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EN HABILIDADES SOCIALES
COMUNICACIN
NDICE
1. Titulo.
2. Autores.
5. Contenidos de la innovacin.
7. Conclusiones y resultados.
8. Bibliografa.
1. Ttulo.
2. Autores.
Las razones personales por las que iniciamos este proyecto se apoyan en tres
inquietudes:
Segn Monjas (1996) los nios, adolescentes e incluso adultos que tienen
dificultades para relacionarse adecuadamente con otras personas, sufren rechazo y
pueden llegar a estar aislados, retrados, ansiosos o irritables, repercutiendo
negativamente en la adaptacin escolar, social y/o laboral. Sin embargo los nios y
adolescentes socialmente habilidosos son aceptados por los dems y suelen tener una
mayor adaptacin escolar y social, obteniendo mejores resultados acadmicos.
En un estudio realizado con 356 escolares de Murcia entre 12 y17 aos elegidos al
azar en colegios de barrios marginales y familias aparentemente normales, por Lpez
Soler y cols. (1998) se pone de manifiesto que el 17% de los escolares sufren trastornos
depresivos, ansiedad e hiperactividad, y el 14% muestran conductas agresivas. Tambin
detectaron altos niveles de retraimiento social, conductas delictivas y problemas en las
relaciones sociales.
Entre las conclusiones de este estudio se citan como medidas para prevenir las
agresiones, la orientacin y apoyo a los escolares y una mayor colaboracin entre los
padres los profesores y el centro.
Otros expertos en la materia como Melero (1993) y Antnez (1997) otorgan gran
importancia a la influencia de la familia en la conducta de los alumnos y aconsejan,
entre las acciones a considerar, el entrenamiento en habilidades sociales y resolucin de
conflictos, que facilite las relaciones entre el alumnado y el profesorado y los padres.
Estas mismas autoras consideran que la enseanza de las habilidades sociales es una
competencia y responsabilidad del sistema escolar con la colaboracin de los padres,
siendo necesario incluir programas de enseanza y entrenamiento de estas habilidades
de forma sistemtica, con horario, planificacin y estrategias de evaluacin, en el
currculo habitual de todas las etapas educativas.
Sin duda, las relaciones continuas de los padres / profesores con los hijos / alumnos,
juegan un papel fundamental en el aprendizaje y modelado de las habilidades de
comunicacin interpersonal y relacin social. Es por eso, que para facilitar la enseanza
y la prctica de estas habilidades en la familia y en los centros educativos se hace
preciso que los padres y los profesores reciban formacin, asesoramiento y
entrenamiento en habilidades sociales, de modo que las interacciones en el medio
familiar y educativo ayuden a modelar y generalizar conductas socialmente habilidosas
en los hijos y los alumnos.
Para conseguir esta finalidad nos planteamos los siguientes objetivos generales:
5. Contenidos de la innovacin.
Entre los contenidos que se abordaron en este proyecto caben destacar los
siguientes:
Conductas disruptivas.
Inteligencia socio-emocional.
Entrenamiento a padres.
Autoestima.
Tcnicas y estrategias cognitivo-conductuales.
Ansiedad relajacin.
Se hizo una recopilacin de algunos de los trabajos y proyectos relacionados con las
habilidades sociales que se estn abordando en los centros educativos de la regin de
Murcia.
Objetivos generales.
Determinacin de los contenidos.
Tcnicas y estrategias de intervencin.
Proceso de evaluacin.
Seleccin y elaboracin de las unidades didcticas.
Anexos.
Bibliografa.
Denominacin.
Objetivos.
Contenidos.
Actividades.
1. Fase de evaluacin.
2. Fase de entrenamiento.
7. Conclusin y resultados.
8. Bibliografa.
Albadalejo, J.J. (1997). Educar en valores a travs del cine. Cuaderno del
alumno 1. Barcelona: De Judenes.
Albadalejo, J.J. (1997). Educar en valores a travs del cine. Cuaderno del
alumno 2. Barcelona: De Judenes.
Albadalejo, J.J. (1997). Educar en valores a travs del cine. Manual del tutor.
Barcelona: De Judenes.
Abozzi, P. (1997). La interpretacin de los gestos. Barcelona: Martnez Roca.
PARTICIPANTES
PLAZO DE MATRICULA
FECHAS DE REALIZACIN
968.34.08.66
968.34.80.54