PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U1-8/SA3-9

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 27-03-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

MEDIDAS USADAS PARA CUANTIFICAR CRECIMIENTO Y DESARROLLO (Grfico de curvas de crecimiento)

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comunica y
ACTA Y PIENSA Reconoce la pertinencia de un grfico para representar
representa
MATEMTICAMENTE EN variables cuantitativas discretas o continuas.
SITUACIONES DE GESTIN DE
Razona y Justifica las tendencias observadas en un conjunto de
DATOS E INCERTIDUMBRE
argumenta variables relacionadas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta las siguientes imgenes, sobre tablas de valores
publicadas por la OMS (pg. Siguiente).
El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a las imgenes presentadas:
Qu observamos en las imgenes?, Para qu servirn las grficas que se muestran? Y Por qu razn hay
una tabla para nios y otra para nias?
Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas de cartulina (los estudiantes pueden hacer uso de
otros recursos para registrar su informacin como cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.)
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes,
reconociendo la participacin, actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes (el docente
solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor, es decir, no seala respuestas correctas o
incorrectas).
El docente presenta el propsito de la sesin y como se vincula a la situacin significativa, y lo escribe en la
pizarra.
- Justificar la tendencia que muestran los datos representados y su relacin con el sexo de los nios.
- Reconoce la pertinencia de un grfico para representar variables cuantitativas discretas o continuas.

El docente comunica a los estudiantes los criterios para valorar su desempeo durante la sesin y a travs
de las actividades a desarrollar.
- Identificar las variables representadas en los grficos mostrados.
- Describir los cambios asociados a la edad de las personas.
- Elabora conclusiones y posibles predicciones que se pueden hacer a partir de los grficos.
Sustenta sus conclusiones en base a la informacin de la grfica.
Desarrollo: (100 minutos)

Los estudiantes, en equipo de trabajo, desarrollan la ficha de trabajo consiste en realizar algunas lecturas
de los grficos presentados y contrastar los valores obtenidos con indicios de algn problema de salud. As
como establecer conclusiones.
El docente monitorea y pone atencin en las discusiones generadas y procura que los equipos usen la
informacin disponible para interpretar los grficos y extraer conclusiones a partir del grfico y el texto
adjunto.
Luego de la actividad el docente pide a los estudiantes poner atencin a las medidas de los ejes de las
grficas. Realiza preguntas a los equipos de trabajo sobre cmo identificar los valores en puntos de la grfica
que no corresponden a valores enteros. Sugiere que realicen aproximaciones o redondeos cuando sea
necesario.
El docente indica que preparen sus respuestas para contrastarlas con las respuestas de los otros equipos, a
partir de ello encontrar errores o mejores propuestas de interpretacin. Preparan sus respuestas en papelotes.

Cierre: (15 minutos)

Cada grupo de trabajo expone sus respuestas considerando que las respuesta dadas acertadas, y se
ordenan las exposiciones de las interpretaciones, desde el grupo que hizo menos descripciones hasta el equipo
que hizo ms descripciones, para dar oportunidad a todos y evitar que algn grupo se quede atrs.
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Cun importante es mantener un control del crecimiento y desarrollo desde edades tempranas? Qu
consecuencias tendra no llevar este control?
Cierra la sesin asegurando que los estudiantes anoten las variables que fueron descritas en cada grfico y
que relacin tpica muestran en el tiempo.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:

- Busquen informacin sobre la importancia de monitorear el peso del recin nacido. Solicita que averigen
cual fue el peso que ellos tuvieron al nacer.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de trabajo.
Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

Saos Chico, 27-03-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
Ficha de trabajo 1

Propsito:
Interpretar los cambios producidos por tres nios durante su crecimiento. Elaborar conclusiones de su estado
de salud con ayuda de la tabla de lecturas propuesta.

Problemas de Crecimiento

La ubicacin de puntos en la curva de crecimiento nos permite identificar problemas de crecimiento referidos
a talla, peso, en funcin de la edad de las personas. Observa a continuacin una tabla que resume los
problemas que pueden estarse revelando segn la ubicacin de los puntos en la grfica.

Notas:
1. Un nio en este rango es muy alto. Una estatura alta en raras ocasiones es un problema, a menos que sea
un caso extremo que indique la presencia de desrdenes endocrinos como un tumor productor de hormona
del crecimiento. Si usted sospecha un desorden endocrino, refiera al nio en este rango para una evaluacin
mdica (por ejemplo, si padres con una estatura normal tienen un nio excesivamente alto para su edad).
2. Un nio cuyo peso para la edad cae en este rango puede tener un problema de crecimiento, pero esto
puede evaluarse mejor con peso para la longitud/talla o IMC para la edad.
3. Un punto marcado por encima de 1 muestra un posible riesgo. Una tendencia hacia la lnea de puntuacin z
2 muestra un riesgo definitivo.
4. Es posible que un nio con retardo baja talla o baja talla severa desarrolle sobrepeso.
5. Esta condicin es mencionada como peso muy bajo en los mdulos de capacitacin de AIEPI
(Atencin Integral de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia, Capacitacin en servicio,
OMS, Ginebra 1997).

Fuente: OMS (2008) Patrones de Crecimiento del Nio la OMS: Curso de Capacitacin sobre la evaluacin del
crecimiento del nio. P. 14 38. Disponible en: http://www.who.int/childgrowth/training/c_interpretando.pdf
A continuacin debes analizar tres casos de nios a quienes se les realiz seguimiento de su edad en relacin a
la talla.
CASO 1: Esta grfica corresponde a Fernando. Un beb de cuatro meses que sufri una diarrea a las 10 y 11
semanas de nacido, pero luego mejor su alimentacin y se recuper.

Segn los datos de la grfica y en funcin a la informacin del cuadro Cmo va el proceso de recuperacin del
peso de Fernando? hay una tendencia a mejorar? Justifica tus respuestas.
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En que periodos se observa cambios drsticos? Justifica tus respuestas.

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CASO 2: Esta grfica corresponde a Marisol. Una nia de dos aos que muestra periodos de estancamiento en
su crecimiento.

Segn los datos de la grfica y en funcin a la informacin del cuadro Cmo va el proceso de crecimiento de
Marisol? Qu problemas de salud revelan los datos?
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Qu tendencia se observa a partir de cumplir el primer ao? Justifica tus respuestas.

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CASO 3: Esta grfica corresponde a Esperanza. Una nia de tres aos de edad que muestra un periodo de
estancamiento en su crecimiento.

Segn los datos de la grfica y en funcin a la informacin del cuadro Qu est sucediendo en el proceso de
crecimiento de Esperanza? Qu tendencia se observa en la relcain del peso y la talla? Justifica tus
respuestas.
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