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INTRODUCCIN
Tan slo con un mes cuenta ese beb recin estrenado, que llega a la consulta del
pediatra de Atencin Primaria. La primera de las muchas visitas que nos har ese nuevo
amigo de un cupo interminable de pacientes. Un nio que aparecer, como mnimo, un
puado de veces a lo largo de su vida infanto juvenil, para controlar que todo marcha
segn lo establecido en el gran libro del desarrollo.
Apenas un mes de convivencia con ese pequeo ser de unos padres, que a falta de un
manual de instrucciones de fbrica, se han hecho con todo tipo de informacin y consejos
escritos y/o heredados de familiares, conocidos y amigos.
El especialista debe y de hecho est preparado para distinguir entre el estrs propio de
esos progenitores que ven alteraciones en muchas de las adquisiciones de su hijo y la
existencia de una verdadera dificultad.
La experiencia y el buen hacer, permiten que cada da se detecten antes y de forma
ms eficaz, las alteraciones en el lenguaje del nio.
Sin embargo y aunque haremos un recorrido por los primeros aos de desarrollo,
consideramos de vital importancia captar la atencin de la etapa que va desde el nacimiento
hasta los dos aos aproximadamente.
Las bases de un correcto desarrollo lingstico, se sustentan precisamente en estos primeros
momentos. Curiosamente durante el primer ao, las adquisiciones prelingsticas, pasan
muchas veces desapercibidas, ya que la familia muestra una mayor preocupacin por los hitos
motores de su pequeo, en detrimento de las competencias comunicativas que este va
adquiriendo. Por esta razn proponemos aqu, un anlisis de los precursores del lenguaje, que
nos permita dilucidar signos de alerta reales.
El lenguaje es la base de la comunicacin del ser humano. Es el cdigo que permite una
comunicacin oral, aumentativa o alternativa. As consideramos el lenguaje oral como un
sistema de signos arbitrarios, estructurados a travs de unas reglas que nos permiten:
combinar sonidos para formar palabras, combinar palabras para formar frases, combinar
frases para expresar pensamientos, sentimientos y deseos.
El lenguaje es:
Una herramienta para pensar.
Contribuye al desarrollo de la inteligencia. Estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.
Desarrolla nuestra capacidad de anlisis.
Facilita la comprensin y resolucin de problemas.
Ayuda a entender las emociones.
Es un instrumento esencial para las relaciones sociales, desarrollo social y afectivo.
El desarrollo del lenguaje comienza desde el primer instante de vida cuando el beb nos
escucha hablar y observa cmo nos comunicamos. Desde estos primeros momentos se est
creando el vnculo de la comunicacin (el beb percibe que le hablas, que le miras, que
interactas con l).
El Habla es la realizacin concreta de este cdigo que constituye el lenguaje oral. Hablar es
expresar mediante mecanismos fsicos y fisiolgicos todos los procesos de lenguaje interior.
Requiere de: un flujo de aire que al pasar por las cuerdas vocales, las hace vibrar y producir el
sonido; la posicin y movimiento de los rganos de articulacin (labios, mandbula, lengua,
paladar,); la forma en que se emite el aire (oral o nasal) y su resonancia en las cavidades
orales y nasales.
El beb es capaz en torno a los 2 4 meses de emitir sonidos voclicos (pre balbuceo). Ms
tarde, sobre los 4 7 meses es capaz de realizar movimientos ms finos con la lengua (coincide
esta etapa con la introduccin de nuevos alimentos, paso paulatino de la succin al uso de
cuchara); hay un incremento de las vocalizaciones. A partir de este momento comienzan las
imitaciones silbicas, culminando con la emisin de la primera palabra.
Por tanto, un beb que nace con una base gentica y fisiolgica inalterada, y que crece
inmerso en un contexto de relacin e interaccin con gran carga estimular, ser capaz de
desarrollar un lenguaje pleno, en los que se van haciendo visibles componentes referentes a la
expresin, comprensin y uso.
A grandes rasgos distinguimos dos grandes estadios en la adquisicin del lenguaje:
Etapa Prelingstica (0 12 meses)
Antes de la adquisicin del lenguaje verbal, los bebs aprenden las bases de la comunicacin.
En esta tapa los nios aprenden que las palabras tienen un significado y aunque no pueden
expresarlo, empiezan antes del ao a reconocer el sonido de determinadas palabras. En esta
etapa los bebs utilizan para comunicarse las miradas, los gestos y las expresiones faciales.
Tambin comienzan a emitir sonidos similares a lo de su lengua materna, aquella que
escuchan habitualmente en casa. Estas primeras emisiones son las bases del habla que
desarrollarn mas tarde.
En torno a los 9 12 meses se produce la emisin de las primeras palabras. El nio es ahora
capaz de entender que la emisin de unos sonidos determinados simboliza una palabra y que
esa palabra posee un significado.
Etapa Lingstica
Surge con el nacimiento de la primera palabra. A partir de este momento los bebs empiezan a
emitir un gran nmero de palabras en pocos meses. Aprenden que mediante el lenguaje
pueden nombrar cosas de la realidad.
A medida que va creciendo, en torno a los dos aos, el nio empieza a relacionarse
socialmente con ms personas. Aparece en l una necesidad de comunicarse con estas
personas y esto hace que se esfuerce para mejorar su habla, por hacer que los dems lo
comprendan. En torno a los tres aos, aumenta el vocabulario, y mejora la construccin
sintctica. Utiliza los pronombres (yo, mo), hace uso de los tiempos verbales, preposiciones,
aunque an es comn que cometa muchos errores (vyate en lugar de vete, lo he vedo
en lugar de he visto).
A partir de los 4 aos, tienen ms curiosidad por conocer el significado de las palabras. Un
conocimiento ms preciso y concreto. Se produce un proceso llamadoInteriorizacin del
Habla; los nios piensan con su lenguaje (es comn que tengan conversaciones a solas
mientras juegan). El lenguaje se hace ms sofisticado (comienzan a entender las posibilidades
del lenguaje y de su utilizacin).
A los 6 aos, se produce el dominio completo de todos los sonidos del habla ya que se tiene
mayor capacidad para diferenciarlos. Contina aumentando el vocabulario y las construcciones
sintcticas ms elaboradas
Querer manejar las seales de alerta que puedan indicar que algo no termina de marchar
bien, consiste, en primer lugar, en no perder de vista estas bases de sustentacin del
lenguaje.
Debemos pues atender a los cimientos bajo los que se sustenta el Lenguaje, pero sin
olvidarnos que en la adquisicin de este, aparece la consecucin de objetivos enmarcados en
tres grandes grupos: Expresin, Comprensin y Uso.
A grandes rasgos, diremos que en la primera fase del desarrollo (Etapa Prelingstica hasta los
dos aos aproximadamente), pondremos especial atencin a los aspectos semnticos y
pragmticos del lenguaje (intencin comunicativa del nio, inters hacia la informacin verbal
que le aporta el medio, desarrollo de la atencin conjunta, comprensin del significado del
nombre, capacidad de imitacin, etc). En torno a los 2 - 3 aos, ganar importancia el
desarrollo del habla (expresin), no tanto en la calidad de esta (existen an muchos errores
articulatorios) como en cantidad. Nos interesa el grado de comprensin de instrucciones y el
desarrollo de la interaccin social (observacin de los iguales). A partir de los 3 aos gana
peso la calidad articulatoria, el desarrollo de enunciados de mayor longitud (aunque con un
pobre desarrollo de la morfosintaxis) y la comprensin de instrucciones no contextualizadas,
as como la ejecucin de un juego ms elaborado y menos individualista. A partir de los 4 5
aos el desarrollo en comprensin, expresin y uso caminan en paralelo (un deterioro o
patrones de desviacin en alguno de los tres componentes, requiere de un estudio ms
detallado).
Dislalia.
Incorreccin en los sonidos o falta de alguno/s sonidos, sin que esta dificultad est asociada a
una causa sensorial o motriz.
Dislalia Evolutiva: dificultad en la imitacin correcta de todas las palabras escuchadas
al no haber una madurez adecuada. Hay fonemas que a una determinada edad estn
en vas de desarrollo (Ej: decir data en lugar de rata a los 3 aos).
Dislalia Funcional: defecto en la articulacin de fonemas que tendran que estar
adquiridos teniendo en cuenta la edad cronolgica. Sin causa orgnica. Se cometen
sustituciones (Ej: toche por coche), omisiones (Ej: asa por casa), inserciones (Ej: golobo
por globo) y distorsiones (Ej: aroyo por arroyo).
Disglosia.
Es un trastorno de origen no neurolgico central, causado por lesiones fsicas o
malformaciones de los rganos articulatorios. Pueden ser labiales (labio leporino, frenillo
labial,), mandibulares (atresia mandibular, prognatismo,), dentales (diastemas o denticin
separada,..), linguales (frenillo corto) y palatales (fisura palatina).
Disartria.
Alteracin de lenguaje producida por una lesin cerebral. Se dan dificultades en la realizacin
de los movimientos articulatorios del lenguaje que son laboriosos, lentos e imprecisos, estando
preservadas la estructura y la comprensin. Puede ser espstica (motoneurona superior),
atxica (cerebelo) o flcida (motoneurona inferior).
Disfemia
Trastorno del habla caracterizado por alteracin del ritmo y fluidez de la emisin.
Destacar la existencia de las llamadas Disfemias evolutivas, que no son ms que perodos de
disfluencias en torno a los 3 aos (que tienden a desaparecer por s solas, sin precisar
intervencin directa).
En menores de 5 6 aos se deben dar pautas a los padres, no realizar intervencin directa (el
nio a esta edad no es consciente del ritmo de su lenguaje. En la mayora de los casos, resulta
contraproducente la atencin directa en este momento).
Bibliografa: