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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL PER

Tarea acadmica 3

CUERPO

Estado de cuestin de la influencia de la inteligencia emocional en el Aprendizaje

de los estudiantes de nivel secundario en la educacin bsica regular

RODRIGUEZ QUISPE, Carlos Yoel

Cdigo: 1626396

Arequipa, 18 de Junio del 2016

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La inteligencia emocional es uno de los principales temas que se trata en esta sociedad
de hoy por lo que las personas ya no piensas de modo tradicionalista esto implica que la
este tema se siga tratando e investigando de tal manera que los conocimientos
adquiridos por estas investigaciones radique es una concepto que pueda ayudar a la
sociedad.

A lo largo de muchos aos poco o casi nada se ha tocado este tema por lo que la
mayora de personas desconocan totalmente de este tema y es por ello que ni siquiera lo
ponan en prctica, este estado de cuestin radica en encontrar la informacin necesaria
para entender ms afondo sobre este tema y por lo que lo hemos vinculado con el
aprendizaje de los centros educativos.

Sin lugar a duda lo ms importantes de esto es tener la idea bien definida por lo que
hemos tenido que inicial con el concepto principal de este tema, por lo que el autor en
quien trato la inteligencia fue Gardner y es quien tiene la idea clara de que es este
termino

Howard Gardner defini la inteligencia como "la capacidad de resolver

problemas o de crear productos que sean valiosos en una o ms culturas. Fue
una idea novedosa porque cambiaba radicalmente la idea que se tena de la
inteligencia como algo inamovible, que se tena o no se tena. Al definirla como
capacidad nos abre una puerta a los educadores ya que se puede desarrollar
mediante las experiencias vividas, el entorno y la educacin recibida. Gardner,
Howard (2011)

Este concepto fundamental nos da la esencia finita de lo que es la inteligencia de

manera que las personas tengan en cuenta que la inteligencia ya se trataba desde en
siglo pasado sea de manera adecuada a tratar. A este ttulo de inteligencia se suma una
parte muy importante que radica en juntar una de los principios de esta investigacin y
es la emocin dndonos por lo tanto la inteligencia emocional, que de manera concisa
Goleman que es pionera en este aspecto nos detalla que:

La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene

muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de
los impulsos, la autoconciencia, la motivacin, el entusiasmo, la perseverancia,
la empata, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carcter como la
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autodisciplina, la compasin o el altruismo, que resultan indispensables para una

buena y creativa adaptacin social. Goleman, Daniel (1996)

Este concepto muy utilizado en la actualidad nos da una total conceptualizacin de lo

que se quiere con este trmino y pues la fascinante forma de verlo de su propio creados
nos da a entender que el termino radica mucho en la emocin, este no es nico concepto
que se puede tener sobre este tema sino que existe unos autores q con total solvencia
pudieron ir mas all de lo que su creado pudo ver y no dicen lo siguiente:

la inteligencia emocional incluye la habilidad para percibir con precisin,

valorar y expresar emocin; la habilidad de acceder y/o generar sentimientos
cuando facilitan pensamientos; la habilidad de comprender la emocin y el
conocimiento emocional; y la habilidad para regular las emociones para
promover crecimiento emocional e intelectual Mayer, J.D. y Salovey, P. (1997).

Unos personajes que realmente pudieron ver un aspecto diferente de la inteligencia

emocional, para que esta propuesta de investigacin vaya directamente al punto donde
se quiere tratar tenemos que continuar con otro termino que es el aprendizaje, ya que el
principal objetivo de lo que se quiere tratar de este tema radica principalmente de
vincular la inteligencia emocional con el aprendizaje de los centros educativos y el
concepto ms claro es el siguiente:

Aprendizaje es un cambio duradero (o permanente) en la persona. Parte de la

aprehensin, travs de los sentidos, de hechos o informacin del medio
ambiente. En tal sentido, ocurre un proceso dinmico dentro del cual el mundo
de la comprensin que constantemente se extiende llega a abarcar un mundo
psicolgico continuamente en expansin... significa desarrollo de un sentido de
direccin o influencia, que puede emplear cuando se presenta la ocasin y lo
considere conveniente... todo esto significa que el aprendizaje es un desarrollo
de la inteligencia Bigge, 1985, p. 17

Este concepto es de una manera muy simple pero nos da la principal idea que se quiere
tener sobre el aprendizaje por lo que es necesario ir a uno de los principales autores que
habla de aprendizaje citado por una acadmica muy reconocida quien dice lo siguiente:
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Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos

fundamentales del desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se
adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto
ocupa un lugar central. La interaccin social se convierte en el motor del
desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo prximo' que
es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitacin. Aprendizaje y
desarrollo son dos procesos que interactan. El aprendizaje escolar ha de ser
congruente con el nivel de desarrollo del nio. El aprendizaje se produce ms
fcilmente en situaciones colectivas. La interaccin con los padres facilita el
aprendizaje. 'La nica buena enseanza es la que se adelanta al desarrollo'.
(Blanca)

Esta investigacin nos lleva tambin a investigar si existe algn antecedente del trmino
hipottica que se pretende tratar que es el aprendizaje emocional y por lo que nos llev a
una idea que nos brinda una asociacin en la cual para nuestras ideas se amolda a ello.

El aprendizaje emocional significa conocer y gestionar nuestras

emociones. En la etapa de Infantil, nuestros hijos viven pegados a la
experiencia presente y son como esponjas vidas de nuevo retos y
situaciones Los pequeos tienen una gran capacidad de asombrarse y
adaptarse a la vida en la que estn. Esa intensidad en la experiencia del
momento con los aos es menor y se concentra en situaciones que son
importantes para nosotros. La afectividad de nuestros hijos est en una etapa de
apertura y exploracin, por lo que estn en un momento precioso para aprender
a saber qu es lo que sienten, comprender cmo se sienten y cmo regularse de
forma autnoma progresivamente. Educando En Infantil Publicado En Educar
Para Crecer, Familias, Familias Innovacin Educativa, Innovacin Educativa

Sin lugar a duda esta proceso de investigacin ya tiene una base que lo antecede por
acadmico n que se les ha interesado o han coincidido con estos trminos
proporcionados por esta investigacin.

La forma por la cual esta investigacin radica en juntar algunos trminos es por el
siempre hecho que se d tratar de fusionar conceptos para obtener uno mejor y con
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muchas posibilidades de desarrollo. Una de la cusas que se brinda la informacin es

porque una fusin radica principalmente con una idea que este bien propuesta y que
pueda ayudar a que se mejor que y agrande el conociendo

En nuestra bsqueda de informacin propuesta para una cambio que radique en el total
crecimiento educativo nos topamos con este acadmico que nos brinda una interesante
descripcin de lo que es la educacin emocional y que realmente nos abre una pueta
para aventurarnos ms a la investigacin deseada lo nos afirma lo siguiente:

La educacin emocional como un proceso educativo, continuo y permanente,

que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como
elemento esencial del desarrollo humano, con objeto de capacitarle para la vida y
con la finalidad de aumentar el bienestar personal y social. Bisquerra, 2000

Es preciso detalla la forma en la cual este acadmico habilita la idea que se tena para el
proceso adecuado de la investigacin.

Es muy interesante la vasta informacin que se da para lo que se quiere tratar y por lo
que la seleccin de este conocimiento erudito nos brinda las posibilidades que se puede
dar sobre el aprendizaje de los alumnos y que sin lugar a duda tiene una gran influencia
por la emocin que se tiene en ese momento.
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Bibliografa

Goleman, Daniel (1996). Inteligencia emocional (4a ed. edicin). Barcelona: Kairos.

Gardner, Howard (2011). Inteligencias mltiples: la teora en la prctica (1a. ed. en la

Biblioteca Howard Gardner edicin). Barcelona: Paids.

Mayer, J.D. y Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? Emotional

Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators Nueva York:
Basic Books

Elias, M.J., Tobias, S.E., y Friedlander, B.S. (2000). Educar con Inteligencia Emocional.
Barcelona: Plaza & Janes.