Hansel y Gretel.

Blanca Nieves y los siete enanitos.

El sastrecillo valiente.

El lobo y los siete cabritos.

La cenicienta.

La bella durmiente.

Caperucita Roja.

Pulgarcito.
 Como tema literario, se apoya en el tema
clsico de la infancia herida.
 El historiador Gianfrancesco (1999) plantea que es
significativo que las producciones del imaginario
desde los relatos mticos hasta los cuentos infantiles
describan a nios y nias como resilientes. Los
cuentos infantiles presentan ejemplos claros de
resiliencia: Los cuentos de Perrault (1697), y de los
hermanos Grimm (1813), tienen aspectos comunes:

La muerte parental.

La privacin de amor.

La miseria econmica (hambre).
 En general estos cuentos narran
historias tristes que terminan con un
final feliz para nios y nias que con
la ayuda de un hada, o que gracias a
su valenta y perseverancia logran
salir adelante (en los cuentos el
desenlace se refiere a la vuelta a la
familia, la identidad hallada y la
individualidad lograda).
 La palabra proviene del Latn, del verbo
resilio, que significa saltar hacia a tras,
rebotar [rebondir], repercutir.
 En la literatura Cientfica hay una definicin
consensuada de la resiliencia:
 Desde la fsica de los materiales, la resiliencia (en
Kg por cm2) define la resistencia al choque.
 En trminos de ingeniera: es la capacidad de un
material de resistir a choques imprevistos sin
quebrarse y de recobrar su forma original, aun
despus de haber estado sometido a una presin
deformadora.
1992, Fue el primero que us
us en sentido figurado el t
trmino resiliencia, procedente de la f
fsica de los
Bowlby.
Bowlby. materiales. Insistiendo en el papel del apego en la g
gnesis de la resiliencia la defini
defini as
as:
resorte moral, cualidad de una persona que no se desanima, que no no se deja abatir
abatir.

1992, La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsiquicos que

Rutter.
Rutter. posibilitan tener una vida "sana" en un medio insano.
1993, La resiliencia es un fen
fenmeno que manifiestan sujetos j
jvenes que evolucionan
Rutter.
Rutter. favorablemente, aunque hayan experimentado una forma de estr
estrs que en la poblaci
poblacin general
se estima que implica un grave riesgo de consecuencias desfavorables.
desfavorables.

1994, La resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucci

destruccin, es decir, la
Vanistendael capacidad de proteger la propia integridad, bajo presi
presin y, por otra parte, mas all
all de la
resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo
positivo pese a las circunstancias
dif
difciles
1995, En general, se admite que hay resiliencia cuando un ni
nio muestra reacciones moderadas y
Goodyer.
Goodyer. aceptables si el ambiente le somete a est
estmulos considerados nocivos.

1995, Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e
Grotberg.
Grotberg. inclusive, ser transformados por ellas.
1995, La resiliencia significa una combinaci
combinacin de factores que permiten a un ni
nio, a un ser humano,
Su
Surez afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir
construir sobre ellos.
Ojeda.
1996, La resiliencia es la capacidad de tener xito de modo aceptable para la
Vanistenda sociedad, a pesar de un estr
estrs o de una adversidad que implican
el
normalmente un grave riesgo de resultados negativos.
1996, La capacidad de un sujeto para superar circunstancias de especial
especial
Kreisler.
Kreisler. dificultad, gracias a sus cualidades mentales, de conducta y adaptaci
adaptaci
n.
1996, Concepto gen
genrico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo
Osborn.
Osborn. y su relaci
relacin con los resultados de la competencia. Puede ser producto de
una conjunci
conjuncin entre los factores ambientales y el temperamento, y un
tipo de habilidad cognitiva que tienen algunos ni
nios aun cuando sean muy
peque
pequeos.
1997, La resiliencia es una respuesta global en la que se ponen en juego
juego los
Infante. mecanismos de protecci
proteccin, entendiendo por estos no la valencia contraria
a los factores de riesgo, sino aquella din
dinmica que permite al individuo
salir fortalecido de la adversidad, en cada situaci
situacin especifica y
respetando las caracter
caractersticas personales.
2000, La resiliencia es un proceso din
dinmico que tiene por resultado la
Luthar.
Luthar. adaptaci
adaptacin positiva en contextos de gran adversidad.
 Michael Manciaux.
 Boris Cyrulnik.
 Stanislav Tomkiewicz.
 Stefan Vanistandael.
 Jacques Lecomte.
 Jorge Barudy.
 Maryorie Dantagnan.
 Mara del piedad Puerta.

Creatividad.

Autonoma.

Iniciativa.

Sentido Critico.

Sentido del Humor.

Interaccin con la comunidad.

Asertividad.

Autoestima.
 La temtica de resiliencia en programas de desarrollo infantil
fue introducida en Amrica Latina en los aos noventa,
principalmente a travs de proyectos financiados en distintos
pases por la Fundacin Bernard van Leer. Teniendo en
cuenta dos situaciones determinantes.
Las situaciones de riesgos y adversidades.
Las diferencias individuales que permiten una respuesta
del individuo cualitativamente diferente en estas
situaciones difciles.

 La resiliencia como estrategia en programas de intervencin

para la infancia constituye un enfoque innovador que resalta
la promocin de los factores protectores del desarrollo
infantil, al contrario de los programas tradicionales, cuyo
propsito es reducir o prevenir la presencia de los factores de
adversidad y riesgo. Es decir, ya no son las necesidades de
los nios que importan sino fomentar las propias capacidades
de estos.

Resiliencias relacionales, familiar y grupal: Froma Walsh
(1998) [...] propone una concepcin sistmica de la
resiliencia, enmarcada en un contexto ecolgico y evolutivo.

Resiliencia comunitaria: se trata de una concepcin
latinoamericana desarrollada tericamente por E. Nstor
Surez Ojeda (2001), a partir de observar que cada desastre o
calamidad que sufre una comunidad, que produce dolor y
prdida de vidas y recursos, muchas veces genera un efecto
movilizador de las capacidades solidarias que permiten
reparar los daos y seguir adelante.
o Autoestima colectiva.
o Identidad cultural
o Humor social.
o Honestidad Estatal.
o Solidaridad.
 Resiliencia y educacin: la cuestin de la educacin se vuelve
central en cuanto a la posibilidad de fomentar la resiliencia de los
nios, nias y jvenes, para que puedan enfrentar su crecimiento
e insercin social del modo ms favorable (Melillo, Rubbo y
Morato, 2004).

El Informe Delors de la UNESCO de 1996 especific como

elementos imprescindibles de una poltica educativa de calidad,
la necesidad de que sta abarque cuatro aspectos:

aprender a conocer,
aprender a hacer,
aprender a convivir con los dems, y
aprender a ser.
 No se debe olvidar que la RESILIENCIA es un
concepto Occidental, toda cultura tiene una forma
especial de expresar y tratar las metforas de la
angustia.

 Y en este ltimo sentido, la cultura es un

elemento clave en la capacidad de nios y nias
para elaborar un sentido que permita entender
los sucesos adversos.

Cambio de espacio (necesidad de identificacin
y de pertenencia)

Cambio de referente afectivo (necesidad de
reconocimiento)

Cambio de referente cultural y relacional
(necesidad de descifrar nuevos cdigos)

Cambios de ritmos y tiempos institucionales
(necesidad de adaptarse a la normatividad
escolar)
 NSD NSD

AULA AULA

Generando espacios no discriminatorios (no
victimizacin)

Generando procesos de identidad y
pertenencia (participacin y trabajo colectivo)

Generando una construccin de un espacio
amable y representativo para todos y todas
(sentido de lo esttico)
 xito
.
Social

Expectativas Resolucin
DESEO Y
.
De A.
EQUILIBRIO .
De
Futuro Problemas

Autonoma
.

CONTEXTO (Aula y Otros)

 .

Expectativas
.
.
De
Futuro

. .

Asertividad

Sentido del Humor

Creatividad

Sentido Crtico

Interaccin y relaciones sociales

Independencia y autonoma

Iniciativa y proyeccin

Autoestima

solidaridad