. Este nmero es 4 porque 42 = 16
exacta puede ser expresa-
y 16 1 21 , pero 52 = 25 y 25 2 21 .
do como la suma de una
El nmero 21 tiene raz cuadrada entera. El cuadrado de Simn tiene 4
parte entera, e, y una parte
cuadraditos de lado y le sobran 5 (= 21 - 16) cuadraditos.
decimal, d:
Si el radicando no es un cuadrado perfecto, la raz cuadrada no es exacta. M = N = e+d
En este caso hablamos de raz cuadrada entera.
Por consiguiente, el resto
La raz cuadrada entera de un nmero a es el mayor nmero b cuyo cuadra-
de una raz cuadrada entera
do es menor que a.
puede calcularse del siguien-
a . b cuando b 2 1 a y ^b + 1 h2 2 a
te modo:
N2 = ^e + dh2 =
El smbolo . significa aproximadamente igual a.
El resto de la raz cuadrada entera es la diferencia entre el radicando a y el
= e2 + 2ed + d2
cuadrado de la raz entera b.
Resto = a - b 2
El resto o residuo correspon-
de a la expresin 2ed + d2 .
Esta frmula puede aplicar-
1. Calcula la raz cuadrada entera y el resto. se para obtener el residuo
3
a) 15 . _____ R 6 c) 62 . _____ R
7 13 e) 106 . ____ R
10 6
= _______ = _______ = _______ utilizando el resultado exacto
b) 27 . _____ R
5 2
= _______ d) 94 . _____ R
9 13
= _______ f) 125 . ____ R
11 4
= _______ que ofrece la calculadora.
En ese caso ser necesario
2. Calculadora. Calcula la raz cuadrada exacta o entera. almacenar la parte decimal
en la memoria de la mquina
Para calcular la raz cuadrada de un nmero se utiliza la tecla . para llamarla cuando sea
En la calculadora, la raz cuadrada de un nmero que no es cuadrado per- necesario.
fecto es un nmero decimal. El nmero que aparece a la izquierda del punto
decimal es la raz cuadrada entera.

131
11.44552314

a) 3 481 ________
59 c) 3 844 ________
62 e) 6 817 ________
82 104
g) 10 816 _______
44
b) 2 000 ________ 50
d) 2 540 ________ f) 94
8 836 ________ h) 11 546 _______
107

3. Investiga. Escribe todos los nmeros cuya raz cuadrada entera es 5. Cuntos
nmeros son? Cuntos nmeros tendrn como raz cuadrada entera 6? Y 7?
Nmeros con raz cuadrada entera 5: 26; 27; 28; 29; 30; 31; 32; 33; 34; 35.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 33

Sugerencias metodolgicas

Compare la nocin de raz cuadrada entera con la nocin de divisin entera.


En la divisin entera, el producto del cociente por el divisor no es igual al dividendo y, entonces, hay
un resto o residuo que es la diferencia entre el dividendo y el producto del cociente por el divisor.
En la raz entera, el nmero no tiene una raz exacta y, entonces, hay un resto o residuo que es la
diferencia entre el nmero y el cuadrado de la raz entera.
Comente que la idea de raz entera se refiere simplemente a la parte entera del nmero decimal
que constituye la raz de un nmero que no tiene raz exacta.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 33


Ms informacin
Raz cbica exacta
Nmeros con raz cbica
exacta Mauro form un cubo con 27 cubitos iguales y no le sobraron piezas.
Los nmeros naturales Cuntos cubitos de arista tiene el cubo de Mauro?
iguales o menores a 1 000 En un cubo, todas las aristas miden lo mismo. Entonces, el cubo de
que tiene raz cbica exac- Mauro tiene el mismo nmero de cubitos en cada arista. Buscamos un
ta son los siguientes: nmero cuyo cubo sea 27. Este nmero se llama raz cbica de 27 y
se escribe 3 27 .
1 8 27
64 125 216 Encontramos que 3 27 = 3 porque 3 3 = 27. El nmero 27 tiene raz
343 512 725 cbica exacta. Por tanto, el cubo de Mauro tiene 3 cubitos de arista.
1000
La raz cbica exacta de un nmero a es otro nmero b tal que, al elevarlo
Las dos ltimas cifras de
al cubo, obtenemos el nmero a.
un nmero que tiene raz
cbica exacta admiten
3
a = b cuando b 3 = a
varias posibilidades. Calcular la raz cbica es la operacin inversa de elevar al cubo. Un nmero
Los cubos perfectos cuya raz cbica es exacta es un cubo perfecto.
que son divisibles por 5
acaban siempre en 25,
75 o 00. 1. Encuentra las races cbicas y justifica tus respuestas.
En general, un cubo a) 3 1 = _______
1 d) 3 512 = _______
8 g) 3 1 728 = _______
12 La raz cbica de un
perfecto puede terminar b) 125
3 5 e) 1 331
3 11
= _______ h) 3 375
3 15
= _______ nmero a se indica con el
= _______
en cualquier par de smbolo 3 a . El nmero 3
c) 8 3 2
= _______ f) 3
2 197 13
= _______ i) 3
8 000 = _______
20 se llama ndice.
cifras con la ltima cifra
impar. El ndice de la raz cua-
2. Escribe el radicando. drada es 2 y no se escribe.
Los cubos perfectos
que son pares acaban a) 3 = 17 c) 3 = 39
4 913 59 319
siempre en 00, impar2,
b) 3 = 26 d) 3 = 72
par4, impar6 y par8. 17 576 373 248
3. Calcula el nmero de cubitos que forman cada cubo y escribe la raz cbica
de ese nmero.
a) b)

64 cubitos ; 4 1 000 cubitos ; 10

4. Investiga. El nmero 1 es un cuadrado y un cubo perfecto al mismo tiempo.


Hay otros numeros que son cuadrados y cubos perfectos? Si crees que s,
puedes dar ejemplos? 64 ; 729

5. Pensamiento crtico. Es posible encontrar un cubo perfecto cuya ltima


cifra sea 7 y cuya raz cbica acabe en 9? Por qu? S

34 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas
Comente con sus alumnos el ejemplo propuesto. Caracterice la raz cbica como la operacin inver-
sa a hallar el cubo y muestre que la raz cbica es siempre menor que el nmero, mientras que el
cubo no lo es. Seale que no todos los nmeros tienen raz cbica exacta, solo aquellos que se
obtienen al calcular el cubo de los nmeros naturales.

34 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Raz cbica entera Ms informacin
El resto de la raz cbica
Lucero tena 35 cubitos para armar un cubo. Arm el cubo ms grande entera
que pudo, pero le sobraron piezas. Cuntos cubitos de arista tiene el Calcular el residuo de una
cubo que arm Lucero?
raz cbica entera a partir
Buscamos un nmero que elevado al cubo d el nmero ms cercano a de la parte entera y la parte
35, pero menor que 35. Este nmero es 3 porque 3 3 = 27 y 27 1 35 ,
decimal del nmero decimal
pero 4 3 = 64 y 64 2 35 .
correspondiente resulta algo
El nmero 35 tiene raz cbica entera. El cubo de Lucero tiene 3 cubi-
complejo. Apliquemos un
tos de arista y le sobran 8 (= 35 - 27) cubitos.
poco de lgebra.
Si el radicando no es un cubo perfecto, la raz cbica no es exacta. En este El nmero decimal, N, que
caso hablamos de raz cbica entera. es la raz cbica de un
La raz cbica entera de un nmero a es el mayor nmero b cuyo cubo es nmero, M, que no tiene raz
menor que a. exacta puede ser expresa-
3
a . b cuando b 3 1 a y ^b + 1 h3 2 a do como la suma de una
El resto de la raz cbica entera es la diferencia entre el radicando a y el parte entera, e, y una parte
cubo de la raz entera b. decimal, d:
Resto = a - b 3 3
M = N = e+d

Por consiguiente, el resto


1. Calcula la raz cbica entera y el resto. resultar de:
a) 3 14 . ______ R
2 6
= ______ d) 3 200 . ______ R
5 75
= ______ N 3 = ^e + dh3 =
b) 22 3 2
. ______ R 14
= ______ e) 495 . ______ R
3 7 152
= ______ = e 3 + 3e2 d + 3ed2 + d 3
c) 51 3 3
. ______ R 24
= ______ f) 3
1221 . ______ R
10 221
= _____ El resto o residuo co-
rresponde a la expresin
2. Calculadora. Calcula la raz cbica exacta o entera.
2e2 d + 2ed2 + d 3 . Podemos
3
probar la correccin de esta
Para calcular la raz cbica de un nmero, se utiliza la tecla o la tecla .
frmula almacenando en la
La raz cbica de un nmero que no es cubo perfecto es un nmero decimal. El
nmero que aparece a la izquierda del punto decimal es la raz cbica entera. memoria de la calculadora
3
la parte decimal correspon-
5417
17.56249763
diente y realizando los clcu-
los indicados.

a) 3 3212 ________
14 c) 3 19683 ________
27 e) 3 5942 _________
18 g) 3 1000000 _______
100

b) 4100 ________
3 16 d) 29791 ________
3 31 f) 3
10000 ________
21 h) 3 54 872 __________
38

3. Investiga. Escribe todos los nmeros cuya raz cbica entera es 2. Cuntos
nmeros son? Cuntos nmeros tendrn como raz cbica entera 3? Y
cuntos raz cbica entera 4? 18 ; 36 ; 60

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 35

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 35


Ms informacin
Operaciones combinadas
Diagrama de rbol
Un diagrama de rbol ayuda Observa cmo Andrs resuelve una operacin en la que se combinan
a pensar en el orden en que varias operaciones.
22 $ 32 + ^ 3 3 + 25 - 10 h $ ^42 + 5h
2
deben realizarse las opera-
ciones, permite visualizar el Primero realiza las operaciones que estn entre parntesis y bajo un
proceso y puede disminuir el signo radical. Empieza resolviendo las potencias:
4 $ 9 + ^ 27 + 32 - 10 h $ ^16 + 5h
2
riesgo de cometer errores.
Por ejemplo, dada la opera- Sigue con las multiplicaciones y con las adiciones y sustracciones en
cin 3 2 $ 3 - 25 $ 2 + 5 $ 1 6, orden, de izquierda a derecha:
primero elaboramos un 36 + ^ 59 - 10 h $ 21 =
2

= 36 + ^ 49 h $ 21
2
diagrama de rbol:
32 $ 3 - 25 $ 2 + 5 $ 16 Resuelve las races y las potencias:
6 + 72 $ 21 = 6 + 49 $ 21
$3 - $2+5$
Resuelve la multiplicacin y, despus, la adicin:
- +
6 + 1029 = 1035
+
Cuando en una expresin aparecen operaciones combinadas, el orden en
que se realizan las operaciones es el siguiente:
1. Las operaciones que estn entre parntesis o debajo de un signo radi-
Y despus llenamos el
cal respetando la siguiente jerarqua.
diagrama de rbol realizan-
2. Las potencias y las races.
do las operaciones perti-
3. Las multiplicaciones y las divisiones, de izquierda a derecha.
nentes:
4. Las adiciones y las sustracciones, de izquierda a derecha.
32 $ 3 - 25 $ 2 + 5 $ 16

9 $3 - 5 $2+5$ 1 1. Realiza las siguientes operaciones combinadas sin parntesis.


27 - 10 + 5 a) 24 ' 42 + 4 3 d) 34 ' 9 - 22 23 g) 32 $ 9 + 1000 28

b) 43 ' 23 + 36 14 e) 33 $ 4 - 42 38 h) 36 + 360 + 361 43


17 + 5
c) 4 $ 2 - 121
3
21 f) 3 $ 9 + 100
4 2
6 571 i) 2 $ 64 ' 16
3
16
22
2. Realiza las siguientes operaciones combinadas sin parntesis.
a) 24 - 2 3 + 22 - 2 10 f) 3 $ 102 + 2 $ 32 - 53 ' 5 293

b) 7 + 9 - 18 ' 3 4 g) 32 $ 3 - 25 $ 2 + 5 $ 16 22
c) 100 ' 5 + 33 ' 3 11 h) 25 + 3 8 $ 22 + 9 ' 3 - 23 6

d) 42 ' 23 + 64 ' 2 6 i) 16 + 52 $ 100 ' 25 $ 21 + 2 3 112


e) 12 - 18 ' 2 + 4 $ 121 47 j) 36 + 4 2 ' 3 8 $ 4 - 1 10 - 3 2 12

36 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

A la hora de realizar operaciones combinadas es siempre esencial comprender el orden en que


deben resolverse las operaciones. El recurso del diagrama de rbol explicado en la gua de las
pginas 16 y 17 puede aplicarse tambin aqu.

36 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


3. Realiza las siguientes operaciones combinadas con parntesis. Recursos
a) 49 + 3 $ ^12 - 7h 22 g) 7 ' ^ 36 + 1h - 2
2 2 3
Ejercicios
b) 8 - ^12 - 5h + 25 6 h) 7 $ ^5 + 3h - 52 $ 4 6
Resuelve las siguientes
c) 3 + 4 $ ^ 36 - 4h 11 i) ^82 - 62h $ 662 - ^23 + 32h@ 532
operaciones combinadas:
d) 52 $ ^3 + 28 ' 4h 250 j) ^ 81 ' 3h $ 23 - ^42 + 3h 5
a) 2 4 $ 3 + 49 ' ^2 4 ' 16 h -
e) 2 $ ^5 + 36 ' 3h
4
k) 5 $ 4 - ^10 ' 5 h + 100
3 2 2

-^23 + 5 2h
112 326

f) ^32 - 25 h ' ^42 - 12h 1 l) 7^2 $ 9 + 2 $ 16 h ' 4 A - 36 1


b) 36 + ^3 4 + 5 $ 7 h + 4 $ 9 -
4. Realiza las siguientes operaciones combinadas con parntesis. -^2 3 - 7 h
a) 7^ 92 + 19 - 22h + 42 A ' 2 d) ^ 4 + 9 h - 8 ' 2 - ^23h2
3
11 57 c) 13 2 $ 25 -
b) 3 32 - 1 + 52 - 16 - 100 4 e) 12 + 4 $ 3 + ^12 - 8h3 + 3 512 ' 8 92 -7^4 3 + 144 h + ^3 5 - 2 7 hA
c) ^ 32 + 42 + 3 $ 5h $ ^24 - 3 $ 21h - 52 175 f) 30 ' _6 + ^23 - 22h3 $ 3 i + ^43 - 16 h 61 d) ^8 3 $ 36 - 2 5 + 2 3 +
+ 16 + 2 h ' 3
5. Pinta del mismo color la operacin combinada y su resultado.

15 2 - ^2 $ 3 2 ' 6h ^9 2 - 7 2h $ 744 - ^3 2 + 5 2hA ^10 2 - 3 $ 5 1h $ ^2 5 - 2 $ 3 0h - 50 2

3 320 118 15 50 222

10 $ 2 3 + 2 $ 3 3 - 4 3 ' 4 2 2 $ 3 - 36 $ 2 + 3 $ 1 5 5 3 - 5 2 + 4 + 12 $ 5 0 + ^8 5 + 5 8h0

6. Expresa con una sola operacin combinada la cantidad de cubitos de cada


agrupacin.
a) c)

Por ejemplo: 43 + 62 + 72

b) Por ejemplo: 83 - 8 $ 23

d)

Por ejemplo: 1 + ^3 2 - 1h + ^5 2 - 1h + ^7 2 - 1h

Por ejemplo: ^7 3 - 5 2 - 3 2 h + ^5 2 + 3 2 h

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 37

Tic

Operaciones combina-
das. Juego para ejercitar
operaciones combi-
nadas con potencias
y races cuadradas,
operando contra reloj.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 37


Ms informacin
Taller de Matemtica
Base 1 y exponente 2
12 = 1 Patrones en las potencias
112 = 121
1. Utiliza la calculadora de la computadora para construir los patrones corres-
1112 = 12321 pondientes a distintas potencias.
11112 = 1234321 Para la presente actividad, la calculadora del sistema operativo Windows
111112 = 123454321 es muy til porque puede mostrar nmeros de muchas cifras (hasta 32
1111112 = 12345654321 cifras) sin recurrir a la notacin que utiliza potencias de 10.
Puedes encontrar la calculadora haciendo clic en el botn Iniciar, llevando
Base 6 y exponente 2 el cursor a Todos los programas y abriendo la carpeta de Accesorios. Abre
62 = 36 la Calculadora, selecciona la pestaa Ver y elige Cientfica.
662 = 4356 Con ayuda de la calculadora construye tablas como las siguientes. T eli-
6662 = 443556 ges el dgito que forma las bases, el exponente (entre 2 y 9), y el nmero
de filas de la tabla. Individual
66662 = 44435556
666662 = 4444355556 Para calcular potencias, se usan las teclas x2 , x 3 y x y .
e)
666666 2
= 444443555556 222 5 _ 222 x y 5 = 539218609632

Exponente: 2 Exponente: 3
Base Potencia Base Potencia
3 9 9 729
33 1089 99 970299
333 110889 999 997002999
3333 11108889 9999 999700029999
33333 1111088889 99999 999970000299999
333333 111110888889 999999 999997000002999999
3333333 11111108888889 9999999 999999700000029999999

2. Analiza las tablas que has construido, busca patrones y utilzalos para pre-
decir resultados.
Un patrn es una regularidad en la construccin de un objeto. Analizando la
primera tabla podemos descubrir la regularidad que nos permite construir
las potencias. Una vez que hemos descubierto el patrn podemos predecir
que:
333333332 = 1111111088888889
Podemos confirmar esta prediccin usando la calculadora.
En las tablas que has construido busca patrones (a veces es muy difcil
encontrarlos) y utilzalos para aumentar filas con bases de ms dgitos y
las potencias respectivas. Confirma tus predicciones con la calculadora.
Individual

38 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Una vez que los estudiantes sepan cmo utilizar la calculadora de Windows, podrn construir ta-
blas con la base y el exponente que ellos elijan; sin embargo, es recomendable que analicen si la
calculadora puede calcular los resultados buscados o mostrarlos con todas sus cifras.
La parte ms interesante y difcil consiste en encontrar el patrn que siguen las potencias. Si a
los estudiantes les resulta difcil encontrar el patrn en la tabla que han elaborado, sugirales que
hagan otra tabla cambiando la base y/o el exponente; que hagan este trabajo hasta que las poten-
cias encontradas exhiban un patrn ms claramente reconocible para ellos.

38 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Ms informacin
Tratamiento de la informacin
Grficos lineales de dos o
Grficos lineales de dos o tres caractersticas tres caractersticas
Este tipo de grficos tiene
Los grficos lineales se utilizan para mostrar cambios en el trans- especial utilidad para
curso del tiempo o en diversas etapas. representar datos que
varan con el tiempo y para
estudiar sus tendencias (en
1. Observa el grfico, completa la tabla y contesta.
qu perodo bajan, en qu
El grfico muestra la audiencia de tres canales de televisin a lo largo de
una semana. periodo suben, cundo se
mantienen constantes los
4,5 CTV KLT ENT valores). Cada punto indi-
4 Lunes 3 000 1 000 1 500 ca un valor de alguna de las
3,5
Martes 3 000 1 500 2 250 caractersticas y al unirlos
3
2,5 Mircoles 2 000 2 000 3 000 se forma el grfico.
2 Jueves 2 000
1 000 2 000
1,5
1 Viernes 2 000 3 000 4 000
0,5 Sbado 2 500 3 500 2 000
0 L M Mi J V S D
Domingo 3 500 3 000 2 500

a) Qu da cada canal alcanz su mayor audiencia? d) Qu das se mantuvo la audiencia del canal
KLT: Sbado ENT: Viernes CTV: Domingo
b) Qu canal fue el ms visto el da martes? Y ENT respecto al da anterior? Ninguno
el sbado? CTV; KLT e) Qu canal consigui la mxima audiencia en
c) Qu das subi la audiencia del canal CTV un da cualquiera de la semana? ENT
respecto al da anterior? Viernes, sbado, domingo.

2. Observa la tabla, completa el grfico y contesta.


La tabla muestra los puntajes obtenidos por tres equipos de ftbol, los tres
mejores a lo largo de seis temporadas.

BFC MFD FCK


56
2007 52 50 48 54
2008 50 52 48 52
50
2009 50 52 54 48
2010 46 48 50 46
2011 52 46 48 44

2012 54 52 50 0 07 08 09 10 11 12

a) Indica el campen y el subcampen de cada ao. c) Qu equipo acumul ms puntos en las seis
2007: Campen BFC, subcampen MFD...
b) Qu equipo tiene ms ttulos de campen? temporadas juntas? Cul menos? BFC; FCK.
Y de subcampen? BFC; MFD. d) Algn equipo fue tercero ms de dos temporadas?
FCK

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 39

Sugerencias metodolgicas

Comente acerca de la presencia de la informacin grfica en nuestra sociedad. Seale algunas de


las formas que puede adoptar (grficos de barras, grficos lineales, grficos de sectores o tortas,
pictogramas).

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 39


Sobre las actividades
Evala tus logros
Actividad 21a. Tenemos
que calcular la raz cua- 1. Escribe como potencia y calcula el resultado. 8. Escribe el valor de cada potencia e indica cmo
drada de 36. a) 2 $ 2 $ 2 $ 2 2 4 = 16 c) 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 0 5 = 0 se lee.

Actividad 21b. Debemos b) 7 $ 7 $ 7 7 3 = 343 d) 100 $ 100 2


100 = 10 000 a) 102 10
100
al cuadrado c) 106 10 a la sexta
1 000 000
calcular 72, 7 3, 7 4 y 75. b) 103 10 al cubo d) 1011 10 elevado a once
2. Expresa en forma de potencia. 1 000 100 000 000 000
Actividad 21c. Debemos
a) Diez al cuadrado 10 2 c) Seis elevado a tres 63 9. Escribe como una sola potencia de base 10.
calcular 45.
b) Quince al cubo 15 3
d) Ocho a la quinta 8 5 a) 1 10 0 c) 10 000 0007
Actividad 21d. Tenemos 10
b) 10 000 10 4 d) 100 000 000 000 000
que calcular la raz cbica 3. Escribe como multiplicacin y calcula el resultado. 10 14
de 64. 10. Expresa cada nmero utilizando una potencia
a) 53 c) 153
Actividad 21b. Debemos 5 $ 5 $ 5 = 125 15 $ 15 $ 15 = 3 375 de base 10.
b) 27 d) 84
calcular la raz entera 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 $ 2 = 128 8 $ 8 $ 8 $ 8 = 4 096 a) 200 0005 d) 1 003 0003
2 $ 10 1 003 $ 10
de 325 y el resto es la 4. Calculadora. Encuentra las potencias. b) 3 2002 e) 2 525 000 0006
mnima cantidad de sol- 32 $ 10 2 525 $ 10
dados que debe dejar la a) 194 130 321 d) 10202 1 040 400 c) 421 000 0006 f) 3 421 100 000 0008
421 $ 10 34 211 $ 10
compaa. Calculamos el b) 333 35 937 e) 38 6 561 11. Escribe la descomposicin polinmica de cada
cuadrado del nmero que c) 523 140 608 f) 45 1 024 nmero. ah 5 $ 10 3 + 2 $ 10 2 + 1 $ 10 1 + 3 $ 10 0
sigue a la raz entera de
a) 5 213 d) 2 000 002
325 y la diferencia entre 5. Clasifica los siguientes nmeros en cuadrados
ese cuadrado y 325 es la perfectos, en cubos perfectos o en ninguna de b) 25 008 e) 21 054 884
mnima cantidad que hay ambas clases. Pista: prueba con distintos nme- c) 582 544 f) 543 652 842 640
que aadir a la compaa. ros utilizando la calculadora.
12. Escribe el nmero al que corresponde cada
a) 2 744 Cubo perfecto d) 10 648 Cubo perfecto
14 3 22 3 descomposicin polinmica.
b) 961 Cuadrado perfecto e) 1 236 Ninguno
31 2 a) 9 $ 103 + 2 $ 102 + 3 $ 101 + 4 $ 100 9 234
c) 589 Ninguno f) 2 809 Cuadrado perfecto
2
53 b) 2 $ 10 + 6 $ 10 + 1 $ 10 + 1 $ 10
4 3 2 1
26 110

6. Expresa como una sola potencia. c) 3 $ 105 + 5 $ 104 + 5 $ 103 + 8 $ 100 355 008

e) _^723h 0 i d) 5 $ 10 + 2 $ 10 + 1 $ 10 + 7 $ 10
2 6 3 2 1 5 002 170
a) 564 ' 144 44 72 0

b) 95 $ 94 99 f) 45 $ 125 48 5 13. Calcula la raz cuadrada exacta.


c) ^23 h 2 4
23 8 g) 18 ' 18
7 7
18 0 a) 289 17 d) 1225 35
d) 218 ' 213 21 5 h) 100 $ 101 $ 102 $ 103 10 6
b) 529 23 e) 1681 41

7. Completa. c) 961 31 f) 2704 52

a) 53 $ 7 3 = 353 e) 115 $ 11 3 = 118 14. Calcula la raz cuadrada entera y el resto sin
usar calculadora.
b) 1005 ' 10 5 = 105 f) 4 10' 47 = 43
a) 35 5; 10 c) 103 10; 3
c) ^123h 4 = 1212 g) 32 1 = 32
b) 72 8; 8 d) 140 11; 19
d) 36 0 = 1 h) 15 6 ' 155 = 15

40 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

40 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Mi desempeo como
docente
15. Calculadora. Calcula la raz cuadrada exacta o 21. Resuelve los problemas aplicando clculo de
Ayudo a razonar a los estudian-
la raz cuadrada entera. potencias o clculo de races.
tes a la hora de resolver pro-
a) 60 025 245 d) 91 204 302 a) Elsa ha armado un rompecabezas de 36 blemas y realizar actividades
piezas, formando un cuadrado. Cuntas de investigacin y pensamiento
b) 62 249 249 e) 260 100 510
piezas ha colocado Elsa en cada lado del crtico.
c) 92 429 304 f) 280 524 529 cuadrado? 6 piezas
Pocas veces.
b) En un pueblo hay siete casas, cada casa
16. Calcula la raz cbica exacta.
tiene siete gatos, cada gato persigue a sie- Siempre.
a) 3 4 096 16 c) 3 35 937 33 te ratones, cada ratn lleva siete espigas
y en cada espiga hay siete granos de trigo. Busco que los estudiantes
b) 3 9 261 21 d) 3 64 000 40
Cuntos gatos, ratones, espigas y granos comprendan las propiedades
17. Calcula la raz cbica entera y el resto sin usar de trigo hay? 7 gatos; 49 ratones; 343 espigas; de las operaciones y no solo
2 401 granos de trigo que las memoricen y las usen.
calculadora.
a) 3 43 3; 16 c) 3 85 4; 21 Pocas veces.
b) 68 3
4; 4 d) 136
3
5; 11 Siempre.

18. Calculadora. Calcula la raz cbica exacta o la Me esfuerzo por hacer com-
raz cbica entera. prender conceptos y no solo
c) Un edificio tiene 4 pisos. En cada piso hay por realizar ejercicios y practi-
a) 3 2 782 14 c) 3 48 428 36
4 departamentos, con 4 ventanas a la calle car algoritmos.
b) 3 2 744 14 d) 3 46 656 36 en cada uno. Cada ventana tiene 4 mace-
tas con 4 flores cada una. Cuntas flores Pocas veces.
19. Escribe el radicando en las siguientes races hay en total en las ventanas del edificio? Siempre.
cuadradas o cbicas exactas. 1 024 flores
d) Una caja de chocolates est ordenada en
a) 676 = 26 c) 2 025= 45 cierta cantidad, N, de niveles. Cada nivel
tiene N filas y N columnas de chocolates.
b) 3 5 832= 18 d) 3 35 937= 33 Si la caja trae 64 chocolates, cuntos ni-
veles tiene? 4 niveles
20. Resuelve las operaciones combinadas.
a) 4 $ 64 ' 2 2 + 3 2 $ 4 44

b) 9 + 2 ' 4 - 2 $ 4 - 9
8 2
32

c) 4 + 100 $ 2 + 3 $ 8 + 2 3 2 3
104

d) 10 3 ' 25 + 3 3 $ 16 ' 2 - 5 249


e) Un coronel quiere ordenar su compaa for-
e) ^5 $ 81 - 3 $ 3 64 + 12h ' ^7 2 - 40h 5 mando un cuadrado. Si hay 325 soldados,
f) ^ 16 + 9 h - 18 ' 2 - ^2 h
2 2 2 cul es la mnima cantidad de soldados
24
que tendra que dejar la compaa para
g) 7^2 $ 9 + 2 $ 16 h ' 49 A - 36 + ^3 3h2 725 que el resto pueda formar un cuadrado? Y

h) ^ 25 + 5h ' 4 + 3 $ ^9 - 5h + 2 $ 3
2 2 2
cul sera la mnima cantidad de soldados
91
que habra que aadirle a la compaa con
el mismo propsito?
1 soldado menos; cuadrado de 18.
36 soldados ms; cuadrado de 19.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 41

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Sobre las actividades

Actividad 28a. Pienso:n


27 = 3 3 ; entonces, 22. Matemtica y Lenguaje. Explica por qu las si- 27. Calcula el radicando x en las siguientes races
27 30 = ^3 3h . Por lo tanto, enteras.
30
guientes instrucciones son imposibles de cumplir.
^3 h = 3 ! 3100 .
3 30 90
a) Indica el exponente de la raz cbica. a) x . 10 R = 15 c) 3 x . 15 R = 16
115 3 391
Actividad 28b. Pienso: b) Busca un nmero decimal que sea un cua- b) x . 22 R = 3 d) 3 x . 23 R = 23
487 12 190
8 = 2 3; entonces, drado perfecto.
8 30 = ^2 3h . Por consiguien- 28. Pensamiento crtico. Indica cules de las si-
30
c) Escribe una potencia de ndice igual a 4.
te, ^2 3h = 290 . Los otros guientes igualdades son verdaderas y cules no
30
d) Busca un cubo perfecto que no tenga raz lo son. Explica por qu y no uses calculadora.
incisos de esta actividad se cbica exacta. Individual
resuelven con un razonamien- a) 2730 = 3100 F d) 925 = 350 V
to similar. 23. Cuntos cubitos se necesitan para envolver el b) 830 = 290 V e) 2525 = 555 F
cubo con una capa del espesor indicado?
Actividad 29. Dividimos el c) 16 = 4
25 50
V f) 2 = 3255 11
V
exponente entre 8. a) 1 cubito de espesor.
296 cubitos
Si el residuo es 0, la poten- b) 3 cubitos de espesor. 29. Investiga. Mira estas potencias. En qu cifra
1 512 cubitos
cia acaba en la cifra que c) 5 cubitos de espesor. acaba 7 1 963 ? 3
acaba 7 8 . 3 880 cubitos
71 = 7 7 5 = 16 807
Si el residuo es distinto 24. Expresa de dos formas como una sola potencia. 7 2 = 49 7 6 = 117 649
de cero, vemos con qu a) 25 $ 25 2 10 c) 42 $ 42 $ 42 $ 42 48 7 3 = 343 7 7 = 823 543
exponente (de los que apa- 7 4 = 2 401 7 8 = 5 764 801
recen en la tabla del libro) b) 33 $ 33 $ 33 39 d) 102 $ 102 $ 102 $ 102 $ 102 10 10
coincide ese residuo. La 30. Investiga. Observa la suma:
25. Aplica la regla y escribe el resultado.
potencia buscada tendr
1 + 10 + 10 2 + 10 3 + 10 4 + f + 10 11 + 10 12
como ltima cifra la misma En los cuadrados de los nmeros terminados
cifra de la potencia con ese Puedes escribir su resultado? 1 111 111 111 111
en 5:
exponente. 2
15 = 225 2
25 = 625 2
35 = 1 225 31. Investiga. Expresa los cuadrados perfectos como
Por ejemplo: Todos los resultados terminan en 25. una suma de otros dos cuadrados perfectos.
12 ' 8 = 1 y r = 4. Enton- El 12 (de 1 225) es igual al producto de 3
ces, la ltima cifra de 712 (de 35) por 4 (el nmero que sigue a 3). Algunos cuadrados perfectos (no todos) pue-
den expresarse como la suma de otros dos.
coincide con la ltima cifra En trminos geomtricos, eso significa que un
de 7 4 . a) 452 2 025 c) 652 4 225 e) 1052 11 025 cuadrado se puede descomponer en otros dos.
Para el exponente 1 963: b) 55 2
3 025 d) 95 2
9 025 f) 125 2
15 625 Por ejemplo:
1963 ' 8 = 245 y r = 3.
Entonces, la ltima cifra de 26. Escribe 4 trminos ms de cada serie. Despus,
7 1963 coincide con la ltima escribe cada trmino en forma de potencia.
25 = 16 + 9
cifra de 7 3 . a) 2, 4, 8, f
16, f
32, f
64, 128
f
U U U U U U U
Actividad 30. La suma es sim- 2 4, f
2 3, f
2 1, 2 2, f 2 5, f
26, f
27
plemente el resultado de: 1024 16384
b) 4, 16, 64 f
256, f, 4f , f
096
1 U U U U U U U a) 100 b) 169 c) 625
6 + 82
2
5 + 12 2
2 2
15 + 20 2
10 4 4, f
4 3, f
4 1, 4 2, f 4 5, f
4 6, f
47

100
1000 42 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

10000
f

42 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Valores
Problemas de Matemtica y valores
Los problemas tocan dos
situacionces en las que
32. Responsabilidad. Si las personas que tienen una enfermedad tenemos la responsabilidad
contagiosa no actan de manera responsable, la enfermedad de cuidar la salud y la vida:
puede propagarse rpidamente en una gran poblacin. Supn de las personas en el primer
que el proceso de propagacin de una enfermedad comienza problema, y de los animales
con una persona que contagia a tres, y que cada persona enfer-
en el segundo.
ma contagia a otras tres distintas.
Se trata precisamente de
a) Completa la tabla para mostrar la cantidad de personas
que adquieren la enfermedad en siete etapas de un proce- dos situaciones en las que
so de propagacin. no es frecuente que reco-
nozcamos nuestra respon-
El primer enfermo 1.a etapa 2.a etapa 3.a etapa 4.a etapa 5.a etapa 6.a etapa 7.a etapa
sabilidad. Solo si creemos
30 = 1 31 = 3 32 = 9 3 3 = 27 3 4 = 81 3 5 = 243 3 6 = 729 3 7 = 2 187 que una enfermedad es
grave, nos cuidamos de no
b) Cuntas personas han contrado la enfermedad al cabo de la 7.
contagiar a otros (y no siem-
etapa? 3 280 personas
pre ni en todos los casos).
c) Se estima que la gripe espaola mat a casi 100 millones de personas
Desconocemos la obliga-
entre 1918 y 1919. En qu etapa del proceso que analizamos el n-
mero total de contagiados se acercara a los 100 millones? 16. a etapa cin moral que tenemos de
asegurar que los animales
33. Responsabilidad. Cada ao, en todo el mundo, millones de tengan condiciones dignas
cras de gatos y perros nacen con pocas perspectivas de sobre- de existencia.
vivir. Millones son abandonadas o sacrificadas. Las personas
debemos aceptar nuestra responsabilidad en la reproduccin
de los animales domsticos pues la vida de estos seres merece
tambin respeto.
Una gata de un ao puede ya reproducirse y en un ao puede te-
ner hasta 3 camadas. Supongamos que en cada camada tiene
4 gatitos, de los cuales 2 son hembras que podrn reproducirse
al cabo de un ao.

a) Completa la tabla para mostrar la cantidad de hembras, descendientes


de una sola, que podran nacer cada ao.

La primera hembra Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
0 1
6 =1 6 = 6 2
6 = 36 3
6 = 216 4
6 = 1 296 6 5 = 7 776

b) Cuntos gatitos, incluyendo a los machos, naceran cada ao? 12 n; n = aos


c) Si el proceso se inicia con 100 hembras, cuntos gatitos, hembras
o machos, podran nacer en total en cinco aos? (Si de hecho no hay
tantos animales vivos es porque sus condiciones de reproduccin y
superviviencia no son fciles). 24 883 200 gatos

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 43

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 43


3
Sugerencia de
temporalizacin ngulos, simetra
Abril y movimientos

Valores

El conocimiento de la naturale-
za puede ser una expresin del
egocentrismo humano: conoce-
mos la naturaleza para dominar-
la, para ponerla al servicio de
nuestras metas, cualesquiera
que sean estas. El texto nos in-
vita a pensar en el conocimien-
to de la naturaleza como una
manifestacin de admiracin y
respeto. Leonardo da Vinci pen-
saba que El placer ms noble
es el jbilo de comprender.
Leonardo da Vinci es destaca-
ble no solo por su trabajo como
artista, ingeniero y cientfico,
sino tambin por su actitud
tica hacia los animales. Leo-
Leonardo da Vinci y la naturaleza
nardo escribi: El hombre es
en verdad el rey de todas las Leonardo da Vinci (1452-1519) era un gran observador Qu conceptos matemticos
de la naturaleza; estudiaba y dibujaba el cuerpo y puedes utilizar para describir las
bestias, pues su crueldad so-
el movimiento de los caballos, describa cmo se formas y los movimientos de los
brepasa a la de estas. Vivimos seres de la naturaleza?
propagan las ondas en el agua, descubra las reglas
de la muerte de otros. Somos que siguen las ramas de los rboles cuando crecen Qu significa para ti apreciar y
como tumbas andantes. Llegar y se ramifican. Sus lcidas observaciones de la respetar la naturaleza?
el da en que los hombres naturaleza ocupan cientos de pginas de sus escritos.
sern juzgados por la muerte Pero Leonardo no solo estudiaba la naturaleza,
de un animal como hoy se juzga tambin pensaba que los seres humanos no tenan
el asesinato de un hombre. derecho a matar a los animales ni a privarles de su
libertad. Estaba convencido de que algn da veramos
Llegar el tiempo en que comer
el asesinato de los animales como ahora vemos el
carne ser condenado como asesinato de las personas.
hoy se condena el comerse a
nuestros semejantes. 44 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

En la seccin Recuerda compruebe el nivel de conocimientos de los estudiantes sobre los concep-
tos de recta, semirrecta y segmento, y sobre los conceptos de perpendicularidad y paralelismo.
Asegrese tambin de que reconocen los tipos de ngulos ms comunes y sus elementos. Puede
complementar esta seccin exponiendo el concepto de ngulos adyacentes, concepto que se utili-
zar en las pginas de desarrollo de contenidos.

44 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Posibles dificultades
RECUERDA
en la unidad

Rectas, semirrectas y segmentos Las construcciones


geomtricas con regla y
Una lnea recta, o recta, se extiende indefinidamente hacia ambos lados.
comps plantean en oca-
Una semirrecta est limitada por un punto en uno de sus lados y en el otro siones dificultades a los
lado se prolonga indefinidamente. estudiantes. Es importan-
Un segmento de recta est limitado por puntos en ambos lados. te que tengan claros los
pasos que deben seguir
A B A B A B
en cada construccin
La recta AB. La semirrecta AB.
antes de realizarla, para
El segmento AB.
poder concentrarse en el
proceso de trazado. Pida
C
1. Dibuja tres puntos (A, B y C) que no puedan quedar sobre una misma recta. a los estudiantes que
a) Traza la recta AB , la semirrecta BC y el segmento AC . A B
las verbalicen y proponga
actividades de prctica su-
b) En qu se diferencian la semirrecta BC y la semirrecta CB ? Individual ficientes hasta que alcan-
cen soltura en el manejo
Rectas paralelas y rectas perpendiculares de los instrumentos de
dibujo.
Dos rectas paralelas nunca se cruzan.
Dos rectas perpendiculares se cruzan formando
ngulos de 90.
Rectas paralelas Rectas perpendiculares
Vocabulario
2. Dibuja tres puntos (A, B y C) que no puedan quedar sobre una misma recta. matemtico
B
A
a) Traza la recta AB y una recta paralela a AB que pase por C. B
C ngulo externo
C
b) Traza una recta que pase por C y sea perpendicular a la recta AB . A ngulo interno
ngulos alternos externos
ngulos
ngulos alternos internos
Un ngulo es la abertura que forman dos semirrectas que parten de un mis-
mo punto. Cada semirrecta es un lado del ngulo y el punto comn del que ngulos correspondientes
parten se llama vrtice. Un ngulo se mide en grados. Bisectriz
Mediatriz
do
la
40 Recta
vrtice
lado Rotacin
Segmento de recta
3. Traza dos semirrectas que formen un ngulo de 60. Semirrecta
60
4. Traza dos semirrectas que formen un ngulo de 90. Simetra respecto a un eje
90
Simetra respecto a un
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 45 punto
Traslacin

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 45


Ms informacin
ngulos internos y ngulos externos
ngulos opuestos por el
vrtice Simn traz dos rectas paralelas y una tercera, llamada recta secante,
que corta a ambas. Dos ngulos son
Se dice que dos ngulos adyacentes si tienen
son opuestos por el vrtice Sara traz dos rectas no paralelas y una secante que corta a ambas. un lado comn ...
si los lados de uno de ellos Dibujo de Simn Dibujo de Sara
estn formados por las F F
prolongaciones de los lados
W W W
E F E W
F
del otro ngulo. Dos ngulos C
C W D
W
opuestos por el vrtice tiene G W
H G W
H
D
el vrtice comn.
W
A W W
A W
B
B
A B A B
W
C W
D W
C W
D
E E

En los dos trazados se forman ocho ngulos. Los cuatro ngulos situa-
dos entre las dos rectas ( S S , G
A , B S y H
S ) se llaman internos; los otros
S , D
cuatro (C S , E
S y F
S ) se llaman externos.
ngulos alternos internos son una pareja de ngulos internos no
adyacentes situados a uno y otro lado de la secante. En las figuras
de Simn y Sara son alternos internos S S , B
A y H S y G
S.
... y si forman
Dos ngulos opuestos por ngulos alternos externos son una pareja de ngulos externos no un ngulo llano o
el vrtice son iguales. Es adyacentes situados a uno y otro lado de la secante. En las figuras de 180.
fcil convencerse de esta de Simn y Sara son alternos externos CS y F
S , D
S y E
S.
afirmacin considerando ngulos correspondientes son una pareja de ngulos no adyacen-
que los ngulos opuestos tes, uno interno y otro externo, situados a un mismo lado de la
por el vrtice tiene el mismo secante. En las figuras de Simn y Sara son correspondientes S A y
S , B
E S y F
S , C
S y G
S , D
S y H
S.
ngulo suplementario (recor-
demos que dos ngulos son Simn y Sara miden los ochos ngulos y comprueban que en el dibujo
suplementarios cuando su de Simn se cumple que:
suma es igual a 180). A=W
W D=W E=W H W
C=W B=WF=W G
En cambio, en el dibujo de Sara solamente se cumple que:
A=W
W D W
E=W H W
C=W B WF=W G

Si dos rectas son cortadas por una secante, se forman ocho ngulos, lla-
mados ngulos externos y ngulos internos.
Solo si las dos rectas cortadas por la secante son paralelas, las parejas de
ngulos alternos internos, alternos externos y correspondientes son iguales.

46 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas
Tic Recuerde el concepto de ngulos opuestos por el vrtice y utilice el teorema sobre la igualdad
de estos ngulos y la definicin de ngulos adyacentes para justificar el teorema expuesto en el
ngulos en paralelas y
recuadro: Si dos rectas cortadas por una secante son paralelas, las parejas de ngulos alternos
secantes. Afirmaciones
internos, alternos externos y correspondientes son iguales.
referidas a los ngulos
alternos y a los ngulos
correspondientes.

46 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


1. Observa el dibujo e indica. Recursos
W
A; W
B; W
H; W
a) Los cuatro ngulos internos: ________________
G
D
B
Para ayudar a pensar
W
C; W E; W
D; W
b) Los cuatro ngulos externos: ________________
F E
W
F
W
H Es muy importante desarrollar
c) Las dos parejas de ngulos alternos internos:
W W en los estudiantes el razona-
W
AyWH; W
ByW
G
____________________
E B W
D
W
G miento geomtrico. Este tipo de
d) Las dos parejas de ngulos alternos externos: W
A F razonamiento es deductivo, en
W W
CyWF; W
DyW
E
____________________
C
cada una de sus etapas hace-
C
e) Las cuatro parejas de ngulos correspondientes: A mos una afirmacin que debe
W
AyWE; W G; W
CyW ByW HyW
F; W D
______________________________________________________________
justificarse en hechos y teore-
mas geomtricos comprobados.
2. Indica la medida de los ngulos sabiendo que las rectas AB y CD son paralelas Cada etapa del razonamiento
y que W
C = 70c. ofrece un fundamento para las
F
siguientes.
W W
W
A = ___
110c W 70c
B = ___
E F
En la actividad 3, el razonamien-
W W W W
C D
C = ___
70c 110c
D = ___ G H to geomtrico se desarrolla del
W
E = 110c
___ W 70c
F = ___ W
A W
B siguiente modo.
W W W El ngulo FS mide 130 porque
G = ___
70c 110c
H = ___ A
W
B
C D

E FS y el ngulo de 130 son


correspondientes y las rectas
3. Observa el dibujo e indica la medida de los ngulos sabiendo que las rectas PQ y RS son paralelas.
PQ y RS son paralelas. S mide 50 porque
El ngulo H
W FS y H
S son adyacentes y el
W
ngulo FS mide 130.
P E
F
W W W
W
A = ___ 100c
B = ___
S mide 100 por-
80c G
W W
H
100c
C = ___ 80c
D = ___ Q El ngulo B
W 50c W 130c
W
A W
B 30o que los ngulos HS, B
S y el
E = ___ F = ___
W 130c W C W
W D ngulo de 30 son los ngulos
G = ___ H = ___
50c R
130o internos de un tringulo y los
S ngulos internos de cualquier
tringulo suman 180.

4. Pensamiento crtico. Utiliza las ideas desarrolladas en estas dos pginas El ngulo SA mide 80 porque
para demostrar, con referencia al dibujo, que la suma de los tres ngulos de los ngulos S
A yB S son ad-
un tringulo es igual a 180. S mide
yacentes y el ngulo B
100.
A
Las siguientes parejas son
m n
a parejas de ngulos iguales
a + b + c = 180c
porque todas ellas son pare-
b c jas de ngulos opuestos por
Individual
B C el vrtice:
SA yDS, CS yB
S, E
S yH S , FS y G
S

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 47

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 47


Ms informacin
Biseccin de un segmento y mediatriz
Mediatriz de un segmento y
mediatrices de un tringulo Marcelo utiliza regla y comps para dividir el segmento AB por la mitad
El concepto de mediatriz y, de este modo, obtiene dos segmentos de la misma longitud.
de un segmento es la base
para definir el concepto de
P P
mediatrices de un tringulo. M

Las mediatrices de un trin- A B A B A B


gulo son las mediatrices
Q Q
de los tres segmentos que
forman los lados del trin-
1. Abre el comps una 2. Haciendo centro en los 3. Con una regla, traza
gulo. Por consiguiente, las distancia mayor que la puntos A y B, traza dos una lnea que une los
mediatrices de un tringulo mitad del segmento AB . arcos que se cruzan en puntos P y Q y obtiene
son las rectas perpendicu- los puntos P y Q. as el punto M sobre el
segmento AB .
lares en el punto medio de
cada uno de sus lados. La lnea PQ corta al segmento AB en el punto M.
El punto M es el punto medio del segmento AB .
Los segmentos AM y MB tienen la misma longitud.
La lnea PQ es perpendicular al segmento AB : PQ = AB . La lnea
Recursos
PQ se llama mediatriz del segmento AB .
Pensamiento crtico e
investigacin La mediatriz de un segmento es la recta que pasa por el punto medio del
segmento y es perpendicular a este.
Cualquier lnea que pasa
por el punto medio de
un segmento sirve para 1. Dibuja el segmento indicado y traza su mediatriz utilizando regla y comps.
dividir al segmento en dos a) Un segmento horizontal AB de 4 cm de longitud. Q R

segmentos iguales? Y cual- b) Un segmento inclinado PQ de 5,3 cm de longitud.


A B P
quier lnea que pasa por el
c) Un segmento vertical RS de 6,4 cm de longitud. S
punto medio de un segmen-
to es su mediatriz? 2. Investiga. Inventa y describe un mtodo para bisectar un segmento y trazar
su mediatriz utilizando solo regla y escuadra. Individual

3. Pensamiento crtico. Si la lnea PQ es la mediatriz del segmento AB, pue-


de decirse tambin que el segmento AB es la mediatriz de la lnea PQ?,
por qu? Si
P
4. Investiga. Si tomas un punto P de la mediatriz del segmento AB (menos el
punto medio del segmento) y trazas los segmentos PA y PB, puedes for-
mar un tringulo equiltero?, y uno issceles?, y uno escaleno?, por qu?
Individual
A B

48 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Deje clara la definicin de mediatriz y explique que debe cumplir ambas condiciones: ser perpen-
Tic
dicular al segmento y pasar por su punto medio.

Dibujando mediatrices. Realice el trazado de la mediatriz de un segmento en la pizarra con el material de aula y pida a
Actividad para determi- los estudiantes que, al mismo tiempo, lo vayan haciendo en sus cuadernos. Seale que la aber-
nar si las mediatrices tura del comps debe ser mayor que la mitad del segmento.
de varios tringulos
fueron bien trazadas.

48 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Biseccin de un ngulo y bisectriz Ms informacin
Bisectriz de un segmento y
S por la mitad y,
Roxana utiliza regla y comps para dividir el ngulo AVB bisectrices de un tringulo
de este modo, obtiene dos ngulos de la misma medida. El concepto de bisectriz de un
ngulo es la base para definir
el concepto de bisectrices de
A A A
P P P
un tringulo, pero se presenta
K K
una diferencia sobre la que es
importante llamar la atencin
V Q B V Q B V Q B
La bisectriz de un ngulo se
1. Haciendo centro en el 2. Haciendo centro en 3. Con una regla, traza define como la semirrecta que
punto V (el vrtice del los puntos P y Q y con una lnea que une los
tiene su origen en el vrtice
ngulo) traza un arco y la misma abertura de puntos V y K y obtiene
obtiene los puntos P y Q. comps traza dos arcos del ngulo y lo divide en dos
as la semirrecta VK .
que se cruzan en el ngulos iguales. En cambio, las
punto K. bisectrices de un tringulo se

La semirrecta VK divide al ngulo S


definen como las rectas que di-
AVB en dos ngulos iguales.
viden a cada uno de los ngulos
El punto V es el origen de la semirrecta VK .
internos del tringulo en dos
Los ngulos S S tienen la misma medida.
AVK y KVB ngulos iguales.
La semirrecta VK se llama bisectriz del ngulo S
AVB . Por qu esta diferencia entre
semirrecta y recta? Bsicamen-
La bisectriz de un ngulo es la semirrecta que se origina en el vrtice del te porque es importante definir
ngulo y divide a este en dos ngulos iguales.
todas las lneas notables del
tringulo de una misma manera,
1. Dibuja el ngulo indicado y traza su bisectriz utilizando regla y comps. es decir, es ms conveniente
a) Un ngulo agudo de 50. definirlas a todas como rectas
b) Un ngulo recto de 90. y no algunas como rectas, otras
como segmentos y otras como
c) Un ngulo obtuso de 145.
semirrectas.
2. Investiga. Inventa y describe un mtodo para bisectar un ngulo y trazar su
bisectriz utilizando solo transportador. Individual

3. Investiga. En cada caso indica si siempre, a veces o nunca las diagonales


son bisectrices de los ngulos del cuadriltero. Apoya tu conclusin con Recursos
ejemplos.
Pensamiento crtico e
a) Cuadrado b) Rectngulo c) Rombo d) Romboide
investigacin
Mnica ha trazado la bisectriz
de un ngulo agudo y el ngulo
A veces ha quedado dividido en dos
Siempre Nunca Siempre
ngulos de 45 cada uno. Es
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 49 esto posible? Por qu?

Sugerencias metodolgicas

Deje clara la definicin de bisectriz. Realice el trazado de la bisectriz de un ngulo en la pizarra con el
Tic
material de aula y pida a los alumnos que lo vayan haciendo en sus cuadernos simultneamente.
Mediatriz y bisectriz.
Eleccin de la defini-
cin correcta para me-
diatriz y bisectriz entre
una serie de opciones.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 49


Ms informacin
Simetra respecto a un punto
Simetra central
La simetra con respecto a Catalina ha dibujado un tringulo ABC y, despus, el tringulo Al Bl C l
un punto recibe tambin el que es la figura simtrica del primer tringulo respecto al punto O.
nombre de simetra central.
C

Simetra respecto a un punto B

y rotacin
A'
Si F l es la figura simtrica O A
de F con respecto al punto
B'
O, entonces F l es tambin
la figura que resulta de apli- C'

car a F una rotacin de 180


con respecto al punto O.
Dos puntos P y P l son simtricos respecto a un punto o centro O cuando:
Los puntos P y P l estn sobre una misma recta.
El punto O es el punto medio del segmento PPl .
Recursos Dos figuras son simtricas respecto a un punto o centro O cuando todos
los puntos de una de las figuras tienen un punto simtrico (respecto al
Pensamiento crtico e punto O) en la otra figura y viceversa.
investigacin
Cules de los siguientes 1. Copia la figura y obtn la figura simtrica respecto al centro O, el punto rojo. Respuesta grfica.
paralelogramos son simtri- a) b) c)
cos con respecto al punto
en que se cruzan sus dos
diagonales?
a) El cuadrado
2. En cada caso indica si el punto rojo es un punto de simetra.
b) El rectngulo a) b) e)
c) d)
c) El rombo
d) El romboide
Si

Si No Si
No

3. En cada caso indica si la figura simtrica respecto al punto rojo resulta ser
exactamente la misma figura del dibujo.
a) b) c) d) e)

Si Si No Si
No

50 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Haga notar que para obtener la figura simtrica con respecto a un punto es suficiente obtener
los puntos simtricos de los vrtices. Sin embargo, este mtodo no puede aplicarse de manera
mecnica e irreflexiva cuando la figura tiene curvas, como es el caso de las figuras b) y d) de la
actividad 3.
Es conveniente que los estudiantes trabajen en papel cuadriculado.

50 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Simetra respecto a un eje Ms informacin
Simetra axial
Antonio ha dibujado un tringulo ABC y, despus, el tringulo Al Bl C l La simetra con respecto a
que es la figura simtrica del primer tringulo respecto a la recta r. un eje recibe tambin los
nombres de simetra axial
C C'
y simetra del espejo. En el
contexto de la biologa, se
B B'
habla de los cuerpos que
tienen simetra bilateral

A A' Simetra respecto a un eje y


r rotacin
En la mayora de los casos
Dos puntos P y P l son simtricos respecto a una recta, llamada eje de es cierto que si Fl es la
simetra, cuando la recta es la mediatriz del segmento PPl figura simtrica de F con
Dos figuras son simtricas cuando los puntos de ambas son simtricos de
respecto a la recta r, enton-
dos en dos respecto a una misma recta o eje de simetra. ces Fl no puede obtenerse
de F aplicando a esta figura
Cuando una recta divide una figura en dos figuras simtricas, se dice que
la recta es un eje de simetra de la figura, y de la figura misma se dice que una rotacin en el mismo
tiene simetra. plano en que se encuentran
las figuras.

1. Copia la figura y obtn la figura simtrica respecto al eje de simetra. Sin embargo, si la transfor-
a) b) c) macin simtrica no cambia
la forma ni la orientacin de
e F (como ocurre, por ejem-
plo, en el caso del crculo),
e
e entonces s es posible que
Fl resulte de F por medio de
2. En cada caso indica si la recta roja es un eje de simetra. una rotacin.
a) b) c) d) e)

Si
Si Recursos
No
No No
3. Traza todos los ejes de simetra que tienen las figuras. Pensamiento crtico e
a) b) c) d) e) investigacin
Puedes indicar ejemplos
de figuras que tiene simetra
respecto de un punto y
que tambin tiene simetra
respecto de un eje?
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 51

Sugerencias metodolgicas

Muestre a los estudiantes diversas imgenes de objetos de la naturaleza que tiene simetra res- Tic
pecto a un recta. Pida a los estudiantes que consigan otras imgenes de objetos que tienen el
mismo tipo de simetra. Haga notar que un mismo objeto puede tener ms de un eje de simetra.
Qu sabes de la
Es conveniente que los estudiantes trabajen en papel cuadriculado. simetra? Afirmaciones
verdaderas o falsas
referidas a la simetra.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 51


Ms informacin
Traslacin
Algunas caractersticas de la
traslacin Sandra ha dibujado el tringulo ABC y trasladando ese tringulo 9 Los movimientos en
Si la figura Fl resulta de la figu- cuadraditos hacia la derecha y 6 hacia arriba, es decir, realizando la diagonal son una combi-
traslacin ^9 ", 6 -h , ha obtenido el tringulo Al Bl C l. nacin de movimientos
ra F en virtud de una traslacin,
verticales y horizontales.
entonces: B'
La figura Fl es idntica a la
figura F, pero est situada en A' C'
otro lugar del plano. Por lo
tanto, una traslacin no modi-
fica la forma ni el tamao de B
la figura inicial.
La figura Fl conserva la mis- A
C
ma orientacin que la figura
F. Por tanto, solo aquellas
La traslacin de un punto en el plano se describe mediante segmentos orienta-
figuras cuya orientacin no
dos. Cada segmento corresponde a un movimiento en lnea recta que tiene una
distancia y una direccin izquierda ^!h, derecha ^"h, arriba ^ - h, abajo ^ . h.
se altera cuando son some-
tidas a una rotacin o a una
transformacin simtrica (con Para trasladar una figura, se aplica el mismo movimiento, o la misma combi-
respecto a un punto o con nacin de movimientos, a todos sus puntos.
respecto a una recta) pueden
resultar tambin de una tras-
1. Copia la figura en papel cuadriculado y realiza la traslacin indicada. Respuesta grfica.
lacin. Por ejemplo, si Cl es
la figura simtrica del cuadra- a) ^8 ", 6 .h b) ^4 -, 11 !h c) ^3 ", 10 .h d) ^9 ., 9 !h
do C con respecto a una recta
(paralela a una diagonal del
cuadrado), entonces Cl puede
obtenerse de C por medio de
una traslacin.
2. Indica si la figura Fl resulta de la figura F mediante una traslacin. Explica
En la mayora de los casos, si por qu.
la figura Ml resulta de aplicar d)
a) b) c)
a la figura M una rotacin,
F F F' F F'
una simetra con respecto a F F'
un punto o una simetra con F'
No Si
respecto a un eje, entonces No
la figura Ml no podr resultar No

de aplicar a M una traslacin. 3. Primero, encuentra la figura simtrica respecto del punto o la recta y, des-
pus, aplica la traslacin indicada. Respuesta grfica.
a) ^3 ", 5 -h b) ^5 ., 6 !h

Recursos
Pensamiento crtico e
investigacin 52 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Dibuja un cuadrado y una recta


en el plano. Obtn la figura
simtrica del cuadrado con res-
pecto a la recta. Puede obte- Sugerencias metodolgicas
nerse la figura simtrica a partir
de la figura inicial mediante una Haga notar que para realizar la traslacin de una figura es suficiente realizar la traslacin de sus
vrtices.
traslacin? Cmo tendra que
estar situada la recta para que Es conveniente que los estudiantes trabajen en papel cuadriculado.
aquello sea posible?

52 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Ms informacin
Rotacin
Algunas caractersticas de la
Rafael utiliza un comps y un transportador para rotar 90 en sentido rotacin
antihorario y alrededor del centro de rotacin O el tringulo ABC. Una rotacin siempre se
B A B A B A
realiza alrededor de un
punto fijo. En este aspecto
C C se diferencia claramente
C
de una traslacin, la cual
0 0 0
no tiene un punto fijo.
A' A'
Una rotacin no cambia la
P P P
forma y el tamao de la
B' C'
figura, pero en la mayora
de los casos, cambia su
1. Traza la semirrecta OA, 2. Coloca la aguja del 3. Realiza la misma opera- orientacin (la excepcin
mide un ngulo de 90 comps en el punto O cin con los puntos B y C y corresponde a la rotacin
en sentido antihorario y y el lpiz en el punto A obtiene los puntos Bl y Cl .
de 360 o de cualquier
traza la semirrecta OP. y traza un arco hasta Une los puntos Al, Bl y Cl y
obtiene la rotacin ^O, 90ch
ngulo que sea un mlti-
cortar la semirrecta OP
en el punto Al . del tringulo ABC. plo de 360).
Si la figura F l resulta de
la figura F por una rota-
Una rotacin es el movimiento que realiza una figura alrededor de un punto cin de 180 con respecto
Horario fijo, llamado centro de rotacin, que puede estar dentro o fuera de la figura. Antihorario al punto O, entonces F l
Para indicar una rotacin, se anota el punto fijo y el ngulo de giro. Debe es la figura simtrica de
indicarse si el giro se realiza en sentido horario o antihorario. la figura F con respecto al
punto O.

1. Copia la figura en papel cuadriculado y realiza la rotacin en sentido horario


y en sentido antihorario alrededor del punto O, el punto rojo. Respuesta grfica.
a) ^O, 60ch b) ^O, 180ch c) ^O, 120ch Recursos
Pensamiento crtico e
investigacin
Dibuja una figura plana y
2. Primero, encuentra la figura simtrica respecto del punto o la recta y, des- una recta. Encuentra la figu-
pus, realiza la traslacin y la rotacin indicadas. Respuesta grfica. ra simtrica con respecto a
a) ^3 ", 4 -h ( ^O, 45c antihorarioh b) ^5 ., 5 !h ( ^O, 150c horarioh la recta. Analiza si puedes
ubicar un punto tal que la
O
figura simtrica pueda ob-
tenerse de la figura original
O por medio de una rotacin
con respecto a ese punto.
Y puedes conseguir algo
as cambiando la forma de
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 53
la figura?

Sugerencias metodolgicas

Haga notar que para realizar la rotacin de una figura es suficiente determinar la nueva ubicacin Tic
de los vrtices.
Es conveniente que los estudiantes trabajen en papel cuadriculado. Si tienen comps, mustre- Movimiento en un pla-
les cmo efectuar la rotacin utilizando regla y transportador. no. Relacin entre dos
conjuntos de smbolos
y su significado mate-
mtico.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 53


S
Recursos
Solucin de problemas Comprender Planear Resolver Verificar

Actividades
Resuelve los siguientes Empezar por el final
problemas. Partiendo de los datos que describen la situacin final de una secuencia
a) Ana corri el martes la de hechos deducimos la situacin inicial con que se inicia dicha secuencia.
mitad que el lunes, y el
mircoles corri 1,8 km Un conjunto de msica vende cierta cantidad de discos durante la primera se-
menos que el martes. El mana del lanzamiento de su nuevo lbum. La segunda semana vende 5 000
mircoles corri 5 km. discos ms que la primera. La tercera semana vende 24 600 discos, el doble
Cuntos kilmetros de lo que vendi la segunda semana. Cuntos discos vendi el conjunto en
corri el lunes? la primera semana?

b) Marcelo escribi un n- Los datos del problema se recogen en el siguiente esquema:


mero. Le rest 90 y luego + 5 000 #2
24 600
la diferencia la dividi Primera semana Segunda semana Tercera semana
entre 7. El resultado final
fue 20. Qu nmero Tenemos que encontrar la cantidad de discos vendidos la primera semana.
escribi Marcelo?
Podemos partir de la cantidad de discos vendidos la tercera semana y, apli-
cando las operaciones inversas de la multiplicacin y la adicin, encontrar la
cantidad de discos vendidos durante la primera semana.
'2 - 5 000
24 600
Tercera semana Segunda semana Primera semana

Realizando las operaciones tenemos:


'2 - 5 000
24 600 12 300 7300
Tercera semana Segunda semana Primera semana

La primera semana vendi 7 300 discos.


Verificamos la respuesta viendo si a partir de 7 300 discos llegamos a la si-
+ 5000 #2
tuacin final que conocemos: 7 300 12 300 24 600

1. Un bus comienza su recorrido con cierta canti- 3. Durante cuatro meses, una empresa duplic el
dad de pasajeros. En la primera parada bajan 9 monto de su cuenta bancaria en las dos prime-
personas, en la segunda suben 15, en la tercera ras semanas de cada mes y retir Bs 40 000 en
bajan 8, en la cuarta bajan 3 y llegan a la para- las dos ltimas semanas (de cada mes). Si al
da final 12 pasajeros. Con cuntos pasajeros el cabo de los cuatro meses tiene Bs 500 000 en
bus comenz su recorrido? 17 pasajeros su cuenta, qu monto tena al empezar el pri-
mer mes? Bs 68 750
2. Jos tena inicialmente en su tienda un lote de
camisas. Despus, compr 500 camisas. Poste- 4. Inventa un problema que se resuelva empezan-
riormente, luego de vender 138 camisas, le que- do por el final. Individual
daban todava 430. Cuntas camisas tena el
lote inicial? 68 camisas

54 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

Sugerencias metodolgicas

Seale que con esta estrategia resolvemos el problema de "forma inversa" al proceso habitual.
Muestre la importancia de realizar un esquema grfico en el que primero anotaremos los datos nu-
mricos y las operaciones realizadas en los pasos sucesivos, y despus (partiendo del dato final)
realizaremos las operaciones inversas a las llevadas a cabo en el otro sentido para resolver as el
problema.

54 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Tratamiento de la informacin Ms informacin
Puntualizaciones sobre los
Pictogramas pictogramas
En un pictograma se usan
dibujos para representar
Los pictogramas (del griego picto = dibujo y grama = escritura) se
utilizan para representar y comparar cantidades mediante dibujos. cantidades, pero tambin
es posible utilizar smbo-
los abstractos no relacio-
1. Observa el pictograma, completa la tabla y contesta. nados directamente con la
El pictograma muestra la cantidad de juguetes que se recolectaron para temtica.
Navidad en los tres paralelos de un quinto y un sexto de primaria. Tambin es posible utilizar
un solo dibujo con dis-
Juguetes recolectados para Navidad tintos tamaos. As, una
Curso 5. A 5. B 5. C 6. A 6. B 6. C : 50 casa grande puede repre-
: 30 sentar 1 000 viviendas,
Cantidad
: 10 una casa mediana 500 y
una casa chica 100.
Juguetes recolectados para Navidad En algunos casos se utili-
Primero
Curso 5. A 5. B 5. C 6. A 6. B 6. C dibujos
se utili
zan los
zan figuras mutiladas para
de may
hast a q or valo
r,
representar valores ms
Cantidad 160 70 130 140 120 90 ue ya n
o es po
sible. pequeos. Una pelota
a) En qu curso se recolectaron ms juguetes? En cul menos? cortada verticalmente por
o o
Ms juguetes: 5. A. Menos juguetes: 5. B. la mitad podra servir para
b) Se recolectaron ms juguetes en los quintos que en los sextos?
En los quintos representar 5 juguetes.
c) Cuntos juguetes ms recolect 6. A que 6. B?
20 juguetes. La cantidad y longitud de
2. Observa la tabla, elabora un pictograma y contesta. los dibujos no es propor-
cional a las cantidades
La tabla muestra la cantidad de estudiantes de cierto colegio
representadas. En el
que cumplen aos en los primeros cuatro meses.
ejemplo del libro, 2 ositos
Estudiantes que cumplen aos entre enero y abril (2 dibujos) representan
100 juguetes, pero 2 au-
Mes Enero Febrero Marzo Abril
titos y 2 pelotas (4 dibu-
Cantidad 37 25 22 18 jos) representan menos
juguetes que 100, solo
Estudiantes que cumplen aos entre enero y abril 80. Por esto, los pictogra-
: 10 mas, a diferencia de los
Mes Enero Febrero Marzo Abril
: 5 diagramas de barrras, no
Cantidad facilitan la realizacin de
: 1 comparaciones.
a) En qu mes cumplen aos ms estudiantes? En cul menos?
Ms cumpleaos: enero. Menos cumpleaos: abril.
b) Cuntos ms estudiantes cumplen aos en enero que en abril? Cmo
se representa esa cantidad con los dibujos del pictograma?
19 estudiantes ms.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 55

Sugerencias metodolgicas

Es importante llamar la atencin de los estudiantes sobre el contenido de la nota escrita en la


hojita con espiral. Explqueles que si bien podramos representar 60 regalos con 6 pelotas o con 1
autito y 3 pelotas, es ms correcto empezar con los dibujos que representan cantidades mayores
hasta agotar las posibilidades de usar cada dibujo.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 55


Sobre las actividades
Evala tus logros
Actividad 11. Los estu-
diantes tienen que reco- 1. Con referencia al siguiente dibujo, indica: 6. En cada caso, traza la figura simtrica con res-
nocer los ejes de simetra F pecto a la recta r.
D
que tienen los objetos W
F a) c)
reales mostrados en las W
E W
H B
fotografas, aunque la
W W
imagen misma no exhiba G B
esa simetra de manera W W
A D r r
perfecta. C
W
C E
Esta aclaracin es impor- b) d)
A
tante. La estrella de mar,
por ejemplo, tiene 5 ejes a) Los ngulos internos y los externos.
Internos: W
A; W
B; W
H; W
G Externos: W
C; W E; W
D; W F r
de simetra, pero en la b) Las parejas de ngulos alternos internos,
imagen misma ninguno las parejas de ngulos alternos externos y r
las de ngulos correspondientes.
de esos ejes determinara
una simetra perfecta. c) La medida de cada ngulo sabiendo que 7. Traza la figura simtrica si la lnea roja es el eje
las rectas AB y CD son paralelas y que de simetra.
La casa real tiene un eje
S = 125c . WA; W
D E; W
D; W H = 125 o B; W
W C; W
F; W
G = 55 o
de simetra, pero la foto
misma, debido a la pers- 2. Dibuja un segmento de 8,5 cm de longitud y
pectiva, no tiene su mitad traza su mediatriz. Respuesta grfica.
izquierda perfectamente a) Utilizando solo regla y comps.
simtrica a su mitad
b) Utilizando regla y escuadra.
derecha. 8. Copia cada figura y realiza la traslacin indicada.
Respuesta grfica.
Actividad 12. Una lnea
3. Dibuja un ngulo de 54 y traza su bisectriz.
Respuesta grfica.
a) ^5 -, 10 !h b) ^12 ", 4 .h
no puede tener mediatriz a) Utilizando solo regla y comps.
porque, a diferencia de b) Utilizando transportador.
un segmento, se extiende
indefinidamente en ambas 4. Si una bisectriz forma un ngulo de 54 con
direcciones; no puede uno de los lados del ngulo, cunto mide el
tener, por tanto, un punto ngulo? 108c
medio.
5. En cada caso traza la figura simtrica con res-
Actividad 13. Un crculo pecto al punto O. Respuesta grfica. 9. Copia cada figura y realiza la rotacin indicada.
Respuesta grfica.
tiene infinitos ejes de a) c) a) ^O, 90c horarioh b) ^O, 45c antihorarioh
simetra si atendemos ni-
camente a su forma. Sin 0
0
embargo, un crculo con- 0 0
creto pintado de manera b) d)
particular podra no tener
ningn eje de simetra si 0 0
tambin tomamos en con-
sideracin sus colores.
56 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

56 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Mi desempeo como
docente
10. Completa la tabla e indica 12. Matemtica y Lenguaje. Por qu una lnea
Concedo importancia al traba-
en cada caso el ngulo no puede tener mediatriz? Porque se extiende in-
definidamente y no se puede ubicar el punto medio. jo con instrumentos geom-
que gira la rueda.
13. Cuntos ejes de simetra tiene un crculo? tricos.
Infinitos
14. En cada caso traza la figura simtrica con res- Pocas veces.
pecto a la recta r. Respuesta grfica. Siempre.
La rueda ha girado a)
Si la flecha
en el sentido ...
coincide con Me preocupo por desarrollar
la lnea de el razonamiento deductivo en
... horario: ... antihorario: r
separacin entre:
geometra.
1 y 2 330 30
Pocas veces.
3 y 4 270c 90c
b) Siempre.
5 y 6 210c 150c

7 y 8 150c 210c
Enseo con dedicacin e in-
9 y 10 90c 270c ters (no con negligencia) los
11 y 12 30c 330c conceptos geomtricos.
r Pocas veces.
11. Traza todos los ejes de simetra.
Siempre.
a) d) 15. Investiga. Coloca un espejo arriba, debajo, al
lado izquierdo y al lado derecho de todas las
letras maysculas del alfabeto.
A B C D E F G H I
J K L M N O P Q
R S T U V W X Y Z
b)
e) a) Cules se transforman en todos los casos?
F, G, J, K, L, N, , P, Q, R, S, Z
b) Cuntos ejes de simetra tienen las letras
que no cambian en ningn caso? 2 ejes
c) Cuntos ejes de simetra tienen las letras
que no cambian solo cuando se colocan al
c) lado de un espejo? Y las que no cambian
f) solo cuando se colocan arriba o debajo de
un espejo? 1 eje vertical; 1 eje horizontal

16. Investiga. Dibuja dos figuras, un punto y una


recta, de tal modo que las dos figuras sean si-
mtricas respecto al punto y tambin simtri-
cas respecto a la recta. Individual

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 57

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 57


Sobre las actividades

Actividad 22. Un pent-


gono regular tiene 5 ejes 17. La siguiente figura, conocida como La semilla 20. En cada caso encuentra la figura Fl que resulta
de simetra. Por tanto, la de la vida, es un diseo que se encuentra en de la figura F luego de aplicar las siguientes si-
forma del pentgono regu- el simbolismo de distintas religiones. Cuntos metras en el orden indicado: primero, simetra
lar ofrece una base para ejes de simetra tiene? 6 ejes. respecto a la recta vertical; despus, simetra
construir diversas figuras respecto al punto; finalmente, simetra respec-
con 5 ejes de simetra. to a la recta horizontal. Respuesta grfica.
a)

b)
18. Determina el centro y el ngulo del giro que
F
transforma F en Fl. 120 o Horario

F F'
21. Indica mediante qu simetras y/o movimien-
tos puede obtenerse la figura Fl a partir de la
figura F. Seala dos posibilidades en cada caso.
Individual
a)
19. Copia la figura y en una misma hoja cuadricu- F
F'
lada aplica sucesivamente las siguientes tran-
formaciones y movimientos. Respuesta grfica.
C

D
B
b)
0
A
F'

r
F

a) La traslacin ^2 ", 2 .h, la rotacin


^O, 180c antihorarioh y la simetra con
respecto al punto O.
b) La simetra de centro O, la rotacin 22. Investiga. Puede existir una figura con 5 ejes
^O, 90c horarioh y la traslacin ^8 !, 3 .h. de simetra? Si crees que no, explica por qu.
c) La simetra respecto a la recta r, la Si crees que s, dibuja un ejemplo.
traslacin ^4 !, 3 -h y la rotacin
S puede existir

^O, 45c antihorarioh.

58 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.

58 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322.


Valores
Proyecto socioproductivo El proyecto socioproductivo
se fundamenta en la idea de
Naturaleza y geometra que la naturaleza tiene valor
como objeto de conocimien-
La situacin de la cual surge nuestro proyecto to y contemplacin (sensible
Nos gusta ir de compras, ver una pelcula, pasear en auto, conversar con ami- e intelectual), como un ele-
gos a travs de Internet, escuchar msica o jugar en nuestro iPod. Todo eso mento cuya nica presencia
est bien, pero mucho tiempo pasamos como si la naturaleza no pudiera enri- puede enriquecer nuestra
quecer nuestra vida. vida y evitar la degradacin
Quiz por eso no nos pesa mucho la destruccin de sitios naturales, la tala y de nuestro entorno.
mutilacin de rboles, o la indiferencia con la vida y el bienestar de los anima-
El acercamiento puramente
les. Creemos que esto debe cambiar.
utilitario a la naturaleza es
El propsito de nuestro proyecto parte del empobrecimiento
de la vida humana y la ma-
Nuestra finalidad es fomentar en las personas de nuestra comunidad el aprecio
y respeto por la naturaleza y, particularmente, por aquellos lugares, objetos y nifestacin de una profunda
seres vivos que estn cerca de nosotros. Hojas secas.
inversin de valores de
Deseamos alcanzar esa finalidad mostrando la sorprendente posibilidad de des- la cual ni siquiera somos
cribir las formas y movimientos de la naturaleza mediante conceptos geomtri- concientes. El escritor
cos. Creemos que si las personas pueden admirar la naturaleza con sus ojos norteamericano Henry David
y con su inteligencia, estarn ms dispuestas a respetarla, cuidarla y apreciar Thoreau (1817-1862) se
su presencia. refiere irnicamente a este
trastrocamiento de valores
Nuestras actividades
cuando nos dice que si un
Elaborar material informativo describiendo distintos objetos o hechos de la
hombre se pasa el da cor-
naturaleza en trminos geomtricos. Algunas posibilidades son:
tando un rbol, lo elogiamos
Describir la simetra con respecto a un punto o la simetra con respecto
diciendo que es una per-
a una recta en objetos naturales, plantas o animales.
sona trabajadora, pero que
Describir movimientos de objetos y seres de la naturaleza en trminos
si ese mismo hombre se
de traslacin y rotacin.
pasara el da contemplando
Describir procesos de ramificacin (por ejemplo, en las ramas de los
rboles) indicando los ngulos de bifurcacin y buscando patrones en el mismo rbol, lo criticara-
esos ngulos. mos por ocioso.
Definir cmo daremos a conocer a la comunidad los resultados de nuestras
indagaciones: con fotografas, dibujos o videos?, mediante una exposi-
cin nica de material grfico o mediante una publicacin peridica?
Elaborar material informativo con los resultados de nuestras investigacio-
Ramas de rboles.
nes de acuerdo con las decisiones tomadas en el punto anterior.
Evaluar la realizacin de nuestro proyecto.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 59

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 1322. 59


4
Sugerencia de
temporalizacin
Propiedades de los nmeros
Abril

Mayo

Valores

El texto nos permite reflexionar


sobre la amistad, que es una
manifestacin de la solidari-
dad que es posible entre las
personas. Los nmeros amigos
poseen una especie de recipro-
cidad y simpata: son distintos,
pero en cada uno de ellos est
encerrado el otro.
La amistad nos une de manera
especial a una persona y hace
que nos preocupemos por su
bienestar. Sin embargo, es esa
misma amistad, o su ausencia,
la que nos hace indiferentes
con el bienestar de todos aque- Nmeros amigos
llos a los que no consideramos Pueden ser amigos dos nmeros? Los antiguos Qu son los divisores propios de
nuestros amigos? matemticos griegos pensaban que s. Ellos decan un nmero? Comprueba que los
Los nios necesitan aprender que los nmeros N y M son amigos si la suma de los nmeros 220 y 284 son amigos
divisores propios de N es igual a M, y la suma de los sumando sus divisores propios.
tanto a ser amigos de sus
divisores propios de M es igual a N. Qu es la amistad? De qu
amigos com