RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Budaya Dan Pembelajaran

Kursus/Modul Culture and Learning
2. Kod Kursus EDUP3073

3. Nama Staf
Dr Mohd Nordin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional
Kursus/Modul Pelajar perlu memahami dan peka kepada kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia serta
dalam Program dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.

5. Semester dan
Semester 2 Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
125
P= Pentaksiran
30 15 2.5 30 30 17.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning
Outcomes, CLO) 1. Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru
dalam bilik darjah. (C2, LO1)
2. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia
melalui temubual. (C5, A2, LO1 , LO4)
3. Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran
kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6)
4. Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia. (C6,
A2, LO3)
5. Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
(C5, LO1, LO3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 x

2 x x

3 x x

4 x x
5
x

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah,
(Transferable Skills,
pembelajaran sepanjang hayat.
TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, Tutorial dan Perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir
(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir
semester.

Kerja kursus terdiri daripada satu laporan temubual (600 perkataan) dan satu penulisan
akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan
Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan
merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (PLO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

Kuliah
LO1 Pengetahuan Ujian Bertulis
Tutorial
LO3 Kemahiran saintifik, Kuliah Ujian Bertulis
kemahiran berfikir dan Tutorial Penulisan Akademik
menyelesaikan masalah Perbincangan

Tutorial
LO4 - Berkomunikasi Laporan Temubual
Perbincangan

LO6 Pembelajaran Kuliah

Ujian Bertulis
Sepanjang Hayat Tutorial

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep budaya; aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian
sosiobudaya di Malaysia; pengurusan bilik darjah mesra budaya; integrasi nasional;
kemahiran berkomunikasi dan guru sebagai agen mesra budaya.

This course discusses of cultural concepts; aspects and implications of multi sociocultural in
Malaysia; culture friendly classroom management; national integration; communication skills
and teacher as culture friendly agent.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50%

Amali

Laporan Temubual 20%

Tugasan
Penulisan Akademik 30%

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 X X
Program CLO 3 X X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO 5 X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial
kepada guru dalam bilik darjah.
CLO 2 Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
Malaysia melalui temubual.
CLO 3 Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
CLO 4 Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di
Malaysia.
CLO 5 Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti
Malaysia.

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X X
Pembelajaran CLO 3 X X
(Learning
Outcomes, LO) CLO 4 X

CLO 5 X X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial
CLO1
kepada guru dalam bilik darjah.
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
CLO2
Malaysia melalui temubual.
Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam
CLO3
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di
CLO4
Malaysia.
Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti
CLO5
Malaysia.

Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali

1. Konsep Budaya dan Kepentingan

Memahami Konsep Budaya
Pengertian dan konsep budaya
Kaum dan etnik di Malaysia 2 1 2 2 7

Demografi kaum dan etnik di Malaysia

Kepentingan memahami konsep budaya kepada
guru

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

4
2. Sosiobudaya dan Teori Sosial
Pengertian Sosiobudaya
Teori-teori Sosial
- Teori Perubahan Sosial Ibnu Khaldun 2 1 2 7
2
- Teori Kenegaraan Al-Farabi
- Teori Sosialisme Karl Marx
- Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura

3. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya di Malaysia

Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia
- Bangsa
- Bahasa
4 2
- Struktur Sosial 4 4 14
- Kepercayaan
- Adat resam
Kepentingan kesedaran kepelbagaian sosiobudaya
kepada guru di Malaysia

4. Peranan dan Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya

dalam Sistem Pendidikan di Malaysia
Peranan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya
dari aspek:
- Murid 4 2
4 4 14
- Guru
- Sekolah
- Kurikulum

5.Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia

Kesamarataan Peluang Pendidikan

- Jantina
- Kelas Sosial
- Pedalaman
- Kumpulan Minoriti
Program Pendidikan Untuk Semua di Malaysia 4 2
4 4 14
- Program Pendidikan Orang Asli, Pribumi dan
pedalaman
- Program Pendidikan Juvana
- Program Pendidikan Pemulihan
- Program Pendidikan Khas
- Sekolah Dalam Hospital
- Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih
Cabaran Kesamarataan Peluang Pendidikan di
Malaysia

6. Pembinaan Negara Bangsa Dalam Persekitaran

Kepelbagaian Sosiobudaya Di Sekolah

Konsep negara bangsa

- Memperkasa bahasa kebangsaan
- Memantapkan integrasi nasional 4 2 4 4 14
- Memupuk kecintaan kepada seni, warisan dan
budaya negara
Initiatif pembinaan negara bangsa
Peranan guru dalam pembinaan integrasi nasional

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

5
7. Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya
Aspek pengurusan
- fizikal
- emosi
- sosial
- sosiolinguistik 6 3 6 6 21
Pedagogi relevan budaya
- Pedagogi Aliran Perdana
- Pedagogi Kelas Bercantum
- Pedagogi Pribumi
Pentaksiran berasaskan mesra budaya

8. Komunikasi Berkesan Dalam Bilik Darjah Mesra

Budaya
Kemahiran Komunikasi Berkesan
- Lisan dan bukan lisan
- Laras bahasa 2 1 2 2 7
- Kesantunan
Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan
Kepentingan kemahiran komunikasi berkesan

9. Guru Sebagai Agen Mesra Budaya Komuniti, Nasional

dan Global
Program-program mesra budaya
- Kerjasama dengan PIBG
- Perkongsian Pintar dengan agensi kerajaan
dan swasta
2 1 2 2 7
Ciri-ciri guru mesra budaya dari aspek:
- Peribadi
- Profesional
- Amalan tingkah laku
Peranan guru sebagai agen mesra budaya

Kerja Kursus 10 10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

6
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 30 30

Tutorial 15 30

Laporan Temubual - 4

Penulisan Akademik - 6

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 47.5 77.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 125
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).Understanding multicultural Malaysia:

Delights, puzzles and irritations. KL: Pearson Educational Sdn. Bhd.

Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid,(2011).
Budaya dan Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn . Bhd.

Sharifah Md. Nor(2000). Keberkesanan sekolah: Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti

Putra Malaysia.

Rujukan Tambahan Ahmad Ali Seman PhD, Warti Bt Kimi(2013).Hubungan Etnik di Malaysia; Freemaind
Horizons Sdn . Bhd.
th
Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7 ed.)
Needham,MA:Allyn& Bacon.

Davis,B.M.(2006).How to teach students who dont look like you: Culturally relevant teaching
strategies. CA:Corwin Press.
th
Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007). Looking in classrooms. (10 ed).Boston:Pearson Education,
Inc.

Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our schools.,CA.:Wadsworth Publishing

Company.

MaRof Redzuan, Sarjit S.Gill (2008).Orang Asli: isu, transformasi dan cabaran .
Serdang, Universiti Putra Malaysia.
nd
Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century.(2
ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.

Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-centered,reflective approach.Boston:Mc

Graw Hill.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2012), Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

(PPPM), 2013 2015.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

7
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3073 (3 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN Kaedah
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

Menjelaskan kepentingan memahami

konsep budaya dan teori sosial kepada Kuliah
X Tutorial Ujian Bertulis
guru dalam bilik darjah (C2, LO1)

Membincangkan aspek, kesan dan

Kuliah Laporan Temubual
implikasi kepelbagaian sosiobudaya di
X X Tutorial Ujian Bertulis
Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1 , Perbincangan
LO4)

Mencadangkan peranan guru bagi

membina negara bangsa dalam Tutorial
X X Ujian Bertulis
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di Perbincangan
sekolah. (C6, A2, LO3, LO6).

Merancang langkah-langkah pengurusan

bilik darjah mesra budaya di Malaysia (C6, Tutorial Penulisan Akademik
X
A2, LO3) Perbincangan Ujian Bertulis

Menilai peranan guru sebagai agen mesra

budaya dalam konteks komuniti Malaysia Kuliah
X X Ujian Bertulis
(C5, LO1, LO3) Tutorial

KESELURUHAN X X X X

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan dan Pengalaman Mengajar

Kelayakan
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD
( Tec & Voc. Educ.(UKM)
Pengalaman Mengajar
1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar 10 tahun mengajar di Sekolah Menengah
5 tahun di Institut Pendidikan Guru
5 tahun di BPG, KPM
3 tahun IPGM, KPM

Kelayakan
M. Business Administration

2 Pn Jamilah Bt Ismail Pengalaman Mengajar

Sekolah Menengah 16 Tahun
IPG Kampus Bahasa Melayu 12 tahun

Kelayakan

M.Sc (Biologi Pemuliharaan)

3 Pn Halimatun Binti Md Yusof Pengalaman Mengajar
Sekolah Rendah - 5 Tahun
Sekolah Menengah - 10 Tahun
IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 15 Tahun

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

8
 Kelayakan

M.Ed (Pengukuran dan Penilaian)

4 Pn Aminawati Zahara Bt Mohamad
Pengalaman Mengajar
Sekolah Menengah - 7 Tahun
IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 8 Tahun

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

Jabatan Psikologi Pendidikan dan
1 Prof Madya Dr Loh Sau Cheong Pensyarah kanan Kaunseling ,
Fakulti Pendidikan,
Universiti Malaya

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015