Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PLANEACION DE LA UNIDAD 1
DEBE TENER
1. ESTRUCTURA DEL PLAN. NOMBRE DEL DOCENTE ETC
2. PROCESOS BASICOS A DESARROLLAR ( EJES ENUNCIADOS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
4. OBJETIVOS
5. TEMPORALIZADOR
6. ESTANDARES
7. CONTENIDOS
a. ARTICULACION CON OTRAS AREAS
b. ARTICULACION A LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
8. METODOLOGIA
9. RECURSOS
10. EVALUACION
11. ELEMENTOS PARA UN PLAN INCLUSIVO VER CARTILLA 34
12. PLANES DE APOYO
Objetivos especifico
Estndares Retmelos Enuncie aqu los estndares que son solo de esta unidad 1
Vinculacion con otras QUE OTRAS AREAS TIENE QUE VER CON SU CONTENIDO. POR QUE? O EN QUE?
areas
Proyectos transversales USTED CREE QUE SU CONTENIDO - LOS TEMAS.. DESARROLLAN ALGUNO DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES.
CUAL EN QUE CONCRETAMENTE?
ENUNCIE SU METODOLOGIA
Metodologa
Actividades INICIALES
DESARROLLO
CIERRE
Recursos
5
FORMATO 4 PLAN DE ESTUDIO
4 de julio de 2013
Evaluacin Defina
Qu y con qu evaluar?
Indicadores Conocimiento
Proceso
Actitud
Alto
Bsico
Bajo
PROFUNDIZACIN Las actividades de ampliacin van dirigidas a aquellos alumnos/as que han adquirido
perfectamente los conceptos, procedimientos y actitudes de la Unidad Didctica y necesitan un nivel ms alto que
est acorde con sus capacidades
Observaciones
Anexos Coloque ac todos los anexos que requiere para el desarrollo de esta unidad
Complemente con bibliografa de apoyo
Ms ejemplos
1. A que hace referencia el decreto cuando habla en el artculo 4 numeral 1 de los criterios de evaluacin?
Cuando se habla de los criterios de evaluacin no solamente abarca lo que el estudiante debe saber, saber hacer, convivir y ser en cada una de
las reas, sino tambin, los marcos referenciales generales de la metodologa de la evaluacin que la institucin propone a partir de un
currculo centrado en el desarrollo de competencias, con una propuesta metodolgica acorde con este tipo de enseanza y aprendizaje. El
artculo 4 numeral 1 hace referencia a estos dos aspectos.
En la propuesta institucional de la metodolgica de la evaluacin se definen entre otros: Con qu propsitos se evala, con cuantas formas
evaluativas, cundo se evala, con qu numero de evaluaciones en cada perodo, qu tipos de valoraciones se hacen, qu se hace con los
resultados de la evaluacin.
Los criterios referidos a la metodologa de la evaluacin deben hacerse evidentes en el sistema institucional de evaluacin, del cual hacen
parte y en el que los padres de familia deben participar en su construccin segn lo establece el artculo 15 numeral 1 del decreto 1290.
2. Los criterios de evaluacin de las reas debe ser igual para todos los estudiantes?
7
FORMATO 4 PLAN DE ESTUDIO
4 de julio de 2013
No se puede desconocer que una de las caractersticas de la evaluacin del decreto 1290 es la de ser equitativa, y as lo pretende cuando
establece como propsito de la evaluacin el Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje
del estudiante para valorar sus avances.
La valoracin de los avances del estudiante no estn dados para todos con un mismo criterio valorativo, es decir los criterios de evaluacin
del aprendizaje no son completamente iguales para todos, sino que se tendr en cuenta las condiciones de algunos estudiantes excepcionales
con desempeos superiores y su nivel de exigencia de desempeos podr ser mayor, aunque deber respetarse los desempeos bsicos para
la promocin de esos estudiantes.
Otros alumnos tendrn unas condiciones personales o sociales especiales que los hace tener un desempeo por debajo de los estndares
nacionales, en este caso la institucin con el docente podrn establecer unos criterios evaluativos acordes con las condiciones especiales de
esos estudiantes
8
FORMATO 4 PLAN DE ESTUDIO
4 de julio de 2013
http://www.slideshare.net/milasara/capitulo-7-blair
http://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38196/tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evaluacion.pdf