Planeamiento 1er Grado Completa

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje
Complejo Educativo profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 19 horas clase

Bernardino Villamariona
Profesora: Carolina Vernica Peralta Grado: 1 Unidad No: 1
Nombre de la Unidad:
NOS CONOCEMOS
Objetivos de unidad:
Participar oralmente en rondas, juegos rtmicos, presentaciones personales y conversaciones, expresando con claridad,
espontaneidad y respeto ideas, necesidades, sentimientos y opiniones sobre las normas de convivencia, los textos de ambientacin
del aula y los cuentos
que escucha, a fin de interactuar con armona e inters en su contexto escolar.
Experimentar de forma activa y motivadora la lectura de cuentos y textos de ambientacin del aula por medio de predicciones a
partir de imgenes, el reconocimiento de palabras especficas como el nombre propio o el ttulo y de los propsitos de los textos,
para adquirir nociones clave, confianza y disposicin ante la lectura.
Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:
El nombre propio y direccin de domicilio . Presentacin de s mismo: nombre propio y Aceptacin y agrado de su nombre y del de
direccin de domicilio. los dems.
La mayscula en nombres propios. Reconocimiento del nombre propio y de Inters por conocer los nombres de sus
compaeros y compaeras, en textos de la compaeros y compaeras.
Textos de ambientacin del aula ambientacin del aula. Participacin activa y respetuosa
vinculados con su nombre y con las Observacin e identificacin de mayscula al establecer las normas de convivencia en
normas de convivencia. inicial en nombres propios. el aula y los juegos.
Copiado de su nombre a partir de un Inters y espontaneidad al predecir el
Normas de convivencia en el aula y en los modelo, respetando la mayscula inicial. contenido de los cuentos.
juegos. Deduccin del propsito de los textos de Agrado y entusiasmo por escuchar el
Nocin de palabra escrita. ambientacin del aula vinculados con su cuento en el aula.
nombre, a partir de su uso. Iniciativa y agrado al participar en
Cuentos escritos. Conversacin y toma de acuerdos para canciones, rondas y juegos de tradicin
establecer las normas de convivencia en el oral.
Textos de tradicin oral: canciones, rondas aula y en los juegos. Buena disposicin para seguir
y juegos que contengan reiteraciones, Distincin de las palabras escritas de otros instrucciones: posicin de los dedos y la
ritmos y rimas marcados. elementos grficos presentes en los textos mano al usar el lpiz, postura correcta
de ambientacin del aula: dibujos, al escribir
Instrucciones para el uso de lpiz, postura nmeros e imgenes en general.
al escribir y otras actividades. Prediccin del contenido de un cuento a
partir de las imgenes a fin de
comprenderlo.
Ubicacin de elementos clave en un
1
cuento escrito: ttulo, palabra inicial y final.
Comprensin literal de cuentos que
escucha.
Expresin oral de canciones, rondas y
juegos.
Seguimiento de instrucciones relacionadas
con el uso del lpiz, postura al escribir y
otras actividades.
Metodologa:
Iniciar con una pregunta o un problema, acorde al indicador de logro.
Ejercitacin de las grafas estudiadas en textos completos.
Verificacin y valoracin de los saberes previos.
Participativa
Anlisis del cdigo escrito (reflexin sobre la lengua).
Dinamicas grupales
Desarrollo de ejercicios del Guia de lenguaje
Actividades orales o escritas para corroborar la comprensin.
Comprensin de la situacin comunicativa y/o del texto.
Indicadores de Logros: 1.8 Seala el ttulo, la palabra inicial y final en un cuento.
1.9 Responde a preguntas de comprensin literal a partir de un
1.1 Expresa claramente y con agrado su nombre y direccin de cuento que escucha, con agrado y entusiasmo
su domicilio. 1.10 Sigue normas e instrucciones en la participacin de
1.2 Seala con inters su nombre en textos de ambientacin del canciones, rondas, juegos de tradicin oral y otras actividades.
aula. 1.11 Participa voluntariamente, con agrado y entusiasmo, en
1.3 Explica de forma oral el propsito de textos de ambientacin canciones, rondas y juegos de tradicin oral.
del aula donde aparece su nombre. 1.12 Sigue instrucciones tomando adecuadamente el lpiz y
1.4 Seala la mayscula en nombres propios. adoptando la postura correcta al copiar su nombre.
1.5 Sigue en el aula las normas de convivencia que han sido
acordadas. .
1.6 Seala grficamente las palabras de un texto,
diferencindolas de los dibujos.
1.7 Formula predicciones sobre el contenido de un cuento a partir
de imgenes, con inters y espontaneidad
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 12 horas clase

Bernardino Villamariona Grado: 1
Profesora: Carolina Vernica Peralta Unidad No: 2
2
EL SECRETO DE LOS LIBROS
Expresar con entusiasmo y autonoma predicciones sobre el contenido de cuentos, historietas y adivinanzas que lee y escucha a
partir de las ilustraciones y ttulos, a fin de experimentar la lectura como un proceso activo e interesante que lo conecta con el
mundo y le permite interactuar con sus compaeros y compaeras.
Producir y recrear con entusiasmo historietas cortas, ordenando ilustraciones en secuencia y utilizando onomatopeyas escritas,
para compartir con sus compaeros y compaeras ideas, intereses, necesidades y fantasas.

Cuento Personajes de cuentos. Prediccin del contenido de un cuento a Inters por predecir y expresar el
Adivinanzas. partir de ilustraciones y ttulo. contenido de un cuento a partir de
Identificacin de los personajes de cuentos ilustraciones
Historieta que escucha. y ttulos. Valoracin, de las acciones
Sonidos onomatopyicos Escucha y resuelve adivinanzas positivas o negativas de los personajes.
proponiendo respuestas adecuadas Entusiasmo por escuchar y expresar
oralmente adivinanzas.
Lectura de historietas a partir de la
observacin de la secuencia de imgenes. Satisfaccin por la creacin de su
Produccin y recreacin de una historieta a historieta a partir de imgenes. Agrado u
partir de imgenes, utilizando creatividad al exponer onomatopeyas
onomatopeyas
escritas. Imitacin de sonidos de la
naturaleza a partir de onomatopeyas
Metodologa: Iniciar con una pregunta o un problema, acorde al indicador de logro.

Participativa
Dinamicas grupales
Lectura en voz alta
Presentacin de videos
Representaciones teatrales
3
Indicadores de Logros: .
2.1 Formula predicciones sobre el contenido de un cuento con 2.6 Muestra inters por conocer cuentos, historietas y
inters a partir de las ilustraciones y el ttulo. adivinanzas para leerlos en su tiempo libre.
2.2 Nombra a los personajes de un cuento que escucha y opina 2.7 Utiliza onomatopeyas para imitar sonidos de la naturaleza.
sobre sus acciones. con agrado y creatividad
2.3 Propone respuestas adecuadas ante adivinanzas que
escucha, con entusiasmo.
2.4 Explica el contenido de historietas a partir de la observacin
de la secuencia de imgenes.
2.5 Produce y reconstruye una historieta ordenando imgenes en
secuencia y utilizando onomatopeyas.

Profesora: Carolina Vernica Peralta Grado: 1 Unidad No:3
4
MIS AMIGAS LAS VOCALES!
Leer en voz alta y escribir con entusiasmo interjecciones o palabras de cuentos, adivinanzas y rimas, prestando especial atencin a
las palabras con o, i, e, a, u, a fin de propiciar el disfrute de los textos y la interaccin con los dems por medio de la lectura y la
escritura.
Escuchar con atencin y expresar de forma oral cuentos, adivinanzas y rimas para interactuar con sus compaeros y compaeras.

Las vocales Lectura expresiones que indican sorpresa Inters por reconocer las vocales en textos
(interjecciones), cuya estructura bsica que lee. Autonoma e iniciativa al inferir
Letra de imprenta y ligada Vocales la constituyen vocales, en un contexto palabras a partir de imgenes y completar
maysculas y minsculas. significativo. Reconocimiento de vocales ejercicios escritos con vocales.
en expresiones que indican sorpresa o Espontaneidad y confianza al expresar
exclamacin, nombre personal y el de los oralmente exclamaciones, adivinanzas y
compaeros de clase, nombres de rimas.
animales, partes de cuerpo, otros.
Completado de palabras con las vocales Inters por captar la diferencia escrita
que faltan en palabras y/o frases ilustradas entre vocales, maysculas y minsculas.
de cuentos escuchados. Autonoma e iniciativa al escribir textos de
manera no convencional.
Identificacin de vocales escritas
en letra de imprenta o de molde y letra
ligada. Identificacin de vocales
maysculas y minsculas en nombres de
personas.
Ejecucin e interiorizacin del trazo de las
vocales maysculas y minsculas por
medio de ejercicios diversos. Expresin
oral de exclamaciones,
adivinanzas, rimas y cuentos cortos.
Escritura no convencional (pueden ser
garabatos o combinaciones no correctas
de letras), de textos propios, utilizando las
vocales.
Metodologa:
Participativa
5
Dinamicas grupales
Lectura en voz alta
Lectura guiada
Resolucin de situaciones comunicativas
Indicadores de Logros: 3.7 Escribe textos propios de izquierda a derecha, separando

3.1 Seala con inters y correccin las vocales presentes, ya sea palabras de manera libre, espontnea y de forma no
al principio, en medio o al final de las palabras. convencional
3.2 Completa correctamente, utilizando vocales, palabras vistas (de forma no correcta), utilizando vocales.
anteriormente, con el apoyo de ilustraciones.
3.3 Infiere con iniciativa y autonoma los nombres de las .
imgenes que ve en los textos a partir de dibujos, y los expresa
en voz alta.
3.4 Realiza correctamente el trazo de las vocales (a, e, i, o, u) en
letra ligada (cursiva) y de imprenta (de molde) en minscula y
mayscula.
3.5 Seala vocales maysculas para distinguirlas de las
minsculas en nombres de personas.
3.6 Pronuncia de manera clara exclamaciones, adivinanzas y
rimas, demostrando constancia e inters por corregir errores de
expresin oral.

Profesora: Carolina Vernica Peralta Unidad No:4
OBSERVEMOS A LOS ANIMALES
Leer y escuchar con inters e iniciativa historietas, rimas, notas, recados, fijando la atencin en las palabras que contienen las
6
slabas simples, apoyndose en imgenes y haciendo inferencias, con el propsito de usarlos en la interaccin con otras personas, ya
sea en un contexto de situacin oral o escrita.
Escribir nombres propios de animales y personas, as como nombres comunes, en singular o plural, al copiar o escribir notas,
recados, historietas o rimas, utilizando correctamente los artculos el, la, lo, las, los, a fin de establecer la concordancia precisa en
textos comunicativos y ldicos para darse a comprender con claridad.

Las consonantes m, p, d, en slabas Lectura en voz alta de rimas y notas que Inters y esmero en la identificacin de las
directas (consonante + vocal) y las contienen palabras con las consonantes consonantes m, p, s, l, d, al escuchar
consonantes m, p, s, l, d, con apoyo de dibujos . o leer historietas, rimas, recados y notas,
s,l en slabas directas e inversas (vocal + Reconocimiento de oraciones, palabras, entre otras. Inters e iniciativa por inferir
consonante). slabas, sonidos y letras, formadas con el significado de las palabras con m, p, s, l
las consonantes m, p, s, l, d al leer y al asociarlas con los dibujos que nombran.
Poemas y rimas. La historieta escuchar notas, recados, historietas y Inters por comprender el significado
La nota El recado rimas, literal de poemas, rimas, notas, recados e
y asociar palabras con dibujos. historietas.
Nombres comunes Nombre propio de Comprensin oral del contenido literal de
personas y animales. Uso de mayscula poemas y rimas que escucha. Gusto y esmero por escuchar, memorizar y
inicial. Nombres en singular y recitar rimas que tienen slabas con las
plural. Nocin de artculos: el, la, lo, las. Memorizacin y recitacin de poemas o consonantes m, p, s, l, d. Actitud atenta y
rimas que presentan slabas con las respetuosa al escuchar la declamacin
consonantes m, p, s, l, d, adecuando la de poemas y rimas de sus compaeros y
entonacin al sentido del texto. compaeras. Inters e iniciativa por leer
Comparacin de palabras que finalizan con historietas, apoyndose inferencialmente
sonidos iguales, con sus dibujos. Disposicin para rectificar
en poemas y rimas. Lectura de historietas la escritura de letras y palabras al
con el apoyo inferencial de los dibujos. completar mensajes de notas, recados e
Comprensin literal e inferencial de historietas.
recados y notas que escucha o lee
elacionando el Valoracin de las notas y recados en la
texto con la situacin comunicativa. vida cotidiana. Atencin y esfuerzo al
Ejecucin e interiorizacin del trazo de las escribir
consonantesm, p, s, l, d, por medio del palabras que le dictan. Esfuerzo por
seguimiento de modelos y la escritura sealar las slabas y las palabras formadas
de notas y recados Escritura de letras y con las consonantes m, p, s, l, d, en rimas,
palabras necesarias para completar los historietas, recados y notas. Atencin y
mensajes en notas, recados e historietas, esfuerzo por utilizar correctamente la letra
utilizando las slabas simples en estudio. inicial mayscula en los nombres propios.
Esfuerzo e inters por utilizar
Identificacin de las slabas en estudio correctamente el artculo y los nombres.
(directas e inversas) en palabras ledas en
rimas, historietas, recados y notas.
7
Escritura de palabras dictadas con las
consonantes m,
p, l, s, d. Reconocimiento de nombres
propios, comunes y artculos en singular y
plural, al leer cuentos, notas, historietas
y rimas Utilizacin de letra mayscula
inicial en nombres propios de persona y de
animales. Utilizacin de los artculos
el, la, los, las, al escribir o pronunciar
nombres comunes en plural y singular.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Desarrollo de ejercicios del Gua de lenguaje
Lectura en voz alta
Lectura guiada
Indicadores de Logros: 4.14 Utiliza mayscula inicial en los nombres propios que
escribe,con atencin y esmero.
4.1 Lee en voz alta palabras que contienen las consonantes m, p, 4.15 Utiliza correctamente el artculo al escribir nombres
s, l, d, apoyndose en dibujos, con inters y esmero. comunes: femeninos o masculinos, singulares o plurales, con las
4.2 Asocia imgenes con palabras y oraciones que tienen slabas consonantes m, p, s, l, d.
con las consonantes m, p, s, l, d,con inters e iniciativa.
4.3 Marca o seala las palabras con las consonantes m, p, s, l, d, .
en oraciones sobre noticias, historietas y rimas que lee o
escucha.
4.4 Contesta acertadamente preguntas de comprensin literal de
poemas y rimas que escucha.
4.5 Recita con agrado rimas o poemas de una o dos estrofas que
memoriza, adecuando la entonacin al sentido del texto.
4.6 Agrupa palabras que finalizan con los mismos
sonidos,seleccionndolas de rimas y poemas que escucha.
4.7 Infiere el contenido del texto de una historieta, apoyndose
en los dibujos, con inters e iniciativa.
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4.8 Contesta preguntas de comprensin literal de recados y notas
que escucha o lee.
4.9 Identifica las slabas formadas con las consonantes m, p, s, l,
d, en palabras ledas en rimas, historietas, recados y notas.
4.10 Completa palabras y oraciones presentes en notas, rimas,
historietas y recados, utilizando slabas con m, p,
s, l, d, realizando correctamente su trazo.
4.11 Escribe palabras que le dictan con las consonantes m, p, l, s,
d, de manera legible, con esmero y atencin.
4.12 Distingue y seala nombres propios y comunes, en rimas,
notas, recados, cuentos o historietas que escucha o lee.
4.13 Explica la utilidad de escribir recados y notas en situaciones
de la vida cotidiana.

QU HACE LA FAMILIA ?
Leer y comentar textos sobre situaciones familiares, profesiones, fbulas, poemas y adivinanzas, fijando la atencin en imgenes y
en las palabras que contienen slabas simples con las consonantes n, t, r, as como en nombres diminutivos, derivados y
determinantes indefinidos, a fin de ampliar su vocabulario y su capacidad expresiva para comunicarse con claridad y eficacia.
Utilizar correctamente los determinantes un, unos, una, unas, nombres diminutivos y palabras derivadas sobre oficios,
reflexionando sobre las combinaciones silbicas con n, t, r para favorecer expresin escrita y la comunicacin interpersonal.
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Las consonantes n, t, r en slabas directas. Lectura en voz alta de palabras que Inters por leer las palabras al asociarlas
(consonante + vocal) y las consonantes contienen las letras n, t, r, con apoyo de con situaciones ilustradas. Inters en la
n, r en slabas indirectas( vocal + dibujos. Reconocimiento de oraciones, identificacin de las consonantes n, t, r al
consonante). palabras, slabas, sonidos y letras, escuchar o leer palabras y oraciones sobre
formadas con las consonantes n, t, r, al situaciones familiares y poemas.
Nocin de determinantes indefinidos un, escuchar y leer poemas, adivinanzas y
unos, una, unas. Nocin de nombres situaciones familiares. Entusiasmo por leer textos que tratan
diminutivos. Nocin de palabras primitivas temas familiares. Esmero y autonoma al
y derivadas: pan, panadero, panadera; Utilizacin de los determinantes escribir
toro, indefinidos un, unos, una, unas y de los palabras y oraciones que incluyen las
torero; mar, marinero, marino. diminutivos consonantes n, t, r. Esfuerzo e inters por
para referirse a los personajes de fbula. aplicar la concordancia entre los
Identificacin de nombres derivados con la determinantes un, unos, una, unas y los
respectiva palabra de origen (o primitiva), nombres al pronunciar o escribir sus
incluyendo los diminutivos. Ejecucin e propios textos.
interiorizacin del trazo de n, t, r, por
medio de la escritura de slabas, palabras
y oraciones. Escritura de slabas
necesarias
para completar palabras y oraciones sobre
la
familia y las profesiones, utilizando las
consonantes n, t, r.
Metodologa:
Dinamicas grupales
Lectura guiada
Lectura compartida
10
Indicadores de Logros: .
5.1 Lee en voz alta y con interes palabras que contienen n, t, r,

apoyndose en dibujos.
5.2 Seala las consonantes n, t, r, en palabras y oraciones de
textos sobre situaciones familiares y profesiones.
5.3 Completa palabras y oraciones sobre textos ledos, utilizando
las slabas formadas con las letras n, t, r, realizando
correctamente su trazo.
5.4 Escribe con inters e iniciativa frases u oraciones sobre su
familia, personajes de fbulas y profesiones, utilizando
correctamente un, uno, una, unas, unos.
5.5 Relaciona correctamente nombres derivados con la respectiva
palabra de origen (o primitiva), incluyendo los diminutivos.
5.6 Reconoce diminutivos y es capaz de expresarlos oralmente.

APRENDAMOS COSAS INTERESANTES!
Leer con inters y autonoma trabalenguas, rimas, cuentos, fijando su atencin en palabras con r, rr, f, c (ca, co, cu) y apoyndose en
ilustraciones o fotografas para expresarlos en voz alta con claridad y entonacin y narrar sus principales acciones, opinando sobre su
contenido, a fin de fomentar la interaccin con los dems por la riqueza expresiva y de contenido de los textos.
Escribir comentarios y respuestas a preguntas de comprensin literal, inferencial y apreciativa sobre el contenido de cuentos y
rimas que lee o escucha, utilizando los verbos adecuados para referir principales acciones y oraciones para expresar ideas sobre
personajes y situaciones, esmerndose en el trazo adecuado de las consonantes r, rr, f, c, de manera que utilice la escritura con
creciente autonoma para comunicar a sus compaeros y compaeras su comprensin y valoracin de textos literarios y no literarios.
11
Las consonantes r, rr, f, c (ca, co, cu). n Escucha y comprensin literal y Inters en conocer el contenido de rimas,
slabas simples (consonante + vocal), apreciativa de noticias, cuentos y rimas cuentos y noticias que escucha. Motivacin
ejemplos: ra, rro, fe cu. Trabalenguas, con r, rr, f, al leer rimas, noticias y trabalenguas con
rimas y cuentos. c (ca, co, cu). Reconocimiento de palabras que presentan las consonantes r,
oraciones, palabras, slabas, sonidos y rr, f, c (ca, co, cu)..
La noticia letras formadas con las consonantes r, rr,
f, c Esfuerzo e inters al asociar imgenes y
Nocin de verbo (palabras que indican (ca, co, cu), al escuchar y leer cuentos, palabras con las consonantes r, rr, f, c (ca,
accin) Textos instruccionales Nocin de trabalenguas, rimas y dilogos. co, cu). Iniciativa y esmero al completar
oracin palabras con r, rr, f, y c (ca, co, cu) en
Ejecucin e interiorizacin del trazo de las trabalenguas, rimas y cuentos Agrado al
consonantes r, rr, f, c ( ca, co, cu) por pronunciar palabras que riman en
medio de la escritura de slabas, palabras trabalenguas y poemas. Iniciativa y
y oraciones. Asociacin de imgenes con constancia al memorizar trabalenguas y
palabras y oraciones con r, rr, f, c (ca, co, rimas. Participa y disfruta en la realizacin
cu). Lectura e identificacin de la rima en oral de juegos de palabras y trabalenguas.
trabalenguas y poemas, comparando la Iniciativa y creatividad al narrar la
escritura de palabras con r, rr, f, c (ca, co, secuencia de acciones de una noticia y de
cu). Expresin oral fluida de trabalenguas un cuento.
y rimas que memoriza con pronunciacin
correcta. Prediccin y comprobacin del Satisfaccin cuando identifica palabras que
contenido de noticias y cuentos por medio significan acciones en noticias, cuentos
de ilustraciones del ttulo. y textos instruccionales que lee.
Atencin y autonoma al ejecutar
Identificacin de palabras que indican instrucciones escritas. Inters por la
accin en trabalenguas, rimas, noticias pronunciacin correcta de oraciones.
cuentos y textos instruccionales. Lectura y
ejecucin de instrucciones escritas.
Identificacin y lectura de oraciones
simples en cuentos
y noticias. Escritura de oraciones sobre
los personajes y sus acciones en los
cuentos.
Metodologa:
Dinamicas grupales
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Lectura guiada
Indicadores de Logros: 6.3 Asocia imgenes con textos escritos con las consonantes r, rr,
6.1 Responde preguntas de comprensin literal e inferencial f, c (ca, co, cu).
sobre el contenido de noticias, cuentos y rimas que escucha, 6.4 Completa correctamente rimas, cuentos y trabalenguas, con
expresando comentarios y opiniones sobre ellos, con inters. palabras que llevan las consonantes r, rr, f, c ( ca, co, cu),
6.2 Seala palabras con r, rr, f y c (ca, co, cu) en cuentos, preferentemente con letra cursiva y esmero en el trazo
trabalenguas, rimas y dilogos. adecuado.
6.5 Lee con agrado y seala las palabras que riman en
trabalenguas y poemas, con las slabas simples de r, rr, 6.9 Identifica en forma oral y escrita palabras que indican accin
f, c (ca, co, cu). y oraciones en cuentos, trabalenguas, rimas, noticias y
6.6 Pronuncia correctamente y con fluidez trabalenguas y rimas textos instruccionales.
que memoriza, con palabras que llevan r, rr, c (ca, co, cu). 6.10 Lee y sigue instrucciones escritas con las consonantes r, rr,
6.7 Predice el contenido de noticias y cuentos a partir de las f, c (ca, co, cu).
imgenes y los ttulos, y comprueba posteriormente sus 6.11 Escribe oraciones con mayscula inicial y punto final,
predicciones. expresando ideas sobre el contenido de cuentos, noticias, rimas e
6.8 Narra con creatividad y en forma oral cuentos y noticias que instrucciones con inters
escucha, siguiendo la secuencia de acciones.

COMPARTIMOS EN LA COMUNIDAD!
Escuchar y leer trabalenguas, poemas y dilogos en cuentos, en situaciones comunicativas, con atencin especial en los adjetivos y
palabras escritas con g (ga, go, gu), b, qu, y las combinaciones silbicas complejas con c (cli, cra), b (bra, ble), t (tra), p (pro),
destacando las preguntas y los signos de interrogacin, sinnimos y antnimos como elementos para comunicarse y relacionarse con
los dems,
con vocabulario adecuado, soltura y respeto.
Expresarse oralmente y escribir con inters y agrado dilogos, trabalenguas, poemas con rima y cuentos, realizando la entonacin
adecuada al hacer preguntas, con especial atencin en el uso de adjetivos, sinnimos y antnimos, utilizando las consonantes g, b,
13
qu y los grupos consonnticos cl, cr, br, bl, pr, pl, tr para el fortalecimiento de sus relaciones dentro y fuera

Consonantes: g (ga, go, gu) b, qu (que - Escucha y comprensin literal y Inters en conocer el contenido de
qui) en slabas directas. Slabas complejas apreciativamente trabalenguas, poemas poemas, cuentos y dilogos que escucha.
con los grupos consonnticos: cl, cr, br, bl, cuentos y dilogos con palabras que Inters por conocer el uso de las
pr, pl, tr. Trabalenguas poemas, cuentos. contienen g (ga, go, gu). Reconocimiento consonantes g, b y
de oraciones, palabras, slabas, sonidos y qu (que - qui ) en dilogos, trabalenguas,
Dilogo Signos de interrogacin letras formadas con las consonantes g, b y poemas y cuentos.
(que qui), al escuchar y leer trabalenguas,
Palabras con igual significado (sinnimos). poemas, dilogos y cuentos. Inters y esfuerzo al asociar correctamente
Palabras con significado contrario imgenes con textos. Constancia y esmero
(antnimos). Reconocimiento de oraciones y palabras por escribir correctamente palabras
formadas con los grupos consonnticos cl, formadas con los grupos consonnticos cl,
Nocin de adjetivo (cualidades). cr, br, bl, tr, pr, pl, tr, en trabalenguas, cr, bl,
poemas, cuentos y dilogos. Asociacin de br, pl, pr, tr. Respeto y cortesa al
imgenes con textos escritos con g, b, qu, conversar
y utilizando preguntas. Muestra satisfaccin
con los grupos consonnticos cl, cr, bl, br, por ampliar con la lectura de dilogos su
pl, pr, tr. vocabulario.
Ejecucin e interiorizacin del trazo de las
consonantes: g, b y qu (que - qui ) y c,, por Autonoma e iniciativa al formular
medio de la ejercitacin al copiar o preguntas para comprender el texto o la
completar trabalenguas, o palabras de situacin
poemas, cuentos y dilogos. Realizacin comunicativa basada
de dilogos espontneos, utilizando en dilogos.
preguntas Inters por reconocer palabras
con la entonacin adecuada. Comprensin sinnimas y antnimas
literal e inferencial de dilogos y cuentos en textos que lee .
que Inters y esmero en la lectura
lee, reconociendo los signos de y diccin de sinnimos
interrogacin y la situacin comunicativa. y antnimos en textos que
lee o escribe .
Utilizacin de preguntas como recurso
para orientar la comprensin de cuentos, Creatividad, respeto y consideracin
poemas y la situacin comunicativa, al asignar adjetivos
en los dilogos. Reconocimiento de a personas, animales y
palabras objetos, evitando daar los
con igual significado (sinnimos) en sentimientos de los dems.
poemas, cuentos y dilogos. Esfuerzo y constancia al escribir
Reconocimiento de palabras con oraciones que le dictan.
significado contrario
14
(antnimos), en poemas, cuentos y
dilogos.
Utilizacin de sinnimos y antnimos en
juegos orales y al completar oraciones en
cuentos, dilogos y poemas.
Identificacin de palabras que sealan

cualidades de personas, animales y
objetos,
en cuentos, poemas y dilogos.
Utilizacin de palabras para describir
cualidades de personas, animales y
objetos.
Escritura de oraciones dictadas,
relacionadas con dilogos, cuentos o
situaciones comunicativas.
Metodologa:
Dinamicas grupales
Lectura guiada
Exploracin de lugares del entorno
Indicadores de Logros preguntas con respeto y cortesa.

7.6 Descubre preguntas en los dilogos escritos apoyndose en
7.1 Responde preguntas de comprensin literal e inferencial los signos de interrogacin y en el sentido del texto.
sobre el contenido de cuentos, dilogos y poemas, expresando
opiniones y valoraciones sobre ellos. 7.7 Formula y escribe preguntas para comprender cuentos,
7.2 Seala con interes las consonantes g (ga, go, gu) b y q (que - poemas y dilogos, en una situacin comunicativa determinada.
qui ) en dilogos, trabalenguas, poemas y cuentos. 7.8 Seala palabras con igual significado (sinnimos) cuando lee
7.4 Copia trabalenguas y completa correctamente poemas, cuentos, poemas y dilogos.
cuentos y dilogos con palabras que presentan las consonantes 7.9 Seala palabras con significado contrario (antnimos) en
g, b y qu (que - qui), y los grupos consonnticos cuentos, poemas y dilogos escritos.
15
cl, cr, br, bl, tr, pr, pl, tr, preferentemente con letra cursiva,
esmerndose en el trazo adecuado.
7.5 Realiza dilogos con la entonacin adecuada utilizando
7.10 Utiliza sinnimos y antnimos para completar oraciones con 7.12 Utiliza adjetivos para describir personas, animales y objetos.
inters y esmero. 7.13 Escribe oraciones que le dictan relacionadas con dilogos,
7.11 dentifica palabras que dicen cualidades de personas, cuentos o situaciones comunicativas, con
animales y objetos (adjetivos) cuando escucha o lee esfuerzo y constancia.
cuentos, poemas, trabalenguas y dilogos.

HISTORIAS DIVERTIDAS!
Leer con entusiasmo, en silencio y en voz alta, y escribir con creatividad, aseo y orden, cuentos, trabalenguas, rondas, rimas y
tarjetas de invitacin, prestando especial atencin a las palabras con ch, h, , v, y los grupos consonnticos fr, fl, gl, gr, a fin de
propiciar el disfrute de los textos y la interaccin con los dems por medio de la lectura y la escritura.
Escuchar con atencin y respeto, y expresar de forma oral y espontnea, trabalenguas, retahlas, rondas y rimas que memoriza,
con palabras que presenten slabas con las consonantes ch, h, , v y con los grupos consonnticos fr, fl, gl, gr, para experimentar
agrado,
confianza y satisfaccin al interactuar con sus compaeros y compaeras.

Consonantes ch, v, , h, en slabas simples Escucha y comprension literaria y Disfrute y atencin al escuchar poemas,
directas (consonante + vocal). apreciativa de trabalenguas, retahlas, cuentos y dilogos que escucha. Inters en
rondas y cuentos con palabras que comprender las peculiaridades de la h y
16
La h Cuentos, trabalenguas, rimas, rondas. contienen ch, v, , h, y los grupos ch.
Slabas con los grupos consonnticos consonnticos: fr, fl,
con fr, fl, gl, gr, dr. gl, gr, dr. Reconocimiento de oraciones, Seguridad y confianza al leer en voz alta
palabras, slabas, sonidos y letras frente a sus compaeros. Respeto al
Tarjetas de invitacin. formadas con las consonantes ch, v, , h, escuchar a los compaeros y compaeras
al escuchar y leer trabalenguas, retahlas, leer en voz alta. Creatividad al inventar
rondas y trabalenguas con las consonantes ch, v, ..
rimas. Explicacin de las particularidades Empeo por distinguir palabras formadas
de la letra h (y de la combinacin ch, con con los grupos consonnticos fr, fl, gr, gl, y
apoyo de ejemplos). Lectura en voz alta de dr.
palabras y oraciones con la letra ch y la v,
con apoyo de dibujos. Inventa y completa Aseo y orden al escribir oraciones y
trabalenguas palabras con , v, ch, h, en tarjetas de
y rondas, con palabras que presentan invitacin.
slabas Esmero en elaborar tarjetas de invitacin y
con las consonantes ch, v, , atendiendo al en completar los datos correcta y
sentido. Comparacin de palabras con claramente.
escritura parecida que presentan Actitud agradecida al recibir una tarjeta de
presentan en su estructura slabas invitacin. Entusiasmo y constancia para
formadas con los grupos consonnticos fr, memorizar y pronunciar en voz alta y con
fl, gr. fluidez trabalenguas y rondas.
Ejecucin e interiorizacin del trazo con , Autonoma, confianza y control personal

v, ch, h al escribir trabalenguas, palabras para realizar la lectura silenciosa de
y oraciones, en tarjetas de invitacin. cuentos, rondas y tarjetas de invitacin.
Produccin y entrega de tarjetas de
invitacin utilizando palabras con
combinaciones silbicas directas y
completando los datos correctamente y
con claridad para comunicar
adecuadamente
el mensaje. Comentario del contenido
de tarjetas de invitacin, identificando el
propsito y los datos ms importantes del
mensaje. Pronunciacin y memorizacin
de trabalenguas, retahlas, rimas y rondas,
siguiendo el ritmo y vocalizando las
palabras de manera audible y con fluidez.
Lectura silenciosa y en voz alta de

cuentos, trabalenguas, retahlas, rondas,
rimas y tarjetas de invitacin, identificando
17
palabras
con ch, v, , h, f y los grupos
consonnticos fr, fl, gl, gr, dr.
Metodologa:
Acercamiento al texto.
Lectura en voz alta
Indicadores de Logros 8.9 Pronuncia de manera fluida y clara trabalenguas, retahlas y
rondas, que memoriza con palabras con v, , ch, h, demostrando
8.1 Responde preguntas de comprensin literal e inferencial constancia y empeo por corregir errores
sobre el contenido de trabalenguas, retahlas, rondas y rimas, en la articulacin.
expresando opiniones sobre ellos. 8.10 Lee en voz alta y con correccin, palabras con ch, h, v, y
8.2 Enumera con inters al menos cinco palabras que inician con los grupos consonnticos fr, fl, gr, gl, dr, en trabalenguas,
h, explicando que no representa ningn sonido. retahlas, rondas, rimas y tarjetas de invitacin.
8.3 Lee en voz alta palabras y oraciones con ch y con v, con
apoyo de dibujos. .
8.4 Completa palabras en oraciones, rondas y trabalenguas, con
las consonantes ch, v, , y con la letra h.
8.5 Diferencia palabras con escritura parecida, en las que se
utilizan los grupos consonnticos fr, fl, gr, gl y dr.
8.6 Realiza el trazo adecuado de la h, v, , ch, utilizando
preferentemente letra ligada, al escribir palabras y oraciones con
estas consonantes en tarjetas de invitacin, trabalenguas y a
partir de imgenes.
8.7 Escribe correctamente y con claridad los datos ms
importantes que debe tener una tarjeta de invitacin.
8.8 Comenta oralmente los datos ms importantes de una tarjeta
de invitacin, explicando su propsito.
18
DESCUBRAMOS COSAS INTERESANTES!
Escuchar y leer con inters fbulas, leyendas y recetas de cocina, atendiendo de manera especial la decodificacin de palabras con
v, j, g (ge, gi), ll, y, za, zo, zu, ce, ci, x, k, w), a fin de asegurar la comprensin lectora y la utilizacin de los textos para el disfrute, el
fortalecimiento de la identidad nacional y la adecuada actuacin en su contexto.
Escribir recetas de cocina y comentarios sobre el contenido de leyendas y fbulas, utilizando de manera intencional palabras con j,
g, (ge, gi), ll, y, k, z, c (ce, ci) y los signos de exclamacin para comunicarse de manera escrita con las personas de su entorno.

Consonantes: j, g, (ge, gi), ll, y, k, z, c (ce, Escucha y comprensin literal y Inters y atencin al escuchar fbulas,
ci). apreciativa de fbulas, leyendas, recetas leyendas y recetas de cocina. . Atencin al
de cocina, textos informativos con identificar y comparar palabras con j, g,
La y como recurso para unir palabras. palabras que contienen j, g, (ge, gi), ll, y, y, ll, c, z, en recetas, leyendas y fbulas.
Palabras escritas con w y con x. k, z, c (ce, ci).
Recetas de cocina Reconocimiento de oraciones, palabras, Inters en comparar palabras con j, g, y, ll,
slabas, sonidos y letras formadas con las c, z, en textos que lee. Actitud reflexiva y
Fbulas, leyendas. La exclamacin y sus consonantes j, g, (ge, gi), ll, y, k, z, c (ce, observadora de la y como unin de
signos. ci),al escuchar y leer fbulas, leyendas, palabras. Curiosidad por conocer y escribir
recetas de cocina y textos informativos. palabras escritas con x, w. Valoracin de la
higiene que requieren los alimentos, al
19
Ejecucin e interiorizacin de las comentar procedimientos sobre recetas de
consonantes j, ll, y, z, x, k, a travs de la cocina.
escritura de slabas, palabras y oraciones.
Observacin y deduccin de semejanzas y Valoracin de recetas tpicas
diferencias en el uso de la j-g, ll-y , c-z y c- salvadoreas .
k, a partir de la lectura de recetas, fbulas Inters en los personajes y sus acciones, al
y leyendas con palabras que presentan leer o escuchar leyendas y fbulas.
dichas consonantes. Observacin de Espontaneidad, expresividad y seguridad
ejemplos y utilizacin de la y para unir dos al leer en voz alta oraciones exclamativas
palabras o ideas al escribir oraciones o en dilogos, leyendas y fbulas.
frases. Observacin y bsqueda con
compaeros, compaeras y familiares, de Atencin y respeto a los relatos
palabras escritas tradicionales de familiares y miembros de
con w y con x. Lectura y escritura de los la comunidad.
ingredientes de recetas utilizando: j, g,
(ge, gi), ll, y, k, z (za, zo, zu), c (ce, ci).
Inferencia del ttulo de una receta a partir

del reconocimiento
de los ingredientes y sus principales pasos.
Reconocimiento de los personajes y sus
principales acciones,0 en leyendas y
fbulas, que lee o escucha. Expresin oral
y escrita de opiniones sobre los personajes
y sus acciones, en leyendas y fbulas,
utilizando signos de admiracin.
Lectura en voz alta de frases exclamativas
en dilogos, poemas y fbulas,
expresndolas
con la entonacin adecuada.
Escritura de oraciones exclamativas,

expresando su opinin sobre los
personajes
de leyendas y fbulas, as como sus gustos
culinarios. Relacin del contenido de las
leyendas con las creencias y tradiciones
del pas. Produccin y revisin de recetas
tpicas o familiares, definiendo los
ingredientes y el orden del procedimiento.
Metodologa:
20
Lectura en voz alta
Participativa
Dinmicas grupales
Indicadores de Logros 9.10 Lee en voz alta con espontaneidad, seguridad y expresividad
oraciones exclamativas de dilogos de leyendas y fbulas, a
9.1 Responde preguntas de comprensin literal e inferencial a partir del sentido y de la identificacin de los signos de
partir de la lectura y escucha de fbulas, leyendas, recetas de exclamacin.
cocina y textos informativos, expresando opiniones y 9.11 Escribe expresiones exclamativas, utilizando
valoraciones sobre el contenido. adecuadamente los signos de exclamacin para expresar su
9.2 Escribe palabras con g y j reconociendo la similitud de opinin sobre los personajes y sus acciones, en leyendas
sonidos en las silabas con e, i, ejemplo: jefe /geranio, jirafa/ y fbulas.
girasol. 9.12 Valora y diferencia la leyenda de otras narraciones, al
9.3 Escribe palabras con ll, y, reconociendo la similitud de establecer la relacin de su contenido
sonidos en todas las silabas ejemplo: llave / yate; lleno / yeso, con las creencias y tradiciones del pas.
lluvia / yuca. 9.13 Escribe palabras y nmeros para presentar
9.4 Escribe correctamente, de preferencia con letra ligada, los ingredientes de una receta tpica o familiar y ordenar los
palabras en las que la c tiene el sonido de k (ca-co-cu) y en las pasos del procedimiento.
que tiene el sonido parecido a la z (ceci) 9.14 Ordena correctamente los pasos del procedimiento de
9.5 Escribe la y para unir palabras o ideas y la seala, recetas ilustradas, escritos errneamente
reconociendo esta funcin en textos escritos. .
9.6 Investiga con compaeros, compaeras o familiares palabras
(nombres propios o comunes) y las escribe correctamente
utilizando
intencionalmente las letras w, x.
9.7 Escribe, preferentemente con letra ligada, los ingredientes de
recetas tradicionales o tpicas que utilizan, g, ll, y, c, con apoyo
de ilustraciones.
9.8 Propone y escribe un ttulo para una receta partir de la
lectura de los ingredientes y los procedimientos.
9.9 Escribe y expresa opiniones sobre los personajes y sus
acciones a partir de imgenes o al escuchar o leer leyendas y
fbulas, utilizando adecuadamente los signos de exclamacin.
21
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemticas Tiempo: 34 horas clase
QU DIVERTIDA LA MATEMTICA!
Utilizar creativamente y con seguridad, los conceptos relacionados con: tamao, grosor, color, posiciones, formas, distancias y
perodos de tiempo para resolver situaciones que se le presenten en el entorno
Agrupar objetos de acuerdo a caractersticas comunes, estableciendo correspondencia uno a uno entre los elementos de dos
colecciones y comparndolos por su tamao, para aplicar estos procesos en la resolucin de problemas.

Dimensiones en las personas, animales y Identificacin y relacin de objetos y Seguridad al utilizar lenguaje matemtico
objetos: Grande, pequeo, tan grande figuras por su tamao. Identificacin y al identificar dimensiones y tonalidades
como, tan pequeo como, grueso, relacin de objetos y figuras por su (claro oscuro) de los objetos.
delgado, gordo, flaco. Tonos de los objetos: tonalidad.
Claro, oscuro. Seguridad en el uso de las orientaciones
Utilizacin de orientaciones espaciales espaciales. Inters por utilizar conceptos
Ubicacin Espacial. Cerca, lejos, izquierda, para determinar posiciones de personas, de temporalidad. Seguridad en el uso de
derecha, arriba, abajo, dentro, fuera, objetos o figuras Determinacin del punto los das de la semana. Responsabilidad al
entre, sobre, detrs, al lado, frente a, en de referencia para ubicaciones espaciales jornalizar diversos eventos. Inters por
medio, junto, contiguo, en relacin de objetos, figuras y/o personas. formar colecciones. Creatividad en la
a un punto de referencia . Posiciones Identificacin de da y noche en dibujos formacin de colecciones.
vertical, horizontal, inclinado. Tiempo para referir situaciones. Utilizacin de:
Da, noche, antes, despus, ayer, hoy, antes, despus, Seguridad al completar una serie.
maana. Das de la semana, mes, ao. ayer, hoy y maana al comunicar eventos Satisfaccin al encontrar el patrn de una
El calendario. cotidianos. Utilizacin de los das de la serie. Creatividad en la construccin de
22
semana al programar actividades series.
Caractersticas externas de los objetos: escolares y/o familiares. Utilizacin de los
Colecciones de objetos. meses del Inters por identificar la relacin entre
Series: De objetos y figuras. ao al programar eventos escolares y/o objetos por su
familiares. utilidad. Establece lgicamente la
Caractersticas de los objetos por su uso o relacin entre objetos o dibujos.
utilidad: Relacin uno a uno. Identificacin de caractersticas
comunes en objetos o dibujos. Utilizacin Inters por formar colecciones. Creatividad
Caractersticas externas de los objetos: de caractersticas de objetos y dibujos. en la formacin de colecciones.
Colecciones de objetos. Formacin de colecciones de objetos o
dibujos de acuerdo con caractersticas Seguridad al completar una serie.
Caractersticas externas de los objetos: comunes. Satisfaccin al encontrar el patrn de una
Colecciones de objetos. serie. Creatividad en la construccin de
Observacin e identificacin del patrn de series.
Series: De objetos y figuras. una serie. Determinacin del patrn y
complementacin en una serie de objetos Inters por identificar la relacin entre
Caractersticas de los objetos por su uso o o dibujos. Construccin de series a partir objetos por su utilidad. Establece
utilidad: Relacin uno a uno. de patrones. lgicamente la relacin entre objetos o
dibujos.
Cuantificadores indefinidos: Mucho, poco, Identificacin del uso o utilidad de objetos
ninguno, ms que, menos que, tantos y/o dibujos. Identificacin de la relacin Correcto lenguaje matemtico al usar
como. entre objetos o dibujos afines segn su cuantificadores indefinidos.
uso.
Identificacin de caractersticas comunes
en objetos o dibujos. Utilizacin de
caractersticas de objetos y dibujos.
Formacin de colecciones de objetos o
dibujos de acuerdo con caractersticas
comunes.
Observacin e identificacin del patrn de

una serie. Determinacin del patrn y
complementacin en una serie de objetos
o dibujos. Construccin de series a partir
de patrones.
Identificacin del uso o utilidad de objetos

y/o dibujos. Identificacin de la relacin
entre objetos o dibujos afines segn su
uso.
Relacin de objetos de uno a uno.

23
Comparacin directa e indirecta de la
cantidad de elementos en grupos de
objetos o dibujos.
Establecimiento de correspondencia entre
elementos de dos o ms colecciones.
Utilizacin de los cuantificadores
indefinidos.
Metodologa:
Lectura en voz alta
Desarrollo de ejercicios del Guia de Matematica
Participativa
Dinamicas grupales
Instrumentalizacin y medicin
Uso de objetos para contar
Indicadores de Logros 1.6 Seala las posiciones de objetos del entorno, ubicados arriba
o abajo de un punto de referencia.
1.1 Identifica con seguridad la diferencia de tamaos entre 1.7 Distingue las posiciones de objetos del entorno, ubicados a la
objetos y figuras del entorno utilizando lenguaje matemtico. derecha o izquierda de un punto de referencia.
1.2 Establece por su tamao grande y pequeo la relacin entre 1.8 Expresa oralmente o por escrito las posiciones de objetos,
objetos y figuras. animales y personas: adentro, entre, sobre, detrs, al lado de,
1.3 Identifica con seguridad la diferencia de tonos (claro u frente a, en medio, junto a, contiguo, en situaciones del entorno.
oscuro) entre objetos y figuras del entorno. 1.9 Identifica las posiciones: vertical, horizontal e inclinado, en
1.4 Establece por su tonos (claro u oscuro) la relacin entre objetos y /o figuras.
objetos y figuras 1.10 Identifica en dibujos situaciones relacionadas con el
1.5 Establece la distancia entre personas u objetos del entorno transcurso del tiempo: da y noche, semana, mes, ao
respecto a un punto de referencia, utilizando cerca y/o lejos. relacionndolos con la vida cotidiana.
1.21 Elabora creativamente series de objetos y figuras a partir de
1.11 Identifica el da y la noche en dibujos. patrones.
1.12 Utiliza con inters conceptos de temporalidad: antes, 1.22 Establece las caractersticas comunes en objetos o dibujos.
despus, ayer, hoy y maana al comunicar eventos cotidianos. 1.23 Establece relacin entre objetos afines, segn su uso.
1.13 Identifica y utiliza con seguridad los das de la semana al 1.24 Descubre con inters la caracterstica del grupo, segn su
programar actividades. utilidad.
1.14 Jornaliza responsablemente eventos escolares y/o familiares 1.25 Relaciona objetos y/o dibujos uno a uno.
utilizando los meses del ao. 1.26 Compara la cantidad de elementos de colecciones por medio
1.15 Identifica y agrupa objetos de acuerdo con una de la correspondencia de uno a uno, utilizando material concreto
24
caracterstica comn. y semiconcreto.
1.16 Encuentra con inters la caracterstica comn en la 1.27 Compara la cantidad de elementos utilizando material
formacin de colecciones de objetos o figuras. intermedio.
1.17 Construye creativamente colecciones de objetos a partir de 1.28 Utiliza los conceptos mucho, poco y ninguno al hacer
caractersticas comunes. comparaciones entre dos colecciones, interesndose por
1.18 Forma series de acuerdo a un patrn determinado. diferenciar dichos conceptos.
1.19 Encuentra con satisfaccin el patrn de una serie. 1.29 Utiliza adecuadamente los cuantificadores indefinidos
1.20 Determina y sigue el patrn de una serie. mucho, poco y ninguno al comparar grupos de objetos
y/o figuras.
1.30 Utiliza los cuantificadores indefinidos ms que, menos que y
tantos como al comparar dos grupos de objetos o figuras.
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemtica Tiempo: 34 HORAS CLASE
CONTEMOS Y ORDENEMOS!
Escribir, leer y descomponer nmeros hasta nueve, valorando su utilidad y aplicndolos correctamente en situaciones de la vida
real, para representar cantidades y resolver problemas
Utilizar los nmeros ordinales, para describir y ordenar objetos y situaciones del entorno en la bsqueda de soluciones a
problemas de su vida cotidiana.

Nmeros naturales hasta 5: Cantidad, Conteo de objetos hasta 5. Orden y aseo al escribir los nmeros
palabra, nmero. Lectura y escritura del naturales del 1 al 5.
Nmeros naturales del 6 al 9: 1 al 5. Seguridad en el conteo de nmeros
Cantidad, palabra, nmero. Asignacin de smbolo numrico a naturales del 1 al 5.
Nmero cero.. cantidad de objetos y/o figuras (del uno al Inters y confianza al asociar smbolo y
Nmeros naturales hasta el 9 y el cero: cinco). cantidad de objetos (del 1 al 5). Orden y
Orden. Conteo de objetos hasta 9. aseo al escribir los nmeros naturales del
Composicin y descomposicin de Lectura y escritura del 6 al 9. 6 al 9. Seguridad en el conteo de
nmeros naturales del 4 al 9. Asignacin de smbolo numrico a nmeros naturales del 6 al 9.
Ordinal: cantidad de objetos y/o figuras (del seis al Inters y confianza al asociar smbolo a
Nmeros ordinales hasta el 9. Nueve). cantidad de objetos (del 6 al 9).
Comprensin del significado del cero. Curiosidad e inters por aplicar el concepto
Lectura y escritura del cero. del cero. Seguridad al ordenar en forma
Aplicacin del cero para referir ascendente y descendente los nmeros
grficamente la ausencia de objetos. hasta el 9 y el cero. Satisfaccin al
Ordenamiento de los nmeros del cero al componer y
25
nueve,en forma ascendente. Descomponer los nmeros naturales del 4
Ordenamiento de los nmeros al 9.Inters por ordenar en forma lgica
del cero al nueve, en forma descendente. objetos y/o situaciones.
Composicin de los nmeros cuatro y
cinco.
Descomposicin de los nmeros cuatro y
cinco.
Composicin de los nmeros seis y siete.
Descomposicin de los nmeros seis y
siete.
Composicin de los nmeros ocho y nueve.
Descomposicin de los nmeros ocho y
nueve.
Diferenciacin entre nmero ordinal y
nmero cardinal.
Comprensin del significado del nmero
ordinal al describir situaciones del
contexto.
Asignacin de nmeros ordinales
a cosas y figuras segn lugar que ocupan,
partiendo de un punto de referencia.
Metodologa:
Expositiva
Propiciar que las y los nios presenten sus ideas.
Dinamicas grupales
Indicadores de Logros 2.16 Compone con satisfaccin los nmeros 8 y 9..
2.1 Cuenta correctamente objetos desde 2.17 Descompone con satisfaccin los nmeros 8 y 9
1hasta 5. 2.18 Identifica con inters la posicin de un objeto en relacin
2.2 Lee y escribe con orden y aseo los nmeros del 1 al 5. con otros ordenados a partir de un punto de referencia.
2.3 Asocia con inters el smbolo, y la cantidad un nmero de 2.19 Utiliza los nmeros ordinales para ordenar
objetos o figuras del 1 al 5. lgicamente ms de dos objetos segn un punto de referencia.
2.4 Cuenta correctamente objetos desde 6 hasta 9.
2.5 Lee y escribe con orden y aseo los nmeros del 6 al 9.
2.6 Asocia con inters y confianza el smbolo, la cantidad con
nmero del 6 al 9.
2.7 Explica el significado del cero como ausencia de elementos.
26
2.8 Aplica y escribe correctamente el cero al referir grficamente
la ausencia de objetos.
2.9 Curiosidad por aplicar el uso del cero en la vida cotidiana.
2.10 Ordena correctamente en forma ascendente los nmeros del
cero al 9.
2.11 Ordena correctamente en forma descendente los nmeros
del 9 al cero.
2.12 Compone con satisfaccin los nmeros 4 y 5.
2.13 Descompone con satisfaccin los nmeros 4 y 5.
2.14 Compone con satisfaccin los nmeros 6 y 7.
2.15 Descompone con satisfaccin los nmeros 6 y 7

Complejo Educativo Profesor Asignatura: MATEMATICAS Tiempo: 8 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: JUGUEMOS CON LINEAS
Objetivos de unidad: Clasificar las lneas por su forma y por su posicin, identificndolas sin dificultad y con seguridad para
utilizarlas eficientemente al graficar objetos o situaciones de la vida cotidiana.

Lneas por su forma: Identificacin y trazado a Seguridad al identificar lneas por su
Recta, curva, quebrada, mixta, abierta, Mano alzada de lneas abiertas y cerradas. forma.
cerrada. Identificacin y trazado a mano alzada de Seguridad al trazar lneas.
Lneas por su posicin: lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas. Seguridad al identificar lneas por su
Horizontal, vertical, inclinada Identificacin de lneas horizontales, posicin.
verticales e inclinadas Trazado a mano Seguridad al trazar lneas.
alzada de lneas horizontales, verticales
e inclinadas.
Metodologa:
Expositiva
27
Dinamicas grupales
Indicadores de Logros 3.2 Identifica lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas en

3.1 Identifica con seguridad lneas abiertas o Cerradas en figuras.
figuras. 3.5 Identifica con seguridad lneas horizontales, verticales e
3.3 Traza con seguridad a mano alzada lneas abiertas o inclinadas en figuras.
cerradas. 3.6 Traza con seguridad a mano alzada lneas horizontales,
3.4 Traza con seguridad a mano alzada lneas rectas, curvas, verticales e inclinadas
mixtas y quebradas.

Complejo Educativo Profesor Asignatura: MATEMATICAS Tiempo: 18 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: APRENDAMOS LA SUMA.
Objetivos de unidad: Utilizar los significados de la suma, agrupando y agregando, para resolver correctamente problemas de su
entorno.

Suma: Aplicacin del concepto suma como Seguridad al aplicar el concepto de
El planteamiento de la operacin (PO). agrupacin. agrupar.
Sentidos de la suma: agrupar, agregar Aplicacin del concepto suma como Seguridad al aplicar el concepto de
Signos +, =. Suma horizontal sin llevar: agregacin. agregar.
U + U = U ; U + 0 = U; 0 + U = U. Resolucin de problemas de sumas con Exactitud al resolver sumas horizontales
Suma: totales hasta 9 con totales hasta 9.
Propiedad conmutativa. Resolucin de sumas con un sumando Actitud prepositiva en la bsqueda de
cero. soluciones a problemas de suma
Planteamiento del PO al efectuar sumas. Valoracin del uso de la propiedad
Resolucin de sumas de las diferentes conmutativa al resolver problemas de
formas. sumas.
Resolucin de problemas de sumas con Exactitud al resolver sumas.
totales hasta 9.
Identificacin de la propiedad conmutativa
en la suma.
Utilizacin de la propiedad conmutativa
para comprobar sumas
28
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
Escritura del Plan de Operacin
Ejecucin del Plan de Operacin
Revisin de la resolucin
Permitir que las y los nios resuelvan el problema.
Orientar a las y los nios en la discusin sobre las ideas presentadas.
Concluir la discusin y presentar la forma de resolver el problema.
Resolver el problema y evaluar el nivel de comprensin.
Refuerzo
Indicadores de Logros 4.5 Comprueba sumas con totales hasta 9, utilizando la

4.1 Realiza con seguridad operaciones de suma con sentido de propiedad conmutativa.
agrupacin y totales hasta 5. 4.6 Encuentra en forma mental el resultado exacto de U + U = U;
4.2 Realiza con seguridad operaciones de suma con sentido de U + 0= U; 0 + U = U, con totales hasta 9.
agregacin y totales hasta 5.
4.3 Resuelve con exactitud sumas de la
forma U + U = U; U + 0= U; 0 + U = U, planteando
correctamente el PO.
4.4 Resuelve correctamente problemas de sumas con totales
menores que 10.

29
Nombre de la Unidad: COMENZAR A RESTAR
Utilizar correctamente los significados de la resta al establecer la diferencia entre el nmero de elementos de dos conjuntos para
proponer soluciones a diversas situaciones problemticas del entorno

Resta:: Identificacin y aplicacin Inters por conocer los
Sentidos de la resta: quitar, diferencia. del concepto quitar como sentido de la sentidos de la resta. Exactitud al resolver
Resta sin prestar con minuendo hasta 9. resta. Identificacin y aplicacin restas.
del concepto diferencia como sentido de Seguridad al aplicar los sentidos de la
la resta. Resolucin de problemas resta al resolver problemas.
aplicando los sentidos de la resta.
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
Refuerzo
Indicadores de Logros 5.4 Resuelve problemas con minuendos hasta 9, aplicando con
5.1 Identifica quitar como sentido de la resta en problemas con seguridad diferencia como sentido de la resta.
minuendos hasta 9. 5.5 Resuelve con exactitud problemas y/o ejercicios de resta
5.2 Resuelve problemas con minuendos hasta 9, aplicando con aplicando el clculo mental.
seguridad quitar como sentido de la resta.
30
5.3 Identifica diferencia como sentido de la
resta en problemas con minuendos hasta 9.

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Tiempo: 13 horas clase
Nombre de la Unidad: DESCUBRAMOS LAS FORMAS!
Objetivos de unidad
Identificar los slidos geomtricos, slido rectangular, cilindro y esfera, en objetos y figuras de su entorno; apreciando su
versatilidad y aplicabilidad en las creaciones del ser humano

Cuerpos geomtricos: Identificacin de objetos con forma Inters en conocer los cuerpos
Nocin de esfera (pelota), slido geomtrica: esfera (pelota),slido geomtricos.
rectangular/cubo (caja), cilindro (lata). rectangular/ cubo (caja), cilindro (lata) Inters por comprobar las caractersticas
Superficies: planas y curvas. Dimensiones: Clasificacin de objetos por su forma de los cuerpos geomtricos. Inters en la
largo, ancho y alto. geomtrica: esfera (pelota), slido clasificacin de cuerpos geomtricos por
rectangular /cubo (caja), cilindro sus dimensiones. Exactitud al identificar
(lata). Identificacin de las superficies de superficies.
los objetos en planas y curvas. Seguridad al identificar cuerpos
Identificacin de las dimensiones de los geomtricos por su superficie. Apropiado
cuerpos (slido uso del lenguaje matemtico.
rectangular/ cubo y cilindro) en largo,
ancho y alto. Descubrimiento de la
igualdad
de dimensiones en el cubo: largo, ancho,
alto. Diferenciacin de cilindro,
esfera y cubo por sus superficies.
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
31
Refuerzo
Indicadores de Logros: 6.5 Expresa con seguridad la igualdad de dimensiones en el cubo.
Identifica con inters los cuerpos geomtricos, asocindolos a 6.6 Establece y menciona semejanzas y diferencias entre objetos
objetos conocidos: esfera (pelota), rectangular (caja), cilindro con forma de slidos rectangulares (cajas) y por
(lata). 6.2 Identifica objetos del entorno con forma rectangular, sus dimensiones.
cilndrica y esfrica, utilizando el lenguaje matemtico adecuado.
6.3 Seala las dimensiones largo, ancho y alto en cuerpos
geomtricos con forma
rectangular. 6.4 Establece semejanza y diferencia entre objetos
con forma de esfera y cilindro, relacionando sus superficies.
32
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemtica Tiempo: 48 horas clase
Nombre de la unidad: CONTEMOS HASTA 19!
Construir la decena con la ayuda de material concreto o semi concreto; utilizndola en la propuesta de soluciones a situaciones
problemticas del entorno.
Aplicar correctamente el valor posicional de las unidades y las decenas en la construccin de los nmeros hasta el 19, al utilizarlos en
situaciones de su entorno.
Plantear en forma creativa soluciones a problemticas de su entorno utilizando estrategias que involucren la suma y/o la resta.

Nmeros naturales hasta el 19: El nmero Conteo, lectura y escritura del nmero 10. Autonoma al construir el nmero 10.
10, cantidad, palabra, Composicin del nmero10. Correcto planteamiento de lPO en la
Smbolo. Unidad, decena, valor posicional, Utilizacin del PO en la composicin del composicin del10.
recta numrica. 10. Satisfaccin al formar la decena.
Signos mayor que >, menor que < Suma Formacin de la decena Precisin y esmero al utilizar unidades y
Suma horizontal: U + U =10. Suma vertical Utilizando material semi concreto. decenas al componer nmeros.
U + U = DU. Composicin y Resolucin de problemas que involucren Esmero por trazar correctamente la recta
descomposicin de nmeros. Suma composicin numrica para ubicar nmeros
llevando y sin llevar con totales hasta 19.- y formacin de la decena. Reconocimiento Perseverancia en la resolucin
Forma vertical DU + U y U + DU. del valor posicional unidades y decenas en de problemas. Inters y precisin al
Resta: cantidades menores que 20.Construccin efectuar
Sentido de la resta como complemento. de nmeros del 11 al 19.Ubicacin de clculos verticales. Perseverancia en la
Resta sin prestar y prestando con el nmeros en la recta numrica. resolucin de problemas de suma con
minuendo hasta 19 y el sustraendo hasta Comparacin de nmeros a partir de su totales hasta 19.Esfuerzo por ser preciso al
9. cantidad, estableciendo el mayor o menor. efectuar clculos verticales. Perseverancia
Forma vertical de la resta: Clculo mental de sumas con totales igual en la resolucin de problemas. Seguridad
DU U = DU y DU U = U a 10.Resolucin de problemas con sumas al restar en la recta numrica.
con totales igual a 10.
Suma de unidades ms unidades (U+U)
descomponiendo el primer sumando.
Clculo vertical de unidades ms unidades
(U+U)
con totales hasta 18.
Utilizacin de la recta numrica para
efectuar
sumas de decenas y unidades ms
unidades y unidades ms decenas y
unidades con totales hasta Clculo de
33
restas decenas menos unidades igual a
unidades (DU-U= U), en
forma vertical. Clculo de restas decenas
menos unidades igual adecenas (DU-U=
DU), en forma vertical Identificacin del
concepto complemento como sentido
de la resta. Resolucin de problemas
de restas utilizando el sentido
complemento.
Utilizacin de la recta numrica al efectuar
restas de decenas y unidades menos
unidades.
Metodologa:
Expositiva
Dinmicas grupales
Desarrollo de ejercicios del Gua de Matemtica
Refuerzo
Indicadores de Logros 7.12 Suma U +U, descomponiendo el primer sumando para

7.1 Cuenta, lee y escribe el nmero 10. formar la decena.
7.2 Construye con exactitud el nmero 10. 7.13 Calcula mentalmente el resultado de la suma vertical U + U
7.3 Plantea correctamente el PO a partir de datos establecidos = DU con exactitud.
para construir el nmero 10. 7.14 Resuelve con precisin clculos verticales DU + U, U + DU
7.4 Resuelve problemas de composicin y descomposicin de la con totales hasta 19.
decena. 7.15 Resuelve con perseverancia problemas con sumas con
7.5 Reconoce el valor posicional de las unidades y las decenas en totales hasta 19.
34
los nmeros de dos cifras. 7.16 Utiliza la recta numrica para calcular DU + U, U + DU con
7.6 Utiliza con precisin las unidades y las decenas al construir totales hasta 19.
nmeros de dos cifras. 7.17 Efecta correctamente en forma vertical restas del tipo DU -
7.7 Construye los nmeros del 11 al 19. U = U.
7.8 Ubica correctamente nmeros hasta el 19 en la recta 7.18 Efecta correctamente en forma vertical restas del tipo DU -
numrica. U = DU.
7.9 Compara con exactitud dos nmeros hasta el 19 7.19 Identifica en los problemas, el concepto de complemento
estableciendo el mayor de ellos. como sentido de la resta.
7.10 Compara con exactitud dos nmeros hasta el 19 7.20 Resuelve con perseverancia problemas de restas utilizando
estableciendo el menor de ellos. el sentido complemento.
7.11 Efecta sumas con exactitud para formar decenas. 7.21 Utiliza la recta numrica al efectuar restas DU - U.

Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS FIGURAS!
35
Objetivos de unidad
Identificar las figuras geomtricas: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo, reconocindolas en objetos del entorno; y utilizarlas
creativamente en la elaboracin de dibujos de diversa ndole.

Figuras geomtricas: Identificacin y clasificacin de figuras Inters por identificar figuras geomtricas.
Triangulo,cuadrado,rectngulo,crculo geomtricas en tringulo, cuadrado, Exactitud al clasificar figuras geomtricas.
.Largo y alto (largo y ancho) rectngulo, crculo. Seguridad al identificar el interior, exterior
.Interior, exterior, borde. Reconocimiento de las dimensiones largo y y borde en figuras geomtricas.
Trazo, composicin y descomposicin de ancho espacio (alto) en figuras Valoracin de la opinin de los dems al
figuras. geomtricas. trazar figuras.
Identificacin del interior, exterior y borde Creatividad al construir diversas figuras
en figuras geomtricas. complejas utilizando tringulo,
Trazo de figuras geomtricas :tringulo, cuadriltero,
cuadrado, rectngulo, crculo rectngulo y crculo.
.Composicin de figuras complejas Inters en usar apropiadamente el
utilizando tringulo, cuadrado, rectngulo, lenguaje matemtico.
crculo.
Descomposicin de figuras complejas en
tringulo,cuadrado, rectngulo, crculo.
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
Refuerzo
Indicadores de Logros: 8.4 Identifica en las figuras geomtricas el interior, exterior y
8.1 Se interesa por identificar en objetos del entorno las figuras borde.
geomtricas tringulo,cuadrado, rectngulo y crculo, utilizando 8.5 Dibuja creativamente utilizando figuras geomtricas.
36
adecuadamente el lenguaje matemtico. 8.6 Valora la opinin de los dems al trazar dibujos utilizando
8.2 Clasifica con exactitud las figuras geomtricas tringulo, figuras geomtricas.
cuadrado, rectngulo y crculo. 8.7 Descompone en figuras geomtricas un dibujo ya elaborado.
8.3 Reconoce en el rectngulo el largo y el ancho (alto).

Nombre de la Unidad: SUMEMOS Y RESTEMOS HASTA 99!
Objetivos de unidad
Utilizar los nmeros hasta el 99 ubicando correctamente las unidades y las decenas, valorando su importancia y utilidad en el
clculo y operaciones que demandan algunas actividades.
Emplear la suma de nmeros con totales menores que 100 y la resta con minuendos menores a 100, al proponer soluciones
creativas a problemas cotidianos.
37
Nmeros hasta 99: Conteo de cantidades de 2 cifras hasta el Aseo y orden al escribir nmeros hasta el
Cantidad, palabra, smbolo. 99. 99.
Conteo: 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10. Lectura de cantidades de 2 cifras hasta el Orden y aseo al utilizar la recta numrica.
Sistema decimal. 99. Esmero al componer y descomponer
Orden, mayor que> y menor que <. Escritura de cantidades de 2 cifras hasta el nmeros de 2 cifras. Autonoma en el
Suma: 99. conteo de nmeros.
Horizontal D0 + D0; D0 + U y U + D0, con Composicin de nmeros hasta 99 segn Perseverancia y seguridad en el conteo de
total menor que 100. cifras posicionales: unidades y decenas. nmeros.
Suma: Descomposicin de nmeros hasta 99 Esfuerzo al efectuar sumas horizontales
Vertical sin llevar DU + DU; DU + U y U + segn cifras posicionales: unidades y con totales hasta el 99.
DU, con total menor que 100. decenas. Perseverancia y colaboracin en la
Tabla de valores posicionales. Ordenamiento de los nmeros en forma resolucin de problemas de sumas con
Suma: ascendente y descendente hasta 99. totales hasta 99.
Vertical llevando DU + DU; DU + DU = D0; Utilizacin de la tabla numrica para Esmero e inters al utilizar la tabla de
DU + U y U + DU, con total menor que comparar nmeros hasta 99. valores posicionales.
100. Utilizacin de la recta o numrica para Esfuerzo al efectuar sumas verticales.
Resta comparar nmeros hasta 99. Perseverancia en la resolucin de
Horizontal D0 - D0; DU- D0 = U y DU-U = Conteo en grupos de 2 en 2 iniciando en 2 problemas.
D0; con minuendo menor a 100. hasta 20. Esmero e inters al efectuar sumas
Resta Conteo en grupos de 5 en 5 iniciando en o verticales.
Vertical sin prestar DU- DU = DU; DU - DU 5 Esfuerzo personal y colaboracin en la
= U y DU - U = DU; con minuendo menor a hasta 50. aplicacin de la suma.
100. Conteo en grupos de 10 en 10 iniciando en Perseverancia en la resolucin de
Resta :: 10 hasta 90. problemas.
Vertical prestando: DU - DU = DU; D0 - DU Resolucin horizontal de sumas con Esmero e inters al efectuar restas
= DU; DU - DU = U; D0 - DU = U; DU - U = decenas ms decenas (D0 + D0) y totales horizontales.
DU, y D0 - U = DU, con minuendo menor a hasta el 90. Perseverancia en la resolucin de
100. Resolucin horizontal de sumas con problemas.
decenas ms unidades (D0 + U) y totales Inters en usar correctamente uso del
hasta el 99. lenguaje matemtico.
Esmero e inters al efectuar restas
Resolucin horizontal de sumas con verticales.
unidades ms decenas (U + D0) y totales Precisin al utilizar la tabla de valores
hasta el 99. posicionales. Perseverancia en la
Resolucin de problemas con sumas resolucin
horizontales y totales hasta el 99. de problemas.
Construccin y utilizacin de tabla de Colaboracin con otros compaeros para
valores posicionales para efectuar sumas encontrar las respuestas.
verticales. Esmero e inters al efectuar restas
Resolucin vertical de sumas con decenas verticales.
38
y unidades ms decenas y unidades Perseverancia en la resolucin de
(DU + DU), sin llevar y con totales hasta problemas.
99. Esfuerzo personal y colaboracin en la
Resolucin vertical de sumas con decenas aplicacin de la resta.
y unidades ms unidades (DU + U), sin Inters en resolver problemas de restas.
llevar con totales hasta 99.
Resolucin vertical de sumas con unidades
ms decenas y unidades (U + DU), sin
llevar con totales hasta 99.
Resolucin de problemas con sumas
verticales DU + DU; DU + U y U + DU sin
llevar ,con totales hasta 99.
Resolucin vertical de sumas con decenas
y unidades ms decenas y unidades (DU +
DU), llevando con totales hasta 99.
y unidades ms decenas y unidades cuyos
totales llevan cero en las unidades (DU +
DU= D0), llevando con totales hasta 99.
y unidades ms unidades (DU + U),
llevando con totales hasta 99.
Resolucin vertical de sumas con unidades
ms decenas y unidades (U + DU),
llevando con totales hasta 99.
Resolucin de problemas con sumas
verticales, llevando con totales hasta 99.
Resolucin horizontal de restas de decenas
y
(D0 D0) con minuendo hasta 90.
Resolucin horizontal de restas con
decenas y unidades menos decenas con
cero unidades, cuyo residuo corresponda a
unidades (DU D0 = U) con minuendo
hasta 99.
Resolucin horizontal de restas con
decenas y unidades menos unidades, cuyo
residuo corresponda a decenas con cero
unidades (DU U = D0) con minuendo
hasta 99. Aplicacin de restas en la
solucin de problemas.
Utilizacin de la tabla de valores
39
posicionales para la resta vertical.
Resolucin vertical sin prestar, de restas
con decenas y unidades menos decenas
y unidades, cuyos residuos sean igual a
decenas con unidades (DU - DU = DU),
con minuendo hasta 99.
Resolucin vertical sin prestar, de restas
con decenas y unidades menos decenas y
unidades, cuyos residuos sean igual a
unidades (DU - DU = U) con minuendo
hasta 99.
Resolucin vertical sin prestar de restas
con decenas y unidades menos unidades
cuyos residuos sean igual a decenas con
unidades (DU - U = DU) con minuendo
hasta 99.
Resolucin vertical prestando, de restas
unidades cuyos residuos sean igual a
decenas con unidades (DU - DU = DU) con
minuendo hasta 99.
Resolucin vertical prestando, de restas
con decenas y cero unidades menos
decenas y unidades cuyos residuos sean
igual a decenas con unidades (D0 DU =
DU) con minuendo hasta 99.
Resolucin vertical prestando de restas

unidades cuyos residuos sean igual a
unidades (DU - DU = U) con minuendo
hasta 99.
Resolucin vertical prestando
de restas con decenas y cero unidades,
menos decenas y unidades cuyos residuos
sean igual a unidades (D0 - DU = U) con
minuendo hasta 99.
con decenas y unidades menos unidades
unidades (DU - U = DU) con minuendo
hasta 99.
40
con decenas y cero unidades menos
unidades
unidades (D0 - U = DU) con minuendo
hasta 99.
Aplicacin de la resta en la resolucin de
problemas.
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
Refuerzo
Indicadores de Logros9.1
Cuenta en forma exacta cantidades hasta el 99. 9.20 Resuelve con exactitud en forma vertical U + DU, sin llevar
9.2 Lee correctamente los nmeros hasta el 99. con totales hasta 99.
9.3 Escribe con aseo los nmeros hasta el99. 9.21 Persevera hasta encontrar la solucin de problemas de
9.4 Aplica el sistema decimal hasta el 99 al componer los sumas con totales menores a 100.
nmeros. 9.22 Resuelve con exactitud DU + DU, llevando, con totales hasta
9.5 Ordena correctamente en forma ascendente o los nmeros 99.
hasta el 99. 9.23 Resuelve con exactitud DU + DU= D0, con totales hasta 90.
9.6 Ordena correctamente en forma descendente Los nmeros 9.24 Resuelve con exactitud DU + U, llevando, con totales hasta
hasta el 99. 99.
9.7 Utiliza apropiadamente la tabla numrica al comparar 9.25 Resuelve con exactitud U + DU, llevando, con totales hasta
nmeros hasta el 99. 99.
9.8 Compone con exactitud en unidades y decenas los nmeros 9.26 Aplica con creatividad la suma con totales hasta 99 para
hasta el 99. resolver problemas.
9.9 Descompone con exactitud unidades y decenas los nmeros 9.27 Resuelve con exactitud restas horizontalmente D0 - D0, con
41
hasta el 99. minuendo hasta 90.
9.10 Compara nmeros usando las expresiones mayor que > y 9.28 Resuelve con exactitud restas horizontalmente
menor que<. DU - D0= U, con minuendo hasta 99.
9.11 Cuenta oralmente con seguridad y perseverancia de 2 en 2 9.29 Resuelve con exactitud restas horizontalmente
hasta el 98. DU - U= D0, con minuendo hasta 99.
9.12 Cuenta oralmente con seguridad y perseverancia de 5 en 5 9.30 Persevera hasta encontrar la solucin de problemas de
hasta el 95. restas con minuendos menores a 100.
9.13 Cuenta oralmente con seguridad y perseverancia de 10 en 9.31 Utiliza con precisin la tabla de valores posicionales al
10 hasta el 90. efectuar restas verticales con minuendo hasta 99.
9.14 Resuelve con exactitud sumas D0 + D0 en forma horizontal 9.32 Resuelve con exactitud restas verticalmente
con totales hasta 90. DU - DU= DU, sin prestar y con minuendo hasta 99.
9.15 Resuelve con exactitud sumas D0 + U en forma horizontal 9.33 Resuelve con exactitud restas verticalmente
con totales hasta 99. DU - DU= U, sin prestar y con minuendo hasta 99.
9.16 Persevera y colabora con otros hasta encontrar la solucin 9.34 Resuelve con exactitud restas verticalmente DU -U= DU, sin
de problemas de sumas con totales menores que 100. prestar y con minuendo hasta 99.
9.17 Construye adecuadamente la tabla de valores posicionales 9.35 Persevera hasta encontrar la solucin de problemas de
(decenas y unidades) y la utiliza con precisin al efectuar sumas restas sin prestar con minuendos menores a 100.
verticales con totales hasta 99. 9.36 Resuelve con exactitud restas verticalmente DU - DU= DU,
9.18 Resuelve con exactitud en forma vertical DU + DU, sin llevar prestando y con minuendo hasta 99.
con totales hasta 99. 9.37 Resuelve con exactitud restas verticalmente
9.19 Resuelve con exactitud sumas en forma vertical DU +U, sin D0 - DU= DU, prestando y con minuendo hasta 90.
llevar, con totales hasta 99. 9.38 Resuelve con exactitud restas verticalmente DU DU= U,
prestando y con minuendo hasta 99.
9.39 Resuelve con exactitud restas verticalmente D0 DU= U,
9.40 Resuelve con exactitud restas verticalmente DU U= DU,
9.41 Resuelve con exactitud restas verticalmente
D0 U=DU, prestando y con minuendo hasta 90.
9.42 Aplica con creatividad la resta con minuendos hasta 99.
9.43 Inters por encontrar la solucin a problemas de restas.
9.44 Persevera hasta encontrar la solucin de problemas de
restas prestando con minuendos menores a 100.
42

Nombre de la Unidad: COMPAREMOS Y COMPREMOS!
Identificar y comparar longitudes, pesos y capacidades, valorando su uso para resolver con justicia situaciones problemticas de su
entorno.
Reconocer y utilizar con seguridad la moneda de curso legal en El Salvador, combinando monedas y billetes para utilizarla en la
solucin de problemas de la vida cotidiana.
Contenidos Conceptuales: Contenidos Proced mentales: Contenidos Actitudinales:

Longitud: Comparacin de longitudes en forma Inters por efectuar mediciones de
Magnitudes, medidas arbitrarias y medidas directa. longitud.
43
no convencionales (corporales): jeme, Comparacin de longitudes en forma Creatividad en el uso de medidas
pulgada, cuarta, brazada, paso, pie. indirecta. arbitrarias y corporales.
Nocin de peso: Comparacin de longitudes con unidades Creatividad en la construccin de

Balanza. arbitrarias. balanzas.
Nocin de capacidad. Comparacin de pesos en forma directa. Inters por establecer el peso de objetos
Comparacin de pesos del entorno.
Moneda Fraccionaria: 1, 5, usando la balanza.
10 y 25 centavos de dlar. Inters por estimar capacidades.
Construccin de balanzas
Signo de $ (dlar norteamericano). Inters por conocer la moneda fraccionaria
Comparacin de capacidades en forma del dlar.
Billete de $1 = 100 centavos, equivalencia directa.
con las monedas fraccionarias. Exactitud al ordenar las monedas
Comparacin de capacidades en forma fraccionarias.
Moneda. indirecta.
Suma de moneda fraccionaria. Seguridad y creatividad al establecer
Identificacin de monedas fraccionaria del equivalencias entre $1 y moneda
Resta de moneda fraccionaria. dlar (1, 5, 10 y 25 centavos de dlar). fraccionaria.
Ordenamiento de monedas fraccionarias Exactitud al efectuar operaciones

por su valor. con moneda fraccionaria.
Comparacin del valor entre monedas Confianza en el uso de la moneda

fraccionarias. fraccionaria.
Conversin entre monedas fraccionarias Creatividad y honestidad al establecer

del dlar. estrategias de compraventa.
Combinacin de monedas (1, 5, 10 y 25

centavos de dlar) para formar cantidades
estipuladas.
Establecimiento de equivalencia
de un dlar con la moneda fraccionaria.
Conversin entre $ 1 y la moneda
fraccionaria.
Realizacin de sumas de dinero hasta 99

centavos.
44
Realizacin de restas de dinero con
minuendo hasta 99 centavos.
Utilizacin de la moneda fraccionaria en

actividades de compraventa.
Metodologa:
Expositiva
Dinamicas grupales
Refuerzo
Indicadores de Logros 10.10Establece la equivalencia (conversin) entre las diversas

10.1 Compara con inters la longitud de dos objetos monedas fraccionarias del dlar.
directamente.
10.11 Combina creativamente monedas de 1, 5, 10 y 25 centavos
10.2 Compara con inters la longitud de dos objetos y billetes para representar la equivalencia de
indirectamente. un dlar.
10.3 Compara con creatividad la longitud entre dos objetos, 10.13Efecta con exactitud sumas de dinero con moneda
utilizando medidas no convencionales. fraccionaria hasta 99 ctvs.
10.4 Construye una balanza con creatividad. 10.14Efecta con exactitud restas de dinero en moneda
fraccionaria con minuendos hasta de 99 ctvs.
10.5 Compara el peso de los objetos usando la balanza.
10.15Muestra confianza al utilizar la moneda fraccionaria en
10.6 Compara con inters en forma directa la capacidad de actividades de compra y venta (hasta de 99 ctvs).
diversos recipientes.
10.16Establece con creatividad y honestidad estrategias de
45
10. 7 Muestra inters por conocer la moneda fraccionaria del compra venta en las que utilice moneda fraccionaria.
dlar de 1, 5, 10 y 25 ctvs
10.8 Ordena de acuerdo con su valor y con exactitud, las

monedas fraccionarias del dlar.
10.9 Compara con precisin el valor de las monedas fraccionarias

del dlar.
Complejo Educativo Profesor Asignatura: CIENCIA, SALUD Y MEDIO Tiempo: 27 HORAS CLASE
Bernardino Villamariona AMBIENTE
Nombre de la Unidad: ASI SOMOS LOS SERES VIVOS.

Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte, identificando sus caractersticas y funciones vitales para valorar los beneficios
que prestan al ser humano y al medio natural.

Los seres vivos,objetos y materiales del Observacin y descripcin de las Comparacin e ilustracin de las funciones
entorno. caractersticas externas de los seres vivos, de las partes principales externas del
Semejanzas y diferencias externas (piel y objetos y materiales del entorno. cuerpo humano con las de otros seres
extremidades) entre animales: aves, Diferenciacin y representacin de seres vivos.
mamferos, peces e insectos. vivos, objetos materiales del entorno. Formulacin de preguntas y explicaciones
Semejanza y diferencias de las plantas del Identificacin y descripcin de acerca de la analoga del cuerpo humano
entorno por su tamao: hierbas, arbustos caractersticas externas de los animales con el de otros seres vivos.
y rboles. del entorno: ,aves, mamferos, peces e Identificacin e ilustracin de los genitales
Semejanzas y diferencias entre animales y insectos. Identificacin y explicacin de externos del nio y la nia y sus funciones
plantas: formas de alimentacin, semejanzas y diferencias externas entre en el cuerpo humano.
desplazamiento o movimiento y medio en animales: aves, mamferos, peces e Inters por observar y describir las
el que viven. insectos. Observacin y descripcin de las caractersticas de las plantas del entorno:
Partes externas del cuerpo humano. caractersticas de las plantas del entorno hierbas, arbustos y rboles.
Funciones de las partes externas del por su tamao: hierbas, arbustos y Inters y responsabilidad por la proteccin
46
cuerpo humano y otros seres vivos. rboles. Formulacin de preguntas y de animales, plantas y el medio en que
Semejanzas y diferencias fsicas del cuerpo explicacin respecto al tamao de las viven.
del nio y la nia. plantas.Clasificacin y descripcin de Inters por conocer las principales partes
animales y plantas por su alimentacin, externas del cuerpo humano.
desplazamiento o movimiento y medio en Disposicin por representar las partes
que viven. Formulacin de preguntas y externas del cuerpo humano.
explicaciones acerca de la alimentacin, Inters por comparar las funciones de las
desplazamiento o movimiento y medio en principales partes externas del cuerpo
el que viven animales y plantas. humano con las de otros seres vivos.
Identificacin, descripcin y Respeto y aceptacin de su cuerpo y el de
representacin de las partes externas del los dems.
cuerpo humano. Comparacin e ilustracin Satisfaccin de ser nio o
de las funciones de las partes principales nia.
externas del cuerpo humano con las de
otros seres vivos. Formulacin de
preguntas y explicaciones acerca de la
analoga del cuerpo humano
con el de otros seres vivos.
Identificacin e ilustracin de los genitales
externos del nio y la nia y sus funciones
en el cuerpo humano.
Metodologa:
Exploracin de conocimientos y destrezas
Desarrollo de ejercicios gua de ciencias
Dinmicas grupales
Representacin y explicacin
Viaje de campo
Lectura compartida
Indicadores de Logros: acuticas, areas y terrestres.
Describe de forma oral las caractersticas 1.6 Clasifica correctamente a los animales en carnvoros y
externas de los seres vivos, objetos y materiales del entorno. herbvoros.
1.2 Diferencia con claridad a los seres vivos de los objetos y 1.7 Explica acerca de la alimentacin, desplazamiento
materiales del entorno por la observacin de sus funciones o movimiento y medio en el que viven animales y plantas.
vitales o la experimentacin. 1.8 Identifica y representa con claridad cabeza, tronco y
1.3 Explora y describe oral y grficamente con creatividad las extremidades del cuerpo humano. Observa y compara con inters
semejanzas y diferencias de piel y extremidades entre animales: las principales funciones de cabeza, tronco y extremidades del
aves, mamferos, peces e insectos. cuerpo humano y otros seres vivos.
47
1.4 Explora y representa grficamente y con claridad las plantas 1.10 Formula preguntas que demuestren inters a partir de la
del entorno, nombrndolas por su tamao: hierbas, arbustos y comparacin del cuerpo humano con el de otros seres vivos.
rboles. 1.11 Nombra e ilustra correctamente los genitales externos del
1.5 Observa y clasifica correctamente a animales y plantas en nio y la nia.
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Ciencia Salud y Medio Tiempo: 19 horas clase
Bernardino Villamariona Ambiente
Profesora: Carolina Vernica Peralta Grado: 1
Unidad No:2
Nombre de la Unidad: SENSACIONES QUE PERCIBIMOS
Objetivos de unidad: Discriminar objetos y materiales del entorno, utilizando los rganos de los sentidos y relacionndolos
con el estmulo percibido, a fin de practicar medidas de seguridad para
cuidarlos y protegerlos.

Caractersticas de materiales y objetos del Observacin y descripcin de las Inters por clasificar materiales y objetos
entorno (materia inerte) por su color, olor, caractersticas de materiales y objetos del de acuerdo con su tamao, color, olor,
forma y sabor. Estmulos percibidos por los entorno por su color, olor, forma y sabor. forma y sabor. Curiosidad al discriminar
rganos de los sentidos. Medidas de Clasificacin y representacin de diferentes estmulos en la naturaleza,
proteccin de los rganos externos de los materiales y objetos del entorno por su utilizando los
sentidos. Materiales conductores y color, olor, forma y sabor. Identificacin y sentidos. Valoracin por la importancia
aislantes del calor. Tipos y fuentes de relacin de y cuido de los rganos de los sentidos.
sonido. los rganos de los sentidos utilizados con Curiosidad por descubrir cmo los objetos
las sensaciones percibidas en la y materiales absorben y transfieren calor.
discriminacin Curiosidad por descubrir como vibran las
de materiales y objetos del entorno. cuerdas vocales y algunos objetos al emitir
Explicacin y representacin de medidas sonidos.
de seguridad en el cuido y proteccin de
los
rganos de los sentidos al manipular
objetos y materiales. Prctica de hbitos
48
higinicos
para el cuido de los rganos de los
sentidos.
Identificacin y representacin de cuerpos
conductores de calor utilizando el sentido
del tacto. Formulacin de preguntas y
explicaciones sobre cmo los cuerpos
conducen calor. Experimentacin de la
conduccin del calor en algunos cuerpos:
vidrio, metal, madera, cartn y plstico,
utilizando el sentido del tacto.
Discriminacin de distintos tipos de
sonido: agudo y grave. Comprobacin de
la vibracin de las cuerdas vocales al
emitir voces y sonidos. Observacin del
fenmeno
de vibracin en algunos objetos para
producir sonido.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Viaje de campo
Lectura compartida
Indicadores de Logros 2.5 Identifica y clasifica con inters a los materiales conductores
2.1 Describe y diferencia correctamente materiales y objetos del de calor.
entorno por su color, olor, forma y sabor. 2.6 Formula preguntas indagando la manera en que los cuerpos
2.2 Identifica con precisin el rgano del sentido utilizado en la conducen calor.
discriminacin de materiales y objetos del entorno. 2.7 Explica y comprueba con inters que la vibracin en algunos
2.3 Explica y representa con claridad medidas de seguridad para objetos es la causa que produce el sonido.
proteger los rganos de los sentidos al manipular
objetos y materiales.
2.4 Observa y describe correctamente cmo los objetos y
materiales absorben y transfieren calor.
49
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Ciencia Salud y Medio Tiempo: 12 horas clase
Profesora: Carolina Vernica Peralta Grado: 1
Unidad No:3
Nombre de la Unidad: PREVINIENDO RIESGOS Y DESASTRES
Objetivos de unidad: Describir formas de protegerse en caso de temblores y heridas,

identificando sitios seguros y peligrosos, y formas de evitar el ttano
para preservar la vida.

Formas de adquirir el ttano. Importancia Identificacin y descripcin de formas y Descripcin de seales caractersticas
de la vacuna para evitar el ttano. condiciones de adquirir el ttano. de la ocurrencia de un temblor.
Seales de ocurrencia de un temblor. Descripcin de la importancia de la Representacin y explicacin de acciones a
Sitios seguros y peligrosos en el aula en vacunacin para evitar el ttano. realizar en caso de un temblor
situaciones de riesgo: cables elctricos Descripcin y divulgacin de formas (simulacros).
y temblores. adecuadas de Identificacin y descripcin de sitios
comportarse cuando se aplica una vacuna. seguros y peligrosos en el aula por
Descripcin de seales caractersticas presencia de cables elctricos y ocurrencia
de la ocurrencia de un temblor. de temblores. Divulgacin de medidas de
Representacin y explicacin de acciones seguridad para protegerse en caso de
a realizar en caso de un temblor presencia de cables elctricos y ocurrencia
(simulacros). de temblores. Disposicin y
Identificacin y descripcin de sitios responsabilidad
seguros y peligrosos en el aula por al participar en simulacros de evacuacin y
presencia de cables elctricos y ocurrencia primeros auxilios en caso de un temblor.
50
de temblores. Divulgacin de medidas de Inters por identificar caractersticas de la
seguridad para protegerse en caso de ocurrencia de un temblor. Responsabilidad
presencia de cables elctricos y ocurrencia e inters por identificar los sitios seguros y
de temblores. peligrosos en el aula. Inters por
comunicar a sus compaeros y familiares
las medidas de seguridad por presencia de
cables elctricos y ocurrencia de
temblores.
Disposicin a seguir indicaciones y
sugerencias para prevenir accidentes por
presencia de cables elctricos y ocurrencia
de temblores.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Lectura compartida
Charlas por parte de expertos o especialistas
Indicadores de Logros
3.1 Describe con claridad las formas y condiciones de adquirir el
ttano.
3.2 Describe la importancia de la vacunacin para evitar el
ttano.
3.3 Divulga y describe las formas adecuadas de comportarse
cuando se aplica una vacuna.
3.4 Identifica con claridad y seguridad las seales caractersticas
de la ocurrencia de un temblor.
3.5 Participa con responsabilidad en simulacros de un temblor,
enfatizando en actitudes de autocontrol y cooperacin.
3.6 Identifica y ubica con precisin los sitios seguros y peligrosos
en el aula al afrontar situaciones de riesgo.
3.7 Divulga con inters medidas de seguridad en caso de
presencia de cables elctricos y ocurrencia de temblores.
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Complejo Educativo Profesor Asignatura: Ciencia Salud y Medio Tiempo: 23 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: LOS ALIMENTOS QUE COMEMOS Y BEBEMOS
Objetivos de unidad: Describir las caractersticas, la preparacin y el comercio de los alimentos, observando
su color, olor, sabor y condiciones higinicas para nutrirse, mantenerse saludable
y evitar enfermedades como la fiebre tifoidea.

Animales y plantas tiles para el ser Observacin e identificacin de animales y Valoracin de animales y plantas por su
humano en la alimentacin. plantas comestibles. utilidad al ser humano.
Caractersticas de los alimentos por su Descripcin e ilustracin de animales y Inters por identificar animales y plantas
color, olor y sabor. plantas comestibles. tiles para el ser humano.
Nocin de alimento y golosina. Descripcin de las caractersticas de los Curiosidad e inters por descubrir las
Condiciones higinicas en la preparacin y alimentos por su color y sabor. caractersticas de los alimentos.
venta de alimentos y golosinas. Discriminacin y clasificacin Preferencia por el consumo de alimentos
La mosca como agente transmisor de de los alimentos por su olor agradable y naturales y por reducir el consumo de
enfermedades gastrointestinales: desagradable. golosinas.
parasitismo, Diferenciacin entre alimentos nutritivos y Eleccin por el consumo de alimentos en
disentera y fiebre tifoidea. golosinas, y su efecto en la salud. condiciones higinicas.
Medidas higinicas para evitar Relacin del tipo de alimentos consumidos Inters por relacionar a la mosca como el
enfermedades gastrointestinales. con los mnimos necesarios para un agente transmisor de enfermedades
crecimiento saludable. gastrointestinales.
Indagacin de la diferencia de los Esmero e inters por proteger los
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alimentos y golosinas consumidos en la alimentos del polvo y moscas.
escuela
y comunidad.
Observacin, descripcin e ilustracin de
las condiciones higinicas en la
preparacin
y venta de alimentos y golosinas en la
escuela, casa o comunidad.
Formulacin de preguntas y explicaciones
acerca de las condiciones higinicas en
la preparacin y venta de alimentos en la
escuela, casa y comunidad.
Identificacin de la mosca como agente
transmisor de enfermedades
gastrointestinales como: parasitismo,
disentera y fiebre tifoidea.
Descripcin de algunos signos y sntomas
comunes de enfermedades
gastrointestinales: dolor de estmago y
diarrea.
Observacin e indagacin de lugares y
ocasiones en que la mosca contamina los
alimentos.
Identificacin y proposicin de medidas
higinicas que eviten el consumo de
alimentos y golosinas expuestas al aire
libre y moscas.
Representacin y explicacin de medidas
para evitar enfermedades
gastrointestinales
producidas por la mosca.
Prctica de hbitos higinicos que eviten la
exposicin de los alimentos al aire libre
y moscas.
Metodologa:
Dinmicas grupales
53
Experimentacin
4.1 Identifica correctamente animales y plantas tiles en la 4.6 Representa y describe correctamente a la mosca como
alimentacin del ser humano, explicando sus beneficios agente transmisor de enfermedades gastrointestinales.
alimentarios. 4.7 Describe acertadamente algunos signos y sntomas de las
4.2 Describe y clasifica con claridad los alimentos por su color, enfermedades gastrointestinales, enunciando sus posibles
olor y sabor. causas.
4.3 Diferencia con claridad los alimentos nutritivos y golosinas. 4.8 Promueve y practica con responsabilidad hbitos higinicos
4.4 Explica los efectos de las golosinas en la salud y recomienda que eviten el consumo de alimentos y golosinas expuestos al aire
el consumo de alimentos saludables, nombrando los comunes de libre y moscas.
su comunidad. 4.9 Explica y representa medidas para evitar las enfermedades
4.5 Describe e ilustra con inters las condiciones gastrointestinales.
higinicas en la preparacin y venta de alimentos y golosinas, en
la escuela casa o comunidad.
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Nombre de la Unidad: NUESTRA AMIGA EL AGUA
Objetivos de unidad: Describir los usos cotidianos y estados fsicos del agua, identificando y explicando las
caractersticas del agua potable para evitar enfermedades relacionadas con la deficiente
prctica de hbitos higinicos y el consumo de agua contaminada.
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Usos cotidianos del agua. Observacin y descripcin de las distintas Responsabilidad con el uso adecuado del
Caractersticas del agua potable. actividades cotidianas en las que el ser agua. Valoracin de la importancia
Estados fsicos del agua. humano utiliza el agua. del agua en las actividades diarias del ser
Hbitos higinicos personales relacionados Indagacin y representacin acerca de los humano. Inters por conocer las
con el uso del agua: lavado de manos, usos adecuados del agua en la casa, caractersticas del agua potable.
bao diario y cepillado de dientes. escuela y comunidad. Valoracin y cuido del agua. Inters por
Observacin y descripcin de las descubrir y experimentar los cambios de
caractersticas del agua potable. estados fsicos del agua. Disposicin para
Comparacin de las caractersticas del practicar el lavado correcto de manos y
agua potable y agua contaminada. cepillado de dientes.
Identificacin y descripcin de los estados
fsicos del agua.
Experimentacin con los cambios de los
estados fsicos del agua. Formulacin de
preguntas y explicaciones acerca de los
estados fsicos del agua. Explicacin e
ilustracin de hbitos higinicos
personales
y familiares que previenen enfermedades
relacionadas con el consumo de agua
contaminada. Prctica de lavado correcto
de manos y cepillado de dientes.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Experimentacin
Participativa
Indicadores de Logros inodora, incolora e insabora, distinguindola del agua

1.1 Describe con inters las distintas actividades cotidianas en contaminada.
56
las que el ser humano utiliza el agua. 1.4 Explora y comprueba con curiosidad los estados slido,
1.2 Describe y representa el uso adecuado que debe hacerse del lquido y gaseoso del agua.
agua. 1.5 Explica e ilustra hbitos higinicos personales y familiares, en
1.3 Describe correctamente las caractersticas del agua potable: el lavado correcto de manos, bao diario y cepillado de dientes
Nombre de la Unidad: LA TIERRA, NUESTRO GRAN HOGAR
Identificar a la Tierra como un elemento del cielo, describiendo y representando sus componentes naturales para valorarla como
hogar del ser humano y de otros seres vivos.

Componentes del cielo: Luna, Sol y Identificacin, descripcin e ilustracin de Creatividad al ilustrar los componentes del
estrellas. los componentes del cielo: Luna, Sol y cielo. Valoracin del planeta Tierra como
La Tierra como hogar del ser humano y los estrellas. Observacin y representacin de hogar del ser humano y de los dems
otros seres vivos. Fuentes naturales y los componentes del cielo ubicando a la seres
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artificiales de luz y calor. Elementos del Tierra como hogar del ser humano y de los Vivos. Inters por elaborar modelos para
medio natural: animales, plantas, agua, otros seres vivos. Identificacin y representar la Tierra y los seres vivos que
aire, luz y suelo. Animales y plantas del representacin de las fuentes naturales y Habitamos en ella. Valoracin de la
hogar y la escuela. Caractersticas artificiales de luz y calor. Indagacin importancia del Sol como fuente natural de
generales del suelo: color y consistencia. acerca de la importancia del Sol como luz y calor en el planeta Tierra. Cuidado y
fuente natural de luz y calor en el planeta. precaucin en el uso de fuentes artificiales
Identificacin e ilustracin de animales, De luz y calor en el hogar. Participacin en
plantas, agua, aire, suelo y luz solar como actividades de conservacin del medio
elementos del medio natural. Identificacin Natural. Inters por describir y representar
y representacin de animales y plantas Los elementos del medio natural. Inters y
Comunes en la comunidad. Representacin participacin en actividades de proteccin
y descripcin de algunos animales y
acuticos, terrestres y areos del planeta Conservacin de animales y plantas.
Tierra. Disposicin por proteger animales y
Explicacin de formas para proteger animales y plantas del entorno. Curiosidad por
plantas del entorno. Observacin e describir el
identificacin de distintas muestras de tipos de Color, consistencia y utilidad de los suelos.
suelo: arenoso, arcilloso y tierra negra.
Descripcin del color, consistencia
y utilidad de los suelos. Descripcin y
representacin de los lugares de donde
provienen las muestras de los distintos
tipos de suelo.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Experimentacin
Participativa
Indicadores de Logros 6.8 Describe y comunica con iniciativa algunas acciones para
6.1 Identifica y representa con creatividad los componentes del proteger a animales y plantas del entorno.
cielo: Luna, Sol y estrellas. 6.9 Describe adecuadamente el color, la consistencia y la utilidad
6.2 Identifica y representa con inters a la Tierra como hogar del de algunas muestras de suelos, nombrando el
ser humano y los otros seres vivos. Lugar donde se encuentran.
6.3 Identifica y representa con creatividad las fuentes de luz y
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calor natural y artificial.
6.4 Describe con inters la importancia del Sol como fuente de
luz y calor para el planeta Tierra.
6.5 Nombra e ilustra con creatividad a los elementos del medio
natural: animales, plantas, agua, aire, suelo y luz
solar, como elementos del medio natural.
6.6 Identifica y representa con inters algunos animales y plantas
comunes del entorno.
6.7 Representa y describe con creatividad algunos animales
acuticos, terrestres y areos del planeta Tierra.
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo: 20 HORAS CLASE

Nombre de la Unidad: EL MEDIO QUE NOS RODEA
Mostrar actitudes de respeto y aceptacin hacia s mismo y a los dems mediante la prctica de valores para una convivencia
armnica en el ambiente escolar y familiar.
Aplicar las nociones de orientacin utilizando los conceptos espaciales para ubicarse en un lugar de acuerdo con puntos de
referencia.
Comprender el elemento humano y fsico del centro escolar y de la vivienda a partir de las relaciones que se dan entre ellos, a fin
de compartir en forma agradable con los dems.

Nombre, caractersticas y cualidades de s Identificacin de su nombre, el de sus Valoracin ajustada y positiva de sus
mismo, de sus compaeros y compaeras, compaeros y compaeras y maestras, cualidades y las de los dems.
maestros y maestras. Nocin de espacio. maestros. Descripcin de las Aceptacin de las diferencias fsicas de s
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Relaciones espaciales entre los objetos caractersticas mismo y de los dems. Respeto y
(dentro-fuera, prximo lejano, al medio, al fsicas y cualidades de s mismo, de apreciacin hacia s mismo y los dems.
final). Orientacin espacial de los objetos compaeras, compaeros y de maestras, Inters al describir el orden y la posicin
respecto al nio, nia. Lateralidad maestros. Observacin y determinacin de los objetos en el espacio. Seguridad al
(posicin de objetos: de arriba-abajo; de relaciones de los objetos entre s: sealar la posicin de algunos objetos
adelante-detrs; derecha- izquierda). El dentro-fuera; prximo-lejano; al medio, al con relacin a s mismo. Iniciativa y
plano mediante siluetas. El plano de la final. Descripcin oral de la posicin de creatividad al dibujar siluetas de objetos
localidad en cuadrcula. Puntos de algunos objetos en el espacio en relacin a desde diferentes perspectivas. Esmero e
referencia. El centro escolar, dependencias s inters al trazar la cuadrcula para la
y ubicacin. mismo, atendiendo los conceptos de elaboracin del plano de la localidad.
Trabajos y funciones del personal que arriba-abajo; adelante-atrs; derecha- Participacin activa en la realizacin
labora en el centro escolar. tiles y izquierda. de juegos para orientarse en el espacio de
enseres personales, de sus compaeros y Representacin de los objetos desde acuerdo a puntos de referencia Curiosidad
compaeras diferentes perspectivas: vistos desde el por conocer el nombre del centro escolar
y del centro escolar. La vivienda. techo, desde arriba, desde el piso, desde y su ubicacin en el plano de la localidad.
Ubicacin. abajo, de un lado. Explicacin y trazado de Inters por conocer las dependencias del
Dependencias bsicas de la vivienda y sus cuadrcula para la elaboracin del plano de centro escolar. Valoracin del trabajo que
enseres. El paisaje geogrfico: elementos la localidad. Utilizacin de puntos de realizan los miembros del centro escolar.
naturales (agua, relieve, flora, fauna, referencia para orientarse en el espacio, Actitud de cuido y respeto de sus
clima). mediante juegos. Identificacin de su pertenencias, las de sus compaeros y
Nocin de icono y smbolo como escuela por su nombre y ubicacin en un compaeras y del centro escolar.
representacin de la realidad geogrfica plano de la localidad con relacin a puntos Seguridad e inters al ubicar su vivienda
en el plano de la localidad. de referencia (otros lugares: alcalda, en un plano
vivienda, parque, iglesia). Observacin y utilizando puntos de referencia. Actitud de
descripcin de las dependencias de la cuido y orden de las dependencias bsicas
escuela por medio de un recorrido. de la vivienda y sus enseres. Inters por
Descripcin oral con apoyo identificar los elementos naturales de su
grfico de los trabajos o funciones que localidad. Valoracin de los elementos
realiza el personal que labora en el naturales: agua, relieve, flora, fauna,
centro escolar. Observacin e suelos y clima. Esmero, creatividad e
identificacin iniciativa
de las pertenencias personales, de sus al representar los elementos naturales de
compaeros y compaeras y del su
centro escolar. Ubicacin de la vivienda localidad.
con relacin a puntos de referencia: centro
escolar, iglesia, alcalda, parque central.
Descripcin oral de las dependencias
bsicas de la vivienda y enseres de cada
una de ellas.
Observacin directa del paisaje inmediato
e identificacin de los elementos naturales
que lo configuran a partir del recorrido por
60
la localidad. Descripcin de los elementos
naturales: agua, relieve, flora, fauna,
suelos y clima. Representacin icnica de
los elementos naturales del paisaje, en el
plano de la localidad.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Experimentacin
Participativa
Viaje de campo
Dinmicas grupales
Indicadores de Logros 1.12 Ubica con seguridad e inters su vivienda en un plano,

1.1 Se identifica a s mismo y a sus compaeros y compaeras, utilizando puntos de referencia: centro escolar, alcalda,
maestro o maestra por su nombre, con agrado. iglesia, parque central.
1.2 Nombra con claridad caractersticas fsicas y cualidades de s 1.13 Describe con claridad las dependencias y cuida los enseres
mismo, de sus compaeras, compaeros, maestras, maestros. de cada una de ellas.
1.3 Observa y relaciona los objetos entre s, valorando el orden 1.14 Identifica con inters los elementos naturales del paisaje
de su posicin: en el espacio dentro-fuera, prximo-lejano, al geogrfico.
medio, al final. 1.15 Observa, describe y valora en forma clara el paisaje natural
1.4 Expresa en forma oral la posicin de los objetos en relacin a por medio de los elementos naturales que lo configuran.
s mismo, utilizando los conceptos de arriba-abajo; 1.16 Representa y describe correctamente con creatividad e
adelante-detrs; derecha-izquierda iniciativa los elementos naturales del paisaje geogrfico en el
1.5 Representa grficamente con iniciativa y creatividad un plano de la localidad, en maqueta, mesa de arena, entre otros.
mismo objeto desde diferentes perspectivas: desde el techo,
desde arriba, desde el piso, desde abajo, de un lado.
1.6 Elabora con esmero e inters el plano de la localidad en
cuadrcula.
1.7 Se orienta en el espacio a partir de puntos de referencia.
1.8 Identifica acertadamente el centro escolar por su nombre y lo
ubica en el plano de la localidad mediante puntos de referencia.
1.9 Nombra correctamente y con inters las dependencias del
61
centro escolar.
1.10 Describe y valora los trabajos de cada uno de los miembros
de la comunidad educativa.
1.11 Cuida y respeta sus pertenencias, las de sus compaeros y
compaeras y las del centro escolar.

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo: 26 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: NOSOTROS EN EL MEDIO
Manifestar actitudes de respeto y conservacin del medio sociocultural de la localidad, practicando normas de conducta que exige
la vida en la comunidad local para adaptarse y mejorar la realidad en la cual se desenvuelve.

El paisaje geogrfico: elementos sociales Observacin y determinacin de los Valoracin de la importancia de los
(vivienda, servicios, vas de comunicacin, elementos sociales del paisaje geogrfico elementos sociales que configuran el
sitios histricos, entre otros) y los usos del y usos del espacio (residencial, paisaje geogrfico para la vida. Valoracin
espacio. El trabajo que realizan las recreacional, del trabajo que realiza su familia y los
personas de la localidad y los beneficios agrcola). Explicacin acerca de las miembros de la localidad. Manifestacin de
que proporcionan en la satisfaccin de las profesiones y los oficios realizados por los actitud de respeto, solidaridad y
necesidades bsicas (alimentacin, miembros de la localidad, asociados cooperacin
vivienda, salud, educacin, ocio). al paisaje geogrfico y los beneficios en la en las tareas familiares. Valoracin de los
Necesidades bsicas de la familia . satisfaccin de necesidades personales beneficios del trabajo en la satisfaccin
Criterios para realizar compras que y sociales. Descripcin de diferentes de las necesidades bsicas, personales y
satisfacen necesidades bsicas. utensilios y herramientas segn diferentes familiares. Valoracin de los criterios a
62
Actividades productivas de la comunidad e trabajos. Exposicin acerca de considerar al realizar las compras. Interesa
intercambio comercial. Productos de la necesidades por investigar las actividades productivas a
comunidad de acuerdo con su origen y bsicas de la familia. Anlisis y comentario las que se dedican las personas de la
su utilidad. El intercambio comercial: de los criterios que se deben considerar localidad. Valoracin de los productos
compra-venta. Medidas para cuidar los al realizar compras para satisfacer existentes en la localidad. Valoracin del
bienes familiares. Instrumentos y enseres necesidades bsicas. Investigacin acerca intercambio comercial en la satisfaccin
de la tecnologa utilizados en el hogar Uso de las actividades productivas de la de las necesidades bsicas de la poblacin.
apropiado y manejo responsable de la localidad. Responsabilidad y cuido de los bienes que
tecnologa: microondas, televisores, Clasificacin de los productos de la compra la familia Valorizacin de los
grabadoras, proyectores, discs compactos, ocalidad de acuerdo con su origen y aparatos y enseres de la tecnologa que se
videos, entre otros,... Vas de utilidad. Explicacin de la necesidad utilizan en el hogar. Inters por utilizar en
comunicacin: calles, avenidas, aceras, del intercambio comercial en la localidad y forma apropiada y responsable la
carril y cuneta; y medios de transporte de el municipio. Descripcin de medidas tecnologa.
la localidad. para cuidar los bienes que compran en la Valoracin de las vas de comunicacin y
Normas de seguridad vial al transitar por familia. Observacin y descripcin de los medios de transporte para desplazarse
las vas pblicas (calles, avenidas, diversos aparatos (microondas, de un lugar a otro y para el intercambio
aceras, hombro, carril, cuneta, calzada). televisores, comercial. Manifestacin de actitudes
Seales de trnsito: el semforo. grabadoras, proyectores,...) y enseres de respeto a las normas de seguridad vial
Organizacin urbana y rural: las calles, (discos al transitar las vas pblicas. Manifestacin
avenidas, caminos vecinales, veredas compactos, videos,...) de la tecnologa que de precaucin y seguridad en s mismo al
y atajos de la localidad, y en torno a la son utilizados en el hogar Utilizacin transitar por donde no hay acera y al
casa y a la escuela. Gestin para la apropiada y manejo responsable de cruzar las calles y caminos, veredas y
reduccin aparatos y enseres de la tecnologa para atajos.
del riesgo de los efectos adversos su uso efectivo en el hogar Observacin y Inters por conocer la organizacin de las
causados por la intervencin del ser representacin grfica de diferentes vas de comunicacin urbana y rural.
humano en el ambiente. Diferencias entre vas de comunicacin y medios de Comportamiento adecuado en las vas de
fenmenos transporte de la localidad. Explicacin oral comunicacin haya trnsito o no en la
naturales y desastres producidos por el ser acerca de la prctica de normas de localidad. Desaprobacin de las
humano (antrpicos). El riesgo en la seguridad vial al transitar por las vas intervenciones humanas en el ambiente de
localidad por fenmenos naturales y pblicas. Representacin creativa de las la localidad que generan riesgo. Inters por
desastres producidos por el ser humano: normas de seguridad al transitar por las diferenciar los fenmenos naturales y
sismos, derrumbes, inundaciones, vas pblicas desastres antrpicos. Actitud de
incendios. y utilizar los medios de transporte. prevencin ante los riesgos que generan
Medidas de prevencin para la reduccin Observacin directa, construccin de un los fenmenos naturales y desastres
del semforo, explicando el significado de sus antrpicos en la localidad. Inters por
riesgo y medidas de seguridad ante colores. Identificacin y reconocimiento de practicar las medidas
situaciones de riesgo en la localidad. las calles, avenidas, caminos vecinales, de prevencin para la reduccin del riesgo
El riesgo en la vivienda: zonas vulnerables- veredas y atajos de la localidad y sus y medidas de seguridad ante la situacin
zonas segura. caractersticas: polvosa, empedrada, de riesgo. Reflexiona sobre las zonas
pavimentada, encementada. seguras y vulnerables de su vivienda.
Observacin directa del paisaje para
identificar las formas de intervencin del
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ser humano en el ambiente de su localidad
que generan riesgo . Diferenciacin de los
fenmenos naturales y los desastres
producidos por el ser humano.
Identificacin y descripcin de los riesgos
generados por fenmenos naturales y
desastres antrpicos en la localidad.
Explicacin y aplicacin de las medidas de
prevencin para la reduccin del riesgo y
medidas de seguridad ante las situaciones
de riesgo en la localidad. Observacin y
discriminacin de zonas vulnerables y
zonas seguras en la vivienda.
Metodologa:
Actividad motivadora y de exploracin de conocimientos previos
Construccin del conocimiento en base a una situacin real
Dinmicas grupales
Desarrollo de actividades cuaderno ejercicios Est Soc
Indicadores de Logros: 2.11 Observa, valora y describe los aparatos y enseres de la
2.1 Ejemplifica claramente y valora los elementos sociales del tecnologa que son utilizados en el hogar
paisaje geogrfico y los usos del espacio geogrfico en su 2.12 Se interesa y utiliza responsablemente la tecnologa en el
localidad. hogar.
2.2 Enumera las profesiones y oficios de los miembros de su 2.13 Identifica correctamente sealando en una ilustracin las
localidad, asocindolos a los elementos sociales del paisaje: vas de comunicacin y los medios de transporte de la localidad,
servicios, vas de comunicacin. y explica en forma oral su importancia para desplazarse.
2.3 Describe con entusiasmo y alegra los trabajos realizados por 2.14 Menciona y acata las medidas de seguridad al conducirse
sus padres y personas conocidas, y los utensilios y herramientas por calles, avenidas, aceras, caminos vecinales, veredas y atajos
que utilizan. de la localidad.
2.4 Menciona y valora con aprecio los beneficios del trabajo en la 2.15 Explica con inters la funcin y el significado de los colores
satisfaccin de las necesidades bsicas de la familia. del semforo y se comporta con precaucin, haya trnsito o no,
2.5 Menciona y ejemplifica al menos dos criterios que se debe atendiendo las medidas de seguridad vial.
tener en cuenta al realizar las compras para satisfacer las 2.16 Identifica y reconoce con claridad las calles, avenidas,
necesidades bsicas. caminos vecinales, veredas y atajos ms usados en la localidad
2.7 Describe con inters y admiracin las actividades productivas de su comunidad y sus caractersticas.
sobresalientes de la localidad 2.17 Identifica con claridad e inters, las formas de intervencin
2.8 Clasifica con acierto y valora los productos de la localidad, del ser humano en el ambiente que generan riesgo.
segn su origen y utilidad. 2.18. Diferencia los fenmenos naturales de los desastres
2.9 Explica y valora en forma clara y acertada la necesidad que producidos por el ser humano (antrpicos).
tienen las localidades del intercambio comercial en 2.20 Identifica y describe riesgos en su localidad, distinguiendo
64
la satisfaccin de las necesidades de la poblacin. los que son causados por fenmenos naturales o por el ser
2.10 Explica con entusiasmo al menos tres medidas para cuidar y humano.
conservar la ropa, los zapatos, los libros y otros bienes que 2.21 Explica y aplica las medidas de prevencin para la reduccin
compran del riego y las medidas de seguridad ante situaciones
en su familia. de riesgo.
2.24 Discrimina correctamente las zonas vulnerables y zonas
seguras en la vivienda.

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo:17 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: LA SOCIEDAD EN QUE VIVIMOS
Objetivos de unidad
Mostrar actitudes positivas hacia los miembros del grupo familiar y de la localidad, reconociendo por su estructura y composicin las
diferencias entre las familias para convivir armnicamente. Identificar las funciones de las personas que trabajan en instituciones de
servicio pblico, mediante recorridos, a fin de comprender y valorar el beneficio del trabajo que realizan.

La familial caractersticas Tamao de la Observacin y descripcin de las Inters por observar y describir las
familia (grande, mediana y pequea) de caractersticas que definen a cada caractersticas que definen a cada
acuerdo con el nmero de hijos e hijas y miembro miembro
los miembros que la integran. del grupo familiar: respeta a su del grupo familiar Valoracin de la familia
individualidad.Los padres son buenos como especial, nica y diferente de las
Diferentes condiciones de modelos a seguir. Comunicacin directa dems.
vida de las familias de acuerdo con su y positiva
tamao. Tipos de familias: nuclearextensa. Distincin de las familias por su tamao, Respeto al comparar las condiciones de
Relaciones de parentesco. Actividades u de acuerdo con el nmero de hijos e hijas vida de las familias grandes, medianas
oficios que desempean los miembros y los miembros que la integran. y pequeas. Respeto y valoracin los
de la familia dentro y fuera del hogar sin miembros de la familia nuclear
distincin de sexo. Condiciones que debe Comparacin de las condiciones de vida de y extensa. Valoracin y aprecio a todos los
reunir una pareja responsable que desea familias pequeas, medianas y grandes. miembros de su familia reconociendo la
procrear. Observacin y comparacin de los relacin de parentesco. Inters e iniciativa
diferentes tipos de familias de acuerdo con por investigar con sus familiares para la
Instituciones de servicio pblico y los miembros que las integran. elaboracin del rbol genealgico de la
65
actividades que se realizan en ellas: Observacin y establecimiento de familia. Valoracin y agradecimiento
atencin relaciones de parentesco en familias por el trabajo que realiza dentro y fuera
en accidentes, incendios, riesgo. Funciones nucleares y extensas. Organizacin de las del
que desempean las autoridades de las relaciones de parentesco de su familia, hogar cada miembro del grupo familiar
instituciones de servicio pblico: alcalde considerando abuelos, abuelas, padre y Manifestacin de actitudes de respeto,
municipal, el comisionado, el mdico, madre, hijos e hijas, al elaborar un rbol solidaridad y cooperacin en la familia.
la enfermera, voluntarios de Cruz Roja o genealgico familiar. Descripcin de las
Cruz Verde, el director, subdirector, en actividades dentro del hogar, sin distincin Valoracin de las actividades que realizan
beneficio de la localidad. de sexo y oficios o profesiones que las personas que laboran en instituciones
desempean fuera del hogar Explicacin de servicio pblico. Admiracin y
de las condiciones que debe reunir una reconocimiento por las funciones que
pareja que desea procrear . realizan las personas de las instituciones
Observacin de actividades que realizan de servicio pblico. Inters por indagar en
las personas que laboran en las la familia y en la localidad acerca de las
instituciones de servicio pblico en funciones de las personas de las
beneficio de su salud, instituciones
seguridad y educacin. Indagacin y de servicio pblico.
explicacin de las funciones que Valoracin de las actividades que realizan
desempean: el alcalde municipal, las personas que laboran en instituciones
el comisionado, el mdico, la enfermera, de servicio pblico. Admiracin y
voluntarios de Cruz Roja o Cruz Verde, el reconocimiento por las funciones que
director, subdirector, en beneficio de la realizan las personas de las instituciones
localidad. de servicio pblico.
Inters por indagar en la familia y en la
localidad acerca de las funciones de
las personas de las instituciones de
servicio pblico.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Indicadores de logros: 3.3 Compara en forma respetuosa las condiciones de vida de las
3.1 Se interesa y describe las caractersticas de cada miembro familias grandes, medianas y pequeas, segn el nmero de hijas
del grupo familiar. e hijos y los miembros que la integran.
3.2 Clasifica las familias por su tamao (grande, mediana y 3.4 Explica con inters los diferentes tipos de familias, segn los
pequea), a partir del nmero de hijos e hijas y los miembros que miembros que las integran (nuclear y extensa), y respeta sus
66
las integran, valorando a cada una como nica y especial diferencias.
.
3.5 Representa grficamente con claridad las relaciones de 3.13 Describe y valora las actividades que realizan las personas
parentesco entre los miembros de su grupo familiar que laboran en instituciones de servicio pblico en beneficio de la
3.6 Identifica con claridad las tareas que los miembros de su salud, seguridad y educacin.
familia realizan dentro y fuera del hogar, valorando y 3.15 Explica con inters y admiracin las funciones que
agradeciendo su aporte al bienestar familiar. desempean las personas
3.7 Expresa verbalmente las condiciones de afecto, igualdad y de las instituciones de servicio pblico
respeto, y las condiciones econmicas que debe tener una pareja
para procrear
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo: 23 horas clase

Nombre de la Unidad: NOSOTROS CONVIVIMOS
Practicar y evaluar el cumplimiento de normas de convivencia, manifestando actitudes positivas para fortalecer la convivencia
armnica en hogar, el centro escolar y la localidad.

Normas en la casa, en el aula y en Observacin y explicacin de normas en Respeto y aprecio por las normas que se
nuestras aficiones. Normas como juegos y deportes, y descripcin del papel practican en el hogar, aula y actividades
necesidad social. Derechos del nio y la de los rbitros. Evaluacin del ldicas y deportivas. Responsabilidad y
nia y deberes consigo mismo y con los cumplimiento atencin en el cumplimiento de las normas
dems, en el centro escolar, el hogar y la de normas que beneficien a todos en la como acuerdos de convivencia. Honestidad
localidad. convivencia escolar y familiar . Revisin y seriedad al opinar sobre el cumplimiento
Medios de comunicacin social: peridicos, peridica del cumplimiento de deberes y de deberes y ejercicio de derechos. Inters
telfono, radio, televisin, Internet. ejercicio de derechos en el aula, centro y valoracin de los medios
escolar y hogar, de forma grupal e de comunicacin social por los mensajes y
individual . situaciones comunicativas que generan.
Identificacin y anlisis de mensajes o Seguridad al expresar sus opiniones sobre
situaciones comunicativas generados por algunos programas de televisin y radio.
los medios de comunicacin social:
peridicos, telfono, radio, televisin.
Anlisis e identificacin de aspectos
positivos y negativos de los programas que
oyen en radio y los que ven en TV .
67
Metodologa:
Dinmicas grupales
Indicadores de Logros: 4.4 Identifica y valora los medios de comunicacin social al

reconocer mensajes y situaciones comunicativas que generan.
4.1 Explica, respeta y aprecia las diversas normas que se aplican 4.5 Explica con seguridad aspectos positivos y negativos de los
en el hogar, aula y aficiones. programas de radio y TV que escucha y ve.
4.2 Propone con seriedad y respeto medidas o acciones para
cumplir las normas que beneficien la convivencia escolar y
familiar.
4.3 Expresa su opinin con honestidad sobre el cumplimiento de
sus deberes y el ejercicio de sus derechos en el aula, el centro
escolar y el hogar.
68
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo: 14 horas clase
EL TIEMPO
Relacionar acciones del pasado inmediato, del presente y del futuro, introduciendo la nocin de continuidad temporal e historia
para referir hechos y situaciones en el tiempo de forma veraz y ordenada, y para participar con responsabilidad en actividades
escolares y familiares programadas en el ao.
69
Nocin de continuidad temporal: pasado, Ubicacin de acciones o situaciones en el Inters por relacionar y ubicar acciones o
presente y futuro. El transcurso del tiempo. pasado y futuro a partir de la situacin situaciones en el tiempo pasado o futuro
del presente, utilizando frases como ahora- en funcin del presente. Responsabilidad
Principales actividades que se organizan antes, mucho antes-despus, luego-tarde. en la realizacin de actividades, explicando
en el centro escolar y la familia. Fechas Explicacin de que el tiempo transcurre en la irreversibilidad de lo ocurrido en el
significativas en la familia y centro escolar: una direccin: pasado, presente y futuro, y tiempo. Inters en compartir con los
cumpleaos, Da de la Cruz, Da de la de que lo ocurrido es irreversible. Identifica dems textos que brinden enseanzas
Madre, Da del Padre, Da Mundial Contra y explica ideas, frases o situaciones que sobre la irreversibilidad del tiempo.
el Trabajo Infantil, Da de la Independencia, demuestren la irreversibilidad del tiempo
Da de la Niez, da del alumno, Navidad y en textos orales o escritos (fbulas y Inters en participar en las actividades
fin de ao. Nocin de pasado personal, refranes escolares, y familiares programadas en el
familiar y escolar. Nocin de historia y de ao. Esmero y colaboracin para indagar y
fuentes histricas. Bsqueda e identificacin de actividades ubicar en el calendario algunas fechas
programadas para el ao en la familia y el significativas para el centro escolar y la
Autobiografa y biografa de los miembros centro escolar, en el calendario escolar u familia. Manifestacin de participacin
del grupo familiar. Historia de la fundacin otra con respeto, agrado y buenos modales, en
y el nombre del centro escolar y la fuente. Indaga y ubica en el calendario las
localidad. Lneas de tiempo. fechas significativas de su familia y centro fiestas que se celebran en el centro
escolar: cumpleaos, Da de la Cruz, Da escolar.
de la Madre, Da del Padre, Da Mundial Inters por conocer hechos
Contra el Trabajo Infantil, Da de la del pasado personal, familiar
Independencia, y escolar .
Da de la Niez, da del alumno, Navidad y Valoracin de las fuentes
fin de ao. Indagacin de hechos que explican o narran el pasado e historia
importantes del pasado personal, familiar de la Tierra, el pas, la localidad y el centro
y escolar Bsqueda de fuentes que escolar
refieren el pasado e historia de la Tierra, el
pas, la localidad y el centro escolar. Inters e iniciativa a indagar el orden de
nacimiento de su grupo familiar . Inters y
Indagacin y organizacin escrita de la veracidad al elaborar su autobiografa y
informacin sobre el orden de nacimiento las biografas de los miembros del grupo
de los miembros del grupo familiar, familiar. Inters por la resea histrica
utilizando las categoras: antes-despus, y la fundacin del centro escolar y
mucho antes, ms tarde, ahora. localidad.
Indagacin y escritura de los datos Esmero y creatividad en la elaboracin de
relevantes de biografa de los miembros de lneas de tiempo y frisos para secuenciar
la familia y su autobiografa. Investigacin acciones.
acerca de la
historia de la fundacin y el nombre del
centro escolar y la localidad.
Representacin de hechos personales, de
70
su familia, del centro escolar o de su
localidad en lneas de tiempo y frisos,
situando de izquierda a derecha
secuencias de acciones.
Metodologa:
Dinmicas grupales
Lectura guiada
Representaciones artisticas
Indicadores de Logros:
5.1 Ubica con inters acciones o situaciones en el pasado o futuro

a partir de situaciones o acciones del presente por medio de
frases como ahora-antes, mucho antes-despus, luego-tarde.
5.2 Explica y vincula la irreversibilidad de lo ocurrido en la
realizacin de las actividades con el transcurso del tiempo.
5.3 Identifica y explica oralmente, ideas o enseanzas sobre la
irreversibilidad del tiempo, en refranes y fbulas 5.7 Nombra de forma oral y escrita fuentes que narran y explican
5.4 Identifica en el calendario, nombrando el mes y el da, las el pasado e historia de la Tierra, el pas, la localidad
principales actividades programadas en la familia y el centro y el centro escolar .
escolar. 5.8 Indaga y organiza por escrito el orden de nacimiento de los
5.5 Nombra e identifica en un calendario las fechas ms miembros del grupo familiar.
significativas para la familia y el centro escolar, valorando su 5.9 Elabora con veracidad e inters su autobiografa y las
importancia. biografas de los miembros del grupo familiar.
5.6 Indaga y nombra con inters hechos importantes del pasado 5.10 Explica con inters datos sobre la fundacin y el nombre del
personal, familiar y escolar. centro escolar y localidad.
5.11 Representa secuencias de hechos por medio de lneas de
tiempo y frisos, con esmero y creatividad.
71
Complejo Educativo Profesor Asignatura: Estudios Sociales Tiempo: 20 horas
Profesora: Mara ngela Jorge Unidad No:6
Nombre de la Unidad: SOMOS NUESTRO PASADO
Indagar los hechos del pasado a partir de los cambios ocurridos en la localidad, la forma de vida de los personajes importantes y
fechas significativas del calendario escolar para explicar los orgenes y valorar la historia.

Nocin de cambio. Cambios cotidianos y Observacin directa de los cambios Inters sobre de los cambios ocurridos en
de observacin de la naturaleza. Velocidad ocurridos en la localidad de acuerdo con el la localidad.
72
de los cambios: unos elementos estado del tiempo. Observacin de .
permanecen mientras otros cambian. cambios en el medio que le rodea. Apreciacin de los cambios de la
Indagacin acerca de los cambios que se naturaleza en la localidad. Estimacin de
Personajes importantes que son han producido documentos
recordados por la localidad. Identidad en el centro escolar, en la vivienda histricos y de la informacin que brindan
nacional: costumbres y tradiciones propias familiar, el vecindario y las vas de personas mayores
de El Salvador. Smbolos patrios comunicacin
tradicionales y oficiales de El Salvador. de la localidad, por medio de la revisin de Valoracin de las experiencias cotidianas
documentos histricos y personas de los personajes importantes de la
Nocin de acontecimiento del pasado que mayores. localidad.
se conmemora. Admiracin por el aporte de las figuras
Investigacin sobre la vida de personajes histricas importantes de la localidad.
importantes de la localidad: poeta, Valoracin de lo nacional: lo nuestro es
escritor, importante. Respeto y amor por los
Investigador, maestro, doctores. Escritura smbolos
de los datos relevantes organizados patrios tradicionales y oficiales.
cronolgicamente para elaborar la
biografa de personajes importantes de la Se interesa por confeccionar con
localidad. creatividad el calendario escolar y por
Descripcin de costumbres y tradiciones celebrar las fechas significativas.
propias de El Salvador. Identificacin, entre
varias opciones, de la bandera, el escudo,
el himno, el ave, la flor nacional.
Elaboracin con apoyos grficos del

calendario referido a acontecimientos
escolares y conmemoracin de las fechas
significativas: primer grito de
Independencia en El Salvador (5 de
noviembre de 1811); Da de la
Independencia de El Salvador (15
de septiembre de 1821), nacimiento del
prcer Jos Simen Caas (18 de febrero
de 1767) y su deceso (4 de marzo de
1838), nacimiento del presbtero y doctor
Jos Matas Delgado (24 de febrero de
1767) y del nacimiento del capitn general
Gerardo
Barrios (naci el 3 de octubre de 1813).
Metodologa:
73
Dinmicas grupales
Lectura guiada
Representaciones artsticas
Actividad de retroalimentacin
Anlisis histrico
Indicadores de Logros: 6.5 Aplica secuencias tempo-espaciales al organizar los datos
biogrficos de personajes importantes de la localidad.
6.1 Observa los cambios en la localidad de acuerdo con el estado 6.6 Identifica en diversas actividades familiares y escolares
del tiempo. costumbres y tradiciones salvadoreas.
6.2 Observa y aprecia los cambios en la naturaleza 6.7 Identifica, respeta y manifiesta amor por los smbolos patrios
6.3 Indaga y estima los documentos histricos y la informacin oficiales y tradicionales
ofrecida por personas mayores sobre los cambios producidos en 6.8 Aplica secuencias temporales al elaborar con creatividad el
la localidad. calendario escolar, y celebra las fechas significativas
6.4 Investiga y valora la vida de los personajes importantes de la
localidad: poeta, escritor,investigador, maestro, doctor..
74
Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Educacin Artstica Tiempo: 27 horas clase
Centro Escolar: Grado: 1
Docente Responsable: Seccin: A Unidad No:1
NOS COMUNICAMOS CON EL ARTE
Aplicar tcnicas de dibujo, rasgado, bruido y retorcido, seleccionando el papel apropiado, siguiendo los pasos ordenadamente y
adoptando la postura corporal adecuada para dibujar y confeccionar creativamente tarjetas, a fin de comunicar mediante la plstica,
la expresin corporal y el canto sus sentimientos, representar personajes de narraciones escuchadas, compartiendo su experiencia
de forma creativa y respetuosa.
Comunicarse creativamente por medio de canciones, juegos sonoros con vocales y dibujos que ilustren su contenido con
colores primarios, a fin de interactuar con sus compaeros y compaeras, distinguiendo su tono de voz y mostrando sus cualidades.
75
Mmica: imitacin de acciones. Imitacin y reconocimiento de acciones Espontaneidad e inters al
que representan oficios y profesiones de la imitar oficios y adivinarlos a partir de la
Principales tipos de papel para familia por medio de mmica. mmica.
manualidades: de diario, crespn, bond,
cartulina y manila. Exploracin y diferenciacin de tipos de Curiosidad al explorar los posibles usos del
papel a partir de sus principales papel en funcin de sus caractersticas.
Tcnicas del rasgado, bruido, retorcido, caracterstica externas: color, textura Respeto y colaboracin con el trabajo de
plegado, rasgado y recortado. Tarjetas los compaeros y las compaeras.
para el da de la amistad u otros trabajos Rasgado, bruido, retorcido, plegado,
manuales. Postura adecuada del cuerpo al rasgado y brecortado, seleccionando el Perseverancia para finalizar su trabajo.
trabajar sentado y toma correcta del lpiz papel adecuado para elaborar tarjetas y Creatividad, autonoma y orden al
o otros trabajos manuales. Seguimiento de seleccionar la tcnica que utilizar para
crayones. Lneas rectas y onduladas en indicaciones para adoptar postura decorar tarjetas para el da de la amistad u
direccin horizontal, vertical o inclinada, de sentado adecuada y toma correcta del otros trabajos manuales. Valoracin y
trazadas a mano alzada. Caractersticas lpiz o crayones al realizar los trazos. estima por los amigos y las amigas
fsicas de personajes de narraciones. Trazo, a mano alzada, de lneas rectas y Cuido por su cuerpo ,guardando
onduladas en direccin horizontal, vertical la posicin adecuada
Saludos y frases musicalizadas. o inclinadas, sin mover la pgina de papel al dibujar. Seguridad al trazar las lneas,
Nocin del tono de la voz humana y sin apoyar siguiendo una direccin precisa.
Juegos orales con canciones. Colores el brazo en la mesa de trabajo para Respeto y colaboracin hacia el trabajo de
primarios: amarillo, azul y rojo. Contenido representar caractersticas fsicas de los compaeros y las compaeras
de canciones. personajes de narraciones escuchadas Creatividad e imaginacin al representar
personajes de narraciones que escucha.
Expresin de saludos o frases,
entonndolas con frases meldicas y Espontaneidad, creatividad y disfrute al
acompandolas con gestos y ademanes. expresar frases musicalizadas. Atencin a
Escucha atenta para identificar a la pronunciacin de palabras de sus
compaeros y compaeras compaeros y compaeras. Inters y
por su tono de voz. Entonacin de una disfrute al experimentar la pronunciacin
cancin aprendida, expresndola con una de canciones con una sola vocal. Iniciativa
sola vocal. Ilustracin del contenido de y creatividad al decidir el aspecto que se
canciones con dibujos, pintndolos con ilustrar de la cancin
colores y crayones de colores primarios
Metodologa
1.1 Representa con espontaneidad e inters las principales
acciones que caracterizan el oficio o profesin de sus
familiares, utilizando gestos y el movimiento corporal.
1.2 Selecciona correctamente el papel ms adecuado para
76
realizar las tcnicas de rasgado, bruido, retorcido,
plegado, rasgado y recortado, de entre los siguientes: papel de
diario, manila, cartulina, crespn, bond, a partir de sus
caractersticas externas.
1.3 Rasga papel siguiendo la direccin de lneas rectas,

onduladas, crculos y figuras sencillas dibujadas en papel dejando
limpio
su lugar de trabajo.
1.4 Corta con autonoma y orden piezas de papel adecuadas al
tamao que requiere, estrujndolas con los dedos
hasta formar bolitas.
1.5 Retuerce adecuadamente una tira de papel con los dedos de
ambas manos, con o sin apoyo de una mesa, demostrando
perseverancia para finalizar su trabajo.
1.6 Selecciona con autonoma y confianza la tcnica que
emplear para decorar con creatividad tarjetas para el da de la
amistad.
1.7 Adopta la postura de sentado adecuada y la toma correcta
del lpiz al realizar los trazos a mano alzada.
1.8 Traza a mano alzada y con esmero lneas rectas y onduladas,
de manera horizontal, vertical e inclinada para representar con
creatividad y autonoma personajes de narraciones que escucha,
evitando mover la pgina y apoyar
el brazo en la mesa o pupitre.
1.9 Expresa de forma oral el significado de su dibujo,
relacionndolo con las caractersticas fsicas de los personajes de
narraciones
escuchadas.
1.10 Participa en juegos y dinmicas, comunicndose

creativamente por medio de frases entonadas meldicamente,
acompandose
de gestos y ademanes. espontneos
1.11 Distingue correctamente la persona que habla con solo
escuchar su voz.
1.12 Pronuncia con inters y goce la letra de canciones,
entonndolas con una sola vocal.
1.13 Ilustra el contenido de canciones con creatividad e iniciativa,
utilizando los colores primarios para colorear el dibujo.
77
Docente Responsable: Seccin: A
Unidad No:2
APRENDAMOS CON EL ARTE
.Escuchar atentamente, reconociendo caractersticas del sonido como agradable-desagradable, lento-rpido, fuerte-suave,
agudo-grave, para valorar e identificar las fuentes principales de los sonidos del entorno y de instrumentos musicales de percusin y
tomar conciencia del ambiente sonoro en el que interacta.
Manifestar ideas y sentimientos al elaborar y regalar artculos decorativos que impliquen construccin y teido de materiales
desechables y materiales naturales del contexto y al participar de manera creativa en rondas, canciones y bailes, a fin de aplicar
sus habilidades expresivas en las celebraciones especiales del centro educativo y para desarrollar su imaginacin creadora.

Materiales y objetos que producen Distincin del material del que est Actitud de escucha de los diferentes
sonidos: madera, plstico y metal. compuesto un objeto (madera, plstico, sonidos.
metal), a partir del sonido que produce al
Sonidos agradables y desagradables. moverlo o golpearlo. Entusiasmo y creatividad al producir
sonidos agradables con instrumentos
Caractersticas del sonido: lento-rpido, Clasificacin de sonidos agradables y musicales
fuerte-suave, agudo-grave. Canciones desagradables a partir de la sensacin y objetos del entorno.
sobre temas familiares: la mam, el pap, auditiva que producen.
otros. Esfuerzo y perseverancia por caracterizar
78
Escucha y caracterizacin verbal y grfica los sonidos que escucha Entusiasmo y
Instrumentos de percusin: pandereta, de sonidos (lento-rpido, fuerte-suave, espontaneidad al cantar canciones sobre la
tambor, maracas, sonajas. Adornos agudo-grave) que acompaan familia.
decorativos para el da de la familia: canciones sobre la familia
mam, Inters y creatividad al construir maracas
pap, otro. Materiales naturales y Construccin de maracas seleccionando con materiales adecuados para
artificiales los materiales adecuados para producir producir sonidos agradables.
que se pueden teir: sonidos agradables. Manipulacin de Orden y aseo del lugar de trabajo al teir
cascarones de huevo, vasos descartables, instrumentos musicales de percusin materiales Creatividad e imaginacin
semillas, palitos de paletas, piedrecillas, para producir ritmos y sonidos agradables al formar y decorar adornos a partir de
botellas, papel, otros. Recursos para teir Exploracin y experimentacin tiendo con materiales desechables o del contexto.
y decorar figuras: pegamento, tijeras colores primarios materiales naturales Esmero y gratitud al construir un adorno
sin puntas, colorante dulce, yeso mojado, del contexto o desechables, con anilina o para su familia. Valoracin de las
tmperas, otros Artesanas decorativas: tmpera, para formar un adorno artesanas
seleccin de una artesana de la zona. decorativo. de la regin.
Manipulacin adecuada de recursos para
teir y decorar figuras. Seleccin de figura Atencin y perseverancia para memorizar
o los pasos para formar figuras por medio
Manualidades para representar la adorno que decorar para su familia. del plegado. Iniciativa, creatividad y
naturaleza. Observacin y descripcin de una autonoma
Materiales del contexto para decorar artesana salvadoreas de la zona con al decorar figuras con materiales del
figuras. fines decorativos, describiendo sus contexto.
materiales, colores y principales formas.
Voces producidas por animales Espontaneidad al imitar sonidos
(onomatopeyas). Atencin y memorizacin de pasos para producidos por animales.
formar figuras de animales por medio del
Canciones sobre temas de la naturaleza. plegado. Decoracin de las figuras Espontaneidad y disfrute al cantar temas
formadas, seleccionando y buscando sobre la naturaleza.
Instrumentos utilizados en fiestas materiales del
patronales o en cofradas. contexto: semillas, piedras, botones, otros. Escucha con atencin e inters los
instrumentos musicales utilizados en su
Discriminacin e imitacin de sonidos comunidad para animar fiestas patronales
producidos por animales del contexto o cofradas
Canto colectivo de canciones sobre temas

de la naturaleza, siguiendo el ritmo y
acompandose de gestos y ademanes
Observacin e identificacin de los

instrumentos utilizados en celebraciones
tradicionales, fiestas patronales o
cofradas
79
de la comunidad.
Metodologa
2.1 Nombra correctamente el material del que estn compuestos
objetos de madera, plstico y metal al escuchar
el sonido que producen al golpearlos o moverlos.
2.2 Diferencia los sonidos agradables de los sonidos
desagradables a partir de la escucha atenta.
2.3 Califica verbalmente y representa grficamente con gestos y
movimientos los sonidos que escucha en lento-rpido,
fuerte-suave, agudo-grave.
2.4 Canta con espontaneidad y alegra canciones sobre la familia.
2.5 Construye con esmero maracas y otros instrumentos de
percusin con materiales del entorno, decorndolos con
creatividad.
2.6 Acompaa canciones y bailes con los instrumentos musicales
de percusin que construye
2.7 Selecciona materiales desechables y materiales naturales del
contexto que pueden teirse y decorarse para formar
adornos.
2.8 Construye creativamente y con esmero adornos decorativos
hechos con materiales naturales del contexto o desechables,
con procesos de teido, pegado y recortado.
2.9 Nombra un lugar de su comunidad o municipio donde se
producen artesanas consideradas decorativas, mencionando
los principales materiales que utilizan.
2.10 Sigue los pasos en el orden correcto a partir del modelaje
para formar figuras de la naturaleza con la tcnica del plegado.
2.11 Selecciona materiales de fcil acceso, propios de su
contexto, para decorar con imaginacin y creatividad las figuras
de la naturaleza que forma con el plegado.
2.12 Nombra sin equivocarse el animal correspondiente al
escuchar la imitacin del sonido que produce.
2.13 Canta junto con sus compaeros y compaeras canciones
que se aprende de memoria sobre temas de
la naturaleza, demostrando ritmo, espontaneidad y disfrute y
ambientando el lugar con gallardetes o figuras elaborados
con el plegado
2.14 Identifica y nombra al menos un instrumento musical
utilizado en las fiestas patronales o cofradas de su comunidad.
80
DISFRUTEMOS CON EL ARTE Y LA CULTURA
81
Experimentar la riqueza expresiva de las artes plsticas, musicales y escnicas por medio de juegos, rondas tradicionales y la
produccin de artculos decorativos que impliquen hilvanado, recortado, modelado y plegado, a fin de relacionar la expresin artstica
con las actividades del centro escolar, su cultura y su contexto.

Tcnica del enguantado para hacer tteres. Hilvanado de figuras geomtricas Precaucin al manipular la aguja sin punta
Materiales adecuados para hilvanar: lana, perforadas previamente en el contorno, al hilvanar figuras. Perseverancia y
hilo, papel retorcido. con lana, hilo o papel retorcido, responsabilidad para finalizar su trabajo
combinando creativamente y dejar limpio el lugar. Respeto y
Rompecabezas. colores. colaboracin hacia el trabajo de los
compaeros y las compaeras
Modelaje de figuras humanas con bolitas y Armado y construccin de rompecabezas
rollos. con figuras humanas, objetos y animales, Colaboracin y perseverancia en el armado
tomando en cuenta colores, formas y de rompecabezas.
Rondas y canciones tradicionales. contornos.
Creatividad, imaginacin y orden al
Tcnica de plegado. Manualidades Modelaje de figuras humanas, objetos y modelar figuras con plastilina o masa.
decorativas: gallardetes y tapetes. animales con bolitas y rollos de plastilina o
masa. Espontaneidad y disfrute al cantar y
moverse al ritmo de rondas y canciones
Formacin de rondas siguiendo el ritmo de populares. Respeto y cortesa con los
una cancin o ronda tradicional. compaeros y las compaeras Valoracin
Desplazamiento en crculos con de canciones populares de El Salvador
movimientos rtmicos, alternando direccin
hacia la derecha y hacia la izquierda. Atencin e inters al observar
Vocalizar adecuadamente la e imitar el procedimiento del plegado.
letra de las canciones que lee completa o Colaboracin con otros compaeros y
parcialmente, siguiendo el pulso con compaeras para hacer tapetes,
palmadas o golpecitos. gallardetes
y figuras con la tcnica del pegado.
Observacin e imitacin de los pasos para Creatividad, esmero e imaginacin al
formar gallardetes y tapetes con la formar gallardetes, tapetes y figuras con la
tcnica del pegado. Seleccin de papel, tcnica del plegado. Respeto por los
color y otro tipo de material para formar gallardetes,
gallardetes y tapetes con la tcnica del tapetes y figuras elaborados por los
plegado. Experimentacin libre de compaeros y las compaeras. Iniciativa y
dobleces (acorden y otros), trazo y autonoma al seleccionar y compartir los
recorte de formas materiales y decidir el uso que har de los
para elaborar gallardetes y tapetes con gallardetes, tapetes y figuras.
estilos originales. Elaboracin de
gallardetes y
82
tapetes con la tcnica del plegado,
formando figuras caladas. Discusin y
acuerdo sobre
la utilizacin que se har de los gallardetes
y tapetes, con fines decorativos o para
ambientar las celebraciones de la patria.
Metodologa
3.1 Hilvana con precaucin y perseverancia, utilizando aguja sin

punta o un sustituto, el contorno de figuras geomtricas hechas
de cartn o cartulina, con medidas de 8 a 10 cm.
por lado o de 10 cm. de dimetro.
3.2 Selecciona con autonoma y creatividad el material y los
colores para hilvanar figuras, entre los ms comunes: lana, hilo
o papel retorcido.
3.3 Reconoce verbalmente el valor de su trabajo y el de sus
compaeros y compaeras.
3.4 Arma rompecabezas de figuras al menos de 10 piezas,
relacionando el color, la forma y contorno de las imgenes.
3.5 Combina creativamente bolitas y rollos modelados con
plastilina o masa para formar figuras humanas, animales
y objetos, dejando ordenado su lugar de trabajo..
3.6 Canta junto con sus compaeros y compaeras rondas
tradicionales, formando crculos, movindose rtmicamente y
desplazndose hacia la derecha y hacia la izquierda,
demostrando respeto y cortesa.
3.7 Nombra al menos dos canciones tradicionales, a partir del
reconocimiento del ritmo y la letra.
3.8 Vocaliza de manera audible la letra de canciones que lee de
manera parcial o total, acompaando el canto con palmadas y
golpecitos.
3.9 Selecciona con iniciativa y autonoma el tipo de papel, color y
materiales que utilizar para formar gallardetes y tapetes,
manifestando conductas solidarias y de cooperacin.
3.10 Forma con creatividad e iniciativa tapetes y gallardetes,
experimentando autnomamente dobleces, trazo de figuras y
recortado, que inventa segn su imaginacin.
3.11 Dobla hojas de papel en dos o cuatro, dibujando
83
creativamente figuras que recorta con esmero, a fin de
confeccionar gallardetes y tapetes calados.
3.12 Decide con iniciativa y respeto, junto con sus compaeros y
compaeras, el lugar y la ocasin en que utilizarn los
gallardetes y tapetes confeccionados, segn las celebraciones
escolares.

Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Educacin Fsica Tiempo: 25 HORAS CLASE
Nombre de la Unidad: AS SENTIMOS, NOS MOVEMOS Y ORIENTAMOS

.Aplicar habilidades perceptivo-motoras en acciones dirigidas, a fin de tener conciencia
del cuerpo y sus movimientos, tomando en cuenta hbitos higinicos para conservar su
salud y desenvolverse eficientemente en su entorno.
Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedmentales: Contenidos Actitudinales:

Nocin de esquema, imagen y movimiento Conciencia de su auto-concepto y Respeto por su cuerpo y el de los dems.
corporal. autoimagen reflejada en sus movimientos,
descripcin oral y representacin grfica Atencin e inters por los estmulos que
84
Participacin de la vista, odo y tacto en la percibe por los sentidos.
ejecucin y orientacin motriz. Movilidad funcional individual y global de
la cabeza, tronco y extremidades Formas de eliminar la suciedad de la piel
Efectos del sudor acumulado y la suciedad despus de las prcticas fsicas.
en la piel. Seguimiento de las respuestas motoras a
partir de estmulos visuales, auditivos y Habituar el aseo corporal despus de la
Efectos de la suciedad en los implementos tctiles orientadores. prctica.
que usamos y tocamos.
Formas de eliminar la suciedad de la piel Medidas higinicas para prevenir algunas
Importancia de mantener limpio el lugar despus de las prcticas fsicas. enfermedades por la suciedad del
de las prcticas lugar de las prcticas.
Habituar el aseo corporal despus de la
Nocin y discriminacin en referencia a s prctica. Atencin y orden al seguir indicaciones.
mismo de izquierda- derecha, arriba abajo, Medidas higinicas para prevenir algunas
adelante-atrs, sobre de, debajo de, en enfermedades por la suciedad del lugar de Seguridad y confianza al realizar acciones
medio las prcticas. que requieren equilibrio.
de, al lado de.
Desplazamientos y movimientos en Esfuerzo y disposicin a ejercitar las
Nocin de equilibrio y desequilibrio referencia a s mismo y a objetos del extremidades no diestras.
corporal. entorno
con orientacin de izquierda- derecha, Respeto y comprensin por compaeros
Nocin de inhibicin de movimientos . arriba-abajo, adelante -atrs, sobre de, con desplazamiento lento o dificultades
debajo de, en medio de, al lado de. motoras.
Nocin de lmites espaciales en el
movimiento Equilibrio esttico en diversas posiciones, Inters y autonoma al agruparse y
sostenido con un pie formarse en parejas, tros, filas, columnas
Nocin de desplazamiento en lnea recta, y crculos.
lnea curva, en zig-zag. Equilibrio al caminar sin observar el piso,
con brazos cruzados, sobre una cuerda o
Nocin de formacin grupal: parejas, tros, lnea en el piso.
filas, columnas by crculos.
Control motor con inhibicin de
movimientos de uno o ms segmentos en
una
accin motora.
Desplazamientos en lnea recta, curvas, en

zig-zag, aplicando nociones de: hacia aqu,
hacia ah, hacia all, cerca de... y lejos de.
Agrupamiento y formacin en parejas,

tros, filas columnas y crculos.
85
Metodologia:
Indicadores de logros: Evaluacin:
1.1 Representa con movimientos, grfica y oralmente, su auto
concepto y autoimgen.
1.2 Explica y demuestra acciones fsicas y tareas que puede
ejecutar de forma individual y global, con las extremidades,
tronco y cabeza.
1.3 Nombra con seguridad el sentido que ms utiliz para

obtener la informacin que le provoc la respuesta motora.
1.4 Ejecuta la respuesta motora apropiada en correspondencia al

estmulo orientador, la situacin o necesidad planteada.
1.5 Enumera algunos efectos del sudor rezagado en el cuerpo.
1.6 Seala diversas manifestaciones de suciedad durante las

prcticas fsicas.
1.7 Ejecuta medidas de aseo esenciales en el lugar de las

prcticas.
1.8 Manifiesta iniciativa para ejecutar acciones de aseo.
1.9 Se integra espontneamente a actividades grupales de aseo.
1.10 Ejecuta movimientos y desplazamientos precisos siguiendo

indicaciones de orientacin espacial y la ubicacin de los objetos
del entorno como referencia.
1.11 Describe y ejemplifica posturas corporales en las que

experimenta desequilibrio.
86
1.12 Mantiene posturas corporales estticas que generan
desequilibrio.
1.13 Camina con equilibrio sin observar el piso, con brazos

cruzados, sobre una cuerda o lnea en el piso.
1.14 Mueve la cabeza inhibiendo el movimiento de las
extremidades y el tronco a partir de indicaciones y modelaje.
1.15 Mueve las extremidades superiores inhibiendo el

movimiento de cabeza, tronco y extremidades inferiores a partir
de indicaciones
y modelaje.
1.16 Mueve el tronco inhibiendo el movimiento de la cabeza y las

extremidades a partir de indicaciones y modelaje.
1.17 Mueve las extremidades inferiores inhibiendo el movimiento

de cabeza, tronco y extremidades superiores a partir de
indicaciones
y modelaje.
1.18 Se desplaza con precisin en el espacio cumpliendo

indicaciones: hacia aqu, hacia ah, hacia all, cerca de.. y lejos
de, hasta aqu, hasta ah, hasta all.
1.19 Se desplaza con precisin en trayectorias recta, curva,

zigzag y en crculo.
1.20 Se agrupa ordenadamente en pareja, tro, fila, columna y

crculo a partir de indicaciones orales y grficas.
87
Docente Responsable: Seccin: A Unidad No: 2
Nombre de la Unidad: NUESTRAS HABILIDADES FSICO-MOTORAS Y DEPORTIVAS

Formar, desarrollar y aplicar acciones motoras rpidas que requieren coordinacin, control motor, flexin-extensin corporal, as
como habilidades manipulativas-pedipulativas con aros, pelotas y cuerdas para instalar habilidades y destrezas fsico-funcionales
bsicas.

Nocin de flexin-extensin del cuerpo. Flexin y extensin de las extremidades y Disponibilidad para cooperar.
el tronco al reptar el cuerpo en superficie
Nocin de fuerza muscular. plana. Actitud positiva en su aseo corporal.
Nocin de posicin de cuadripedia (postura Ejercin de fuerza en las extremidades Iniciativa para preservar condiciones de
con cuatro puntos de apoyo). superiores e inferiores simultneamente limpieza en el entorno.
(cuadripedia).
Nocin de reptar o arrastrar el cuerpo en el Proteccin de posibles daos al reptar su
piso. Ejercin de fuerza del tronco y cuerpo en el piso.
extremidades
Nocin de colgar el cuerpo. al reptar el cuerpo en superficies planas. Cuidado en el aseo del piso y del cuerpo al
ejercitarse.
Nocin de tensin-relajacin muscular. Suspensin y desplazamiento del cuerpo
en barras, con cuerdas y con ayuda de Realiza medidas de prevencin de daos a
Nocin de respiracin. un(a) compaero(a), utilizando solo cuerpo en superficies demasiado speras
brazos. y calientes.
Descripcin de la postura y movimientos
de cabeza, tronco, brazos y piernas al Ejercin de tensin- relajacin al sujetar, Cuidado en el aseo del piso y el cuerpo al
caminar y correr. cachar, empujar y lanzar objetos reptar su cuerpo.
livianos diversos. Perseverancia al mantener tensos los
Nocin de movimiento corporal rpido y msculos de los brazos por un lapso de
lento. Conciencia de la actividad respiratoria en tiempo.
el esfuerzo fsico.
Nocin de ritmo propio. Cooperacin y solidaridad al compartir
Coordinacin de movimientos de brazos y recursos de la clase.
88
Nocin de golpear, cachar y rebotar regulacin de la postura del tronco y la
pelotas. cabeza al caminar y correr. Perseverancia para realizar la respiracin
durante el esfuerzo fsico.
Nocin de rodar (aros, pelotas, ruedas y Saltos, carreras y otros movimientos
otros objetos redondos) . con extremidades y todo el cuerpo con Respeto y comprensin del ritmo de
ritmo ejecucin de los dems.
lento-rpido.
Respeto a la integridad fsica de los dems
Aplicacin de golpes, recepciones y al no golpearlos con las pelotas.
rebotes a situaciones de juego con pelotas,
utilizando manos y pies. Comprensin y aceptacin del nivel de
habilidad de los dems
Manipulacin de aros, pelotas y cuerdas en
situacin de juego. Respeta y fomenta la participacin
ordenada en las actividades.
Metodologia:
2.1 Describe la utilidad de flexionar el tronco y las extremidades
para mover todo el cuerpo.
2.2 Describe el momento y la reaccin que experimenta al

acortar los msculos de las extremidades y el tronco al reptar el
cuerpo.
2.3 Enumera las partes del cuerpo que ejercen fuerza en el
desplazamiento en posicin de cuadripedia.
2.4 Describe al reptar el cuerpo el momento y la reaccin que

experimenta al alargar los msculos de las extremidades y el
tronco .
2.5 Sostiene su cuerpo colgado en una barra horizontal por lo

menos 30 segundo.
2.6 Se desplaza sin temor en una barra horizontal utilizando solo

sus brazos.
89
2.7 Seala la parte del cuerpo donde hay tensin y relajacin
muscular al sujetar, cachar, empujar y lanzar objetos.
2.8 Discrimina entre sujetar, cachar, lanzar y empujar.
2.9 Enfatiza en la respiracin durante el esfuerzo fsico
2.10 Mantiene su cabeza con la mirada al frente al caminar y

correr.
2.11 Inclina un poco su cuerpo hacia delante.
2.12 Mueve sus brazos alternadamente hacia delante y atrs.
2.13 Pasa con facilidad de un ritmo lento a un ritmo ms rpido al

saltar, caminar y correr.
2.14 Describe la nocin de ritmo propio.
2.15 Amortigua y presiona adecuadamente con sus manos al

cachar pelotas.
2.16 Impulsa lo suficientemente el brazo o pierna para golpear

pelotas.
2.17 Impulsa adecuadamente la pelota con la palma de sus

manos para rebotar pelotas.
2.18 Golpea la pelota con la parte del pie ms conveniente.
2.19 Utiliza las extremidades no diestras al golpear, cachar y

rebotar pelotas.
2.20 Maneja y conduce con seguridad y precisin pelotas, aros,

cuerdas y otros materiales.
2.21 Utiliza el brazo o el pie no diestro al rodar aros, pelotas,

ruedas y otros objetos redondos.
90
Docente Responsable: Seccin: A Unidad No: 3
Nombre de la Unidad: NOS COMUNICAMOS CORPORALMENTE Y PROTEGEMOS NUESTRO ORGANISMO
Fomentar y desarrollar habilidades comunicativas y de proteccin del cuerpo, utilizando actividades de expresin e higiene
corporal para facilitar la comunicacin y conservar condiciones ptimas de salud.
.
Nocin de comunicacin corporal. Comunicacin con gestos y movimientos Respeta la expresin y el cuerpo de los
con los dems. dems.
Nocin de gesto
Representacin de animales y elementos Espontaneidad y disfrute al representar y
Utilizacin del gesto y los movimientos en naturales del entorno con movimientos, expresarse con su cuerpo.
la conversacin y cotidianidad . gestos y sonidos.
Respeto y empata con los dems ante el
Significado de algunas expresiones Expresin de llanto, tristeza, alegra e ira esfuerzo que cada uno hace al representar
gestuales comunes en las relaciones cotidianas. emociones con gestos y movimientos
.
Nocin de normas en el juego Reconocimiento de movimientos y Disposicin para autorregular conductas
expresiones gestuales utilizadas en las normadas en el juego.
Nocin de postura corporal global relaciones cotidianas.
saludable. Persistencia en mantener posturas
Aceptacin y prctica de normas de juego. saludables en posicin de pie.
Aspectos globales que orientan la postura Comparacin entre posturas corporales
de pie saludable. globales saludables e insaludables. Persistencia en mantener posturas
Aceptacin y prctica de normas saludables en posicin sentado.
Aspectos globales que orientan la postura de juego.
sentado saludable. Persistencia para adoptar la postura
Adopcin y descripcin de posturas de pie saludable al levantar objetos pesados del
Aspectos globales que orientan la postura saludables piso.
al levanta o empujar objetos desde el piso
Adopcin y descripcin global de la
postura saludable al sentarse.
Adopcin de la postura adecuada al
91
levantar o empujar objetos del piso.
Metodologia:
3.1 La expresin gestual coincide con la interpretacin que hacen
de esta los dems.
3.2 Utiliza y da significado con autonoma y creatividad a los

movimientos y gestos de cabeza, tronco y extremidades para
representar animales y elementos del entorno.
3.3 Hay coherencia y naturalidad en la expresin

gestual con la emocin representada.
3.4 Se comporta con seriedad ante la representacin gestual que

cada uno hace.
3.5 Representa y explica el significado por lo menos dos gestos,

movimientos o posturas utilizados en la conversacin.
3.6 Practica las normas en el juego de forma autnoma.
3.7 Enumera por lo menos tres consecuencias al no practicar

normas en el juego.
3.8 Menciona por lo menos tres aspectos globales que diferencian

una postura corporal saludable de una insaludable.
3.9 Sabe regular su postura insaludable a una postura saludable.
3.10 Mantiene su tronco erguido, su mirada al frente y ambos

pies apoyados completamente en el piso.
3.11 Mantiene su tronco erguido y los dos pies apoyados

completamente en el piso al sentarse.
3.12 Flexiona sus piernas completamente y mantiene el tronco

erguido al levantar o empujar un objeto del piso.
92
Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Tiempo:
Docente Responsable: Seccin: A Unidad No:
93
Metodologa

Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Tiempo: 26 horas clase
DISFRUTEMOS CON EL ARTE Y LA CULTURA
94
Metodologa

95
.

.
96
Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Educacin Artstica Tiempo:
.
97
Nombre del Centro Educativo: Asignatura: Educacin Artstica Tiempo:
.
98
99

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Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

Complejo Educativo profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 19 horas clase

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 12 horas clase

EL SECRETO DE LOS LIBROS

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Metodologa: Iniciar con una pregunta o un problema, acorde al indicador de logro.

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 38 horas clase

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Indicadores de Logros: 3.7 Escribe textos propios de izquierda a derecha, separando

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 40 horas clase

OBSERVEMOS A LOS ANIMALES

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

5.1 Lee en voz alta y con interes palabras que contienen n, t, r,

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Lenguaje Tiempo: 37 horas clase

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Identificacin de palabras que sealan

Indicadores de Logros preguntas con respeto y cortesa.

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Ejecucin e interiorizacin del trazo con , Autonoma, confianza y control personal

Lectura silenciosa y en voz alta de

DESCUBRAMOS COSAS INTERESANTES!

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Inferencia del ttulo de una receta a partir

Escritura de oraciones exclamativas,

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Observacin e identificacin del patrn de

Identificacin del uso o utilidad de objetos

Relacin de objetos de uno a uno.

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Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

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Indicadores de Logros 3.2 Identifica lneas rectas, curvas, mixtas y quebradas en

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

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Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemtica Tiempo: 19 HORAS CLASE

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Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

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Indicadores de Logros 7.12 Suma U +U, descomponiendo el primer sumando para

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemtica Tiempo: 12 horas clase

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales:

Planificacin de unidad de enseanza y aprendizaje

Resolucin vertical prestando de restas

Complejo Educativo Profesor Asignatura: Matemtica Tiempo: 21 HORAS CLASE

Contenidos Conceptuales: Contenidos Proced mentales: Contenidos Actitudinales:

Nocin de peso: Comparacin de longitudes con unidades Creatividad en la construccin de

Ordenamiento de monedas fraccionarias Exactitud al efectuar operaciones

Comparacin del valor entre monedas Confianza en el uso de la moneda

Conversin entre monedas fraccionarias Creatividad y honestidad al establecer

Combinacin de monedas (1, 5, 10 y 25

Realizacin de sumas de dinero hasta 99

Utilizacin de la moneda fraccionaria en

Indicadores de Logros 10.10Establece la equivalencia (conversin) entre las diversas

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10.9 Compara con precisin el valor de las monedas fraccionarias

Nombre de la Unidad: ASI SOMOS LOS SERES VIVOS.

Contenidos Conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos Actitudinales: