Se prevé la participación de la empresa en las actividades formativas, el
trabajo y la experiencia ha sido siempre una fuente de cualificación. Los
FORMACIÓN Y EMPRESA
Se debe reforzar el rol de la empresa como agente
difusor de conocimientos y como demandante de
nuevos flujos formativos a los ámbitos académicos:
estableciendo canales estables de comunicación entre
la empresa y la escuela.
GENERALIDADES DEL MÓDULO DE
FCT
La participación de la empresa es el eje central de la
formación del bachillerato técnico y forma parte de la
estructura curricular. La FCT está constituida por un
conjunto de objetivos (capacidades terminales), unos
contenidos (actividades formativas) y criterios de
evaluación que permiten complementar la cualificación.
ESTRUCTURA DEL MÓDULO DE FCT
FINALIDADES DEL MÓDULO DE FCT
LA EMPRESA COMO AGENTE
acontecimientos, las actividades y actitudes contribuyen a definir un
FORMATIVO determinado nivel de personalidad, evolucionan más de prisa y esto no se
adquiere en la escuela, sino en el trabajo.
Sistema Dual: Los alumnos combinan la formación académica y la formación
de la empresa, siguiendo un programa con una duración de 3 meses. – Dos
tercios del tiempo de formación se realiza en el puesto de trabajo,
mediando una relación laboral entre el alumno y la empresa. – Interviene
MODELOS DE IMPLICACIÓN agentes sociales y el sector público, en el nivel local, regional y federal.
FORMATIVA DE LA EMPRESA Formación en alternativa: Esta característica es simultanear o alternar la
formación académica y la formación en el puesto de trabajo, teniendo como
objetivo la obtención de un título o certificado de formación técnico
profesional, pueden darse situaciones hibridas en donde convivan estos
elementos en ambos tipos de modelos.
Características: Se desarrolla en un ámbito productivo real, es obligatorio e indispensable para la obtención del título académico,
se define las capacidades que el alumno ha de conseguir la término de su aprendizaje, actividades sujetas a programación previa,
contenidos consistentes en la realización de actividades productivas, 2 profesionales encargadas del seguimiento, jornada
formativa igual a la jornada laboral, el estudiante aplicas las competencias profesionales adquiridas y debe ser evaluado, calificado
y es un requisito imprescindible para obtener el título.
En cada módulo se definen una serie de capacidades que el alumnado ha de conseguir cuando finalice el proceso de aprendizaje
Capacidades Terminales). Los contenidos de la FCT son actividades formativas de obligada realización para la obtención del título
correspondiente.
Objetivos de la FCT: Realización de actividades de formación, contribuir al logro de finalidades generales de la formación, evaluar
los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado, adquirir el conocimiento de la organización
productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo. Existen 8
beneficios solamente para los estudiantes a través de la FCT, ejemplo: Aplicar los conocimientos laborales en el centro educativo,
desarrollar habilidades fundamentales mediante el conocimiento de procesos y procedimientos reales de trabajo, etc. Existen 8
beneficios solamente para las empresas a través de la FCT, ejemplo: Disminuye la inversión en formación que necesita la
empresa al contratar un nuevo trabajador, mejora la imagen social de la empresa por colaborar en un proceso de formación.
 Consiste en un documento realista, factible y evaluable, en donde se
concreta cómo se va a desarrollar y evaluar el módulo de FCT. Está
constituido por un conjunto de actividades formativo – productivas que ha
de realizar el estudiante y por procedimientos de realización, seguimiento y
evaluación.
CONCEPTO Y FINALIDADES
DEL PROGRAMA FOMATIVO Su finalidad es, estrictamente formativo porque complementan la
competencia profesional que el alumnado adquiere en el centro de trabajo
y desarrolla su capacidad en un entorno productivo. Es de evaluación y
verificación, porque permiten al alumnado demostrar la competencia que le
debe ser acreditada adquirida en el centro de trabajo y en el centro
educativo.

Está constituido por: Un conjunto de actividades a desarrollar, el desarrollo

de estas actividades es eminentemente formativo y una parte de estas
contribuyen a valorar la competencia profesional. Unos procedimientos de
PROGRAMA FORMATIVO DEL realización, a partir de un documento predeterminado que se adapta a las
MÓDULO DE FCT características de la empresa y del estudiante.
CARACTERÍSTICAS
Obedece a un proceso dinámico, que tiene unas El programa formativo está sometido a condicionantes como: La
intenciones y que debe ser planificado, ejecutado, organización, los recursos y la naturaleza de los procesos productivos, las
controlado y evaluado. capacidades terminales, criterios de valuación, los contenidos de cada título
profesional, las características de la institución, sobre todo del equipamiento
de laboratorios y las características de los estudiantes.

1. Áreas de departamentos de la empresa por las que rotará el estudiante.

2. Desarrollo de las actividades de cada área especificando: Actividades
ELEMENTOS DEL PROGRAMA productivo formativas – capacidades terminales de la FCT – Relación de
FORMATIVO actividades de evaluación – Criterios de evaluación de cada actividad. Por
ello cada profesor – tutor en base a un análisis de logro de objetivos
formativos, debe preparar un programa formativo genérico.

ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN DE
ENTRADA
ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
ELABORACIÓN DEL
PROGRAMA FORMATIVO
NEGOCIACIÓN ENTRE LA EMPRESA
Y EL CENTRO EDUCATIVO
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
FINAL
Está compuesta por objetivos y orientaciones. Los objetivos son: la definición de los
títulos, la empresa, el centro educativo, los alumnos. Las orientaciones son: la
información referida al centro del trabajo, esta característica de la empresa se la
puede obtener a través de las cámaras de comercio o mediante visitas a la empresa.
Se debe contar con datos de la empresa como: bienes o servicios que produce,
configuración organizativa, procesos productivos, puestos de trabajo.
Consideraciones generales: 1. Los contenidos del módulo de FCT son actividades
genéricas, de las que se pueden deducir las actividades concretas. 2. Las actividades y
situaciones requeridas para la evaluación se pueden deducir de las capacidades. 3. ES
conveniente combinar los objetivos previstos para el módulo de FCT.
Está compuesta por objetivos y orientaciones. El objetivo es: realizar una propuesta
de las actividades realizadas por el estudiante como por el sistema de seguimiento y
evaluación de las mismas. En las Orientaciones existe un segundo paso: ¿Qué
actividades ha de realizar el alumno para alcanzar la competencia que define el
currículo oficial?. La información más útil en esta fase es: El contenido de los recursos
y procesos de la empresa – El currículo del título, donde se concretan los contenidos
de la FCT – El perfil profesional del título, especialmente las realizaciones.
Consideraciones generales: *Ser reales prefijadas y posibles *Permitir la toma de
decisiones *Evitar tareas repetitivas *Temporalización. *Hacer posible la rotación por
distintos puestos de trabajo. *uso de medios propios en el proceso. *Uso de
documentación técnica *Imbricarse con la actividad de la empresa.
Está compuesta por objetivos y orientaciones. El objetivo es consensuar con la
empresa la propuesta de actividades para los alumnos. La orientación es el documento
de trabajo para negociar y consensuar con la empresa el modelo de FCT. El
compromiso del empresario será mayor en la medida que el programa esté discutido y
consensuado. Consideraciones generales: Conviene recordar el encuentro para
recordar a las empresas la necesidad de que el estudiante se sienta acogido, se
pretende que los jóvenes realicen una visita a las distintas dependencias de la
empresa.
La redacción del documento final es misión del profesor – tutor, redactado el
documento del programa formativo, el profesor – tutor hará la entrega de una copia al
tutor de la empresa y otra al alumno. El programa formativo de FCT está compuesto
por Fases – objetivos – Orientaciones.
 Por lo general el alumno tiene una idea muy rudimentaria y conviene informarle sobre la
LA EMPRESA DESDE EL PUNTO DE empresa: A que se dedica – Cómo está organizada – Sus vías formales de comunicación
VISTA DE LOS ALUMNOS – Cuantas personas trabajan en ella u qué características generales tienen – Qué imagen
quiere proyectar – Qué posición ocupa respecto a la competencia.

EL PRIMER CONTACTO ENTRE EL
ALUMNO Y LA EMPRESA
Concretamente el alumno habrá sido informado sobre las normas de higiene personal,
presencia y comportamiento; cualquier información adicional siempre será útil como: El
programa formativo y criterios devaluación – Dependencia jerárquica de las autoridades
de la empresa – Normas de salud laboral, y para emitir esta información la forma
adecuada es mediante una entrevista transmitiendo confianza. El tutor debe prever un
tiempo para recibir al alumno o alumnos y ser responsable de uno o más alumnos.

El estudiante tiene una imagen positiva de la empresa porque: ha superado la primera

LAS PRÁCTICAS DESDE EL PUNTO etapa de la formación – Es la parte final de sus estudios – Necesita superar este módulo
EL DESARROLLO DEL DE VISTA DEL ALUMNO para poder obtener el título oficial del ciclo – Es su primer contacto con el mundo del
trabajo – sabe que es una oportunidad para encontrar empleo.
PROGRAMA FORMATIVO

Es esta parte la motivación es necesaria y es preciso mantenerla, se puede aplicar los

siguientes recursos: Dar a conocer el entorno de trabajo, verificar si cumple o no con las
normas de imagen de la empresa, presentarle a sus compañeros, explicarle que debe
LA MOTIVACIÓN INICIAL DEL hacer cuando el tutor no esté, comunicarle las tareas que ha de realizar, ayudarle a
ALUMNO realizar un ensayo o prueba, indicarle sobre riesgos y medidas de seguridad. Aquí se
creara una buena relación entre el tutor de la empresa, como persona y como
representante de la organización y con el alumno la coherencia que se mantendrá día
tras día.

La idea de puesto formativo tiene carácter dinámico, permite la realización de las

actividades propias del programa. Cuando se habla de puestos formativos se refiere al
EL PUESTO FORMATIVO Y EL número de alumnos que realizan las prácticas. Aquí el programa formativo ha sido ya
ITINERARIO DE FORMACIÓN consensuado y negociado entre el profesor – tutor y el tutor o instructor de la empresa.
Al estudiante hay que indicarle cuándo, cómo y dónde va a desarrollar las
correspondientes tareas.

EL PROCESO DE APRENDIZAJE
DEL ALUMNO
LOS NIVELES DE CAPACITACIÓN
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
LAS ACTITUDES DEL ALUMNO Y
SU ADAPTACIÓN A LA EMPRESA
CONFLICTOS DURANTE EL
MÓDULO DE FCT
Aquí se pretende conseguir una serie de capacidades y desarrollar actitudes personales, el logro de
estos objetivos se basa en: Un buen programa formativo, una metodología de aprendizaje activo, la
orientación y el seguimiento del tutor de la empresa. Para que se produzca un aprendizaje activo y
significativo es necesario que se den una serie de condiciones por parte del alumno, del tutor, del
programa y del entorno.
El primer momento llamado Capacitación Inicial, es cuando el estudiante imita las acciones; El
segundo momento llamado Nivel Medio de Capacitación, es cuando con la práctica y el recurso de
las experiencias pasadas, el estudiante pone en práctica una actividad; El tercer momento llamado
Capacitación avanzada, en el cual adquiere confianza en sí mismo y es capaz de realizar
correctamente una actividad o un movimiento especializado; El cuarto momento llamado nivel de
dominio, relacionado con los factores efectivos como la actitud del estudiante ante un logro de un
alto grado de eficiencia.
Las actitudes del estudiante juegan un papel determinante siendo el objetivo principal del proceso
formativo, en consecuencia los valores y las actitudes deben ser considerados objetivos; uno de los
requerimientos básicos de los nuevos perfiles profesionales es trabajar en equipo y afrontar
problemas, lo cual requiere una especial habilidad de adaptación y de integración en el trabajo, este
avance se puede medir en los siguientes factores: Responsabilidad, calidad, espíritu de colaboración,
método, higiene, orden, asistencia, puntualidad, capacidad de comunicación, autonomía, toma de
decisiones, todo esto en el trabajo. Hay 2 actitudes que se dan de forma universal que son: la actitud
de de prestigio y la de defensa.
El estudiante que llega a la empresa asume un compromiso, pero se pueden originar pequeños
conflictos relacionados con: normas de funcionamiento de la empresa, relacionados con el trabajo,
relación interpersonal. La incapacidad para resolver estos conflictos puede dar que el estudiante no
supere el módulo de FCT o motivo de recisión del convenio con la empresa y el centro educativo.
Estos conflictos se los puede prevenir mediante estas recomendaciones: asegurarse que el
estudiante conoce las condiciones de las prácticas, controlar cada día su cumplimiento, si existe un
conflicto hablar enseguida con el estudiante y conocer sus razones, si persiste el conflicto informar al
coordinador de las prácticas en la empresa y al profesor – tutor del centro educativo y no permitir
que este conflicto se mantenga.