MUNICIPALIDAD DE CANELA

ESTABLECIMIE
NTO DEPARTAMENTO DE
RBD EDUCACION
COORDINADOR/A PROGRAMA DE
EVALUADOR/A INTEGRACIN ESCOLAR
FECHA
HORA ESCALA DE APRESIACINHAST
COORDINADOR/A
DESDE OPCIN 04 CURSOA ESPECIAL

INDICADOR SI N OBSERVACIONES
O
Coordina la Evaluacin Integral y otras actividades
exigidas en el Curso.

Conforma los equipos tcnicos y establecer las

funciones y responsabilidades de cada uno/a de
los/as Integrantes.
Se Informa de los diversos Programas que el
Establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestin para articular el
trabajo con dichos Planes y Programas (PME).
Gestiona el buen uso del tiempo, de los espacios y
los materiales comprometidos en la Planificacin de
las Acciones.
Asegura la inscripcin de los profesionales en el
"Registro Nacional de Profesionales de la Educacin
Especial para la Evaluacin y Diagnstico", de
acuerdo Normativa Vigente.
Establece procesos de deteccin y evaluacin
integral de estudiantes con NEEP.

Asegura que el Plan Educativo Individual (PEI) del

estudiante considere los resultados de la evaluacin
diagnstica.
Presenta una comunicacin constante con el DAEM

Estimula un buen clima de Convivencia laboral entre

los/as integrantes del Equipo.

Coordina el trabajo entre los equipos de Salud y

Educacin.

Vela por la confidencialidad y buen uso de la

informacin de los/as alumnos/as y sus familias.

Cautela permanentemente los aprendizajes de los/as

estudiantes.

Asesora y hace seguimiento al uso del Registro de

Planificacin y Evaluacin.

Participa en los equipos de observacin de clases,

talleres, salidas pedaggicas, etc.

INDICADOR SI N OBSERVACIONES
O
Establece y coordina mecanismos de evaluacin,
implementando, entre otras medidas, estrategias
para conocer la satisfaccin de los/as usuarios.
Coordina acciones de Capacitacin, a partir de las
necesidades detectadas en las Comunidades
Educativas, en funcin de las NEEP de los/as
Estudiantes.
Dispone sistemas de comunicacin con la familia,
para que stas cuenten con informacin oportuna
sobre los Establecimientos que implementan
respuestas educativas de calidad a las NEEP que
presenten sus hijos/as.
Cautela el cumplimiento del nmero de horas
profesionales que exige la normativa.

Lidera y coordina procesos de demostracin (talleres

o charlas) de la prctica pedaggica asociada al
Curso, con el fin de difundir buenas prcticas y como
medio de capacitacin de otros docentes del
establecimiento.
Seala que comprende y cumple la normativa
vigente u otras polticas de Educacin

OSERVACIONES:

___________________________ _________________________________
FIRMA Y TIMBRE FIRMA Y TIMBRE
DIRECTOS/A ESTABLECIMIENTO COORDINADOR/A PIE ESTABLECIMIENTO

__________________________
FIRMA Y TIMBRE
COORDINADOR/A COMUNAL PIE
DAEM CANELA
 ESTABLECIMIE
NTO MUNICIPALIDAD DE
RBD CANELA
COORDINADOR/A DEPARTAMENTO DE
EVALUADOR/A EDUCACION
FECHA PROGRAMA DE
HORA HAST INTEGRACIN ESCOLAR
DESDE A
ESCALA DE APRESIACIN
COORDINADOR/A PIE

INDICADOR SI N OBSERVACIONES
O
Dispone y organiza su horario de acuerdo a la
normativa vigente.
Coordina la evaluacin Integral y otras actividades
exigidas en el PIE.
Conforma los equipos tcnicos y establecer las
funciones y responsabilidades de cada uno de los
Integrantes del PIE.
Se Informa de los diversos Programas que el
Establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestin para articular el
PIE con dichos Planes y Programas (PME).
Gestiona el buen uso del tiempo, de los espacios y
los materiales comprometidos en la Planificacin de
las Acciones del PIE.
Asegura la inscripcin de los profesionales en el
"Registro Nacional de Profesionales de la Educacin
Especial para la Evaluacin y Diagnstico", de
acuerdo con las Orientaciones del MINEDUC y
Normativa Vigente.
Establece procesos de deteccin y evaluacin
integral de estudiantes con NEE permanentes y/o
transitorias.
Conoce y difunde el Formulario nico y otros
protocolos disponibles.
Asegura que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del
estudiante considere los resultados de la evaluacin
diagnstica registrada en el Formularlo nico.
Presenta una comunicacin constante con el DAEM
Estimula un buen clima de Convivencia laboral entre
los integrantes del Equipo PIE.
Coordina en el marco del PIE, el trabajo entre los
equipos de Salud y Educacin.
Vela por la confidencialidad y buen uso de la
informacin de los alumnos/as y sus familias.
Monitores permanentemente los aprendizajes de los
estudiantes.
Asesora y hace seguimiento al uso del Registro de
Planificacin y Evaluacin PIE.
Participa en los equipos de observacin de clases,
talleres, salidas pedaggicas, etc.

Establece y coordina mecanismos de evaluacin del

PIE, implementando, entre otras medidas, estrategias
para conocer la satisfaccin de los/as usuarios.
Coordina acciones de Capacitacin, a partir de las
necesidades detectadas en las Comunidades
Educativas, en funcin de las NEE de los Estudiantes.
Dispone sistemas de comunicacin con la familia,
para que stas cuenten con informacin oportuna
sobre los establecimientos que implementan
respuestas educativas de calidad a las NEE que
presenten sus hijos/as e hijas.
Cautela el cumplimiento del nmero de horas
profesionales que exige la normativa, asegurando las
3 horas cronolgicas destinadas al trabajo
colaborativo para los/as profesores de educacin
regular que se desempean en cursos con
estudiantes en PIE.
Lidera y coordina procesos de demostracin (talleres
o charlas) de la prctica pedaggica asociada al PIE,
con el fin de difundir buenas prcticas y como medio
de capacitacin de otros docentes del
establecimiento.
Seala que comprende y cumple la normativa
vigente para los Programas de Integracin Escolar u
otras polticas de Educacin

OSERVACIONES:

___________________________ _________________________________
FIRMA Y TIMBRE FIRMA Y TIMBRE
DIRECTOS/A ESTABLECIMIENTO COORDINADOR/A PIE ESTABLECIMIENTO

__________________________
FIRMA Y TIMBRE
COORDINADOR/A COMUNAL PIE
DAEM CANELA
 ESTABLECIMIE
NTO
RBD
DIRECTOR/A
JEFATURA TECNICA
FECHA
HORA HAST MUNICIPALIDAD DE
DESDE A CANELA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

EQUIPO DIRECTIVO LISTA DE COTEJO P.I.E.

INDICADOR SI N OBSERVACIONES
O
Conocen el Decreto Supremo N 170 y sus
Orientaciones Tcnicas.

Comprenden y establecen Metodologa de Trabajo

Colaborativo.

Comprenden y establecen Metodologa de Trabajo

Colaborativo.

Incorporan el/la Coordinador/a P.I.E. en el Equipo de

Gestin de Establecimiento.

Establecen reuniones ente le Equipo Directivo y el

Equipo P.I.E.

Los Equipas Directivos son entidades facilitadoras del

Trabajo Colaborativo

Los Equipos Directivos sensibilizan a la Comunidad

Educativa con respecto al objetivo del P.I.E.

Existe prcticas pedaggicas innovadoras propias del

equipo P.I.E

Se incorporan acciones del Programa de Integracin

en el P.M.E.

Se considera importante la presencia del equipo PIE

en los Consejos y/o Reflexin Docente.

El Equipo P.I.E asume un rol activo en los Consejos o

Reflexin docente del Establecimiento.

Los Equipos Directivos establecen un encuadre

Institucional en la distribucin de la jornada laboral
de acuerdo a la Normativa Vigente.

Existe rechazo del cuerpo Docente al ingreso del

Profesor/a Especialista (PIE) al aula comn.

Se toman acciones en el caso de existir resistencia al

ingreso del Docente Especialista al Aula Comn. De
acuerdo a la Normativa Vigente.

Se realizan derivaciones al Programa de Integracin

de parte de los y las Profesoras de Aula Comn.

Se observa coherencia entre la planificacin del acto

de ensear con lo establecido en el Marco para la
Buena Enseanza.

Existe relacin entre el ambiente para el aprendizaje

y lo establecido en el Marco para la Buena
Enseanza.
Se organizan las responsabilidades profesionales
dentro del proceso enseanza aprendizaje.

Consideran que el Trabajo Colaborativo es una de las

principales herramientas para mejorar la calidad de
los aprendizajes de todos los/as estudiantes,
especialmente de los/as que presentan
NEE. Fundamente su respuesta.

___________________________ _________________________________
FIRMA Y TIMBRE FIRMA Y TIMBRE
DIRECTOS/A ESTABLECIMIENTO COORDINADOR/A PIE ESTABLECIMIENTO

__________________________
FIRMA Y TIMBRE
COORDINADOR/A COMUNAL PIE
DAEM CANELA
 MUNICIPALIDAD DE CANELA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

ESCALA DE APRECIACIN
COORDINADOR/A P.I.E.

ESTABLECIMIENTO: RBD
COORDINADOR/A :
EVALUADOR/A:

INDICADORES A OBSERVAR SIEMPRE AVECES NUNCA

Dispone y organiza su horario de acuerdo a la
normativa vigente.
Coordina la evaluacin Integral y otras actividades
exigidas en el PIE.
Conforma los equipos tcnicos y establecer las
funciones y responsabilidades de cada uno de los
Integrantes del PIE.
Se Informa de los diversos Programas que el
Establecimiento se encuentra implementando y
colaborar con el equipo de gestin para articular
el PIE con dichos Planes y Programas (PME).
Gestiona el buen uso del tiempo, de los espacios y
los materiales comprometidos en la Planificacin
de las Acciones del PIE.
Asegura la inscripcin de los profesionales en el
"Registro Nacional de Profesionales de la
Educacin Especial para la Evaluacin y
Diagnstico", de acuerdo con las Orientaciones del
MINEDUC y Normativa Vigente.
Establece procesos de deteccin y evaluacin
integral de estudiantes con NEE permanentes y/o
transitorias.
Conoce y difunde el Formulario nico y otros
protocolos disponibles.
Asegura que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del
estudiante considere los resultados de la
evaluacin diagnstica registrada en el Formularlo
nico.
Presenta una comunicacin constante con el DAEM
Estimula un buen clima de Convivencia laboral
entre los integrantes del Equipo PIE.
Coordina en el marco del PIE, el trabajo entre los
equipos de Salud y Educacin.
Vela por la confidencialidad y buen uso de la
informacin de los alumnos/as y sus familias.
Monitores permanentemente los aprendizajes de
los estudiantes.
Asesora y hace seguimiento al uso del Registro de
Planificacin y Evaluacin PIE.
Participa en los equipos de observacin de clases,
talleres, salidas pedaggicas, etc.
Establece y coordina mecanismos de evaluacin
del PIE, implementando, entre otras medidas,
estrategias para conocer la satisfaccin de los/as
usuarios.
Coordina acciones de Capacitacin, a partir de las
necesidades detectadas en las Comunidades
Educativas, en funcin de las NEE de los
Estudiantes.
Dispone sistemas de comunicacin con la familia,
para que stas cuenten con informacin oportuna
sobre los establecimientos que implementan
respuestas educativas de calidad a las NEE que
presenten sus hijos/as e hijas.
Cautela el cumplimiento del nmero de horas
profesionales que exige la normativa, asegurando
las 3 horas cronolgicas destinadas al trabajo
colaborativo para los/as profesores de educacin
regular que se desempean en cursos con
estudiantes en PIE.
Lidera y coordina procesos de demostracin
(talleres o charlas) de la prctica pedaggica
asociada al PIE, con el fin de difundir buenas
prcticas y como medio de capacitacin de otros
docentes del establecimiento.
Seala que comprende y cumple la normativa
vigente para los Programas de Integracin Escolar
u otras polticas de Educacin
 OBSERVACIONES:

__________________________ __________________________

Firma Coordinador/a PIE Firma Director/a o Encargado/a

Establecimiento Unidad Tcnica Pedaggica
 MUNICIPALIDAD DE CANELA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

INFORME DE DESEMPEO

ESTABLECIMIENTO
RBD
DIRECTOR/A
FUNCIONARIO/A
CARGO
TITULO PROFESIONAL
PERIODO DE DESDE HAST
DESEMPEO A

El presente tiene par objetivo evaluar, medir y calificar cada uno de los integrantes del
Programa de Integracin Escolar (PIE) Enmarcado desde la esfera tcnica,
respondiendo al Decreto Supremo N"170 y Orientaciones Tcnicas sumado a
caractersticas personales de la o el profesional evaluado/a.

En funcin al proceso de evaluacin usted debe consignar desde las

conceptualizaciones proporcionadas su valor numrico que es ascendente de menor a
mayor desempeo.

1 Nunca
2 A veces
3 Generalmente
4 Siempre

1.- RECURSOS PERSONALES

INDICADOR 1 2 3 4
1. Empatiza con su entorno.
2. Manifiesta asertividad.
3. Limites con los/as otros/as.
4. Resolucin de conflictos.
5. Posee una actitud positiva frente al trabajo en
6. equipo.
a. Presenta adhesin a su equipo.
b. Presenta compromiso con su equipo.
c. Presenta fidelidad y lealtad.
7. Establece buenos tratos.
8. Presenta vocabulario de acuerdo a su rol.
9. Hbitos de cortesa (saluda, se despide, golpea puertas
antes de entrar, respeta t
10. urno, etc.)

DESCRIBIR OTROS ASPECTOS TCNICOS POSITIVOS Y NEGATIVOS VISIBLES EN EL O LA

PROFESIONAL
2.- SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
INDICADOR 1 2 3 4
1. Asistencia.
2. Conoce el Reglamento Interno del Establecimiento y desde
ah, respeta requerimientos de la Unidad Educativa.
3. Puntualidad.
4. Cumple jornada laboral desde ingreso a salida.
5. En ocasiones no concurre a lugar de trabajo y se excusa
posteriormente.
6. Entrega documentacin solicitada dentro de los plazos
establecidos.
7. Entrega informacin solicitada dentro de los plazos
establecidos.
8. Asume responsabilidad social con la comunidad educativa.
9. Resguarda materiales proporcionados (computador,
impresora, material didctico y fungible)

DESCRIBIR OTROS ASPECTOS TCNICOS POSITIVOS Y NEGATIVOS VISIBLES EN EL O LA

PROFESIONAL

3.- DESARROLLO TCNICO

INDICADOR 1 2 3 4
1. Conocimiento evidente de la normativa vigente D.S. N 170
y/o Orientaciones Tcnicas.
2. La o el profesional utiliza un lenguaje tcnico para dar a
conocer las Necesidades Educativas Especiales de los/as
alumnos/as.
3. La o el profesional maneja los instrumentos evaluativos
(test) que solicita el MINEDUC
4. Lao el profesional realiza anlisis de caso permanentes en
funcin de los y las nias integradas
5. La o el profesional respeta la esfera tcnica de las diversas
disciplinas.
6. La o el profesional utiliza argumentos tcnicos cuando
realizan intervenciones, exposiciones, debates de los
diagnsticos concernientes a su rea
7. La o el profesional logra articular el Programa de Integracin
Escolar con otros programas o asesoras que se lleven a
cabo en el Establecimiento Educacional.

DESCRIBIR OTROS ASPECTOS TCNICOS POSITIVOS Y NEGATIVOS VISIBLES EN EL O LA

PROFESIONAL
4.-ACCIONES TCNICAS (Educadora/a Diferencial, Psicopedagoga, Psiclogo,
Fonoaudilogo)
INDICADOR 1 2 3 4
1. Realiza proceso de Evaluacin Diagnstica de Necesidades
Educativas Especiales de acuerdo a la Normativa Vigente.
2. Registra en formulario nico los resultados y Apoyos que
requiere el o la estudiante evaluado/a.
3. Genera el plan de Apoyo Individual (PAI) de las y los
alumnos. (horaria de actividades. lugar, participacin de la
familia, articulacin y rol de profesor/a de aula y otras
profesionales PIE)
4. Cumple con Plan de Apoyo Curricular Individualizado (PACI)
de acuerdo a las N.E.E. de tipo permanentes de la o el
alumno integrado.
5. Registra las actividades diarias y firmas correspondientes en
libro de Planificacin y evaluacin establecido por el
Ministerio de Educacin.
6. Desempean trabajo Colaborativo asignado a la prctica de
Aula Comn.
7. Efecta y registra evaluacin de procesos por cada
estudiante que atiende
8. Entrega a la familia estados de avance o informes de
evolucin de los/as alumnos/as
9. Realiza metodologas diversificadas en el aula comn.
Respondiendo al Decreto Supremo N70/09
10. Realiza retroalimentacin al Equipo Directivo y Docentes de
aula en funcin a los alumnos/as integrados/as.

DESCRIBIR OTROS ASPECTOS TCNICOS POSITIVOS Y NEGATIVOS VISIBLES EN EL O LA

PROFESIONAL

5.- ACCIONES EXTRACURRICULARES

6.- ACCIONES EXTRACURRICULARES

ANTECEDENTES EVALUADOR/A
NOMBRE
RUN
CARGO
FECHA EVALUACIN

_____________________
FIRMA Y TIMBRE
DIRECTTOR/A

MUNICIPALIDAD DE CANELA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

EVALUACIN INTEGRAL

OBJETIVO
Realizar Evaluacin Diagnostica Diferenciales con la precisin tcnica que tiene
cada uno/a de los/as profesionales pertinente al rea diagnstica.
Diagnosticar las Necesidades Educativas Especiales (NEE) as como las Fortalezas
del/la estudiante para el aprendizaje.
Identificar si l o la estudiante con NEE. Pueden acceder a un PIE.
Definir los Apoyos que requieren para aprender y participar en el contexto escolar.

TODO PROCESO DE EVALUACIN DIAGNOSTICA EN FUNCIN DE LAS NEE DEBER

CONSIDERAR:
Una evaluacin Diagnostica de Ingreso
Una evaluacin diagnostica de Egreso
Evaluaciones peridicas segn Decreto N170/09

Para optar al acceso pleno de una evaluacin diagnostica se debe tener:

Certificado nacimiento del/la estudiante.

Autorizacin figura significativa.
Antecedentes escolares del educando.

DIAGNSTICO INSTRUMENTO DE EVALUACIN CURSO (EDAD)

TRASTORNO TEPSI (Subtes de lenguaje) NT1
ESPECFICO DEL Pre clculo (Neva Millicic & Sandra
LENGUAJE (TEL)
Smith)
ANAMNESIS
TECAL (versin adaptada por la
Universidad de Chile)
SCREENING TEST OF SPANISH
GRAMMAR ((Sub prueba
comprensiva y expresiva) (versin
adaptada por la Universidad de
Chile))
TEPROSIF
Valoracin Mdica.

TRASTORNO CL-PT (Alejandra Medina, Ana Mara NT2

ESPECFICO DEL Gajardo & Fundacin Educacional
LENGUAJE (TEL)
Arauco)
EVALUA 0 (Capacidades Cognitivas,
 Lingsticas y Especiales)
Pauta Informal de Habilidades
Psicolingsticas (PHPS)
ANAMNESIS
TECAL (versin adaptada por la
Universidad de Chile)
TEPROSIF
Valoracin Mdica.

TRASTORNO EVALUA (Optativo niveles de 1 a 3

ESPECFICO DEL adaptacin) o Bsico
LENGUAJE (TEL)
CL-PT (se puede complementar
repetir con niveles de Batera Evala)
(Alejandra Medina, Ana Mara Gajardo
& Fundacin Educacional Arauco)
Prueba Informal de Habilidades
Psicolingsticas.
ANAMNESIS
TECAL (versin adaptada por la
Universidad de Chile) SCREENING
TEST OF SPANISH GRAMMAR
((Sub prueba comprensiva y
expresiva) (versin adaptada por la
Universidad de Chile)
TEPROSIF
Valoracin Mdica.

DIFICULTADES Evaluacin Pedaggica Informal 2 a 6

ESPECFICAS DEL EVALUA segn curso (Optativo niveles Bsico
APRENDIZAJE (DEA)
de adaptacin) o
CL-PT segn curso (se puede
complementar repetir con niveles de
Batera Evala) (Alejandra Medina,
Ana Mara Gajardo & Fundacin
Educacional Arauco)
Conocimiento Matemtico adaptado
por BENTON & LURIA
TEDE (Mabel Condemarn & Marlys
Blomquiat).
ANAMNESIS
Valoracin Mdica.

DIFICULTADES Evaluacin Pedaggica Informal 7 Bsico

ESPECFICAS DEL (Profesor/a de aula comn)
APRENDIZAJE (DEA)
EVALUA completo segn curso
incluyendo hbitos y tcnicas de
estudios.
ANAMNESIS
Valoracin Mdica.
TRASTORNO DEFICIT Evaluacin Pedaggica Informal 6 aos 11
ATENCIONAL CON (Profesor/a de aula comn) meses
/SIN HIPERACTIVIDAD
Escala completa de Conners
(TDA/H)
(Psiclogo/a)
EVALUA segn o
CL-PT segn curso (se puede
complementar repetir con niveles de
Batera Evala) (Alejandra Medina,
Ana Mara Gajardo & Fundacin
Educacional Arauco) o
EVAMAT EVALEC
Criterios Diagnsticos CIE-10 DSM-
IV
WISC-III Subtest que midan funciones
ejecutivas.
ANAMNESIS
Valoracin Mdica.

FUNCIONAMIENTO Evaluacin Pedaggica Informal 6 aos 11

INTELECTUAL (Profesor/a de aula comn) meses a 16
LIMITROFE (FIL)
EVALUA incluyendo niveles de aos 11
adaptacin meses
WISC-III
ANAMNESIS
En el caso de los NEE de Rango
Limtrofe demanda evaluar los
progresos en el funcionamiento
adaptativo en el estudiante, pero no
implica necesariamente la valoracin
anual de su CI, a menos que el
profesional psiclogo/a lo estime
conveniente, en consideracin al
proceso particular del alumno/a. La
evaluacin del rendimiento cognitivo
ser exigible cada 2 aos
(orientaciones Tcnicas)
Valoracin Mdica.
En el caso de los NEEP como estas se
debe considerar la mirada planteada
por la AARM AO 2002.
DISCAPACIDAD Evaluacin Pedaggica Informal 16 aos 11
INTELECTUAL (DI) (Profesor/a de aula comn) meses
WISC-III
Escala de Madurez Social de
BINELAND (optativo)
EVALUA segn curso incluyendo
niveles de adaptacin o
 CL-PT (complemento no repetir los
subtes)
ANAMNESIS
Valoracin Mdica
En el caso de los NEEP como estas se
debe considerar la mirada planteada
por la AARM AO 2002.
DISCAPACIDAD Evaluacin Pedaggica Informal 16 aos 11
INTELECTUAL (DI) (Profesor/a de aula comn) meses en
WAIS- IV adelante
EVALUA completo segn niveles de
adaptacin
ANAMNESIS
Valoracin Mdica
En el caso de los NEEP como estas se
debe considerar la mirada planteada
por la AARM AO 2002.
DISCAPACIDAD Evaluacin Pedaggica Informal
VISUAL
(profesores/as aula comn y equipo
multidisciplinario). Art. 69 Decreto
170/09
Valoracin Mdica.
TRASTORNO Evaluacin Pedaggica Informal
ESPECTRO AUTISTA
(Profesor/a de aula comn)
EVALUA segn curso incluyendo
niveles de adaptacin o
CL-PT (complemento no repetir los
subtes)
ANAMNESIS
IDEA; Riviere, Angel.(Psicologo/a)