Gp-02-Mc-09 - Plan de Area de Matematicas 2016

Cdigo
GP- 02-MC- 09
GESTIN PEDAGGICA
Fecha: ENERO
2016
PLAN DE REA DE MATEMTICAS,
GEOMETRA Y ESTADSTICA Pgina 1 de 164
SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD
NORMA ISO 9001:2015
Responsable del Responsables del Plan de Versin del Fecha de

Proceso. Area Documento Vigencia:
Coordinador (a) Jefe de rea

03 Enero de 2016
Acadmico y Docentes
Control de Cambios en el Documento

Causa del Cambio Cambio Realizado
Se hace una revisin general de la Malla, se
corrigen algunos elementos y se tiene en cuenta
la gua de expedicin currculo. Se especifica
Recontextualizacin de la Malla Curricular cmo se va a aplicar el Modelo Pedaggico
con base en expedicin currculo y Institucional en el desarrollo del rea. Se ajusta
aplicacin del Modelo Pedaggico.
el texto segn las orientaciones de la Norma
Iso 9001- v-2015
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Jefe de rea y Docentes Coordinador (a) Acadmico (a) Rector
Actualizado Enero de 2016

Vigente.
Cdigo
GP- 02-MC- 09
GESTION PEDAGOGICA
Fecha: ENERO
2016
PLAN DE REA DE MATEMATICAS,
TABLA DE CONTENIDO
Presentacin ...................................................................................................................... 1
Objetivo General del rea .................................................................................................. 7
Objetivos Especficos......................................................................................................... 7
Metodologa ....................................................................................................................... 9
Recursos ......................................................................................................................... 13
Evaluacin ....................................................................................................................... 16
Bibliografa.. 15
Anexo:
Mallas curriculares
Actualizado Julio 25 de 2015

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PROCESO DE GESTION DE DISEO Y PGF- 01-MC-09
FORMACION ACADEMICA
Fecha: Agosto 31
de 2011
PRESENTACIN
La Institucin Educativa San Juan Bautista de la Salle es una institucin de carcter oficial que
tiene como finalidad formar seres humanos integrales capaces de desenvolverse en una
sociedad cambiante, caracterizados por su autonoma para la bsqueda de alternativas en la
solucin de conflictos, constructores de su proyecto de vida desde los valores y capaces de
mejorar su calidad de vida gracias al desarrollo de sus competencias para interactuar
democrticamente con el entorno social y cultural.
Los estudiantes de nuestra Institucin Educativa, pertenecen a una clase social popular y
poseen caractersticas particulares, tales como: estudiantes que viven en zonas marginales,
otros viven en hacinamientos, un porcentaje significativo trabaja en jornadas contrarias al
estudio para contribuir al sostenimiento de su familia y un alto nmero de este porcentaje se
desempea en la economa informal. Los problemas familiares en el medio son muy comunes
presentndose el madresolterismo (tanto en alumnas como en acudientes), familias
desintegradas, consumo de drogas, prostitucin, maltrato familiar, acoso sexual, desempleo y
subempleo de los padres de familia. Esto genera dificultades en el proceso de aprendizaje
pues los alumnos llegan desde sus hogares predispuestos frente a las diferentes asignaturas y
su aplicacin en la cotidianidad.
Todo ello incide en el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje de las matemticas, que se
manifiesta en su falta de compromiso, poca responsabilidad, escasa participacin, comprensin,
concentracin y aplicacin de los conocimientos adquiridos en su entorno social.
Desde la experiencia docente en el rea de matemticas en esta institucin hemos podido

apreciar que los estudiantes presentan dificultades en el razonamiento lgico, el anlisis e
interpretacin de situaciones problmicas y la aplicacin de procesos adecuados en la solucin
de ellas, tambin debemos enfatizar la poca capacidad de escucha y la falta de hbitos de
lectura que nos les dejan desarrollar bien las habilidades de comprensin de textos, toma de
notas, redaccin de conclusiones, entre otras. En general las habilidades comunicativas

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FORMACION ACADEMICA
Fecha: Agosto 31
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(escuchar, hablar, leer, escribir) estn poco desarrolladas y ello impide un avance significativo
en el aprendizaje de la matemtica.
La enseanza del rea en este contexto pretende cumplir con el objetivo bsico de brindar a
toda la poblacin del pas una educacin bsica masiva con equidad y calidad, dando a los y las
estudiantes las herramientas necesarias en todo ciudadano para desempearse en forma activa
y crtica en su vida social y poltica; seres humanos capaces de reconocer que hay distintos
tipos de pensamiento lgico y matemtico que se utilizan para tomar decisiones basadas en
informacin objetiva, capaces de proporcionar justificaciones razonables o refutar las aparentes
y falaces y desarrollar acciones que colectivamente puedan transformar la sociedad; para
lograrlo hay que hacer nfasis en los actos comunicativos, de tal suerte que se le permita a los
grupos deliberar sobre las razones o la falta de ellas, sobre las conjeturas, opiniones o juicios y
sobre las ventajas o desventajas de las posibles decisiones que deban tomarse dentro y fuera
de la clase y que tengan resonancia colectiva.
La propuesta didctica de nuestra institucin est enmarcada en los planteamientos de algunos

tericos como: Skinner, Gagne y Croncbach, sobre la teora de interaccin contextual la cual
plantea que la instruccin es, ante todo, el producto de la interaccin entre los sujetos y
algunas variables del contexto. Tambin el fundamento terico de Vergnaud que sostiene que
la construccin del conocimiento consiste en la construccin progresiva de representaciones
mentales implcitas o explcitas, que son homomrficas a la realidad para algunos aspectos y no
lo son para otros, este proceso de construccin colectivo entre el maestro y el estudiante tiene
como fin desarrollar habilidades de pensamiento por medio de herramientas investigativas que
promueven la interdisciplinariedad, las competencias cognitivas y ciudadanas.
Los docentes de la Institucin Educativa San Juan Bautista de la Salle consideramos necesaria
la enseanza del anlisis, interpretacin, argumentacin y utilizacin de los algoritmos
matemticos a travs del planteamiento de preguntas, desarrollo del pensamiento intuitivo,
construccin y expresin de argumentos matemticos, traduccin del lenguaje natural al
lenguaje matemtico y viceversa; interpretacin y distincin de diferentes tipos de
representacin para satisfacer la necesidad social de resolucin de problemas que requieren

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destreza, habilidad y/o clculo mental, pues la existencia humana siempre demanda la
adquisicin, aplicacin y socializacin del conocimiento.
Hacemos nfasis en la resolucin de problemas de tal forma que el desarrollo algortmico se

fundamente en informacin de utilidad y aplicacin en la vida cotidiana de nuestros educandos
para que stos utilicen diferentes estrategias que los hagan partcipes de su proceso de
formacin buscando con ello la obtencin de un aprendizaje significativo y que, como lo plantea
David P. Ausubel, es la interrelacin de la informacin nueva con la ya existente, involucrando
la modificacin y evolucin de la nueva informacin, as como de la estructura cognoscitiva
envuelta en el aprendizaje.
La matemticas como rea de mltiples aplicaciones en la cotidianidad, es una actividad

antigua dentro del desarrollo del conocimiento humano, compleja y cambiante una ciencia
intensamente dinmica como lo expresa Miguel de Guzmn. Esto implica que acercarse al
estudio de la misma requiera de mtodos, planes, objetivos, estrategias, recursos y procesos
de evolucin cuidadosos para evitar la aversin de los nios hacia la misma y fracasos en la
tarea de enseanza.
Con el presente plan de trabajo pretendemos mejorar nuestro quehacer en el campo

matemtico, teniendo en cuenta los lineamientos Curriculares y Estndares para el rea de las
matemticas del Ministerio de Educacin Nacional, donde se refiere que el conocimiento
matemtico en la escuela es considerado hoy como una actividad social que debe tener en
cuenta intereses, necesidades y afectividad del estudiante y como toda tarea social debe
ofrecer respuestas a los contextos del mundo actual. Adems se propende por una educacin
en valores tales como: responsabilidad, respeto y tolerancia tendientes a la formacin de
personas integrales, competentes y lideres en los diferentes niveles en donde le corresponda
desempearse.
La enseanza de las matemticas en la institucin educativa San Juan Bautista de la Salle,

est fundamentada en la ley 115 o Ley General de la Educacin de 1994, all se determinan los
objetivos especficos para cada uno de los ciclos de enseanza y para cada una de las reas.

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Hablando concretamente de las matemticas, en el artculo 21 se sealan los objetivos del rea
en el ciclo de primaria, considerando "el desarrollo de los conocimientos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en
diferentes situaciones, as como la capacidad de solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos".
En el artculo 22, de la misma ley, se sealan como objetivos especficos para el ciclo de
secundaria "el desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico matemtico, mediante
el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos analticos, de conjuntos, de
operaciones, as como su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la
ciencia, de la tecnologa y de la vida cotidiana". Queda claro que para poder cumplir los
objetivos, las instituciones educativas deben dar cumplimiento a la norma e incluir el rea de las
matemticas dentro de su proyecto educativo institucional.
Seala la ley, en su artculo 23 que para el logro de los objetivos de la educacin bsica se
establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que
necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo
Institucional; entre esos grupos de reas se encuentra la Matemtica, por tal razn se incluye
dentro del currculo la enseanza de esta rea. Con el concepto de rea obligatoria y
fundamental, la ley general de educacin hace referencia a un cuerpo de conocimientos,
habilidades, destrezas y estrategias cognitivas, actitudinales y procedimentales que no pueden
faltar en la formacin integral de educandos.
Son soportes legales para el desarrollo de la labor educativa el decreto 1860 de 1994, que
seala aspectos pedaggicos importantes en la elaboracin del currculo y sugiere tener en
cuenta los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional; el Artculo 5 de la Ley 715 de
2001, que explica la necesidad por parte de la Nacin de establecer las normas tcnicas
curriculares y pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin que
esto vaya en contra de la autonoma de las instituciones educativas y de las caractersticas
regionales, y definir, disear y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de
la calidad de la educacin, adems de dar orientaciones para la elaboracin del currculo,

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respetando la autonoma para organizar las reas obligatorias e introducir asignaturas optativas
de cada institucin.
Son tambin soportes legales los estndares curriculares, en las reas obligatorias y
fundamentales y los lineamientos expedidos por el ministerio de educacin nacional y
publicados en 1998, para todas las reas. Ellos se constituyen en una gua importante para el
rea de las matemticas, pues son valiosa ayuda en la construccin de los planes de rea y
orienta en forma valiosa el proceso.
OBJETIVO GENERAL DEL REA
Proporcionar a los y las estudiantes herramientas que les permitan formular y resolver
problemas, modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos que
favorezcan el desarrollo del pensamiento matemtico, a travs del uso de los nmeros para
cuantificar magnitudes, relacionar y medir objetos en el espacio, analizar situaciones de
variacin y cambio en diferentes contextos e interpretar informacin en grficas, tendientes a la
formacin de individuos reflexivos, competentes, crticos, responsables y capaces de
transformar su entorno.
OBJETIVOS ESPECFICOS
PRIMERO: Propiciar en los y las estudiantes el desarrollo de habilidades matemticas

(planteamiento, resolucin, razonamiento, comunicacin y modelacin) necesarias en el
conteo, la adicin, la sustraccin y las relaciones entre nmeros y magnitudes bsicas
estandarizadas y arbitrarias mediante actividades ldico-recreativas, el uso de material
concreto y diversas representaciones para la descripcin, comparacin y cuantificacin
de situaciones numricas en diferentes contextos y la resolucin de problemas bsicos
cotidianos.

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SEGUNDO: Extender la escala numrica en los nmeros naturales con nmeros de hasta cinco
cifras representativas, para las operaciones de conteo y algoritmos bsicos y establecer
relaciones de distancia, direccin, orientacin, tiempo y espacio a travs de la resolucin
de problemas que le permitan comprender y aprehender mejor su mundo, reconociendo
as en los objetos y eventos propiedades o cualidades que se puedan medir, comparar
y ordenar respecto a estos atributos.
TERCERO: Analizar las relaciones numricas (el conteo, las operaciones aritmticas bsicas, las
figuras planas, las unidades de medida de longitud), mediante la contextualizacin del
conocimiento matemtico , resolviendo y formulando preguntas que requieran
recoleccin de datos del entorno prximo, describiendo situaciones o eventos a partir de
un conjunto de datos y lograr con ello la interpretacin y transformacin de su realidad.
CUARTO: Resolver situaciones problmicas cotidianas aplicando saberes matemticos, tales

como: contextos numricos y operaciones, objetos geomtricos tridimensionales (cubo,
esfera, entre otros), las magnitudes de tiempo y espacio, representacin e interpretacin
de datos, seleccin de unidades de medicin (tiempo, longitud, volumen y rea); para
lograr el desarrollo de competencias interpretativas y argumentativas.
QUINTO: Desarrollar en los y las estudiantes las habilidades y estrategias necesarias en la

resolucin de problemas con un grado mayor de complejidad y abstraccin, en
situaciones aditivas y multiplicativas, haciendo uso de forma ms rigurosa de los
procesos algortmicos, la estimacin, rangos de variacin, construccin y
descomposicin de figuras y slidos, para resolver problemas relativos a la vida social,
econmica y de las ciencias y prepararles a su ingreso asertivo al ciclo de formacin
secundaria.
SEXTO: Resolver y formular problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros

naturales, las propiedades y relaciones de las operaciones en diferentes contextos para
justificar procedimientos aritmticos en el anlisis y solucin de situaciones de su
entorno, la construccin de figuras planas y cuerpos, y la relacin entre un conjunto de
datos y su representacin.

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SPTIMO: Construir el conjunto de los nmeros enteros y racionales comparando e

interpretando datos provenientes de diversas fuentes para resolver y formular problemas
cuya solucin requiere el uso de situaciones aditivas y multiplicativas, proporcionalidad,
organizacin de datos estadsticos al igual que la construccin y el anlisis de diferentes
tipos de diagramas.
OCTAVO: Construir los nmeros reales en diversos contextos y en sus diferentes

representaciones por medio de procesos algebraicos para resolver problemas y
simplificar clculos que requieren el uso de procesos inductivos, lenguaje matemtico y
uso de teoremas especiales.
NOVENO: Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas e identificar diferentes

mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, establecer los criterios de
semejanza y congruencia de polgonos, analizar situaciones probabilsticas para poder
resolver y formular problemas de las matemticas y otras disciplinas justificando la
pertinencia de utilizacin de unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas
de distintas ciencias.
DCIMO: Explorar y analizar las ideas geomtricas y la teora de los nmeros reales para
construir los conceptos de la geometra analtica, las funciones trigonomtricas y sus
propiedades a travs de la solucin de problemas, que permitan describir curvas y
lugares geomtricos para disear estrategias que permitan abordar situaciones que
requieran grados de precisin especficos.
UNDCIMO: Utilizar los conocimientos previos en el anlisis y graficacin de funciones reales

para la construccin y apropiacin del concepto de lmite y derivada de una funcin,
pensamiento aleatorio y su contribucin al mejoramiento de los procesos cognitivos.
METODOLOGA

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La formacin integral que la institucin brinda, est enmarcada dentro de un modelo Social
Cognitivo donde el aprendizaje se logra a travs de una combinacin de actividades prcticas,
observacin e instruccin, trabajo de campo y la mediacin de los pares. En la Institucin
Educativa San Juan Bautista de la Salle utilizamos para el proceso de enseanza de las
matemticas la combinacin del aprendizaje activo, la heurstica, la modelizacin y la ldica
para procurar un aprendizaje significativo en nuestros y nuestras estudiantes que contribuya a
su integracin con la vida social y cultural y a la consecucin de las competencias matemticas
especficas:
Pensar y razonar.
Argumentar.
Comunicar.
Modelar.
Plantear y resolver problemas.
Representar.
Utilizar lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.
Utilizar ayudas y herramientas.
El aprendizaje significativo es una teora creada por David Paul Ausubel quien considera que
los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del o la
estudiante, esto se logra cuando los y las estudiantes relacionan los nuevos conocimientos con
los anteriormente adquiridos; pero tambin es necesario que se interesen por aprender lo que
se les est mostrando.
Los requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo son:
1. SIGNIFICATIVIDAD LGICA DEL MATERIAL: el material que presenta el maestro a los y las
estudiantes debe estar organizado, para que se de una construccin de conocimientos.

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2. SIGNIFICATIVIDAD PSICOLGICA DEL MATERIAL: que los y las estudiantes conecten el

nuevo conocimiento con los previos y que los comprendan. Tambin deben poseer una
memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidar todo en poco tiempo.
3. ACTITUD FAVORABLE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES: ya que el aprendizaje no puede darse si

ellos y ellas no quieren. Este es un componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en donde el maestro slo puede influir a travs de la motivacin.
Existen varios tipos de Aprendizaje Significativo:
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: cuando se adquiere el vocabulario. Primero se

aprenden palabras que representan objetos reales que tienen significado, sin embargo
no se identifican estas palabras y objetos como categoras.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: cuando, a partir de experiencias concretas, se comprende,

por ejemplo, que la palabra "mam" puede ser usada tambin por otras personas
refirindose a sus madres. Tambin se presenta cuando los nios y las nias en edad
preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepcin o por descubrimiento y
comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "pas", "mamfero"
APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: cuando se conoce el significado de los conceptos y se

pueden formar frases que contengan dos o ms conceptos en donde se afirma o niega
algo. As, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos.
La asimilacin de los conceptos se da en los siguientes pasos:
POR DIFERENCIACIN PROGRESIVA: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos

ms inclusores que el alumno ya conoca.
POR RECONCILIACIN INTEGRADORA: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de

inclusin que los conceptos que el alumno ya conoca.
POR COMBINACIN: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarqua que los
conocidos.

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Ausubel concibe los conocimientos previos de los y las estudiantes en trminos de esquemas
de conocimiento, los cuales consisten en la representacin que posee una persona en un
momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen
varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son: los hechos, sucesos, experiencias,
ancdotas personales, actitudes, normas, etc.
Las herramientas esenciales para la consecucin de este aprendizaje significativo se resumen

en tres aspectos:
1. Partir de la historia: porque si conocemos la evolucin de las ideas de las que pretendemos
ocuparnos, sabremos perfectamente el lugar que ocupa en las distintas consecuencias y
aplicaciones que de ellas han podido surgir y la situacin reciente de las teoras que de ellas
se han derivado.
2. Modelizaciones de la realidad en las que sabemos que aparecern las estructuras

matemticas susceptibles de ser estudiadas, aplicando la transversalidad de los conceptos
y la relacin con otras reas del conocimiento.
3. Estimular la bsqueda autnoma de respuesta a las situaciones problema para lograr el

descubrimiento paulatino de estructuras matemticas.
Por consiguiente, el aprendizaje significativo es importante en el desarrollo de la metodologa

puesto que favorece en los estudiantes una apropiacin efectiva de los procesos y
conocimientos lgico matemticos.
Por otro lado, el mayor aporte de la Heurstica a nuestro proceso es el relacionado con la
enseanza mediante situaciones problemas que enfatiza los procesos de pensamiento,
procesos de aprendizaje y toma los contenidos matemticos como campo de operaciones
privilegiado para la tarea de hacerse con formas de pensamiento eficaces. El trabajo a partir de
situaciones problemas, se hace necesario para desarrollar simultneamente las dimensiones
cientficas, polticas y ticas en la labor de construccin del pensamiento crtico, y la forma de
hacerlo es partir de situaciones que a los y las estudiantes les interese investigar y que incluyan
las dimensiones anteriormente mencionadas.

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En esta metodologa se propone el desarrollo de contenidos en el rea as: Se plantea una

situacin problemas significativa y motivadora para abordar cada tpico central, enseguida se
trabajan los fundamentos tericos surgidos en el anlisis de la situacin y al final se retoma la
situacin para matematizarla, esta situacin matematizada es la que se denomina modelo
matemtico de la situacin de partida.
La utilizacin de esta metodologa pretende:
Mejorar el desempeo de los y las estudiantes en la evaluacin.

Aumentar el inters por las matemticas.
Desarrollar el espritu crtico y la creatividad.
Perfeccionar la capacidad de anlisis y sntesis.
Valorar el hbito de la lectura.
Como lo plantea George Plya, esta metodologa es ms abierta y global, privilegia el
interpretar, discutir situaciones problemticas de la vida social y natural, analizar, estudiar, ms
que el calcular, resolver y determinar; permite descentrar las matemticas, hacindolas ms
interdisciplinarias, aproxima las matemticas a las ciencias sociales y biolgicas en una
perspectiva menos tecnocrtica y ms humanista.
La modelizacin promueve el continuo contacto con las situaciones del mundo real que les
dieron y les siguen dando su motivacin y vitalidad a las construcciones matemticas.
Utilizamos el juego para transmitir a nuestros y nuestras estudiantes el inters y el entusiasmo

que las matemticas pueden generar y para proporcionar una primera familiarizacin con los
procesos usuales de la actividad matemtica, como lo propone Martin Gardner.
RECURSOS
Entendemos los recursos como aquellos elementos, en el mbito educativo, que con
intencionalidad definida, pueden servir como mediadores, en el contexto de la enseanza-
aprendizaje.

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Los recursos son importantes en la clase de matemticas porque permiten:
La manipulacin de los objetos matemticos.
Activar la propia capacidad mental.
Ejercitar la creatividad.
Reflexionar sobre el propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo conscientemente.
Hacer transferencias de actividades a otros aspectos del trabajo mental.
Adquirir confianza en s mismo.
Prepararse para los nuevos retos de la tecnologa y la ciencia.
Ejercitar diferentes mtodos y alternativas.
Psicolgicamente los intereses de los y las estudiantes se dispersan, y estn orientados, en

ocasiones, hacia metas que van en contrava con las intenciones escolares, razn por la cual se
requiere motivar para la enseanza. Los recursos promueven una actitud activa en el y la
estudiante, cultivando su inters para que el proceso de aprendizaje est vinculado con
actividades de bsqueda y exploracin, hecho que hace que se muestre satisfaccin por
aprender y que se ejerza autonoma en el proceso.
Aunque no todos los recursos son ldicos, la matemtica, por su naturaleza misma, es tambin
juego, implica aspectos tales como el cientfico, el instrumental, filosfico, que juntos hacen de
la actividad matemtica uno de los verdaderos ejes culturales.
La matemtica y los juegos han entrelazado sus caminos muy frecuentemente a lo largo de los
siglos. Es frecuente en la historia de las matemticas la aparicin de una observacin
ingeniosa, hecha de forma ldica, que ha conducido a nuevas formas de pensamiento. En la
antigedad se puede citar el I Ching como origen del pensamiento combinatorio, de tiempos
ms modernos se puede citar en este contexto a Fibonacci, Cardano, Fermat, Pascal, Leibniz,
Euler, Daniel Bernoulli
Debemos tambin considerar que nuestros alumnos se encuentran intensamente

bombardeados por tcnicas de comunicacin muy poderosas y atrayentes. Es una fuerte

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competencia con la que nos enfrentamos en la enseanza cuando tratamos de captar una parte
significativa de su atencin. Es necesario tenerlo en cuenta y lograr que el sistema educativo
aproveche a fondo herramientas como el video, la televisin, la radio, el peridico, el comic, la
vieta, la participacin directa, entre otros.
CATEGORA RECURSO FINALIDAD
MATERIAL IMPRESO Libros de Texto Contribuir al desarrollo de las

competencias comunicativas de
Libros de Pedagoga y los y las estudiantes mediante la
Didctica realizacin de lecturas con fines
interpretativos, deductivos y
argumentativos.
MATERIAL baco Desarrollar habilidades de

DIDCTICO pensamiento y estrategia para
Regletas establecer patrones de juego y
solucin de la forma ms
Tangrams
eficiente posible.
Bloques Lgicos Socializacin de las
Domin numrico
deducciones individuales para
incidir en la interpretacin y
Pentomin alcance de objetivos grupales.
Torres de Hanoi Contribuir al desarrollo de
actividades que requieran
Cubos de Soma concentracin y organizacin
para su resolucin.
Palillos chinos
Identificar estrategias de
Sudoku solucin.
Slidos geomtricos
Multicubos
Ajedrez
Implementos
geomtricos (regla,
comps, escuadras,
transportador).

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CATEGORA RECURSO FINALIDAD
EQUIPOS Y Televisores Hacer uso productivo y

MATERIALES adecuado de las nuevas
AUDIOVISUALES VHS DVD tecnologas para familiarizar los
y las estudiantes con las
Video Beam
ventajas del aprendizaje
Videos autodirigido.
PROGRAMAS Y Aula abierta Medelln

Dinamizar el proceso de
SERVICIOS digital
INFORMTICOS enseanza-aprendizaje
Clic aprendo mejor mediante la implementacin de
TIC en la formacin matemtica
Tangram
R y C Poli
Cabri
ESPACIO FSICO Laboratorio de Fsica Hacer uso de espacios que

permitan la interaccin y el
OTROS Salidas pedaggicas a desarrollo de habilidades
aulas especializadas sociales para lograr una mejor
(aula-explora, Palacio de relacin con la sociedad.
la cultura)
EVALUACIN
La evaluacin es un proceso inseparable de la enseanza y el aprendizaje, debe buscar la

coherencia entre los objetivos, la metodologa y los recursos y est orientada por los objetivos
del plan de rea. La evaluacin abre posibilidades de investigacin y de formacin continua,
promueve la reflexin en torno a las prcticas, las estrategias, las concepciones del quehacer
docente.

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La evaluacin del rea de matemticas en la Institucin Educativa San Juan Bautista de la Salle
estar orientada a los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Esta ser contextual, integral, participativa, flexible, continua y formativa, tal como la describe el
sistema institucional de evaluacin escolar (numeral 2.11, criterios de evaluacin), los cuales
estn apoyados en el articulo 4, numeral 1, del decreto 1290 de 2009.
Es de vital importancia en esta rea la evaluacin de tipo diagnstico que se realiza al inicio del
ao escolar, puesto que con ella se identifican las fortalezas y debilidades en los estudiantes
con el fin de afianzar el proceso de enseanza-aprendizaje. Para el desarrollo de este proceso
se tendr en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin, definidas en
SIEE, segn escala valorativa definida por la institucin. (numeral 2.6).
La metodologa e instrumentos a utilizar se describen en la siguiente tabla:
CONTENIDOS METODOLOGA INSTRUMENTOS Y TCNICAS
1. Solicitar a los y las Pruebas de libro

estudiantes explicacin abierto.
oral o escrita de cada
uno de los elementos Multi tems (basados
que constituyen el en artculos, grficos,
concepto. figuras).
2. Problematizar las Disertaciones orales.
situaciones para que los
y las estudiantes puedan Ensayos sobre una
transferir los conceptos determinada temtica.
CONCEPTUALES
a contextos diferentes a
la rutina. Se usarn
Mapas conceptuales.
smbolos y diagramas.
3. Emplear
comunicaciones escritas
(textos, artculos,
figuras, mapas
conceptuales) para que
los y las estudiantes
extraigan los conceptos
y establezcan
interrelaciones entre
ellos, reconociendo sus

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diferentes significados y
representaciones.
1. Determinar el o los Problemas que

procedimientos que se requieran el
van a trabajar en cada Reconocimiento de
unidad de aprendizaje. procedimientos
2. Crear las condiciones de correctos e incorrectos.
PROCEDIMENTALES aprendizaje para que los
y las estudiantes de
Justificacin en forma
oral o escrita de los
forma individual o grupal
procedimientos, usando
puedan ensayar los
el lenguaje matemtico.
procedimientos y llegar
a automatizarlos.
1. Motivar a los estudiantes Problemas que

a expresar sus ideas, requieran el anlisis de
representar, interpretar y la situacin y
usar diferentes tipos de despierten en los y las
lenguaje, describir estudiantes la
relaciones. necesidad de indagar
2. Relacionar materiales sobre su origen y
fsicos y diagramas con solucin.
ideas matemticas.
Trabajo con material
3. Modelar usando concreto y elementos
lenguaje escrito, oral, especiales como los
concreto, pictrico, geomtricos para una
ACTITUDINALES grfico y algebraico. mayor asimilacin y
4. Manipular proposiciones apropiacin del
y expresiones que proceso.
contengan smbolos y Continua exposicin y
frmulas, utilizar sustentacin verbal o
variables y construir escrita de las ideas que
argumen-taciones orales surgen en la solucin
y escritas. de los problemas para
5. Formular hiptesis, lograr que este proceso
hacer conjeturas, se haga de forma
explorar ejemplos y intuitiva y autnoma.
contraejemplos, probar y
estructurar argumentos. Promocin del uso del

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6. Generalizar propiedades lenguaje matemtico en
y relaciones, identificar situaciones cotidianas
patrones y expresarlos para lograr la
matemticamente. unificacin de criterios.
7. Plantear preguntas.
8. Traducir la realidad a
una estructura
matemtica.
9. Desarrollar y aplicar
diferentes estrategias y
justificar la eleccin de
mtodos e instrumentos
para la solucin de
problemas.

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Grado: Intensidad Horaria Semanal:

1 5
PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Propiciar en los y las estudiantes el desarrollo de habilidades matemticas (planteamiento, resolucin,
razonamiento, comunicacin y modelacin) necesarias en el conteo, la adicin, la sustraccin y las relaciones entre nmeros y
magnitudes bsicas estandarizadas y arbitrarias mediante actividades ldico-recreativas, el uso de material concreto y diversas
representaciones para la descripcin, comparacin y cuantificacin de situaciones numricas en diferentes contextos y la
resolucin de problemas bsicos cotidianos .
Pensamientos Matemticos:
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos.

Pensamiento Espacial y Sistemas Geomtricos.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de medidas.
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos.
Competencias:
Razonamiento: Interpretar situaciones matemticas aditivas y sustractivas, reconociendo los nmeros hasta el 9.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Argumentar sobre la solucin de una situacin o problema presentando y organizando procedimientos
lgicos.
Comunicacin: Proponer solucin a las preguntas orientadoras, prediciendo y estimando resultados numricos.
Estndares Bsicos de Competencias:
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS:
Reconozco cantidades, utilizo nmeros cardinales y ordinales para contar, medir, comparar y describir situaciones cotidianas.

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Describo las razones por las cuales la suma y la resta sirven para resolver problemas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS:
Identifico que los objetos y situaciones se puedan organizar comparando sus tamaos, forma o cualidades.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS:
CONSTRUYO SECUENCIAS NUMRICAS Y GEOMTRICAS UTILIZANDO PROPIEDADES DE LOS NMEROS Y LAS FIGURAS GEOMTRICAS.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA VARIACIONAL:
Encuentro el patrn de cambio en secuencias de objetos diversos y numricos.

Contenido: Periodo 1
Situacin Problema Desempeos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Es posible encontrar alguna Cognitivos:
relacin entre las matemticas Reconocimiento de Resolucin de Prctica de
nociones bsicas como problemas mediante la procesos de - Reconoce y utiliza los
y los animales?
largo corto, alto bajo, identificacin de los higiene y nmeros para contar, medir
dentro fuera e datos, el planteamiento cuidado con las y solucionar situaciones
Desde luego que s. Aunque problmicas.
izquierda derecha. y utilizacin de una mascotas y
no siempre nos demos cuenta,
estrategia de solucin y animales de su - Identifica relaciones de
las matemticas estn
presentes en casi todos los
Lectura, escritura y la verificacin de la entorno. orden entre los nmeros.
ordenamiento de los respuesta.
mbitos de la vida. Nuestro nmeros del 1 al 100 Mantenimiento - Desarrolla adiciones y
objetivo ser encontrar Relacin entre del orden y el sustracciones con nmeros
cualquier relacin entre las Identificacin de las conceptos. cuidado del hasta el 100
matemticas y el mundo caractersticas comunes ambiente en el Procedimentales:
animal. Un objetivo que puede de los elementos de un Desarrollo de desarrollo de
parecer difcil de conseguir, conjunto y habilidades lgicas. las diferentes - Establece relaciones de
representacin de ste actividades. orden y secuencia entre los

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pero que con un poco de Lectura y escritura de nmeros.

nmeros ordinales. - Ubica objetos en relacin
imaginacin se puede con su posicin en el
conseguir. Resolucin de adiciones espacio.
y sustracciones con
nmeros hasta el 100. Actitudinales:
Preguntas Orientadoras
-Demuestra disposicin y
1. Cul es el animal ms
grande y el ms pequeo de
Diferenciacin entre orden para trabajar los
lneas curvas y rectas. nmeros.
nuestro planeta?
2. Por qu una cebra no Identificacin de las
podra pertenecer a un unidades comunes para
conjunto de tigres? realizar mediciones de
3. Si se hiciera una longitud.
competencia con los animales
ms veloces, Cules crees t Clasificacin de datos
que ocuparan los primeros de acuerdo a una
puestos y quienes los ltimos? caracterstica en comn.
4. Qu pasa con la cantidad
de animales de una especie al Reconocimiento de
nacer nuevos miembros o al secuencias en figuras y
servir de alimento para otros? nmeros.
5. Qu instrumento usaras
para medir el tamao de
algunos animales?

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SEGUNDO PERODO
Objetivo del Grado: Preparar a los y las estudiantes en el uso de las herramientas necesarias en el conteo, la adicin, la sustraccin y las
relaciones entre nmeros y magnitudes mediante el uso de material concreto y diversas representaciones para la descripcin,
comparacin y cuantificacin de situaciones numricas en diferentes contextos y la resolucin de problemas bsicos cotidianos.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de medidas
Competencias:
Razonamiento: Resolver situaciones aditivas en el mbito del o al 99.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Utilizar el reloj para medir el tiempo de sucesos cotidianos.
Comunicacin: Dar y seguir instrucciones en que aparecen relaciones de distancia y direccin.

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Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma y resta) sobre los nmeros.
Cuento nmeros hasta el 999, reconozco el nombre de los nmeros y se cul es su valor segn el lugar que ocupa.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS:
Reconozco atributos mesurables de los objetos y eventos de tiempo en diversas situaciones.
Explico, desde mi experiencia, la posibilidad e imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Contenidos
La celebracin de un
cumpleaos: momento ideal Conformacin y Formacin de decenas Cumplimiento Cognitivos:
conteo de decenas. mediante conteo. de las reglas - Suma y resta en el mbito del
para reconocer y emplear
en los juegos. 0 al 999 y resuelve problemas
conceptos matemticos Ordenacin, Agrupacin de nmeros con estas operaciones.
bsicos. adicin y hasta el 19. Cuidado del
- Reconoce unidades e
Preguntas Orientadoras sustraccin de mobiliario y la
1. Cuntos globos nmeros hasta el Desagrupacin de nmeros decoracin instrumentos para medir el
utilizaramos para una menores a 19. tiempo.
99. fiestas y otros
fiesta de cumpleaos?
2. Cuntas nias y nios Uso del Representacin y operacin eventos. Procedimentales:
invitaramos a la fiesta? calendario y el reloj. con nmeros hasta el 99. Participacin - Cuenta, organiza y opera
3. Al finalizar la fiesta
Organizacin de Agrupacin y sustraccin activa cantidades con tres dgitos y
establece entre ellos
Cuntos globos con nmeros hasta el 99. mediante la
datos y definicin aplicacin de relaciones de orden
quedaron?
4. Cuntos confites se
de eventos seguros Reconocimiento de los das juegos Actitudinales:
repartieron en la fiesta? Conteo y y los meses en el calendario. matemticos
- Demuestra responsabilidad en
en clase
5. En qu fecha
celebraremos la fiesta de
definicin de la Reconocimiento y manejo de bloques los compromisos asignados.
centena. las manecillas del reloj.
cumpleaos? Por qu? lgicos - Participa activamente en clase
6. Existe alguna relacin Comparacin, Prediccin de sucesos con (Hbito a travs de actividades ldicas

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entre el nmero de lectura y escritura los datos conocidos. Armonizar) que le permiten construir
invitados y el nmero de de nmeros hasta conocimiento.
regalos recibidos? el 999. Clasificaciny organizacin
7. De qu manera de datos segn condiciones
organizamos y Adicin y conocidos.
sustraccin sin y
representamos los datos
con agrupamiento Construccin de una
de la fiesta? centena a partir de la
hasta el 999.
agrupacin de decenas.
Lectura y escritura de
nmeros de tres cifras y
relaciones de orden entre
stos.
Realizacin de sumas sin
agrupar y reagrupando.
Realizacin de
sustracciones sin
desagrupar y reagrupando.

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TERCER PERODO
Objetivo del Grado: Preparar a los y las estudiantes en el uso de las herramientas necesarias en el conteo, la adicin, la sustraccin y
las relaciones entre nmeros y magnitudes mediante el uso de material concreto y diversas representaciones para la descripcin,
comparacin y cuantificacin de situaciones numricas en diferentes contextos y la resolucin de problemas bsicos cotidianos.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medidas
Competencias:
Razonamiento: Describir lo que cambia y cmo cambia usando dibujos, palabras, nmeros o grficos.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Interpretar la suma y la resta como operaciones de los nmeros naturales y resolver problemas con esas
operaciones.
Proponer solucin a los problemas presentados usando los procedimientos matemticos con creatividad.
Utilizo los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones que requieran solucin.
Distingo las caractersticas de los objetos en tres dimensiones, describo y dibujo sus caras, sealo los bordes y vrtices.

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Comparo y ordeno objetos de acuerdo con sus tamaos y medidas, utilizando mediciones e instrumentos adecuados.
Analizo datos para resolver preguntas.
Organizo datos usando tablas de secuencia.
Analizo datos para resolver preguntas.
Contenidos
Cmo se hace una
pelcula? Definicin y uso de Construccin y resolucin de Reconocimiento Cognitivos:
las secuencias. secuencias numricas y de los tipos de - Reconoce y dibuja
geomtricas. contenidos que diferentes clases de
1. De qu manera se Principios podemos ver de lneas y figuras
pueden utilizar los geomtricos bsicos: Distincin de formas de acuerdo con geomtricas.
nmeros en la clases de figuras figuras planas y slidos nuestra edad en - Identifica las unidades
realizacin de una planas y slidos geomtricos los diferentes
geomtricos. de mil y las secuencias
pelcula?
Clasificacin de lneas segn gneros del cine. presentes entre ellas.
2. Qu elementos de una Tablas de sean rectas o curvas y figuras Procedimentales:
pelcula se pueden frecuencias. abiertas o cerradas.
medir? - Lee y analiza las
Definicin y uso de Organizacin y anlisis de situaciones
3. Cules han sido las las unidades de mil y tablas de frecuencias para presentadas en el
pelculas infantiles ms las Igualdades. resolver preguntas. mbito numrico de
taquilleras?
Resolucin de Reconocimiento y agrupacin cero a mil y encuentra
de las unidades de mil y los procedimientos y
problemas con
representacin de igualdades. algoritmos
adicin y sustraccin
correspondientes.
con nmeros hasta Resolucin de problemas con - Utiliza las medidas de
mil. nmeros hasta mil.
longitud y la
Las unidades de Reconocimiento y medicin de informacin de los

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medida de la longitud: objetos en centmetros y grficos en la solucin

centmetro, decmetros. de las situaciones
decmetro y metro.
Realizacin de equivalencias
planteadas.
Los diagramas de con medidas de longitud. - Usa su experiencia
para predecir si algo va
barras y su Interpretacin de la a suceder, o la
aplicacin. informacin en los diagramas probabilidad de
de barra. ocurrencia.
Actitudinales:
- Muestra disciplina y
orden en el trabajo con
los nmeros y las
figuras.

2 5
PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Extender la escala numrica para las operaciones de conteo y algoritmos bsicos y establecer relaciones de
distancia, direccin, orientacin, tiempo y espacio a travs de la resolucin de problemas que le permitan comprender y aprehender mejor
su mundo, reconocer en los objetos y eventos propiedades o cualidades que se puedan medir, y comparar y ordenar objetos respecto a
estos atributos.
Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos
Pensamiento Espacial y Sistemas Geomtricos
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Pensamiento Mtrico y Sistema de medidas

Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos
Pensamiento Variacional y Sistema Variacional
Competencias:
Razonamiento: Interpretar y seleccionar correctamente la informacin matemtica a partir de una situacin dada o un grupo de datos.
Interpretar situaciones aditivas segn la informacin proporcionada.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Plantear alternativas para la solucin de problemas dentro y fuera del contexto de las matemticas.
Comunicacin: Ejercitar y utilizar procedimientos; explicar de manera lgica y clara el procedimiento seleccionado para hallar la respuesta a un ejercicio o
problema.
Argumentar los procedimientos y algoritmos utilizados para resolver una situacin presentada.
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos: medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros.
Comprendo el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre otros procedimientos para resolver
problemas.
Identifico las nociones de horizontalidad, verticalidad, perpendicularidad y paralelismo.
Clasifico y organizo la presentacin de datos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA VARIACIONAL:
Reconoce y describe regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, entre otros).
Contenidos

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Los dinosaurios eran reptiles Cognitivos:

terrestres, animales con espina Identificacin y Exploracin de Reconocimiento
representacion de la cantidades con la y valoracin de - Reconoce figuras
dorsal, cuatro patas y piel
cantidad y las calculadora. la existencia de geomtricas y las clasifica
impermeable cubierta de
caractersticas los dinosaurios segn sus lados y sus
escamas, que vivieron durante la
era Mesozoica, la cual se divide comunes entre los Resolucin y en el proceso ngulos.
en tres periodos: Trisico, elementos de un construccin de de evolucin de - Identifica los nmeros de
conjunto con el fin de problemas con nmeros la Tierra. una a tres cifras con su
Jursico y Cretsico.
determinar qu otros naturales. respectivo valor
objetos no Empata y posicional.
perteneceran a dichos Relacin de conceptos satisfaccin al
- Comprende las
1. Segn las caractersticas conjuntos. matemticos con los de preocuparse
otras reas. operaciones de adicin y
comunes, Cmo se podan por las
agrupar los diferentes tipos Identificacin de
Desarrollo de habilidades
necesidades de
sustraccin en diferentes
situaciones problema.
de dinosaurios? unidades y decenas y los dems.
agrupacin de stas lgicas, mediante Procedimentales:
2. Cmo podras descomponer ejercicios sencillos.
para formar centenas. - Soluciona las situaciones
el nmero que representa la
cantidad de especies de Descomposicin, Visualizacin y presentadas en el mbito
dinosaurios que existan? generalizacin numrico de cero a mil y
lectura, escritura y
(completacin de encuentra los
3. Segn el tamao de algunas orden de nmeros
imgenes y trabajo con procedimientos y
especies de dinosaurios, hasta de tres cifras.
rompecabezas) algoritmos
Cmo podras ordenarlo?
Identificacin y uso de correspondientes.
4. Podras construir un los nmeros ordinales. - Utiliza las medidas de
dinosaurio con rectas, longitud y la informacin
semirrectas o segmentos? Reconocimiento y de los grficos en la
diferenciacin entre las solucin de las
5. Se podran ubicar e
identificar ngulos en los rectas, las semirrectas situaciones planteadas.
y los segmentos,
cuerpos de los dinosaurios? Actitudinales:
paralelas y secantes.
6. Con qu mediras la - Interioriza procedimientos
longitud de un dinosaurio? Realizacin de giros matemticos a travs de
para la formacin de

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7. Podras representar la ngulos y la la solucin de situaciones

rutina diaria de un clasificacin de stos. problema.
dinosaurio?
Uso de patrones
arbitrarios y
estandarizados para
hacer mediciones de
longitud.
Recoleccin,
representacin e
interpretacin de datos
en tablas de
frecuencia.
Identificacin de los
elementos que hacen
parte de una
secuencia.

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SEGUNDO PERODO
estos atributos.
Competencias:
Razonamiento:
Comprender y establecer las relaciones de pertenencia y las operaciones como la unin y la interseccin entre conjuntos.
Ubicar en la casilla de valor posicional cifras hasta de seis dgitos las cuales compone y descompone mediante la suma y la resta.
Analizar y organizar informacin en tablas y realiza graficas de barras.
Analizar y comparar rectas, semirrectas y segmentos de rectas y trazar diferentes tipos de ngulos.
Planteamiento y Resolucin de Problemas:
Resolver problemas que impliquen las relaciones y operaciones entre conjuntos.
Utilizar la descomposicin de nmeros para la resolucin de problemas.
Plantear un procedimiento matemtico que le permita resolver diferentes problemas.

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Comunicacin:
Aplicar las nociones sobre conjuntos en la elaboracin de ejemplos con las relaciones entre ellos.
Representar datos en grficas de barra.
Expresar cantidades numricas de diferentes formas.
Utilizar la terminologa matemtica para explicar diferentes situaciones y reconocer que puede haber varias maneras de resolver un mismo
problema.
Comprendo y realizo uniones e intersecciones entre conjuntos.
Leo, escribo y ordeno nmeros de cualquier cantidad de dgitos.
Compongo y descompongo nmeros por medio de la adicin.
Reconozco los valores posicinales de los dgitos de un numero de cualquier cantidad de dgitos.
Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas sobre los nmeros.
Clasifico objetos, figuras y formas de acuerdo con criterios matemticos.
Leo e interpreto datos tomados de tablas y grficos.
Contenidos
Como sabemos, la Reconocimiento Representacin de las Conocimiento Cognitivos:
alimentacin es una de las del valor posicional relaciones de de los - Reconoce la
necesidades bsicas de los de los dgitos de pertenencia y alimentos con descomposicin, lectura,
seres humanos, un nmero. contenencia mayor aporte escritura y orden de
constantemente estamos
consumiendo diferentes tipos Composicin, Aplicacin de la unin y
nutricional. nmeros hasta de tres

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de alimentos, algunos nos

aportan buenos nutrientes,
descomposicin y
lecto-escritura de
la interseccin
conjuntos
entre Manejo cifras.
adecuado de - Reconoce los nmeros
otros no tanto. Vamos a
investigar los aportes
nmeros de varios
dgitos.
Representacin e las envolturas o como pares e impares,
interpretacin de un empaques de dobles y triples.
nutricionales de algunos de los alimentos.
conjunto de datos Procedimentales:
stos y cmo inciden en
nuestra salud.
Clasificaciones de mediante diagramas. Participacin - Resuelve y plantea
los nmeros como
pares e impares,
Identificacin de la activa mediante
problemas en donde
diferencia entre recta, la aplicacin de
1. Nos alimentamos dobles y triples. utiliza nmeros de tres
semirrecta y segmento. juegos
sanamente? cifras junto con la adicin y
2. Qu alimenta ms las
La multiplicacin y Identificacin del doble y matemticos en
sustraccin entre ellos.
las tablas de clase bloques
frutas o los dulces? del triple de un nmero - Aplica los conceptos
multiplicar. lgicos (Hbito
dado. geomtricos bsicos y la
Armonizar)
El crculo y la Reconocimiento de la estimacin de longitudes
circunferencia y adicin de sumandos para la solucin de
algunos slidos iguales como una problemas en diferentes
geomtricos. multiplicacin y contextos.
representacin de sta - Utiliza tablas para
con smbolos organizar de forma
apropiados. apropiada la informacin
Utilizacin de las tablas obtenida a partir de un
de multiplicar como la grupo de datos.
herramienta ms efectiva Actitudinales:
para realizar una
multiplicacin. - Inventa situaciones
problema donde aplica la
descomposicin de
nmeros y la informacin
obtenida a partir de un
grupo de datos.
- Participa activamente en

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clase a travs de
actividades ldicas que le
permiten construir
conocimiento.
3. Qu alimentos Utilizacin de la
consumimos diariamente y semirrecta para la
cuntas caloras aporta formacin de los
cada uno de ellos? diferentes tipos de
ngulos.
Clasificacin de las
rectas como paralelas y
perpendiculares.
Identificacin y
diferenciacin de los
conceptos geomtricos
de crculo y
circunferencia.

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TERCER PERODO

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estos atributos.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de medidas.
Competencias:
Razonamiento: Interpretar los valores y los datos de un problema seleccionado, cules permiten encontrar la solucin.
Interpretar diferentes patrones y hacer conjeturas respecto de su comportamiento para llegar a respuestas acertadas.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Proponer nuevas alternativas para resolver problemas y plantear situaciones en las que se usan las
matemticas.
Comunicacin: Argumentar una posicin tomada y el procedimiento escogido para solucionar una situacin involucra los conocimientos matemticos.
Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros.
Reconozco y valoro simetras en diferentes aspectos del arte y el diseo.
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Explico, desde mi experiencia, la posibilidad e imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barra.

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Situacin Contenidos
Desempeos
Problema Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Existe alguna
relacin entre las
Clculo de reas Clasificacin y reconocimiento de Conocimiento y respeto de Cognitivos:
de figuras planas. las caractersticas generales de los diferentes gustos - Reconoce el
matemticas y la
msica? Definicin de la
diferentes slidos geomtricos. musicales de los amigos y algoritmo para
Preguntas temperatura, peso Reconocimiento de la temperatura compaeros multiplicar y dividir
y los aplica en
Orientadoras y unidades de y el peso como una caracterstica
medida. de ciertos cuerpos. situaciones
1. Qu relacin problmicas.
hay entre los Los pictogramas y Lectura y construccin de
nmeros y la su uso en el pictogramas como un tipo de - Identifica figuras
msica? anlisis de diagrama estadstico geomtricas como
2. Todos los
informacin.
Utilizacin de la divisin en la el crculo y la
instrumentos El proceso de la representacin de los repartos circunferencia y
musicales son divisin: divisin equitativos. algunos slidos.
simtricos? exacta e inexacta.
Determinacin de divisiones Procedimentales:
3. Ser posible Divisiones de exactas e inexactas. - Utiliza la
que la msica figuras
fracciones.
y
Reconocimiento y utilizacin de la multiplicacin
tpica relacin existente entre la modelando o
colombiana Nmeros de cinco multiplicacin y la divisin. describiendo
sea acciones de
reemplazada
y seis cifras y su
relacin de orden.
Aplicacin correcta del algoritmo sumandos iguales
por los nuevos de la divisin.
para resolver un
gneros Operaciones con
Reconocimiento de la fraccin ejercicio o
musicales? nmeros de cinco
como una o ms partes en que se problema.
y seis cifras.
divide la unidad. - Utiliza en la
Simetras. Reconocimiento de la existencia y solucin de
El reloj y el operacin entre nmeros de cinco diferentes

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calendario y seis cifras. situaciones, la

(meses): Unidades
de medida del
Comparacin entre dos o ms
divisin como una
operacin
nmeros de cinco o seis cifras y
tiempo. aritmtica
determinacin de la relacin de
Probabilidad de orden entre ellos.
necesaria para
repartir en partes
ocurrencia
eventos.
de
Resolucin de problemas que iguales un nmero
involucran operaciones entre dado de objetos.
nmeros de cinco y seis cifras.
- Lee e interpreta
Identificacin y aplicacin de la datos presentados
simetra en diferentes elementos en forma de
de su entorno. pictogramas.
Manejo correctamente del reloj Actitudinales:
como un instrumento para medir el
- Valora situaciones
tiempo.
en las que se
Reconocimiento y utilizacin de las utiliza la medicin
caractersticas del calendario. del tiempo, el
Determinacin de ocurrencia de un calendario y las
unidades de peso.
evento.

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Analizar las relaciones numricas (el conteo, las operaciones aritmticas bsicas, las figuras planas, las unidades de
medida de longitud), mediante la contextualizacin del conocimiento matemtico, resolviendo y formulando preguntas que requie ran
recoleccin de datos del entorno prximo, describiendo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos y lograr con ello la
interpretacin y transformacin de su realidad.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medidas.
Competencias:
Razonamiento: Explorar la causalidad de eventos y hacer inferencia sobre un conjunto de datos.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: resolver problemas, argumentar sobre sus resultados y operaciones.
Comunicacin:
Reconocer formas bidimensionales.
Identificar regularidades y patrones numricos.
Construir representaciones graficas.
Identificar las caractersticas y propiedades de la adicin y sustraccin.
Leo, escribo y ordeno nmeros hasta de cinco cifras.
Identifico y resuelvo problemas que surgen de experiencias cotidianas.

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Planteo varias estrategias para resolver un problema.

Encuentro ejemplos que cumplan o refuten una afirmacin matemtica.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS ESTADSTICOS:
Represento y comunico ideas matemticas mediante representaciones concretas o diagramas.
Situacin Contenidos
Desempeos
Los seres vivos
y las
Identificacin, diferenciacin y Interpretacin y Comparacin Cognitivos:
representacin de las caractersticas resolucin de entre las - Emplea diferentes
matemticas comunes y relaciones operacionales de problemas. condiciones representaciones para realizar
Preguntas
Orientadoras
los elementos de un conjunto. Ejecucin de
ideales de equivalencias de un nmero en
De paseo Lectura y escritura de nmeros ordinales protocolos vida para los
seres vivos y
las diferentes unidades del
sistema decimal.
por el y romanos. cognitivos como la
las reales. - Conoce y define estimacin,
zoolgico Identificacin de equivalencias entre discriminacin
visual, medicin, probabilidad,
unidades, decenas, centenas, unidades
generalizacin simetra en situaciones
Cuntas de mil, decenas de mil y centenas de
anlisis, escolares y de contexto.
especies de mil.
razonamiento Procedimentales:
aves
observaste?
Lectura, escritura y descomposicin de prediccin y
nmeros hasta de seis cifras. abstraccin - Compara, nomina y cuantifica
Cuntas situaciones de la vida cotidiana
especies de Lectura y escritura de nmeros hasta de deduccin.
utilizando nmeros naturales.
mamferos siete cifras. Uso de la - Resuelve problemas con los
observaste? Resolucin de problemas mediante el calculadora para
resolver
nmeros en las diferentes
Cmo est uso de la adicin y la sustraccin y unidades del sistema decimal.
organizado verificacin de sus resultados. operaciones y
verificar - Aplica conocimientos
el
zoolgico?
Reconocimiento y aplicacin de las resultados. relacionados con estadstica a
propiedades de la adicin. los diferentes contextos.

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Se
construyeron
Identificacin y diferenciacin entre Actitudinales:
segmentos, semirrecta y recta, lneas - Comparte clculos con datos
las paralelas, perpendiculares y secantes. reales y crea tcnicas con
preguntas
orientadoras Identificacin de ngulos, sus clases y diversos materiales y medidas.
los instrumentos para su medicin. - Integra ideas que involucren
conceptos matemticos
Identificacin de figuras planas y mediante representaciones
clasificacin de algunas de ellas en grficas.
polgonos.
Diferenciacin entre el crculo y la
circunferencia y trazo de las mismas.
Identificacin
de distintos patrones de
medida para realizar mediciones de
longitud.
Organizacin de la informacin y uso de
tablas de frecuencia para representarla.

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SEGUNDO PERODO
Objetivo del Grado: Analizar las relaciones numricas (el conteo, las operaciones aritmticas bsicas, las figuras planas, las unidades de
medida de longitud), mediante la contextualizacin del conocimiento matemtico, resolviendo y formulando preguntas que requie ran
recoleccin de datos del entorno prximo, describiendo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos y lograr con ello la
interpretacin y transformacin de su realidad.
Competencias:
Razonamiento:
Identificar atributos mensurables, regularidades y patrones numricos.
Diferenciar y transformar las diferentes unidades de medida de longitud.
Elaborar composiciones de formas geomtricas.
Explorar la causalidad de eventos y hacer inferencias sobre un conjunto de datos.
Solucionar problemas de su entorno cotidiano utilizando la multiplicacin como estrategia.
Resolver problemas con estructura multiplicativa.
Comunicacin:

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Leer e interpretar informacin presentada grficamente.

Leer y comprender informacin representada grficamente.
Expresar cuantitativamente tipos de variacin simple.
Describo y establezco regularidades y patrones en contextos numricos.
Reconozco el efecto que tiene la multiplicacin sobre los nmeros.
Reconozco el efecto que tiene la divisin sobre los nmeros naturales.
Encuentro en el clculo mental una estrategia para resolver problemas.
Diferencio atributos o propiedades de objetos tridimensionales.
Comparo y ordeno objetos en relacin a atributos mensurables.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS ESTADSTICOS:
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barra.
Contenidos
Relaciones
operaciones
y Tablas de Reconocimiento de la Organizacin Cognitivos:
multiplicar, y las multiplicacin como una suma del tiempo - Reconoce en varias
matemticas que propiedades de la abreviada. dando espacio situaciones las
podemos identificar en
el mundo de la
multiplicacin.
Identificacin de los mltiplos de suficiente a propiedades y
construccin. Multiplicacin un nmero.
todos
deberes
los operaciones
nmeros naturales.
con
Preguntas hasta 3 cifras
multiplicacin
y
Comprensin y aplicacin las escolares. - Desarrolla
Orientadoras tablas de multiplicar y sus procesos de medicin y

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1. Cunto tiempo se abreviada. propiedades. Participacin comparacin entre

demoran
especies
algunas
de
Definicin y Descripcin y uso de una activa mediante magnitudes con
patrones arbitrarios y
grficas de rectas regularidad para escribir una la aplicacin de
animales para la juegos patrones
perpendiculares. secuencia que involucra la
construccin de sus estandarizados.
viviendas? Clasificacin de
multiplicacin. matemticos en
clase bloques
2. Qu formas los tringulos y Identificacin de rectas
lgicos (Hbito
Procedimentales:
geomtricas los cuadrilteros. perpendiculares. - Formula y Resuelve
Armonizar)
podemos encontrar Definicin y Clasificacin de los cuadrilteros. problemas
las
aplicando
operaciones y
en el diseo de
algunas
propiedades de los
polgonos
Identificacin de polgonos propiedades con los
construcciones? regulares. nmeros naturales.
regulares.
3. Qu
Unidades de
Seleccin de la unidad de medida Actitudinales:
procedimientos e apropiada para expresar una
instrumentos se longitud: el metro y - Interioriza conceptos
longitud.
sus mltiplos. matemticos que le
utilizan para
medicin el mundo
la
Organizacin y
Realizacin de la estimacin de permiten resolver en
productos utilizando forma adecuada
de la construccin representacin de
aproximaciones. problemas de la vida
4. Cmo podemos datos;
representar pictogramas. Representacin e interpretacin cotidiana.
de datos usando graficas o tablas - Participa activamente
grficamente
algunos materiales
Divisiones exactas
de frecuencia. en clase a travs de
e inexactas por actividades ldicas que
con los que est dos y tres cifras Lectura, interpretacin y le permiten construir
construida una construccin de pictogramas
casa? Divisores de un
para la representacin de
conocimiento.
nmero.
informacin.
Nmeros primos y
Determinacin de los cocientes al
compuestos.
dividir un conjunto en dos, tres o
cuatro grupos

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Realizacin de divisiones exactas

e inexactas
Determinacin de la divisibilidad
entre nmeros.
Identificacin del cociente y del
residuo de una divisin cuando el
divisor contiene dos o tres cifras.
Escritura de los factores de un
nmero e identificacin de si el
nmero es primo o compuesto.
Determinacin de los valores que
corresponden a incrementos, de
acuerdo con una regularidad
determinada

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3 5
TERCER PERODO
Objetivo del Grado: Analizar las relaciones numricas (el conteo, las operaciones aritmticas bsicas, las relaciones espaciales
y geomtricas), mediante la contextualizacin del conocimiento matemtico para realizar construcciones y diseos, resolver y
formular preguntas que requieran recoleccin de datos del entorno prximo, describir situaciones o eventos a partir de un
conjunto de datos y lograr con ello la interpretacin y transformacin de su realidad.
Competencias:
Razonamiento:
Identificar regularidades, patrones numricos y caractersticas de figuras geomtricas.
Organizar y analizar representaciones grficas.
Crear representaciones grficas.
Identificar atributos mensurables.
Identificar regularidades, patrones numricos y caractersticas de figuras geomtricas.
Clasificar por criterios explcitos formas geomtricas y unidades de medida.
Construir representaciones geomtricas.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Construir representaciones equivalentes de nmeros, formas geomtricas y de unidades de medida.
Comunicacin:

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Leer, describir e interpretar la informacin presentada grficamente.

Describir y expresar formas de construccin de patrones de variacin.
Reconozco diferentes interpretaciones de las fracciones en diversos contextos.
Genero y opero fracciones equivalentes.
Opero fracciones homogneas y heterogneas.
Construyo secuencias numricas.
Sigo instrucciones en las que aparecen relaciones de distancia, direccin y orientacin.
Distingo entre girar y trasladar un objeto y practico instrucciones para hacerlo.
Reconozco el crculo, la circunferencia y sus partes.
Utilizo unidades e instrumentos apropiados para medir los objetos.
Utilizo correctamente el metro, sus mltiplos y submltiplos.
Represento datos usando diagramas de barras y pictogramas.
Interpreto diagramas circulares y de lneas.
Situacin Contenidos
Desempeos
Qu
relaciones y
Nocin de rea y sus Reconocimiento de la nocin de rea y Uso de la Cognitivos:
unidades de medida: el de superficie. higiene en la - Comprende el concepto
operaciones
matemticas se
metro cuadrado y el
centmetro cuadrado.
Identificacin del rea de figuras
manipulacin
de alimentos.
de fraccin y lo clasifica
en homogneos y

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evidencian en la
culinaria?
rea de rectngulos y planas, contando el nmero de
centmetros cuadrados o de metros
Reconocimiento heterogneos.
de tringulos. de la - Identifica movimientos
Preguntas cuadrados. rgidos en el plano como
Orientadoras Traslacin y rotacin
Reconocimiento del rea de
importancia de
una buena traslaciones y rotaciones e
1. Cmo de figuras. identifica sus propiedades
rectngulos, multiplicando la medida de alimentacin.
podemos Frecuencia de un sus dimensiones. Procedimentales:
representar evento.
Identificacin
del rea de un tringulo, - Expresa situaciones e
que
toma slo
se
Combinaciones hallando la mitad del rea del ideas que involucran
una parte o La fraccin como parte rectngulo o paralelogramo que lo conceptos matemticos,
porcin de de la unidad y de un contiene. mediante el lenguaje
un nmero. Identificacin de una traslacin en un natural y representaciones
grficas.
ingrediente
?
Fracciones plano.
- Interpreta y concluye a
2. Es posible
equivalentes: Comprensin de la rotacin de figuras y partir de datos
amplificacin y sus elementos.
agrupar presentados en tablas y
simplificacin de
porciones fracciones. Reconocimiento de la frecuencia de un en diagramas.
de un evento al realizar un experimento. Actitudinales:
mismo Comparacin entre
Clculo de resultados a partir de
ingrediente fracciones. - Reflexiona a partir de
arreglos en los que no importa el orden. datos estadsticos sobre el
? Adicin de fracciones
Representacin de una fraccin como uso adecuado de los
3. Cmo homogneas de
podemos parte de una unidad. servicios pblicos.
fracciones
representar heterogneas. Reconocimiento de la parte de una
grficament cantidad que indica una fraccin.
Sustraccin de
e
cantidad de
la
fracciones Comprensin de la nocin de fracciones
homogneas de equivalentes.
los
ingredientes fracciones Identificacin de fracciones
en la heterogneas. equivalentes utilizando la amplificacin
y la simplificacin.

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elaboracin
de una
Parejas ordenadas. Comparacin y ordenamiento de
receta? Secuencias y patrones. fracciones equivalentes.
4. Qu El crculo y la Utilizacin de la suma en dos o ms
formas fracciones homogneas.
circunferencia.
podemos
Volumen de los
Aplicacin de la suma en fracciones
identificar heterogneas.
cuerpos.
en los Aplicacin de la diferencia entre dos
enlatados? Unidades de medida de fracciones homogneas.
los lquidos: el litro.
Identificacin de la diferencia de dos
Unidades de medida de fracciones de diferente denominador.
la masa: el kilogramo.
Identificacin de la nocin de parejas
Unidades de medida de ordenadas y su ubicacin en el plano.
la temperatura.
Reconocimiento de secuencias y
El plano cartesiano y la patrones involucrando figuras y
representacin grfica nmeros.
de datos. Discriminacin entre una circunferencia
y un crculo y algunos de uso del litro
como unidad de las medidas de
capacidad.
Utilizacin de las medidas de masa
comunes.
Medicin en grados centgrados de la
temperatura.
Aplicacin del plano cartesiano para
representar planos ordenados.
sus elementos.

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Determinacin del volumen en las

figuras identificndolo como la cantidad
de unidades cbicas que las forman.
Reconocimiento y Interpretacin y
representacin de informacin de
manera grfica.

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Resolver situaciones problmicas cotidianas aplicando saberes matemticos, tales como: contextos
numricos y operaciones, objetos tridimensionales, las magnitudes de tiempo y espacio, representacin e interpretacin de
datos, seleccin de unidades de medicin; para lograr el desarrollo de competencias interpretativas y argumentativas.
Pensamiento Variacional Y Sistemas Algebraicos.
Competencias:
Razonamiento:
Reconocer la representacin de nmeros en el sistema decimal y establecer relaciones de orden entre ellos.
Comprender la estructura posicional del sistema decimal.
Resolver situaciones que involucran en su solucin adiciones y sustracciones.
Solucionar situaciones cotidianas relacionadas con el permetro.
Comunicacin:
Justificar la utilizacin de determinada unidad de medida de longitud.
Explicar por qu un evento es seguro, probable o imposible.
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Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Represento datos usando tablas y grficas.
Hago conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos simples.
Resuelvo y formulo problemas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Utilizo sistemas de coordenadas para localizar y describir relaciones espaciales
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Selecciono las unidades apropiadas para localizar y describir relaciones espaciales
Contenidos
La aplicacin de la teora
numrica en situaciones
Lectura y escritura Reconocimiento del Conocimiento y Cognitivos:
de nmeros valor posicional de utilizacin correcta - Identifica la lectura, escritura y
cotidianas: ingresos del naturales cada cifra en un de los mecanismos descomposicin de nmeros
estadio, habitantes del mundo, naturales hasta el 99999.999.
hasta el 99999.999. nmero. de participacin
entorno familiar y escolar.
Preguntas Orientadoras Adicin y Lectura y escritura estudiantil en el
medio escolar.
- Reconoce las diferentes
sustraccin de de nmeros clases de Lneas.
1. Cunto es el valor de los
ingresos en un clsico de nmeros naturales. Procedimentales:
nacional y Medelln? naturales. Ordenamiento de - Establece el orden de los
2. Cuntos habitantes Definicin y uso los nmeros nmeros naturales y realiza
tienen cada uno de los de las Secuencias naturales. operaciones entre ellos.
pases de Suramrica? numricas. Aplicacin correcta - Representa relaciones entre
3. Qu
conocemos
procedimientos
para el
Magnitudes del algoritmo de la magnitudes. (longitud,
adicin y de la capacidad y peso).

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ordenamiento de relacionadas y su sustraccin. - Recolecta datos de su entorno

nmeros? aplicacin.
Reconocimiento y inmediato, mediante encuestas
4. Qu polgonos se
pueden identificar en las
Composiciones aplicacin de las simples, y los organiza en
tablas de frecuencia y los
geomtricas. propiedades de la
piezas que conforman el grafica.
Tangram? Rectas paralelas. suma.
5. Qu elementos se Polgonos. Encuentro de Actitudinales:

utilizan para medir la regularidades - Muestra manejo de las
distancia que hay entre numricas. cantidades en diferentes
sitios especficos? situaciones de su cotidianidad.
6. Cmo establecer
medida del contorno de un
la Medidas de Identificacin de dos
longitud y el magnitudes
objeto? permetro. relacionadas.
7. Qu tan seguro, probable
o imposible ser el Eventos seguros, Aplicacin y manejo
aumento del nivel de las probables e de instrumento de
quebradas y ros al llover? imposibles. trazo en
8. Cmo identificar la Herramientas para construcciones
geomtricas.
preferencia en cuanto a la recoleccin de
los alimentos que datos. Identificacin de las
tomamos en el refrigerio? rectas paralelas.
9. Cuntos kilmetros debe
recorrer una atleta en una
Identificacin y
clasificacin de
triatln y cul es la polgonos.
diferencia en kilmetros
entre las diferentes Reconocimiento de
pruebas? las unidades de
10. Qu caractersticas longitud.
especiales tiene la suma? Identificacin del

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11. Cmo podemos permetro en figuras

determinar el tiempo del geomtricas.
primer sufragio de los
nios y nias tomando en
Clasificacin de
eventos en seguros,
cuenta la duracin de los probables e
perodos presidenciales y imposibles.
su edad actual?
12. Cul es el ingreso Recoleccin y
obtenido por la venta del organizacin de
total de refrigerios en el datos.
colegio?
13. Qu aplicaciones
geomtricas se identifican
en algunos elementos de
la naturaleza?
14. Qu objetos de un saln
tienen la caracterstica de
ser paralelos?

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SEGUNDO PERODO
Pensamiento mtrico y Sistemas de Medidas.
Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos.
Competencias:
Razonamiento:
Identificar regularidades de tipo grfico.
Calcular probabilidades de eventos independientes.
Manejar aspectos bsicos de los nmeros.
Analizar informacin representada en diagramas de barras.
Ordenar y clasificar fracciones.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Resuelve situaciones cotidianas que involucran operaciones matemticas.
Resuelve situaciones cotidianas que involucran fracciones.
Comunicacin: Relaciona el entorno con conceptos geomtricos.

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Uso estrategias del clculo y estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Interpreto fracciones en diversos contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones.
Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fraccionarios, decimales y porcentajes).
Uso diferentes estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas de situaciones aditivas y multiplicativas.
Interpreto informacin presentada en tablas y grficos.
Clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
Identifico el ngulo en situaciones estticas y dinmicas.
Utilizo y justifico las estimaciones en situaciones de la vida diaria en las ciencias.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica y grafica.
Contenidos
QU RELACIONES NUMRICAS
ENCONTRAMOS EN EL MUNDO DE
La multiplicacin Realizacin de Reconocimiento Cognitivos:
de nmeros multiplicaciones con de la honestidad - Identifica el proceso de la
LAS FORMAS? naturales: como valor
nmeros naturales. multiplicacin y divisin entre
1. Qu procesos podemos
multiplicacin
abreviada y
Aplicacin de
fundamental en
la utilizacin de
nmeros naturales.
procedimientos para - Reconoce las caractersticas
utilizar para sumar varias propiedades de la algoritmos que determinan un ngulo y
veces la misma cantidad? realizar
multiplicacin. multiplicaciones matemticos. sus clases.
2. Qu propiedades pueden
Divisin de abreviadas. - Reconoce los nmeros

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facilitar la multiplicacin? nmeros naturales. Reconocimiento y Aplicacin del fraccionarios y los utiliza en la
3. Qu operacin permite
repartir un nmero en
Mltiplos de un aplicacin de las hbito de la solucin de problemas.
nmero y divisores propiedades de la proactividad, a Procedimentales:
cantidades iguales? de un nmero. multiplicacin. travs de una
4. Cmo identificamos y - Realiza conversiones de
calculamos los mltiplos Descomposicin en Comprensin del
lectura en voz
alta de un
unidades de longitud, a travs
de un nmero natural? factores primos. significado de la de los mltiplos y submltiplos
fragmento de un
5. Qu otro nombre Mnimo comn
divisin.
clsico literario
del metro.
podemos emplear para los mltiplo (MCM). Reconocimiento y matemtico. - Representa ngulos y
bsqueda de los polgonos, a partir de sus
productos de las tablas de
multiplicar y el cociente de
Mximo comn divisores de un
(Alicia en el pas
de las relaciones y calcula el rea
divisor (MCD). respectiva.
las divisiones exactas? nmero natural. matemticas).
6. De qu manera se puede Grficas de
Identificacin y
- Calcula y analiza la
expresar cualquier nmero secuencias. probabilidad de ocurrencia de
expresin de un evento mediante
natural como el producto Medicin y nmeros naturales experimentos aleatorios.
de nmeros primos? construccin de como el producto de
ngulos. sus factores primos. Actitudinales:
- Interioriza los conceptos
matemticos trabajados en
clase y los aplica en su
cotidianidad.
- Aplica el hbito de ser
proactivo a travs de la lectura
de textos literarios, como una
herramienta que le permita ser
una persona altamente
efectiva.

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7. Existe un nico mtodo

para obtener el mnimo
Construccin de Identificacin del
rectas paralelas y mnimo comn
comn mltiplo y el perpendiculares. mltiplo de dos o ms
mximo comn divisor?
8. Qu secuencias graficas Construccin de
nmeros.
se pueden identificar en figuras Reconocimiento del
nuestro entorno? geomtricas. mximo comn divisor
9. Qu diversidad de Mltiplos y
de
nmeros
dos o ms
y
nombres pueden recibir submltiplos del
los ngulos que trazamos? comprensin de su
metro.
significado.
10. Qu tipos de rectas
podemos identificar en las
Reglas de
Clculo de
productos
franjas de las banderas de regularidades grficas
(probabilidad).
los pases? para completar
11. Cmo usar los Diagrama de secuencias.
barras.
segmentos de recta en la Construccin e
construccin de Definicin formal, identificacin de
polgonos? operaciones y uso ngulos.
12. Qu distancia hay desde de las fracciones.
nuestras casas a la Reconocimiento y
escuela? construccin de rectas
13. Qu probabilidad existe paralelas y
cuando arrojamos dos perpendiculares.
monedas que las dos Utilizacin de
caigan en cara? instrumentos de trazo
14. Para qu se utilizan los para construir figuras
diagramas? geomtricas.
Realizacin de
conversiones de
unidades de longitud.

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Utilizacin de la regla
del producto para
hallar la probabilidad
de eventos
independientes.
Construccin e
interpretacin de
diagramas de barras.
Comprensin del
significado de
fraccin, fracciones
propias e impropias.
Agrupacin de
fracciones y
resolucin de
problemas.

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TERCER PERODO
Pensamiento Variacional Y Sistemas Algebraicos.
Competencias:
Razonamiento:
Escribir nmeros como porcentajes, fracciones o decimales y realizar conversiones entre unos y otros.
Utilizar los nmeros decimales en diferentes contextos.
Determinar cundo el cambio de una cantidad variable se relaciona con el cambio de otra.
Construir combinaciones con los elementos de un conjunto.
Clasificar tringulos y cuadrilteros.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Resolver situaciones cotidianas que involucran fracciones y decimales.
Comunicacin:
Interpretar informacin presentada en un diagrama circular.

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Reconocer las unidades de medida de volumen, capacidad, peso y tiempo.

Expresar relaciones matemticas por medio de ecuaciones.
Utilizo notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas de proporcin directa e inversa.
Represento datos utilizando tablas y grficos.
Interpreto informacin presentada en tablas y grficos.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo a sus componentes.
Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo a sus componentes, ngulos y vrtices.
Diferencio atributos mesurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, tiempo y amplitud angular)
Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar la medida de superficies.
Construyo ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos.
Describir informacin presentada en tablas.
Construyo ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos.
Contenidos
POR QU NECESITA EL SER Clasificacin de Reconocimiento de Reconocimiento y Cognitivos:
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HUMANO MEDIR? tringulos y fracciones manejo de las - Reconoce Medidas de

Preguntas Orientadoras cuadrilteros. decimales. situaciones de tendencia central y las
1. Cmo se puede cambiar Medidas de Identificacin, exclusin
discriminacin en
o aplica
cotidianas.
en situaciones
un decimal en una superficie: lectura y escritura
fraccin? permetro y rea de los nmeros el medio escolar. - Identifica los atributos de
2. Qu procedimiento de cuadrados y decimales. figuras en dos o tres
podemos utilizar para dimensiones y aplica los
transformar la medida de
rectngulos.
Agrupacin y conceptos de permetro, rea
una estatura a una medida Relacin entre resolucin de diferentes figuras planas.
a escala? fracciones problemas con
decimales y nmeros decimales. Procedimentales:
3. Qu criterios usamos
para clasificar y agrupar
nmeros
decimales.
Desagrupacin de - Establece la relacin entre
las fracciones y los nmeros
objetos de nuestro nmeros decimales
entorno? Comparacin de y solucin de decimales y realiza
operaciones entre estos.
4. Qu unidades e nmeros problemas.
- Usa de manera significativa
instrumentos son decimales.
Clculo del porten- los conceptos de volumen,
empleador para medir Adicin y taje de un nmero. capacidad, peso y tiempo y
objetos y eventos?
5. Cmo se representa
sustraccin
nmeros
de
Relaciones de hace conversiones entre las
Clasificacin de unidades de medicin.
grficamente un conjunto decimales.
de datos? tringulos y - Realiza combinaciones entre
Los porcentajes y cuadrilteros de los elementos de un conjunto.
su relacin con acuerdo a sus
fracciones y caractersticas. Actitudinales:
decimales. Reconocimiento de - Utiliza adecuadamente el
Magnitudes las medidas de lenguaje matemtico en
directa o superficie y situaciones de la
inversamente conversiones entre cotidianidad.
relacionadas. ellas.
Las ecuaciones: Ubicacin del rea

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representacin y de cuadrados y
aplicacin. rectngulos.
Altura de los Identificacin de la
tringulos y altura en un
clculo de su tringulo y clculo
permetro y rea. de su rea.
Datos Interpretacin de
representados en datos representados
tablas. en tablas.
Combinaciones. Elaboracin de
diagramas de rbol
para encontrar las
combinaciones
entre los elementos
de un conjunto.
6. Qu diferencia hay entre
ecuaciones e
Operaciones con Reconocimiento de
nmeros magnitudes
inecuaciones? naturales. directamente o
Potenciacin y
inversamente
relacionadas.
radicacin:
definicin y Realizacin de
propiedades. operaciones con
Uso de la notacin nmeros naturales.
cientfica. Identificacindel
reas rea de algunos
polgonos
compuestas.
irregulares.
Reduccin y
Reconocimiento y

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ampliacin de construccin de
figuras. figuras semejantes.
Slidos Reconocimiento de
geomtricos y su las medidas de
volumen. capacidad y peso.
Medidas de Identificacin de las
capacidad, medidas de tiempo
medidas de peso
y unidades de
tiempo.
Permutaciones.
Diagramas
circulares.

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5 5
PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Desarrollar en los y las estudiantes las habilidades y estrategias necesarias en la resolucin de problemas
en situaciones aditivas y multiplicativas, haciendo uso de los procesos algortmicos, la estimacin, rangos de variacin,
construccin y descomposicin de figuras y slidos, para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las
ciencias y prepararles para su ingreso asertivo al ciclo de formacin secundaria.
Pensamiento mtrico y Sistemas de Medidas.
Competencias:
Razonamiento: Interpretar correctamente la informacin de situacin matemtica, descartando la informacin que no es pertinente.
Interpretar y extraer la informacin pertinente de una situacin que involucra diferentes pensamientos matemticos.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Proponer alternativas para la solucin de problemas y plantear situaciones dentro y fuera del contexto de
las matemticas.
Comunicacin: Argumentar el procedimiento utilizado en la solucin de un problema, presentando los datos de una manera lgica y clara.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere las relaciones y propiedades de los nmeros naturales sus operaciones.
Reconozco la potenciacin y la radiacin en contextos matemticos y no matemticos.

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Investigo y comprendo las propiedades de los nmeros naturales.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos.
Selecciono unidades convencionales para hacer diferentes dimensiones.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y caractersticas.
Contenidos
LA MATEMTICA Y LOS SISTEMAS Adicin y Comprensin y Utilizacin correcta Cognitivos:
DE INFORMACIN sustraccin de utilizacin de la de los medios - Realiza operaciones de Unin,
Preguntas Orientadoras nmeros naturales. multiplicacin y la masivos de Interseccin y Diferencia entre
1. Qu formas de conteo ha
utilizado el hombre a El sistema binario y
divisin
resolucin
en la
de
comunicaciones. conjuntos.
su utilizacin en la - Comprende la relacin
travs de la historia? problemas.
informtica. existente entre los nmeros
2. Qu instrumentos para
realizar operaciones Conversin de
Aplicacin de las binarios y el sistema decimal
propiedades de las para el manejo de informacin
matemticas ha utilizado nmeros decimales operaciones en un computador.
el hombre? a sistema binario. matemticas.
Procedimentales:
3. Qu es el sistema
binario? Cules son las
Divisibilidad y Aplicacin de la
descomposicin potenciacin en la - Utiliza las operaciones entre
potencias utilizadas para en factores conjuntos para resolver
pasar del sistema binario solucin de
primos. problemas. problemas.
al decimal y viceversa?
4. Cul es la operacin que Mximo comn Descomposicin
- Aplica los pasos
fundamentales de un estudio
al multiplicar un divisor y mnimo decimal de los estadstico para la

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determinado nmero comn mltiplo. nmeros. interpretacin de un sistema de

varias veces da como
resultado otro?
Problemas de Anlisis y aplicacin datos.
variacin del procedimiento Actitudinales:
5. Qu es el sistema constante. para hallar la raz de
mtrico decimal? Cules - Utiliza las estrategias, las
son las magnitudes del Igualdades:
un nmero.
habilidades y los
sistema mtrico decimal? planteamiento y Identificacin de la conocimientos adquiridos en la
resolucin de variable en un teora de nmeros para
6. Qu figuras geomtricas
ecuaciones. problema de cambio resolver problemas.
se observan en los
o variacin.
videojuegos?
7. Cmo calculamos el Utilizacin correcta
permetro de un saln de del plano
clase? cartesiano.
8. Qu es ms inteligente Comprensin del
la maquina o el ser concepto de
humano? divisibilidad y
aplicacin de sus
criterios.
Descomposicin en
factores primos
de un nmero
compuesto.
Clculo del mximo
comn divisor de
dos o ms
nmeros e
identificacin del
mnimo comn
mltiplo de dos o

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ms nmeros.
Reconocimiento del
comportamiento
de dos
magnitudes en un
problema de
variacin
constante.
Determinacin de la
igualdad entre
expresiones
aritmticas.
Planteamiento y
resolucin de una
ecuacin a partir
de diferentes
situaciones.

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SEGUNDO PERODO
Competencias:
Razonamiento: Interpretar diferentes problemas no rutinarios, mediante la seleccin de conceptos y tcnicas matemticas apropiadas.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Plantear y formular problemas matemticos en contextos de diversas reas utilizando el lenguaje, la
notacin y smbolos matemticos para presentar, modelar y analizar la situacin.
Argumenta la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real y obtener conclusiones lgicas a partir de los datos obtenidos.
Comunicacin: Argumentar en forma convincente la estrategia utilizada para resolver una situacin en contextos diferentes a las matemticas que
involucran los conceptos desarrollados en esta unidad.
Proponer conexiones entre diferentes conceptos con el fin de resolver un problema dentro o fuera del contexto de las matemticas.
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: medidas, razones y cocientes.
Resuelvo y formulo problemas de proporcin directa e inversa.
Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (alturas, clculo del tamao de grupos grandes).

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Hago conjeturas y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
Represento y analizo las relaciones entre dos cantidades variables mediante tablas, grficas en el plano cartesiano, palabras o ecuaciones.
Encuentro la media aritmtica, la mediana y la moda de un sistema de datos e interpreto su significado.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo a sus componentes: ngulos, vrtices y caractersticas.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Hago conjeturas y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
Identifico y construyo parejas de ngulos con medidas dadas.
Desarrollo, comprendo y utilizo frmulas para encontrar reas de polgonos regulares y figuras compuestas.
Manejo con fluidez las unidades mtricas cuadradas.
Encuentro soluciones de una cantidad desconocida en una ecuacin sencilla.
Contenidos
PODEMOS REPRESENTAR
CARACTERSTICAS Y
ngulos Determinacin del Participacin en Cognitivos:
complementario ngulo proyectos - Reconoce las
RELACIONES DEL PLANETA
s y ngulos suplementario de colectivos caractersticas de los
TIERRA EN NMEROS ? orientados a la
suplementarios. un ngulo dado. nmeros fraccionarios y
1. A qu nos referimos con las
Unidades de Aplicacin de las conservacin
los
de
recursos
realiza operaciones entre
ellos para resolver
expresiones tres cuartas partes rea: reas de unidades de rea
polgonos y sus naturales de situaciones problmicas
de agua, o tres de cada cien
litros de agua? regulares y rea conversiones nuestro planeta. dentro y fuera del contexto

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2.
3.
Cmo se distribuye el agua?
Sabes qu cantidad de especies
de figuras
compuesta.
para la solucin
de problemas y
Aplicacin del hbito de las matemticas.
estn en peligro de extincin? de la proactividad, a Procedimentales:
4. Qu cantidad de petrleo se gasta Diagramas de
ejercicios. travs de una lectura
- Resuelve diferentes
5.
diariamente en el planeta?
Cul de las regiones de Colombia
doble barra. Identificacin del en voz alta de un
situaciones que involucran
ocupa ms territorio? Medidas de
rea
polgonos
de los fragmento
clsico
de un
literario
ngulos o reas de
6. Qu parte de la tierra de Suramrica, tendencia figuras, de manera lgica
en total, corresponde a la selva del regulares. matemtico. (Alicia
central: la y clara y explica su
7.
Amazonas?
Cunta selva ha desaparecido en el
media Bsqueda del rea
en el pas de las
matemticas).
solucin.
Amazonas? aritmtica y la en figuras - Utiliza los movimientos en
8. Qu porcentaje de rboles se deben moda. compuestas. el plano como modelos
sembrar para lograr el equilibrio de
la selva Amaznica? Las fracciones: Interpretacin y geomtricos para resolver
problemas en otras reas
9. Si seguimos deteriorando nuestro como operador, diseo de
planeta qu ocurrir en los fracciones diagramas de de las matemticas e
prximos cien aos? equivalentes y doble barra en incluso en otras
10. En cuntos grados centgrados
comparacin de una situacin disciplinas.
disminuye la temperatura a una - Calcula la probabilidad de
altura de 500 metros? fracciones. estadstica.
un evento relacionndolo
11. Cmo podemos determinar
distancia real entre dos puntos de
la Suma y resta de Utilizacin de las con la posibilidad de
la tierra conociendo un mapa y su fracciones. fracciones para ocurrencia.
escala? Multiplicacin y representar
Actitudinales:
12. Qu diferencia hay entre semejanza y divisin de diferentes
congruencia? situaciones.
fracciones. - Formula problemas
13. Cmo podemos generar traslaciones
sobre objetos y ver sus efectos? Razones y Clasificacin de matemticos en el
14. Cmo podemos visualizar la reflexin fracciones como contexto de otras
proporciones.
y la rotacin de cualquier objeto en propias e disciplinas y los resuelve
un plano? Ampliacin y impropias. con los conocimientos
15. Cmo podemos analizar el significado reduccin de estadsticos vistos.
de probabilidad de ocurrencia de
figuras. Resolucin de
un evento? problemas para
Semejanza y hallar la fraccin
proactivo a travs de la
congruencia de lectura de textos literarios,

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figuras. de un nmero. como una herramienta

Traslaciones, Determinacin si que le permita ser una
persona altamente
reflexiones y dos fracciones
rotacin de son equivalentes efectiva.
figuras. y aplicacin de
Probabilidad de mtodos
aritmticos para
ocurrencia de
un evento. hallarlas.
Aplicacin de la
relacin de orden
entre dos o ms
fracciones.
Resolucin de
ejercicios y
problemas que
involucren la
suma y la resta
de fracciones.
Utilizacin del
producto de dos
o ms fracciones
para la solucin
de problemas.
Determinacin de
las relaciones de
semejanza y
congruencia
entre dos figuras
geomtricas

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Realizacin de
diferentes
traslaciones de
figuras
geomtricas.
Identificacin de la
imagen de una
figura aplicando
una reflexin.

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TERCER PERODO
Pensamiento Variacional y Sistema Variacional
Competencias:
Razonamiento: Verificar la validez lgica de los procedimientos utilizados en la solucin de una situacin problema y escoger justificadamente la
estrategia ms adecuada para llegar a la respuesta.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Idear un plan para resolver situaciones problemicas y llevarlo a cabo con xito. Plantear nuevas
situaciones dentro y fuera de las matemticas en donde son oportunas estas estrategias.
Comunicacin: Hacer conexiones entre diferentes conceptos matemticos con el fin de resolver problemas mediante el uso de la interpretacin y la
argumentacin.
Analizo y explico las distintas representaciones de un mismo nmero (natural, fracciones, decimales y porcentajes).

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Utilizo la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo problemas de proporcionalidad directa, inversa y productos de medidas.
Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Represento datos usando tablas y grficos e interpreto la informacin obtenida.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo a sus componentes: caras, lados y propiedades.
Diferencio atributos mesurables de los objetos y eventos en diversas situaciones.
Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin.
Contenidos
CMO SE HA UTILIZADO LA
MATEMTICA EN LA
Los nmeros Descripcin de las Identificacin de Cognitivos:
decimales: caractersticas del algunas formas de - Utiliza las caractersticas y
EJERCITACIN FSICA HUMANA?
comparacin, conjunto de los discriminacin en las operaciones aritmticas
Preguntas Orientadoras suma y resta de nmeros decimales. el colegio y de manera precisa y eficiente
1. De qu manera se
utilizan los nmeros en las
nmeros
decimales.
Utilizacin de las colaboracin con
acciones, normas
de los nmeros decimales
para el planteamiento y
competencias deportivas? relaciones de orden
2. Cmo transformar los
Multiplicacin y en los nmeros
o acuerdos para
evitarlas.
resolucin de problemas.
divisin entre decimales para - Analiza el concepto razn y
resultados deportivos de proporcin y lo aplica en
nmeros resolver problemas.
decimales a fracciones? diferentes situaciones
3. Cuntos kilmetros
decimales.
Adicin y problema.
recorrera un ciclista si le Magnitudes sustraccin entre
duplicaran la vuelta a directa e decimales para la Procedimentales:
Colombia? inversamente resolucin de - Representa y analiza la

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4. Cmo podemos clasificar proporcionales. problemas. relacin entre dos cantidades

los implementos
deportivos de acuerdo a
Regla de tres Identificacin del
variables para resolver una
situacin con la ayuda de la
directa y regla de producto y el
sus formas? tres inversa. cociente entre proporcionalidad.
5. Cules son las unidades
de medida ms utilizadas Los poliedros:
nmeros decimales. - Plantea y resuelve problemas
en los deportes? rea seccional y Determinacin de la en diferentes reas del
conocimiento que involucran
6. De qu manera se volumen de los variacin directa o
las unidades de volumen, peso
pueden presentar los slidos inversa de dos
y capacidad.
resultados en las geomtricos. magnitudes.
competencias deportivas? Unidades de Utilizacin de la
Actitudinales:
volumen, de peso regla de tres directa - Muestra destreza en el manejo
y de capacidad. e inversa. de diferentes instrumentos de
Porcentajes. medicin.
Diagramas
circulares.

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Resolver y formular problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros naturales, las
propiedades y relaciones de las operaciones en diferentes contextos para justificar procedimientos aritmticos en el
anlisis y solucin de situaciones de su entorno, la construccin de figuras planas y cuerpos, y la relacin entre un
conjunto de datos y su representacin.
Pensamiento Mtrico y Sistemas de Medida.
Competencias:
Razonamiento:
Comprender conceptos bsicos de lgica y conjuntos.
Interpretar ejercicios de: puntos, rectas, planos, reas, permetros y conversin de unidades de longitud.
Plantear y resolver problemas aplicando conceptos bsicos de la lgica.
Aplicar conceptos bsicos de conjuntos en la solucin de ejercicios.
Solucionar ejercicios donde se aplique la definicin de: punto, recta, plano, permetros, reas y conversin de unidades de longitud.
Comunicacin: Describir y argumentar conclusiones relacionadas con lgica y conjuntos.

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PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS.
Clasifico polgonos segn sus propiedades (nmero de ngulos, nmero de lados, longitud de los lados).
Reconozco lo que significa horizontal y vertical, derecha e izquierda, arriba y abajo, se cuando dos lneas son paralelas o perpendiculares y
uso esas nociones para describir figuras y ubicar lugares.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA.
Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.
Me las arreglo para encontrar resultados sin hacer clculos exactos.
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS.
Formulo y resuelvo problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros en contextos reales y matemticos.
Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ANALTICOS Y ALGEBRAICOS.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y
tablas).
Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la
situacin que representan.
Contenidos
Diego, Andrs y David juegan en el Definicin de Clasificacin y Perseverancia en la Cognitivos:
equipo de ftbol del colegio. Uno de conjuntos y representacin de bsqueda de - Comprende conceptos bsicos
ellos juega de portero, el otro de su conjuntos. explicaciones. de lgica y conjuntos.
delantero y el otro de medio campista...
Diego y el portero celebraron el
clasificacin. Elaboracin de Orden en la - Describe y argumenta
cumpleaos de David y Diego no es el Relaciones y diagramas que realizacin de conclusiones relacionadas con
medio campista. En qu posicin operaciones representen procedimientos. lgica y conjuntos, Aplicando
entre operaciones y los conceptos bsicos
juega cada uno? Solidaridad con sus

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Si Diego miente los das mircoles, conjuntos. relaciones entre compaeros en la Procedimentales:
jueves y viernes y dice la verdad el Definicin y conjuntos. explicacin de los
- Interpreta y soluciona
resto de la semana; Andrs miente solo representaci Completacin de temas.
ejercicios de: puntos, rectas,
los domingos, lunes y martes, y ambos
dicen maana es un da en el cual yo
n de tablas de verdad. Respeto por las planos, reas, permetros y
proposiciones ideas ajenas y conversin de unidades de
miento, cul da de la semana ser . valoracin de las
maana? longitud.
Preguntas Orientadoras Clasificacin ideas propias. - Plantea y resuelve problemas
1. Qu estrategias podemos utilizar
de Aplicacin del aplicando conceptos bsicos
proposiciones hbito de la de la lgica.
para resolver el problema?
, conectivos proactividad, a - Describe y argumenta
2. La realizacin de tablas ayuda a la
lgicos y travs de una conclusiones relacionadas con
comprensin de este tipo de
cuantificadore lectura en voz alta lgica y conjuntos, aplicando
situacin? s. de un fragmento de los conceptos bsicos.
3. Por qu son importantes la lgica
un clsico literario Actitudinales:
y los conjuntos?
matemtico. (El
Cmo se pueden involucrar los diablo de los - Escucha y expresa, con sus
sistemas geomtricos y de medidas en palabras, las razones de sus
nmeros).
la enseanza de la lgica? compaeros(as) durante
discusiones grupales, incluso
cuando no est de acuerdo.
proactivo a travs de la lectura
de textos literarios, como una
herramienta que le permita ser
una persona altamente
efectiva.
Determinaci Solucin de
n de valores ejercicios que
de verdad en involucren el clculo
proposiciones de permetros,

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. reas y conversin
Repaso de de unidades para
polgonos
nociones y
conceptos de geomtricos.
punto, plano y Ubicacin en el
recta espacio de puntos,
(paralela, rectas y planos.
perpendicular
)
Conversin
de unidades
de medida.
Clculo de
permetros y
reas en
diferentes
polgonos.

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SEGUNDO PERODO
Pensamiento Variacional y Sistemas analticos y algebraicos.
Pensamiento Numerico y Sistemas Numricos.
Competencias:
Razonamiento:
Establecer relaciones entre las operaciones con naturales.
Jerarquizar nmeros naturales, fraccionarios, decimales, ubicndolos en la recta numrica
Aplicar las operaciones bsicas y las propiedades con los nmeros naturales, fraccionarios y decimales para resolver situaciones problmicas.
Resolver polinomios aritmticos.

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Resolver ecuaciones e inecuaciones.

Interpretar grficas que involucren porcentajes.
Comunicacin: Describir, representar y argumentar situaciones que involucren naturales, fraccionarios, decimales y porcentajes.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS
Localizo puntos y figuras en el plano cartesiano y utilizo esto para ubicar lugares geogrficos.
Utilizo nmeros (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA
Me las arreglo para encontrar resultados sin hacer clculos exactos.
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fraccionarios, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas.
Descompongo un nmero teniendo en cuenta las propiedades del sistema decimal.
Justifico la representacin polinomial de los nmeros racionales utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.
Generalizo propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser par, impar, mltiplo de, divisible entre, propiedad conmutativa, etc.).
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades fundamentales de la teora de nmeros.
Justifico operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas aplicando conceptos de la teora de nmeros (nmeros primos mltiplos) en contextos reales y
matemticos.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin y de la radicacin.
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
Explico porqu una operacin se puede hacer de diferentes maneras.
Hago conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros utilizando calculadoras o computadores.
Justifico la eleccin de mtodos o instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.

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PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ANALTICOS Y ALGEBRAICOS

Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas
y tablas).
Reconozco el conjunto de valores de una variable en situaciones concretas de cambio (variacin).
Utilizo mtodos informales (ensayo-error, complementacin) en la solucin de ecuaciones).
Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la
situacin que representan.
Contenidos
Los gastos mensuales en un
apartamento son los
Interpretacin y Jerarquizacin de Respeto por las Cognitivos:
Comprensin del naturales por medio ideas propias y - Establece relaciones entre las
siguientes: $ 400.000 en concepto de nmero de las relaciones de ajenas. operaciones con los naturales
alimentacin, $ 120.000 en
servicios pblicos y $ 300.000
natural. orden. Disciplina de trabajo Procedimentales:
en arriendo. Para cubrir Comparacin y Representacin de y orden en la
- Jerarquiza nmeros naturales,
dichos gastos, Mara aporta $ ubicacin de los nmeros naturales, realizacin de
fraccionarios, y decimales,
300.000, Luis el doble de lo nmeros naturales. fraccionarios y procedimientos.
ubicndolos en la recta
que aporta Mara y Andrs la Comprensin de
decimales en la
recta numrica y en
Responsabilidad en numrica.
tercera parte del aporte de algoritmos para las la elaboracin de - Aplica las operaciones bsicas
Luis. operaciones con los el plano cartesiano. tareas y talleres y las propiedades con los
Con el aporte total de nmeros naturales y Resolucin de asignados. nmeros naturales,
los tres, se alcanzan a sus propiedades. ejercicios y
Atencin, fraccionarios y decimales para
cubrir los gastos del Definicin de Mximo situaciones
problmicas que
participacin y resolver situaciones
apartamento? Comn Divisor, puntualidad en las problmicas.
involucran - Resuelve ecuaciones e

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Les sobra dinero, les mnimo comn operaciones y clases. inecuaciones, aplicando sus
hace falta, cunto? mltiplo, nmeros
primos, compuestos.
aplicacin de
propiedades con los
Agilidad y habilidad
-
propiedades.
Interpreta grficas que
Cunto son los
Solucin nmeros naturales,
en el rea.
involucran porcentajes.
aportes de Luis y
ecuaciones
de
e fraccionarios y Puntualidad y
Actitudinales:
Andrs? decimales. cumplimiento en la
inecuaciones.
Si deciden partir la
Interpretacin y
Solucin de
presentacin de los
deberes escolares.
- Comprende que el espacio
cuenta en partes pblico es patrimonio de todos
ejercicios que
iguales, cunto le comprensin del
concepto de fraccin
muestran la relacin Muy buena y todas y por eso lo cuido y
respeto.
corresponde a cada existente entre los preparacin de
uno? y decimal. evaluaciones.
naturales, los
Quin aport ms Operaciones con los fraccionarios, los Sentido de
Andrs o Mara? nmeros decimales y los pertenencia
Cunto ms? fraccionarios y fraccionarios. institucional.
Si 431 apartamentos de una decimales.
Elaboracin de Vivencia de los
unidad residencial tienen los Relacin entre grficas a partir de valores
mismos gastos ms $ 65.000 naturales, porcentajes. institucionales:
de administracin, a cunto fraccionarios,
Respeto, Tolerancia,
ascienden los gastos decimales y
Compromiso y
mensuales totales de todos los porcentajes. responsabilidad
apartamentos?
Preguntas Orientadoras Interpretacin de
1. Cmo se representan grficas a partir de
las cantidades en porcentajes.
matemticas?
2. Qu relacin podemos
establecer entre dos o
ms nmeros naturales?
3. Cmo represento los

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nmeros grficamente?
4. Qu representa un
fraccionario, un decimal y
un porcentaje?
5. Cmo soluciono
problemas que involucran
operaciones con los
nmeros naturales,
fraccionarios y
porcentajes?
6. Qu relacin existe entre
naturales, fraccionarios
decimales y porcentajes?

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TERCER PERODO
Pensamiento Aleatorio y sistemas de datos.
Competencias:
Razonamiento:
Establecer generalizaciones para calcular las medidas de tendencia central.
Interpretar ejercicios de transformaciones de figuras planas.
Plantear situaciones de la vida donde sea necesario recolectar datos y realizar la organizacin de los mismos en tablas y graficas estadsticas.
Formular y resolver ejercicios de transformaciones de figuras planas.
Comunicacin: Describir y argumentar conclusiones despus de observar diferentes graficas estadsticas.

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Utilizo nmeros en sus diferentes representaciones (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas.
Digo cuando y por qu es conveniente utilizar aproximaciones o clculos exactos en una situacin.
Construyo figuras planas y slidos con medidas establecidas y me ayudo con diferentes tcnicas, herramientas o lo que tenga a la mano.
Aplico transformaciones (rotacin, traslacin, reflexin) sobre figuras planas y digo qu les sucedi; esto lo puedo aplicar en mis proyectos
de arte.
Utilizo graficas para resolver y formular problemas que involucren congruencia y semejanza de figuras.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Comparo e interpreto informacin que obtengo de diferentes fuentes (revistas, televisin, entrevistas, experimentos y otros).
Utilizo diferentes representaciones grficas para mostrar un conjunto de datos y resolver problemas; adems si tengo la grfica puedo
extraer e interpretar los datos.
Utilizo medidas de tendencia central (media, mediana y moda) para interpretar como se comporta un conjunto de datos.
Contenidos
En la enseanza de las Interpretacin y Recoleccin y Perseverancia en la Cognitivos:
matemticas con frecuencia se comprensin de organizacin de bsqueda de - Establece generalizaciones para
olvida o se deja de lado lo que datos. datos en tablas. explicaciones. calcular las medidas de
tiene que ver con geometra y
estadstica, siendo estas dos Clculo las Representacin de Orden
de en la tendencia central
ramas de las matemticas muy medidas de datos en diferentes realizacin de Procedimentales:
importantes para el desarrollo tendencia central: diagramas. procedimientos.
- Plantea situaciones de la vida
del hombre y de su historia. media,
moda.
mediana y
Extraccin de datos Solidaridad con sus donde sea necesario recolectar
El estudio de la geometra despus de observar compaeros en la datos y realizar la organizacin

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debe favorecer el proceso

constructivo del espacio,
Comprensin de detenidamente
grfica.
una explicacin de los
temas.
de los mismos en
graficas estadsticas.
tablas y
nociones y conceptos
teniendo en
caractersticas
cuenta las
cognitivas
para aplicar Realizacin de Respeta los - Formula y resuelve ejercicios de
transformaciones de figuras
transformaciones rotacin, traslacin y diferentes puntos de
individuales, la influencia del sobre figuras planas. reflexin sobre vista de sus planas.
entorno fsico, cultural, social e - Describe y argumenta
figuras planas. compaeros.
histrico; se trata de conclusiones despus de
argumentar sobre el espacio observar diferentes graficas
ayudndose con modelos y estadsticas.
figuras, con palabras del
lenguaje ordinario, con gestos Actitudinales:
y movimientos corporales; en - Coopera y muestra solidaridad
cuanto a la estadstica ayuda con sus compaeros y
al desarrollo personal, compaeras y trabaja
fomentando un razonamiento constructivamente en equipo.
critico, basado en la valoracin
de la evidencia objetiva,
apoyada en los datos frente a
criterios subjetivos; ayuda a
comprender los restantes
temas del currculo, donde con
frecuencia aparecen grficos y
resmenes.
LA ESTADSTICA Y LA SALUD
La Fundacin Cardioinfantil
(FCI) esta dedicada a la
prevencin y el tratamiento de
las enfermedades
cardiovasculares.
Dentro de sus programas

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especiales se destaca la
correccin quirrgica de
cardiopatas complejas, que en
el ao 2001 se convirti en
uno de los avances ms
importante en ciruga de nios.
Tambin se destacan la
ciruga cardiovascular
ambulatoria y el mas grande
logro de la ultima dcada: lo
homoinjertos.
Un homoinjerto es un
procedimiento en el que se
extraen las vlvulas artica y
pulmonar del corazn de una
persona fallecida, para ser
rehabilitadas mediante un
proceso qumico, e
implantarlas despus en un
paciente que lo requiera. Este
procedimiento se aplica en
nios desde 1990.
Los homoinjertos tienen una

duracin de 15 aos sin riesgo
de falla sbita, adems, no
requieren controles frecuentes,
ni exmenes de laboratorio.
Los siguientes son datos de
homoinjertos realizados desde

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1991.
HOMOINJERTOS REALIZADOS
Corazones 329
procesados
Vlvulas obtenidas 658
Homoinjertos 436
realizados
Homoinjertos 305
hechos en FCI
Homoinjertos 131
hechos en otros
hospitales
1. Elaborar un diagrama de
barras con los datos
obtenidos en la tabla de
frecuencias anterior.
2. Responder:
a. Cuntos
homoinjertos se han
realizado desde
1991?
b. Cul es el
procedimiento que
mas se ha practicado
en la fundacin
cardioinfantil, desde
1991?
c. Cul es la diferencia

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de homoinjertos
practicados en la FCI
y otros hospitales?
d. Cul es la diferencia
entre corazones
procesados y vlvulas
obtenidas?
3. Cul es el promedio de
homoinjertos practicados
desde 1991?
1. Que importancia tiene la
estadstica en la historia
de la humanidad?
2. Cmo se puede
relacionar la estadstica
con la geometra?
3. Qu aplicacin tiene la
estadstica en la vida
cotidiana?
4. Cmo se puede aplicar
en el arte la rotacin, la
translacin y la reflexin
de figuras planas?
5. Qu contenidos del
pensamiento numrico se
aplican al ensear
estadstica y geometra?

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Construir el conjunto de los nmeros enteros y racionales comparando e interpretando datos provenientes
de diversas fuentes para resolver y formular problemas cuya solucin requiere el uso de situaciones aditivas y multiplicativas,
proporcionalidad, organizacin de datos estadsticos al igual que la construccin y el anlisis de diferentes tipos de diagramas
Pensamiento espacial y Sistemas Geomtricos.
Pensamiento mtrico y sistemas de medida
Competencias:
Razonamiento: Identificar los nmeros enteros y utilizarlos en diferentes situaciones de la vida diaria.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Operar adecuadamente los nmeros enteros, establecer relaciones entre ellos y resolver situaciones
problmicas con ellos.
Comunicacin: Expresar con claridad y seguridad una idea ante sus compaeros.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de los resultados obtenidos.

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Describo y represento situaciones de variaciones por medio de diagramas, expresiones verbales y tablas.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas en relacin con la situacin que representan.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Contenidos
EL ALGEBRA EN LA Completacin de una Ubicacin de los Actitud solidaria y Cognitivos:
HISTORIA recta numrica. elementos en la recta participativa frente - Identifica los nmeros
Hacia los siglos VI y VII los
hindes fueron los pioneros en Establecimiento de
numrica. al trabajo en grupo. enteros y los utiliza en
el uso de las cantidades relaciones de orden Grfico mediante Responsabilidad en diferentes situaciones de
la vida diaria
negativas como un medio para entre los nmeros puntos, parejas la realizacin y
representar las deudas. Sin enteros. ordenadas de entrega oportuna Procedimentales:
embargo, la aceptacin del Completacin de nmeros enteros. de sus tareas y
- Opera adecuadamente los
concepto de nmero negativo tablas para Resolucin de
trabajos.
nmeros enteros,
en occidente fue un proceso aplicacin de problemas en los que Inters por las establece relaciones de
de una lentitud sorprendente propiedades de las intervienen enteros y actividades orden entre ellos y
pues, por varios siglos, los operaciones con sus operaciones propuestas. resuelve situaciones
nmeros negativos no eran
considerados cantidades
nmeros enteros. bsicas.
Aplicacin del problmicas.
la Clculos numricos Ubicacin de hbito de la - Argumenta delante de sus
verdaderas, dada compaeros, o en forma
imposibilidad de usando las fracciones en la recta proactividad, a
propiedades de las numrica. travs de una escrita, el algoritmo
representarlos en el mundo utilizado en la solucin de
fsico. operaciones con lectura en voz alta
nmeros enteros. de un fragmento de una situacin problema.
En Europa, por ejemplo, los - Desarrolla y aplica
matemticos, utilizaron el cero Establecimiento de
un clsico literario
matemtico. (El estrategias para resolver
desde el silo XIV, pero fue relaciones de orden problemas relacionados
diablo de los

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preciso esperar hasta finales entre los nmeros nmeros). con los nmeros
del siglo XV para ver aparecer racionales racionales.
las cifras no positivas. El Actitudinales:
matemtico De Moran
aconsejaba reescribir un - Expresa, en forma
problema si la resolucin asertiva, sus puntos de
conduca a una solucin vista e intereses en las
negativa. discusiones grupales.
Con mucha dificultad, los - Aplica el hbito de ser
nmeros negativos fueron proactivo a travs de la
finalmente considerados en la lectura de textos literarios,
resolucin de ecuaciones, como una herramienta que
segn se refleja de los le permita ser una persona
escritos del matemtico altamente efectiva.
Jernimo Cardano.
1. Qu representan para la
matemtica y sus
aplicaciones los nmeros
negativos?
2. Cul es la utilidad de los
nmeros negativos como
subconjunto de los
nmeros enteros?
3. Cmo podemos ubicar
los nmeros enteros en
una recta numrica y
simular un desplazamiento
a la derecha o a la
izquierda, hacia arriba o

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hacia abajo?

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SEGUNDO PERODO
Competencias:
Razonamiento: Identificar y utilizar los nmeros racionales en diferentes situaciones de la vida diaria.
Construir pensamiento variacional a travs de la solucin de problemas.
Desarrollar y aplicar estrategias para resolver problemas relacionados con los nmeros racionales
Comunicacin: Explicar el concepto de nmero racional a sus compaeros.
Utilizo nmeros (fracciones, decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

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Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones en matemticas y en el arte (simetra, traslacin, rotacin, homotecias,
semejanzas)
Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas
Contenidos
Los egipcios son los pioneros en
el manejo de los nmeros Medicin de diferentes Responsabilidad en la Cognitivos:
fraccionarios. Reconocimiento de los magnitudes: longitud, entrega oportuna de - Identifica los nmeros
Los griegos entre ellos Pitgoras y distintos tipos de permetro y rea tareas y trabajos. racionales y los utiliza en
sus discpulos, investigaron la fracciones.
Resolucin de Disposicin para diferentes situaciones de la
estrecha relacin que existe entre Relacin de los problemas en los que colaborar con los vida diaria
la matemtica y la msica hace nmeros decimales con intervienen los nmeros dems
unos 2400 aos. Para explicar Procedimentales:
dicha relacin, tensaron una
las fracciones y el
porcentaje.
fraccionarios
decimales.
y
Inters por el
- Construye el pensamiento
cuerda musical que produca un conocimiento.
sonido cuyo tono tomaron como Elaboracin de clculos Elaboracin de dibujos
Respeta los diferentes
variacional a travs de la
solucin de situaciones
base e hicieron seales en la numricos a escala.
puntos de vista de sus problema.
cuerda que la dividan en 12
partes iguales.
Determinacin de la Completacin de tablas. compaeros.
- Explica porqu un nmero
razn
cantidades
entre
de
dos
una
Elaboracin e racional puede escribirse como
1. Qu representan para las interpretacin de el cociente de dos nmeros
magnitud.
matemticas y sus grficas. enteros.
aplicaciones los nmeros Hallazgo del trmino - Formula e investiga conjeturas
fraccionarios? desconocido en una
con respecto a situaciones de
2. Es el conjunto de los proporcin.
nmeros enteros subconjunto variacin
de los nmeros racionales? - Construye el pensamiento
3. Cmo representar un variacional a travs de la
nmero racional en una recta solucin de situaciones
numrica? problema verificando e
interpretando resultados.

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Actitudinales:
- Contribuye, de manera
constructiva, a la convivencia
en su medio escolar y en su
comunidad.

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TERCER PERODO
Competencias:
Razonamiento: Formular e investigar conjeturas con respecto a situaciones de variacin.
Construir pensamiento variacional a travs de la solucin de problemas.
Desarrollar y aplicar estrategias para resolver problemas relacionados con la variacin de magnitudes.
Verificar e interpretar resultados en relacin a los problemas originales.
Resolver y plantear problemas que involucren situaciones de variacin y semejanza de figuras geomtricas.
Comunicacin: Usar el lenguaje de las matemticas para expresar la variacin de magnitudes de manera precisa.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad.
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Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones geomtricas en matemticas y en el arte.
Identifico relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS:
Analizo las propiedades de variacin lineal e inversa en contextos aritmticos y geomtricos.
Contenidos
Los egipcios fueron los primeros
en abordar las proporciones. Ellos
Identificacin de Solucin de Inters por
magnitudes directa e problemas de regla aprender. Cognitivos:
tenan un mtodo para resolver
repartos proporcionales pues eran inversamente
proporcionales.
de tres simple y
compuesta.
Presentacin de - Usa el lenguaje de las
muy importantes, por ejemplo, al trabajos a tiempo y matemticas para expresar la
momento de distribuir las raciones
de alimentos en los templos,
Identificacin del % Solucin de en orden. variacin de magnitudes de
manera precisa.
donde no todos reciban la misma
como un operador
multiplicativo.
problemas haciendo
uso de la
Reconocimiento de - Incorpora el lenguaje
cantidad de comida y bebida. Un errores como fuente matemtico a palabras como
problema de este estilo se Reconocimiento de proporcionalidad. de aprendizaje. intervalo, marcas de clase,
observa en el papiro de Rhind, en
donde hay que repartir 700
una homotecia como Elaboracin de
Valoracin de la histograma, polgonos de
una ampliacin o polgonos a escala importancia de frecuencia, etc.
hogazas de pan entre cuatro
hombres en partes proporcionales reduccin utilizando el concepto
trabajar en grupo. Procedimentales:
a , , y . proporcional de los de homotecia.
En el papiro de Rhind, tambin se lados de una figura.
Organizacin de
Introyeccin de una - Desarrolla y aplica estrategias
cultura de
observan problemas
proporcionalidad, principalmente
de Diferenciacin de los datos. sistematizar
para resolver problemas
relacionados con la variacin
inversa. Por ejemplo, el problema
principales
conceptos: poblacin,
Elaboracin de informacin de magnitudes.
72 de este documento dice: tablas. registrando datos en
muestra, variable y - Resuelve y plantea problemas
Cuntas hogazas de peso 45
Elaboracin de
forma ordenada,
que involucren situaciones de

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equivalen a 100 hogazas de peso frecuencia. grficas: polgonos clara y rigurosa. variacin y semejanza de
10? Su solucin, que se hara por
regla de tres, se hizo muy Organizacin y
de frecuencias,
histogramas de
Sentido de
figuras geomtricas.
complicada. representacin de pertenencia - Resuelve y propone problemas
frecuencias,
En el siglo XIII, el italiano datos. institucional. en los cuales se debe
diagramas circulares.
Leonardo de Pisa aborda unos
problemas de regla de tres en su
Determinacin de los encontrar el valor de una
medida de tendencia central
libro Liber Abaci. Uno de estos
distintos tipos de
determinada, (Recoleccin e
problemas deca lo siguiente: Si medidas de
interpretacin de datos)
pudieron plantar mil rboles en tendencia central.
nueve das, en cuntos das Aproximacin al Actitudinales:
podrn treinta y seis hombres concepto de - Usa su libertad de expresin y
plantar cuatro mil quinientos probabilidad.
rboles? respeta las opiniones ajenas.
1. Matemticamente una razn
es lo mismo que una
fraccin?
2. La correlacin entre
magnitudes es una condicin
necesaria y suficiente para la
proporcionalidad?
3. Cmo diferenciar
magnitudes directa e
inversamente proporcionales?
4. Cmo calcular la altura de
un rbol sin usar medicin
directa? (Uso del teodolito
como una aplicacin de la
proporcionalidad)

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Construir los nmeros reales en diversos contextos y en sus diferentes representaciones por medio de
procesos algebraicos para resolver problemas y simplificar clculos que requieren el uso de procesos inductivos,
lenguaje matemtico y uso de teoremas especiales.
Pensamiento Variacional y Sistemas Algebraicos y Analticos.
Competencias:
Razonamiento:
Justificar las estrategias y los procedimientos puestos en accin en el tratamiento de problemas
Utilizar argumentos propios para exponer ideas, comprendiendo que las matemticas ms que una memorizacin de reglas y algoritmos, son
lgicas y potencian la capacidad de pensar.
Explicar cmo y porqu de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones.
Desarrollar y aplicar diversas estrategias para resolver problemas.
Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas.

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Verificar e interpretar resultados a la luz del problema original.

Comunicacin:
Construir, interpretar y ligar varias representaciones de ideas y de relaciones.
Hacer observaciones y conjeturas, formular preguntas y evaluar informacin.
Producir y presentar argumentos persuasivos y convincentes.
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Efecto operaciones con nmeros reales y aplico las propiedades de manera adecuada.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS:
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Contenidos
EL CONJUNTO DE LOS NMEROS
REALES
Repaso de Representacin Adquisicin de Cognitivos:
operaciones bsicas numrica y grfica de confianza en el uso - Argumenta de forma
Mucho antes de que los con nmeros enteros los nmeros reales. significativo de las coherente las operaciones
griegos realizaran la
sistematizacin de los
(polinomios
Definicin, anlisis y
matemticas. puestas en prctica para
conocimientos matemticos,
aritmticos). aplicacin de Desarrollo de resolver un problema
los babilonios los egipcios Definicin de fraccin operaciones bsicas habilidades para desde la lgica, a travs
de un proceso eficiente.
conocan las fracciones. y diversas con nmeros reales. comunicarse
Cuando tomamos una medida representaciones.
Desarrollo y
matemticamente. - Hace uso de postulados y
cualquiera, por ejemplo, el Amplificacin y aplicacin de Perseverancia en la teoremas
argumentos
para
en
dar
la
metro, para medir una simplificacin de estrategias para la bsqueda de
magnitud continua, pueden fracciones. resolucin de estrategias. demostracin de hechos

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ocurrir nicamente dos cosas: Clculo del mcm para problemas. Capacidad de geomtricos. (
que la unidad est contenida
un nmero entero de veces, o
la adicin y Verificacin e concertacin en el Propiedades de la figuras)
sustraccin de interpretacin de establecimiento de Procedimentales:
que no est contenida un fracciones. los procesos ms
resultados a la luz del
nmero entero de veces. En - Formula preguntas
el primer caso, podremos Simplificacin de problema original. eficientes.
razonables, verifica e
representar el resultado con un fracciones previa a Investigacin, Aplicacin del interpreta los resultados
nmero entero. En el segundo su producto y exploracin y hbito de la obtenidos y socializa
caso, tendremos que divisin- flexibilizacin de proactividad, a situaciones relacionadas
fraccionar la unidad elegida Equivalencia decimal estrategias para la
resolucin de
travs de una
lectura en voz alta
de forma directa o indirecta
con la matemtica.
en dos, en tres, o ms partes de fracciones.
iguales. situaciones de un fragmento de - Demuestra teoremas
Clasificacin y concretas. un clsico literario acerca de las relaciones
operaciones bsicas matemtico. (El de los ngulos internos de
con nmeros diablo de los un tringulo basado en
decimales. nmeros). postulados y teoremas ya
demostrados.
- Interpreta problemas
reales usando grafos y
explicando su solucin a
partir de figuras que le
representan.
- Socializa los procesos y
estrategias de forma
coherente, prctica y con
fcil asimilacin.
Actitudinales:
- Muestra inters en el
desarrollo y aplicacin de

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diversas estrategias en la
resolucin de problemas.
- Expresa, en forma
asertiva, sus puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales.
proactivo a travs de la
lectura de textos literarios,
como una herramienta que
le permita ser una persona
altamente efectiva.
Los historiadores de
matemtica, estn de acuerdo
la Equivalencia en
fraccin de nmeros
en atribuir a Pitgoras de decimales finitos y
Samos el estudio de la peridicos infinitos.
relacin que existe entre el
lado de un cuadrado y la Clculo de
diagonal del mismo. Ms porcentajes.
tarde, Euclides, analiz en el
libro X de sus elementos, otras
magnitudes que al ser
medidas no podan ser
representadas por nmeros
enteros ni fraccionarios
Llamamos nmeros Reales al
conjunto de los nmeros
racionales e irracionales.

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1. Cmo podemos
comprender el efecto de
cada una de las
operaciones bsicas y las
relaciones entre ellas?
2. Cul es el significado de
cada operacin bsica en
el planteamiento y
resolucin de situaciones
concretas?
3. Cules procesos son los
ms eficientes en el
desarrollo de las
operaciones?
4. Qu habilidades
comunicativas son
necesarias para socializar
nuestros procesos y
estrategias en la
resolucin de problemas?
5. Cmo podemos
garantizar que las
respuestas encontradas
satisfacen los
interrogantes y
condiciones planteados
inicialmente?

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SEGUNDO PERODO
Pensamiento Variacional y Sistemas Analticos y Algebraicos.
Competencias:
Razonamiento:
Dar cuenta del cmo y del porqu de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones.
Justificar las estrategias y procedimientos necesarios en el planteamiento y resolucin de problemas.
Encontrar patrones y expresarlos matemticamente.
Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemticas.

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Desarrollar y aplicar diversas estrategias para resolver problemas.

Generalizar soluciones y estrategias para nuevas situaciones problema.
Comunicacin:
Expresar ideas hablando, escribiendo, y demostrando de diferentes formas.
Construir, interpretar y ligar varias representaciones de ideas y de relaciones.
Hacer observaciones y conjeturas, formular preguntas y reunir y evaluar informacin.
Producir y presentar argumentos persuasivos y convincentes.
Identifico y utilizo la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.

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Contenidos
La palabra lgebra deriva del
tratado escrito por el
Definicin de lgebra Aplicacin de Participacin activa Cognitivos:
y su simbologa. smbolos aritmticos en el desarrollo de - Conoce y utiliza estrategias
matemtico persa Muhammad
ibn Musa Al-Juarizmi, titulado Cantidades y sus propiedades a
las generalizaciones
la clase y
definicin de nuevos
la creativas
conflictos.
para solucionar
Al-Kitab Al-Jabr wa-l- aritmticas y
algebraicas. conceptos. - Identifica slidos en objetos
Muqabala, que significa: algebraicas.
compendio de clculo por el Nomenclatura y
Planteamiento de Autonoma en la reales.
mtodo de completado y expresiones problemas reales bsqueda de Procedimentales:
balanceado, proporcionaba usando notacin soluciones y
algebraicas. - Explica claramente los
operaciones simblicas para la algebraica. capacidad de
solucin de ecuaciones Trminos socializacin de sus procesos necesarios para
semejantes. procesos. obtener conclusiones,
lineales y cuadrticas. justificando la necesidad de
Aplicacin del estos en la solucin de
hbito de la problemas.
proactividad, a - Formula problemas basados
travs de una en situaciones matemticas y/o
lectura en voz alta reales desarrollando y
de un fragmento de aplicando estrategias como
un clsico literario patrones y generalizaciones
matemtico. (El de acuerdo a las necesidades.
hombre que
calculaba). - Usa el conocimiento sobre
volmenes y reas de slidos
en la resolucin de problemas
reales.

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Actitudinales:
- Hace observaciones y
conjeturas tendientes a la
aclaracin de dudas para
proceder a la evaluacin de
informacin.
- Identifica y supera emociones,
como el resentimiento y el
odio, para poder perdonar y
reconciliarse con quienes ha
tenido conflictos.
- Aplica el hbito de comenzar
con el fin en mente a travs de
la lectura de textos literarios,
como una herramienta que le
permita ser una persona
altamente efectiva.
El lgebra tuvo sus primeros
avances en las civilizaciones
Operaciones Definicin de Persistencia en la
bsicas con trminos bsqueda de
de Babilonia y Egipto, entre el expresiones semejantes y soluciones e inters
cuarto y el tercer milenio antes algebraicas. operaciones entre en la resolucin de
de Cristo. Estas civilizaciones ellos. dudas sobre los
usaban primordialmente el
lgebra para resolver Identificacin de Ejercicios de
procesos
necesarios para las
ecuaciones de primer y algunos productos aplicacin de
generalizaciones
segundo grado. y cocientes operaciones
bsicas con algebraicas.
Preguntas Orientadoras notables para
1. Cmo podemos lograr obtener resultados expresiones Asume con
generalizaciones cuando por simple algebraicas. responsabilidad y
los datos de los problemas inspeccin Aplicacin de los compromiso sus

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se refieren a cambios y diferentes obligaciones

relaciones especficas? productos y escolares.
2. Qu modificaciones sufre cocientes notables
el pensamiento humano
para hacer la transicin de
los procesos aritmticos a
las generalizaciones
algebraicas?
3. Qu ciencias se pueden
enriquecer con la
aplicacin de procesos
algebraicos?
4. Cmo se aplican las

propiedades y operaciones
aritmticas a las
generalizaciones
algebraicas?
5. Cmo hacer ms
eficiente la resolucin de
problemas basados en
situaciones reales?

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TERCER PERIDO
OBJETIVO DE GRADO: Construir los nmeros reales en diversos contextos y en sus diferentes representaciones por medio de
PENSAMIENTOS
COMPETENCIAS
Razonamiento:
Reconocer algunos productos y cocientes notables
Justificar la ventaja de usar los productos y cocientes notables en lugar de multiplicaciones o divisiones.
Usar los algoritmos propios en la factorizacin de polinomios algebraicos.
Aplicar la factorizacin para simplificar fracciones algebraicas complejas

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Planteamiento y resolucin de problemas:

Demostrar cmo se encuentran por simple inspeccin el resultado de algunos productos y cocientes notables.
Factorizar diferencias de cuadrados, de cubos, trinomios de la forma x2n + bxn + c y de la forma axn + bxn +c
Transforma fracciones algebraicas complejas en otras ms sencillas,

Comunicacin:
Explicar con sus propias palabras como se factoriza una expresin algebraica en un conjunto numrico.
Explicar con sus palabras como se obtiene: una suma por diferencia;el cuadrado de una suma o de una diferencia;el cubo de una suma o de una
diferencia etc.
Formular problemas que involucren ecuaciones

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.

Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.

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CONTENIDOS
SITUACIN PROBLEMA Conceptuales Conocimientos Conocimientos Desempeos
procedimentales actitudinales
HISTORIA DEL ALGEBRA . I
Aplicacin de los Reconocimiento del Cognitivos:
En la Europa del Renacimiento el libro
de lgebra ms conocido se public Aplicacin de diferentes valor de la - Opera y simplifica fracciones
en 1494 en Italia. El nombre de la los diferentes productos y representacin de algebraicas racionales.
obra es summa de arithmtica, casos de cocientes notables datos - Usa de manera significativa los
geomtrica, proportioni et
proporcionalita del fraile Lucas
factorizacin
para reducir
Resolucin de los Gusto y trminos geomtricos.
diferentes casos de reconocimiento de Procedimentales:
Pacioli. Summa es considerado hoy expresiones
como el primer libro de lgebra
factorizacin que la necesidad de
algebraicas. se pueden descripciones - Formula, plantea y resuelve
impreso y consiste en una problemas que permiten la
impresionante recopilacin de material encontrar en un precisas.
de cuatro campos: aritmtica, lgebra, Recoleccin y polinomio Curiosidad ante los
aplicacin de modelos
matemticos.
geometra euclidea muy elemental y
contabilidad de doble entrada.
presentacin de
datos y
Determinacin de fenmenos para - Calcula e interpreta la media
algunas medidas hacer modelos y aritmtica, la mediana y la
Preguntas orientadoras cuantificacin
1. Cul puede ser la ventaja de
de tendencia hacerse preguntas. moda de una distribucin de
estadstica .
desarrollar por simple inspeccin un central, Uso de estrategias datos agrupados y no
producto o cociente notable en lugar
Aplicacin de la Realizacin de de planificacin agrupados.
de resolver las multiplicaciones o las experiencias que personalizadas - Formula, plantea y resuelve
divisiones? factorizacin en permiten identificar perdiendo el miedo problemas que permiten la
2. En cules reas del saber se pod la simplificacin fracciones al error. aplicacin de los casos de
aplicar la factorizacin de polinomios? de fracciones
3.Qu utilidad se le puede encontrar algebraicas
complejas. Respeta los factorizacin.
a la organizacin y presentacin de
racionales. Transformacin de diferentes puntos Actitudinales:
datos? fracciones de vista de sus
- Reconoce la importancia del
algebraicas compaeros
Elaboracin de racionales en otras
trabajo en grupo para el xito
modelos que de una actividad cualquiera.

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ayudan a ms secillas. - Identifica y utiliza estrategias

resolver
problemas
Formulacin y creativas para solucionar
conflictos
resolucin de
matemticos. problemas de
aplicacin.
Resolucin de
ecuaciones en Re.

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Grado: GEOMETRA Intensidad Horaria Semanal:

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PRIMER PERODO
Docente:
Competencias:
Razonamiento:
Usar postulados y teoremas para dar argumentos en la demostracin de hechos geomtricos.
Demostrar teoremas acerca de las relaciones de los ngulos internos de un tringulo basado en postulados y teoremas ya demostrados.
Interpretar problemas reales a partir del concepto de grafo.
Valorar el uso de los grafos en la resolucin de problemas.
Comunicacin:
Usar trminos geomtricos precisos (congruencia, no congruencia, simetra).

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Usar los grafos en la interpretacin de hechos reales.

Conozco y uso algunos postulados y teoremas bsicos de la geometra para demostrar enunciados.
Hago conjeturas y verifico propiedades de congruencia entre tringulos.
Aplico y justifico criterios de CONGRUENCIA entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Contenidos
El conocimiento de hechos
geomtricos aislados se remonta
Definicin y Justificacinde los Valoracin y Cognitivos:
a la prehistoria. Los primeros aplicacin de pasos necesarios en reconocimiento de - Hace uso de postulados y
egipcios y babilonios conocan postulados y la demostracin de los postulados y teoremas para dar argumentos
muchas relaciones geomtricas teoremas bsicos de un teorema. teoremas bsicos de en la demostracin de hechos
prcticas: la construccin de las la geometra.
Resolucin de
la geometra. geomtricos.
pirmides requiri de
conocimiento considerable de la
un
Interpretacin de problemas a partir de Argumentacin clara - Describe y representa con
postulados bsicos y la definicin y y concisa sobre precisin los slidos a partir de
geometra prctica.
uso en la propiedades de los procedimientos los polgonos que forman su
Fueron los antiguos griegos los
demostracin de tringulos empleados y base y caras laterales.
que reunieron los hechos
geomtricos conocidos, teoremas. congruentes. resultados Procedimentales:
descubrieron nuevos hechos y los
Reconocimiento y Uso de las
obtenidos.
- Demuestra teoremas acerca
ordenaron en un sistema lgico
uniforme. Uno de los precursores demostracin de propiedades de la Participacin en el de las relaciones de los
de la geometra fue Tales de criterios que definen simetra para la proceso de ngulos internos de un
Mileto, considerado uno de los tringulos como construccin de demostracin de los tringulo basado en postulados
siete sabios de su poca. l fue congruentes. diseos artsticos. teoremas y y teoremas ya demostrados.
el primer matemtico y el primer
Propiedades de los
ejercicios prcticos. - Interpreta problemas reales a
astrnomo. Adems de conocer
algunos hechos geomtricos, ngulos que quedan Socializacin de partir de figuras que le
conoca probablemente las determinados cuando conceptos, procesos representan.
- Construye grficos para

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demostraciones de muchos de un haz de rectas es y resultados. representar situaciones

estos hechos. El que le sigue en cortado por una recta planteadas en problemas.
importancia fue Pitgoras, quien transversal.
estableci una escuela, o Actitudinales:
hermandad, en Crotn, Sicilia. Es - Expresa, en forma asertiva,
a veces difcil distinguir si un
sus puntos de vista e intereses
descubrimiento se origin con
Pitgoras o alguno de sus en las discusiones grupales.
discpulos pues todas las ideas
eran propiedad comn de la
hermandad.
Adems del teorema de Pitgoras,
concerniente a los tringulos
rectngulos, l o su escuela,
hicieron notables descubrimientos
en msica, astronoma y
aritmtica. Otro gemetra griego
que merece ser mencionado
aunque su fama es insignificante
en comparacin a la que merece,
es Eudoxus de Cnidus, uno de los
principales matemticos de todos
los tiempos. Su fama se debe a
su teora general de la proporcin,
y algunas construcciones
geomtricas.
Los griegos organizaron y
extendieron la geometra por su
propio deleite mental. La
geometra deductiva (es decir, con
demostraciones hechas a partir de
suposiciones simples), es
realmente invento de los griegos.

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1. Qu postulados y teoremas
bsicos de la geometra
debemos conocer y usar para
demostrar enunciados?
2. Qu conjeturas podemos
hacer relacionadas con la
congruencia de tringulos y
cmo las podemos verificar?
3. Cules son las aplicaciones
prcticas de los criterios de
congruencia entre tringulos?
4. Qu conocimientos previos
requiere la construccin de
diseos artsticos?

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SEGUNDO PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Determinar la relacin entre los volmenes de algunos slidos.
Establecer condiciones mnimas para que dos slidos tengan el mismo volumen.
Determinar la relacin entre el volumen de un slido y otro inscrito dentro de l.
Representar un slido dada la descripcin de algunas caractersticas.
Solucionar problemas reales que requieren la aplicacin de los conceptos de rea lateral y total de un slido y de su volumen.
Identificar slidos en objetos reales.
Comunicacin:

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Describir con precisin los slidos a partir del polgono de su base y de sus caras laterales.
Usar de manera significativa los trminos geomtricos.
Hago uso de mis conocimientos previos acerca del rea de figuras planas para hallar el rea superficial de algunos slidos.
Expreso mediante relaciones algebraicas el volumen de un slido hueco o al que le faltan algunas partes.
Uso la composicin de volmenes para encontrar el volumen de una figura compuesta.
Resuelvo problemas de mtrica usando las relaciones geomtricas (capacidad, rea y volumen) que conozco.
Analizo razonamientos hechos acerca de los volmenes y capacidad de cuerpos en situaciones reales.
Contenidos
Un aspecto importante del
pensamiento espacial es la
Uso de los Determinacin del Valoracin y Cognitivos:
exploracin activa del espacio conocimientos volumen de un slido socializacin de los - Establece la relacin entre
tridimensional en la realidad previos del rea de hueco o incompleto procedimientos para slidos para calcular su
externa y en la imaginacin, y la figuras planas para por medio de el clculo de reas y volumen.
representacin, bidimensional, de hallar el rea expresiones volmenes de - Comprende y aplica las
objetos slidos ubicados en el superficial de algunos algebraicas. slidos. condiciones mnimas para que
espacio.
Para comunicar y expresar la
slidos.
Uso de la Fomento de la dos slidos tengan el mismo
informacin espacial que se Composicin y composicin de tolerancia y la volumen.
percibe al observar los objetos descomposicin de volmenes para solidaridad en el - Identifica slidos en objetos
tridimensionales es de gran algunos slidos para encontrar el volumen trabajo en equipo reales.
utilidad el uso de calcular el volumen o de una figura para formular y Procedimentales:
representaciones planas de las el rea lateral de compuesta. resolver problemas
formas y relaciones - Usa el conocimiento sobre
tridimensionales. Hay distintos
otros slidos.
Representacin de
mtricos.
volmenes y reas de slidos

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tipos de tales representaciones.

Cada una es importante para
slidos desde su
descripcin (base,
Liderazgo en la en la resolucin de problemas
reales.
resaltar un aspecto, pero es vivencia de los
caras, otras valores Actitudinales:
necesario utilizar varias a la vez
caractersticas). institucionales.
para desarrollar y completar la - Identifica y supera emociones,
percepcin del espacio.
como el resentimiento y el
La representacin en el plano de
cuerpos slidos o de objetos de la
odio, para poder perdonar y
realidad, puede hacerse mediante reconciliarse con quienes ha
figuras de vista nica o figuras de tenido conflictos.
vista mltiples. Las figuras de
vista nica son aquellas en la que
se ilustran las tres dimensiones
del objeto en una sola vista, con lo
cual se logra representar el objeto
de una manera muy prxima a la
realidad.
1. Cmo proceder cuando
debemos calcular el rea
lateral de algunos slidos o
su volumen?
2. Qu aplicaciones del
lgebra podemos hacer en el
clculo del volumen de
slidos huecos o
incompletos?
3. Podemos usar la geometra
para resolver y formular
problemas basados en
situaciones reales?

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TERCER PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Determinar la relacin entre los volmenes de algunos slidos.
Establecer condiciones mnimas para que dos slidos tengan el mismo volumen.
Determinar la relacin entre el volumen de un slido y otro inscrito dentro de l.
Representar un slido dada la descripcin de algunas caractersticas.
Solucionar problemas reales que requieren la aplicacin de los conceptos de rea lateral y total de un slido y de su volumen.
Identificar slidos en objetos reales.
Comunicacin:

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Describir con precisin los slidos a partir del polgono de su base y de sus caras laterales.
Usar de manera significativa los trminos geomtricos.
Hago uso de mis conocimientos previos acerca del rea de figuras planas para hallar el rea superficial de algunos slidos.
Expreso mediante relaciones algebraicas el volumen de un slido hueco o al que le faltan algunas partes.
Uso la composicin de volmenes para encontrar el volumen de una figura compuesta.
Resuelvo problemas de mtrica usando las relaciones geomtricas (capacidad, rea y volumen) que conozco.
Analizo razonamientos hechos acerca de los volmenes y capacidad de cuerpos en situaciones reales.
Contenidos
Sonia encontr unos gorros de piata
que piensa tomar como molde para
Formulacin y Identificacin de Constancia en la Cognitivos:
disear los que usar en la resolucin de slidos en objetos bsqueda de - Describe y representa con
celebracin del cumpleaos de su problemas de reales y clculo de soluciones e inters precisin los slidos a partir de
sobrino. geometra y mtrica su rea y volumen. en la los polgonos que forman su
Cuando Sonia estaba a punto de argumentacin de base y caras laterales.
hacer un corte en lnea recta a cada sus procesos y
Procedimentales:
uno de los gorros desde el vrtice resultados.
hasta la base- su hermano le dijo que
esto era innecesario, pues era Respeta los
- Resuelve problemas de
geometra y mtrica (calcula
posible construirlos trazando diferentes puntos
reas y volmenes)
circunferencias sin tener que daar de vista de sus
ninguno de los gorros. compaeros Actitudinales:
Es correcta la afirmacin del - Identifica y utiliza estrategias
hermano de Sonia?
creativas para solucionar

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1. El cono es un conflictos.
prisma?
2. Qu relacin
hay entre un
gorro y un
crculo?
3. Y con un
tringulo?.

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PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas e identificar diferentes mtodos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales, establecer los criterios de semejanza y congruencia de polgonos, analizar
situaciones probabilsticas para poder resolver y formular problemas de las matemticas y otras disciplinas justificando la
pertinencia de utilizacin de unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
Pensamientos Matemticos: Pensamiento Numrico y Sistemas Numricos.

Competencias:
Razonamiento:
Interpretar y completar enunciados que corresponden a fenmenos reales y se pueden describir mediante una expresin racional.
Determinar las caractersticas de una grfica correspondiente a una funcin racional.
Plantear y solucionar problemas cuyo enunciado se interpreta mediante ecuaciones racionales.
Resolver operaciones aritmticas que involucran fracciones algebraicas.
Comunicacin:
Describir con propiedad el comportamiento de una funcin racional cuando la trazo en un sistema de coordenadas cartesianas.
Describir y argumentar conclusiones a partir de situaciones de la vida que conllevan ala formacin de ecuaciones racionales.

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Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin dada mediante operaciones con fracciones algebraicas.
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de ecuaciones algebraicas.
Resuelvo problemas que son susceptibles a ser interpretados mediante una fraccin algebraica.
Contenidos
Cmo represento
situaciones reales que
Definicin y Representacin de Disciplina de trabajo Cognitivos:
clasificacin de fraccin una fraccin a partir y orden en la - Determina las caractersticas de una
involucran fracciones?
algebraica. de situaciones reales. elaboracin de grfica que corresponde a una
1. Qu es una fraccin Conceptualizacin de Diferenciacin entre
procedimientos. funcin racional.
algebraica? Cmo fracciones fracciones Actitud de dilogo. - Comprende que la geometra es un
puedo expresarla?
2. Existen fracciones
equivalentes.
homogneas
heterogneas.
y
Perseverancia en las campo de estudio que se desarrolla a
partir de unos enunciados y de unas
algebraicas Aproximacin a los
Realizacin de
actividades
complejas que se definiciones bsicas.
equivalentes? Cmo algoritmos de consultas sobre los presenten. - Determina las propiedades de los
las puedo obtener? operaciones con
3. Qu se requiere para fracciones.
conceptos bsicos a
tratar. Disposicin oportuna ngulos que quedan determinados
cuando un haz de rectas es cortado
realizar clculos para las diferentes
matemticos con Solucin de ecuaciones Resolucin de actividades que se por una recta transversal.
fracciones? racionales. operaciones planteen. Procedimentales:
4. Es posible representar
grficamente una
Reconocimiento y
aritmticas
con
bsicas
fracciones Desarrollo y fomento - Interpreta, plantea y resuelve
construccin grafica de de actitudes de
fraccin algebraica? algebraicas haciendo situaciones reales que se describen
funciones racionales uso de la participacin y
Cmo? responsabilidad en mediante expresiones racionales.
5. Puedo formar
sencillas. factorizacin. - Hace uso de la factorizacin para
la realizacin de
ecuaciones con Definicin y Resolucin de actividades simplificar fracciones algebraicas.
fracciones? Cmo las clasificacin de relacin situaciones problemas propuestas. - Describe con propiedad situaciones
resuelvo? y funcin. que involucran
ecuaciones racionales. Aplicacin del de la vida que conllevan a la
Conceptualizacin de hbito de la formacin de ecuaciones racionales.

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funcin lineal. Establecimiento de proactividad,

travs de una
a - Expresa situaciones de relaciones y
funciones en el mundo que nos
la diferencia entre
relaciones y lectura en voz alta rodea.
funciones. de un fragmento - Plantea y resuelve problemas donde
Realizacin de de un clsico es evidente la aplicacin de las
bosquejo de la literario propiedades de las rectas paralelas y
grfica que puede matemtico. (El los polgonos.
Hombre que
describir la relacin - Analiza y soluciona problemas
entre dos calculaba).
haciendo uso de los clculos de
magnitudes dadas reas de figuras planas.
Actitudinales:
- Usa la libertad de expresin y
respeta las opiniones ajenas.
- Aplica el hbito de ser proactivo
como una herramienta que le permita
ser una persona altamente efectiva.

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PRIMER PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Hacer uso de postulados, propiedades, teoremas para dar argumentos en la demostracin de hechos.
Determinar las propiedades de los ngulos que quedan determinados cuando un haz de rectas es cortado por una recta transversal.
Entender que la geometra es un cuerpo de estudio que se desarrolla a partir de unos enunciados y de unas definiciones bsicas.
Plantear y resolver problemas donde es evidente la aplicacin de las propiedades de las rectas paralelas y los polgonos.
Analizar y solucionar problemas haciendo uso de los clculos de reas de figuras planas.
Comunicacin:
Explicar los pasos necesarios para resolver un problema de geometra euclidiana.
Expresar con claridad las ideas a mis compaeros.

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Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y otras disciplinas.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA:
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida especficas en las ciencias.
Generalizo procedimientos de clculo para encontrar el rea de figuras planas.
Contenidos
Podemos considerar la
geometra como una teora
Definicin de los Diferenciacin y Reconocimiento de Cognitivos:
conceptos bsicos de aplicacin de la importancia de - Determina las propiedades de
que desarrolla y estructura geometra. conceptos bsicos realizar un buen los ngulos que quedan
lgicamente nuestra mente?
Preguntas Orientadoras Conceptualizacin
geomtricos. repaso como punto determinados cuando un haz
1. Cmo puedo definir los de ngulos y Clasificacin de
de partida para
adquirir nuevos
de rectas es cortado por una
recta transversal.
conceptos de semirrecta, sistemas de ngulos,
representacin conocimientos - Comprende que la geometra
segmento, semiplano, medicin.
(muestra inters por es un campo de estudio que se
conjunto cncavo y Descripcin de
grfica de ngulos.
aprender). desarrolla a partir de unos
convexo? Qu elementos posiciones relativas Descripcin y
Respeto por los enunciados y de unas
son necesarios para estas de dos rectas en el aplicacin de ngulos definiciones bsicas.
definiciones? errores propios y
plano. formados por dos
ajenos. Procedimentales:
2. Qu
herramientas
sistemas
puedo
y
Definicin y
paralelas cortadas
por una transversal. Disciplina de trabajo
clasificacin de - Plantea y resuelve problemas
utilizar en la medicin de
ngulos?
polgonos. Resolucin de
y orden en la
realizacin de
donde es evidente la aplicacin
de las propiedades de las
3. Existen diferentes tipos Acercamiento a las
situaciones que
involucran el clculo
procedimientos. rectas paralelas y los
propiedades de los
de ngulos? Qu
debemos tener en cuenta polgonos.
de reas de Perseverancia en polgonos.
diferentes figuras las actividades - Explica los pasos necesarios
para clasificarlos? Reconocimiento y planas. complejas que se para resolver un problema de
4. Pueden dos rectas en un relacin de formas, presenten. geometra euclidiana.

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plano tomar diferentes

posiciones?
tamaos
elementos
de los
del
Conversin de Disposicin - Analiza y soluciona problemas
haciendo uso de los clculos
unidades de medida. oportuna para las
5. podemos definir un entorno inmediato diferentes de reas de figuras planas.
polgono y sus elementos? con los elementos actividades que se
6. Qu factores intervienen geomtricos. planteen.
en la clasificacin de Definicin de rea y
polgonos? unidades de medida.
7. Qu es el rea de una
figura y cules son las
unidades de medida?
8. Cmo es posible calcular
el rea de una figura
plana?

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SEGUNDO PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Expresar situaciones de relaciones funcionales en el mundo que nos rodea.
Establecer comparaciones entre la forma de relacin entre dos conjuntos de valores.
Proponer y resolver problemas reales en los que se hace evidente el uso de funciones.
Establecer la relacin entre dos magnitudes mediante expresiones funcionales.
Comunicacin:
Interpretar y representar el lenguaje matemtico en situaciones de la cotidianidad.
Describir el comportamiento de funciones a partir de su grfica en el plano cartesiano.
Describir mediante expresiones funcionales la relacin que existe entre dos magnitudes.

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Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y las ecuaciones algebraicas
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
Modelo situaciones de variacin mediante una expresin algebraica, un diagrama sagital o una grfica.
Identificar diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y en otras ciencias
Contenidos
Podemos hacer un dibujo o
una grfica de la manera como
Construccin grfica Elaboracin Respeto por los diferentes Cognitivos:
de funciones lineales de tablas de puntos de vista de sus - Describe el comportamiento de
las cosas se mueven?
Preguntas Orientadoras Descripcin de
valores. compaeros. diferentes funciones a partir de
1. Cmo puedo describir situaciones reales Reconocimiento y su representacin grfica.
mediante funciones Representaci correccin de los errores. - Enuncia el teorema de Thales
una relacin entre dos y las consecuencias de este.
conjuntos? de grfica lineal. n de pares
Actitud de dilogo.
2. Puede una relacin entre Acercamiento a las ordenados.
Perseverancia en
Procedimentales:
dos conjuntos ser formas como pueden Modelacin las
actividades complejas que - Establece comparaciones
funcional? Cmo? especificarse de la forma entre relaciones y funciones y
se presenten.
3. A que le llamamos relaciones y como se resuelve problemas a travs de
funcin y funcin lineal? funciones. construye Disposicin oportuna para estas
la realizacin de las
4. Puede una situacin real Comprensin de
una funcin a
partir de una diferentes actividades que
- Explica con palabras las
ser descrita mediante una leyes exponenciales. diferentes formas en pueden
funcin? situacin real. se planteen. relacionarse dos magnitudes.
5. Cmo se ubican en un Aproximacin a los
Aplicacin de - Comprende porqu un nmero
plano los nmeros Z, los Q algoritmos de puede tener mltiples
las leyes

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y los decimales? operaciones con exponenciale representaciones y elige

6. Si represento dos o ms races. s en aquella que es ms til en un
situaciones reales
descritas como funciones
Definicin de
resolucin de
ejercicios. -
contexto dado.
Analiza, comprende, justifica y
racionalizacin.
en el mismo plano, Qu
puede suceder? Solucin de
Resolucin aplica las propiedades de los
nmeros reales y las
de
7. Cmo realizo clculos ecuaciones con operaciones entre estos.
operaciones
matemticos donde races simples. - Representa situaciones
con radicales.
intervienen varias problmicas cotidianas que se
variables? solucionan mediante
8. Puedo resolver operaciones matemticas
problemas de situaciones - Demuestra teoremas acerca
reales si desconozco una de las relaciones de los
o varias magnitudes? ngulos internos de un
tringulo basado en postulados
y teoremas ya demostrados
- Aplica los criterios de
semejanza y la congruencia en
la solucin de problemas.
- Interpreta problemas reales a
partir de los conceptos de
proporcionalidad y semejanza.
- Explica con claridad los
procesos requeridos para las
propiedades de la semejanza
de tringulos.
Actitudinales:
- Entiende la importancia de
mantener expresiones de

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afecto y cuidado mutuo con

sus familiares, amigos, amigas
y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o
conflictos.

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SEGUNDO PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Demostrar teoremas acerca de las relaciones de los ngulos internos de un triangulo basado en postulados y teoremas ya demostrados.
Enunciar los criterios de semejanza y congruencia.
Enunciar el teorema de Thales y las consecuencias de este.
Aplicar la semejanza y la congruencia en la solucin de problemas.
Interpretar problemas reales a partir de los conceptos de proporcionalidad y semejanza.
Solucionar problemas haciendo uso de los criterios de semejanza y congruencia triangular.
Comunicacin:
Referirse a las figuras de acuerdo a sus relaciones: congruentes, no congruentes, semejantes

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Explicar con claridad los procesos requeridos para las propiedades de la semejanza de tringulos.
Hago conjeturas y verifico propiedades de semejanza y congruencia entre figuras bidimensionales en la solucin de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en la demostracin de teoremas bsicos.
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin de problemas.
Contenidos
Se puede aplicar la
proporcionalidad a nuestra
Definicin del Clculo de la razn Demostracin de Cognitivos:
concepto de razn y entre dos segmentos. inters por - Interpreta problemas reales a
vida?
proporcin. Formacin de aprender. partir de los conceptos de
1. A qu llamamos razn? Aproximacin a las proporciones. Actitud de dilogo. proporcionalidad y semejanza.

- Explica con claridad los
2. Cundo hablamos de
propiedades
proporcionalidad.
de
Aplicacin de las Perseverancia en procesos requeridos para las
proporcin o propiedades de las las actividades propiedades de la semejanza
proporcionalidad? identificacin del proporciones. complejas que se de tringulos.
3. Son aplicables las teorema de Thales.
Demostracin de
presenten.
Procedimentales:
propiedades de la Conceptualizacin de teorema de Thales y Disposicin
proporcin? semejanza y aplicacin oportuna para las - Demuestra teoremas acerca
4. Que son segmentos congruencia. (consecuencias) del diferentes de las relaciones de los
proporcionales? ngulos internos de un
5. Cmo aplicamos el Identificacin y mismo. actividades que se
tringulo basado en postulados
teorema de Thales a comprensin de los Resolucin de
planteen.
y teoremas ya demostrados.
situaciones cotidianas? criterios de problemas que Respeto por los - Enuncia el teorema de Thales
semejanza y involucran la diferentes puntos de y las consecuencias de este.
6. Qu es semejanza?
congruencia. aplicacin de los vista de sus
Cmo podemos - Aplica los criterios de
criterios de compaeros.
establecer semejanza semejanza y la congruencia en
semejanza y

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entre dos figuras? congruencia de la solucin de problemas.

7. A qu se le llama polgonos. Actitudinales:
congruencia triangular?
- Entiende la importancia de
mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo con
sus familiares, amigos, amigas
y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o
conflictos.

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TERCER PERODO
Pensamiento Variacional y sistemas algebraicos y analticos
Competencias:
Razonamiento:

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Comprender porque un nmero puede tener mltiples representaciones y elegir aquella que es ms til en un contexto dado.
Analizar, comprender, justificar y aplicar las propiedades de los nmeros reales y las operaciones entre estos.
Entender el surgimiento de los nmeros racionales e irracionales como una necesidad de comparacin de magnitudes.
Resolver situaciones que se expresan como ecuaciones e involucran races simples.
Comunicacin:
Realizar participacin efectiva con preguntas y exposiciones orales.
Identifico la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas.
Simplifico clculos usando operaciones inversas.
Comprendo los nmeros, sus formas de representacin y las relaciones entre ellos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Contenidos
El pensamiento numrico describe
la comprensin profunda y
Relacin de orden Racionalizacin de Desarrollo y Cognitivos:
fundamental del concepto de entre los nmeros. expresiones fomento de - Enuncia e interpreta las
nmero y de las relaciones Solucin de sistemas algebraicas. actitudes de propiedades de los ngulos
aritmticas, como tambin de los
sistemas numricos y sus
de ecuaciones Realizacin de
participacin
responsabilidad
y
en
centrales, cuerdas y tangentes
lineales consultas sobre los Procedimentales:
estructuras. Lo central de este la realizacin de
estndar es el desarrollo del Definicin y
conceptos bsicos a
tratar.
actividades - Resuelve sistemas de
sentido numrico, la comprensin comprensin de propuestas. ecuaciones lineales usando

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de los nmeros, las formas de

representarlos las relaciones entre
nmero complejo. Perseverancia en diferentes mtodos.
ellos y la comprensin del Representacin Establecimiento de la las actividades - Identifica figuras planas,
poliedros y cuerpos redondos y
significado de las operaciones y grfica de cantidades diferencia entre una complejas que se
como se relacionan unas con complejas. cantidad real y una presenten. calcula su rea y volumen
- Justifica los procedimientos
otras.
Aproximacin a los
imaginaria. Respeto por los para hallar la medida de
1. A que se le llama numero
algoritmos de Representacin diferentes ritmos de ngulos inscritos, semi
operaciones con grfica de cantidades trabajo. inscritos, interior y exterior de
irracional?
2. Puedo resolver operaciones nmeros complejos. complejas. Sentido de una circunferencia.
con nmeros irracionales? Definicin y/o Elaboracin de tablas pertenencia - Resuelve problemas
3. Son aplicables las leyes conceptualizacin de de valores. institucional. relacionados con polgonos
exponenciales a la resolucin
de situaciones problemas?
funcin cuadrtica. Resolucin de
regulares inscritos en una
4. Existen situaciones en la Bosquejo de la ejercicios
circunferencia.
vida donde son aplicables las representacin matemticos que - Interpreta y representa el
races? grfica de una involucran lenguaje matemtico en
funcin cuadrtica en operaciones con situaciones de la cotidianidad
un plano cartesiano. nmeros complejos. Actitudinales:
Solucin de Modelacin de - Analiza cmo sus
diferentes situaciones reales pensamientos y emociones
ecuaciones mediante funciones y influyen en su participacin en
cuadrticas ecuaciones las decisiones colectivas
cuadrticas.

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TERCER PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Identificar figuras planas, poliedros y cuerpos redondos.
Calcular el rea y el volumen de algunos cuerpos geomtricos.
Enunciar e interpretar las propiedades de los ngulos centrales, cuerdas y tangentes.
Justificar los procedimientos para hallar la medida de ngulos inscritos, semi-inscritos, interior y exterior de una circunferencia.
Resolver problemas relacionados con polgonos regulares inscritos en una circunferencia.
Analizar y resolver problemas que involucran calcular rea y volumen de cuerpos geomtricos.
Comunicacin:
Explicar el significado de los nuevos trminos geomtricos.

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Interpretar y representar con el lenguaje matemtico situaciones de la cotidianidad.

Describir el proceso necesario para obtener las propiedades de los elementos de una circunferencia.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMTRICOS:
Enuncio y aplico en la solucin de problemas, las propiedades de los elementos de una circunferencia.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA:
Hallo el permetro de una circunferencia y el rea de un crculo.
Deduzco y aplico frmulas para el rea de tringulos y paralelogramos, el rea de superficie y el volumen de conos, prismas y pirmides.
Conozco y aplico las frmulas para el rea de la superficie y el volumen de una esfera.
Contenidos
Representan las formas
geomtricas situaciones de
Definicin de crculo Diferenciacin entre Uso adecuado de Cognitivos:
y circunferencia. crculo y los diferentes - Interpreta y representa el
nuestra cotidianidad? Es
posible solucionar problemas a Definicin de circunferencia. materiales de lenguaje matemtico en
travs de ellas? elementos de una Identificacin y
trabajo. situaciones de la cotidianidad.
Preguntas Orientadoras circunferencia. diferenciacin de los Reconocimiento y Actitudinales:
1. Se puede establecer Identificacin de los
elementos de una
circunferencia.
aceptacin de las
fortalezas y
- Analiza cmo sus
diferencia entre crculo y ngulos de una pensamientos y emociones
circunferencia? circunferencia. Aplicacin de las
debilidades en las
actividades
influyen en su participacin en
2. Cules
elementos
son
de
los
una
Aproximacin a las
propiedades
ngulos
de
centrales, acadmicas.
las decisiones colectivas
propiedades de los
circunferencia? ngulos centrales, cuerdas y tangentes. Reconocimiento de
3. Son aplicables a una
situacin real las
arcos, cuerdas y Elaboracin de
la importancia de la
geometra del
rectas tangentes de elementos y figuras
propiedades de ngulos, espacio en
una circunferencia. en diferentes
cuerdas y tangentes de actividades de otras

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una circunferencia? Identificacin de materiales. ciencias y el

4. Qu son figuras inscritas figuras inscritas y Representacin de
ejercicio profesional.
y circunscritas? circunscritas. figuras inscritas y Perseverancia en
5. Podemos calcular reas
de figuras sombreadas a Aproximacin a los circunscritas en una
circunferencia.
las actividades
complejas que se
partir de las definiciones conceptos de
de arco y sector circular? longitud de una Clculo de medidas
presenten.
6. Cul es la diferencia
circunferencia, rea de longitud de Disposicin
de un crculo, circunferencia, arco y oportuna para las
entre rea y volumen?
longitud de arco y rea de crculo y diferentes
7. Cmo podemos
rea de sector sector circular. actividades que se
identificar formas
tridimensionales?
circular.
Calculo de reas de
planteen.
8. Podemos calcular el Identificacin de regiones Sentido de
rea y el volumen de regiones sombreadas. pertenencia
cuerpos geomtricos? sombreadas. institucional
Identificacin de Reconocimiento y
figuras planas y diferenciacin de las
cuerpos geomtricos. dimensiones de un
Definicin y
cuerpo y una figura
plana.
diferenciacin de
rea y volumen. Clculo del rea
Aproximacin a los
lateral y total y el
volumen de cuerpos
algoritmos de rea y
volumen de cuerpos geomtricos.
geomtricos.

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10 4
PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Explorar y analizar las ideas geomtricas y la teora de los nmeros reales para construir los conceptos de
la geometra analtica, las funciones trigonomtricas y sus propiedades a travs de la solucin de problemas, que permitan
describir curvas y lugares geomtricos para disear estrategias que permitan abordar situaciones que requieran grados de
precisin especficos.
Competencias:
Razonamiento:
Construir y definir las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano y en tringulos rectngulos.
Determinar el signo de las funciones trigonomtricas de un ngulo dado en posicin normal.
Realizar procesos de conversin para cualquier cantidad en sistemas y unidades diferentes.
Plantear y resolver problemas basados en las diferentes relaciones y operaciones entre ngulos.

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Solucionar problemas que involucran conversiones entre cantidades y aplicacin de razones trigonomtricas.
Reconocer, formular y resolver problemas del mundo real aplicando modelos matemticos e interpretando los resultados al a luz de la
situacin inicial.
Aplicar las funciones trigonomtricas y las leyes de seno y coseno en la solucin de problemas que originan tringulos rectngulos y
oblicungulos.
Comunicacin:
Describir el proceso de construccin de las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano y en el triangulo rectngulo.
Dar ejemplos de la forma como una cantidad es equivalente a otra expresada en un sistema o unidad diferente.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ANALTICOS Y ALGEBRAICOS:
Deduzco y determino las propiedades de las razones trigonomtricas.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y otras ciencias.
Contenidos
Cmo hacen los navegantes Construccin del Representacin de Reconocer la Cognitivos:
de los barcos de ciudades y concepto y los ngulos contribucin de la - Determina el signo de las
sistemas de medicin
diferentes para saber a qu
clasificacin de los
ngulos.
Diferenciacin entre matemtica a la
formacin de un
funciones trigonomtricas en
cualquier cuadrante.
distancia se encuentran uno grados
del otro y cuanto tiempo Expresin de sexagesimales y pensamiento lgico
y una disciplina
Procedimentales:
utilizarn para encontrarse? ngulos en sistemas radianes.
frrea. - Halla las funciones
diferentes de

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Preguntas Orientadoras medicin

(sexagesimal y
Aplicacin y Perseverancia en trigonomtricas de un ngulo
dado en posicin normal,
1. Cules son las diferentes demostracin del las actividades
formas que existen para circular). teorema de Pitgoras complejas que se realizando conversiones en los
nombrar un ngulo? Conceptualizacin y propiedades de los presenten. diferentes sistemas y aplicando
las razones trigonomtricas.
2. puedo expresar una
cantidad angular dada en
del teorema
Pitgoras
de
y
ngulos interiores de
un tringulo.
Disposicin - Realiza operaciones
otra equivalente utilizando oportuna para las aritmticas bsicas con
un sistema o unidad
propiedades de los
ngulos internos de
Clculo de razones diferentes ngulos.
diferente? trigonomtricas en un actividades que se - Explica con sus palabras la
un tringulo. tringulo rectngulo. planteen.
3. Qu relaciones o manera como se obtienen las
razones podemos Construccin de los Diseo y elaboracin Reconocer la funciones en el plano
establecer entre los lados algoritmos de de tablas que importancia de cartesiano.
de un tringulo operaciones entre relacionen valores y realizar un buen - Aplica distintos mtodos en la
rectngulo? ngulos. signos de las repaso, como punto solucin de situaciones de la
4. Qu aplicaciones puede Construccin del funciones de partida para vida cotidiana y en las
tener el teorema de concepto de funcin trigonomtricas. adquirir nuevos ciencias, utilizando lenguaje
Pitgoras? trigonomtrica. Representacin de conocimientos. matemtico.
5. Que se requiere para
calcular valores de las
Determinacin del datos. - Explica con sus propias
funciones trigonomtricas
signo de una funcin
trigonomtrica.
Resolucin de
palabras como se dibujan las
grficas de las funciones
de ngulos mayores que ejercicios aritmticos
360 sin usar calculadora? Comprensin del y algebraicos.
trigonomtricas.
concepto ngulo de
elevacin y ngulo de
Aplicacin de
Actitudinales:
teoremas. - Analiza cmo sus
depresin.
Construccin de
Elaboracin de
pensamientos y emociones
influyen en su participacin en
grficas de las
grficas. las decisiones colectivas.
funciones e
Representacin e interpretacin de las
interpretacin de los mismas.
datos.

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Algoritmos de Aplicacin de
despeje de variables. propiedades
Comprensin de
triangulares.
propiedades
triangulares.

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SEGUNDO PERODO
Pensamiento Espacial y Sistema Geomtrico.
Competencias:
Razonamiento:
Realizar experiencias que permitan diferenciar los conceptos de identidad y ecuacin trigonomtrica.
Deducir las identidades trigonomtricas de ngulos simples y utilizarlas para probar que otras igualdades son identidades y para resolver
ecuaciones trigonomtricas.
Realizar experiencias que permitan diferenciar los conceptos de identidad y ecuacin trigonomtrica.
Deducir las identidades trigonomtricas de ngulos simples y utilizarlas para probar que otras igualdades son identidades y para resolver
ecuaciones trigonomtricas.
Aplicar distintos mtodos en la solucin de situaciones de la vida cotidiana y en las ciencias.
Interpretar, plantear y resolver enunciados que conllevan a la solucin de identidades y/o ecuaciones trigonomtricas.
Comunicacin:

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Describir grficamente el enunciado de un problema donde intervienen funciones trigonomtricas.

Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Diseo estrategias para abordar soluciones de medicin que requieren grados de precisin especficos.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas.
Contenidos
Es posible solucionar problemas
de situaciones reales a partir de
Soluciona tringulos Uso adecuado de Cognitivos:
funciones trigonomtricas? Leyes de seno y oblicungulos usando los diferentes - Deduce identidades
Preguntas Orientadoras coseno. la ley del seno y del materiales de trigonomtricas de ngulos
1. Qu variables intervienen en Signo de las
coseno. trabajo. simples.
la solucin de un triangulo? funciones Determina el signo Asumir una postura
2. Existe una nica trigonomtricas. de una funcin respetuosa frente a
herramienta utilizable en la Procedimentales:
trigonomtrica a la forma de trabajo
solucin de un problema Acercamiento del partir del cuadrante de los dems. - Enuncia y demuestra las leyes
trigonomtrico? concepto de de seno y coseno.
3. Cmo puedo identificar que identidad y ecuacin
en que se enc
Diferenciacin de
Perseverancia en - Utiliza las definiciones de las
teoremas utilizar en la trigonomtrica las actividades
solucin de una situacin identidad y ecuacin. funciones trigonomtricas y la
problmica real? Deduccin de
Resolucin de
complejas que se
presenten.
representacin de la situacin,
4. Son prcticas las leyes del identidades para en la solucin de problemas
seno y coseno en la solucin ngulos simples.
ejercicios aritmticos
y algebraicos.
Disposicin que dan lugar a tringulos.
de situaciones reales?
5. Existen diferencias entre las
Solucin de
Resolucin de
oportuna para las
diferentes
- Utiliza identidades
fundamentales para probar
ecuaciones

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representaciones grficas de trigonomtricas para ecuaciones actividades que se otras.

las funciones ngulos dobles y trigonomtricas. planteen. - Resuelve ecuaciones
trigonomtricas? Cules? medios.
Aplicacin de Participacin trigonomtricas de ngulos
Algoritmos de identidades simples constructiva en simples.
despeje de variables. en la verificacin de iniciativas o - Interpreta, plantea y resuelve
enunciados que conllevan a la
Rectas en el plano y otras identidades
(demostraciones).
proyectos a favor de
la no-violencia en solucin de identidades y/o
secciones cnicas ecuaciones trigonomtricas.
Aplicacin de diferentes entornos.
- Identifica posiciones relativas
identidades de Colaboracin a sus entre rectas, as como las
ngulos dobles en la compaeros menos secciones cnicas y sus
solucin de avanzados, elementos.
ecuaciones. mediante la
Actitudinales:
Aplicacin de
explicacin de
temticas vistas en
identidades de - Valora positivamente las
clase. (Hbito ganar normas institucionales que
ngulos dobles en la
ganar) hacen posible la sana
solucin de
ecuaciones. convivencia al interior de la
institucin.
Representacin - Propende por el trabajo
grafica de funciones colaborativo entre sus
lineales y cuadrticas compaeros de clase,
reflejando su capacidad de
liderazgo.

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TERCER PERODO
Competencias:
Razonamiento:
Establecer cuando en un estudio estadstico una muestra puede estar sesgada y anotar las consecuencias de ello.
Comparar resultados de un estudio estadstico mediante representaciones y explicar cual de ellos permite una mejor comprensin
Valorar las medidas de tendencia central para sealar el comportamiento de un conjunto de datos.

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Solucionar problemas donde son evidentes las medidas de tendencia central y las de dispersin.
Analizar y solucionar problemas haciendo uso de los conceptos de estadstica y probabilidad.

Comunicacin:
Identificar con exactitud la muestra seleccionada en un estudio estadstico.
Dar ejemplos de problemas en los que es importante contar con los conceptos bsicos de estadstica.
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Uso representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
Uso medidas de tendencia central para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y

otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas.

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Contenidos
Cognitivos:
Estadstica la ciencia de la
suerte?
Definicin y Diferenciacin entre Actitud de dilogo.
clasificacin de la estadstica - Hace inferencias entre las
A lo largo de la historia, el ser estadstica. descriptiva e Perseverancia en distintas medidas de tendencia
humano ha dado y sigue dando inductiva. las actividades central en un estudio
todava en la actualidad, una Identificacin de complejas que se estadstico.
importancia mayor al azar de lo
que la tiene. Le ha dotado de un
variables Elaboracin de tablas presenten.
Procedimentales:
estadsticas. de frecuencias.
poder casi infinito, poniendo en l Disposicin - Identifica las relaciones que se
el mayor poder posible: el de
adivinar el futuro.
Aproximacin al Representacin oportuna para las dan entre los elementos de un
concepto de medidas grfica de datos diferentes conjunto y su representacin
de tendencia central. estadsticos. actividades que se numrica.
1. Al escuchar la palabra
planteen.
estadstica... en qu piensas?
Identificacin de Obtencin de - Analiza y soluciona problemas
2. A qu se le denomina datos
estadsticos?
grficas estadsticas. medidas de Vivencia de los haciendo uso de los conceptos
tendencia central. valores de estadstica y probabilidad.
3. Cmo representar Reconocimiento de institucionales:
informacin de
diferentes y dar origen a
formas
medidas de Clculo de medidas Respeto,
- Da ejemplos de problemas en
los que es importante contar
interpretacin de los datos? dispersin. de dispersin. Tolerancia, con los conceptos bsicos de
4. Es posible interpretar de Definicin de los Recoleccin y
Compromiso y estadstica.
forma crtica una informacin conceptos de responsabilidad
haciendo uso de recursos organizacin de la - Determina la ecuacin de una
probabilidad y informacin
estadsticos? cnica a partir de su
combinatoria. (encuestas y tablas).
5. A la hora de realizar anlisis descripcin geomtrica y
de datos estadsticos, son Nociones de realiza su representacin en el
una herramienta til las geometra analtica Representacin grafica plano cartesiano.
medidas de tendencia de las ecuaciones
(rectas, distancia,

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central? conicas) correspondientes a las Actitudinales:

figuras cnicas.
- Expresa y rechaza toda forma
de discriminacin o exclusin
social y hace uso de los
mecanismos democrticos
para la superacin de la
discriminacin y el respeto a la
diversidad.

11 4
PRIMER PERODO
Objetivo del Grado: Utilizar los conocimientos previos en el anlisis y graficacin de funciones reales para la construccin y
apropiacin del concepto de lmite y derivada de una funcin, pensamiento aleatorio y su contribucin al mejoramiento de los
procesos cognitivos
Competencias:
Razonamiento: Desarrollar pensamiento analtico y variacional mediante el anlisis de funciones.

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Planteamiento y Resolucin de Problemas: Resolver y plantear eventos fsicos y matemticos de la vida a travs de funciones y grficas.
Comunicacin: Describir, representar y argumentar eventos fsicos y matemticos que involucren funciones.
Encuentro la diferencia entre los nmeros racionales y los irracionales al representarlos en forma decimal.
Propongo diferentes formas de notacin de nmeros reales y digo cual es la ms adecuada en una situacin o en otra.
Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.
Encuentro estrategias que me permiten hacer mediciones muy exactas.
Observo las propiedades y analizo las relaciones entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones.
Contenidos
MATEMATICAS PARA LA
VIDA
Construccin del Representacin de Perseverancia en la Cognitivos:
concepto funcin, nmeros reales bsqueda de - Utiliza el pensamiento analtico
clasificacin de (enteros, explicaciones. y variacional para el anlisis de
En mltiples ocasiones de
nuestra vida prctica nos
funciones
operaciones
y
entre
fraccionarios,
decimales) en la
Orden al elaborar funciones.
encontramos con situaciones tablas y grficos. Procedimentales:
ellas. recta numrica.
de cambio: la variacin de Orden en la - Resuelve y plantea situaciones
precios, el recorrido de un Desarrollo de Ubicacin de puntos realizacin de de la vida a travs de
mvil, el cambio de pensamiento en el plano
procedimientos. funciones y grficas.
analtico y variacional cartesiano.
temperatura, la variacin de un
recorrido, las variaciones de mediante el anlisis
Procesos claros para
Solidaridad con sus - Describe, representa y
de funciones. compaeros en la argumenta situaciones que
nuestros ritmos fisiolgicos, la elaboracin de involucran funciones.
explicacin de los
etc. Para poder analizar esos Definicin y tablas.

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fenmenos, la Matemtica nos clasificacin de Diseo de grficas de temas. - Establece regularidades,

ofrece la teora de funciones, a sucesiones. funciones. Puntualidad y generalizaciones y
travs de la cual podemos
estudiar, describir y
Determinacin de la Comparacin de eficiencia en la conclusiones con base en los
regla de formacin de resultados en tablas presentacin de sus trminos de una sucesin.
representar mltiples los trminos de una deberes
situaciones en las que y grficos. Actitudinales:
sucesin dada. acadmicos.
intervienen relaciones entre Comparacin de los - Analiza cmo sus
variables que necesitamos trminos de una pensamientos y emociones
manejar y prever su sucesin. influyen en su participacin en
comportamiento. las decisiones colectivas
Si un mvil se desplaza en
cierto momento segn la
funcin F(x) = X2 2.
Encuentre la ubicacin del
mvil en los momentos
indicados y represntelos en el
plano cartesiano.
t 1 2 3 4
F(t)
1. Qu fenmenos de la
vida prctica se pueden
resolver mediante
funciones?
2. Qu estrategias
matemticas se pueden
utilizar para construir los
conceptos de funciones?
3. A qu conclusiones se

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puede llegar despus de

orientar el tema de
funciones?

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SEGUNDO PERODO
procesos cognitivos
Competencias:
Razonamiento: Establecer regularidades, generalizaciones y conclusiones con base en los trminos de una sucesin.
Planteamiento y Resolucin de Problemas: Resolver y plantear situaciones de la vida a travs de funciones y grficas.
Comunicacin: Describir y argumentar conclusiones relacionadas con situaciones que conlleven a sucesiones y lmites.
Practico todo lo conocido sobre los nmeros reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los nmeros enteros,
racionales e irracionales; argumento mis respuestas.

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Reconozco y describo curvas y lugares geomtricos.

Utilizo procesos de aproximacin sucesiva y rangos de variacin.

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Contenidos
En mltiples fenmenos se pueden
obtener datos numricos
Clculo de lmites de Procesos claros para la Perseverancia en la Cognitivos:
sucesiones y lmites elaboracin de tablas. bsqueda de - Describe y argumenta
ordenados; en la sucesin de
tiempos, ordenacin de objetos,
de funciones.
Diseo de grficos. explicaciones lgicas conclusiones relacionadas con
disposicin de elementos. Estos Repaso de nociones y Comparacin de
para la solucin de
problemas.
situaciones que conlleven a
fenmenos se estudian conceptos de sucesiones y lmites.
matemticamente a travs de las ecuaciones, resultados en tablas y
grficos.
Orden al elaborar
Procedimentales:
sucesiones y las funciones reales. inecuaciones, tablas y grficos.
La fraccin de espacio que le falta intervalos y conjuntos. Solucin de situaciones Orden en la realizacin - Resuelve y plantea situaciones
por recorrer a un atleta al segundo
n despus de haber comenzado a
Comprensin de problema que
involucren ecuaciones o
de procedimientos. de la vida a travs de
funciones y grficas.
correr est dado por la sucesin 1/
temas de estadstica y
probabilidad. inecuaciones, intervalos Solidaridad con sus - Argumenta las respuestas a
(n+1); determine el espacio que le y conjuntos. compaeros en la
falta por recorrer en los valores de Interpretacin de
Realizacin de grficas explicacin de los
los ejercicios de razonamiento
lgico.
n dados: 10 seg., 100 seg., y 1000 problemas de temas.
seg. estadsticas. - Formula problemas que se
razonamiento lgico.
Solucin de problemas
Colaboracin a sus resuelvan con ecuaciones o
1. En qu fenmenos de la vida de probabilidad y de
compaeros menos inecuaciones.
prctica se pueden obtener razonamiento lgico avanzados, - Resuelve y plantea situaciones
datos numricos ordenados? mediante la de la vida en las que interviene
2. En la formacin de una explicacin de la organizacin de datos
sucesin de nmeros reales, temticas vistas en estadsticos y probabilidades.
qu relaciones permiten clase. (Hbito ganar
identificar las regularidades? ganar) - Resuelve Describe y
3. Es posible que los trminos argumenta conclusiones
de una sucesin sean todos acerca de los temas tratados.
fraccionarios?
4. Qu ocurre cuando en una Actitudinales:
fraccin los valores de las - Comprende la importancia de

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variables tienden a infinito? la defensa del medio ambiente,

5. Cmo es el comportamiento tanto en el nivel local como
de una funcin en valores de la global, y participa en iniciativas
variable que decrecen a su favor.
indeterminadamente?
- Propende por el trabajo
6. Qu es un punto de
discontinuidad en una funcin?
colaborativo entre sus
compaeros de clase,
reflejando su capacidad de
liderazgo.

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TERCER PERODO
procesos cognitivos
Competencias:
Razonamiento:
Determinar e interpretar las razones de cambio entre variables.
Identificar la funcin derivada como una funcin de variacin instantnea.
Evaluar la derivada de una funcin en un punto e identificarla como la pendiente de una recta tangente.
Resolver y plantear situaciones de variacin instantnea.
Calcular derivadas de diferentes funciones.
Resolver problemas de optimizacin por tcnicas de anlisis.
Comunicacin: Describir y argumentar conclusiones relacionadas con situaciones que conlleven a derivar funciones.

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Uso argumentos geomtricos en la solucin de problemas matemticos y de otras ciencias.
Resuelvo y formulo problemas que involucran velocidad utilizando mediciones derivadas.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no matemticos (velocidad, aceleracin).
Contenidos
OPTIMICEMOS FUNCIONES
Para construir una caja con un
Interpretacin y Clculo de funciones Perseverancia en la Cognitivos:
volumen de 8 decmetros cbicos y de
comprensin del derivadas. bsqueda de - Determina e interpreta razones
base cuadrada cuyo lado mide x concepto de
Clculos de mximos explicaciones. de cambio entre variables
decmetros, se necesita cierta derivada.
y mnimos en una Orden al elaborar Procedimentales:
Reconocimiento
cantidad de material determinado por
2
la funcin: F(x)= 2X + 32x; cul debe e funcin. tablas y grficos.
- Identifica la funcin derivada
ser la longitud de la base para que se
emplee el mnimo material posible?
interpretacin de
nociones de variacin
Resolucin de Orden en la como la funcin de variacin
Preguntas Orientadoras problemas de realizacin de instantnea y resuelve
media y variacin
1. Cmo se puede clasificar la optimizacin por procedimientos. situaciones con esta.
instantnea.
funcin de la situacin
anterior? Utilizacin de
tcnicas de anlisis.
Solidaridad con sus - Evala la derivada de una
compaeros en la funcin en un punto y la
2. Qu
derivada?
representa una tcnicas
para
apropiadas
derivar
Procesos claros en el explicacin de los identifica como la pendiente de
una recta tangente.
clculo de integrales. temas.
3. Qu es el mximo de una funciones - Calcula derivadas de
funcin? algebraicas. Comparacin de Liderazgo en el diferentes funciones.
4. Qu es el mnimo de una desarrollo de
Funcin? Definicin de integral. resultados de
diferentes integrales. actividades propias
- Resuelve problemas de

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Determinacin de Utilizacin de las de la institucin. optimizacin por tcnicas de

anlisis.
funciones integrales. propiedades de la
- Describe y argumenta
Comprensin de
integral definida.
Resolucin de problemas conclusiones relacionadas con
diferentes situaciones que conlleven a
aplicaciones a la de aplicacin.
derivar funciones.
integral. - Comprende y utiliza las
Interpretacin y propiedades de las integrales
manejo del concepto para calcularlas.
de integral definida. - Utiliza tcnicas para integrar
diferentes funciones.
- Resuelve y plantea situaciones
en las que interviene la
integral.
- Describe y argumenta
conclusiones relacionadas con
situaciones que conlleven al
manejo de integrales.
Actitudinales:
- Conoce y usa los mecanismos
constitucionales de
participacin que permiten
expresar opiniones y participar
en la toma de decisiones
polticas tanto a nivel local
como a nivel nacional.

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Actualizado Enero de 2016

Objetivo General del rea .................................................................................................. 7

Actualizado Julio 25 de 2015

Desde la experiencia docente en el rea de matemticas en esta institucin hemos podido

Actualizado Julio 25 de 2015

La propuesta didctica de nuestra institucin est enmarcada en los planteamientos de algunos

Actualizado Julio 25 de 2015

Hacemos nfasis en la resolucin de problemas de tal forma que el desarrollo algortmico se

La matemticas como rea de mltiples aplicaciones en la cotidianidad, es una actividad

Con el presente plan de trabajo pretendemos mejorar nuestro quehacer en el campo

La enseanza de las matemticas en la institucin educativa San Juan Bautista de la Salle,

Actualizado Julio 25 de 2015

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OBJETIVO GENERAL DEL REA

PRIMERO: Propiciar en los y las estudiantes el desarrollo de habilidades matemticas

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CUARTO: Resolver situaciones problmicas cotidianas aplicando saberes matemticos, tales

QUINTO: Desarrollar en los y las estudiantes las habilidades y estrategias necesarias en la

SEXTO: Resolver y formular problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros

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SPTIMO: Construir el conjunto de los nmeros enteros y racionales comparando e

OCTAVO: Construir los nmeros reales en diversos contextos y en sus diferentes

NOVENO: Modelar situaciones de variacin con funciones polinmicas e identificar diferentes

UNDCIMO: Utilizar los conocimientos previos en el anlisis y graficacin de funciones reales

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Plantear y resolver problemas.

Utilizar lenguaje y operaciones simblicas, formales y tcnicas.

Utilizar ayudas y herramientas.

Los requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo son:

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2. SIGNIFICATIVIDAD PSICOLGICA DEL MATERIAL: que los y las estudiantes conecten el

3. ACTITUD FAVORABLE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES: ya que el aprendizaje no puede darse si

Existen varios tipos de Aprendizaje Significativo:

APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES: cuando se adquiere el vocabulario. Primero se

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: cuando, a partir de experiencias concretas, se comprende,

APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES: cuando se conoce el significado de los conceptos y se

La asimilacin de los conceptos se da en los siguientes pasos:

POR DIFERENCIACIN PROGRESIVA: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos

POR RECONCILIACIN INTEGRADORA: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de

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Las herramientas esenciales para la consecucin de este aprendizaje significativo se resumen

2. Modelizaciones de la realidad en las que sabemos que aparecern las estructuras

3. Estimular la bsqueda autnoma de respuesta a las situaciones problema para lograr el

Por consiguiente, el aprendizaje significativo es importante en el desarrollo de la metodologa

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En esta metodologa se propone el desarrollo de contenidos en el rea as: Se plantea una

La utilizacin de esta metodologa pretende:

Mejorar el desempeo de los y las estudiantes en la evaluacin.

Utilizamos el juego para transmitir a nuestros y nuestras estudiantes el inters y el entusiasmo

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Los recursos son importantes en la clase de matemticas porque permiten:

La manipulacin de los objetos matemticos.

Activar la propia capacidad mental.

Reflexionar sobre el propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo conscientemente.

Hacer transferencias de actividades a otros aspectos del trabajo mental.