PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

TEMA 4

1. La ley del efecto de Thordike implica:

a) Un aprendizaje estmulo-consecuencia.
b) Un aprendizaje estmulo-estmulo.
c) Un aprendizaje estmulo-respuesta.

2. Los procedimientos de moldeamiento:

a) Pueden ser utilizados para generar nuevas conductas.
b) Aprovechan la variabilidad inherente de la conducta.
c) a y b son correctas.

3. En el reforzamiento negativo:
a) Se da una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y
el suceso ambiental.
b) Se da una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y
el estmulo resultante.
c) Ante la respuesta instrumental, acontece un estmulo aversivo.

4. El reforzamiento positivo:
a) Implica que tras la conducta acontece el refuerzo.
b) Implica que tras la conducta acontece un estmulo apetitivo.
c) Produce un decremento en la tasa de respuesta.

5. El entrenamiento de omisin:
a) Implica la presentacin de un estmulo aversivo.
b) Implica la presentacin de un estmulo apetitivo.
c) Implica la disminucin de la conducta objeto de entrenamiento.

6. Segn Breland y Breland (1961), las respuestas de los mapaches

de frotar monedas en vez de depositarlas en la hucha:
a) Son actividades que realizan de forma instintiva y que llamaron
deriva instintiva.
b) Son actividades que no compiten con las respuestas requeridas por
el experimentador.
c) a y b son correctas.

7. En el experimento de Mellgren (1972), donde estudi la velocidad

de carrera en cuatro grupos de ratas dependiendo: de la cantidad de
recompensa en una fase I, y del cambio en esa magnitud de
recompensa en una fase II; se observa:
a) En la fase I los animales que recibieron la recompensa grande
comieron menos que los que recibieron la recompensa pequea.
b) La velocidad de carrera estaba totalmente determinada por la
nueva magnitud de la recompensa.
c) Los efectos de la nueva recompensa aumentaron por la experiencia
previa con recompensa contrastada.
8. Son formas de resolver el problema de la demora del reforzador en
el aprendizaje instrumental:
a) La tcnica del reforzador secundario.
b) El procedimiento de marcado.
c) a y b son correctas.

9. En la reinterpretacin del experimento de supersticin realizado

por Staddon y Simmelhag (1971), con entregas sucesivas de comida
cada 12 segundos, las respuestas surgidas en medio del intervalo
entre las entregas de comida fueron denominadas:
a) Respuestas terminales.
b) Respuestas supersticiosas.
c) Respuestas de intern.

10. Segn el efecto de indefensin aprendida:

a) El reforzador sucede si ha ocurrido la respuesta instrumental.
b) La exposicin a una descarga incontrolable dificulta el aprendizaje
posterior.
c) Los efectos de la estimulacin aversiva durante la fase de
exposicin no dependen de si la descarga es o no escapable.

11. En el diseo tridico utilizado en los estudios de indefensin

aprendida:
a) El grupo que durante la fase de exposicin recibi descargas
acopladas inescapables mostr un aprendizaje rpido de evitacin
durante la fase de prueba.
b) El grupo que durante la fase de exposicin permaneci confinado
al aparato mostr un aprendizaje lento de evitacin durante la fase de
prueba.
c) El grupo que durante la fase de exposicin recibi descargas
acopladas inescapables mostr un aprendizaje lento de evitacin
durante la fase de prueba.

12. En el procedimiento de condicionamiento instrumental

denominado entrenamiento de omisin (RDO):
a) La respuesta produce un estmulo aversivo.
b) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
apetitivo.
c) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
aversivo.

13. En cuanto a las respuestas operantes:

a) Las actividades que provocan distinto efecto ambiental se
consideran ejemplos de la misma respuesta operante.
b) Las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se
consideran ejemplos de la misma respuesta operante.
c) Las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se
consideran ejemplos de distintas respuestas operantes.
14. En el procedimiento de condicionamiento instrumental
denominado Castigo (castigo positivo):
a) La respuesta produce un estmulo aversivo.
b) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
apetitivo.
c) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
aversivo.

15.

16. La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el

aprendizaje con reforzamiento demorado fue demostrado por
Lieberman, McIntosh y Thomas en 1979. En este procedimiento se
utilizan dos grupos de animales. El grupo no marcado:
a) Recibe el reforzador si elige la opcin correcta.
b) No recibe el reforzador si elige la opcin correcta.
c) Es retirado por el experimentador y situado en la caja de demora.

17. La explicacin de Skinner de la conducta supersticiosa descansa

en la idea de:
a) Respuestas de nterin y terminales.
b) Reforzamiento accidental o adventicio.
c) Deriva instintiva.

18.

19.

20. En el procedimiento de condicionamiento instrumental

denominado reforzamiento negativo:
a) La respuesta produce un estmulo aversivo.
b) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
apetitivo.
c) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estmulo
aversivo.

21. Segn la ley del efecto formulada por Thorndike el reforzador

establece la formacin de una asociacin:
a) E-R
b) E-C
c) R-C

22. La facilidad con la que un estmulo adquiere control sobre la

emisin de una operante depende de:
a) El tipo de respuesta requerida.
b) El tipo de consecuencia que se programe.
c) a y b son correctas.

23. En el condicionamiento instrumental, el entrenamiento de

omisin:
a) tiene como resultado un aumento de la tasa de respuesta.
b) La contingencia respuesta-consecuencia es negativa.
c) Implica la presentacin de un estmulo aversivo.

24. La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el

aprendizaje con reforzamiento demorado fue demostrado por
Lieberman, McIntosh y Thomas en 1979. En este procedimiento el
grupo no marcado:
a) Recibe el reforzador si elige la opcin correcta.
b) No recibe el reforzador se elige la opcin correcta.
c) Es retirado por el experimentador y situado en la caja de demora.

25. La ley del efecto se plante en trminos:

a) Asociativos E-R.
b) Asociativos R-C.
c) No asociativos.

26. En el condicionamiento instrumental, el entrenamiento de

omisin:
a) Tiene como resultado una disminucin de la tasa de respuesta.
b) La contingencia respuesta-consecuencia es positiva.
c) Implica la presentacin de un estmulo aversivo.

27.

28. El fenmeno del contraste sucesivo negativo se refiere a una

respuesta...por una recompensa.debida a una experiencia
anterior con una consecuencia mejor.
a) Incrementada; favorable.
b) Aumentada; desfavorable.
c) Disminuida; desfavorable.

29. En el diseo tridico utilizado en los estudios de indefensin

aprendida el grupo que durante la fase de exposicin recibi
descargas acopladas inescapables:
a) Mostr un aprendizaje rpido de evitacin durante la fase de
prueba.
b) Recibi a su vez descargas inescapables durante la fase de prueba.
c) Mostr un aprendizaje lento de evitacin durante la fase de prueba.

30. El fenmeno del contraste sucesivo positivo se refiere a

una..respuesta por una recompensa..resultado de una
experiencia anterior con una consecuencia menos atractiva.
a) Disminuida; desfavorable.
b) Elevada; favorable.
c) Elevada; desfavorable.

31. En el diseo tridico utilizado en los estudios de indefensin

aprendida en la fase de condicionamiento los animales son
sometidos:
a) A entrenamiento de escape-evitacin.
b) A descargas inescapables.
c) A descargas acopladas inescapables.

32. Qu procedimientos de condicionamiento instrumental tienen

como resultado un incremento en la tasa de respuesta?
a) Reforzamiento positivo y reforzamiento negativo.
b) Reforzamiento positivo y entrenamiento de omisin.
c) Reforzamiento negativo y castigo.

33. La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el

aprendizaje con reforzamiento demorado fue demostrado por
Lieberman, Mcintosh y Thomas en 1979. En este procedimiento
reciben el reforzador si eligen la opcin correcta:
a) Slo los sujetos del grupo marcado.
b) Slo los sujetos del grupo no marcado.
c) Los sujetos del grupo marcado y los del grupo no marcado.

34. Con respecto a los distintos tipos de procedimientos de

condicionamiento instrumental, en el caso de la evitacin:
a) La contingencia respuesta-consecuencia es negativa.
b) Hay una disminucin de la tasa de respuesta.
c) La respuesta impide la presentacin de un estmulo apetitivo.

35. En los estudios de indefensin aprendida los animales sometidos

a descargas escapables durante la fase de exposicin:
a) Mostraron un aprendizaje lento de evitacin durante la fase de
prueba.
b) Mostraron un aprendizaje rpido de evitacin durante la fase de
prueba.
c) Mostraron indefensin aprendida durante la fase de prueba.

36. La explicacin de Skinner de la conducta supersticiosa descansa

en la idea de:
a) Reforzamiento de intern.
b) Reforzamiento negativo.
c) Reforzamiento accidental.

37. En relacin con los cambios en la cantidad del reforzador, en el

experimento de Mellgren (1972), los grupos que no modificaron
mucho su conducta instrumental durante la fase 2 fueron:
a) G-P y G-G.
b) G-G y P-P.
c) P-P y P-G.

38. El fenmeno de contraste sucesivo negativo se refiere a una

respuesta.por una recompensa desfavorable debida a una
experiencia anterior con una consecuencia.:
a) Aumentada; peor.
b) Disminuida, peor.
c) disminuida; mejor.

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40. Entre los procedimientos del condicionamiento instrumental, en el

entrenamiento de omisin:
a) Tiene lugar un incremento de la tasa de respuesta.
b) La contingencia respuesta-consecuencia es negativa.
c) Se presenta un estmulo aversivo.

41.

42. En los estudios sobre el efecto de indefensin aprendida, los

grupos que muestran un aprendizaje rpido de evitacin son:
a) El grupo E (escape), y el grupo A (acoplado).
b) El grupo E (escape), y el grupo C (confinado al aparato).
c) El grupo C (confinado) y el grupo A (acoplado).

43. En el condicionamiento instrumental, entre los procedimientos de

operante libre tenemos:
a) La caja de Skinner.
b) El corredor recto.
c) El laberinto en T.

44. Entre los procedimientos del condicionamiento instrumental, en el

castigo:
a) Tiene lugar un incremento de la tasa de respuesta.
b) La contingencia respuesta-consecuencia es positiva.
c) Se presenta un estmulo apetitivo.

45. Las respuestas extra que realizan los animales en situaciones de

reforzamiento con comida que competan por las respuestas
requeridas por el experimentador fueron denominadas:
a) Conductas supersticiosas.
b) Deriva instintiva.
c) Contraste conductual.

46.

47. Mellgren (1972) estudi la influencia de los cambios en la

cantidad de recompensa en la conducta. En sus experimentos, las
ratas que cambiaron de la recompensa grande a la recompensa
pequea en la fase 2:
a) Disminuyeron la velocidad de sus carreras.
b) Aumentaron la velocidad de sus carreras.
c) No modificaron su conducta instrumental durante esta fase.

48. Entre los procedimientos del condicionamiento instrumental, en el

reforzamiento negativo:
a) Hay un incremento de la tasa de respuesta.
b) La contingencia respuesta-consecuencia es positiva.
c) Se presenta una consecuencia apetitiva.

Respuestas:

1-c 2-c 3-a 4-b 5-c 6-a 7-c 8-c 9-c 10-b 11-c 12-b 13-b 14-a
15-b 16-a 17-b 18-a 19-a 20-c 21-a 22-c 23-b 24-a 25-a 26-a
27-c 28-c 29-c 30-b 31-a 32-a 33-c 34-a 35-b 36-c 37-b 38-c
39-b 40-b 41-a 42-b 43-a 44-b 45-b 46-c 47-a 48-a