ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE ESPAOL
Esc. Sec.:CARMEN SERDAN GRADO:1 A CIUDAD SERDAN

BLOQUE 4
PROYECTO Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar
mbito Estudio
Tipo de texto Expositivo
Actividad permanente Taller de creacin literaria.
Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.
Estndares Curriculares Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y
a trabajar simultaneidad.
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos
al trabajar en grupo.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Utilicen los acervos Identifica las caractersticas y
impresos y los medios funcin de un informe de
electrnicos a su alcance investigacin.
para obtener y seleccionar Sistematiza la informacin acerca
informacin con propsitos de un proceso estudiado.
especficos Emplea nexos para establecer
relaciones temporales.
Emplea recursos gramaticales que
confieren cohesin al texto.
DEL PROYECTO
Notas con la informacin de un proceso estudiado
en la asignatura de Ciencias.
Revisin de modelos de informes de investigacin.
Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el
contenido del informe.
Borradores del informe.
Producto final
Informe de investigacin para estudiar

TEMAS DE REFLEXIN

Comprensin e interpretacin COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas,
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
ilustraciones.
instrumento para aprender
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los informes de investigacin.
Identificar las propiedades del
Bsqueda y manejo de informacin
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Formas de organizar el informe.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Analizar la informacin y emplear el
Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y
lenguaje para la toma de decisiones
los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos.
La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
coordinadas.
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Ortografa y puntuacin convencionales. Mxico

Aspectos sintcticos y semnticos
Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente
equivalentes (concordancia adjetiva y verbal).
Nexos temporales (luego, despus, primero, antes).
Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto.
Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas INDICADORES

Nivel de desempeo Calificacin
1 Deficiente 6.0 Disea grficas, diagramas, esquemas o
2 Bajo 7.0 algn otro recurso (manualmente o con la
3 Aceptable 8.0 ayuda de programas de diseo, dibujo o
4 Destacado 9.0 y 10 procesadores de texto) para complementar e
ilustrar la informacin que se presenta.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEO Consulta manuales de gramtica,
Profundiza en el contenido de las lecturas puntuacin y ortografa (impresos o
estableciendo propsitos de lectura y resolviendo electrnicos) para resolver dudas.
las actividades posteriores
Describe los procesos de manera ordenada,
procurando no omitir ningn paso o aspecto
esencial
Redacta el texto organizando oraciones y prrafos
en el orden en que suceden los eventos.
Resalta los pasos o momentos principales
mediante oraciones temticas
Usa nexos temporales variados (primero, segundo,
finalmente, posteriormente, durante) para
organizar las oraciones

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SE COMENTARN LAS PREGUNTAS:

Cmo reconoces el tema de un texto?
Qu preguntas formulas para conocer el texto?
Qu tomas en cuenta para anticipar el contenido de un texto?
Cules son los textos expositivos?,
A qu tipo de textos pertenecen los textos cientficos, periodsticos y el ensayo?
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Cul es el tiempo verbal dominante en los textos expositivos?

Cules son los textos explicativos?
Cules son las actividades recomendadas para elaborar un texto explicativo? explica cada paso.

INVESTIGARN LA IMPORTANCIA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS EN LA REDACCIN DE UN

INFORME:
1.- CONCORDANCIA
2.-JERARQUIZAR
3.- PUNTO
4.- PUNTO Y SEGUIDO
5.-PUNTO Y APARTE
6.-NEXOS COORDINANTES
7.- NEXOS QUE INDICAN SUCESIN EN EL TIEMPO
8.-AMBIGEDAD
9.-COHESIN

5.- LEERN Y TOMARN NOTA DEL SIGUIENTE TEMA DE REFLEXIN.

Los nexos temporales
El informe de un proceso debe indicar claramente qu se hizo primero, qu despus o al mismo tiempo, etctera; para
expresar este orden en el texto del informe, se emplean palabras que ayudan a determinar el orden en que ocurrieron los
hechos y son: primero, segundo, luego, despus, al mismo tiempo, durante, etc., estas palabras o expresiones se llaman
nexos temporales.

OBSERVAR DIFERENTES IMGENES COMO LA SIGUIENTE Y EXPLICARN POR ESCRITO LOS

PROCESOS.
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Esc. Sec.: CARMEN SERDAN GRADO: 1 A CIUDAD SERDAN

BLOQUE 4
PROYECTO 11 Conocer la lrica tradicional mexicana

mbito Literatura
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Taller de creacin literaria.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y
autobiografas.
Estndares Curriculares Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
a trabajar Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y
formarse un punto de vista propio.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Valoren la riqueza Interpreta el significado de textos
lingstica y cultural de de la lrica tradicional y emplea los
Mxico, y se reconozcan recursos prosdicos para leerlos en
como parte de una voz alta.
comunidad cultural Identifica algunas de las
diversa y dinmica caractersticas de los textos de la
lrica tradicional mexicana.
Producto final Conoce y valora la riqueza
Textos lricos para lingstica y cultural de Mxico por Temas que abordan.
DEL PROYECTO
Seleccin y lectura de textos correspondientes a la
lrica tradicional mexicana (refranes, canciones,
coplas, entre otros).
Discusin de las caractersticas de los textos ledos.
Anlisis del contenido de los textos:
Significado.
Uso del lenguaje.
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

compartir medio de la lrica tradicional. Relacin que guarda con el contexto histrico y
con la comunidad escolar. social.
Seleccin de un tema de actualidad que se
desarrollar en un texto, retomando las caractersticas
de la lrica tradicional mexicana.
Borradores de los textos elaborados por los alumnos
que rescaten algunas de las caractersticas de la lrica
tradicional
TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin e interpretacin Emplear el lenguaje para comunicarse y como

Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional instrumento para aprender
mexicana.
Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. Identificar las propiedades del
Propiedades y tipos de textos lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado).
Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de Analizar la informacin y emplear el
significados. lenguaje para la toma de decisiones
Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Ortografa y puntuacin convencionales. Mxico

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas Identifica poemas de la lrica tradicional y los

Nivel de desempeo Calificacin lee en voz alta.
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Identifica y aprecia el ritmo y la rima de los
3 Aceptable 8.0 poemas al leerlos en voz alta.
4 Destacado 9.0 y 10
Comprende la funcin del ritmo, la rima y la
RUBRICA NIVEL DE aliteracin en la construccin de los
DESEMPEO significados de los poemas de la lrica
Lee repetidas veces para darle sentido a los tradicional.
poemas mediante la entonacin
Emplea el ritmo y la rima para interpretarlo Escribe poemas a la manera de los de la lrica
Centra la ejecucin en la reconstruccin del tradicional.
sentido y la musicalidad.
Crea poemas de tipo tradicional tomando en Revisa los textos y pide ayuda a sus
cuenta formas estrficas y de versificacin (metro, compaeros.
ritmo y rima).
Selecciona los poemas para difundirlos en
Difunde los textos seleccionados mediante el pe-
una lectura en voz alta.
ridico escolar, una antologa o una lectura p-
blica.

OBSERVACIONES:
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Los alumnos ejemplificarn algunos conceptos que se analizarn, tales como:

GENERO EJEMPLO
Copla
Composicin potica popular creada para ser cantada.
Calavera
Breve composicin potica que tiene como finalidad describir
un pensamiento burlesco acerca de una persona como si ya
hubiera muerto. Se publican en Da de Muertos.
Corrido
Forma musical y literaria popular que narra una historia, puede
ser de hroes histricos o personajes trgicos.
Cancin Infantil
Composicin en verso de letra sencilla y dirigida a los nios
que se canta por lo general acompaada de msica.
Romance
Poema compuesto por un nmero indeterminado de
octoslabos. Su finalidad es relatar una historia Su origen es
europeo y fue la influencia para que surgiera el corrido
mexicano

La rima
Un elemento importante de los versos es la rima. sta es la repeticin constante de los ltimos sonidos a partir de la vocal
tnica entre las palabras finales de distintos versos.

Formularn algunas rimas a partir de canciones populares de diversos gneros que conozcan.

Investigarn y ejemplificarn conceptos como:

Rima consonante
Rima asonante
Silaba mtrica

Se leern en voz alta algunos poemas liricos tratando de dar la entonacin correcta y el nfasis adecuado.

A partir de los conocimientos adquiridos en sus investigaciones y las explicaciones en el aula, en equipos, tratarn de
componer algo de los gneros ya analizados:

Equipo 1: Un poema
Equipo 2: Una calavera
Equipo 3: Parodia de algn corrido
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 4
PROYECTO Analizar el contenido de programas televisivos
mbito Participacin social
Tipo de texto Argumentativo
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Actividad permanente Crculo de anlisis periodstico

Estndares Curriculares
a trabajar
Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los
consumidores.
Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y
formarse un punto de vista propio.
Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas
disciplinas.
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de
otros.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Analicen, comparen y
valoren la informacin que
generan los diferentes
medios de comunicacin
masiva, y tengan una
opinin personal sobre los
mensajes que stos
difunden
Producto final
Textos argumentativos
sobre los programas
televisivos analizados para
su publicacin.
Analiza el contenido de los
programas televisivos y argumenta su
opinin.
Establece criterios para el anlisis
de la informacin en programas
televisivos.
Evala la influencia de los
programas televisivos en las
personas.
DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn en el
grupo.
Criterios para el anlisis de los programas.
Registro del seguimiento a los programas.
Discusin del contenido de los programas
televisivos y su impacto en las personas.
Borradores de textos argumentativos con
recomendaciones y crticas a los programas a partir
del anlisis realizado.

TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin e interpretacin Emplear el lenguaje para comunicarse y como

Propsitos de los programas televisivos. instrumento para aprender
Interpretacin de los programas televisivos.
Formas de argumentar en un texto. Identificar las propiedades del
Bsqueda y manejo de informacin
lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. Analizar la informacin y emplear el
Aspectos sintcticos y semnticos lenguaje para la toma de decisiones
Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Recursos discursivos para la argumentacin. Mxico
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

EVALUACION POR RUBRICAS

INDICADORES
Parmetros de valoracin por rubricas
Nivel de desempeo Calificacin Realizan un listado de las cosas que mirarn,
1 Deficiente 6.0 la socialicen con el resto del grupo y as se
2 Bajo 7.0 ampli con las aportaciones de todos.
3 Aceptable 8.0
4 Destacado 9.0 y 10 Organizan la informacin en grficas y
cuadros (manualmente o con la ayuda de
RUBRICA NIVEL DE programas de diseo, dibujo o procesadores
DESEMPEO de texto).
Elabora un cuadro mediante el anlisis de varios
programas de su preferencia Organizan una exposicin para compartir los
Expone de forma oral y escrita mediante grficos resultados de su investigacin y elaboran un
el papel de la publicidad y su influencia en la texto informativo para publicarlo en el
sociedad peridico escolar.
Comprende las implicaciones de estos mensajes en
la vida personal y social de quienes los ven y
escuchan
Reconoce las posibilidades de los adolescentes
para percatarse de lo que los mensajes les
transmiten.
Organiza una exposicin para compartir los
resultados de su anlisis y elabora un texto
informativo para publicarlo en el peridico escolar

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Seleccionarn los programas que desean analizar:

Se har una invitacin a que cada equipo escoja una distinta modalidad y velar por que no se repitan. Proponer que stas
pueden ser:
Pelculas preferidas.
Programas de televisin de la barra cmica.
Programas de televisin de la barra infantil.
Revistas de un puesto de peridicos.
Carteles de los camiones o espectaculares de la calle.
Anuncios comerciales de radio y televisin.
Telenovelas.

Expresarn por escrito sus opiniones sobre los programas de televisin y radio seleccionados procurando entender lo
siguiente:
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARMEN SERDN
C.C.T. 21DES0125K
CIUDAD SERDN, PUE.
QUINTA SESIN DEL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

1. Describir tendencias en el contenido de la comunicacin

2. Develar diferencias en el contenido de la comunicacin
3. Comparar mensajes, niveles y medios de llegar al publico
4. Exponer tcnicas publicitarias y de propaganda
5. Describir si hay claridad en los mensajes
6. Descifrar mensajes ocultos
7. Reflejar actitudes, valores y creencias de personas, grupos o comunidades.

Se centraran en diferentes categoras de anlisis tales como:

1. De asunto o tpico: Tema tratado en el contenido

2. De direccin: Como es tratado el asunto (Ej. Favorable-Desfavorable).
3. De valores: Valores, intereses, deseos revelados.
4. De receptores: A quien van dirigidos los mensajes
5. Fsicas: Categoras para ubicar la posicin y duracin de una unidad de anlisis.