Asignatura Optativa Sociologia CS 3BGU

Asignatura optativa: Sociologa
Tercer curso de Bachillerato General Unificado
ASIGNATURA OPTATIVA
SOCIOLOGA
TERCER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
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Asignatura optativa Sociologa
1.
Introduccin
Enfoque e importancia de la asignatura de Sociologa

El Bachillerato General Unificado (BGU) tiene como propsito introducir al
estudiante en el amplio espectro de las Ciencias Sociales, utilizando a la Historia, la
Educacin para la Ciudadana y la Filosofa como disciplinas claves que enfatizan
la comprensin de los orgenes, el funcionamiento y las expresiones ideolgicas
de las diversas formaciones sociales y sistemas socioeconmicos y culturales con
base en el estudio primordial de las categoras Vida, Socializacin, Produccin,
Reproduccin, Trabajo, Cultura, en la perspectiva de propiciar el dilogo
intercultural, proporcionar una visin panormica de la realidad social e histrica
de nuestro pas, Amrica Latina y el mundo, y, con base en un ejercicio riguroso,
tico y tcnico, de pensamiento crtico, proponer alternativas radicales de solucin
a los grandes problemas humanos.
En este contexto, la Sociologa se inscribe dentro del grupo de asignaturas optativas
que el BGU oferta para el tercer ao. El grupo de materias optativas cumplen con
el propsito de fortalecer el cumplimiento del perfil de salida del estudiante de
educacin media y enriquecer los conocimientos de los estudiantes en diferentes
disciplinas.
Con el propsito de cumplir con estas demandas, se presenta la Sociologa como
una disciplina cuya importancia radica en los siguientes aspectos:
a) El mundo contemporneo es un escenario de gran complejidad, signado por
los conflictos sociales; por tanto, desafa de manera cotidiana tanto a los individuos
como a las colectividades. Problemas como la pobreza, la concentracin de la
riqueza, la deuda externa, la violencia institucionalizada desde los Estados y otras
organizaciones paraestatales, la prdida de poder soberano de los Estados frente
al dominio de las empresas transnacionales y el poder financiero, el dominio de
los medios de comunicacin en la configuracin de la conciencias colectiva, el
cambio climtico, los conflictos tnico culturales, la produccin, trfico y uso de
drogas, los cuestionamientos a los sistemas de representacin poltica, el uso de las
nuevas tecnologas de la comunicacin, las redes sociales y su injerencia en otras
formas de, exigen respuestas. La Sociologa es un campo del saber que sirve de
herramienta para investigar, interpretar y analizar tan complejas problemticas.
b) Aunque an existen quienes creen que las soluciones a los problemas
sociales provendran de los planteamientos de prominentes pensadores o lderes
individuales, la evidencia histrica nos confirma que las soluciones provendrn
de las acciones colectivas de las diversas fuerzas sociales con base en el dilogo,
el uso de la razn y la fundamentacin de sus argumentos en una tica de la
vida y de la recuperacin del tejido social: organizaciones sociales, comunidades
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acadmicas, y todo colectivo que de manera tradicional no ha sido visibilizado

ni escuchados (trabajadores, mujeres, afrodescendientes, indgenas, campesinos,
estudiantes, etc.). La Sociologa es un campo del saber que aporta luces sobre
la posibilidad de que estas diversas comunidades cuenten con herramienta de
anlisis rigurosos para la comprensin y transformacin de la realidad.
c) En la actualidad se habla frecuentemente de la prdida de un sentido individual
social o colectivo de la vida. El individuo se encuentra abocado a dotar de sentido
a su existencia colectiva. Por esta razn, existe una creciente demanda para
fortalecer capacidades reflexivas, de discernimiento crtico, de reconocimiento
de otros diversos con los que se debe dialogar para construir sentidos colectivos
y personales. La Sociologa es un campo del saber que aporta herramientas
conceptuales, enfoques y reflexiones ricos respecto de este desafo.
d) Frente a un mundo complejo, dominado por el capital financiero y las
transnacionales econmicas, militares y mediticas, en que el ser humano pierde
los horizontes, se hace indispensable la presencia de individuos comprometidos
con la bsqueda de respuestas y el emprendimiento de soluciones. La Sociologa
desde sus orgenes procura entender las formas de lucha de los grupos humanos
en bsqueda de equidad, de justicia, de libertad, de emancipacin, de conquista
de derechos y de aplicacin de responsabilidades. Desde esta perspectiva, la
Sociologa es una ciencia que aporta un compromiso social y solidario con las
luchas gestadas por las colectividades a lo largo de la historia de la humanidad,
promoviendo un sentido de responsabilidad social, en el presente y para el futuro.
e) Se habla con frecuencia de que atravesamos un cambio de poca, que la
modernidad y sus promesas muestran sus lmites. En esta perspectiva, se demanda
de nuevas teoras; la Sociologa comprende esta demanda y constituye un campo
del saber en el que coadyuvan esfuerzos para abrir nuevas lneas interpretativas,
de all su importancia.
El enfoque de estudio de esta asignatura responde al marco general de la
propuesta del BGU; por tanto, se inscribe en un enfoque constructivista social, crtico
e histrico. Se propone fortalecer la adquisicin de conocimientos, aprendizajes,
competencias, destrezas, habilidades y actitudes que constituyan aportes
significativos en la perspectiva de la formacin del bachiller en tanto ciudadano
reflexivo, crtico, responsable y comprometido en la transformacin social, la
construccin de otro mundo posible, la lucha contra toda forma de explotacin,
exclusin y discriminacin, as como en favor de la produccin, reproduccin,
defensa, dignificacin y preservacin de la vida en todas sus manifestaciones.
La propuesta busca que el estudiante del tercer ao de BGU tenga un acercamiento
panormico al campo de estudio de la Sociologa. Se trata de introducir al
estudiante en el complejo y fascinante estudio de la vida social humana, sus
formas de interaccin y organizacin, y las dinmicas que se generan a partir
de unos vnculos mediados por relaciones de poder. Adems, se busca que el
estudiante dimensione el amplio mbito de estudio de esta ciencia, cuyo inters
puede desplazarse desde las interacciones ms cotidianas hasta el estudio de
procesos sociales a nivel planetario, comprendiendo como idea fundamental que
la Sociologa - como todas las ciencias sociales- est constituida por un conjunto
de corrientes de pensamiento que difieren en sus percepciones, interpretaciones
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y aplicaciones, y que por tanto, debaten entre ellas.

A la vez que se pretende que el estudiante se aproxime al estudio de la Sociologa,
se asume que en esta disciplina las tareas interpretativas y explicativas se realizan
desde una perspectiva multicausal y multidimensional que involucra a diversas
comunidades (acadmicas, quienes realizan prcticas de intervencin social,
organizaciones sociales, movimientos sociales, entre otras).
Esta perspectiva pretende aproximar al estudiante a la identificacin, anlisis
y contrastacin de diferentes teoras sobre un mismo tema para que pueda
potenciar y desarrollar sus capacidades de discernimiento, reflexin, interpretacin
y argumentacin. Tambin busca que el estudiante comprenda que los temas
que estudia la Sociologa son problemas que estn presentes en su vida cotidiana
y, en este sentido, su estudio constituye un aporte para enriquecer la comprensin
de su ser colectivo y personal.
El BGU plantea como una de sus finalidades la formacin en los principios y valores
del Buen Vivir. La Sociologa constituye un escenario privilegiado para trabajar
el enfoque del Buen Vivir, as como se lo ha hecho en Filosofa e Historia. Las
Destrezas con Criterios de Desempeo son escenarios propicios para la reflexin,
comprensin, anlisis, debate y construccin de argumentos que permitan a los
estudiantes asumir posturas y tomar decisiones frente a los valores como la justicia,
la solidaridad, la innovacin, la igualdad, la equidad, la libertad, la inclusin, la
interculturalidad, la equidad de gnero, la cultura de paz, los derechos humanos
y, en sntesis, la defensa de la vida, de una vida que posibilite el desarrollo de todas
las potencialidades humanas y de las dems especies.
Tanto las Ciencias Sociales, en general, como la Sociologa, en particular,
consideran las siguientes perspectivas de anlisis:
Perspectiva de clase, de gnero e intercultural.
Perspectiva diacrnica: observacin a lo largo del tiempo de los hechos sociales,
as como de la evolucin y transformacin de la sociedad; conocimiento de
los procesos de cambio y continuidad de la humanidad a partir de nociones
espaciales y temporales.
Perspectiva sincrnica: los hechos o procesos histricos comparndolos en los
distintos espacios o mbitos, es decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto
de elementos interrelacionados simultneamente.
Perspectiva multicausal: aproximacin al conocimiento y anlisis de los procesos
histricos como fenmenos complejos que se explican desde la confluencia
de numerosos factores o causas, en lugar de explicaciones de tipo simplista,
determinista y mono-causales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos
que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente indagacin.
Perspectiva de investigacin cientfica: para acceder al conocimiento es necesario
seguir un proceso riguroso de indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por
lo que es importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica, los
principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las Ciencias Sociales.
Tales procedimientos se refieren a: identificar y definir un problema; formular
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hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar

hiptesis, elaborar conclusiones y socializar resultados.
Con ello se pretende despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y
la aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a problemas.
2.
Contribucin de la asignatura optativa de Sociologa al
Perfil de Salida del Bachillerato Ecuatoriano
La asignatura de Sociologa, desde la perspectiva y los fundamentos de las Ciencias
Sociales del Currculo 2016, contribuye al Perfil de Salida del Bachiller Ecuatoriano
mediante la potenciacin y desarrollo del pensamiento crtico, lo que conlleva,
necesariamente, el plantearse los problemas sociales desde la perspectiva tica
de la Justicia, la Solidaridad y la Innovacin, lo cual, en trminos sociales, significa
comprender y transformar cualquier estructura socioeconmica, ideolgica y
cultural de dominacin, en la medida en que violenta la posibilidad del ser humano
de vivir en un espacio de justicia, solidaridad y de crecimiento social y personal
innovador.
3.
Fundamentos epistemolgicos disciplinares y
pedaggicos
En cuanto integrante de una estructura curricular a la que debe responder

de manera coherente y rigurosa, la Sociologa expone sus fundamentos
epistemolgicos, disciplinares y didcticos, de la siguiente manera:
Fundamentos epistemolgicos
Estos responden a la pregunta: Cmo se construye el conocimiento en la
Sociologa?
Especialmente, como en todo campo cientfico, diferenciando la realidad de
la construccin intelectual del conocimiento, con el fin de poder relativizar los
contenidos de los anlisis, reflexiones y propuestas crticas sociolgicas, en los que
se incluyen la subjetividad e intereses sociales, lo cual, por su parte, se mitiga a
travs de la investigacin, la contrastacin tica y tcnica de diversas fuentes,
el uso de herramientas tericas y conceptuales, el contraste de la evidencia
emprica con la teora y la realidad y la exclusin de la manipulacin, el engao y
la no justificacin absoluta de la verdad; todo esto sobre la base de legitimacin
de una comunidad cientfica que se constituye en rbitro de una verdad siempre
susceptible de perfeccionamiento (Beltrn, s.f.).
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Fundamentos disciplinares
Estos fundamentos responden a la pregunta: De qu trata la Sociologa? La
Sociologa se encarga del estudio de los procesos de produccin y reproduccin
social mediados, sobre todo, por las relaciones de poder, la conflictividad y los
intereses en pugna de los actores sociales (clases, estamentos, castas, etnias,
etc.), considerando las representaciones cognitivas, valorativas e ideolgicas
(ciencia, tica, esttica, derecho, religiones, etc.); es decir, todos aquellos
aspectos que constituyen la cultura, ese conjunto de elementos materiales y
simblicos vinculados a la naturaleza, la sociedad y sus formas de conciencia
social, dentro de unas coordenadas espacio temporales determinadas, y, a la vez,
vertebrados por la actividad motriz fundamental del origen, desarrollo y evolucin
de la humanidad: el trabajo humano, comprendido tanto como actividad vital
de supervivencia, cuanto como categora de anlisis terico; todo esto en el
marco de la configuracin de la identidad humana y de un proyecto social justo,
innovador y solidario (Marx & Engels, 1974).
Fundamentos pedaggicos
Estos, por su parte, responden a la pregunta: Cmo se ensea y aprende la
Sociologa? Bsicamente, incluyndola, para su tratamiento, en tanto asignatura
optativa, en el nivel de Bachillerato General Unificado, dada su relativa complejidad.
En todo caso, siempre ha de considerar razones didcticas y psicopedaggicas,
que respondan a la necesidad de progresin de los niveles de complejidad, en
relacin con la edad de los estudiantes, sus condiciones y necesidades especficas
de aprendizaje, los grados adecuados de dosificacin y progresividad de los
aprendizajes, la interdisciplinariedad, la abstraccin conceptual, el estudio de
procesos ms que de hechos aislados, la multicausalidad, el protagonismo de los
actores colectivos ms que de los individuales y, en suma, una visin holstica que
progresivamente vaya desarrollando en el estudiante la capacidad para analizar
y comprender los fenmenos sociales desde todas las perspectivas posibles y
pertinentes, y que han de culminar con la construccin en el Bachillerato de un
pensamiento hipottico-deductivo.
La siguiente propuesta disciplinar consta de seis ejes temticos, los cuales
complejizan y potencian los conocimientos de Historia, Filosofa y Educacin
para la Ciudadana, y en los que se trabaja desde la conceptualizacin terico
- prctica de la Sociologa, pasando por las ms importantes corrientes del
pensamiento sociolgico, la vinculacin de esta ciencia con el anlisis del mbito
del poder, los problemas de las desigualdades sociales, de las relaciones de
poder y subordinacin, hasta concluir con los conflictos ms recientes fruto de la
globalizacin capitalista y las nuevas formas sociales.
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3.1.
Ejes temticos de la asignatura optativa de Sociologa
Eje temtico 1:
Una aproximacin a la Sociologa
Eje temtico 2:
Corrientes de pensamiento sociolgico
Eje temtico 3:
Sociologa y poltica
Eje temtico 4:
Desigualdad y estratificacin social
Eje temtico 5:
Formas de socializacin y de dominacin
Eje temtico 6:
Problemas de las nuevas formas sociales
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4.
Objetivos Generales del rea de Ciencias Sociales
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social

autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos
y los aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin
de ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida
con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin
y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano
y mundial, para entender sus procesos de dependencia y
liberacin, histricos y contemporneos.
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a
fin de comprender los patrones de cambio, permanencia
y continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus
consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas
y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia
de las distintas realidades geopolticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs
de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos
universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de
solidaridad y participacin en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto
ante la diversidad, por medio de la contextualizacin histrica
de los procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover
una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de
una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a
la dignidad humana y de todas las formas de vida.
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OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,

a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de
vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios
de comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin
crtica de discursos e imgenes, para desarrollar un criterio
propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
5.
Contribucin de la asignatura optativa de Sociologa a
los objetivos generales de rea de Ciencias Sociales
La asignatura optativa de Sociologa aporta a los objetivos generales del rea

de Ciencias Sociales en la medida en que vincula y complejiza el anlisis de los
problemas sociales considerando todos los elementos que se hallan insertos en
dichos objetivos, y que atienden el estudio del ser humano considerndolo como
un ser social, complejo, paradjico e integral.
6.
Objetivos especficos de la asignatura optativa de
Sociologa para el Tercer Curso de Bachillerato General
Unificado.
OS.1. Aproximar de manera panormica al estudio de la Sociologa, de

manera que el estudiante pueda valorar los aportes que esta ciencia
realiza a las Ciencias Sociales.
OS.2. Introducir al estudiante en las teoras del pensamiento clsico y nuevas
corrientes de pensamiento sociolgico, para que se familiarice con
el postulado de que en la Sociologa confluyen variadas corrientes
de pensamiento que investigan e interpretan de manera diversa las
interacciones y dinmicas sociales y que, por tanto, dialogan y debaten
entre s.
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OS.3. Acercar al estudiante a conceptos bsicos y temas de la Sociologa

Poltica para que pueda realizar lecturas ms conscientes de su entorno
poltico.
OS.4. Aproximar al estudiante a las teoras que explican las desigualdades
y estratificaciones sociales abordando los siguientes fundamentales
temas: causas de la pobreza, origen y legitimidad de la propiedad,
origen e historicidad de las clases sociales, problemas tnico - culturales
y perspectiva de gnero.
OS.5. Reflexionar respecto del rol social que cumplen instituciones bsicas
de la sociedad desde una doble perspectiva, como instancias de
socializacin y como reproductoras de mecanismos de dominacin..
OS.6. Introducir al estudiante a temas de inters de la sociologa por los
cambios que se producen en las sociedades contemporneas.
OS.7. Estimular la construccin y el emprendimiento de propuestas de solucin
a problemas del entorno para la convivencia democrtica.
7.
Matriz de contenidos de la asignatura optativa
Sociologa para el nivel de Bachillerato General
Unificado
Eje temtico 1
Una aproximacin a la Sociologa
O.S.5.1.1. Aproximar al objeto de estudio de la Sociologa mediante la

valoracin de los aportes que realiza esta ciencia.
O.S.5.1.2 Valorar la perspectiva de gnero identificando su importancia en
los estudios sociolgicos.
OT.5.1.3. Elaborar un guin con los pasos a seguir y los recursos necesarios
en los que se emplee la representacin e interpretacin como
formas de expresin y comunicacin.
Eje temtico 2
Corrientes de pensamiento sociolgico
O.S.5.2.1. Enunciar los principales postulados del funcionalismo, a partir de la
identificacin de los aportes que Herbert Spencer, Emile Durkheim
y Talcott Parsons realizan a la constitucin de esta corriente de
pensamiento.
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O.S.5.2.2. Caracterizar la teora del conflicto destacando el rol que las clases
sociales cumplen en el funcionamiento de la sociedad.
O.S.5.2.3. Caracterizar la teora de la accin social identificando la
importancia que Max Weber otorga a las ideas para comprender
el funcionamiento de la sociedad.
O.S.5.2.4. Identificar los postulados de la teora de la Accin Comunicativa
comprendiendo la importancia de los supuestos que subyacen al
consenso comunicativo.
O.S.5.2.5. Identificar los postulados de la teora del interaccionismo valorando
sus aportes para comprender el mundo social.
Eje temtico 3
Sociologa y poltica
O.S.5.3.1. Comprender conceptos bsicos de la sociologa poltica,

utilizndolos en el anlisis de aspectos de la vida poltica.
O.S.5.3.2. Comparar diferentes formas de gobierno, sealando los aportes y
los aspectos controversiales de los mismos.
O.S.5.3.3. Caracterizar a los nuevos movimientos sociales diferencindolos
por los temas que los aglutinan y las estrategias de lucha que
utilizan.
O.S.5.3.4. Indagar respecto de los movimientos sociales juveniles como
expresin de nuevas formas de organizacin social.
Eje temtico 4
Desigualdad y estratificacin social
O.S.5.4.1. Diferenciar sistemas de estratificacin social mediante su

caracterizacin y ejemplificacin.
O.S.5.4.2. Diferenciar las teoras que explican la pobreza realizando un
anlisis crtico de los elementos explicativos que presenta cada
una de ellas.
O.S.5.4.3. Explicar la relevancia del estudio de la discriminacin racial y
tnica favoreciendo el debate sobre situaciones que deben
superarse.
O.S.5.4.4. Sintetizar los planteamientos de las teoras feministas resaltando
las desigualdades que provocan los discrmenes contra la mujer.
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Eje temtico 5
Formas de socializacin y de dominacin
O.S.5.5.1. Reflexionar respecto de la familia enfatizando su doble funcin:

reproductora cultural y como ejercicio de poder y dominacin.
O.S.5.5.2. Reflexionar de manera crtica respecto a la funcin social de la
educacin aproximndose a diversas formas de interpretarla.
O.S.5.5.3. Analizar de manera crtica a los medios masivos de
comunicacin mediante la diferenciacin del rol social que les
atribuyen diversas teoras.
O.S.5.5.4. Diferenciar los pensamientos religiosos mediante el reconocimiento
de lo que aportan a la socializacin, integracin social y vida
personal; y a los mecanismos de dominacin que activan sus
creencias y prcticas.
Eje temtico 6
Problemas de las nuevas formas sociales
O.S.5.6.1. Identificar la importancia del reconocimiento de la multiculturalidad

y del dilogo intercultural mediante la identificacin de las
demandas que promueven los cambios culturales actuales.
O.S.5.6.2. Reflexionar respecto de las nuevas formas de organizacin del
trabajo identificando su impacto social.
O.S.5.6.3. Reflexionar de manera crtica respecto de los desafos que el
desarrollo tecnolgico representa, mediante el acercamiento a
los dilemas ticos que plantean las aplicaciones de la tecnologa.
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8.
Matriz de Criterios de Evaluacin de la asignatura optativa
de Sociologa para tercer curso de Bachillerato General
Unificado
Criterio de evaluacin
CE.OS.5.1. Comprender y utilizar los aportes de la Sociologa, el enfoque de gnero
y las herramientas conceptuales de esta ciencia social en los diversos procesos de
investigacin y anlisis de la realidad social.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para desentraar las causas y
motivaciones de los conflictos sociales y de la realidad social en su conjunto, utilizando
diversas herramientas y enfoques conceptuales, como la perspectiva de gnero, por
ejemplo.
Objetivos generales del rea que se Destrezas con criterios de desempeo a
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.1.1. Aproximar al objeto de estudio de
individuo-sociedad, por medio del anlisis la Sociologa mediante la valoracin de los
de las relaciones entre las personas, los aportes que realiza esta ciencia.
acontecimientos, procesos histricos y O.S.5.1.2 Valorar la perspectiva de gnero
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin identificando su importancia en los estudios
de comprender los patrones de cambio, sociolgicos.
permanencia y continuidad de los diferentes
O.S.5.1.3. Identificar las herramientas de
fenmenos sociales y sus consecuencias.
investigacin que utiliza la Sociologa,
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica
diferenciando los aportes que realiza cada
frente a la desigualdad socioeconmica
herramienta a la investigacin.
y toda forma de discriminacin, y de
respeto ante la diversidad, por medio
de la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin,
para promover una sociedad plural, justa y
solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos
adquiridos, a travs del ejercicio de una
tica solidaria y ecolgica que apunte a
la construccin y consolidacin de una
sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de
vida.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes,
metodologas cualitativas y cuantitativas
y herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la
codificacin e interpretacin crtica de
discursos e imgenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.
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Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del criterio
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OS.5.1.1. Identificar las caractersticas
potencialidades de nuestro pas y nos conceptuales bsicas que la Sociologa
involucramos en la construccin de una aporta para el anlisis de la realidad. (J.1.,
sociedad democrtica, equitativa e I.2., S.1.)
inclusiva. I.OS.5.1.2. Aplicar el enfoque de gnero
I.2. Nos movemos por la curiosidad al estudio de diversos problemas sociales.
intelectual, indagamos la realidad nacional y (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros
I.OS.5.1.3. Utilizar las herramientas de anlisis
conocimientos interdisciplinarios para
sociolgico a diversos problemas de la
resolver problemas en forma colaborativa
realidad social. (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
e interdependiente aprovechando todos
los recursos e informacin posibles.
I.4. Actuamos de manera organizada, con
autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
S.1. Asumimos responsabilidad social y
tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogneos, procediendo con
comprensin, empata y tolerancia.
S.2. Construimos nuestra identidad
nacional en busca de un mundo pacfico
y valoramos nuestra multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades
de otras personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;
usamos nuestra inteligencia emocional
para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.
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CE.OS.5.2. Explica los postulados de las teoras funcionalista, del conflicto, de la accin
sociaI, de la accin comunicativa y del interaccionismo, a partir del anlisis de las
clases sociales, sus visones ideolgicas y la comunicacin e interaccin, considerando
ejemplificaciones relacionadas con la realidad de los estudiantes, su entorno y prcticas
sociales inmediatas.
Este criterio busca evaluar la capacidad del estudiante para establecer las causas de
los postulados de las distintas teoras sociolgicas, para lo cual se puede recomendar
estudios de caso, investigaciones con base en entrevistas y encuestas en el entorno
social inmediato escolar, barrial, local, barrial, comunitario, laboral de los estudiantes, sus
padres, amigos, vecinos, allegados, etc., con el fin de darles a las explicaciones una base
emprica plausible y concreta.
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.2.1. Enunciar los principales
individuo-sociedad, por medio del anlisis postulados del funcionalismo, a partir de
de las relaciones entre las personas, los la identificacin de los aportes que Herbert
acontecimientos, procesos histricos y Spencer, Emile Durkheim y Talcott Parsons
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin realizan a la constitucin de esta corriente
de comprender los patrones de cambio, de pensamiento.
permanencia y continuidad de los diferentes O.S.5.2.2. Caracterizar la teora del conflicto
fenmenos sociales y sus consecuencias. destacando el rol que las clases sociales
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica cumplen en el funcionamiento de la
frente a la desigualdad socioeconmica sociedad.
O.S.5.2.3. Caracterizar la teora de la accin
social identificando la importancia que Max
Weber otorga a las ideas para comprender
el funcionamiento de la sociedad.
solidaria. O.S.5.2.4. Identificar los postulados de
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos la teora de la Accin Comunicativa
adquiridos, a travs del ejercicio de una comprendiendo la importancia de los
tica solidaria y ecolgica que apunte a supuestos que subyacen al consenso
la construccin y consolidacin de una comunicativo.
sociedad nueva basada en el respeto a la O.S.5.2.5. Identificar los postulados de la
dignidad humana y de todas las formas de teora del interaccionismo valorando sus
vida. aportes para comprender el mundo social.
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contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.OS.5.2.1. Organiza de manera coherente
responsabilidad con nosotros y con las los postulados de las diferentes teoras
dems personas, con la naturaleza y con sociolgicas con base en investigaciones
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras vinculadas a la realidad ms prxima a los
obligaciones y exigimos la observacin de estudiantes. (J.3, I.1, I.4, S.1)
nuestros derechos. I.OS.5.2.2. Aplica los postulados de las
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos diferentes teoras sociolgicas al anlisis
con pasin, mente abierta y visin de de realidades concretas vinculadas a la
futuro; asumimos liderazgos autnticos, escuela, el barrio, la comunidad, etc. (J.3,
procedemos con proactividad y I.1, I.4, S.1)
responsabilidad en la toma de decisiones
I.OS.5.1.3. Utilizar las herramientas de anlisis
y estamos preparados para enfrentar los
sociolgico a diversos problemas de la
riesgos que el emprendimiento conlleva.
realidad social. (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
CE.OS.5.3. Comprender y aplicar los conceptos bsicos de la Sociologa al anlisis de las
diversas formas de gobierno y de los movimientos sociales.
Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para interpretar y aplicar conceptos
bsicos de la sociologa, explicar las distintas formas de gobierno, comprender el
funcionamiento de los movimientos sociales y otras formas de organizacin social, para
lo cual se puede realizar estudios de caso a nivel escolar, barrial, local, comunitario, en
el afn de conocer, comprender y asumir una actitud ciudadana comprometida con los
problemas sociales ms inmediatos a la cotidianidad de los estudiantes.
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.3.1. Comprender conceptos bsicos
individuo-sociedad, por medio del anlisis de la sociologa poltica, utilizndolos en el
de las relaciones entre las personas, los anlisis de aspectos de la vida poltica.
acontecimientos, procesos histricos y O.S.5.3.2. Comparar diferentes formas
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de gobierno, sealando los aportes y los
de comprender los patrones de cambio, aspectos controversiales de los mismos.
O.S.5.3.3. Caracterizar a los nuevos
movimientos sociales diferencindolos por
los temas que los aglutinan y las estrategias
de lucha que utilizan.
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OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente O.S.5.3.4. Indagar respecto de los
a la desigualdad socioeconmica y toda movimientos sociales juveniles como
forma de discriminacin, y de respeto ante la expresin de nuevas formas de
diversidad, por medio de la contextualizacin organizacin social.
histrica de los procesos sociales y su
desnaturalizacin, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
vida.
metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando medios
de comunicacin y TIC, en la codificacin
e interpretacin crtica de discursos e
imgenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global,
y reducir la brecha digital.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del
contribuye criterio
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OS.5.3.1. Identificar los conceptos
potencialidades de nuestro pas y nos bsicos de la sociologa, sus
involucramos en la construccin de una caractersticas, alcances y limitaciones
sociedad democrtica, equitativa e inclusiva. contrastndolos con elementos o
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelectual, situaciones de la realidad. (J.1., I.2., S.1.)
indagamos la realidad nacional y mundial, I.OS.5.3.2. Conceptualizar las diferentes
reflexionamos y aplicamos nuestros formas de gobierno por medio de la
conocimientos interdisciplinarios para aplicacin de los conceptos bsicos de
resolver problemas en forma colaborativa e la sociologa. (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
interdependiente aprovechando todos los
I.OS.5.3.3. Analizar y comprender el
recursos e informacin posibles.
carcter y funcionamiento de los
diversos movimientos sociales y otras
organizaciones. (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2.,
S.3.)
S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos
capacidad de interactuar con grupos
heterogneos, procediendo con comprensin,
empata y tolerancia.
S.2. Construimos nuestra identidad nacional
en busca de un mundo pacfico y valoramos
nuestra multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras personas
y pueblos.
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usamos
nuestra inteligencia emocional para ser
positivos, flexibles, cordiales y autocrticos.
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CE.OS.5.4. Interpreta y diferencia sistemas de estratificacin social, teoras que explican
la pobreza, la relevancia de la discriminacin racial y las teoras feministas, a travs de
estudios de caso, investigaciones guiadas dentro y fuera de la escuela, en el barrio, la
comunidad o la localidad ms cercana.
Este indicador busca evaluar la capacidad de los estudiantes para diferenciar sistemas
de estratificacin, teoras que explican la pobreza, la relevancia de la discriminacin
racial y las teoras feministas. Para ello, se recomienda utilizar, entre otras tcnicas de
recopilacin de informacin, entrevistas, encuestas, videos, fotografas, diarios de
observacin directa, etc., con el fin de proveerse de material emprico que sustente los
postulados tericos estudiados.
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.4.1. Diferenciar sistemas de
individuo-sociedad, por medio del anlisis estratificacin social mediante su
de las relaciones entre las personas, los caracterizacin y ejemplificacin.
acontecimientos, procesos histricos y O.S.5.4.2. Diferenciar las teoras que
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin explican la pobreza realizando un anlisis
de comprender los patrones de cambio, crtico de los elementos explicativos que
permanencia y continuidad de los diferentes presenta cada una de ellas.
O.S.5.4.3. Explicar la relevancia del estudio
OG.CS.6. Construir una conciencia
de la discriminacin racial y tnica
cvica, crtica y autnoma, a travs de la
favoreciendo el debate sobre situaciones
interiorizacin y prctica de los derechos
que deben superarse.
humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y O.S.5.4.4. Sintetizar los planteamientos
participacin en la vida comunitaria. de las teoras feministas resaltando
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica las desigualdades que provocan los
frente a la desigualdad socioeconmica discrmenes contra la mujer.
solidaria.
vida.
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18
contribuye
J.3. Procedemos con respeto y I.OS.5.4.1. Observa, identifica, describe e
responsabilidad con nosotros y con las interpreta situaciones de estratificacin
dems personas, con la naturaleza y con social y de pobreza en entornos sociales
el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras inmediatos con base en conceptos tericos
obligaciones y exigimos la observacin de pertinentes: familia, barrio, vecindario,
nuestros derechos. comunidad, etc. (I.1., S.1., S.3.)
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos I.OS.5.4.2. Analiza crticamente los
con pasin, mente abierta y visin de fundamentos y argumentos racistas y
futuro; asumimos liderazgos autnticos, discriminatorios con base en encuestas
procedemos con proactividad y y entrevistas a personas de diversidad
responsabilidad en la toma de decisiones identidad tnico-cultural y/o racial. (J.3.,
y estamos preparados para enfrentar los I.4., S.2.)
riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.OS.5.4.3. Explicar e interpretar los orgenes
de los movimientos feministas, sus diferentes
corrientes o perspectivas y su pertinencia
histrica en el capitalismo senil del siglo XXI.
(J.3., I.1., I.4., S.1., S.2., S.3.)
S.2. Construimos nuestra identidad
nacional en busca de un mundo pacfico
y valoramos nuestra multiculturalidad y
autocrticos.
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19
CE.OS.5.5. Reflexiona, analiza y explica el papel de la familia, la escuela, los medios de
comunicacin y las religiones en tanto instancias reproductoras de las relaciones de
poder dominantes, por medio de la investigacin, el contraste de fuentes y el ejercicio
del pensamiento crtico.
Este criterio evala la capacidad de los estudiantes para plantearse crticamente,
descomponer en sus partes esenciales y detallar el funcionamiento de instituciones
fundamentales en tanto reproductoras de las relaciones sociales de poder dominantes,
y su posible papel subversivo, utilizando diversas herramientas y enfoques conceptuales,
como la perspectiva de gnero, la teora del conflicto social, etc.
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.5.1. Reflexionar respecto de la familia
individuo-sociedad, por medio del anlisis enfatizando su doble funcin: reproductora
de las relaciones entre las personas, los cultural y de poder y dominacin.
acontecimientos, procesos histricos y O.S.5.5.2. Reflexionar de manera crtica
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin respecto a la funcin social de la
de comprender los patrones de cambio, educacin aproximndose a diversas
permanencia y continuidad de los diferentes formas de interpretarla.
O.S.5.5.3. Analizar de manera crtica a
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica
los medios masivos de comunicacin
frente a la desigualdad socioeconmica
mediante la diferenciacin del rol social
que les atribuyen diversas teoras.
de la contextualizacin histrica de los O.S.5.5.4. Diferenciar los pensamientos
procesos sociales y su desnaturalizacin, religiosos mediante el reconocimiento de lo
para promover una sociedad plural, justa y que aportan a la socializacin, integracin
solidaria. social y vida personal; y a los mecanismos
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos de dominacin que activan sus creencias
adquiridos, a travs del ejercicio de una y prcticas.
vida.
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20
contribuye
J.1. Comprendemos las necesidades y I.OS.5.5.1. Ubicar, describir y explicar el
potencialidades de nuestro pas y nos origen y funciones de la familia en sus
involucramos en la construccin de una diversas expresiones histricas, relativizando
sociedad democrtica, equitativa e el predominio de la familia monogmica
inclusiva. como dominante a partir del estudio de
I.2. Nos movemos por la curiosidad su origen histrico preciso y su funcin
intelectual, indagamos la realidad nacional y econmica. (J.1., I.2., S.1.)
mundial, reflexionamos y aplicamos nuestros I.OS.5.5.2. Comparar los procesos educativos
conocimientos interdisciplinarios para de la comunidad primitiva, la sociedad
resolver problemas en forma colaborativa esclavista, el feudalismo, y el capitalismo
e interdependiente aprovechando todos destacando su papel reproductor de las
los recursos e informacin posibles. relaciones de produccin dominantes.
I.4. Actuamos de manera organizada, con (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
I.OS.5.5.3. Analizar el papel y la relacin
poltica de los medios de comunicacin
con los grupos de poder socioeconmico
utilizando las herramientas de anlisis
sociolgico. (J.1., I.2., I.4., S.1., S.2., S.3.)
grupos heterogneos, procediendo con I.OS.5.5.4. Investigar y explicar los orgenes
comprensin, empata y tolerancia. de la religin y su papel como reproductora,
S.2. Construimos nuestra identidad legitimadora y justificadora de las relaciones
nacional en busca de un mundo pacfico de poder dominantes. (J.1., I.2., I.4., S.1.,
y valoramos nuestra multiculturalidad y S.2., S.3.)
autocrticos.
CE.OS.5.6. Analizar y explicar el sentido y alcances de la interculturalidad en relacin
con las nuevas formas de organizacin del trabajo y el desarrollo tecnolgico por medio
de su anclaje y vinculacin con las relaciones capitalista de produccin dominantes,
considerando su funcin y posibilidad de realizacin de manera humana.
Este criterio busca evaluar la capacidad de los estudiantes para descomponer un todo
en sus partes y describir los nexos lgico-causales de determinados fenmenos y procesos
culturales, sociales y tecnolgicos, por medio de la investigacin guiada, la observacin
directa y la comprensin del uso de las TICs en la cotidianidad de los estudiantes, as
como de sus vnculos con las personas de otras identidades culturales.
evalan evaluar
OG.CS.3. Comprender la dinmica O.S.5.6.1. Identificar la importancia del
individuo-sociedad, por medio del anlisis reconocimiento de la multiculturalidad
de las relaciones entre las personas, los y del dilogo intercultural mediante la
acontecimientos, procesos histricos y identificacin de las demandas que
geogrficos en el espacio-tiempo, a fin promueven los cambios culturales actuales.
de comprender los patrones de cambio,
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21
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente O.S.5.6.2. Reflexionar respecto de las
a la desigualdad socioeconmica y toda nuevas formas de organizacin del
forma de discriminacin, y de respeto ante la trabajo identificando su impacto social.
diversidad, por medio de la contextualizacin O.S.5.6.3. Reflexionar de manera crtica
histrica de los procesos sociales y su respecto de los desafos que el desarrollo
desnaturalizacin, para promover una tecnolgico representa, mediante el
sociedad plural, justa y solidaria. acercamiento a los dilemas ticos
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, que plantean las aplicaciones de la
a travs del ejercicio de una tica solidaria tecnologa.
y ecolgica que apunte a la construccin
y consolidacin de una sociedad nueva
basada en el respeto a la dignidad humana
y de todas las formas de vida.
metodologas cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartogrficas, utilizando medios
de comunicacin y TIC, en la codificacin e
interpretacin crtica de discursos e imgenes,
para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
Elementos del perfil de salida a los que Indicadores para la evaluacin del
contribuye criterio
J.3. Procedemos con respeto y responsabilidad I.OS.5.6.1. Analizar los postulados de la
con nosotros y con las dems personas, con multiculturalidad en el contexto de la
la naturaleza y con el mundo de las ideas. homogeneizacin del capitalismo y sus
Cumplimos nuestras obligaciones y exigimos alcances y limitaciones como posible
la observacin de nuestros derechos. estrategia de distraccin en relacin
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con los problemas fundamentales de la
con pasin, mente abierta y visin de futuro; pobreza, el desempleo, la guerra, etc.
asumimos liderazgos autnticos, procedemos (I.1., S.1., S.3.)
con proactividad y responsabilidad en la toma I.OS.5.6.2. Describir e interpretar las
de decisiones y estamos preparados para diversas formas de organizacin social
enfrentar los riesgos que el emprendimiento del trabajo y analizar su funcin dentro
conlleva. de las nuevas formas de dominacin y
I.4. Actuamos de manera organizada, con acumulacin de capital. (J.3., I.4., S.2.)
I.OS.5.6.3. Describir e interpretar los ltimos
adelantos tecnolgicos en las diversas
reas del conocimiento cientfico y su
impacto en la reconfiguracin de los
vnculos sociales y su vinculacin con las
instancias del poder global y el control
social. (I.1., S.1., S.3., J.3., I.4.)
S.2. Construimos nuestra identidad nacional
en busca de un mundo pacfico y valoramos
nuestra multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras personas
y pueblos.
usamos nuestra inteligencia emocional para
ser positivos, flexibles, cordiales y autocrticos.
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S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; I.OS.5.6.3. Describir e interpretar los ltimos

usamos nuestra inteligencia emocional adelantos tecnolgicos en las diversas reas
para ser positivos, flexibles, cordiales y del conocimiento cientfico y su impacto en
autocrticos. la reconfiguracin de los vnculos sociales y
su vinculacin con las instancias del poder
global y el control social. (I.1., S.1., S.3., J.3.,
I.4.)
9.
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Psicologa de la Educacin y del desarrollo en contextos escolares. Madrid:
Ediciones Pirmide.
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2016
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Asignatura optativa: Sociologa

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Asignatura optativa Sociologa

Enfoque e importancia de la asignatura de Sociologa

acadmicas, y todo colectivo que de manera tradicional no ha sido visibilizado

y aplicaciones, y que por tanto, debaten entre ellas.

hiptesis; observar, recoger, seleccionar, organizar e interpretar datos; validar

En cuanto integrante de una estructura curricular a la que debe responder

OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social

OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural,

La asignatura optativa de Sociologa aporta a los objetivos generales del rea

OS.1. Aproximar de manera panormica al estudio de la Sociologa, de

OS.3. Acercar al estudiante a conceptos bsicos y temas de la Sociologa

O.S.5.1.1. Aproximar al objeto de estudio de la Sociologa mediante la

O.S.5.3.1. Comprender conceptos bsicos de la sociologa poltica,

O.S.5.4.1. Diferenciar sistemas de estratificacin social mediante su

O.S.5.5.1. Reflexionar respecto de la familia enfatizando su doble funcin:

O.S.5.6.1. Identificar la importancia del reconocimiento de la multiculturalidad

S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; I.OS.5.6.3. Describir e interpretar los ltimos

Alberoni, F. (1971). Cuestiones de Sociologa. Barcelona: Editorial Herder.

Marx, K. y Engels, F. (1974). La Ideologa Alemana. Barcelona: Grijalbo.

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