Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
BAB 1
PENGENALAN
1.1 Pendahuluan
Saya belum pernah melihat sekolah yang maju ditadbir oleh guru
besar yang lemah, atau sekolah yang mundur ditadbir oleh guru besar
yang cekap. Saya pernah melihat sekolah-sekolah yang mundur
berjaya dimajukan, dan yang menyedihkan, ada sekolah-sekolah yang
maju merosot dengan mendadak. Dalam setiap kes, jatuh bangun
sesebuah sekolah adalah kerana kualiti guru besarnya(Davis &
Thomas 1989:17, dalam Ishak Sin 2006).
Dalam era globalisasi ini, guru besar dilihat sebagai agen perubahan
utama di sekolah. Melestarikan legasi kepimpinan guru besar merupakan pendekatan
terbaik dalam usaha untuk memastikan prestasi kerja guru pada tahap optima. Ini
dapat membantu meningkatkan kerjasama yang baik dalam sesebuah organisasi.
Kejayaan membangunkan model insan secara holistik adalah atas peranan yang
dimainkan oleh pemimpin yang cemerlang.
Kebelakangan ini, para pengkaji mula menujukkan minat dalam memilik teori
kepimpinan new millinium dalam usaha memperbaiki keupayaan memahami
keberkesanan kepimpinan. Salah satu daripada cirri-ciri kepimpinan yang tergolong
dalam teori kepimpinan new millinium ialah gaya kepimpinan lestari. Menurut
Bass(1997), teori ini memberi kefahaman mengenai cara seseorang pemimpin yang
dapat mempengaruhi pengikutnya dalam sebarang situasi bagi melakukan
pengorbanan diri, komited terhadap matlamat dan mencapai prestasi melampaui
sasaran.
Terdapat juga isu-isu yang wujud sebagai akibat dari amalan gaya kepimpinan
yang tidak sesuai. Guru besar sebagai pemimpin dan pentadbir utama sekolah dikesan
tidak mempunyai tahap kompetensi yang mencukupi bagi melaksanakan pengurusan
serta pentadbiran sekolah. Antara aspek-aspek kompetensi yang dikatakan adalah dari
segi pengetahuan, kemahiran, kepakaran, pengalaman, sikap dan sifat positif yang
dimiliki.
Gaya kepimpinan
lestari
Peningkatan
Amalan Guru Besar hubungan yang prestasi kerja guru
mesra
prasarana yang
sesuai
Setiap kajian yang dilaksanakan mempunyai batasan tertentu. Kajian ini mempunyai
beberapa batasan seperti berikut;
i. Kajian ini hanya dijalankan di empat belas buah sekolah rendah tamil dalam
pentadbiran PPD Jempol & Jelebu sahaja.
ii. Responden kajian ini hanya melibatkan guru-guru yang terdiri daripada guru-
guru pelbagai jantina, umur dan pengalaman mengajar yang menjawat jawatan
sebagai Guru Penolong Kanan Kurikulum, Guru Penolong Kanan Hal Ehwal
Murid, Guru Penolong Kanan Kokurikulum dan guru-guru biasa yang lain. Semua
guru di empat belas sekolah di daerah Bahau terlibat dalam kajia ini kecuali guru
besar dan kakitangan bukan guru.
Melalui pelaksanaan kajian ini, penyelidik berharap supaya semua pihak dalam
bidang pendidikan mendapat gambaran yang jelas mengenai kepimpinan lestari kea
rah peningkatan tahap prestasi kerja guru. Kajian ini juga turut memberi panduan
kepada pemimpin utama sekolah untuk mewujudkan suasana kerja yang kondusif. Ia
akan membawa impak posotif kepada para guru bagi menunjukkan peningkatan dalam
prestasi kerja mereka.
i. Untuk mengenal pasti tahap kepimpinan lestari yang diamalkan oleh Guru Besar
di sekolah-sekolah rendah tamil daerah Jempol& Jelebu.
ii. Untuk mengenal pasti tahap prestasi kerja dalam kalangan guru sekolah rendah
tamil daerah Jempol& Jelebu.
iii. Untuk mengenal pasti aspek prestasi kerja yang paling tinggi dalam kalangan
guru sekolah rendah tamil daerah Jempol& Jelebu.
iv. Untuk mengenal pasti aspek prestasi kerja yang paling rendah dalam kalangan
guru sekolah rendah tamil daerah Jempol& Jelebu.
v. Untuk mengenal pasti hubungan antara amalan kepimpinan lestari dengan tahap
prestasi kerja guru di sekolah rendah tamil daerah Jempol& Jelebu.
Definisi prestasi kerja menurut Hasibuan(1990) adalah suatu hasil kerja yang
dicapai seseorang dalam melaksanakan tugas-tugas yang dipertanggungjawapkan
kepadanya yang didasarkan atas kecekapan, pengalaman, kesungguhan serta waktu.
BAB 3
METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pendahuluan
Di dalam bab ini pengkaji menyediakan instrument kajian serta cara menganalisis
instrumen kajian bagi mendapatkan keputusan kajian.
Kajian ini dijalankan melalui secara kuantitatif. Bagi mengumpul data dari
responden penyelidik mengunakan soal selidik. Pemilihan responden adalah
berdasarkan sampel rawak mudah supaya semua responden memiliki peluang yang
sama untuk terlibat dalam kajian. Kajian dijalankan di empat belas buah sekolah rendah
tamil di daerah Jempol& Jelebu, Negeri Sembilan. Populasi guru ini melibatkan Guru
Penolong Kanan Kurikulum, Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong
Kanan Kokurikulum dan guru-guru biasa.
Hanya satu jenis instrument yang digunakan dalam kajian ini iaitu soal selidik.
Kaedah soal selidik diberikan kepada 100 orang guru yang bertugas di empat belas
buah sekolah rendah tamil di daerah Jempol&Jelebu. Kaedah ini digunakan untuk
memperolehi maklumat berkaitan amalan gaya kepimpinan lestari dalam kalangan guru
besar mereka. Dengan cara ini, penyelidik dapat mengetahui sebab-sebab penurunan
atau peningkatan prestasi kerja guru. Pada akhir kajian penyelidik dapat memberi
cadangan bagi mengatasi masalah penurunan prestasi kerja guru. Penyelidik
menggunakan satu boring soal selidik yang telah disediakan untuk dijawab oleh semua
guru penolong kanan dan guru-grur yang lain, tidak termasuk guru besar. Soal selidik
yang diberikan mengandungi tiga bahagian iaitu bahagian A, B, dan C sebagaimana
dipetakkan melalui jadual di bawah.