BACHILLERATO

COMPLEMENTARIO ARTSTICO
ESPECIALIDAD

MSICA

FIGURA PROFESIONAL

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE BACHILLERATO

2014
 BACHILLERATO
COMPLEMENTARIO ARTSTICO
MSICA
FIGURA PROFESIONAL
 PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade

Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea

Viceministro de Gestin Educativa

Jaime Roca Gutirrez

Subsecretaria de Fundamentos Educativos

Tannya Lorena Lozada Montero

Directora Nacional de Bachillerato

Mara Lorena Andrade Gavilnez

Equipo Tcnico
Martha Quizhpi Carpio.
Rita Daz Salazar
Palmiro Picasso Nieto Nasputh

Diagramacin
Marcelo Salazar Chvez
Jorge Norberto Benalczar Oate

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y

por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre
y cuando se cite correctamente la fuente.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje
que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras
neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales
expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como
masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas,
obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible
aplicar la ley lingstica de la economa expresiva para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente elegibilidad que ocurrira en el caso
de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
 CONTENIDO
ESPECIFICACIN DE COMPETENCIA 7
1. COMPETENCIA GENERAL 7
2. UNIDADES DE COMPETENCIA 7
3. ELEMENTOS DE COMPETENCIA 7
4. DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA 9
UNIDAD DE COMPETENCIA 1 9
UNIDAD DE COMPETENCIA 2 12
UNIDAD DE COMPETENCIA 3 14
UNIDAD DE COMPETENCIA 4 16

Msica

5
Msica Figura Profesional

6
ESPECIFICACIN DE COMPETENCIA
1. COMPETENCIA GENERAL
Interpretar repertorios instrumentales y/o vocales y participar en proyectos de capacitacin, ela-
boracin de arreglos, composiciones y producciones artstico-musicales bsicas, con calidad y efi-
ciencia, para satisfacer las necesidades del entorno cultural de la sociedad con responsabilidad y
tica, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad ecuatoriana, la interculturalidad y la difusin
del arte del Ecuador y del mundo.

2. UNIDADES DE COMPETENCIA

UC 1 Interpretar repertorios instrumentales y/o vocales con dominio tcnico,

estilstico, esttico y escnico.

UC 2 Elaborar y ejecutar proyectos bsicos de capacitacin en instrumento,

canto y teora general de la msica.

UC 3 Realizar arreglos musicales y composiciones bsicas para diferentes

formatos.

UC 4 Emprender y orientar procesos bsicos de produccin artstico-musical.

3. ELEMENTOS DE COMPETENCIA

UC 1. Interpretar repertorios instrumentales y/o vocales con dominio tcnico,

estilstico, esttico y escnico.

1.1. Determinar el repertorio en funcin de la cucin tcnica y expresiva.

factibilidad de ejecucin, asegurando el
1.4. Ejecutar el repertorio en distintos escena-
xito de la interpretacin.
rios, comunicando la idea interpretativa
1.2. Leer y analizar el repertorio, identificando la con disfrute esttico.
mejor estrategia de preparacin.
1.5. Evaluar los resultados de la ejecucin del
1.3. Estudiar el repertorio hasta dominarlo com- repertorio, considerando aspectos tcni-
pletamente, garantizando su correcta eje- cos, expresivos y comunicacionales.

UC 2. Elaborar y ejecutar proyectos bsicos de capacitacin en instrumento,

canto y teora general de la msica.

2.1. Diagnosticar las potencialidades de los su- 2.3. Ejecutar el plan de capacitacin, aplican-
jetos que conforman el grupo a capacitar, do una metodologa de participacin activa
aplicando procedimientos y estrategias
Msica

que vincule los conocimientos tericos y

musicales.
2.2. Elaborar un plan de capacitacin en instru-
mento, canto y/o teora musical, atendien-
do las necesidades y realidades sociocul-
turales del grupo y del entorno.
prcticos.
2.4. Evaluar el plan ejecutado, considerando el
proceso y los resultados, y sugiriendo me-
joras para futuras capacitaciones.

7
 Figura Profesional
UC 3. Realizar arreglos musicales y composiciones bsicas para diferentes for-
matos.
3.1. Escoger el tema sujeto del arreglo, de
acuerdo al requerimiento del pblico, even-
to o contexto.
3.2. Definir el formato (agrupacin instrumental,
vocal o mixta) para el cual se va a realizar
el arreglo o composicin, determinando la
instrumentacin a ser aplicada.
3.3. Establecer el estilo, estructura y lenguaje
musical a trabajar (arreglar o componer),
determinando el tratamiento a aplicarse.
UC 4. Emprender y orientar procesos bsicos de produccin artstico-musical.
4.1. Elaborar el proyecto artstico-musical, de
acuerdo a los requerimientos del cliente o
la comunidad.
4.2. Gestionar los recursos, logstica y auspi-
cios, mediante el establecimiento de com-
promisos escritos que aseguren la adecua-
da realizacin del proyecto.
4.3. Socializar las actividades de produccin
artstico-musical, coordinando la partici-
Msica
8
3.4. Elaborar el arreglo musical o composicin
con claridad tcnica y expresiva, que per-
mita su correcta ejecucin.
3.5. Entregar la obra y, en caso necesario, parti-
cipar en los ensayos, garantizando que los
intrpretes puedan expresar en forma clara
la idea original.
3.6. Autoevaluar el producto terminado, consi-
derando aspectos tcnicos, expresivos y
comunicacionales que permitan incorporar
mejoras en trabajos futuros.
pacin de las personas que intervienen en
el proyecto.
4.4. Ejecutar las actividades planificadas con
eficacia y eficiencia, cuidando que la pro-
duccin artstico-musical sea de calidad.
4.5. Evaluar los resultados del proyecto artsti-
co-musical, valorando el nivel de cumpli-
miento de las actividades planificadas.
4. DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA

UNIDAD DE COMPETENCIA 1
INTERPRETAR REPERTORIOS INSTRUMENTALES Y/O VOCALES CON
DOMINIO TCNICO, ESTILSTICO, ESTTICO Y ESCNICO

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y CRITERIOS DE REALIZACIN

1.1. Determinar el repertorio en funcin de la factibilidad de ejecucin, asegurando el xito de la

interpretacin.
- Recopila oportunamente el material del repertorio a interpretar.
- Identifica de manera preliminar el grado de dificultad tcnica y expresiva del material
recopilado.
- Selecciona el repertorio factible, de acuerdo a las capacidades tcnicas y expresivas, para
comenzar su preparacin.

1.2. Leer y analizar el repertorio, identificando la mejor estrategia de preparacin.

- Lee a primera vista las obras del repertorio a fin de tener un acercamiento preliminar directo
a las mismas.
- Identifica el estilo y el contexto histrico de las obras para aplicar la tcnica interpretativa
adecuada.
- Escucha diferentes versiones de las obras a ser interpretadas a fin de tener varias referen-
cias sobre las mismas.
- Incorpora las marcas y anotaciones tcnicas y expresivas que le permitan resolver las difi-
cultades, para una correcta interpretacin de las obras.
- Define el orden del repertorio segn su grado de complejidad u otros criterios interpretativos.
- Establece un cronograma que facilite su trabajo autnomo, garantizando la ptima prepara-
cin individual y escnica de las obras.

1.3. Estudiar el repertorio hasta dominarlo completamente, garantizando su correcta ejecucin

tcnica y expresiva.
- Analiza estrictamente las marcas y anotaciones establecidas en las obras para su ptimo
montaje.
- Separa y trabaja de manera aislada los pasajes de mayor dificultad, con el fin de resolverlos
e incorporarlos posteriormente en el contexto general de las obras.
- Repite el repertorio seleccionado, utilizando todas las formas de memorizacin.
- Genera una idea expresiva de las obras a fin de plasmarlas en su interpretacin.
- Realiza ensayos de prueba del repertorio de manera progresiva, a fin de mejorar su desem-
peo escnico.
- Cumple el cronograma de trabajo establecido para garantizar la preparacin de las obras
segn lo previsto.

1.4. Ejecutar el repertorio en distintos escenarios, comunicando la idea interpretativa con disfrute
esttico.
- Ejecuta el repertorio con pleno dominio de sus aspectos tcnicos y expresivos.
- Resuelve los posibles percances que se puedan presentar en el transcurso de su interpretacin.
- Comunica efectivamente su propuesta interpretativa.
Msica

- Disfruta y trasmite al pblico la interpretacin.

- Cumple con un protocolo adecuado de desenvolvimiento escnico.
- Levanta un registro documental de su interpretacin en audio y/o video para fines de eva-
luacin y seguimiento de su carrera artstica.

9
 Figura Profesional
1.5. Evaluar los resultados de la ejecucin del repertorio, considerando aspectos tcnicos, expre-
sivos y comunicacionales.
- Observa, escucha y analiza el registro documental de la interpretacin.
- Recoge opiniones crticas provenientes de distintas fuentes acerca de la interpretacin.
- Revisa y perfecciona los aspectos tcnicos y expresivos de la interpretacin que requieran
mejora.
Especificacin de Campo Laboral
Informacin utilizada (naturaleza, tipo y
soportes:
- Msica manuscrita e impresa: partituras, par-
tes instrumentales, ediciones disponibles.
- Informacin en audio y video: versiones gra-
badas de las obras a interpretarse.
- Informacin en lnea (internet) y en cdigo
(programas): versiones digitales de partituras,
partes instrumentales y versiones de audio y
video de las obras a interpretarse, programas
de notacin musical, anlisis, sntesis, regis-
tro y edicin del sonido.
- Bibliografa auxiliar: tratados de estilos, histo-
ria de la msica, historia de la interpretacin
instrumental, historia del arte y otros.
Medios de trabajo:
- Instrumentos musicales acsticos, elec-
troacsticos y digitales.
- Equipos de amplificacin.
- Espacios de preparacin: aulas, salas de en-
sayo, cubculos.
- Espacios de interpretacin: escenarios, estu-
dio de grabacin.
- Equipos y accesorios varios: computador,
grabadora de audio y video, cmara fotogr-
fica, atriles, repuestos instrumentales.
Mtodos y/o procedimientos:
Aprendizaje del repertorio:
- Procedimientos cognitivos:
Lectura, anlisis, estudio, memorizacin
del repertorio.
* Lectura a primera vista. Acotaciones
tcnicas y expresivas en las obras a in-
terpretarse.
* Repeticin regular de las obras comple-
tas y pasajes de las mismas.
* Ejercicios de variacin rtmico-meldica
de las obras.
Msica
* Improvisacin sobre el estilo del repertorio.
*
G rabaciones de la preparacin del
repertorio.
* Ensayos de prueba.
10
- Procedimientos neurofisiolgicos:
Coordinacin sicomotora aplicada a la eje-
cucin de las obras.
* Calentamiento: vocalizaciones, escalas
y arpegios, estudios, relajacin.
* Realizacin de las acotaciones tcnicas
y expresivas (digitaciones, arcos, din-
mica y otros).
- Construccin de la idea interpretativa:
* Escucha crtica de versiones diversas de
las obras.
* Registros del proceso de preparacin de
las obras.
- Mtodos y procedimientos generales:
* Preparacin de los instrumentos de tra-
bajo: afinacin del instrumento, prepara-
cin de las caas, ajuste de la emboca-
dura y otros.
* Preparacin de los espacios de trabajo.
* Observacin de las rutinas planificadas.
* Aplicacin de tcnicas de automotiva-
cin y relajacin.
Principales resultados del trabajo:
- Interpretacin pblica y/o registro del reper-
torio con alto nivel de desempeo tcnico y
expresivo.
- Documentacin de archivo: grabaciones de
audio y video, programas de mano, crticas,
recortes de prensa, otros impresos, archivos
virtuales.
- Experiencia musical y escnica para el per-
feccionamiento del desempeo interpretativo.
Organizaciones y/o personas relacionadas:
- Auspiciantes.
- Instituciones pblicas y privadas de apoyo
potencial.
- Instituciones culturales y artsticas.
- Gestores y promotores culturales.
- Productores.
- Otros msicos y artistas.
- Personal tcnico y de servicios.
- Medios publicitarios y de comunicacin.
Especificacin de Conocimientos y Capacidades
A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES
- Interpretar las obras musicales en pblico con
un nivel ptimo de calidad tcnica y expresiva.
- Montar repertorios de manera autnoma.
- Mantener y mejorar su nivel tcnico y expre-
sivo mediante la participacin peridica en
actividades de formacin continua.
- Relacionarse integralmente con el entorno
musical y social para desempearse de ma-
nera profesional.
- Reconocer objetivamente su capacidad al
momento de asumir un repertorio determina-
do e identificar su real nivel de competitividad
en el mbito local y ampliado.
- Fomentar la utilizacin de imaginarios y valo-
res de identidad e interculturalidad que afir-
men lo propio ante lo forneo.
B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
- Conocimientos y saberes sobre la interpreta-
cin vocal e instrumental.
- Conocimientos tericos y tecnolgicos del
mbito de la formacin musical.
- Formacin humanstica para insertarse positi-
vamente en el campo cultural de su entorno.
- Conocimientos bsicos sobre la economa,
las leyes y las polticas relacionadas con su
actividad artstica y laboral.
- Referencias internacionales del nivel interpre-
tativo en su campo.
Msica
11
 Figura Profesional

UNIDAD DE COMPETENCIA 2
ELABORAR Y EJECUTAR PROYECTOS BSICOS DE CAPACITACIN EN
INSTRUMENTO, CANTO Y TEORA GENERAL DE LA MSICA

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y CRITERIOS DE REALIZACIN

2.1. Diagnosticar las potencialidades de los sujetos que conforman el grupo a capacitar, aplicando
procedimientos y estrategias musicales.
- Identifica las condiciones musicales del grupo a capacitar.
- Verifica las capacidades individuales de afinacin y ritmo de los integrantes del grupo a capacitar.
- Establece el nivel de conocimientos terico-prcticos de los participantes para su capacitacin.
- Estudia las necesidades del grupo a capacitar de acuerdo al contexto socio-cultural.

2.2. Elaborar un plan de capacitacin en instrumento, canto y/o teora musical, atendiendo las
necesidades y realidades socioculturales del grupo y del entorno.
- Define los objetivos y contenidos del plan de capacitacin en instrumento, canto y/o teora
general de la msica a partir de los resultados del diagnstico.
- Establece los procesos metodolgicos, pedaggicos y didcticos a utilizar, tomando en
consideracin las capacidades individuales y grupales y el nivel de conocimientos terico-
prcticos.
- Elabora el cronograma para el desarrollo de las actividades formativas de la capacitacin,
mediante un consenso con los participantes y responsables del proyecto.
- Determina el presupuesto para ejecutar el plan de capacitacin de acuerdo a los recursos
disponibles.
- Estructura y presenta el plan de capacitacin para su aprobacin.
2.3. Ejecutar el plan de capacitacin, aplicando una metodologa de participacin activa que vin-
cule los conocimientos tericos y prcticos.
- Convoca a los participantes de la capacitacin para exponer la normativa del proyecto a
ejecutarse.
- Propicia un buen clima de trabajo a fin de mantener un alto nivel motivacional en el grupo.
- Desarrolla los contenidos de la capacitacin de acuerdo al plan establecido.
- Examina, corrige y refuerza continuamente el proceso de aprendizaje para mejorar la calidad
de la capacitacin del grupo.
- Presenta el resultado de la capacitacin como evidencia del plan ejecutado.
2.4. Evaluar el plan ejecutado, considerando el proceso y los resultados, y sugiriendo mejoras para
futuras capacitaciones.
- Verifica los logros individuales y de grupo en relacin a los objetivos planteados.
- Considera el grado de aceptacin del resultado de las presentaciones por parte del pblico.
- Confronta el perfil de entrada del grupo con los resultados finales de la capacitacin.
- Elabora un informe final sobre el plan ejecutado y propone nuevos planes de capacitacin
para el grupo.
Especificacin de Campo Laboral
Msica

Informacin utilizada (naturaleza, tipo y so-
portes:
- Bibliografa sobre enseanza musical (mto-
dos y tcnicas) para instrumento, canto y /o
teora general de la msica.
- Textos especializados: teora musical, Histo-
ria del Arte y de la Msica occidental y ecua-
toriana (pocas, estilos, principales exponen-
tes y otros).
- Biografas de compositores de msica cono-

12
 cida como acadmica.
- Partituras de obras de instrumento y canto
(coro, melodas con acompaamiento, entre
otros).
- Software de escritura musical, anlisis, snte-
sis y tratamiento de sonido.
- Glosario de trminos musicales.
- Videos referenciales de desempeos musica-
les individuales y grupales, acorde a las ne-
cesidades.
- Cronograma de ensayos.
- Documentos de difusin y promocin de pre-
sentaciones pblicas y /o conciertos didcti-
cos y otros.
Medios de trabajo:
- Espacio de trabajo: salones con ventilacin
apropiada, iluminacin suficiente, instrumen-
tos musicales segn requerimiento, atriles,
pupitres, pizarra pentagramada, gradas para
coros, entre otros.
- Equipos: grabadora, reproductor de audio y
video, televisor, proyectores, cmaras foto-
grficas, filmadoras, equipos de computa-
cin, entre otros.
- Espacios escnicos: saln de clase, audito-
rio, coliseo y/o espacios alternativos.
- Mtodos y/o procedimientos:
- Procedimientos: investigacin sobre los te-
Especificacin de Conocimientos y Capacidades
A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES
- Analizar los temas de capacitacin para fun-
damentar y orientar acciones que permitan
gradualmente la construccin de conoci-
mientos y desarrollo de destrezas en instru-
mento, canto y/o teora general de la msica.
- Analizar y aplicar las tcnicas y metodologas
adecuadas para capacitar al grupo segn el
contexto socio cultural.
- Incorporar en los procesos de capacitacin,
los saberes elementos de interculturalidad
mas de capacitacin, elaboracin de planes
y programas de capacitacin, evaluacin,
diagnstico del nivel de conocimientos que
tiene el grupo, elaboracin de informes.
- Mtodos: utilizacin de mtodos convencio-
nales y alternativos de enseanza aplicados
a la msica, que propicien la creatividad y la
utilizacin de instrumentos y materiales del
medio, por ejemplo mtodos de observacin,
demostracin, analgico, imitativo, construc-
tivista, deductivo-inductivo.
Principales resultados del trabajo:
- Plan de capacitacin elaborado
- Talleres de prctica musical
- Grupo capacitado.
- Presentaciones pblicas
- Evaluacin de resultados del plan de capa-
citacin
Organizaciones y/o personas relacionadas:
- Instituciones educativas, culturales y musicales.
- Agrupaciones de danza, teatro, msica, gru-
pos instrumentales, orquestas, grupos corales.
- Gobiernos seccionales.
- Instituciones pblicas y privadas.
- Productores, administrativos, personal de
apoyo, otros artistas y pblico en general.
que afirman la identidad.
B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
- Conocimientos terico-prcticos de instru-
mento, canto y/o teora general de la msica.
- Conocimientos bsicos de sicopedagoga,
metodologa y didctica aplicadas a la capa-
citacin en msica.
- Informtica musical aplicada.
- Conocimientos complementarios: historia del
arte y la msica, teora de la msica.
Msica
13
 Figura Profesional

UNIDAD DE COMPETENCIA 3
REALIZAR ARREGLOS MUSICALES Y COMPOSICIONES BSICAS PARA
DIFERENTES FORMATOS

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y CRITERIOS DE REALIZACIN

3.1. Escoger el tema sujeto del arreglo, de acuerdo al requerimiento del pblico, evento o contexto.
- Considera el contexto en el que se presentar la composicin o arreglo musical y las nece-
sidades o especificaciones requeridas.
- Investiga el material musical disponible que sea pertinente al objetivo del arreglo musical o
composicin.
- Elige y define el tema sujeto al arreglo musical o composicin.

3.2. Definir el formato (agrupacin instrumental, vocal o mixta) para el cual se va a realizar el arre-
glo o composicin, determinando la instrumentacin a ser aplicada.
- Identifica el tipo de agrupacin musical disponible.
- Define la planta instrumental (nmero de msicos por tipo de instrumento y/o voz) para de-
terminar las posibilidades tcnicas aplicables.

3.3. Establecer el estilo, estructura y lenguaje musical a trabajar (arreglar o componer), determi-
nando el tratamiento a aplicarse.
- Define el estilo y gnero que se emplear para el arreglo musical o composicin.
- Delimita la forma musical a utilizarse en el arreglo o composicin.
- Establece los recursos de armona y contrapunto a emplear y las tcnicas de instrumentacin.

3.4. Elaborar el arreglo musical o composicin con claridad tcnica y expresiva, que permita su
correcta ejecucin.
- Utiliza su creatividad en la elaboracin de la obra.
- Considera las posibilidades y limitaciones de cada instrumento para procurar una correcta y
adecuada interpretacin.
- Examina la obra elaborada observando que se cumplan los parmetros previamente esta-
blecidos (armona, forma, instrumentacin y otros).
- Revisa y corrige score y particellas para su correcta interpretacin.

3.5. Entregar la obra y, en caso necesario, participar en los ensayos, garantizando que los intrpre-
tes puedan expresar en forma clara la idea original.
- Define el formato y edita score y particellas de manera legible.
- Participa y maneja ensayos, y cuando sea necesario aporta en indicaciones tcnicas, inter-
pretativas o estilsticas.
- Levanta un registro documental del producto elaborado, en audio y/o video.

3.6. Autoevaluar el producto terminado, considerando aspectos tcnicos, expresivos y comunica-

cionales que permitan incorporar mejoras en trabajos futuros.
- Examina la obra terminada en todos los aspectos tcnicos y formales empleados.
- Analiza los registros documentales disponibles de la obra.
Msica

- Valora la obra en su escritura, interpretacin y pertinencia de acuerdo a la necesidad plan-

teada inicialmente.

14
Especificacin de Campo Laboral
Informacin utilizada (naturaleza, tipo y so-
portes:
Antropologa socio-cultural del contexto; biblio-
grafa especializada (textos de armona, formas
musicales, contrapunto, organologa, tcnicas
de instrumentacin y orquestacin; audio-video
musical y otros); informacin sobre autores de
las obras originales, partituras o registros de
obras musicales.
Medios de trabajo:
Espacio de trabajo: sala adecuada.
Equipos: Teclados, instrumentos armnicos y
virtuales; reproductor de audio y video; equipos
de computacin, impresora; programas de no-
tacin musical, edicin, anlisis, sntesis y trata-
miento de sonido; estudio de grabacin, entre
otros.
Accesorios: material de impresin y escritorio;
hojas pautadas, etc.
Mtodos y/o procedimientos:
- Investigacin sobre el tema a componer/arreglar.
Especificacin de Conocimientos y Capacidades
A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES
- Investigar aspectos sociales, histricos y tra-
dicionales para la comprensin de un tema
determinado, proponiendo la creacin de
ensayos (ejercicios de instrumentacin) de
arreglos musicales o composicin, con inno-
vaciones en su lenguaje y estilo, de acuerdo
a los requerimientos del medio.
- Analizar creaciones musicales originales o
recreadas, ecuatorianas o extranjeras, para
realizar adaptaciones o recreaciones en dife-
rentes estilos y formatos, sin alterar su idea
expresiva original.
- Abstraer sonoridades, estilos, formas y len-
guajes desarrollando su odo interno.
- Adaptar y asimilar diferentes gneros, estilos
y lenguajes musicales.
- Plasmar ideas sonoras en escritura musical.
- Ajustarse a las posibilidades tcnicas y sono-
ras de cada instrumento.
- Editar y proporcionar partituras y otros ma-
teriales de trabajo en formatos adecuados e
inteligibles.
- Definicin del formato.
- Identificacin del estilo, estructura y lenguaje
musical.
- Elaboracin del arreglo musical o composicin.
- Verificacin auditiva del trabajo.
- Entrega de la obra y participacin en ensayos
requeridos.
- Autoevaluacin del producto.
Principales resultados del trabajo:
Presentacin del producto (partitura y partice-
llas, grabaciones u otros).
Organizaciones y/o personas relacionadas:
Instituciones educativas, culturales y tursticas;
agrupaciones musicales y de danza; gobiernos
seccionales, instituciones pblicas y privadas;
directores, productores musicales, gestores cul-
turales, administrativos, personal de apoyo, otros
artistas, relaciones pblicas, personas naturales
y pblico en general, medios de comunicacin.
B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
- Conocimientos tericos formales bsicos en
ciencias de la msica (armona, teora de la
msica, lecto-escritura, organologa y trans-
porte, formas musicales, contrapunto entre
otros).
- Conocimientos bsicos de metodologa de la
investigacin y recopilacin de informacin.
- Conocimientos terico-prcticos sobre las
diferentes tcnicas y estilos de interpretacin
de acuerdo a cada gnero o formato musical.
- Manejo funcional de un instrumento armni-
co (piano, teclados u otros)
- Conocimiento de tcnicas de instrumenta-
cin y orquestacin bsica.
- Conocimientos de historia de la msica y del
arte.
- Conocimiento de programas informticos
de notacin, edicin de partituras, sntesis y
tratamiento sonoro, instrumentos virtuales,
equipos de reproduccin de audio y video,
impresin, entre otros.
Msica
15
 Figura Profesional

UNIDAD DE COMPETENCIA 4
EMPRENDER Y ORIENTAR PROCESOS BSICOS DE PRODUCCIN
ARTSTICA MUSICAL

ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y CRITERIOS DE REALIZACIN

4.1. Elaborar el proyecto artstico-musical, de acuerdo a los requerimientos del cliente o la comunidad.
- Identifica con claridad la temtica a desarrollar en el proyecto.
- Considera el tipo de pblico al cual va dirigida la produccin, a fin de orientarla acertada-
mente.
- Estructura el proyecto bajo estndares predeterminados.
- Presenta el proyecto para su aprobacin a la instancia pertinente.

4.2. Gestionar los recursos, logstica y auspicios, mediante el establecimiento de compromisos

escritos que aseguren la adecuada realizacin del proyecto.
- Busca fuentes de apoyo y financiamiento para la ejecucin del proyecto.
- Presenta adecuadamente el proyecto a los patrocinadores.
- Define las condiciones del financiamiento y/o auspicio para asegurar la ejecucin del proyecto.
- Formaliza el apoyo al proyecto mediante la firma de convenios.

4.3. Socializar las actividades de produccin artstico-musical, coordinando la participacin de las

personas que intervienen en el proyecto.
- Selecciona el personal artstico y de apoyo logstico de acuerdo a los requerimientos del
proyecto.
- Explica claramente el contenido del proyecto para motivar e involucrar a los participantes.
- Delega responsabilidades especficas segn el cronograma establecido.

4.4. Ejecutar las actividades planificadas con eficacia y eficiencia, cuidando que la produccin
artstico-musical sea de calidad.
- Verifica el cumplimiento de las tareas asignadas de acuerdo al cronograma establecido.
- Aplica estrategias para optimizar los recursos disponibles.
- Determina correctivos sobre la marcha del proyecto segn las circunstancias que se presenten.
- Realiza la promocin y difusin del evento a fin de asegurar audiencia.
- Presenta al pblico el evento artstico-musical.

4.5. Evaluar los resultados del proyecto artstico-musical, valorando el nivel de cumplimiento de las
actividades planificadas.
- Contrasta los resultados logrados con los objetivos originales.
- Evala el grado de satisfaccin propia, de promotores, auspiciantes y pblico en general.
- Elabora un informe final de resultados del proyecto.
- Lleva un registro documental del evento en audio y/o video.

Especificacin de Campo Laboral.

Msica

Informacin utilizada (naturaleza, tipo y - Informacin sobre proveedores, recursos hu-

soportes: manos, logsticos, locaciones y espacios fsi-
- Informacin socio-cultural del contexto. cos, entre otros.
- Bibliografa y videografa de eventos anteriores. - Convenios y contratos de trabajo.

16
Medios de trabajo:
Materiales y equipos de oficina, movilizacin,
medios de comunicacin.
- Equipos: grabadores y reproductores de ima-
gen, audio y video; equipos de amplificacin,
equipos informticos, entre otros.
- Instrumentos musicales: los que se requiere
segn el proyecto.
- Talento humano: artistas y personal de logs-
tica.
- Espacios escnicos: teatros, auditorios, coli-
seos y espacios alternativos, implementados
con los recursos tcnicos que precisa la pro-
duccin artstico-musical.
Mtodos y/o procedimientos:
- Estructuracin del proyecto.
Especificacin de Conocimientos y Capacidades
A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES
- Demostrar creatividad para forjar ideas ori-
ginales aplicables a la produccin artstico-
musical.
- Desarrollar el proyecto artstico-musical bajo
estndares de calidad para garantizar el xito
del evento.
- Liderar y manejar el grupo de trabajo con alta
calidad humana y profesional.
- Resolver en el proceso cualquier contratiem-
po de tipo profesional, laboral y/o tcnico con
agilidad y oportunamente.
- Relacionarse con tica profesional y diligen-
- Gestin de recursos y financiamiento.
- Ejecucin del proyecto: difusin de los eventos
o productos, presentacin del resultado final.
- Evaluacin de los logros alcanzados.
Principales resultados del trabajo:
Elaboracin del proyecto, convenios y contra-
tos de trabajo, presentacin pblica del evento
o producto, evaluacin de desempeo, medios
grficos y audiovisuales del trabajo.
Organizaciones y/o personas relacionadas:
Instituciones educativas, culturales, tursticas,
pblicas y privadas; SRI, gobiernos secciona-
les, personas naturales, relaciones pblicas,
gestores culturales, productores y medios de
comunicacin; agrupaciones artsticas musica-
les, personal de apoyo, pblico en general.
cia con las personas e instituciones que inter-
vienen en el proyecto.
B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
- Conocimientos bsicos sobre produccin
artstico-musical.
- Conocimientos acerca de elaboracin y ges-
tin de proyectos.
- Administracin bsica de recursos.
- Manejo suficiente de tecnologas aplicadas a
la produccin artstico-musical.
- Liderazgo, psicologa y resolucin de conflictos.
- Conocimientos de legislacin laboral, tributa-
ria y societaria.
Msica
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