Plan de Unidad

Ttulo de la Unidad: 11.1: La narrativa y sus elementos Fecha: Tiempo de Duracin: 4 semanas Maestro (a):
Materia: Espaol 11
Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tema Transversal: Identidad Cultural Educacin Cvica y tica Educacin para la Paz Educacin Ambiental Tecnologa y Educacin Educacin para el Trabajo
Integracin: Espaol Ingls Estudios Sociales Ciencia Matemticas Bellas Artes Educacin Fsica Salud Escolar Tecnologa Consejera Biblioteca

Preguntas Esenciales
PE1. Cmo desarrollan los buenos escritores sus textos?
PE2. Cmo se construye el significado de lo ledo?
PE3. Cmo utilizo las distintas voces narrativas?
PE4. Cmo afectan las normas de un idioma a la comunicacin?
PE5. Por qu un escritor escoge una forma particular para escribir?
Objetivos Transferencia (T) y Adquisicin (A)
T1. El estudiante usa su aprendizaje sobre la estructura, reglas y normas del lenguaje para expresarse, comunicarse y crear trabajos escritos, siguiendo las normas del idioma
espaol. Transmite ideas, comprende la lectura y aplica las destrezas como lo hace un buen escritor.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Identificar y analizar la estructura y los elementos caractersticos de textos narrativos y utilizarlos en la escritura.
A2. Diferenciar entre conceptos objetivos y subjetivos en expresiones orales y en textos literarios para aumentar el entendimiento de argumentos y puntos de vista divergentes.
A3. Escribir narrativas (cuentos, ensayos, composiciones, noticias) para desarrollar experiencias o eventos reales e imaginarios.
A4. Identificar y analizar cmo las interacciones entre los elementos literarios y el punto de vista influyen en el desarrollo de la trama, la complejidad de los personajes
(motivaciones, interacciones, arquetipos) o temas.
A5. Manifestar dominio sobre la expresin oral en nuevas situaciones y en discursos espontneos, tomando en cuenta los criterios de propiedad y correccin.

semana/ das Da 1
1. En el da de hoy vamos a
leer un cuento.
El maestro mediante un
organizador grfico en
forma de araa en la
pizarra o en papel (ver
recurso incluido) puede
explorar lo que los
estudiantes recuerdan
sobre el concepto cuento
y sus tipos.
Da 2
Si el da anterior no
concluy la lectura del
texto, retome la lectura
oral de texto.
Recuerde repasar lo ledo
hasta el momento para
ubicar a los estudiantes
en tiempo y espacio
respecto a la lectura.
Despus de la lectura: Al
finalizar la lectura, discuta
las preguntas que se
asignaron como
propsitos para la lectura
Da 3 Da 4 Da 5
Realizar una conferencia Realizar una Realizar un anlisis del
ilustrada (con apoyo de conferencia ilustrada cuento En el fondo del
una presentacin en MS (con apoyo de una cao hay un negrito de
PowerPoint) sobre presentacin en MS Jos Luis Gonzlez.
- narratologa PowerPoint) sobre Puede utilizar los anejos
- formas narrativas y narratologa: 11.1 -Actividad de
caractersticas - elementos aprendizaje Gua para
Utilice los siguientes narrativos lectura crtica o en su
recursos disponibles en - tcnicas narrativas lugar puede utilizar los
la internet para crear su - puntos de vista anejos Educacin
presentacin: narrativo Especial y Limitaciones
- Las formas Utilice los siguientes Lingsticas los cuales
narrativas: recursos disponibles en proveen estrategias de
http://www.escolares la internet para crear su diferenciacin para
semana/ das Da 1
El cuento a ser ledo es
En el fondo del cao hay
un negrito de Jos Luis
Gonzlez, (En Espaol
11, pgina 313).
Antes de la lectura: El
maestro mediante un
organizador grfico (en la
pizarra o en papel, ver
recurso incluido) le pedir
a los estudiantes que
analicen el ttulo del
cuento y realicen
predicciones sobre su
contenido.
Puede preguntar: Cul o
cules son las palabras
claves del ttulo? Qu es
un cao? A qu se
refiere el diminutivo
negrito? Dnde est el
negrito?
Ahora, de acuerdo a lo
discutido, Qu crees que
ocurrir en el cuento?
Quin o qu est en el
fondo del cao? Cmo
habr llegado all?
Puede un negrito vivir en
el fondo de un cao?
O en su lugar, puede
presentar el texto
directamente y
contextualizarlo
histricamente.
Durante la lectura:
Proporcione propsitos al
leer: Cmo se relaciona
el ttulo del cuento y su
contenido? Quin es el
narrador del cuento?
Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
(Cmo se relaciona el .net/lenguaje-y- presentacin: adaptar las actividades.
ttulo del cuento y su comunicacion/las- - Elementos del Una idea para la
contenido? Quin es el formas-narrativas/ gnero narrativo: adaptacin de esta
narrador del cuento?) - Apuntes de http://www.escolare actividad aparece en los
Despus de la lectura: Si narratologa: s.net/lenguaje-y- recursos bajo el nombre
concluy la lectura el da http://www.maristash comunicacion/elem de Organizador grfico
anterior, puede uelva.es/academico/ entos-del-genero- anlisis-fondo- cao-
profundizar en la lengua/Apuntes narrativo/ negrito
discusin del cuento En el %20de - Punto de vista Use organizador grfico
fondo del cao hay un %20Narratolog narrativo: de compilacin de textos
negrito de Jos Luis %C3%ADa.pdf http://www.ciudads ledos en la unidad y
Gonzlez utilizando las - Gneros literarios: eva.com/textos/teor documenta lo aprendido
preguntas que aparecen http://recursos.cnice. ia/tecni/punto_de_v con esta lectura.
en las pginas 318-319 mec.es/lengua/profe ista.htm
del libro En Espaol 11: sores/eso2/t1/teoria - Apuntes de Estndares y expectativas
- Identifico. Preguntas: _5.htm narratologa:
e, f, g, h, i. - Punto de vista http://www.maristas
- Infiero. Preguntas: e- narrativo: huelva.es/academi
11.AO.CC.1a
g. http://www.ciudadse co/lengua/Apuntes
11.AO.CC.3b
- Analizo. Pregunta: b va.com/textos/teoria/ %20de
11.AO.PC.7b
yc tecni/punto_de_vista %20Narratolog
.htm %C3%ADa.pdf 11.E.TP.1b
Recuerde destacar en sus
Utilice el texto ledo para Recuerde destacar el 11.E.TP.2b
discusin:
ejemplificar, lo que sea siguiente vocabulario. 11.E.TP.2e
- el sarcasmo
- la stira pertinente en su - Tono 11.L.CL.3
- objetivo o subjetivo presentacin. - Tema o idea central 11.L.NE.2
- destaque en su - Voz narrativa 11.L.V.4d
discusin la actitud Estndares y expectativas - http://www.ccinf.es/ 11.LL.ALC.11
del qu dirn de los corehi/index.php? 11.LL.ICD.2
vecinos de cao. 11.AO.CC.1a option=com_conten 11.LL.ICD.3
Esto le permitir t&view=article&id=4 11.LL.TE.4
11.AO.CC.3b
relacionarlo, ms 5%3Ateoria- 11.LL.TE.5
11.AO.PC.7b
adelante en la unidad 17&catid=18%3Ate 11.LL.TE.6
11.E.TP.1b
con el cuento La xtos-
11.E.TP.2b
muerte obligatoria de teoricos&Itemid=37 PE1/CD1
11.E.TP.2e
Emilio Daz Valcrcel. &lang=e PE2/CD2
11.L.CL.3
Tambin, podra usar el Utilice el texto ledo PE4/CD4
11.L.NE.2
organizador grfico para ejemplificar, lo que A1, A2, A3
11.L.V.4d sea pertinente en su
hablemos del personaje
11.LL.ALC.11 presentacin.
para discutir la
caracterizacin del padre 11.LL.TE.4 Finalmente, divida a los
o la madre de esta 11.LL.TE.5 estudiantes en grupos
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
Lea en voz alta el cuento historia. 11.LL.TE.6 de trabajo. Pdale a
con sus estudiantes. Igualmente, recuerde sus estudiantes que
Despus de la lectura: Al contextualizar PE1/CD1 realicen un organizador
finalizar la lectura, discuta histricamente el texto. PE2/CD2 grfico que resuma los
las preguntas que se Utilice los datos del libro PE4/CD4 puntos ms destacados
asignaron como En Espaol 11, pginas A1, A2, A3 de la presentacin
propsitos para la lectura. 320-321. sobre narratologa.
Consulta esto recursos
Estndares y expectativas sobre stira y sarcasmo Estndares y expectativas
sarcasmo:
11.AO.CC.1a - http://www.retoricas.c 11.AO.CC.1a
11.AO.CC.3b om/2009/06/definicio 11.AO.CC.3b
11.AO.PC.7b n-de-sarcasmo.html 11.AO.PC.7b
11.E.TP.1b stira: 11.E.TP.1b
11.E.TP.2b - http://www.ejemplode 11.E.TP.2b
11.E.TP.2e .com/41- 11.E.TP.2e
11.L.CL.3 literatura/2533- 11.L.CL.3
ejemplo_de_satira.ht 11.L.NE.2
11.L.NE.2
ml 11.L.V.4d
11.LL.ALC.11
- http://figurasliterarias. 11.LL.ALC.11
11.LL.TE.4 org/content/la-s
11.LL.TE.5 11.LL.TE.4
%C3%A1tira
11.LL.TE.6 11.LL.TE.5
diferencia entre sarcasmo
11.LL.TE.6
y stira:
PE2/CD2 - http://diferenciaentre.i
PE4/CD4 nfo/diferencia-entre- PE1/CD1
A1, A2, A4, A5 sarcasmo-y-satira/ PE2/CD2
PE4/CD4
Estndares y expectativas
A1, A2, A3
11.AO.CC.1a
11.AO.CC.3b
11.AO.PC.7b
11.E.TP.1b
11.E.TP.2b
11.E.TP.2e
11.L.CL.3
11.L.NE.2
11.LL.ALC.11
11.LL.TE.4
11.LL.TE.5
semana/ das Da 1
2. En el da de hoy, se leer Si el da anterior no
silenciosamente y luego
en forma compartida el
cuento No oyes ladrar a
los perros de Juan Rulfo
Antes de la lectura: Puede
pedirle hagan
predicciones a base del
ttulo del texto.
El cuento est disponible
en:
http://www.catedras.fsoc.u
ba.ar/reale/no_oyes_ladra
r_los_perros.pdf
El cuento est disponible
en vdeo: No oyes ladrar
los perros - Juan Rulfo
''Cortometraje''
https://www.youtube.com/
watch?v=iJAl6BahdZI
Luego de la lectura y la
exhibicin del vdeo,
mediante una discusin
socializada la idea central
o el tema del texto y cmo
esta se desarrolla y
profundiza a travs de la
lectura.
Durante la lectura:
Recuerde darle un
propsito a los
estudiantes para la
lectura. Ejemplo:
leeremos el cuento para
comparar la voz narrativa
y el padre de este cuento
Da 2
11.LL.TE.6
PE2/CD2
PE4/CD4
A1, A2, A4, A5
Presentacin sobre qu
concluy la lectura del
texto, retome la lectura
oral de texto.
Recuerde, discutir con los
estudiantes sobre el punto
de vistas narrativo,
perspectiva, cultura y
creencias del texto.
Pdales que fundamenten
sus respuestas o anlisis
con citas al texto.
Adems, analicen cmo
los personajes se
desarrollan a travs del
tiempo. Cules son sus
motivaciones? Cmo el
punto de vista del
personaje principal influye
en la trama?
Use el organizador grfico
de compilacin de textos
ledos en la unidad y
documenta lo aprendido
con esta lectura.
Tambin, podra usar el
organizador grfico
hablemos del personaje
para discutir la
caracterizacin del padre
de esta historia.
Use un diagrama Venn
para comparar y contrasta
los padres de ambos
cuentos.
Da 3 Da 4 Da 5
TAREA DE TAREA DE DESEMPEO:
es y cmo se hace un DESEMPEO: Comentario crtico
comentario crtico. Comentario crtico - Los estudiantes
Puede consultar este Los estudiantes harn intercambiarn
recurso sobre cmo un comentario crtico de trabajos escritos para
hacer un comentario una pgina sobre uno editarlos y corregidos
crtico: varios de los elementos en trminos de
- Pistas para realizar de la narrativa: lugar, gramtica,
el comentario crtico tiempo, personajes, coherencia, claridad,
http://comentariotext narrador, voz narrativa, organizacin y
osselectividad.wikisp tono, temas (Revise las estructura de la
aces.com/Pistas+pa instrucciones para esta oracin.
ra+realizar+el+come tarea que aparecen en - Utilizar la rbrica
ntario+cr el mapa). provista para
%C3%ADtico. Los estudiantes determinar si el
- Aprende a hacer escriben su primer trabajo cumple con
comentarios crticos borrador. los criterios
http://www.slideboo Lo puede intercambiar establecidos.
m.com/presentation con un compaero para Pdales a uno o varios
s/38735 corregir gramtica, estudiantes que lean su
- El comentario crtico coherencia, trabajo y vaya escribiendo
de texto organizacin y en la pizarra las perfrasis
http://www.auladelet estructura de la oracin.
verbales que utilicen.
ras.net/material/com En el proceso de
Inicie una discusin
crit.pdf revisin de borradores,
- Guion del socializada sobre los
destaque las normas de
comentario crtico elementos que constituyen
gramtica y ortografa,
de texto la perfrasis verbal.
segn los indicadores
http://www.lapresent Discuta qu es una
que se atiende en la
acion.com/granada/ perfrasis verbal y
unidad.
materias/lengua/gui proporciones algunos
Puede utilizar los
on_comentario_critic ejemplos.
anejos 11.1 -Actividad
o.pdf Ejercicios pdale a los
de aprendizaje Gua
- Esquema del estudiantes que
para lectura crtica o en
comentario crtico: identifiquen una perfrasis
su lugar puede utilizar
https://docs.google.c verbal en su trabajo y la
los anejos Educacin
om/document/d/1Yb compartan.
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
con el cuento de Jos 7WQPnXe38KWB0x Especial y Consulte los siguientes
Luis Gonzlez ya lAu0ZtJ68RyORyzE Limitaciones recursos sobre perfrasis
trabajado. FOJVhWpv4Ag/edit Lingsticas los cuales verbal:
El estudiante debe utilizar ?hl=es proveen estrategias de http://delenguayliteratura.c
estrategias aprendidas - Cmo hacer un diferenciacin para om/clases_de_perifrasis_v
para determinar Estndares y expectativas comentario crtico adaptar las actividades. erbales.html
significado de las palabras (Lengua) - Una alternativa http://www.materialesdele
o frases de algn 11.LL.ALC.11 https://www.youtube. podra ser ngua.org/LENGUA/morfol
personaje segn el 11.LL.ICD.2 com/watch? prepararle un ogia/perifrasis/perifrasisve
contexto de la lectura y 11.LL.ICD.3 v=DHYLRZchcSw esquema similar al rbales.htm
cmo el lenguaje influye 11.LL.ICI.7a Indique a los estudiantes modelo que se le http://www.mecd.gob.es/d
en la profundidad del la tarea de desempeo sugiere explorar en ms/consejerias-
11.LL.TE.4
tema o idea central. que realizar ser el apartado exteriores/brasil/recursosvi
11.LL.TE.5
Despus de la lectura: comentario crtico anterior. rtuales/temasymateriales/
11.LL.TE.6
Los estudiantes discuten Presente los criterios con periftema.pdf
PE2/CD2 Estndares y expectativas
sobre los personajes, los cuales evaluar la http://www.tinglado.net/tic/
puntos de vistas, narrador, PE3/CD3 tarea de desempeo. manuel/perifrasisverbales
tono, cultura y creencias, PE4/CD4 Utilice el anejo 11.1 11.E.AE.11 2/perifrasisverbales.html
fundamenta sus A1, A2, A4, A5 Tarea de desempeo- 11.E.PE.5
respuestas o anlisis con Rbrica general para 11.E.PE.5b Estndares y expectativas
citas al texto. evaluar la tarea. 11.E.PE.6
Recuerde que puede 11.E.TP.1e 11.E.AE.11
Estndares y expectativas adaptarla o crear una en 11.E.TP.1g 11.E.PE.5
http://rubistar.4teachers. 11.L.CL.3 11.E.PE.5b
11.LL.ALC.11 org/index.php? 11.L.NE.2 11.E.PE.6
11.LL.ICD.2 skin=es&lang=es
11.L.NE.2a 11.E.TP.1e
11.LL.ICD.3 11.L.NE.2b 11.E.TP.1g
11.LL.ICI.7a 11.L.NE.2c
Estndares y expectativas 11.L.CL.3
11.LL.TE.4 11.L.V.4e 11.L.NE.2
11.LL.TE.5 PE2/CD2
11.AO.CC.1a 11.L.NE.2a
11.LL.TE.6 PE4/CD4
11.AO.CC.3b 11.L.NE.2b
PE5/CD5 11.L.NE.2c
PE2/CD2 11.AO.PC.7b
A2, A4, A5 11.L.V.4e
PE3/CD3
PE4/CD4 PE2/CD2
PE3/CD3 PE2/CD2
A1, A2, A4,A5
PE4/CD4 PE4/CD4
A1, A2, A4,A5 PE5/CD5
A2, A4, A5
semana/ das Da 1
3. Complete la revisin del
comentario de textos (si
no la concluy) y contine
con el ejercicio sugerido
para introducir el
concepto: perfrasis
verbal.
Realice una exposicin
sobre la perfrasis verbal y
proporciones algunos
ejemplos.
Provea ejercicios de
prctica sobre la perfrasis
verbal.
Realice una presentacin
sobre cmo hacer un foto-
cuento.
- Provea instrucciones
que aparecen en la
unidad para esta
tarea.
- Provea una rbrica o
baremo para evaluar
la tarea.
Puede consultar la
siguiente informacin para
preparar su presentacin
y disear la tarea que
desea que sus
estudiantes realicen.
Fotonovela
- http://unesdoc.unesco
.org/images/0018/001
821/182121s.pdf
- http://www.ctv.es/USE
RS/juanc/heduca/fotn
ovi.htm
- http://ww2.educarchil
e.cl/UserFiles/P0001/
File/Estrategia4_ppt_
celulares_fotonovela.
Da 2
En el da de hoy vamos a Si el da anterior no
leer un el cuento La
muerte obligatoria de
Emilio Daz Valcrcel (En
Espaol 11, pgina 310).
Antes de leer: El maestro
mediante un organizador
grfico (en la pizarra o en
papel, vea recurso
incluido: organizador
grafico-muerte
-obligatoria) le pedir a
los estudiantes que
analicen el ttulo del
cuento y realicen
predicciones sobre su
contenido.
Puede preguntar: Cul o
cules son las palabras
claves del ttulo? Qu
caracterstica tiene la
muerte? Por qu la
muerte es obligada?
Ahora, de acuerdo a lo
discutido, qu crees que
ocurrir en el cuento?
Durante la lectura:
Proporcione propsitos al
leer: Cmo se relaciona
el ttulo del cuento y su
contenido? Quin es el
narrador del cuento?
Lea en voz alta el cuento
con sus estudiantes.
Despus de la lectura.
Discuta las preguntas que
se asignaron como
propsitos para la lectura.
Estndares y expectativas
Da 3 Da 4 Da 5
Si el da anterior no TAREA DE DESEMPEO: El
concluy la lectura del concluy las cuento sin palabra. La
texto, retome la lectura actividades del da, siguiente tarea de desempeo
oral de texto. concluya las tiene como objetivo que el
Recuerde repasar lo actividades. estudiante prepare un foto-
Realizar una
ledo hasta el momento cuento.
para ubicar a los conferencia ilustrada
estudiantes en tiempo y (con apoyo de una
espacio respecto a la presentacin en MS Estndares y expectativas
lectura. PowerPoint) sobre
Despus de la lectura: narratologa:
11.LL.ICD.3
discuta las preguntas - narrador:
11.LL.ICI.7a
que se asignaron como homodiegtico,
intradiegtico, 11.E.TP.3
propsitos para la lectura
(Cmo se relaciona el extradiegtico 11.E.TP.3a
ttulo del cuento y su (Consulte estos 11.E.TP.3b
contenido? Quin es el grficos como 11.E.TP.3c
narrador del cuento?) recursos 11.E.TP.3d
Si concluy la lectura el http://uacmenuncia PE1/CD1
da anterior, puede cionyvoces.files.wo PE3/CD3
profundizar en la rdpress.com/2011/0 PE5/CD5
discusin del cuento La 8/por- A1, A3, A4
muerte obligatoria de participacic3b3n-
Emilio Daz Valcrcel grc3a1ficos.pdf)
utilizando las preguntas - Digesis
que aparecen en las http://dirae.es/pala
pginas 318-319 del libro bras/dieg
En Espaol 11: %C3%A9tico
- Identifico. - Perspectiva
Preguntas: a, b, c, d. http://www.uv.mx/c
- Infiero. Preguntas: pue/colped/N_29/la
a, b, c, d. _perspectiva_en_la
- Analizo. Pregunta: a _narraci
Recuerde destacar en %C3%B3n.htm
sus discusin: Repase el concepto
- el sarcasmo tono y voz narrativa.
- la stira Use organizador grfico
- objetivo o subjetivo de compilacin de
- destaque en su textos ledos en la
discusin la actitud unidad y documenta lo
del qu dirn. Esto aprendido con esta
le permitir
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
pdf 11.AO.CC.1a relacionarlo con el lectura. Adems,
Foto-cuento o foto-relato 11.AO.CC.3b cuento En el fondo complete la parte de
- http://tvmorato.blogsp 11.AO.PC.7b del cao hay un tipo de narrador para
ot.com/2010/11/el- 11.E.TP.1b negrito de Jos Luis cada cuento trabajado.
fotocuento.html 11.E.TP.2b Gonzlez
- http://www.uv.es/greg 11.E.TP.2e - introduzca el
concepto digesis. Estndares y expectativas
oric/DIGITALSTORYT 11.L.CL.3
ELLING/DS_files/DS_ Igualmente, recuerde
11.L.NE.2 11.AO.CC.1a
Clicenciados_handou 11.LL.ALC.11 contextualizar
t_30oct09.pdf histricamente el texto. 11.AO.CC.3b
11.LL.TE.4 11.AO.PC.7b
- http://edublog- Utilice los datos del libro
11.LL.TE.5 11.E.TP.1b
jorge.blogspot.com/2 En Espaol 11, pginas
008/06/modelo-de- 11.LL.TE.6 320-321. 11.E.TP.2b
escenas-para- Realizar un anlisis del 11.E.TP.2e
fotocuento.html PE2/CD2 cuento La muerte 11.L.CL.3
PE4/CD4 obligatoria de Emilio 11.L.NE.2
Durante la semana, brinde A1, A2, A4, A5 Daz Valcrcel. 11.LL.ALC.11
el seguimiento a los Puede utilizar el anejo 11.LL.TE.4
estudiantes para Recuerde dar seguimiento 11.1 -Actividad de 11.LL.TE.5
asegurarse de que tienen a los estudiantes para aprendizaje Gua para 11.LL.TE.6
todo lo necesario y que asegurarse de que tienen lectura crtica o en su
est organizados para todo lo necesario y que lugar puede utilizar los PE1/CD1
realizar la tarea de est organizados para anejos Educacin
PE2/CD2
desempeo el da realizar la tarea de Especial y Limitaciones
PE4/CD4
sealado. desempeo el da Lingsticas los cuales
sealado. proveen estrategias de A1, A2, A3
Estndares y expectativas diferenciacin para
adaptar las actividades. Recuerde dar
11.AO.CC.1a Una idea para la seguimiento a los
adaptacin de esta estudiantes para
11.AO.PC.7a
actividad aparece en los asegurarse de que
11.AO.PC.7b
recursos bajo el nombre tienen todo lo necesario
11.E.TP.1b y que est organizados
11.E.TP.2a de Organizador grfico
anlisis-cuento- para realizar la tarea de
muerte- obligatoria. desempeo el da
PE1/CD1 sealado.
PE3/CD3
PE5/CD5 Estndares y expectativas
A1, A3, A4
11.AO.CC.1a
11.AO.CC.3b
11.AO.PC.7b
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
11.E.TP.1b
11.E.TP.2b
11.E.TP.2e
11.L.CL.3
11.L.NE.2
11.LL.ALC.11
11.LL.TE.4
11.LL.TE.5
11.LL.TE.6

PE2/CD2
PE4/CD4
A1, A2, A4, A5

Recuerde dar
seguimiento a los para
asegurarse de que
tienen todo lo necesario
y que est organizados
para realizar la tarea de
desempeo el da
sealado.

4. Provea tiempo para Despus de la lectura TAREA DE TAREA DE DESEMPEO: TAREA DE DESEMPEO:
completar la tarea de Si no concluy la DESEMPEO: Redaccin de texto. Redaccin de texto.
desempeo: El cuento sin discusin del texto el da Redaccin de texto. La
palabra, de ser necesario. anterior prosiga con la siguiente tarea de Estndares y expectativas Estndares y expectativas
El gran secreto de misma. desempeo tiene como
Cristbal Coln de Luis Recuerde destacar en sus objetivo que el 11.E.TP.3 11.E.TP.3
Lpez Nieves discusin: estudiante redacte un 11.E.TP.3a 11.E.TP.3a
Puede acceder al cuento - el sarcasmo mismo texto narrativo 11.E.TP.3b 11.E.TP.3b
en - la stira desde los diferentes
11.E.TP.3d 11.E.TP.3d
http://www.ciudadseva.co - objetivo o subjetivo puntos de vista: 1ra, 2da
11.L.CL.3 11.L.CL.3
m/obra/2007/04/29abr07/2 - el uso de personajes y 3ra persona.
Utilice el anejo 11.1 11.L.NE.2 11.L.NE.2
9abr07.htm y datos histricos 11.L.NE.2a 11.L.NE.2a
Antes de la lectura Tarea de desempeo-
para elaborar textos 11.L.NE.2b 11.L.NE.2b
Recuerde activar los Rbrica general para
de ficcin. evaluar la tarea. 11.L.NE.2c 11.L.NE.2c
conocimientos previos de Use organizador grfico
la estudiantes. Formule Recuerde que puede 11.L.V.4e 11.L.V.4e
de compilacin de textos adaptarla.
preguntas como: Quin
ledos en la unidad y PE1/CD1 PE1/CD1
fue Cristbal Coln?
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
Qu sabes de este documenta lo aprendido Estndares y expectativas PE3/CD3 PE3/CD3
personaje histrico? Qu con esta lectura. PE5/CD5 PE5/CD5
has escuchado sobre su 11.E.TP.3 A1, A3, A4 A1, A3, A4
secreto? Estndares y expectativas 11.E.TP.3a
Durante la lectura 11.E.TP.3b Utilice el anejo 11.1 Utilice el anejo 11.1 Tarea
Recuerde proporcionar un 11.AO.CC.1a 11.E.TP.3d Tarea de desempeo- de desempeo- Rbrica
propsito: Ejemplo: 11.AO.CC.3b 11.L.CL.3 Rbrica general para general para evaluar la
leamos para indagar cul 11.AO.PC.7b 11.L.NE.2
es el gran secreto de evaluar la tarea. tarea. Recuerde que
11.E.TP.1b 11.L.NE.2a
Cristbal Coln. Recuerde que puede puede adaptarla o crear
11.E.TP.2b 11.L.NE.2b
Despus de la lectura 11.E.TP.2e adaptarla o crear una una en
11.L.NE.2c
Discuta el texto con los 11.L.CL.3 en http://rubistar.4teachers.or
11.L.V.4e
estudiantes. Recuerde http://rubistar.4teachers. g/index.php?
11.L.NE.2
destacar en sus discusin: org/index.php? skin=es&lang=es
11.LL.ALC.11 PE1/CD1
- el sarcasmo
11.LL.TE.4 PE3/CD3 skin=es&lang=es
- la stira
- objetivo o subjetivo 11.LL.TE.5 PE5/CD5
- el uso de personajes 11.LL.TE.6 A1, A3, A4
y datos histricos
PE1/CD1
para elaborar textos
PE2/CD2
de ficcin.
PE4/CD4
A1, A2, A3, A4, A5
Estndares y expectativas

11.AO.CC.1a
11.AO.CC.3b
11.AO.PC.7b
11.E.TP.1b
11.E.TP.2b
11.E.TP.2e
11.L.CL.3
11.L.NE.2
11.LL.ALC.11
11.LL.TE.4
11.LL.TE.5
11.LL.TE.6

PE1/CD1
PE2/CD2
PE4/CD4
semana/ das Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5
A1, A2, A3, A4, A5