APRENDER A LER COM A MIMOCAS

CD com cerca de 1870 fichas de

trabalho, indicadas para interveno
precoce, ensino pr-escolar e 1 ciclo
para crianas com necessidades
educativas especiais.

Objectivos Pedaggicos
Introduo

O conjunto de fichas Aprender a Ler com a Mimocas tem como principal objectivo promover as
competncias de leitura em alunos com necessidades educativas especiais.

A primeira parte dedicada interveno precoce, essencialmente abordagem da palavra

como um todo - a palavra como uma fotografia. Na idade precoce, a oportunidade para
aprender a ler e estar envolvido em actividades de pr-leitura importante por duas razes: -
facilita a aquisio e desenvolvimento de competncias comunicativas; - permite que a criana
alcance nveis funcionais de competncias de literacia.

No caso da aquisio e desenvolvimento das competncias comunicativas, a leitura precoce

deve ser includa nos programas de interveno na linguagem atravs de uma metodologia
multisensorial. Livros, dvds, apresentaes powerpoint e software educativo so a maneira de
ilustrar o significado das palavras atravs de vrios canais sensoriais visual, auditivo e
cinestsico (incluindo fazer, tocar, cheirar e provar).

A abordagem multisensorial do ensino da leitura na idade precoce o mtodo mais poderoso

de veicular informao, no s porque mais fcil recordar o que experimentamos de vrias
maneiras, mas tambm porque desta forma conseguimos abarcar todo e qualquer tipo
preferencial de aprendizagem caracterstico do perfil biolgico e desenvolvimental de qualquer
criana.

A abordagem da palavra como um todo especialmente indicada para alunos visuais,

crianas at aos 4 anos de idade e crianas com dificuldades de aprendizagem como a
dislexia, autismo ou Trissomia 21.

Este CD inclui:

Interveno Precoce

Vocabulrio 1 - imagens/palavras 267 fichas

Livros de temas para ver em conjunto com a criana. O tutor deve imprimir as pginas de cada
tema e criar um livro temtico ou pode abrir cada pgina no ecr e seleccionar pgina inteira no
zoom. O tutor pode falar sobre a imagem e apontar para a palavra, pode associar o gesto
enquanto apresenta a palavra. Depois de assinalar a palavra-chave pode expandir a linguagem

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falando sobre a imagem e/ou associando experincias da criana ou apelando sua

imaginao. Pode perguntar O que ? e esperar que a criana faa um gesto, som ou palavra
que identifique a imagem.

Temas: Alimentos, Animais, Profisses, Transportes, Verbos, Vesturio.

Alimentos 70 pg. Animais 35 pg. Profisses 45 pg.

Transportes 12 pg. Verbos 63 pg. Vesturio 42 pg.

Vocabulrio 2 - cartes - par

Cartes Par fotografia/palavra 316 fichas

A pgina deve ser cortada ao meio de modo a que obtenha dois pares palavra/fotografia.

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Cada par deve ser dobrado pelo local assinalado na folha (cartes microperfurados 200gr) e
includo no pacote Aprender a Ler com a Mimocas.

Numa primeira fase, o tutor apresenta o carto com a palavra e diz a palavra chave (pode
fazer um gesto associado). Pede ao aluno para repetir: pode dizer a palavra, som aproximado
ou gesto. O tutor desdobra o carto par para confirmao atravs da apresentao da imagem.

Numa segunda fase o tutor separa os pares, junta um conjunto deles na sua mo e vai
passando rapidamente medida que o aluno nomeia, ou faz gesto.

O tutor pode ainda separar os pares e realizar todos os exerccios do corresponder, seleccionar
e nomear, tanto com palavras como com imagens.

O objectivo ajudar o aluno a construir um vocabulrio visual em que memoriza rapidamente

um vasto nmero de palavras. A leitura rpida de palavras uma estratgia eficaz na
memorizao e incluso das palavras no vocabulrio de alunos com dificuldades na aquisio
da linguagem expressiva, nomeadamente devido a dificuldades na discriminao e memria
auditiva a curto prazo assim como perturbaes na comunicao.

Metodologia

Corresponder palavras

-) Colocar o igual em cima do igual.

Seleccionar (dar a pedido)

-) Pedir determinado carto palavra ao aluno. Deve ter o mximo de 6 cartes e sempre em
diferentes posies

Nomear

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-) Apresentar o carto palavra e pedir ao aluno para fazer o gesto ou dizer a palavra

Este ficheiro contem:

Acontecimentos e Rotinas, Alimentos, Animais, Calendrio, Casa, Cores, Corpo, Exterior/Rua,

Famlia, Itens Comuns, Jogos, Lugares, Mobilirio/Utenslios, Nmeros, Profisses,
Transportes, Verbos, Vesturio.

Acontec. e rotinas 7 pg. Alimentos 40 pg. Animais 22 pg.

Calendrio 12 pg. Casa 11 pg. Cores 6 pg.

Corpo 16 pg. Exterior / rua 17 pg. Famlia 10 pg.

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Itens comuns 24 pg. Jogos 14 pg. Lugares 13 pg.

Mobilirio / utensil. 18 pg. Nmeros 6 pg. Profisses 23 pg.

Transportes 9 pg. Verbos 47 pg. Vesturio 21 pg.

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Vocabulrio 3

Corresponder palavras 283 fichas

O tutor deve destacar as palavras utilizadas no grupo dos pares palavra/fotografia e utilizar
para corresponder na folha de trabalho pode colar mas o mais sensato ser plastificar as
folhas de trabalho e colar velcro para posteriores utilizaes.

Alimentos 70 pg. Animais 35 pg. Artigos 8 pg.

Profisses 45 pg. Pronomes 8 pg. Transportes 12 pg.

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Verbos 63 pg. Vesturio 42 pg.

Vocabulrio 4

Corresponder palavras em quadro, o tutor imprime as palavras na segunda pgina de cada

conjunto para que o aluno possa corresponder (colocar o igual em cima do igual no quadro).

Conjuntos 10 quadros de 2 fichas cada

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Vocabulrio 5 seleccionar 5

Corresponder palavra fotografia 267 fichas

O tutor deve destacar as palavras utilizadas no grupo dos pares palavra/fotografia e utilizar
para corresponder na folha de trabalho pode colar mas o mais sensato ser plastificar as
folhas de trabalho e colar velcro para posteriores utilizaes.

Alimentos 70 pg. Animais 35 pg. Profisses 45 pg.

Transportes 12 pg. Verbos 63 pg. Vesturio 42 pg.

Vocabulrio 6 actividades de consolidao

Leitura de palavras chave 267 fichas

1) O tutor tem um conjunto imagens (destacadas do grupo dos pares palavra/fotografia e

utilizar para corresponder na folha de trabalho pode colar mas o mais sensato ser
plastificar as folhas de trabalho e colar velcro para posteriores utilizaes ou
recortadas do Vocabulrio 1 dos livros temticos) e a folha com a palavra, pode dizer a
palavra associando o gesto. Depois de o aluno repetir a palavra e/ou o gesto deve
pedir ajuda ao aluno para procurar a imagem que corresponde.

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2) O tutor pergunta o que est escrito e o aluno diz a palavra e/ou faz o gesto. Depois
deve procurar a imagem e colocar no espao em cinzento.

Temas includos

Alimentos 70 pg. Animais 35 pg. Profisses 45 pg.

Transportes 12 pg. Verbos 63 pg. Vesturio 42 pg.

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A segunda parte dedicada interveno precoce mas com nfase na consolidao das
aprendizagens anteriores e leitura de frases.

Inclui:

2 Dicionrios 54 fichas

Dicionrio de consulta 27 pginas Dicionrio individual 27 pginas

O dicionrio de consulta utiliza as imagens que aparecem no jogo 2 do software Os Jogos da

Mimocas. Tem como objectivo ajudar o aluno a compreender a estrutura do alfabeto e a
utilizao do dicionrio. O tutor pode imprimir cada um dos dicionrios, o primeiro para consulta
a par e o segundo para preencher de acordo com as competncias de escrita da criana. Para
criana com dificuldades grafo motoras podem utilizar carimbos de letras, colagem de letras ou
letras autocolantes.

O dicionrio individual tem ainda como objectivo permitir que o aluno participe na construo
do seu dicionrio, escrevendo com a sua caligrafia as palavras, medida que as vai
aprendendo.

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9 Fichas para trabalhar a oposio

18 Fichas para trabalhar a categorizao por contextos e temas

Leitura de frases

Frases 1 leitura de frases simples 64 fichas

O tutor pode perguntar O que est a fazer?. O objectivo o aluno nomear a aco. No dizer
quem ou onde est. A nomeao pode ser verbal ou gestual. A resposta deve ser a mais
completa possvel dentro da competncia do aluno.

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Exemplo: Menos complexo o aluno faz o gesto com a mo tal como apresentado na imagem

Verbal:

-) Acenar

-) Est a acenar

-) Policia a acenar

-) O polcia est a acenar

Frases 2 Corresponder a frase fotografia 64 fichas

Frases 1 Frases 2

Frases 3 Frases 4

Frases 3 8 fichas

O tutor deve recortar as frases utilizadas no grupo Frases 2 para que o aluno escolha num
conjunto de 3 ou 4, a que corresponde imagem e possa colar.

Frases 4 24 fichas

O aluno deve ler as duas frases e deve colocar um sorriso verde na frase que corresponde
imagem.

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Frases 5 4 livros, total de 106 pginas

Livros das posies

O tutor deve construir com o aluno um livro de fotografias em que este seja o actor principal da
histria, em vrias posies.

As fotografias e as frases tambm podem ser includas num livro powerpoint e o livro pode ser
apreciado no ecr do computador. Se o tutor dominar as funes multimdia, pode construir
pequenos vdeos de aces de 30 segundos e incluir num powerpoint junto com a gravao
udio das frases.

Cada livro das posies includo neste CD compreende folhas de recorte e colagem para
serem utilizadas na segunda parte do livro - corresponder a frase igual e na terceira parte -
para seleccionar a resposta correcta que corresponde imagem e colar no espao em branco.

Onde est o Santiago: 37 pginas

Onde est a bola: 28 pginas

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Onde est a Mimocas: 22 pginas

Onde est o carro: 19 pginas

Livro de conversao 11 pg.

O livro de conversao deve ser construdo pelo tutor e pelo aluno juntando a fotografia do
aluno e as fotografias das coisas preferidas e das suas necessidades, para que o aluno possa
compreender que atravs da palavra pode comunicar as suas preferncias e as suas
necessidades.

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Livro personalizado 10 pg.

O livro personalizado tem como principal objectivo promover a utilizao de frases na

linguagem expressiva atravs da motivao e do entusiasmo pelo facto de o aluno se ver como
actor principal da histria.

Livro conversao (exemplo) frases na primeira pessoa. O tutor deve construir junto com o
aluno um livro de conversao sobre os gostos e as necessidades dirias do aluno, pode dividir
por contextos como a escola e a casa e ainda por situaes como a hora das refeies e a
hora do lazer, sempre com o aluno com actor principal

Livro personalizado (exemplo) O tutor deve construir junto com o aluno um livro
personalizado sobre as suas actividades dirias, pode dividir por contextos como a escola e a
casa e ainda por situaes como a hora das refeies e a hora do lazer, sempre com o aluno
com actor principal.

Cada livro de conversao e personalizado includo neste CD compreende folhas de recorte e

colagem para serem utilizadas na segunda parte do livro - corresponder a frase igual e na
terceira parte - para seleccionar a resposta correcta que corresponde imagem e colar no
espao em branco.

Actividades de consolidao

Leitura de palavras e de frases 117 fichas

Apresentamos vrios tipos de fichas de consolidao para as diferentes etapas:

correspondncia de imagens iguais, corresponder imagem palavra, discriminao visual de
palavras graficamente semelhantes. Escolher o complemento adequado e sequncia e ligao
de ideias. Silabao (fichas desenvolvidas na anterior edio).

Nvel 1 14 fichas Nvel 2 20 fichas Nvel 3 -22 fichas

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Nvel 4 49 fichas

Nvel 5 4 fichas Nvel 6 8 fichas

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Slabas 45 fichas

Apresentamos vrios tipos de fichas de consolidao para a etapa da Silabao. Lembramos

no entanto, que o CD de fichas de actividades Ourio Pica Pica, apresenta variadas fichas para
trabalhar a silabao no contexto da conscincia fonolgica em alunos com perturbao da
discriminao e memria auditivas.

Nota das autoras:

No vocabulrio de imagens/palavras, devem incluir-se temas variados dentro dos interesses e

necessidades da criana, nomeadamente, personagens de programas de TV, desenhos
animados e filmes. Imagens de revistas, fotografias de familiares e amigos, animais de
estimao e, sempre que possivel, fotografias de itens que a criana reconhea do seu
quotidiano. Os cartes-par podem ser impressos em papel magntico para serem utilizados no
quadro magntico enquanto o tutor utliza o gesto na comunicao com a criana.

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