SESIN DE APRENDIZAJE N 3

1. Datos Informativos :

1 IE : I.E.P.C Luz a las NACIONES

2 Grado : 2 A
3 Docente : Dioses Sanjinez cristhy
4 Fecha : 22/03/2017

2. Intencin de Aprendizaje: Que aprenda las secuencias mediante un patrn

a travs del dilogo con sus compaeros

3. Duracin:90
4. Seleccin de competencias e Indicadores:

re
Capacidad Indicadores
a

M 1.11 Interpreta y formula - Identifica las reglas de formacin de

secuencias finitas de 2 en secuencias numricas en grupo
A 2, de 5 en 5, de 10 en 10,
- Completa secuencias numricas son
con nmeros hasta 2
T. seguridad,
cifras.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Moment Proceso
Estrategias metodolgicas os

- Realiza la dinmica de conversar en do, en trio sobre temas que a I

ellos les interesa y se les hace comprender la importancia de la
comunicacin en la vida de los seres humanos. N Motivacin
- Los nios y nias juegan a Simn dice: formen grupos de 2
cuente Cuntos nios hay? al ir sumando los grupos.
I

Simn dice: formen grupos de 2;3;4;5

C

- Juan y Ana juegan con el dado y forman secuencias y una nia va

escribiendo los nmeros que van formando a partir de un nmero
dado.

Competamos nmeros
Sali 2
sumando dos cada vez

1
Exploracin
- Responden las siguientes preguntas: (SP
Qu creen, que estn conversando?
Cuntos nios hay despus de contar cada grupo?
 Moment Proceso
Estrategias metodolgicas os

Les gusto el juego? Qu observan que esta haciendo la nia

que esta escribiendo? Qu nmeros escribe?
Qu es una secuencia? Problematizar
Podemos formar tambin con los bloques lgicos? (CC)

- Se presenta las siguientes preguntas

Cmo se llama lo que se ha formado con los nmeros?
Qu es un patrn? Para que nos sirve? (Inferencia)

- Forman con los bloques lgicos secuencias segn la forma, el Construccin

color, tamao, grosor, etc.
- Observan cada uno de los grficos y pinta segn el color indicado D
en la muestra.(Anexo N 1-2) E
S
A
R
R
O
- Completa la secuencia por formas. L
L
O

- Representan en forma grfica lo realizado con los bloques lgicos Conceptualiza-

en hojas segn la forma, color, tamao, etc cin
- Se presenta en tarjetas y en desorden los siguientes nmeros 15 ;
18 ; 21 ; 24 ; 27. Pedir que los ordene en forma ascendente.
(Analisis)
- Buscan informacin sobre secuencias numricas en el texto de
matemticas del MED pg. 60 (Anlisis)
- Descubren los patrones aditivos
- Se coloca carteles en la pizarra y se pregunta. Qu observan en Relaciones
estos nmeros? De cunto en cuando van subiendo? Qu
forman estos nmeros? (Observacin - anlisis)
- Orientar mediante preguntas para que los estudiantes concluyan
que los nmeros forman una secuencia ascendente. Solicitar que
escriban tres nmeros para completar la secuencia anterior.
- Trabajar de la forma anterior otra secuencia pero descendente.
- Hacer que los nios relacionen el aumento con la adicin y la
disminucin con la sustraccin. (Diferenciacin) C
Transferencia
- En grupos y en papelgrafos los nios crean secuencias numricas. I
Luego, intercambian con otro grupo, socializan la informacin E
- Completan secuencias en una ficha prctica (Anexo N 3)
R Evaluacin
- Finalmente corregir con el resto del aula.
R
- Registran la informacin en sus cuadernos de Matemticas
E
Extensin
- Se les entrega el material Multibase las decenas y unidades y se le
da un patrn (2; 3,Etc) y se les dice que formen una secuencia
 Moment Proceso
Estrategias metodolgicas os

partiendo de una cifra dada Ej.

- Exponen sus papelogrfos con sus secuencias realizadas en grupo y

se realiza la coevaluacin
- Evalan el trabajo realizado completando las secuencias en una
ficha (Anexo 4).
- Completan la secuencia (Anexo N 5)
- Realizan la metacognicin: Preguntamos.
- Qu aprendi el da de hoy? Cmo aprendi hacer las secuencias?
Es necesario ubicar el patrn? En que tuve dificultad?

ANEXO N 3

Colocar carteles en la pizarra y preguntar Qu observan en estos nmeros? De

cuanto en cuanto van subiendo? Qu forman estos nmeros?.
Or

Orientar mediante preguntas para que los estudiantes concluyan los nmeros forman
una secuencia.
Completa las secuencias:
1.

71 73 74 78
2.

82 81 78 77 74
3.

4.

ANEXO N 4
Contina la secuencia

20
30 31
25 3230

20 25 30
10030 3198 32 96

Observa
100 la98secuencia
96 y responde Qu nmero falta en el recuadro
?

41
37
35
33
 ANEXO N5
Observa y completa las siguientes sucesiones numricas.
77 80

88 92

70 68 66

55 60 65

ANEXO N 2
Observan una ficha de aplicacin y completan la secuencia.
Secuencia de forma

Que es un libro viajero?

Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en una, decorada de

manera atractiva, que en un primer momento tiene todas las hojas en blanco,
rellenndose poco a poco en cada uno de sus viajes, durante todo el curso.
Cmo funciona?

Esta maleta, lleva una primera carta de presentacin, donde se cuenta a las
familias en que consiste la actividad. Se puede hacer como ejemplo para
primera hoja la propia casa del profesor/a, la que visita en primer lugar,
sirviendo esto de motivacin. Despus, cada da va a las casas de los nios/as
del aula, de forma rotativa volviendo al da siguiente. En ella los padres, los
abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa
algo que para ellos sea significativo como puede ser un trabalenguas, juegos
de sus padres cuando eran pequeos, poesas, canciones populares,
adivinanzas, ancdotas curiosas etc. El nio/a siempre escribe en la medida de
lo posible algo, (respetando la hiptesis de lecto-escritura segn el
constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja, colorea, decora etc.

Al da siguiente existe en el horario del aula, un momento determinado,

siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista,
sale de la asamblea y va contando a sus amigos: qu trae, quin lo ha escrito,
si lo han hecho de da o de noche, quines estaban con l/ella, cundo se hizo,
en qu lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y
curiosidades de sus compaeros/as, pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc,
segn la actividad que se nos proponga en dicho libro. Si alguno de los nios/as
muestra alguna dificultad para contar a los dems lo que ha trado, siempre
hay algn compaero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre
todos facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos
de haberlo podido conseguir.

Es necesario resaltar, que para los nios/as supone un momento de curiosidad

importante, esperando con anhelo las noticias del libro, producindose
siempre un momento mgico de silencio, escucha y respeto, hacia el nio/a
que lo ha trado, y de alguna manera para toda su familia. Al finalizar la
exposicin, el nio/a es aplaudido y es el encargado de entregar el libro al
siguiente de la lista, para que se lo lleve, sintindose protagonista, fomentando
as su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y desarrollando la
capacidad de transmitir a los dems cosas muy suyas, pertenecientes a su
casa y su familia.

Qu objetivos propone?

Potenciar la relacin familia-escuela, implicndoles en la realizacin de forma

sistemtica de una actividad, que repercutir en todos los nios/as del aula, y a
su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las familias, ya que
adems de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros
han escrito en das anteriores, potenciando as un conocimiento indirecto entre
las distintas familias.
Qu los nios/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de
su casa con los dems.
Qu los nios respeten, escuchen y se interesen por lo que les cuenta un
compaero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del
otro.
Qu sean capaces de formular preguntas que les interesen sobre cmo se
realiz el desarrollo de la actividad.
Qu el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de realizacin, y
contestar a las preguntas que compaeros y adulto le formulan.
Recoger el folklore popular y fomentarlo.
Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en nuestro
proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto, colaboracin

Durante el curso, de vez en cuando, se van recordando y volviendo a releer

muchas de las pginas que para los nios/as han resultado ms curiosas y por
las cules mostraron mucho inters, aprendindose con gran rapidez, juegos
para sortear, poesas, rimas, cuentos, canciones, juegos etc. Al final de curso
cada nio/a, se llevar en un CD, el libro viajero, que previamente ha sido
escaneado por alguna familia.

Que temas puede tratar el libro viajero?

Cualquier tema es vlido. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos
de textos y/o imgenes. Es habitual usar un libro viajero genrico donde los
nios pueden escribir libremente lo que quieran: adivinanzas, trabalenguas,
canciones, noticias, refranes, poesas, ancdotas, chistes, cuentos breves, etc..
Pero tambin pueden haber libros viajeros que aborden una temtica concreta
o unos tipos de textos determinados, como libros sobre la escuela, los
animales, la alimentacin, los oficios, la primavera, los juguetes, etc.
Fuente de las imagenes: http://laeduteca.blogspot.com.es/

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Celebramos el Da del libro, 23 de abril. Proyecto Elmer

Celebramos el Da del libro, 23 de abril. Recomendaciones para
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Tags: cretatividaddia del libroEducacin Infantil

 EXAMEN DE PERSONAL SOCIAL NOTA

NOMBRE Y APELLIDOS: ..

Grado: SECCION: .

1.- Relaciona encontrando la utilidad de estos medios de

comunicacin.
2.- Observa el cuadro y marca con un aspa donde corresponde.

3.- Observa, lee y escribe los medios donde corresponde

b o te b ic ic le ta h e lic p te r o

v e le r o a v i n c a m i n

b a rc o a u to m v il
 T e r re s tre s A re o A c u tic o

4.- Piensa y resuelve esta adivinanza. Completa la respuesta

con vocales.

___l
Quin es el hombre capaz de detener p___l___c___ ___ d___
20 autos con una sola mano?
tr___ns___t___.

5.- Cuando se celebra el da de la familia?

a) 11 de mayo b) 11 de setiembre c) 12
de setiembre
5.- Observa las ilustraciones y comntalas. Luego escribe
la regla de trnsito de la que se trata.

6.- Suma y une los personajes con el

transportes que ms les. gusta.
 EXAMEN DE CIENCIA Y AMBIENTE
NOTA
NOMBRE Y APELLIDO:

Grado: SECCION: .
.

Escribe los estados del agua.

Responde:

A) En el da sale:
 B) En el da, recibes:

Almuerzo Cena

Encierra:

Durante la noche, recibimos la luz de:

Antes de dormir, debemos:

A) Cepillarnos los dientes.

B) Conversar con los amigos.
C) Acomodar nuestra cama.
D) Dar gracias a Dios.

El planeta que tiene anillos es:

__________________________

El planeta donde vivimos se llama:

___________________________

_ Marca con un x la respuesta correcta

En que planeta vivimos:

a) Marte b) Venus c) Tierra

Quien est en el centro del sistema solar:

a) La luna b) El sol c) las estrellas

Nombra los planetas:

__________________________________________________________________
__________________________________________
 Cuando celebramos el da de la familia:

A) 11 de octubre b) 12 de setiembre c) 11 de
setiembre

Qu es el sol?
_______________________________________________________

C u le s s o n la s 4 e s ta c io n e s ?
1 .- ____________________________
2- ____________________________
3 .- ____________________________
4 .- ____________________________

Suerte

EXAMEN DE ANATOMIA NOTA

NOMBRE Y APELLIDOS: ..

Grado:

1. Qu es el hgado?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. De qu color y forma es el hgado?
____________________________________________________________

3. Qu produce el hgado?
____________________________________________________________

4. El hgado tiene un peso aproximado de cunto?

a) 1 kilo b) 2 kilos c) 1.5 kilos

5. Cules son las enfermedades del hgado mencinalas?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________

6. Dnde est ubicado el bazo y cul es su tamao aproximado?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________

7. De qu est formado el bazo?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________

8. Qu es la insulina?
_______________________________________________________________
_________________________________________________________

9. Qu es el pncreas y donde est ubicado?

____________________________________________________________

10. Qu enfermedades pueden relacionarse al pncreas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 EXAMEN DE MATEMATICA

NOMBRE Y APELLIDOS: ................

GRADO: . SECCION: .

1. Escribe como se leen los siguientes nmeros

247 _________________________________________

279 _________________________________________

205 _________________________________________
 251 _________________________________________

113 _________________________________________

146 _________________________________________

199 _________________________________________

200 _________________________________________

300 __________________________________________

2. Lee y escribe los nmeros en el tablero posicional.

C a n tid a d e s C D U
C ie n to c u a r e n ta y tr e s 1 4 3
D o s c ie n to s tr e in ta y u n o
D o s c ie n to s c in c u e n ta y s ie te
D o s c ie n to s c u a r e n ta y c u a tr o
S e s e n ta y s e is
C ie n to c in c u e n ta y n u e v e
D o s c ie n to s c u a r e n ta
T r e in ta y c in c o
C ie n to c in c u e n ta y d o s
D o s c ie n to s c u a r e n ta y o c h o

3. Descomposicin de decenas.

147 = 100 + 40 + 7

251 = 200 + 50 + 1

264 = 200 + 60 + 4

132 = _____________________

238 = _____________________

274 = _____________________

269 = _____________________

120 = _____________________

312 = _____________________

335 = _____________________

4. Escribe el nmero anterior y posterior:

______ 161 ______ ______ 271 ______

 ______ 290 ______ ______ 109 ______

______ 184 ______ ______ 300 ______

______ 162 ______ ______ 156 ______

______ 284 ______ ______ 242 ______

5. sumo en forma horizontal

370 + 627 = ____ 558 + 85 = _______

356 + 465 = ____ 182 + 29 = _______

146 + 135 = ____ 14 + 5 = _______

* C o lo c a r > , < = :

2 0 1 5 8 9

=4 6 5 =4 6 5

=5 3 8 =5 8 3

=5 4 8 =5 2 2 =4 0 9 =4 9 0

=4 6 9 =4 9 6 =5 4 8 =5 8 4

=5 4 9 =5 3 1 =4 6 6 =4 6 6

=5 6 7 =5 5 7 =5 4 9 =5 4 7

=5 3 2 =2 0 1 =5 9 8 =5 4 9

=5 0 9 =5 1 9 =4 5 0 =4 5 1

7. Ordeno nmeros en forma ascendente:

16 10 12 14 15

5 5 0 4 6

26 21 22 23 27

3 5 0 4 6
Ordeno en forma descendente:

17 21 16 25 20

0 2 4 3 0

8. Resuelvo las siguientes operaciones:

Propiedad conmutativa:

a. 354 + 134 = 134 + 354 b. 58 + 36 = 36 +

58

Propiedad asociativa:
 a. 56 + (67 + 24) = (56 + 67) + 24

b. 146 + (132 + 234) = ( 146 + 132) + 234

Propiedad del elemento neutro

143 + 0 = _____ 34 + 87 = ______

253 + 0 = _____ 654 + 0 = ______

1. Observa el calendario y completa:
2.
3.
4. ENERO
5.
6. L M M J V S D
7. 31 1 2
8. 3 4 5 6 7 8 9
9. 10 11 12 13 14 15 16
10. 17 18 19 20 21 22 23
11. 24 25 26 27 28 29 30
12.
13.
14.
15. El nombre del mes es ______________________
16.
17. El nmero de das del mes es: _________
18.
19. Encierra el 14 de enero
20.
21. Qu da es? _____________________
22.
23. Cuntos domingos tiene enero? ________
24.
25. Guillermo quiere celebrar su cumpleaos el
cuarto jueves del mes.
26.
27. Qu fecha es? ______________________
28.
29.
30.
31.