MOMENTOS DE LA METODOLOGA DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS

MOMENT ACCIONES RESPONSABLES

OS
El profesor:
- Lee el Desafo Matemtico
- Identifica, en la Intencin Didctica:
I: ANTES - El para qu y los recursos matemticos que se espera que los alumnos
DE pongan en juego, as como las reflexiones que se pretende haga.
TRABAJAR - Resuelve las actividades propuestas en la consigna.
EL - Revisa las consideraciones previas, para: Profesor de grupo
DESAFO
Distinguir algunos de los probables procedimientos
MATEMTI
Analizar las posibles dificultades o errores que pueden cometer los
CO
alumnos y cmo abordarlos sin darles las respuestas.
Confrontar los propios procedimientos y reconocer los recursos
matemticos que son necesarios para resolver los problemas que se
plantean.
II: Docente y alumnos
DURANTE A) Planteamiento del problema
EL - El profesor indica cmo se va a trabajar, individualmente, en binas o en
TRABAJO equipos y presenta el Desafo Matemtico, es decir, les plantea el
CON EL problema de la(s) consigna(s). Se asegura de que todos los alumnos han
DESAFO comprendido en qu consiste lo que van a hacer.
MATEMTI Compromete a todos los alumnos en las actividades.
CO Incorpora las dudas de los alumnos en la planeacin escolar para
resolverlas.

B) La resolucin del problema

- Los alumnos trabajan, se ponen de acuerdo en cmo van a
solucionar el problema; movilizan los conocimientos que han adquirido
previamente; formulan explicaciones (verbales o escritas) sobre cmo le
hicieron para resolver el problema; plantean argumentos para
fundamentar sus ideas, escuchan con respeto a sus compaeros.
- El profesor monitorea para escuchar las explicaciones y procesos
que desarrollan los alumnos. Ofrece orientaciones en forma de preguntas
que detonan la reflexin no da respuestas- solo orienta. Observa las
interacciones, recupera dudas errores y omisiones que se presentan en
los procesos, para una intervencin posterior.

C) La puesta en comn

La puesta en comn se orienta hacia:

- Mostrar al grupo, de manera dinmica, la diversidad de formas que se
generaron para resolver un problema.
- Aprovechar la oportunidad para que los alumnos expongan
procedimientos. En la puesta en comn el maestro ayuda al alumno a
expresar sus procedimientos, no lo explica por el nio, slo lo apoya
para expresar lo que hizo.
- Mostrar una nocin o anlisis de un procedimiento para aplicar una
frmula, realizar una operacin, resolver un problema.
- Comparar algunos procedimientos para identificar los pasos que se
proponen en cada uno para encontrar la solucin al problema y
reconocer cul es ms econmico o til que otro en la percepcin
del alumno, no del docente.

- Mostrar las relaciones entre diferentes procedimientos.

D) El cierre de la actividad

- El profesor cierra el momento de puesta en comn, destacando

algunas ideas propuestas por los alumnos que servirn de base para
continuar con el estudio y el aprendizaje del contenido que se abord en
el Desafo Matemtico. l documenta en su mente y posteriormente
registra aquellos procesos significativos en la construccin del aprendizaje
matemtico del grupo y de cada alumno. Con esta informacin direcciona
 la intervencin para la mejora.

El cierre de la actividad se realiza con alguna pregunta que detone la reflexin

y valoracin del alumno acerca de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: Qu
aprendiste hoy? Qu fue lo que ms te gusto de esta actividad?
- En el apartado Observaciones Posteriores registra las dudas errores
u omisiones que se apreciaron, los procedimientos expertos y/o errneos
significativos que potenciaron la oportunidad de aprendizaje o incluso los
alumnos que requieren ms apoyo.

- Incorpora las dificultades conceptuales o procedimentales que

mostraron los alumnos durante el Desafo Matemtico en la planeacin
III:
escolar, para ayudarlos a superarlas a partir de una intervencin precisa y
DESPUS
DE
oportuna.
TRABAJAR
Una puesta en comn entre maestros Docentes y Supervisor.
EL
- El maestro conversa con otros compaeros, el Director y/o el Supervisor
DESAFO
de zona quienes se recomienda que pudieran haberle observado durante
MATEMTI
CO el trabajo con el Desafo Matemtico, sobre:
Cmo se desarroll el trabajo con los alumnos?

La riqueza de la puesta en comn: las ideas interesantes que se

discutieron con mucha participacin por parte de los alumnos, el
reconocimiento de las fortalezas y debilidades en las tareas
desempeadas por el docente.

Profr. Javier Meja Martnez

Quinto Grado Grupo A