Universidad Abierta para Adultos.

Tema : Produccin de texto orales formales

Nombre : Teofilo Manuel Muoz

Matricula : 16-11965

Profesor : Ramona Acosta

 Asignatura : Espaol 2

Actividades de la cuarta semana

Produccin de textos

I.- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

* Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.

* Exploracin y documento sobre el tema. Planificacin de las estrategias

discursivas. Exposicin o construccin del discurso.

* Revisin o correccin del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se

forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este mtodo de
produccin oral o escrita.

2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

Por que en este sentido un enfoque de proceso en la escritura o produccin de

texto se centra, entre otros, en aspecto tales como: El descubrimiento del
aprehendiente y de voz de este como autor; El proceso de escritura extendido
por un proceso regido por metas en donde el subproceso de planificacin es
crucial; y la retroalimentacin durante todo el proceso de escritura a trabes de la
reescritura y barredores mltiple a documentacin.

3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes
de empezar a escribir.

Una vez realizada la documentacin, y, tras haber organizado las fichas, es

conveniente entraren materia cuanto antescuando aun las ideas
revoloteanente en nuestras cabeza y pueden emerger sin el menor esfuerzo.
Antes de empezar a escribir es til hacer una lista de ideas centrales, luego
buscarles un orden lgico para hacer un esbozo que sirva de gua en la
elaboracin del primer borrador.

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen
expositor.

Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, es decir, deben

evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar
inters y poseer fuentes de informacin fciles de consultar. Hacer un plan de la
conferencia teniendo en cuenta la introduccin, el desarrollo y las conclusiones.
Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y
apropiado al tema.

II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y

ordena los prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present una
comunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la
clases para ver de nuevo el perro o al pjaro.

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus

ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos
en la relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un

efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician
en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios
cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas

de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin
de romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea
de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.)

Organizado

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relacin animal domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases
para ver de nuevo el perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, yno slo en la escuela.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para

ste, y no slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano present
unacomunicacin que fue juzgada alucinante por los otros congresistas. En ella
se pusoen evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los nios que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensin arterial en funcin de la presencia o
no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de
romperlo todo, se muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les
ofrece un animal. Si tomamos en consideracin que los animales domsticos
tienen un efecto tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los
benefician en su sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros
nios cualquiera de ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un
perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos
negativos.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo.
As, el nio, ms seguro de s mismo,sostenido en cierta manera por su
compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms fcilmente en la tarea
de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix
Fernndez en Lectura y redaccin.

a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin..

b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos

prrafos te permitieron identificarlos.

c) Indica qu tipo de texto es ste.

d) Establece cul es el problema planteado, y cules son las

soluciones propuestas..

a) En el primer prrafo esta la introduccin, en el segundo y el tercero esta el

desarrollo, y en los dos ultimo esta la conclusin.

b) El primero por que es donde se esta planteando el problema, el segundo y el

tercero por que es el que habla del desarrollo del problema, y el quinto y el sexto
por que son lo que proponen las medidas y soluciones del problema.

c) Este texto es descritivo.

d) En el texto se habla de la ventaja que se tienen cuando los nios tienen

animales Domenico. La soluciones son que los maestros llevar animales
Domenico a las escuela para motivar mas a los nio ha que tuvieran ms
deseos de asistir a clase.

VI- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su

importancia, y redacta un texto expositivo de tres prrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la
nica.

INTRODUCCIN:

Se entiende por educacin al proceso en el que una persona se ve influenciada

a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hbitos y conductas y as lograr
un proceso de socializacin para enfrentarse positivamente a un medio social e
integrarse al mismo y para lograr un mximo desarrollo en su personalidad. La
educacin tambin implica una concienciacin conductual cultural.

La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Adems de proveer conocimientos, la educacin
enriquece la cultura, el espritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos.

La educacin es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles

de bienestar social y de crecimiento econmico; para nivelar las desigualdades
econmicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para
acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la poblacin; para ampliar las oportunidades de los jvenes; para vigorizar los
valores cvicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el
avance democrtico y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso
de la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

DESARROLLO:

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones,
as como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas
de la informacin.

En las economas modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores ms importantes de la produccin. Las sociedades que ms han
avanzado en lo econmico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarizacin,
como el que se genera a travs de la investigacin. De la educacin, la ciencia y
la innovacin tecnolgica dependen, cada vez ms, la productividad y la
competitividad econmicas, as como buena parte del desarrollo social y cultural
de las naciones.

CONCLUSIN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlacin entre

el nivel de desarrollo de los pases, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus
sistemas educativos y de investigacin cientfica y tecnolgica. Segn estudios
de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), un
ao adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per cpita de un pas entre 4 y
7%.

Atrs quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educacin como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una
inversin muy productiva, estratgica en lo econmico y prioritaria en lo social.

En suma, la educacin contribuye a lograr sociedades ms justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace ms libres a los seres humanos.