Historia de La Consejera:

1910-1920

En 1908 (Massachusetts), Frank Parson inaugur una Oficina Vocacional, la

primera de su tipo. A diferencia de las agencias de empleo y las tendencias de la poca

Parsons crea que las personas tenan el derecho a escoger su vocacin. Su fuerte conviccin

de escuchar a las personas jvenes (mayormente adolescentes) hablar sobre sus deseos y

sentimientos acerca de lo que ellos queran hacer vocacionalmente lo llev a implementar el

rol del Consejero Vocacional y fue un precursor esencial de la consejera moderna.

Como herramienta de apoyo al ayudar a sus clientes, Parsons desarroll un

cuestionario, (posiblemente el primero de su tipo). En este, se evaluaban intereses, aptitudes,

limitaciones, motivaciones, etc. Aunque primitivo para los estndares de hoy, la idea de poder

usar un auto- cuestionario para buscar una vocacin que mejor encaje con las

caractersticas de propias, fue nica. Ms all, l crea fuertemente en la importancia de la

interaccin cliente-consejero; juntos interpretaban los resultados del cuestionario.

Poco tiempo despus y basado en el trabajo de Parsons, el superintendente de centros

educativos de Boston design a 117 maestros como consejeros vocacionales. Para 1910

aproximadamente 30 ciudades tenan programas vocacionales. En 1911 la Universidad de

Harvard comenz con entrenamiento formal para consejeros vocacionales. En 1913 se fund

la Asociacin Nacional de Orientacin Vocacional en E.E.U.U.

1920-1940

Durante estas dos dcadas, el campo de la psicometra floreci, y de la mano

emergieron psiclogos cuya labor constaba en desarrollar, administrar e interpretar pruebas.

Durante la dcada 20s la orientacin vocacional fue incorporada a los colegios y

separada del resto de la comunidad. Fue hasta los 30s que re-emergi a la comunidad y se

expandi en respuesta a las necesidades de un gran nmero de adultos desempleados por la

gran depresin. para esta nueva necesidad, la localidad de los colegios result ser inadecuada,

por lo que la consejera vocacional fue migrando a agencias sociales. Fueron las agencias

sociales que dieron un nuevo nfasis a la consejera vocacional, nfasis en responsabilidad

comunitaria.

A nivel de universidades E.G. Williamson desarroll lo que l llamaba Consejera

Clnica, basado en tcnicas de pruebas y diagnsticos. En su libro Cmo dar consejera a

estudiantes: un manual de tcnicas para consejeros clnicos (How To Counsel Students: A

Manual Of Techniques For Clinical Counselors -1939) describi la primera teora

desarrollada especficamente para consejera. Se basaba en el supuesto de que la personalidad

consiste en caractersticas medibles que podan ser relacionadas a la eleccin ocupacional y al

xito. El xito de la teora de Williamson se atribuye en parte al florecimiento del movimiento

de la psicometra de esa poca.

Por otro lado, un movimiento tambin emergi en esta poca; un grupo, pequeo pero

influyente, de psiclogos clnicos practicaban terapia relacional en clnicas de orientacin de

nios. estas prcticas influenciaron a Carl Rogers, quien luego desarroll su Terapia Centrada

en el Cliente.

1940-1960 (emerge la consejera Profesional)

Al final de la segunda guerra mundial el gobierno de Estados Unidos reconoce la

necesidad de asistencia que tendran los veteranos de guerra para la transicin a una vida

civil. Para esto junto con la Administracin de Veteranos (Veterans Administration) ofrecen a

los veteranos, entre otras cosas, Consejera Vocacional para su reinsercin. Lo anterior

produce una demanda alta para cubrir varias nuevas plazas de consejeros a nivel de todo

Estados Unidos. Como respuesta se da la apertura de varios programas doctorales de

consejera psicolgica y clnica, en las universidades. Los nuevos consejeros psicolgicos

se enfocaron en los conflictos de las personas normales, a diferencia de los psiclogos

clnicos que se entrenaron en tratar y diagnosticar a personas con desrdenes emocionales

crnicos.

Hasta este momento la consejera (counseling) y la orientacin (guidance), eran

trminos que se usaban indistintamente, casi como sinnimos. Las teoras psicolgicas de la

poca se enfocaron predominantemente en las diferencias entre individuos y rasgos de

personalidad, poniendo poco nfasis en los procesos que llevaban a su desarrollo. Pero la

secuelas de guerra hicieron ver a varios profesionales del campo que los traumas sociales y

ansiedades durante periodos de transicin influencian y moldean al individuo.

En los 40s una nueva direccin surgi en el campo de la consejera, una que se alej

de la metodologa de diagnstico que predominaba en las reas de orientacin educacional y

vocacional. El mayor cambio se dio luego que Carl Rogers public su libro Consejera y
Psicoterapia (Counseling and Psychotherapy - 1942). En este libro se propone la terapia no

dirigida y centrada en el cliente. Durante este periodo se mantiene el debate sobre el Mtodo

de diagnstico de Williamson versus la Terapia Centrada en el Cliente de Rogers.

En los tempranos 50s, los centros de consejera vocacionales que surgieron para

ayudar a los veteranos, situados en las universidades, fueron cerrados y transformados en

centros de consejera para estudiantes. Estos resultaron el lugar ideal para incorporar a los

nuevos consejeros a la prctica de las nuevas teoras de la poca, con influencias de Rogers,

Maslow, Super, Adler y Horney.

A lo largo de este tiempo forman asociaciones profesionales de consejera. Entre ellas

la Divisin - #17 de la Asociacin Americana de Psicologa (APA) cambi su nombre de la

Divisin de Consejera y Orientacin a la Divisin de Consejera Psicolgica en 1953.

Estas asociaciones tuvieron mucha importancia al unificar y definir el rol de la consejera, as

como establecer estndares de entrenamiento para consejeros. Todo esto ayud a marcar una

separacin entre la orientacin y la consejera.

Otras grandes influencias en la poca fueron resultado de la migracin hacia Amrica

de prominentes psicoanalistas neo-freudianos y existencialistas, como resultado de la

dictadura Nazi y el Holocausto.

1960-1980

Los 60s fue una poca de crecimiento rpido para la Consejera. Era tanta la demanda

de consejeros que la oferta no pudo satisfacerla. Dado que los consejeros de la poca carecan
entrenamiento adecuado, tambin carecan de un entendimiento de su rol nico y su funcin.

Estos nuevos problemas serian trabajados por asociaciones como la APA, para definir el rol

del consejero y desarrollar estndares de entrenamiento de consejeros.

En los colegios, los consejeros estaban adoptando de manera lenta los modelos de

Consejera. Hasta que en 1962 Gil Wren public el libro El Consejero en un Mundo

Cambiante (The Counselor in a Changing World - 1962). En el, Gil Propone un plan en el

que se define de manera clara el rol del consejero de colegio as como sus funciones, tambin

establece guas para el entrenamiento de dichos consejeros. Este modelo iba de la mano del

modelo de Rogers Centrado en el Cliente. El trabajo de Gil fue aceptado y catalogado como

revolucionario, ayud a clarificar el rol del Consejero a lo largo de la dcada de los 60s.

En las universidades el rol del consejero universitario tampoco estaba claro. Los

centros de consejera universitaria no tenan claro cul era su propsito. 40% de los centros

no mantenan confidencialidad de sus rcords de consejera, y 65% de los centros atendan a

referidos no voluntarios (Nugent & Pareis, 1968). En respuesta a esto, la divisin #17 de la

APA desarrolla guas para consejera Universitaria. en ellas se estipula que la funcin

primordial de los consejeros universitarios debe ser consejera voluntaria y confidencial. Con

esta nueva garanta de confidencialidad, grandes nmeros de estudiantes buscaron la ayuda

de consejeros por sentirse abrumados por valores conflictivos de la guerra, amor libre y la

contracultura.

En los 70s la consejera entr en crisis, al igual que todos los segmentos de la

sociedad de la poca, por el emerger de valores conflictivos. Dentro de la profesin, varios

lderes tomaron lados; Humanismo vs Conductismo. As como otras teoras y tendencias de la

poca. Entre ellas un movimiento que trat de reemplazar la consejera y el rol del consejero

por la educacin psicolgica, dndole al consejero el rol de educador psicolgico como

funcin primaria.

La gran popularidad de la consejera en las reas de colegio y universidad en los 70s,

produjo una sensacin de necesidad de servicios similares de consejera en la comunidad. En

1963 el congreso de EEUU aprob la ley de Salud Mental Comunitaria, la cual coloc fondos

federales a programas estatales de salud mental. Estos fondos fueron utilizados mayormente

para la hospitalizacin de personas con enfermedades mentales crnicas y servicios

preventivos para el resto de la poblacin (basados en un modelo de salud mental positiva

desarrollado por Jahoda en 1958).

Una tendencia por cerrar hospitales mentales barri por el pas, y de la mano los

fondos federales para programas de salud mental fueron en decremento. Emergieron entonces

organizaciones privadas sin fines de lucro tales como: Centros de Crisis, hogares para

mujeres agredidas, centros de consejera para vctimas de violacin y centros para jvenes

huidos de casa. Estos centros estaban siendo llevados por voluntarios semi-profesionales, en

parte por la falta de fondos.

Por otro lado, para poder establecer una prctica privada en una comunidad se deba

ser psiclogo, y poseer un doctorado, as como una licencia estatal para poder ejercer. Fue

entonces que se instituyeron programas de entrenamiento para Consejera Comunitaria y

salud mental a nivel de masters en ciencia (MS). Junto con legislacin nueva, esto abri la

puerta al estado a otorgar licencias de prctica privada a personas con el ttulo de mster.
1980s

los 80s fueron una poca de cambios significativos para la consejera. A manera que

la consejera en la comunidad creca, as tambin cambi el enfoque. Se pas de desarrollar

consejeros profesionales de colegio y universidad, a desarrollar consejeros comunitarios.

Fueron varios los servicios de consejera que surgieron en esta dcada. Los ms fuertes en

aparecer en este tiempo fueron la consejera centrada en la familia y programas de abuso de

sustancias.

Poco a poco se fue aceptando que adultos de todas edades tienen dificultades

ajustndose a cambios a lo largo de sus vidas. Gente de todas las edades estaban sufriendo de

estrs social y personal, adicciones a drogas y alcohol, cambios de carrera, despidos,

divorcios, crisis de media vida, condiciones de calle, desempleo etc. Veteranos de guerra

(Vietnam) empezaron a expresar sntomas que luego pasaran a ser conocidos como Sndrome

de Estrs Post- Traumtico. Varios grupos tnicos y minoras tambin empezaron a expresar

sus necesidades de consejera, cada uno con sus preocupaciones particulares.

1990s

Desde los 90s la consejera est bien establecida en los colegios, universidades y la

comunidad. En 47 estados predominan los consejeros con ttulo de mster en el rea

educativa. la teora y las prcticas han crecido para cubrir elementos diversos de la poblacin,

tales como caractersticas especiales de mujeres, hombres, gays, lesbianas y varios grupos

tnicos y culturales. Gran parte del xito que ha tenido la consejera puede atribuirse a su

habilidad de adaptarse a poblaciones diversas. As como la poblacin del adulto mayor y han
surgido centros de Consejera pastorales para atender a personas, familias y comunidades con

necesidades espirituales.

Un gran nmero de centros comunitarios emergen, centrando su enfoque individuos

pobres y sin seguro mdico. Tales como Centros de Salud Integral (Comprehensive Health

Care Centers), que cubre servicios de consejera, mdicos y sociales. Al mismo tiempo, el

alza de costos y baja en recursos financieros, enfatiza el uso de consejera y terapia breve o

abordajes enfocados en soluciones.

Surge un fuerte nmero de tericos del desarrollo que sostienen que los adultos

mayores tienen el potencial para seguir creciendo y desarrollndose. este enfoque de vida

refuta estereotipos sobre el envejecimiento que se enfocan en el deterioro y declive. La

consejera comienza a prestar atencin al 80% del adulto mayor que es auto suficiente, goza

de salud relativa, pero aun as, sufre de ansiedad, depresin, y duelo.

Lewis, J., Lewis, M., Daniels, J. & DAndrea, M. (2011). Community counseling a

multicultural social justice perspective. New Delhi: Rawat Booksellers.