CpueD Pauta de EvaluaciÃ N PsicopedagÃ Gica 2014 PDF

Pauta de Evaluacin Psicopedaggica
para alumnos con Necesidades Educativas Especiales
PAUTA DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Autor: Yolanda Presa Gonzlez. Espaa.
Adaptacin: Carola Troncoso Saavedra, Chile 2004.
~1~
PAUTA DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Autor: Yolanda Presa Gonzlez. Espaa.

Adaptacin: Carola Troncoso Saavedra, Chile 2004.
Finalidad y Objetivos.
Esta pauta de observacin psicopedaggica, tiene el fin de establecer el desarrollo
alcanzado por los alumnos durante el proceso de intervencin pedaggica.
La presente pauta es una adaptacin del Boletn de Evaluacin Psicopedaggica para

alumnos con N.E.E de Yolanda Gonzlez, Espaa. Las adecuaciones realizadas modifican
aspectos de formas y de algunos contenidos del boletn inicial, algunas caractersticas de
esta nueva presentacin son:
Incorporacin de colores parea la aplicacin de criterios de evaluacin.

Incorporacin de registro de evaluacin grupal que permiten tener una visin de
los avances y necesidades individuales y grupales de curso.
Adecuacin del lenguaje al vocabulario de uso chileno.
Incorporacin de objetivos acorde a metodologas aplicadas en Chile.
Reformulacin de la cronologa de algunos objetivos.
Caractersticas y Estructura.
Al seleccionar este boletn se busca atender la necesidad de realizar evaluaciones que
reflejen el estado de desarrollo alcanzado por el alumno en un momento determinado, a
su vez de establecer cul es la necesidad educativa del momento y la proyeccin de las
nuevas intervenciones a realizar.
~2~
La pauta establece tres niveles de desarrollo pedaggico
1. Nivel Inicial.
2. Nivel Medio.
3. Nivel Superior.
La Evaluacin considera 4 reas de desarrollo
1. Socializacin y Autonoma Personal.

2. Psicomotricidad.
3. Lenguaje / lectura y escritura.
4. Lgico matemtica.
Cada una de estas reas considera los 3 niveles de desarrollo anteriormente mencionado.
~3~
CRITERIOS DE EVALUACIN.
(Azul) Ha logrado la tarea.
(Verde) Logra la tarea con mediacin inicial.
(Rojo) Logra la tarea solo con mediacin permanente.
(Amarillo) No logra la tarea.
~4~
Estructura de la Pauta.
NIVEL INICIAL
1. Desarrollo de la sociabilizacin y Autonoma Personal.
Contenidos: Aseo personal.

Vestimenta.
Alimentacin.
Cuidado del propio cuerpo.
2. Desarrollo Psicomotor.
Contenidos: Psicomotricidad gruesa.

Psicomotricidad fina.
Pre-escritura.
Esquema corporal.
Orientacin espacial.
3. Desarrollo del Lenguaje/lectura y escritura.
Contenidos: Capacidades previas al lenguaje oral.

Comunicacin oral comprensiva.
Comunicacin oral expresiva.
Habilidad lectora.
4. Desarrollo de la lgica matemtica.
Contenidos: Clasificaciones.
Correspondencias.
Seriacin.
Cantidades.
~5~
NIVEL MEDIO.
1. Desarrollo de la socializacin y autonoma personal.

Vestimenta.
Alimentacin.
Cuidado por propio cuerpo.
Relacin con los dems.
Contenidos: Psicomotricidad.
Esquema Corporal.
Orientacin espacial.
3. Desarrollo del lenguaje/ lectura y escritura.
Contenidos: Comunicacin oral comprensiva.

Comunicacin oral expresiva.
Lectura.
Escritura.
Contenidos: Clasificacin.
Correspondencia.
Seriaciones.
Cantidades.
Operaciones.
~6~
NIVEL SUPERIOR.
1. Desarrollo de la sociabilizacin y Autonoma personal.

Vestuario.
Alimentacin.
Cuidado del cuerpo.
Relaciones con los dems.
Contenidos: Psicomotricidad fina.

Expresin plstica.
3. Desarrollo del Lenguaje/ Lectura y escritura.
Contenidos: Lectura.
Escritura.
Contenidos: Clasificaciones.
Correspondencia.
Seriaciones.
Cantidades.
Operaciones.
Resolucin de problemas.
Medidas.
Pesos.
~7~
NIVEL INICIAL
~8~
1. Desarrollo de la sociabilizacin y Autonoma personal.

Aseo personal, vestuario, alimentacin y cuidado del propio cuerpo.
Nivel Inicial
1.Pide de alguna forma ir al W.C.
2. Se baja el pantaln y otras prendas al vestir.
3. Se sube y baja la cremallera.
4. Se sube el pantaln y ms prendas de vestir.
5. Abrocha y desabrocha botones.
6. Va solo al bao cuando se le pide.
7. Abre y cierra grifos.
8. Se frota las manos con jabn, por ambas caras y se las enjuaga.
9. Se seca bien las manos con la toalla.
10. Toma papel l solo y se suena la nariz.
11. Se limpia la nariz sin ensuciarse la cara.
12. Se suena bien la nariz.
13. Cuando ha terminado de limpiarse, tira el papel al basurero o guarda el pauelo.
14. Se quita el abrigo, delantal, chaqueta, etc. ya desabrochado.
15. Se desata el lazo de los zapatos.
16. Coloca el abrigo, delantal, chaqueta, etc. en el perchero.
17. Se pone bien la chaqueta.
18. Se abrocha los botones cada uno con su ojal.
19. Calza bien el cierre de la parka para subirla.
20. Ata cordones.
21. Se pone el zapato en el pie que corresponde.
22. Toma el tenedor correctamente.
23. Toma bien la cuchara, llevndosela a la boca sin derramar el contenido.
24. Toma un trozo de pan con la mano para ayudarse.
25. Toma agua cuando ha tragado el alimento.
26. Se limpia la boca con la servilleta.
27. Parte alimentos blandos con el tenedor en trozos que puedan caber en la boca.
28. Come sin derramar alimento fuera del plato.
29. Para hablar espera a tragar lo que tiene en la boca.
30. Reconoce como peligro: tocar el enchufe.
31. Reconoce como peligro: salir corriendo hacia escaleras.
32. Reconoce como peligro: sacar medio cuerpo fuera de la ventana.
33. Reconoce como peligro: poner los dedos en los bordes de la puerta
~9~
34. Reconoce como peligro: el fuego y las estufas.

35. Sabe decir dnde le duele cundo est enfermo.
36. En caso de accidente, sabe explicar cundo fue.
37. En caso de accidente, sabe explicar dnde fue.
38. En caso de accidente, sabe explicar cmo fue.
39. Reconoce como peligro los cuchillos y objetos punzantes.
40. Pide ayuda o se defiende cuando es agredido o se encuentra en situacin de
peligro.
~ 10 ~
2. Desarrollo Psicomotor
Psicomotricidad gruesa, fina, pre escritura, esquema corporal y
orientacin espacial.
Nivel Inicial
1. Se agacha a recoger un objeto flexionando las rodillas.
2. Camina con estabilidad y sin tropezar ni chocar con las personas.
3. Baja escalones colocando un pie en cada peldao agarrado de la baranda.
4. Sube y baja escaleras sin apoyo, colocando un pie en cada peldao.
5. Salta con los pies juntos.
6. Camina hacia atrs sin arrastrar los pies.
7. Camina de puntillas.
8. Camina 5 o ms pasos sobre una lnea recta.
9. Se sostiene sobre un solo pie.
10. Salta alternando sobre un pie y otro.
11. Lanza la pelota con las dos manos y la recoge.
12. Botea la pelota con dos o ms botes seguidos.
13. Coge objetos pequeos con el ndice y el pulgar.
14. Rasga papel con las dos manos.
15. Hace pelotas y cilindros con plastilina.
16. Rellena figuras amplias y sencillas sin salirse.
17. Coge lpiz con pinza trpode.
18. Recorre un camino recto con el lpiz, entre dos lneas, desde un extremo a otro.
19. Recorre un camino con lneas curvas o quebradas.
20. Reproduce el crculo.
21. Recorta con tijera, siguiendo lneas rectas.
22. Repasa lneas rectas solo punteado.
23. Repasa lneas punteadas curvas y quebradas.
24. Copia lneas onduladas.
25. Copia lneas quebradas.
26. Copia espirales.
27. Escribe las vocales al dictado.
28. Reconoce su propia imagen en el espejo
29. Identifica las partes del rostro.
30. Identifica las principales partes del rostro y las nombra.
31. Identifica las partes del cuerpo en un dibujo y las nombra.
32. Relaciona los sentidos corporales con sus respectivos rganos.
~ 11 ~
33. Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo.

34. Dibuja la figura humana simple (cabeza, ojos y piernas).
35. Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.
36. Sabe colocarse o colocar un objeto encima de debajo de una mesa.
37. Sabe colocarse delante de- detrs de una silla, etc.
38. Sabe caminar hacia delante hacia atrs.
39. Distingue los trminos arriba abajo en el espacio.
40. Sabe colocarse o colocar algo al lado de, junto a.
41. Sabe colocarse o colocar un objeto en medio de entre.
42. Sabe colocarse o colocar algo lejos de, cerca de.
43. En una representacin grfica reconoce dentro y fuera.
44. En una representacin grfica reconoce arriba - abajo.
45. En una representacin grfica reconoce al lado de.
46. Reconoce en una representacin grfica en medio de, entre.
47. Reconoce maana, tarde y noche.
48. Reconoce antes, ahora y despus.
49. Reconoce ayer, hoy y maana.
50. Conoce los das de la semana.
51. Comprende los trminos rpido y despacio.
52. Ordena una historia de dos imgenes.
53. Puede reproducir diversos ritmos elementales con movimientos de su cuerpo.
~ 12 ~
3.- Desarrollo del lenguaje.

Capacidades previas al lenguaje oral, comunicacin oral comprensiva y
expresiva
Nivel Inicial
1.- Es capaz de soplar
2.- Mastica los alimentos
3.- Tiene control de la salivacin
4.- Imita movimientos de lengua
5.- Intenta reproducir palabras
6.- Comprende gestos usuales
7.- Se expresa mediante gestos comprensibles cuando no tiene lenguaje oral
8.- Escucha con atencin cuando le hablan
9.- Controla Voluntariamente la inspiracin expiracin
10.- Imita sonidos voclicos
11.- Imita correctamente la pronunciacin de silabas directas
12.- Imita correctamente la pronunciacin de silabas inversas
13.- Imita correctamente la pronunciacin de silabas trabadas
14.- Ejecuta dos o ms rdenes seguidas
15.- Identifica objetos de uso comn
16.- Identifica imagenes de objetos
17.- Identifica cualidades sencillas de los objetos
18.- Identifica objetos de uso comn por su funcin
19.- Identifica acciones en una imagen
20.- Comprende frases en las que se incluye la negacin de una cualidad o accin
21.- Intenta seguir rdenes absurdas
22.- Escucha cuentos e historietas, logrando contar algo de lo que ha escuchado
23.- Nombra objetos familiares y objetos en la imagen
24.- Sabe decir su nombre y apellido
25.- Utiliza la palabra y/o frases en su lenguaje espontneo
26.- Sabe decir el nombre de sus familiares, profesora y compaeros de curso
27.- Dice alguna cualidad de los objetos, respondiendo a la pregunta Cmo es?
28.- Describe acciones de la vida diaria.
29.- Ante una imagen de una escena responde a la pregunta Qu hace/n?
30.- Se expresa mediante frases que llevan, al menos, sujeto, verbo y algn complemento
31.- Utiliza en su lenguaje espontneo oraciones coordinadas y subordinadas.
32.- Es capaz de narrar un hecho pasado o futuro.
~ 13 ~
33.- Es capaz de expresar sus sentimientos verbalmente

34.- Es capaz de mantener un dialogo coherente
35.- Articula correctamente las silabas directas en su lenguaje espontneo
36.- Articula correctamente las silabas inversas en su lenguaje espontneo
37.- Articula correctamente las silabas trabadas en su lenguaje espontneo
38.- Habla sin cometer errores de omisin, sustitucin o inversin
~ 14 ~
3.- Desarrollo del Lenguaje-Lectoescritura
Nivel Inicial
1.- Realiza barrido visual frente a lminas con imgenes
2.- Realiza barrido visual frente a textos escritos
3.- Asocia palabra escrita con su imagen (3 palabras)
4.- Parea palabra escrita con su igual (3 palabras)
5.- Indica la palabra al ser leda por el profesor (3 palabras) Dnde dice?
6.- Lee 3 palabras sin apoyo de imagen
7.- Arma Oraciones de 3 palabras
8.- Responde al quin? En oracin dada
9.- Responde al que? En oracin dada
10.- Asocia palabra escrita con su imagen
11.- Parea palabra escrita con su imagen (6 palabras)
14.- Crea nuevas oraciones combinando las 6 palabras conocidas
20.- Lee espontneamente portadores de textos bsicos (de 1- 2 palabras)
26.- Lee espontneamente portadores de textos bsicos (de 3- 5 palabras)
27.- Responde al donde? En oracin dada
~ 15 ~

37.- Lee trozos basados en las 30 palabras conocidas
38.- Lee cuentos personales basados en las 30 palabras conocidas
42.- Lee (40) palabras sin apoyo de imagen
~ 16 ~
4.- Desarrollo de la lgica matemtica

Clasificaciones, correspondencia, seriaciones y cantidades
Nivel Inicial
1.- Identifica los tres colores bsicos
2.- Clasifica objetos por su color y nombra los colores
3.- Clasifica elementos por su forma
4.- Clasifica objetos en grandes y pequeos
5.- Clasifica objetos en altos y bajos
6.- Clasifica objetos en anchos y estrechos
7.- Forma conjuntos atendiendo a dos criterios a la vez
8.- Forma conjuntos atendiendo a tres criterios a la vez (color, forma y tamao)
9.- Realiza correspondencias sencillas entre objetos de uso comn
10.- Realiza correspondencias sencillas entre imgenes de objetos de uso comn
11.-Realiza seriaciones sencillas con dos clases de objetos distinto en color
12.- Ordena tres o ms objetos de mayor a menor, o viceversa
13.- Seala objetos en imagen de mayor a menor, o viceversa
14.- Ordena tres o ms objetos del ms alto al ms bajo y viceversa
15.- Seala objetos en imagen del ms alto al ms bajo y viceversa
16.- Ordena tres o ms objetos del ms ancho al mas estrecho y viceversa
17.- Tiene adquiridos los conceptos de vaco-lleno
18.- Tiene adquiridos los conceptos de todo-nada
19.- Tiene adquiridos los conceptos de alguno-ninguno
20.- Tiene adquiridos los conceptos de mucho-poco
21.- Entre dos conjuntos de distinto nmero de elementos, puede reconocer dnde hay
ms y menos
22.- Cuenta mecnicamente hasta 10
23.- Cuenta mecnicamente hasta 50
24.- Asocie nmero y cantidad y viceversa, sin pasar de la decena
25.- Lee cantidades comprendidas entre 0 y 10
26.- Sabe escribir los nmeros hasta el 10
~ 17 ~
NIVEL MEDIO
~ 18 ~
1.- Desarrollo de socializacin y autnoma personal.

Aseo personal, vestimenta, alimentacin, cuidado del propio cuerpo y relacin con los
dems.
Nivel Medio
1.- Utiliza el bao de forma adecuada
2.- Se lava las manos y la cara cuando esta sucio
3.- Se limpia la nariz cuando la tiene sucia
4.- Cuida de su ropa y efectos personales
5.-Desabrocha y abrocha botones, cada uno en su ojal
6.-Sube y baja cierre
7.- Ata los cordones de los zapatos
8.-Se pone el zapato en el pie que le corresponde
9.- Es cuidadoso y ordenado con los materiales propios y ajenos
10.- Se sienta en la mesa de forma correcta
11.-Permanece sentado hasta haber acabado de comer
12.- Coge bien la cuchara, llevndosela a la boca sin derramar su contenido
13.- Coge un trocito de pan con la mano para ayudarse
14.- Bebe agua cuando ha tragado el alimento
15.- Se limpia la boca con la servilleta
16.- Parte alimentos blando con el tenedor, en trozos que puedan caberle en la boca
17.- Maneja con soltura el cuchillo y el tenedor conjuntamente
18.- Come sin derramar alimentos fuera del plato
19.-Para hablar espera a tragar lo que tiene en la boca
20.- Reconoce como peligroso: tocar los enchufes
21.- Reconoce como peligroso: salir corriendo hacia escaleras
22.- Reconoce como peligroso: Sacar medio cuerpo de la ventana
23.- Reconoce como peligroso: Poner los dedos en los bordes de la puerta
24.- Reconoce como peligroso: El fuego, las estufas, etc.
25.- Sabe decir donde le duele cuando esta enfermo
26.- En caso de accidente sabe explicar cuando fue
27.- En caso de accidente sabe explicar donde fue
28.- En caso de accidente sabe explicar cmo fue
29.- Reconoce como peligroso los cuchillos y objetos punzantes
30.- Pide ayuda o se defiende cuando es agredido o se encuentra en situacin de peligro
~ 19 ~
31.- Se comunica con los adultos de forma espontnea

32.- Termina una actividad si se le llama la atencin
33.- Expresa emociones de alegra, tristeza, etc
34.- Es respetuoso con los adultos
35.- Es capaz de hacer cosas por si mismo sin depender del adulto
36.-Acepta que le corrijan cuando hace algo mal
37.- Respetan las normas que se le dan
38.- Es comunicativo con sus compaeros
39.- Participa en los juegos y actividades de grupo
40.- Es aceptado por sus compaeros
41.- Le gusta ser el encargado de hacer algo
42.- Dejar trabajar a los compaeros sin molestarles
43.- Comparte sus cosas y las de la clase con los dems
44.- Espera su turno para ser atendido/a y pedir algo
~ 20 ~
2.- Desarrollo psicomotor

Psicomotricidad gruesa, fina, pre-escritura, esquema corporal y orientacin espacial
Nivel Medio
1.- Recorta con tijera por una lnea recta
2.- Maneja bien el pegamento
3.- Toma bien el lpiz y las pinturas
4.- Maneja bien los pinceles, controlando la presin sobre el papel
5.- Rellena figuras de contornos sencillos sin salirse de los lmites
6.- Puede enhebrar una aguja
7.- Recorta con tijeras cambiando de direccin
8.- Realiza figuras sencillas con plastilina, fijndose en un modelo (mueco, casa, etc.)
9.- Realiza figuras sencillas sobre el papel con diversos materiales
10.-Es capaz de pintar un dibujo de varios colores sin sobreponer unos sobre otros
11.-Realiza trabajos de plstica con agrado
12.-Combina colores con sentido esttico
13.-Dibuja la figura humana muy simple (cabeza, ojos y piernas)
14.-Conoce y nombra todas las partes del cuerpo, incluida las articulaciones
15.- Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades
16.- Relaciona los sentidos corporales con sus respectivos rganos
17.- Presenta dominancia definida (diestro zurdo)
18.- Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo
19.- Distingue las partes derecha e izquierda en el dibujo de una figura humana
20.- Sabe ubicarse delante de detrs de
21.- Sabe desplazarse hacia la derecha - hacia la izquierda
22.- Sabe ubicarse lejos de cerca de
23.- Tomando como referencia un objeto, coloca otro delante de detrs de
24.- Tomando como referencia un objeto, coloca otro lejos de cerca de
25.- En una representacin grfica reconoce arriba abajo
26.- En una representacin grfica reconoce a la derecha a la izquierda
27.- En una representacin grfica reconoce delante de detrs de
28.- En una representacin grfica reconoce lejos cerca
29.- Sabe situar una accin en el presente, pasado y futuro
30.- Distingue ayer, hoy y maana
31.- Comprende los trmino rpido lento
~ 21 ~
32.- Ordena una historieta con tres imgenes o ms cuando se produce un sonido
33.- Conoce los das de la semana
~ 22 ~
3.- Desarrollo del lenguaje

Lectura Escritura
Nivel Medio
1.- Asocia Palabra escrita con su imagen (50 palabras)
7.- Asocia palabra escrita con su imagen (60 palabras )
13.- Arma palabras cortas a partir de sus slabas
14.- Crea palabras cortas a partir de sus slabas
15.- Lee espontneamente textos bsicos de 15 palabras o ms
~ 23 ~

Comunicacin oral comprensiva, expresiva, lectura y escritura.
Nivel Medio
1.- Escucha con atencin cuando le hablan.
2.- Ejecuta dos o ms ordenes seguidas.
3.- Identifica cualidades sencillas de los objetos (color, material, forma, tamao).
4.- Identifica objetos de uso comn por su funcin.
5.- Identifica acciones en una lmina.
6.- Comprende frases en las que se incluya la negacin de una cualidad de un objeto.
7.- Escucha cuentos e historietas cortas y puede relatar lo esencial de lo escuchado.
8.- Manifiesta extraeza al recibir rdenes absurdas.
9.- Imita correctamente la pronunciacin de palaras con slabas directas.
10.- Imita correctamente la pronunciacin de palabras con slabas inversas.
11.-Imita correctamente la pronunciacin de palabras con slabas trabadas.
12.- Sabe decir sus apellidos y domicilio.
13.- Sabe decir nombres de familiares y compaeros de clase.
14.- Dice alguna cualidad de los objetos, respondiendo a la pregunta Cmo es?
15.- Describe acciones de la vida diaria.
16.- Ante la imagen de una escena responde adecuadamente a la pregunta Qu hacen?
17.- Se expresa mediante frases que llevan, al menos, sujeto, verbo y algun
complemento.
18.- Se expresa utilizando oraciones subordinadas y coordinadas.
19.- Puede narrar un hecho pasado o futuro.
20.- Puede expresar sus sentimientos y necesidades verbalmente.
21.- Puede mantener un dilogo coherente.
22.- Articula correctamente las slabas inversas, en su lenguaje espontneo.
23.- Articula correctamente las slabas trabadas, en su lenguaje espontneo.
24.- Habla sin cometer errores de omisin, sustitucin o inversin de fonemas o slabas.
~ 24 ~
4.- Desarrollo de la lgica matemtica

Clasificaciones, correspondencias, seriaciones, cantidades y operaciones.
Nivel Medio
1.- Nombra hasta doce colores.
2.- Clasifica objetos atendiendo a dos cualidades a la vez.
3.- Clasifica imgenes de objetos en grandes, medianos y pequeos.
4.- Clasifica imgenes de objetos en altos y bajos.
5.- Clasifica imgenes de objetos en cortos y largos.
6.- Forma conjuntos atendiendo a tres criterios a la vez (forma, tamao, color)
7.- Realiza correspondencias sencillas con imgenes de objetos o smbolos pequeos.
8.- Ordena tres o ms imgenes de objetos de distinto tamao, de mayor a menor y
viceversa.
9.- Ordena tres o ms imgenes de objetos de distinta altura, del ms alto al ms bajo.
10.- Ordena tres o ms imgenes de objetos de distinta anchura, del ms ancho al ms
estrecho.
11.- Ordena tres nmeros escritos de una cifra, de mayor a menor.
12.- Tiene adquiridos conceptos de vaco-mediano-lleno.
13.- Tiene adquiridos los conceptos de todo-nada y mucho-poco.
14.- Cuenta mecnicamente hasta 50.
15.- Asocia nmero a cantidad y viceversa sin pasar de la decena.
16.- Asocia nmero a cantidad pasando de la decena.
17.- Lee cantidades comprendidas entre 0 y 10.
18.- Lee cantidades hasta el 100.
19.- Escribe al dictado cantidades comprendidas entre 0 y 10
20.- Escribe al dictado cantidades comprendidas entre 10 y 50
21.- Escribe al dictado cantidades hasta 100.
22.- Tiene adquiridos los conceptos de unidad, decena y centena.
23.- Realiza sumas de dos nmeros cuya suma no pase de la decena, manipulando
objetos.
24.- Comprueba con calculadora resultados de sumas con cifras menores de la decena.
25.- Realiza sumas de dos nmeros, mentalmente, cuya suma no pase de la decena.
26.- Realiza restas muy sencillas manipulando objetos.
27.- Comprueba con calculadora resultados de restas con cifras menores a la decena.
28.- Realiza con calculadora sumas con nmeros de dos cifras.
29.- Realiza sumas con reservas de nmeros de dos cifras con apoyo simblico.
30.- Realiza restas de nmeros de dos cifras con apoyo simblico.
31.- Tiene adquiridos los conceptos de unidad, decena y centena.
~ 25 ~
32.- Realiza restas con reserva con apoyo simblico (Ej. Dedos)
33.- Conoce las monedas ms usuales: $ 1, $ 5, $ 10, $ 50, $ 100 y $ 500
~ 26 ~
NIVEL SUPERIOR
~ 27 ~
1. Desarrollo de la socializacin y autonoma personal

Aseo personal, vestido, alimentacin, cuidado del propio cuerpo y relacin con
los dems.
Nivel Superior
1.- Cuida su aspecto fsico.
2.- En la mesa se comporta adecuadamente.
3.- En situacin de peligro pide ayuda.
4.- En caso de accidente sabe explicar cmo, cundo y dnde ocurri.
5.- Tiene conciencia de las situaciones de peligro elementales (enchufes, cuchillos,
fuego,etc).
6.- Tiene conocimiento de la existencia de productos peligrosos para su salud.
7.- Es respetuoso (a) con los adultos.
8.- Realiza las tareas sin necesidad de vigilancia del adulto.
9.- Acepta que le corrijan cuando hace algo mal.
10.- Respeta las normas que se le indican.
11.- Es comunicativo con sus compaeros.
12.- Expresa de forma espontnea sus deseos e ideas.
13.- Participa en las conversaciones de grupo.
14.- Evita molestar a sus compaeros con sus palabras o acciones.
15.- Ante compaeros de sexo opuesto se comporta con respeto.
16.- Respeta los gustos e ideas de los dems.
17.- Es cuidadoso (a) con los materiales propios y ajenos.
~ 28 ~
Psicomotricidad fina y expresin plstica.
Nivel Superior
1.- Recorta con tijeras figuras sencillas y amplias
2.- Logra enhebrar una aguja.
3.- Pinta con pincel sin salirse de los lmites.
4.- Realiza algn punto de costura (hilvn, pespunte)
5.- Logra pegar un botn.
6.- Copia dibujos sencillos.
7.- Dibuja objetos segn modelo real.
8.- Realiza composiciones de dibujo libre con sentido esttico.
9.- Maneja con soltura los materiales para la expresin plstica.
10.- Realiza combinaciones de colores con sentido esttico.
11.- Logra expresar una idea o historieta mediante un dibujo.
~ 29 ~

Lectura y Escritura
Nivel Superior
1.- Lee un prrafo silabeando.
2.- Cuando lee lo hace sin necesidad de poner el dedo en la palabra que lee.
3.- Lee correctamente las palabras con slabas inversas.
4.- Lee correctamente las palabras con slabas trabadas.
5.- Lee un prrafo sin silabear.
6.- Lee sin cometer errores de omisin de grafemas o slabas.
7.- Lee sin cometer errores de inversin de grafemas (letras)
8.- Lee sin cometer errores de sustitucin de grafemas o slabas.
9.- Lee teniendo en cuenta los signos de puntuacin.
10.- Lee dndole una entonacin adecuada al texto.
11.- Responde a cuestiones sencillas sobre un texto ledo por otra persona.
12.- Narra lo esencial de un texto de tres lneas ledo por l (ella) mismo (misma) en voz
baja.
13.- Narra lo esencial de un texto de diez lneas ledo por l (ella) mismo (misma) en voz
baja.
14.- Narra lo esencial de un texto de tres lneas ledo por el (ella) mismo (misma) en voz
alta.
15.- Narra lo esencial de un texto de diez lneas ledo por el (ella) mismo (misma) en voz
alta.
16.- Es capaz de resumir verbalmente um captulo de um libro de contenido apropiado.
17.- Muestra inters por la lectura.
18.- Tiene una postura adecuada para escribir.
19.- Al escribir las letras tienen un tamao adecuado y uniforme.
20.- Su escritura sigue una lnea recta de izquierda a derecha.
21.- Hace copias de textos de cinco o ms lneas, siendo totalmente fiel a la muestra.
22.- Escribe oraciones al dictado separando correctamente las palabras.
23.- Escribe al dictado las palabras con slabas inversas sin errores.
24.- Escribe al dictado las palabras con slabas trabadas sin errores.
25.- Escribe al dictado sin errores de sustitucin de letras o slabas.
26.- Escribe al dictado teniendo en cuenta los signos de puntuacin.
27.- Escribe al dictado sin faltas ortogrficas.
28.- Realiza una composicin de ms de 5 lneas narrando un hecho.
~ 30 ~
29.- Realiza una composicin narrando vivencias personales, expresando sentimientos.

30.- Realiza una composicin narrando un hecho imaginario.
31.- Escribe una carta.
32.- Realiza un resumen escrito de un captulo o leccin estudiada.
~ 31 ~
4.- Desarrollo de la lgica-matemtica

Clasificaciones, correspondencias, seriaciones, cantidades, operaciones,
resolucin de problemas, medidas y pesos, nociones de geometra.
Nivel Superior
1.- Forma conjuntos en los que haya que tener en cuenta dos o ms criterios a la vez.
2.- Dndole un conjunto, indica cul es la caracterstica comn de sus elementos.
3.- Puede incluir un elemento en un conjunto dado y decir por qu pertenece a l.
4.- Realiza correspondencias sencillas.
5.- Ordena tres o ms nmeros escritos, de una cifra, de mayor a menor y viceversa.
6.- Ordena mentalmente tres nmeros de una cifra de mayor a menor.
7.- Ordena mentalmente tres nmeros de una cifra de menor a mayor.
8.- Ordena varios nmeros, de mayor a menor, hasta la centena y viceversa.
9.- Ordenar secuenciadamente nmeros hasta el 1.000
10.- Puede descomponer un nmero en unidades, decenas y centenas.
11.- Realiza sumas ayudndose con la calculadora..
12.- Realiza sumas ayudndose con sus dedos.
13.- Realiza sumas mentales de varios nmeros de una cifra.
14.- Suma mentalmente nmeros de dos o ms cifras.
15.- Resuelve con calculadora restas con nmeros de dos cifras.
16.- Realiza restas con reservas con apoyo simblico.
17.- Realiza restas con reservas sin apoyo simblico.
18.- Al dictarle una resta ubica correctamente minuendo y sustraendo.
19.- Comprende la multiplicacin como suma repetida de un nmero n, x veces.
20.- Calcula el doble o la mitad de una cifra por suma multiplicacin.
21.- Realiza multiplicaciones con calculadora en nmeros enteros
22.- Realiza multiplicaciones con decimales.
23.- Comprende la divisin como el reparto de una cantidad n en x partes iguales.
24.- Realiza divisiones , con divisor de una cifra.
25.- Coloca correctamente los cocientes y los restos en el proceso de una divisin larga.
26.- Realiza divisiones con calculadora.
27.-Realiza divisiones siendo el divisor de varias cifras.
28.- Realiza divisiones decimales con calculadora.
29.- Realiza divisiones decimales.
30.- Resuelve problemas de enunciado sencillo que requieran sumar dos nmeros.
~ 32 ~
31.- Resuelve problemas en los que tenga que hallar el doble o la mitad.
32.- Resuelve problemas en los que requieran la realizacin de sumas de todo tipo.
33.- Resuelve problemas sencillos que requieran restar.
34.- Resuelve problemas sencillos que requieran multiplicar.
35.- Resuelve problemas sencillos que requieran dividir.
36.- Resuelve problemas que requieran aplicar dos o ms operaciones diferentes.
37.- Establece equivalencias entre los das, meses y aos.
38.- Conoce las horas del reloy: en punto, y media, y cuarto , y un cuarto para
39.- Conoce todas las unidades monetarias en uso y establece equivalencias.
40.- Conoce las medidas de longitud ms usuales (cm, metro, Km)
41.- Establece equivalencias entre unidades de longitud.
42.- Conoce las medidas de capacidad ms usuales (ml, cc, litro, litro, litro)
43.- Establece equivalencias entre unidades de capacidad.
44.- Conoce las medidas de peso ms usuales. (gr, kg, kilo, kilo)
45.- Establece equivalencias entre medidas de peso.
46.- Conoce las unidades de tiempo, segundos, minutos, horas y las relaciona.
47.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de longitud.
48.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de capacidad.
49.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de peso.
50.- Resuelve problemas en los que intervienen medidas de tiempo.
51.- Conoce las medidas de superficie ms usuales.
~ 33 ~

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Pauta de Evaluacin Psicopedaggica

para alumnos con Necesidades Educativas Especiales

PAUTA DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

PAUTA DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

Autor: Yolanda Presa Gonzlez. Espaa.

La presente pauta es una adaptacin del Boletn de Evaluacin Psicopedaggica para

Incorporacin de colores parea la aplicacin de criterios de evaluacin.

La pauta establece tres niveles de desarrollo pedaggico

La Evaluacin considera 4 reas de desarrollo

1. Socializacin y Autonoma Personal.

(Azul) Ha logrado la tarea.

(Verde) Logra la tarea con mediacin inicial.

(Rojo) Logra la tarea solo con mediacin permanente.

(Amarillo) No logra la tarea.

Contenidos: Aseo personal.

Contenidos: Psicomotricidad gruesa.

3. Desarrollo del Lenguaje/lectura y escritura.

Contenidos: Capacidades previas al lenguaje oral.

4. Desarrollo de la lgica matemtica.

1. Desarrollo de la socializacin y autonoma personal.

Contenidos: Aseo personal.

3. Desarrollo del lenguaje/ lectura y escritura.

Contenidos: Comunicacin oral comprensiva.

4. Desarrollo de la lgica matemtica.

1. Desarrollo de la sociabilizacin y Autonoma personal.

Contenidos: Aseo personal.

Contenidos: Psicomotricidad fina.

3. Desarrollo del Lenguaje/ Lectura y escritura.

4. Desarrollo de la lgica matemtica.

1. Desarrollo de la sociabilizacin y Autonoma personal.

34. Reconoce como peligro: el fuego y las estufas.

33. Distingue las partes derecha e izquierda de su cuerpo.

3.- Desarrollo del lenguaje.

33.- Es capaz de expresar sus sentimientos verbalmente

3.- Desarrollo del Lenguaje-Lectoescritura

34.- Parea palabra escrita con su igual (30 palabras)

4.- Desarrollo de la lgica matemtica

1.- Desarrollo de socializacin y autnoma personal.

31.- Se comunica con los adultos de forma espontnea

2.- Desarrollo psicomotor

3.- Desarrollo del lenguaje

3.- Desarrollo del lenguaje

4.- Desarrollo de la lgica matemtica

1. Desarrollo de la socializacin y autonoma personal

3.- Desarrollo del lenguaje

29.- Realiza una composicin narrando vivencias personales, expresando sentimientos.

4.- Desarrollo de la lgica-matemtica

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