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(39 ANNE)

Revue N 1 6 du 13 Janvier 1 9 2 9

de l'Enseignement
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Accordon*,
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t e m p s u t i l e , c a r les p i r e s m a u x l ' a t t e n d e n t
L a JOUVENCE de l'Abb SOURT est c o i n -
Hj H sssr ^ P t S T K U M O r i r D E MUSIQUE
p o s e d e p l a n t e s inoftensivrs s a n s a u c u n poi-
son, et toute f e m m e soucieuse d e sa saut doit,
a n m o i n d r e m a l a i s e , e n faire u s a g e . S o n r l e
est d e rtablir la parfaite circulation du sang
Jrme ThilKWvifle-Lamy * C *
et d e d c o n g e s t i o n n e r les diflrents o r g a n e s . C8 ls 7 2 , i l i i , PAIB
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1 r s iijfv U Trnubli JOUVESCK it l'issl KJUnT


sjsd doit porterie portrait de l'Abb SOURY
et la -nature Ma*. DUMONTIER estrewa:
Aacan autre produit me peut la remplacer.
LAPINS
' O U T l ' h y p n o t i s m e p o u r r u s s i r en t o u t .
Notice 1 fr. 0 . F T U A T R E . e ^ r . Cotnt{Allier).
I m p r i m e r i e d e la R e v u e . 1 5 , r u e d e C l u n y . P A R I S ( V ) et P O I T I E R S ( V i e n n e ) . Le Giranl : U. SANCERY*
REVUE
CORPORATIVE
ET S O C I A L E
mc
Un pote : M Anna de Noailles

es potes, dans notre socit, sont par trop

L oublis ; et c'est croire que l'ombre de


Platon les a chasss de la Rpublique.
Je mets en fait que, sauf les spcialistes de la
Sur la salade vive et le buis des bordures.
Sur la rosse qui gonfle et qui s'ouvre demi ;
La terre laboure o mrissent les graines
Ondulera, joyeuse et doue, petits flots.
critique et les techniciens littraires (style nouveau), Heureuse de sentir dans sa chair souterraine
peu d'hommes de notre temps sont capables de Le destin de la vigne et du froment enclos.
nommer dix potes vivants. Posez la question : vous
m e Un got d'closion et de choses juteuses
obtiendrez immdiatement M de Noailles ; puis,
Montera de la courge humide et du melon.
aprs un petit temps d'arrt, Paul Claudel ; aurez- Midi fera flamber 1 herbe silencieuse,
vous Femand Gregh, Ch. le Goffic ? Peut-tre; Le jour sera tranquille, inpuisable et long.
peut-tre aussi Francis Jamines et encore Paul
Valry, dont on connat surtout le nom. La rhabilitation, l'entre dans l'art, de l'hum
Et c'est presque tout. S'il s'agissait de romanciers, ble plante potagre est une des trouvailles de cette
une avalanche de noms tomberait sur vous. potesse :
N'est-ce pas injuste ? Ne fut-il pas des poques
o il en tait autrement et o l'apparition des Priape, dieu lment qui fleuris les vergers.
Mditations prenait figure d'vnement ? Petit- Je te consacre, a in que tu veuilles enLendre.
Are faut-il dire qu'il y a l un peu de la faute des Des b o u q u e s de persil des feuilles d'orangers
potes eux-mmes dont quelques-uns ont volu Et la premire cosse o gonflent les pois tendres.
vers l'abscond, et d'autres... vers la prose. Et purs
pour goter un pote il faut avoir le temps de lire Rsisterai je l'envie de citer ces vers dignes des
lentement, et de rver. Notre temps ne le permet anthologies :
gure ; la vie est trpidante et dure, les loisirs rares...
Je vivra! dsormais prs de vous, contre vous,
Mme de Noailles jouit d'un grand renom. D'un Laissant l'herbe ouvrir mes mains et mes genoux
grand nom aussi, ce qui n'est pas inutile. Grecque, Et me vtir ainsi qu'une fontaine de marche ;
ne princesse de Branrovan, elle vcut dans un Mon me s'emplira de gupes comme un arbre,
milieu littraire dis l'enfance. Nature fine, ner- D'echos comme un- g o t e ; d'aucun comme l'eau ;
veuse, prise de toute beaut, affole le mot n'est Je sentirai sur mon l'ombre de vos bouleaux ;
pas trop fort par les senteurs, les couleurs, par Et quand le jour viendra d'aller sous votre terre
la fleur, les fruits somptueux, son cur t innom- Se mler au fecond et vgtal mystre.
Fares que mon cur sont une l'aie d'alisier,
brable se donne perdument la vie. Ds son Un grain de genivre, une rose au rosier,
jeune ge elle fait des vers ; et son dernier livre, qui Une grappe la vigne une pine a la ronce
est son premier, puisqu'elle l'crivit vers sa quin- Une corolli- ou^ert o I abeille s enlonre...
zime anne et peut-tre plus tt, rvle les plus
beaux dons : j'en parlerai tout l'heure. >>
Pote des odeurs. A/" de Noailles a crit eee
Ce n'est nullement une tude critique que je me
vers que les matres peuvent apprendre leurs
propose de faire ici. Je me contenterai donc de par-
lvef
courir quelques-uns de ses livres et de citer : et voici
quelques vers du Cur innombrable qui parais- Pour oublier 'a t:,Ti.. I.oule
f
Humaine. a' :i!.--e ou 'nvole,
sent bien indiquer cette espce d'ivresse panique Eeoutons r"*;>irer !r\ houle
me
qu'on rencontre si souvent chez M de Noailles : lie- r|!f* rhfi-p sjpm paro'e*.
(.'aime du soir, frache eandrur '
Nature au cur-profond sur qui les cieux reportent Qtie j ' a r n i H ces abords des bois
Nu! n'a iracommemoisichacunchaulementa i m -
<< l i t . invisible et sau.s pid-,
La lumire des jours et la doceur des choses.
'Laroa<!>eimmeute des odeurs
L'eau fuisante et la terre o la vie a germ

La fort les tangs etlesplainesfcondesOntplustouchsmesyeuxquelesregards humains ; IJCS odeurs, les jardins, les fleurs, tout ce fut rit"
et respire dans la nature, respire ausi dans te
Je me suis approuve la b e a u t du monde vers au pote <jui s'crie :
Et j'ai tenu l'odeur des saisons dans mes mains !
J'ai port vos soleils ainsi qu'une couronne Voil' la beaut pure et pleine
Sur mon front plein d'orgueil et ne simplicit ; D'un jour par les dieux rompo#*.
Mes yeyx ont gal les travaux de l'auront ne,
Et j'ai pleur d'amour aux bras de vos ts. Mais elle a aussi le got et le sens du silewt et
ae la poix nocturne :
Elle aime la nature dans les p l u s humbles hoses ; Dans l'iher o a hme lait
elle ne ddaigne pas. au contraire, les fruits et les Et verse sur la cap;'aie
lgumes gonfls de sucs ; elle participe leur rie : Sa erande paix provincial,
Une horloge tonue minuit.
L'air sera laiteux sur toute la verdure. A travers jeu nocturnes voiles
S i l'effort gnreux et prudent des semis. Elle senne on ne sait pas d'o.
Revue de l'enseignement primaire- pr/'.-i a IH'O. IC. - I l janvier

Ji
186
REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
Et ce son est si pur, si doux sa long d'une fine branche dresse sur Partir ; la baie
Qu'il semble qu'une blanche toile bleutre du prunellier qui change avec l'enfant on refard
Tombe du ciel chaque coup. de velours ; les dlicats volubilis, souffle visible d'un matin
Douce coups lents, chantants, tranquilles radieux : les mres violettes et noires, protges dans les
Comme l'argent dans la sbile... haies par leurs pines dures et croises...
Que de soupirs une petite fille tend sur son devoir de
Seulement, d'aimer trop la beaut, la vie, de style ! Jo revois dans ma mmoire ces quatre pages de
goter avec une force inoue la joie des sensations, papier scolaire, rayes de fins jambages ! Mais ces descrip-
entrane vite la mlancolie... Au bout des avenues tions o l'astre du lour. la pourpre -tu ct.uchanl. la lune
laiteuse vinrent si souvent mon secours ne satisfaisaient
heureuses o l'on s'engage apparat l'ombre de pas ma loyale ambition le voyais bien ce que j'emprun-
la mort, et les plus grands bonheurs et les plus tais avec une maladresse et une indigence infinies, aux
ardentes volupts nous amnent invinciblement dicts qu'on nous faisait de quelque? lignes d e C l a -
la pense du fatal et triste coulement de toutes toaubriand. ^>Jjfl
choses.
J'ai mis mon cur autour du monde , s'crie ^ Un malicieux critique dirait peut-tre qu'au-
Mme de Noailles. Oui, mais dans le monde, la jourd'hui encore, c les t devoirs de style sont
douleur et la mort comptent pour beaucoup ; et devenus de magnifiques pomes, on retrouve dans
m

l'ombre des jours s'tend sur elle ; l'uvre de A / e de Noailles le souvenir, le reflet
des admirations de l'enfant pour Chateaubriand,
... tu t'en iras un jour de moi, Jeunesse pour Victor Hugo. L'me de M me
de Noailles
Rien n'est chang la-bas. mais j'ai chang moi-mme. est romantique. Ces vers ne stmt-ils pas dignes de
Ce n'est plus qu'en rvant que je revois encor Tjamartine ? <>v*<*
Ces beaux soleils venus de l'me et du dehors.
Prs do qui. comme un Ilot d'abeilles qui essaiment, R e v e n o n s nous un jour une heureuse saison
Moa plaisir tournoyait avec dos ailes d'or ! Avec son dploiement de minces hirondelles J
E t son ciel bleu vers sur le toit des maisons ?
Ailleurs, elle pousse ce cri dsol: C'est si long,
Et la nuit naviguant ^ur le ea!medes eaux ?
ce qui est fini ! Cependant la mort ne lui apparat
pas avec un aspect farouche, peut-tre parce
Non point qu'il y ait imitation dans l'art si
qu'elle est loin encore. Au contraire, elle n'est que me
spontan de A f de Noailles. Au contraire, elle
la rentre dfinitive dans le sein de l'univers d'e
apporte une note nouvelle dans la littrature > ar
la potesse a merg un instant, blouie et vibrante.
l'lan, le lyrisme tincelant et Jaillissant d'une
Incroyante et paenne, elle ne s'insurge pas contre
me qui se mle tellement aux choes que l'on croit
l'inluctable fin :
percevoir directement la respiration, la palpiV tion
Regarde fuir. sans regret ni tourment, ('e la nature, du monde vgtal, de la multitude des
Les rives infidles. tres. Peu de potes ont, comme elle, asnoci l'amour
Ayant donn ton cur ton consentement la vie ambrante, et cela navement, sans recher-
A la nuit ternelle. che, sin.plement parce que son cur est t inrvom-
Irr.ble .
Mais, dans ses derniers pomes, dans l'Honneur
de souffrir, te pessimisme apparat. Et l'ardente Gabriel MAURIRE.
pythonisse qui rvlait aux hommes le secret de
vivre dans la joie et dans l'amour, se tourne du ttibliograp? ie : l.e cur innombrable ; L'ombre
ct de l'ombre. C'est elle qui crit ces vers dsabuss : des jours ; Les blouissements ; Les vivants et les
J'prouve. au contre du malheur morts ( C A I M A N V - L V Y ) ; TJCS forces ternelles
Qu'il est galement futile ( F A Y v i>\ Roman : TA visage merveill ( C . L v v V
De sentir qu'on vit ou qu'on meurt.

Elle a dcouvert le nant. Que sera son uvre


future ? En restera-t-elle ce stade de son volu-
tion o l'amour occupe moins de place, o la
lumire de ta nature baisse devant le regard, et
o l'on sent, comme Victor Hugo, froide au tou- Histoire amricaine
cher, la mort, noir verrou de la porte humaine ?
En arrivera-t-elle au contraire la sagesse sou-
riante qui accepte de considrer le pass comme un
beau rve fini, de vivre de la joie des autres, du M. Jones p o u s a une v e u v e qui avait une
spectacle de leur jeunesse et de leurs amours heu- grande jeune fille. Le pre de M. Jones s'prit
reuses ? de la belle-fille de son fils et l'pousa, devenant
En attendant, elle nous prsente, je l'ai dit ainsi le gendre de M. Jones. La belle-fille de oelui-
plus haut. un recueil de ses pomes d'enfance, oi, ayant pous le pre de M. Jones, devint la
il faudrait peut-tre dire d'adolescence. Il est mre de ce dernier.
sign de son nom de jeune fille : Anna de Bran- La femme de M. Jones donna le jour tin fils
covan...Je ne sais vraiment quel ge exact elle qui fut A la fois le beau-frre du pre de M. Jones
les crivit ; mais comme dj on sent quel point et l'oncle de ce dernier (tant le frre de sa belle-
cette enfant avait le culte de la beaut 1 Une prface mre).
o la potesse raconte ses essais, son acharnement A son tour, la femme du pre de M. Jones
exprimer ce qu'elle sent, alors qu'elle est encore tout donna le jour un fus qui fut la fois le frre de
enfant, occupe la moiti du livre. Et j'extrais de M. Jones et son petit-fils (tant le fils de sa fille).
ces confidences ce joli passage : Ainsi la femme de M.Jones devint sa grand'-
mre (tant la mre de sa mre). M. Jones fut a
M'arrachant d'un geste de l'me la contemplation la fois le mari e t le petit-fils de sa femme. E t ,
paresseuse, j'examinais ce qui m'environnait. je le lo- comme le mari de la grand'mre de quelqu'un
geais dans ma mmoire. Que j'tais fire, que j'tais
contente de mes rcoltes minutieuses ! Au retour, je
est le grand-pre de oe quelqu'un, M. Jones est
signalais orgueilleusement dans mes rcits, le vif vermillon son propre grand-pre !!!
et la minceur aigu do l'pine vinette. qui grne sa pluie (Figaro.)
Revue sociale et corporative - 187
Le petit Congrs du Syndicat national des Instituteurs
e Congrs de Rennes du Syndicat duellement adhrents la F . d . F . Sur question

L national des Instituteurs avait dcid


la tenue, pour fin dcembre, d'une conf-
rence des secrtaires de sections et des membres
pose, la dlgation du S. N . . au tu m du Bureau
et de la C. P.. affame q u e . dans c e s conditions,
le S. N . resterait la F. d. F. j u s q u ' la dcision
de la Commission permanente. Cette runion a du Congrs confdral. i
eu lieu, Taris, le dimanche 30 dcembre. Elle Le petit Congrs, l'unanimit, approuva par
comportait son ordre du jour trois questions : l'rdre du jour s u i v a n t , la dclaration d e ses
d l g u e s au Congrs de la F . d . F :
I. Modalits d'adhsion de la F. d. F. la C. G. T. Considrant qu'au Congrs fdral des fonction-
On sait qu'il y a un an environ, une Commis- aires du septembre, le Secrtaire sera affirm
sion comprenant le Bureau confdral, les secr- lui mme qu'une Fdration des services administratifs
taires des fdrations d'agents des service- est irralisable cura de les lments qui pourraient la cons-
publics, les dlgus de la F . d. F., avait ainsi tituer s'y refusent unanimement : ?
Que le mme congrs des f o n c t i o n aires a recornu
rgl les modalits d'adhsion de la F . d. F. la aux confrdes de l'enseignement la possibilit de cons-
C. G. T. : L a F . d. F. entre la C. G. T. par le tituer provisoinment leur Fdratier. spciale avec
canal de 2 fdrations d'industrie : I. Fdration l'engagement formel pour tous de s'incliner devant la TadcisionduCongrsconfreda
gnrale de l'Enseignement ; 2 Fdration des l'adhsion des fera iem aires n u i tseraitdiscuteset
services administratifs. et tranches souverainement par l'ensemble des organisa-
A la suite de cette dcision, approuve au sur- tions confdrales
plus par la Commission administrative de la
Qu'ainsi la i u--i. des relations S. N. avec la F.
r
C. G. T., les syndicats universitaires avaient d F. ne peut plus se poser la formule de la mo-
constitu la Fdration de l'Enseignement. La tiun Cal-aune.
F . d. F . , par contre, dchirait impossible l'exis- Dcide de rester la Fdration des Fonctionnaires.
tence d'une Fdration des services adminis-
tratifs et reprenait sa thse : la F . d. F. doit entrer Nous in-a.r r i -l e t t r eprocahinarticlel ' a n a l y s e de
la C. G. T. sans morcellement, et tre, de ce
fait, la Fdration d'industrie runissant tous II. Les traitement
les fonctionnaires, universitaires y compris. Le
Congrs de Rennes approuvait la constitution Mdori exposa fera clairement la position de
d e l Fdration de l'Enseignement,et se confor- la F . d . F . AU REGARD AU PROBLME de la r e v a l o -
m a n t strictement la dcision et de la Commis- risation des traitement. F i l e est celle q u e nous
sion spciale et de la Commission administrative a v o n s dej exposer ici. A p r e s discussion, le
de la C. G. T.. adoptait une grosse majorit Congrs a d o p t a cet ordre du jour :
le paragraphe des statuts de la Fdration le Le petit Congrs du Syndicat national des institu-
l'Enseignement portant que celle-ci adhrait teurs et institutrices de Frai r aprs examen des ordres
du jour prsents par divers syndicats fonctionnaires
la F . d. F . , cartel permanent des 2 fdrations et qui ont pour et sujet de rompre les parits tablies
d'industrie prvues. pat la Commission Martin, commences en appel par
Il tait de toute vidence que cette nouvelle la Commissionl'artice p arlegouvnmtsaciepar les decrets de 1929
formule de fonctionnement de la F. d. F. ne
pouvait recevoir application que si la seconde Teut en dclara , precessaire la revalorisation destraitementetselonle
fdration d'industrie, celle des services adminis- rmunrations d'avant-guerre
tratifs, tait cre. D'o la motion suivante,
Dclare netttement qu'il s'opposera avec la plus
adopte un peu vite, sans doute, mais qui tradui-
garde de nergie d'un de l a ment, t; "nie n:> . r'an. qui
sait le mcontentement des membres du S. N., consacrerait des r>ln 11. nia.':..:. .'c hdecordinationdont (
voyant compromise l'ide laquelle ils taient autrefois les univers ain on toujours souffert ;
trs attachs de l'existence d'une Fdration de Se rallie entirement l'ordre du jour du Congrs
l'Enseignement : des fonctionnaires ainsi qu'une celui du Syndicat des pro-
er
Si. au 1 janvier 1929, la Fdration des services fesseurs de lyce ;proteste d'avance entre la procdure
administratifs n'est pas cr. le Syndicat national des consistant a laisser au budget de 1930 de soin corriger
Instituteurs quittera la F. d. F. les infractions qui pourraient tn faites la situation.
actuelle par le budget de 1929 au profit quelquescatgoriessoule
n fut entendu que la mesure ne serait prise
qu'aprs dcision du petit Congrs, dj prvue, Donc mardat au bureau du syndicat national d'or-
pour arrter dfinitivement la transformation du ca/.i-tr, ds la r e n t r e ' - d- jai.virr. un* action des grou-
bulletin syndical. [nients roofdr* de l'Cniver-ite. d'a--eoid avec 'a
Disons tout de suite que la question fut bien Fdration des i-n*io:.nair-. an;r<- d^^ commissions
;

vite tranche au petit Congrs. En effet, un fait parlementaire- et de pouvoirs pil. es. pour garantir
c o T j i m e un m'niniiiin la c!a.*si.'icati>n le la Commission
nouveau s'tait produit depuis le Congrs d'aot Martin.
du S. N . Au Congrs tenu fin septembre par la En cas d- menace lui: d*-- ala^e inadmissible, mme
F. d. F . , tout le monde s'tait trouv d'accord, provisoire, jour l2*, l e Cor rres er.vifare ur.e srie de
aprs les dclarations de Jouhaux. pour admettre mesures le d t f f nac e?f;< ar :<t.t :l arte l'rt me ration,
;

que les modalits d'entre de la F . d . F. soient laissant au bureau syndical - r. dcider la m i en j.rs-
l'objet d'un dbat devant le Congrs de la C. G. T. tiqu a<:^moment qu'il jtifera opportur-
prvu pour aot 1929, lequel trancherait sou-
III. Trausjtnmutiuti' du' IvUtttn.
verainement la question.
r
D'ici la, la F. d. F. admettait que les syndicats Le Congre*- a d c i d qu'au l*' 'ct(d>re l'J29 1>
universitaires se groupent dans la C. G. T. en bulletin deviendra hebdomadaire, paraitra sur
Fdration de l'Enseignement ; avec cette r- 40 pages et comportera ' uiu- partie syndicale.
serve que celle-ci n'adhrerait point en bloc ce>rjH;rative et soeial*. u.e partie teclinique et
la F . d. F., qui ne veut tre qu'une Fd- p<iag<>gijue. une p a n i e dK-uni-ntaire, une partie
ration de Syndicats et non de Fdrations. Les scolaire, et qu'tuie j^lace sera rs-erve la dis-
syndicats universitaires restaient donc indivi- ru^ion des question* l'tude. L . H O L ' S S E I . .
188
REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

TRIBUNE CORPORATIVE

Pour les postes dshrits (0

III. L'indemnit aux postes dshrits


Nous avons examin selon quel processus les elle semblerait apparente de bien pris si on la ngligeait.
organisations syndicales, particulirement
Il est les ncessaire de remarquer que limiter l'effart p-
groupes de jeunes, ont t amenes rclamer cuniaire une sorte de revalorisation laisserait les ca-
l'tablissement d'un systme d'indemnits nationales au marades intresss sans compensation pour tous les
bnfice des titulaires de postes classs comme dshrits autres inconvnients de leurs postes et ce serait insuffi-
et la charge de l'Etat. sant pour les engager se fixer.
La proposition de loi ci-dessous, dpose sur le bureau L'indemnit fixe, acquise ds la premire anne de
de la Chambre le 15 novembre 1928 (J. O. du 16, sjour, permet d'galiser en toute justice la valeur relle
p. 2565), signe du dput Piqurmal et de ses col- des traitements nous ngligerons toutes les difficults
lgues du groupe communiste, concrtise la position de cette tache et les discussions qu'elle soulve mais
adopte par les groupes de jeunes et la Fdration de ne risque-t-elle pas de rester insuffisante en tant que
l'Enseignement. prime la stabilit ? Le sjour prolong amne-t-il
une sorte d'accoutumance ou une lassitude grandissante
PROPOSITION DE LOI ayant pour but l'attribution d'une eontre laquelle < un appt > grandissant peut seul tenter
indemnit spciale aux matres exerant dans les la lutte ? L'uvre du matre ne donne-t-clle pas ses
postes dits dshrits . meilleurs fruits aprs plusieurs annes d'efforts et ne
Article premier. Il est dress dans tous les dpar- paratt-il pas juste de donner une prime cette persv-
temente de la mtropole uns liste des postes dits dshri- rance dont les exemples sont assez rares, pour an sou-
ts . Cette liste sera rvise chaque aime. L'laboration et haiter la multiplication ?
les rvisions de ces listes sont faites d'aprs un barme na-
Hotwl chiffr tabli sur mis de etcommissionsparitaires La proportionnalit stricte de la prime et des donnes
dpartementales comprenant le Conseil dpartemental et du barme renforce les objections suggres ci-dessus.
les dlgus des organisations du persornnel enseignant. Nous ne songeons pas aux difficults matrielles
A chaque poste dshrit correspond une note chiffre ob- auxquelles les services administratifs devront faire face
tenue par application du barme. pour tablir leurs tats de payement ; sans tre ngli-
Art. 2. Il est attribu, dans les conditions fixer geables, surtout dans la priode de dbut, elles pa-
par dcret, une indemnit annuelle chaque institutrice r a i s s e s devoir tre surmontes sans trop de peine et
tu instituteur occupant un poste dshrit. Cette indem-
nit, indpendante de la dure de sjour, est proportionnelle par suite ne sauraient justifier l'abandon de la propor-
m nombre de points obtenus par le poste, en application du tionnalit par le systme des catgories (3 5) ayant
barme national. chacune une indemnit uniforme. Mais la proportionna-
Art. 3 . La charge de ces indemnits incombe enti- lit amne ses partisans prendre pour point de dpart
rement l'I tat. un chiffre manifestement insuffisant (300 fr., disent le*
Art. 4. La rpartition des crdits est faite entre les jeunes) pour viter, au sommet, des chiffres exagrs.
dpartements et, dans chaque dpartement,entre les mem-
bres du personnel enseignant occupant les postes dshrits Peut-tre serait il prfrable d'admettre pour tous
au prorata du nombre des points obtenus par ledits postes les postes dshrits nous verrons prochainement
dshrits. qu'il y aura lieu d'tre relativement avares du terme
un socle uniforme qui ne saurait tre infrieur i cinq
L'expos des motifs dfinit le poste dshrit un poste cents francs, et d'y ajouter un volant proportionnel
rural isol, il en fait ressortir les inconvnients matriels aux donnes du barme. En admettant un instant les
et moraux. Le traitement du titulaire d'un poste dsh- chiffres des jeunes, cela donnerait aux derniers postes
rit est dvaloris par rapport celui de ses collgues classa : cinq cents plus trois cents, soit huit cents francs ;
te mime ge exerant dans un poste moyen , d'o la et a u x postas atteignant cent cinquante points, deux
aeessxt d'allouer une indemnit aux titulaires de ce mille francs.
poste . Enfin il justifie la forme de l'indemnit propose
Le systme apparat comme un compromis entre
I la misa la charge de l'Etat.
la proportionnalit stricte, adopte par la Fdration
Le projet propose une indemnit nationale fixe, ind- de l'Enseignement, et l'indemnit uniforme soutenue ea
pendante de la dure du sjour mais proportionnelle au 1927 par une forte minorit au Congrs des jeunes.
nombre de points attribu au pote par application d'un Dans quelques dpartements, les Conseils gnraux,
barme national. Cette forme donne l'indemnit lui d'accord avec les organisations syndicales, ont adopt la
permettra-t-elle d'atteindre le double but auquel on vise : rpartition galitaire du crdit accon'. Il ne faut pas
essusr au traitement une capacit d'achat normale, oublier qu'il s'agit d'un cadre et de crdits restreints,
fixer les matres > ; le second point n'est pas moins in- qu'il tait difficile d'adopter une chelle sans fixer i ua
tsaint que le premier. Il permet de distinguer l'in- taux drisoire l'chelon de base. Nul systme ae prte
demnit demande de l'indemnit de rsidence laquelle mieux le flne la critique, car il ne rpond ni une
galit relle de besoins, ni la conception la plus l-
mentaire Ae la justice. Ses inconvnients s'accuseraient
( 1 ) Revue des 14 octobre et 18 dcembre 1928. ea raison de l'tendue du cadre d'application.
Revue sociale et corporative 189
Tandis que les organisaitions, dont les Congrs ont Les jeunes ne sauraient, sans un gros effort d'abngation,
fix la doctrine, se sont prononces en faveur d'une in- adopter ce systme. Les postes dshrits sont pour
demnit attache au peste attribue ds le premier la p l u p a r t , leur lot, et i l s n'ont cure de belles primes
mois, l'immense majorit des Conseils gnraux qui percevoir dans plusieurs annes Ils drirent des avan-
ont accord des crdits les affectent i des primes de tages immdiate et leur opposition apparat sur ce point,
sjour. Il ne saurait tre question de les accuser d'incom- sinon entirement justifie, du moins tout f a i t natu-
ptence ou de mauvaise volont. Mieux vaut reconnatre relle
que les reprsentante lus des populations, comme il P e u t - t r e conviendra-t-n de rechercher, en dehors
est naturel, sont plus frappes par le cot social que par de t o u t systme exclusif, dans une combinaison dos di-
le cot corporatif de la question, et ils se sont proccups verses formes envisages, formule la plus propre
avant tout de pousser la stabilit du personnel. rpondre a u proccupations diverses, d'ordre corpo-
La prime variable, augmentant avec la dure, rpond ratif, pdagogique et t o n a l , qui se font jour dans l a
mieux, leur semble-t-il, que la prime fixe leur souci question des postes dshrits Nous tenterons, dans
dominant, et un examen superficiel de la question in- l'article qui terminera notre tude, est effort de concilia-
cite penser comme eux. Sans modifier forcment ni tion, m a i s i l sera ncessaire auparavant d'examiner les
entirement ce point de vue, une tude plus approfondie modalits de rpartition de la prime ou, ri l'en vent, les
permet de se rendre compte qu'ici encore un socle assez barmes de classement des portes
lev est ncessaire et que la progressivit doit tre assez
rapide sous peine de ne pas prsenter l'attrait escompt. R. VIVS.

Souvenirs d'un militant



L'affaire Lger (suite)

e C. D. avait donc, la voix prpondrante du quitte la seule. Le prfet s'est emport. C'est qu'il

L prsident, mis un a n s favorable la censure.


Un tel avis doit tre motiv. Il restait au C. D.
en adopter les motifs. Le rapporteur en retenait, ai-
vient de mesurer les consquences d'un vote sur
l'avis motiv. Le seul conseiller gnral qui se toit
prononc, le mutin pour la censure, est absent
je dit, un seul: la tentative d'intimidation de lger l'aprs-midi, Plus de majorit. Tout considrant
sur le vice-recteur. La chose est assez plaisente. Me favorable va tomber. Donc, plus de censure.
trouvant un jour, il y a longtemps, dans le bureau Mieux vaut sans doute pour un prfet, tre accus
d'un grand industriel, dput de l'Isre ce n'tait de fraude que le moladresse ; sa dcision est prise :
pas pour me faire recommander j'entendis pour l'affaire Lger est close depuis tn sance du matin,
1
partie une conversation telphonique bien difiante elle n'aura ]*as t rouverte le soir
entre le dput et son inspecteur d'acadmie : Il C'est bien ainsi que le procs-verbal prsent au
me faut un tel tel endroit J'ai connu depuis, et C. D., sa rumondu 1 5 j a n v i e r suivant, tablit tu
jusqu' la fin de ma carrire corporative, bien des vrit. Xous obtenons \>ourtant. nyrts une UmgU*
e tentatives d'intimidation a semblables. Les chefs et vire discussion, par 8 voix contre 6 . non pas une
intresss ne criaient pas leur indignation au rectification du procs-verbal, qu'on nous refuse,
ministre. Et le ministre mme, ou son directeur nmis Vi.uertion au registre des dlibrations d'une
de l'enseignement, se contentait de reconnatre protestation o nous rtablissons les faits. Il y a
dans nos Congrs, sans trop s'en proccuper d'au- maintenant en jeu, non plus seulement la question
tre part, que la facult le rsistance des inspec- du droit d'intervention de nos groupements corpo-
teurs d'acadmie a des limites . La vertu de l'Ad- ratifs que j'ai rappele plus haut, mais une ques-
ministration r e criait donc l'attentat que lorsque tion particulirement aigu de vrolnl adminis-
la menace se rclamait d'un mandat corporatif et trative. Les motif* d'action gnrale que nous avions
invoquait le recours l'opinion publique, c'est-- t appels dfendre devant la Commission admi-
dire un dbat de lumire. C'tait l. dans cet accs :
n strative de la F. des A. et r Entente des C. D.,
trop spcial de dignit offense, et non dans Vit ter- M trouniient ainsi renforcs.
ven'ion de Lger; qu'tait pour nous le scandale. .UAdministration, d'ailleurs, tn he.ut (omme en
A la reprise de la sance, M. Moutet entame une bas, accumulait les sottises. Le ministre de VI. P.
discussion juridique au sujet de la voix prpon- avait ds l'abord promis une enqute sur les condi-
drante dont le prsident avait fait usage, opposant tions de la dlibration du C. D. du PhCne. Il axait
l'article 40 de la loi organique les prcisions de tenu parole, c'est-dir* consult son prfet. Qui
l'article 160 du D. O. et l'article 13 du dcret du encore ? Personne. Les plaignants '} Pour quoi
4 dcembre 1886. Il conclut en demandant au Con- donc ? Le prfet avait ettroy copie du irrocs-ver-
seil de se prononcer entre les deux thses. La ques- bal qu'il avait lui-tn'me dict ou corrig et qui. < s
tion ne sera pas pose , dit le prfet ; et il donne moment, n'avait pas encore t soumis au Conseil
acte de son refus. M Moutet rclame alors le vote pour adoption. C'est cela, trop souvent une enqute
des considrants de l'avis motiv du Conseil. Sou- de ministre. Et M. Steeg tait Mdemment qualifia
veau refus du prfet. M. Moutet en demande pour reprocher Ager de n'avoir pas eu r coute
:
acte Je ne donne acte de rien du tout. On a lui au heu de chercher intim der ce Ion M. Sis \
vot ce matin sur l'ensemble. L'affaire Lger est Pousse, prmtnt de la V. des A. reut doue 4

close et bien close. M. Moutet, par protestation. du ministre, comme conclusion d'enqute, ht papier
190
TEYU DE L'ENSEIGNEMENT PJnMJIWE
prfectoral. Un mouvement gnral devenait de assemble gnrale du personnel 600 assistants
plus en plus ncessaire. La C. P. et l'Entente les flicitait. En janvier, une runion de la Rgio-
s'taient prononces dj pour la dmission collec- nale lyonnaise prenait une position semblable.
tive des C. D. ; mais les statuts de l'Entente exti- Les militants de quelques dpartements avaient
geflient le rfrendum, et le rfrendum lui-mme pourtant des difficults vaincre. Les C. D. de la
avait besoin d'tre prpar. Roussel, Glay, d'au- Drame, par exemple, taient absents et hostiles.
tres camarades taient confiants. Grmont, secr- On me demanda d'aller Valence plaider la cause.
taire de la Fdration, qui n'tait pas un timide, Une belle runion ; l'opposition fondit. Il en fut
redoutait l'chec et aurait volontiers localis la ainsi partout o l'affaire fut expose dans sa vritt
manifestation. L'opinion gnrale du personnel, et son sens lev. Sur un manifeste commun de la
en effet, hors du Rhne, restait inquite. Dans Fdration et de l'Entente, le rfrendum s'amora.
beaucoup de dpartements, les Syndicats et les Entre temps, crise ministrielle, repltrage. M. Stec , :
Amicales vivaient en conflit, celles-ci reprochant passe l'Intrieur ; l'J. P. est confie a M. Guis-
souvent ceux-l des manifestations excessives. t'hau. Cela va permettre la solution.
De tous cts, on nous demandait des renseigne-
M. Guist'hau examine l'affaire et ses cons-
ments ; quelquefois on nous en donnait, pour nous
inviter la prudence, dont pourtant nous tions quences. Il tend m'me son enqw'te la question
coutumiers. Bien que Lger ait t souvent notre gnrale du dplacement d'office et dcouvre, dira-
adversaire, on craignait que notre attitude ft t-il, des choses inoues . Recevant une dlgation
dicte surtout par la camaraderie, donc la faiblesse. conduite par Roussel et Lechantre, il fait alors les
L'Ecole laque, organe de la Nationale uni- dclarations suivantes. Il envisage la disgrce
versitaire , qui exerait encore dans le personnel de M. Six. qui aurait frapp Paoli, dans les cir-
un reste d'influence et qui avait dans le Rhne constances que nous avons rapportes, en invoquant
mme beaucoup de vieilles amitis, menait une auprs du prfet des motifs d'ordre professionnel
campagne acharne contre notre position de com- depuis longtemps tolre. Ds lors, la c.usure de
bat. L'Administration, son dire, avait pour elle Lger sera retire ; et annule de m'me la rpri-
tous les droite tous et toutes les armes mande prononce contre 45 secrtaires de groupe-
toutes ; et la C. P. lui apparaissait, pour avoir ments protestataires. Paoli, le plus tt possible,
accueilli notre thse, comme un monstre de cynis- sera rapprocha de Marignana. Promesses int-
me et de stupidit . Un C. D. du Nord, M. Leraillez, ressantes ; mais la C. P. craint d'tre joue. Le
adoptait la mme opinion, et seulement plus me- rfrendum se poursuitra et le C. A. de Pques
sur dans son vocabulaire, crivait qu i l n'y dcidera. A ce moment, en fvrier, les C. D. d'une
avait pas, dans toute cette affaire, de quoi fouetter soixantaine de dpartements se sont pronows :
un chat . dans sept seulement on repousse la dmission gn-
rale : c'est le succs. Le ministre, soucieux de calmer
Dans l'atmosphre mme du procs, Lyon. l'agitation, ralise rapidenient ses jnomesses :
l'opposition, au contraire, n'existait gure. L'U. P., c'est la victoire.
prside par Cornier, approuvait les C. D. Une R. PRON.

Quelques nouvelles...

L
UNE ENQUTE SUR LES TYPES D'ENFANTS E C C 1 E i'AliSIBN HE LA LlGVE FRANAISE D E

ous lo titre : Dtermination d e 3 types psycho-


logiques , enquto de la Ligue internationale
pour l'Education nouvelle pour prparer son
rochain congrs qui aura lieu au Danemark en 1 >2*.
L Ad Ferrire. docteur en oeiologie ot directeur
Bl'lSSON
L'ENSEIGNEMENT a constitu un Comit inter-
national en vue d'offrir son buste au grand
aptre de l'Enseignement de la Paix, FERDINAND

Le matre Franois RICARD, de l'Institut, vient d'ex-


adjoint du Bureau international d'Education, publie cuter ce bute en cire perdue.
un questionnaire remplir parles parents et ducateurs. Les plus hautes personnalits, comme les pins modestes
Tout, dans la nature, est atypique et individuel, lors- collai orateurs de l'uvre de l'Education populaire, ont
r
qu'on v a au fond des ehoses, a crit le D Mae Auliffe ; accept de faire partie de nos Comits.
mais il existe dans toute science des compartiments, Nous venons faire appel votre concours pour parti-
c'est--dire des faits qui, bien qu'individuels, prsentent ciper la souscription qui est ouverte au Sige social
e
entre eux une certaine analogie, parfois une certaine du Cercle parisien. 3, rue Rcamier. Pans ( 7 ) .
galit^qui justifie la cration des types. Il serait dan- Les souscriptions, mme les plus minimes, seront
gereux de considrer les types comme des absolus, ajoute bien accueillies. Tout souscripteur individuel ou collec-
M. Ferrire ; toute induction est une simplification qui tif du minimum de 200 francs pourra, sur demande, rece-
s'loigne de la complexit de la ralit concrte. L'homme voir franco une reproduction du buste, grandeur natu-
moyen de Bertillon n'existe pas ; le type pur, pas davan- relle, en pltie patin.
tage. C'est dire que la notion de type est toute relative. Tout souscripteur individuel ou collectif du minimum
i Pour nous, sera dsign comme appartenant un de 120 francs pourra sur demande, recevoir franco une
type donn l'individu prsentant tel ou tel ensemble de rduction demi grandeur du buste en p l t r e patin.
traits psychologiques ou physiologiques que la ralit Nous vous prions de bien vouloir nous envoyer votre
nous montre en corrlations frquentes et pouvant ds souscription et celles que vous pourrez recueillir autour
lors tre supposs issus d'une cause commune, en doc ri- de vous auprs de tous les amis et admirateurs de F E R -
nologique ou autre. Cette rserve faite, il est indniable DINAND BUISSON.
qu'il existe des types. Il est non moins indniable que Veuille* agrer l'assuranee de nos sentiments distin-
chaque type tmoigne d'aptitudes diffrentes et que les gus el dvous.
enfants de types divers doivent tre traits diversement. > Le Comit ex*rutit .
La science des typas psychologiques prlude l'indi-
vidualisation de l'enseignement. Les personnes qui LE PBf'grDEWT. * Le Secrtaire gnral.
voudraient remplir les formulaires d'enqute de la IE. LABB. '-'A LON D O U A R C B E
Ligue internationale pour l'Education nouvelle peu- Directeur gnral
vent s'en procurer en crivant M* J. - Hanse r. 18, de l'Enseignement technique
venue de l'Observatoire, Paris, VI. LE TRSORIER, *
Paul GERS.
Revue sociale et corporative 191

LA PRATIQUE DE LA PDAGOGIE

Pdagogie maternelle
enseignement en l'air . sans force pntrante. Plus

C 'est l'cole maternelle franaise que la pda


gie
r
sur mesure fait le plus de progrs ; le
x x sicle pdagogique a t, avant tout, jus
qu'ici, le sicle des tout petits
Nous ne nous proposons pas de faire le point de notre
que le livre l'cole primaire, le matriel est le roi roi
l'cole maternelle : matriel de lecture et de calcul, jeux
sensoriels, jeux ducatifs, e t c . . Le matriel maternel ne
vaut que par sa sage progression et si chaque partie
pdagogie maternelle. M m e
l'Inspectrice gnrale rpond bien un objet dtermin. Accumuler du mat-
Coirault l'a d'ailleurs fait avant nous et mieux que nous, riel est facile ; le slectionner et le classer est plus signi-
au Congrs de l'Association des Maternelles, Nancy, ficatif de la valeur du matre. Les diteurs ont jet et
en aot dernier, et ceux qui pensent que le pdagogue jettent sur le march des produits si htroclites qu'il
primaire doit s'abreuver toutes les sources trouveront est exact de dire que le meilleur matriel maternel est
le texte intgral de son rapport dans l'ducation enfan- celui que la matresse fabrique elle-mme, en application
er
tine du 1 septembre 1928. Nous voudrions plus simple- de principes trs connus ; aussi l'esprit d'intelligente
ment inscrire quelques sincres rflexions sans prten- initiative est-il la plus belle qualit de l'institutrice
tion en marge de ce beau travail. maternelle.
Le matriel s e n s o r i e l est le plus d i f f i c i l e classer ra-
1 Et d'abord celles-ci : l'enfant de 2 7 ans e s t bien
tionnellement, le matriel v i s u e l surtout, t a n t est grande
diffrent de l'enfant de 7 12 ans : la pdagogie mater-
la varit des i m p r e s s i o n s v i s u e l l e s pdagogiquement
nelle est bien diffrente de la pdagogies primaire et,
utilisables.
par suite, qu'on le veuille ou non. une bonne insti-
tutrice maternelle n'est pas ncessairement une bonne On s'en rendra compte en consultant ci-dessous la
institutrice primaire, et rciproquement. Vrit con- liste du matriel sensoriel visuel prsente, il y a quelques
me

teste encore et pourtant incontestable, que les choses semaines, par M Mosnier, institutrice de Clermont-
vues confirment chaque jour davantage. Que l'on n e Ferranri, ses camarades de la section dpartementale
tire pas d e s lignes prcdente? cette conclusion impru- do l'Association d e s Maternelles.
dente que je suis partisan de la spcialisation dans la I. Identification
formation des maternelles ; la spcialisation des
matres est un problme complexe difficile poser en 1. Simple lignes gomtriques, i m s . - e - l ' v o r i i e s :
quation, surtout si on se laisse hypnotiser par l e s solu- 2. Complique identifier d e s objet a peu prs pa-
tions s i m p l i s t e s souvent proposes aujourd'hui. reils, dont les diffrences sont d i f f i c i l e s voir montras,
2. La diffrence, diffrence rie nature dirons-nous, chemises, chanes de montre :
entre la pdagogie maternelle et la pdagogie primaire De position.
soulve une question dlicate : celle d e la liaison entre 4. De direction.
l'cole maternelle et l'cole primaire : liaison le m- 5. D'attitude.
thode, liaison d e savoir. Il est inutile d e cacher les fric- 6. D'objets et de nombre position semblable, posi-
tions dsagrables, rie plus en plus rares, entre matres tion diffrentes
des petits et matres grands. Frictions vites, pour 7. De nombre et de convenance cervaux, ballons,
la plupart, si les instructions et l e s programmes officiels cannes, s a c s .
f

les deux catgories d'coles taient mieux connus de H. Par rapprochement (pendule e candlabre, tisa-
tous et si, a l'ouverture de chaque anne scolaire, un conseil baie et ror.d de serviette, c'c.'.
des matre- commin runissait les instituteur et ins- II. Classification.
titutrices maternelles et primaires lmentaires et d-
terminait, en partant de ce que savent les tout petits I. D'objets ayant le n K m e nom mai- !- fermes di-
et de la faon dont ils l'ont appris, le plan de travail verses.
au cours prparatoire, pour l'an nouveau. 2. De couleurs.
3. Le niveau de lecture des tout petits passant de la n. De formes gomtriques.
maternelle l'cole primaire a souvent provoqu les 4. D'objets.
rflexions amres des matres primaires chargs de con- 'S. De longueur*.
duire ces tout petits la lecture courante. Mais l'cole f>. De larpeur*.
maternelle se propose moins d'atteindre un niveau le 7. De nombres.
lecture prcis que de raliser le prapprentissage de la
lecture par des sries progressives d'exercices auditifs, III. Gtnhalitaticn.
visuels. d'articulation, etc.... et par l'initiation de l'enfant Grouper des objets, de< animaux, des fleurs e t c . , ara* t
a la comprhension du mcanisme de la lecture : toutes un caractre commun plus ou moins \ j , : ! , ! .
tches dsirables jusqu' fi ans ou jusqu' fi ans e t qui. Cette table de matriel , sche faute de place. -
si on se borne leur accomplissement. condamnent le moir/ne d'un gros effort de collection, de prparation,
maintien la classe enfantine et l'cole maternelle des de classification.
enfants de plus de six ans. Il ne saurait, bien entendu, y avoir nn matriid modl
II y a bien aussi un problme de la liaison des mthodes employer par toutes les m a t e r n e l l e quels que oient
de lecture d'une cole l'autre. On sait que les m-, le* milieux humains, et il est souhai'ar>> que r] senne
thodes globales ont la grande faveur des maternelles , d'elles sache difier peu peu le m'a'ril i n s t r u c t i f e*
mais on sait encore qu'aucunne mthode globale progres- ducatif qu'exipont son temprament p d a g o g i q u e .et
sive n'a vu le jour de l'dition et que la majorit de nos les aptitudes de ses lves.
cours prparatoires restent fidles aux mthodes synth- ... Il fut un temps, pas trs loi- tain peu'-ir, oh l'oa
tiques. Beaucoup pensent qu'une mthode mixte se- entrait dans le cadre des coles ma*err.cl|.-s pour s*
rait la plus efficace, la recherchent ds maintenant et reposer des fa'i?ues des classes ]> 'mairs ^ ' i . p a - e m r a e n t ,
introduisent sacrement l'cole primaire quelques pra- ces temps font rvo'it* ; les tout pc*il y ont i,'S4rn et.
tiques de l'cole maternelle. par surcrot, la pdatro?ie a u s s i , ce q;ii n est pas nli-
4. Le livre reste le guide, le roi de grandes classes eeable
primaires ; trop le ngliger, on risque de donner un Jean VIDAI.
192 REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

L'enseignement du calcul par les mthodes actives

Les problmes d'arithmtique (suite). d'uvre, de transpoi t, calcul du prix et de la dure d'un
voyage l'aide d'indicateurs, etc.

N ous avons examin, l'occasion des problmes


d'arithmtique, les modalits du raisonnement
mathmatique chez l'entant et montr comment
est peut remdier i ses erreurs. Il nous reste i considrer
la matire mme-que nous proposons son raisonne-
On abordera enfin les problmes relatifs la commune :
superficie, surface cultive, terres labourables, prs, bois,
vignes, jardins, friches, eto. L'valuation est faite la
fois en mesures locales et en mesures lgales. On calcule
la proprit de chacun avec vrification par l'arpentage
et la manire de la lui prsenter : les sujets, les et au cadastre. Bien ne s'oppose ce qu'on tienne un
de problmes. aperu, pices en mains, du calcul de l'impt foncier, de
Dclarons d'abord que plus cette matire sera fami- l'tablissement du budget de la commune. Qa'on y
lire aux enfants plus les problmes seront emprunts ajoute aussi des exercices de statistique et de dmogra-
: choses et aux Transactions de leur milieu et de leur phie rgit n aies (calcul des naissances, des morts,
vie, moins l'erreur ou l'incomprhension seront fr- moyennes de la vie humaine dans le pays, etc.), qai rem-
quentes. Que tous les calculs proposes en classe ou placeront avantageusement les acrobaties et les rbus
hors de classe soient des calculs trait, de ceux qu'on tant raills, mais qui ont la vie dure.
fait par besoin, par ncessit ou, au moins, par curiosit Ce travail mental de l'enfant sur les transactions vraies,
naturelle d'esprit. Les problmes rels ont ce double les habitudes conomiques de son milieu rendra prcis
avantage d'intresser et d'tre immdiatement contr- son esprit le rel qui l'environne et servira de fonde-
lables, rtifiables. ment sr diver, autres enseignements, notamment
Pour effectuer des calculs vrais, il faut avoir des don- l'enseignement scientifique, gographique et agricole. On
nes relles. Or, sans tre accus de svrit excessive, parle sans cesse de l'adaptation des programmes r elle est
est peut affirmer que les manuels d'arithmtique, les aise faire dans le domaine du calcul. Notre collgue
recueils de problmes o ne figurent que des donnes Laurin avait, ds avant la guerre, esquiss ici mime un
relles sont assez rares. plan mthodique d'adaptation du calcul la rgion,
l'imitation de ce qu'on ralise dans la plupart des plan que chaque matre peut dresser dans son rassort
coles de la rgion charentaise, au dbut de l'anne sco- communal.
laire on peut dresser une liste des objets, denres, ma- Si, comme le dit le mathmaticien E. Bord, les calculs
tires d'un usage courant e t porter en regard leurs prix les plus susceptibles d'intresser les lves sont erax qui
actuels dans la commune : pain, viande, lgumes, bois- se rapportent des, faits conrrets qui leur sont familiers
ions, toffes, vtements, outils, meubles, matriaux de feins la rte journalier', davantage encore les enfants s'in-
construction, e t c . tresseront aux problmes dont ils auront recherch eux-
mmes, pos eux-mmes les donne.
te tableau des prix rentrants qui peut comprendre jus- Que l'on commence par le ur fournir le cadre d'an pro-
qu' plusieurs centaines d'articles est affich en classe blme dont les nombres seront proposs par 3 ou t groupes
et mis jour une fois par mois, par les enfants eux-mmes d'enfants qui l'on n'impe<=e d'autre rgle que de res-
qui se renseignent exactement dans leur famille ou pecter la vraisemblance. Puis on charge les lve* de se
auprs des personnes qualifies. On n'oublie pas d'y renseigner auprs des corps de mtiers de la localit sur
mentionner le prix de l'heure, de la journe ou du mois les oalculs les plus frquemment ncessits par leur pro-
de travail pour les diffrents corps de mtiers. On a fession, et de composer entirement l'nonc de quel-
ainsi un barme indiscutable pour la mise au point des ques-uns de ces problmes vrais qu'ils rapporteront ea
problmes qui peuvent tre rsolus l'cole. classe o ils donneront iieu, une fois par semaine,
Ces problmes peuvent tre de deux sortes : une sar.c de calcul libre. L?s familles se rendront compte
1* Ceux qui se posent aux enfants eux-mmes par jeu ainsi, directement, que 1 calcul scolaire ett quelque
en par ncessit. L'administration et le fonctionnement chose qui s*rt.
de la cooprative scolaire supposent une comptatilit Bien entendu, chaque problme sera accompagn d'un
journalire dont les enfants seuls doivent tre chargs : croquis, d'un trac, d'un graphique qui concrtise les
las achats, les ventes, les ftes, les dpenses diverses leur oprations effectuer : \r-nte d'un terrain, achat d'toffe,
fournissent autant de petits problmes qu'ils ont un consommation de pain, surface d'un champ, contenance
intrt direct rsoudre repidement et sans erreur, puis- d'un basin, etc. Un compte, une meure, une pese peu-
qu'il s'agit de leurs propres deniers. Il est galement de vent toujours se traduire en schmas qui parlent l'es-
bonne pratique de les inviter, au moins une fois, par prit par la vue et pargnent bien des erreurs de raison-
semaine, jouer par groupes au marchand ou i la nement.
marchande et d'effectuer par comptoirs des oprations Ainsi conn, nous scml le-t-il, l'enseignement du
commerciales fictives ou relles, avec de la monnaie fic- calcul et vraiment utilitaire et ducatif. On peut ne-us
tive ou relle, mais toujours figure au moins par du accuser de limiter le rle et la valeur des mathmatique.
papier. Un livre de comptes et affeet chaque comp- Nous voulons demeurer dans les limites de renseigne-
toir et des factures sont tablie, s pour chaque transaction. ment lmentaire et donner h cette discipline des as-
2* D'autres catgories de problmes sont empruntes sises fermes, ce que ne dploreront pas, ult/ricurtment
au milieu oh vivent les enfants : cole, maison com- les professeurs des Ecoles primaires suprieures ou de,
mune, rgion. Le btiment et le terrain scolaires, sa l'Enseignement secondaire. Nous souhaitons que les
construction, son entretien, le mobilier, les fournitures mathmatiques soient pour l'enfant l'quivalent de ce
de elasse donnent lieu une premire srie de mesures qu'elles furent leur origine pour les socits primitive.- :
et de calculs qui sont consigns sur un cahier spcial. un moyen de faciliter l s changes entre les hommes, et
Puis ea tudie les problmes de la vie domestique : on la mesure des objets rt des terrains (ce qu'exprime le
recherche les recettes et les dpenses de quelques fa- terme mme de omV't) pour des fins utilitaires : une
milles, avec leur consentement. Pourquoi chaque lve humble technique ne de la ncessit. Et non* rayons
du Cours moyen ne serait-il pas invit tenir un carnet o JC le calcul, s'il n'a d'autre ambition que de faire com-
eh, tarant un an, seraient calcules, aussi exactement prendre et utiliser ce qui est la porte des enfants,
que possible, toutes les dpenses faites par ou pour lui ? s'il requiert leur participatif n aetive, leur effort per-
voila oui donnerait matire rflexions morales autre- sonnel, les conduira, pas pas, mais sans faillir, i rai-
ment fcondes que tous les dh-eours sur l'conomie, sur sonner juste, distinguer ce qui est certain de ce qui
la reeoanaissanee due aux parents, etc. On tablira de est suppes on hnacin. s'attacher au ?< ns dee mots,
le budget d'un travailleur agricole, d'une exploi- enchaner des ides, rechercher la clart et la pr-
i rurale, d'un petit commerce local, avec tablisse- cision.
i de devis de rparation, d'entretien, frais de main- J. BAUCOMONT.
Revue sociale et corporative 193

REVUE DOCUMENTAIRE

Le corps enseignant et la Socit des Nations

I
l est encore prsent ma mmoire, ce jour l'uvre intellectuelle de chaque peuple et l'influence
de juillet 1926, o nous nous rencontrmes des grands hommes sur l'amlioration des conditions
sur le terrain neutre d'Amsterdam. D'un de la me dans les diffrents Etats ; elle a recom-
et les reprsentants des 150.000 membres de mand au commencement de l'anne, aux associa-
VAssociation des Instituteurs allemands, de Vautre tions adhrentes, l'tude du thme de discussion de
ceux du Syndicat national des Institutrices et l'association des Instituteurs allemands : L'cole
Instituteurs de France qui avec ses 80.000 mem bres au service de la rconciliation peuples ;ellea
est la plus importante des associations d'Institu- commenc la lutte contre les livres bellicistes si
teurs de France. haineux ; elle, demande que dans toutes les coles,
Nous nous rendions compte que tous les efforts, l'tude de la Socit des Nations, de son but, de son
soit pour rorganiser le bureau international organisation, de ses travaux, soit la base des autres
d'avant-guerre, soit pour crer une nouvelle organi- enseignements.
sation internationale des mattres, seraient et demeu- Nous tions ici en bonne posture dans l'Inter-
reraient vains, si nous n'avions pas la certitude, neitioiuilc pour montrer les progrs de l'enseigne-
que les deux associations d'Instituteurs, de France ment officiel sur la Socit des Nations, en Alle-
et d'Allemagne, des deux pays qui dans la guerre magne et surtout en Prusse ; pour montrer aussi les
mondiale avaient le plus longtemps et le plus pre- efforts des autorits scolaires pour dvelopper l'es-
ment lutt l'un contre l'autre, n'avaient la volont prit pacifiste parmi la jeunesse et ceux non moins
de rtablir la collaboratien et de trouver ensemble grands du corps enseignant pour rsoudre d'une
la formule exacte de la nouvelle union. C'tait par faon mthodique ce problme pdagogique et pour
sonsquent mon devoir, dans cette conversation, de gagner aux ides d'entente et de rconciliation Us
prsenter le problme international du point de vue enfants l'ge o les impressions agissent profon-
des Instituteurs allemands et, malgr toutes les dment sur eux. Dans les coles allemandes. on tra-
difficults actuelles, de montrer le seul chemin pos- vaille depuis plusieurs annes cette tche. Le
sible pour arriver au but. plan d'tudes a t modifi chaque fois que les ma-
Le syndicat des Instituteurs franais apparte- tires se prtaient un enseigne ment sur la Socit
e
nait dj la 2 Internationale (Amsterdam), la des Nations, et l'on pourrait crire un long et copieux
grande Association anglaise National Union of travail sur la quantit d'essais, de propositions
Teachers tait lie depuis le Congrs de San sur la manire d'utiliser d a n s ce but toutes Us
Francisco en 1920 la Fdration Mondiale des branches de l'enseignement, depuis l'tude de la
Associations d'ducation. religion jusqu'il celle de l'allemand, en passant par
Je rejetai ces deux associations dj existantes l'histoire et la gographie.
en partant des principes fondamentaux suivants : Alors se posent les problmes pdagogiques et
galit en droits de tous les peuples et de toutes psychologiques suivants : De quelle faon gagner la
les associations particijMintes ; caractre stricte- jeunesse aux ides d'entente et de rconciliation ?
ment professionnel de l'association ; indpendance Comment renouveler les principes fondamentaux de
complte vis--vis des partis politiques et des con- l'ducation dans l'cole moderne en vue de vaincre
fessions religieuses ; dveloppement l'cole popu- les forces individualistes et de les mettre au service
laire et dans Tducation de la jeunesse de ride d'une vritable communaut ? Comment assouplir
d'une rconciliation loyale des peuples. Jja discus- la discipline scolaire et le systme des punitions
sion de cette ide, d'une collaboration intenuitionale pour fournir des hommes mieux adapts a la vie en
des Instituteurs .commence A msterdam .continua commun ? 71 nous faut rechercher dans l'homme
Paris et Londres avec les reprsentants des toutes les forces sur lesquelles Vducateur peut agir
autres nations. Les dbats, en ne s'gara nt pas en afin de dvelopper en lui le sens aigu de sa respon-
dehors des principes et des moyens, eurent tou- sabilit dans tous ses discours, lans tous ses etes,
jours une forme courtoise et aboutirent une fin heu- chaque moment de. sa vie, et afin qu'il ne mesure
reuse. La Fdration Internationale des Associa- pas froidement toute chose suivant son propre
tions d'Instituteurs tait organise avec presque intrt. *
900.000 membres. Il nous faut contenir l'excdent des ,'orcee pro-
La Fdration Internationale des Associations duites par la ncessit, du mouvemeid, modrer dans
d'Instituteurs qui fut fonde d'abord dans le but la jeunesse celles qui tendent la destruction et la
de rconcilier les peuples, s'est mise Vuvre avec henn et se manifestent dans Us jeux guerriers et Ue
ardeur : elle prpare deux enqutes pdagogiques. exercices physiques en commun.
Vunc sur la formation. Vautre sur les traitements Personnellement, je vois dans cette tche que
des matres dans les pays adhrentst'association : nous commenons seulement apercevoir et
elle projette, Voccasion de son congrus annuel, des comprendre, et qui consiste dtourner les forces
voyages d'tudes des instituteurs travers les diff- vives et imprieuses de Venfant, un de nos princi-
rent Etats; elle s'efforce d'organiser sur une large paux devoirs.
base le changes internationaux de mattres et La suppression des soldats de plomb comte
d'lve* ; elle travaille Vlaborntion pour la jeu- jouets, la suppression des lier,s )>elhc\*lr*, eont
nette de livre de lecture qui lui feront connatre certainement ncessaires, mai* sont plutt des
104
moyens ngatifs
REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
; les discours enthousiastes et fra- Mais il est aussi vrai que, pour notre Pairie
ternels et les grandes ftes de rconciliation sont des comme pour la communautes des peuples, l'union et
feux qui en peu de temps s'teignent. L'essentiel la fusion des hommes sera bien plus profonde et
est d'idaliser les forces humaines qui livres plus troite par la force des ides que si elle tait
elles-mmes mneraient la destruction de l'adver- impose par les ncessits conomiques. Nous sou-
saire, la lutte les uns contre les autres. Une fausse hiaitons que l'ide d'une culture politique inter-
pdagogie croit parvenir cette puration par des nationale comme institution ayant une voleur spiri-
mots et des conseils, ou bien espre dtruire ces forces tuelle, devienne encore plus qu'autre fois une ralit
par les punitions ou la contrainte : ainsi les dans la Socit des Nations et que l'cole et le corps
hommes demeurent des esclaves qui cependant un enseignant y participent
jour brisent leurs chanes. J'ai parl Genve sur le thme : L ' E c o l e au
Le but ne peut tre atteint que par l'idalisation service de la rconciliation des peuples ; j'espre
des nergies, car dans chaque force rside une valeur sous ce signe une collaboration plus troite de la
pour l'individu et pour la collectivit. Socit des Nations avec le demi-million de
Ainsi l'cole procure la Socit des Nations matres et matresses qui sont unis dans la Fd-
beaucoup de moyens d'action et donne la rconci- ration Internationale des Associations d'Institu-
liation des peuples de nombreux encouragements. tcurs.
Que l'on songe aussi l'laboration des ides Cinq cent mille ducateurs exercent chaque jour
qui s'accomplit par la participation l'internatio- leur influence sur 25 millions d'enfants.
nale de plusieurs milliers d'associations et de jour-
naux d'Instituteurs, par l'expos et la mise en r G. W O L F F ,
vidence de nouvelles questions, de nouvelles tches Prsident du Deutscher Leherve rein
accomplir par une arme d'un million d'ducateurs.
(Association gnrale des Instituteurs allemands.)
Mais l'cole appelle aussi le concours de la So-
cit des Nations pour rsoudre internationalement
les problmes spirituels et moraux dont la com- (Article du Vlkerbund. organe de la Ligue alle-
plexit offre tant de difficults. mande pour la S.d.N., traduit par J. Phssier.)

ooooooocoooooooooooo
Un instituteur de village russe
n instituteur russe, M. P. Kratpivin. et l'administration car je suis directeur" de

U publi, clans le Bulletin de


internationale ouvrire
l'Association
esprantiste.
lettre fort intressante qui donne des indications
rcises sur la '-ie do l'instituteur rtirnl en U .
une
l'cole.
J'ai chaque anne, comme tous les instituteurs
sovitiques, des vacances d't de deux mois. En
ralit, j'ai quelques jours de cong supplmen-
-j

P L. S. S. Le De Dod" de nos colloques hollandais


et le Fchoolmrrer des instituteurs anglais ont
taires en t. Ainsi, j'ai commenc la dernire
e r
anne scolaire le 1 octobre et je l'ai finie le
dj reproduit cette lettre qu'il nous parat 24 mai avec dix jours de vacances en hiver.
utile de faire connatre nos lecteurs, sans y Je reois comme salaire mensuel 38 roubles et,
ajouter de commentaires. en plus, le logement, le chauffage et l'clairage
U serait, en effet. ibsurde et injuste de vouloir (au ptrole). Ma maison, qui appartenait pr-
tirer d'un seul reiiseipiement iu\e tlise sur le cdemment au clerg, comprend une cliambre et
rgime politique russe La pauvret de notre col- une cuisine. Elle a cinq petites fentres, dont
lgue doit, nu reste tre compare la pauvret deux dans la cuisine, et est couverte en chaume.
semblable despnysans, et nous estimons qu'il est Comme je suis mari, avec deux enfants, je ne
sineuliremont mesquin et troit de sul ordonner peux pas arriver, avec ce faible salaire, joindre
un problme immense et complexe a une chelle les deux bouts, ("est pourquoi ma femme est
de salaires. Les valeurs spirituelles ont t trop oblige galement travailler. Elle est institu
longtemps sous-values. Mais *i l'importaw e du trice dans l'cole o j'exerce et reoit un salaire
facteur conomique a trop souvent t nglige, mensuel de 37 roubles. - i-
il servt excessif d'en faire maintenant le pivot Pour garder nos enfants pendant que nous
unique et la seule raison d'tre le la vie sociale. travaillons,nous avons une femme de mnage qui
reoit comme salaire, en plus de sa nourriture,
* fi roubles par mois.
t Notre revenu comprend principalement le
Ma vie et mon bndsret. total de nos salaires : 75 roubles (38 -r 37) par
t Je suis instituteur dans uneoolede village de mois, et l'an dernier une indemnit de la Socit
la Russie Blanche, 30 kilomtres de la ville la d'assurance (10 roubles 20) qui tait verse
plus proche, 10 kilomtres d'un btireau de poste ma femme en raison de son accouchement ; enfin,
e t a 7 kilomtres d'un hpita' et d'un march. plus tard, pendant neuf mois, une indemnit men-
J e donne ces distances pour montrer que je stiis suelle de 2 roubles 65 pour charges, de famille.
oblig de dpenser une assez forte somme pour Vous verrez par le rsum ci-dessous com-
m e dplacer en voiture. ment notre bilan annuel s'tablit :
A l'cole, je travaille six jours par semaine,
Recettes :
raison de 6 heures par jour. J'ai 49 lves de 10
16 ans, diviss en deux groupes ou classes. En Mon salaire 456 roubles
plus du travail scolaire proprement dit, je passe Salaire de ma femme 444 roubles
environ deux heures par jour au travail de cor- Indemnits 4 0 rouble 0 5
rection des devoirs, de prparation des leons, Total 940 roubles 05
Revue sociale et corporative 193
DPENSES :
Nourriture 600 roubles Nous avons traduit aussi fidlement que pos-
Vtements, chaussures, etc 100 roubles sible le texte que donne le Schoolmaster and
Femme de mnage 72 roubles Woman teucher's chronicle n 1012, p. 770, sou-
Frais de dplacement 30 roubles cieux de faire connatre l'idalisme qui anime
Docteur 10 roubles notre collgue russe.
Cire 11 roubles 50 Cette foi simple, profonde et sincre dans
Livres, papiers, etc 12 roubles l'importance de l'ducation, dans l'efficacit et
Cotisation au syndicat et dans la liante valeur de la profession d'institu-
l'assurance.. . 31 roubles 56 teur, est un des aspects d'un idalisme fcond, et
Cotisation Socit esprantiate un peu trop dprci actuellement.
et frais 17 roubles 50 Dans le chur de ceux qui dnigrent et m-
Socit de commerce 2 rouble- 93 prisent la profession du matre d'cole, mdiocre-
Radio-licence, etc 10 roubles ment pay et mdiocrement considr, on trouve
Prt un parent 10 roubles 56 certains instituteurs qui, les uns par simple sno-
Blanchissage 12 roubles bisme, les autres par un trange besoin d'assi-
Caisse d'pargne 20 roubles mUer tous les mtiers aux mtiers purement ma-
nuels, affectent d'enlever a leur propre profession
Total 940 roubles 05 tout ce qui l'ennoblit.
Nous devons ncessairement mettre de ct Sans doute les manifestations extrieures de
un p e u d'argent parce que notre maigre revenu l'enthousiasme de l'instituteur des temps hro-
ne nous permet pas de faire face a aucune d- ques l'poque de la fondation de l'cole
pense imprvue et aussi parce que nous pourrons publique nous paraissent-elles un peu dsutes.
avoir un peu d'argent quand le moment sera Pilier de la dmocratie, disait-on. et Pionnier de la
v e n u o m a femme sera amene quitter l'ensei- civilisation, et il finissait, malgr un salaire mis-
gnement cause de nos enfants lever. Il est rable, par le croire. 11 se prenait au srieux. Mais
vident que nous sommes pauvres, quand deux si sa redignote nous parat suranne, e t si les
salaires runis sont ncessaires pour nous per- louanges intresses des politiciens nous font
mettre de vivre, et sans confort. aujourd'hui sourire, nous estimons que l'art de
Si nous ne pouvions esprer aucune amliora- conduire et de former les enfants est une tache
tion et aucune augmentation annuelle de notre considrable et indfinie ; qu'elle a une valeur
budget, si nous n'esprions pas que notre posi- sociale et humaine de premire importance.
N'est-ce pas le noble art par excellence ?
tion sera mieux considre, et si les mots de notre
chef Lnine ne sonnaient pas encore nos oreilles, C'est prcisment ce qu'exprime par s o n
lorsqu'il disait que l'instituteur sovitique occu- exemple notre collgue P Krapivin.
perait une situation bien plus leve qu'il n'au- Pauvre, il a oonfiance cependant dans une pro-
rait jamais eue et qu'il n'aurait jamais pu avoir fession qui ne paie pas II ne se rsigne nullement
dans aucun Etat bourgeois, vraiment il y aurait, cette situation matrielle insuffisante, mais il
sans doute, de quoi se dsesprer. se garde de dterminer la valeur d e s professions
Mais il y a deux ou trois ans que notre budget et l'effort qu'il veut fournir en fonction d u
n'tait simplement que la moiti de celui d'au- chiffre des salaires.
jourd'hui. Les bons artisans mesurent "ainsi la perfection
U n long contact avec les paysans, qui sont plus do leur ouvrage, non pas seulement au prix qu'on
pauvres encore, et l'amlioration de l'administra- leur offre, mais l'idal qu'ils s'en font Cette con-
tion sovitique nous donnent du cur l'ouvrage. ception dsintresse et ce sentiment de la nces-
Nous savons que de notre effort, de nos coles, sit du beau travail. I rits du compagnonnage,
dpend en grande partie le bien-tre des travail- animent, avec le souci lu mieux tre et le la
leurs et par consquent notre propre prosprit. libert, l'idologie syndicaliste. L. D U M A S ,

Note bibliographique
cdent* personnels et M-S antered< I . ; - vr-ditair s
HYGINE ET MDECINE PRIMITIVE collatraux. De IA ce livre qu: apprend au malade, m-
thodiquement, a donnera <>n mdecin tni renseigne-
LON SCKEKTER. Comment consulter ? Doin, ments, t Le patient jui n'a pas eu le temps de mditer
8, place de l'0don, Paris, 15 fr. et ne se rend pas compte le la porte des qutions,r-
L'ouvrage de Lon Sckekter n'est pas un livre de pond dans le sens affirmatif et devient inron-i icmment
:

mdecine, c'est une prparation, une introduction la le compliee de faux diagnostic : a suggestion Joue aussi
consultation mdicale. Dans toute maladie, il y a des frquemment un grand rle. >
symptmes visibles, nettement constatables par l'obser- Sckekter expoee tous ces renseignements sous forme
vateur : ce sont les symptmesobjoctifs Mais il y a aussi de questionnaire pour guider le malade et lui permettre
des malaises ressentis, des troubles subjectifs : c'est au de prsenter un tableau complet, clair, mthodique,
malade d'en donner la description exacte et sincre. rflchi, les troubles restent i-. r<\!e du mdecin et
U guidera d'autant mieux le mdecin qu'il saura lui ex- alors le coordonner tous vi renseignements et l'en
poser aussi bien les troubles psychiques que les troubles dduire l'tat du malade.
r
corporels L'expos de l'tat psychique, de la vie morale, Plus de .>o de maladie* ont !e rsultat de l'igno-
des penses, des proccupations, des contrarits, est aussi rance ou d'une ngligence souvent inexcusable. Cet ou-
indispensable connatre que les troubles du corvt. Seul vrage aidera et c'est l son but i i\ :<?: <!c ia souf-
galement, le malade lui-mme peu* exposer ses ant france humaine.
196 REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
A propos d e sCentj o u r s: une leon d'ducation civique et sociale

L e 3 mai 1814, Napolon I " partait pour l'exil i 111e


d'Elbe, et Louis X V I I I , Tenu dans les fourgons
de l'tranger , prenait possession du trne de ses
pres. Bientt, il enjoignait ses prfets et sous-prfets
de s'assurer de la fidlit et du loyalisme des corps muni-
saire avons procd l'installation de Barbet Du Closel
Etienne Victor par aprestation de serment qu'a s s***
entre nos mains Et en ses termes : Je Jure fidlit au roy,
obissante la Charte constitutionnelle et obissance aux
lois du royaume.
cipaux. (Mmes formalit et formule pour l'installation ie
Voici comment la chose se passa Chadeleuf (Puy- l'adjoint), puis..., nous, commissaire Et les membres du
de-Dme), d'aprs le Registre des dlibrations du Conseil municipal prsent l'installation de M. les maire
Conseil gnral de la commune, feuillet 33, en date du et adjoint de leur commune avons lev la sance par des
22 septembre 1814. de la main de DucloFel.arcien notaire cris ritrs de Vive le roy, vive les Bourbons, ayant tes
-rayai avant 1789, et maire de la commune nomm par membres du Conseil prsents signs le prsent procs verbal
l'Empereur en 1813 : de la sance... Et au registre ont sign : g gilleyrand, Bour-
geroux, gxy, sourtiat, haudour j amblard. ie prrifal
Bn vertu de. la lettre dt Ai. le Sous-Prifft, tn date du
commissaire, Amblard adjoint. Barbai du Closel maire.
21 septembre, Veffet de prter le serment de fidlit et
d'obissance au roi, foi convoqu le Conseil municipal, Il semble que l'enthousiasme royaliste des conseillers
auquel j'ai fait lecture de la formule du serment que tout bon municipaux soit rel, car tous cette fois ont sign le pro-
franais doit se faire un devoir de prter notre auguste cs-verbal de la sance. A quoi peut-oa l'attribuer ?
monarque. Pierre Vernire, Etienne Oalrand et Antoine
Ducros ont individuellement promis Dieu de garder obis-
sance et fidlit au roi, de n'avoir aucune intelligence, de Si les paysans de Chadeleuf qui avaient accueilli sans
n'assister aucun conseil, de n'entretenir aucune ligue qui rcrimination le retour de Napolon semblent contents
serait contraire, et si, dans mon arrondissement, le ressort de sa nouvelle chute et de son nouvel exil, c'est que le
de mes fonctions ou ailleurs, j'apprens qu'il se trame qu-l- retour de l'Empereur avait .t le signal d'une nouvelle
9ue chose son prjudice, je le ferai connatre au roi. guerre et que nos paysans ne se siuciaie t gure des maux
qu'entranait pour eux la guerre, a savoir la conscrip-
Ils ont tous dclar ne savoir signer. Sign : B. Duclosel,
maire. tion et surtout les rquisitions dont ils avaient souffert
la fin de l'Empire, spcialement pendant l'anne 1814,
Remarquons le faible nombre des conseillers prsents rquisitions dont voici le tableau rcapitulatif :
et notons l'absence de l'adjoint (Amblard, d i t le Bleu ). Le 16 fvrier 1814, 4 quintaux mtriques de froment
Les conseillers prsents, qui ne signent pas, mais blanc et 1 quintal de seigle, fournis par les 19 plus gros
savent parfois signer, comme nous le verrons tout propritaires de la commune ;
l'heure, acceptent, en bons paysans qu'ils sont, le Le 4 mars 1814, 65 Icj. ou 1 hl. environ de seigle fourni
fait accompli : pas de rcriminations, mais pas d'enthou- par les 9 premiers cultivateurs ;
siasme non plus ; est-ce dire qu'ils regrettent l'exil de Is 7 avril 1814, sur le contingent de 40 doubles dca-
Napolon ? Je crois plutt qu'ils se rappellent que les litres, pour la subsistance des troupes qui passent journelle-
Bourbons jadis ne les ont pas rendus trs heureux. Et ment Issoire, sous la forme des rquisitions en grain,
qu'on ne s'y trompe pas : le maire n'est pas plus enthou- avoine et foin, payables en bons pour servir l'acquitte-
siasme qu'eux-mmes, car, ancien notaire royal, il avait ment des contribution;- le conseil dcide que la moiti
su profiter de la Rvolution et de l'Empire pour ren- verser pour U montent le sera par les deux seuls Jalbcrl et
verser ses adversaires, les Rigaud, dont l'un tait notaire Rigaud, qui cu-illent eux seuls plus de grain que tous les
royal et syndic et l'autre cur avant 1789, et aussi pour autres habitants, savoir: Monsieur Jalbcrl 12 doubles
arrondir ses terres ; les formules respectueuses qu'il dcalitres de seigh, et Monsieur Rigaud 8 doubles dca-
insre dans noire texte ne sont que des formules proto- litres de seigle, soit 20 au total ;
colaires copies textuellement, sans nul doute, dans la Le 26 avril 1814, rquisition de 46 doubles dcalitres
communication du sous-prfet. d'avoine, r-partie sur 39 propritaires de la commune ;
Le 30 avril 1814, rquisition de 10 quintaux de foin
Le 20 mars 1815, Napolon revenait de l'Ile d'Elbe, portable Issoire, le premier mai, rpartie sur 62 culti-
et bientt rgnait de nouveau aux Tuileries. La scne vateurs ;
du serment de fidlit se renouvelle sans changer : Le Ije 1 " m<ii 1814, fourniture du restant de la rquisition
11 juin 1815, Passion Jacques, maire de Sauragnat, du 7 avril, soit 20 doubles dcalitres de seigle, portables
commissaire nomm par Monsieur le Sous-Prfet de l'arron- dans Us magasins militaires de la tilU d'Issoire, et rpar-
dissement d'Issoire pour procder l'installation du maire tis sur 13 propritaires ;
et adjoint nomm par l'assemble primaire de la commune L* mime. 1 " mai 1MI4. rquisition de 12 doubles dal.
de Chadeleuf... les Sieurs Victor liarbat Duclosel et An- de froment blanc. porUble Coudes et rpartiesur 13 pro-
toine Amblard-Chandezc... (leur fait) prte(r) individuelle- pritaires ;
ment l- Serment d'abissance aux constitutions de i'Empire Ls 2 mai 1814, rquisition de 320 litres de vin rpartie
et fidlit l'Empereur. D'aprs cette prestation de serment, sur 22 vignerons ;
nous avons constat (sic) Us dits Barbai du closel et Am- Le 17 mai 1814, autres 320 litres de vin dormis par
blard dans les fonctions auxquelles la voix du peuple les 30 vignerons ;
avait respectivement appelle et avons dress le prsent pro Le 25 mai 1814, rquisition de 3 0 doubUs-dal de
cs-verbal qui a t sign par eux, ainsi que par nous, seigU, rpartie sur 20 cultivatturs, mais Rigaud ain n'a
Jean Galeyrand Et-Antoine Ducros, membre du Conseil pas vers la m rie Us 4 doubUs requis ;
municipal prsent ayant dclar ne Savoir signer. Le 4 juin 1814, rquisition de 80 daublts dal
Si nous pouvons noter le retour quelques formes d'avoine, rpartie sur 52 cwi/iraiVurs, mais Rigaud ain
dmocratiques et l'usage d'une certaine phrasologie n'a pas fourni ta rquisition, soit 7 doubles dal. ; et
rvolutionnaire, nous ne constatons encore ni grand Pointu n'ayant pas fourni la sienne (2 coupes), U maire
eathousiasme n i grandes rcriminations. Barbt Duclosel l'a fournie, et il ajouU : fat fourni, ainsi
Mais voici Waterloo, et voici nouveau les Bourbons. qu'Amblard adjoint douze quorums (ou doubles-dal]
Ht la comdie recommence : on prend les mmes, et on au moins rf* bl, d'orge ou avoine pour ceux qui n'ont pas
continue. Le 18 juillet 1S16, M. de Perrifal, maire de satisfait aux rquisitions :
la commune de Champeix. en vertu de la lettre de Monsieur Au total, en 3 mois et demi, pour un village de 400 habi-
h Sous-Prfet d'Issoire du 30 juin dernier qui nous charge tants environ et d'urne cinquantaine d'exploitations agri-
de la commission V Effet d'installer messieurs les maires coUs, 61) litres de tu, 10 quintaux de foin et une cinquan-
et adjoint des communes du canton de Champeix... donn taine d'hl. d' geains.
lecture des Extraits des registres des arrts de la prfecture
dit dpartement du puy de Dme du 22 mai dernier qui On comprend que nos paysans ne conservaient pas an
porte ce qui suit, sont nomms : M. Barbat Du Closel boa souvenir de ce rgime et que Barbat-Dueloael, maire,
Etienne pour emplir Us fonctions de maire jusqu'en 1821 et Amblard, adjoint, dont le loyalisme bonapartiste
dans la Commune de Chadeleuf En remplacement de lui- avait t mis une assez rude preuve, fussent contenta
mme, Monsieur Antoine Amblard pour remplir jusqu'en de voir enfin ce calice dfinitivement cart de leurs
1821 Les fonctions d'adjoint au maire de la commune de lvres.
hadeleuf en remplacement de luy-mne... nous commis- J. BIGOT.
REVUE SCOLAIRE

CLASSE D'INITIATION
pluie ne tombe pas mais il y a des nuages et o n craint
EXERCICES D'OBSERVATION quelques oudes. Montrer ainsi les avantages et les
ET DE LANGAGE inconvnients do chacun de ces m o d e s do protection
en ne manquant pas de signaler que si l'impermable
71. Le tablier. protge mieux il a l'inconvnient de ne pas laisser passer
Observation des tabliers des enfants. Leur couleur la sueur.
Ceux qui sont salissants . Los tabliers sombres qui Prendre ensuite chacun de ces moyens d e protection
ne sont pas salissants cachent la malpropret. et montrer comment il est adapt au but p o u r s u i v i .
Observation d'un tablier ordinaire manches. Ses Parapluie. Pourquoi il est lger. Pourquoi il peut se
diverses parties le devant, les deux cts du dos, l'em- fermer (essayer de passer par une porte avec un para-
picement, les deux manches, les deux poignets, les deux pluie ouvert, ranger plusieurs parapluies ouverts). Pour-
poches, la ceinture. D e s plis, des fronces, des coutures, quoi l'toffe du parapluie n'est-elle pas traverse par
des ourlets, des boutons, des boutonnires. Ne pas n- l'eau : fine, serre, tendue ; comparer celle du tablier
g l i g e r les pourquoi : pourquoi y a-t-il des plis ? Pour- non tendue) et celle de l'impermable (regarder par
quoi a-t-on fait des fronces ? Pourquoi y a-t-il un our- transparence, verser d e l'eau sur l'toffe non tendue et
let ? . . . Que fait la maman lorsqu'un tablier neuf est
formant poche). Les jambes. Lorsqu'il fait grand vent.
trop long ? lorsqu'un tablier est devenu trop court ?
Impermable. Sa longueur. Son capuchon. Comment
Pourquoi se sert-on d'un tablier ? ( N e pas salir la robe, est fix ce c a p u c h o n . Boutons et boutonnires.
cacher une robe dfrachie et raccommode.) Ne pas manquer d'observer d'abord l'essentiel. S'il
Reconnatre les divers morceaux du patron d'un y a du temps de reste on pourra s'occuper de l'accessoire,
tablier dcoups dans du papier (tablier de poupe). par exemple : arrangement des baleines, coupe et fixa-
tion de l'toffe du parapluie, systme d o fermeture,
72. Le mouchoir de poche.
poignes, e t c .
Comparer divers mouchoirs. Leur grandeur, leur cou-
leur, les ourlets, ceux qui sont brods, festonns, et 74. Chaussures. Sabots et souriers. Comparer.
c e u x qui ne le sont pas. c e u x q u i ont une marque. POSONS le problme. Nous ne v o u l o n s pas marcher
-Partons de l'utilit. Le terme m o u c h o i r de poche nu-pieds. Nous voulons protger nos pieds contre le
indique q u ' i l s'agit d ' u n objet qui sert se moucher et froid, l'humidit, tout ce qui pourrait les blesser ou
que l'on met dans la poche. Il y a des mouchoirs en mme seulement y occasionner quelque douleur gnant
papier, mais la plupart des mouchoirs sont eu une toffe leurs mouvements, et la malpropret. Pour cela nous
fine pourquoi pas paisse ? Le m o u c h o i r serait trop employons des chaussures. L e s meilleures chaussures
gros, pas assez souple. Certains mouchoirs sont forms sont celles qui protgent le mieux nos pieds. Les b e -
d'un morceau d'toffe dchir dans une vieille chemise soins d e protection diffrent : dans la maison, la cour
e t n'ont pas d'ourlet. Pourquoi fait-on un ourlet aux et la route, les champs et les b o i s , en t et en hiver.
mouchoirs ? Montrer que l'on prend des chaussures diffrentes suis
L'essentiel est que l'on se mouche et s'essuie le nez vaut c e s diffrents cas : chanssons la maison, g r o -
a v e c une toffe propre. s.ouliers (ou mmes bottes) impermables du chasseur;
Il faut aussi que le mouchoir n'irrite pas le nez. Pour- sabots e t galoches l'hiver, souliers, sandales etc.. l't.
quoi ne se mouche-t-on pas avec un morceau d'toffe Lorsque la maman achet des chaussures, prend-elle
>
de laine ? Lorsqu'on est enrhum, pourquoi prfre-t-on toujours l e s mei|u es ?. N o n , il faut qu'elle c o m p t e
les mouchoirs en fil de lin ceux en coton ? avec- sa bourse. Alors les enfants ricl e- sont mieux chaus-
s e s que les .enfants pauvres eenx-c p o r t e t i ' souvent
Que signifie la marque du mouchoir ? A quoi sert-
de- chaussures rules'ou devenues tr>p <: roit*.
elle ? -
Non - n vouions pas donner un enseignement ten-
O doit-on mettre un m o u c h o i r ? dancieux; mais ce serait preismnnt. donner un t e l en-
Pour qu'il reste propre, il faut : 1 Ne s'en servir que seignement que d cacher los'ralits sociales o t d e con-
pour se moucher (pas d e torchon pour l'ardoise, de clure que les vtements achets sont ceux qui. sont les
bonnet, de guides, etc.) ; 2 ne pas mettre des choses mieux adapts a u x usags auxquels ils sont destins.
sales avec dans sa poche. Les questions peses .et les observations faites laws
En se servant d'une loupe on pourrait aussi m o n - la srie d e ces leon" 'qui prcdent; et qui suiventVdoi-
trer l'entrecroisement des fils du tissu. vetit amener l-s conclusions suivantes :
73. La caoutchouc et le parapluie ou le capuchon et
Les vtements sont achets,-en tenant-.compte do.
le parapluie. l'argent d o n t -on peu! disposer, en-rceherchtot eux q u i
Comparer les divers moyens de protection contre la spn.t le mieux adapts l'usage et parfoisaussi ceux q u i
pluie. Lors d'une pluie imprvue on cherche un abri. donnent satisfaction ;'i notre besoin de parure ;
le robord d'un toit, par exemple. Le parapluie ressemble Les vtements . line*, habits, chaussures, coiffures,
un petit toit. A v e c quoi s'abrite-t-on encore do la ROUI fabriqus en vue de ces diverses adaptations : prix,
pluie ? Capuchon, impermable, pardessus... usage, parure.
Que prefrez-vous ? Montrer par d'autres questions Rechercher l'essentiel. Dans la chaussure, c'est la
que la rponse varie suivant les cas. Il faut aussi tenir semelle; toutes 1 s-chaussure? ont des fM*mcllu ot il y a
c o m p t e de l'argent dont on dispose : un parapluie moins des rhaussur.es <jui n'ont pas d dessus, la semelle tant
cher qu'un impermable. fixe par les courroies..
Supposons que nous ayons choisir entre un imper- Utilit de chaque partie : adaptation de chaque
mable, un capuchon, un pardessus et un parapluie. partie l'usage ou a l parure. Pourquoi biforme, l'pais-
Il pleut beaucoup et nous devons partir en bicyclette, seur 1a rigidit de ia .- me ? Pour|iioi le contrefort ?
que prendrons-nous ? pourquoi ? Il pleut et fait grand le haut r< nforc ? 'Pourquoi du euir soupo pour l a t i g e ?
vent. Il pleut un peu et fait trs froid. Il fait chaud, Ta
: 9* anne. 0. 13 j a n v i e r 1 9 2 9 .
Revui de V Enseignement primaire.
262 R E V U E DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
Pourquoi des illets ? une baguette ? une toile int- m'a dit ce chant perl :
rieure (pas toujours) ? je ne suis pas mchante,
Essayons de deviner comment cela a t fabriqu.
Soins de la chaussure.
je fais mrir le bl. (J. RICHEPIN.)
Il convient d'adapter cette leon en particulier en ce
qui concerne les sabots qui diffrent quelque peu sui- 74. le papa est en colre les souliers de rmi
vant le3 rgions. sont culs la semelle du soulier droit est per-
ce le papa dit : mchant garnement, mets
75. Coiffures. tes sabots bien vite, tu vas venir avec moi, nous
Leon analogue adapter aux coiffures dont on dis- irons chez le marchal, il te mettra de gros fers,
pose Noter qu'on ce cas le besoin de parure l'emporte tu n pourras plus jouer la glissade donne
souvent sur le besoin de protection. Comparer les coif- encore les souliers au cordonnier, dit la maman.
fures d't aux coiffures d'hiver. Les coiffures d't 75. rmi, entends-tu l'automobile ? line s'abrite
protgent aussi contre le soleil.
ct d'une borne, elle a peur rmi n'a pas
peur il veut le faire voir il traverse la route
LECTURE au galop il pourrait se faire craser, un autre
malheur lui arrive, sa belle casquette tombe,
7 1 . o allons-nous jouer, rmi line, veux-tu l'auto passe dessus rmi, regarde ta casquette,
sortir ? il fait beau, nous jouerons dehors je elle est toute pleine de boue, sa visire est casse
veux bien, nous allons courir, tu seras mon petit que va encore dire papa !
cheval, je serai ta matresse oui, tu seras mon
cheval aprs, prends le bas de mon tablier, tiens, Pour apprendre lire dans un minimum de temps.
l l'ourlet, tu ne galoperas pas trop fort mais 1 Il faut que l'enfant s'intresse sa lecture et puisse
si, je me sauverai, je m'en irai dans le pr la comprendre. L'enfant q u i s'intresse sa lecture
oui, mais je te rattraperai. sera plus attentif et fera effort. Mais pour q u ' u n e lec-
ture soit intressante, pour l'enfant, il faut non seule-
7 2 . rmi a chant : chant du lin. (Voir paroles mont que le fond et la forme soient capables de l'int-
et musique dans le numro prcdent de l Eevue.) resser, mais encore quo les lectures bien gradues per-
7 3 . ils s'en vont l'cole rmi et line sont mettent la comprhension que le matre s'efforcera
sous un grand parapluie rmi rcite : d'obtenir, c o m m e nous l'avons indiqu (n l f A L a c o m -
prhension du texte pormet d e liro m i e u x et plus v i t e ,
ce que dit la pluie. il faut d o n c ds les dbuts habituer l'enfant ponser en
lisant, et c'est pourquoi nous a v o r s vit les m o t s q u i
m'a dit la pluie : coute n'appartiennent pas au vocabulaire enfantin, les
ce que chante ma goutte, phrases trop longues et les amas de diflieults.
ma goutte au chant perl,
et la goutte qui chante E. DELAUNAY.

COURS DE FRANAIS
Srie 1 : 11 ne vit rien. J'aperus un gros_monsieur.
En famille. Tu dormis bientt. Nous rpondmes aussitt. Ils rirent
d'abord, puis so mirent pleurer. Elles emplirent de
corises leurs petits paniers. Vous fintes par l.
COURS LMENTAIRE Srie 2 : Une mro.cfomia sa fille une grappe de raisin.
La joune fille porta la grappe s o n frre. Lo frre l a
I. ORTHOGR AFEE prit et Y offrit :'i son pre. Le pre, apercevant sa f e m m o ,
r
vint lui porter la grappe. C'est ainsi que la g r a p p o ,
l D . n K P R P A t E .
aprs avoir fait le tour, de la famille, revint dans les
mains de la rnaman.
A Texte crire au tableau et faire lire. c) Conjugaison (orale ou crite sur ardoise, p r o c d
La Martinire) : voir (prsent. pass simple) ; sorvir
Dvouement des parents. (imparfait) ; s'informer (imparfait); apprendre (prsent,
pass simple) ; supprimer (imparfait) ; renonce.r^(pr-
' TTne fois, revenant d6 l'cole, 'e vis qu'on ne sent, imparfait'.
?
servait pas de caf comme l'ordinaire Je m'in-
formai- J'appris alors que mon pre supprimait C. Dicter le texte.
cette dpense de chaque jour afin de payer ma
pension et que ma m*re renonait son cai au 2 DICTER PRPARE.
lait da mi tin.
D* l i r e s F . SARCE Y.
A . Texte crire au tableau et faire lire.
B . Prparation. Le couche' de l'enfant.
1. Les mots et les expressions. Expliquer : s'infor- J'avais un netit lit que ma mre plaait,chaque
mer, supprimor, pension, renoncer.
2. L'orthographe d'usage. a) tude des mots diffi-
nuit, au milieu de la chambre. C'tait toute une
ciles du texte : fois, ordinaire, j'appris, il supprimait, af aire de me coucher. Je m'chappais en chemise
dpense, ponsion, ollo renonait. et e sautais comme un lapin Ma mre me rat-
b ) Etwh du son : sion (pension) : passion, pression, trapait s o u s un meuble DOUX me mettre au lit.
expression, dpression, mission. C'tait trs esi- D'an-es A.FRANCK.
3. L'orthographe de rgles. a) Etude grammaticale.
e
Le pass simple des vorbos dos 2 et 3 groupos. Conju- B . Prparation.
guer d'abord oralement.
Etudo attentive des lettros finales. Voir plus ba*. 1. Les mots et les expressions. Expliquer : C ' t a i t
Exercice d'application. t o u t e une affaire, s'chapper.
b ) Sries d'tudes : 1, 2. (Le matre lit les phrases 2. L'orthographe d'usage. a) Etude des mots diffi-
suivantes ; les lves crivent sur l'ardoise les mots ciles du texte: lit, milieu, c'tait, affaire, je m'chappais,
souligns. Contrler.) rattrapait, mettre, gai,
Revue scolaire
D U B U S : Lecture vivante et joyeuse (p. 1 1 4 ) .
b ) Etude de quelquesmotstermins par it (lit) : a p p t i t ,F R A N C H E T : La lecture vivante (C. p. 4).
biscuit, dbit, habit, profit, bandit, conscrit.
G L A Y : Recueil de textes (C. E . , p5,7,8,9, .
3. L'orthographe de rgles. a) Etude grammaticale :
10. 12, 13, 14, 15, 16, 17, 20).
Le complment. (Exemples : j ' a v a i s un lit ; j e place
mon lit... ; maman rattrape b b ; m a sur met la V. RCITATION
table).
Reprendre ces exemples et faire trouver les v e r b e s , le fuseau de grand'mre
les sujets, les complments. Dresser un tableau en 3 c o - Ah ! le bon temps qui s'coulait
lonnes. Dans le moulin de mon grand-pre '
b ) Sries d'tudes : 1. 2 . Pour la veille on s'assemblait
Srie 1 : T u sais. Elle perait. Nous songemes t o i . Prs du fauteuil de ma grand'mre :
V o u s etes peur. J'ai sommeil. Il comprit mal. Je fais Ce que grand-pre racontait,
mal ce devoir. Il saisit m a main. Nous vmes une voile Comme en silence on l'coutait !
sur l'eau. Il faisait son devoir. Je pris mon lan. Vous Et comme alors ganunt trottait
appeliez votre voisin.
Srie 2 : L a vraie famille est chez les humbles. Quatre
Le vieux fuseau de ma grand'mre !
tte3 se penchaient. L a lampe clairait leurs yeux. L a fa- Comme il trottait !
mille a l'air d'un nid. Les fillettes causent au coin d u Et quel bon temps ! quel temps cet ut !
feu. Suzanne se jeta dans une colre qui la rendit rouge
En. PLOUVIEB
c o m m e une pivoine. Sa bouche se fendit jusqu'aux
oreilles. Des hurlements barbares se firent entendre. {Posies du foyer.)
e) Conjugaison (orale ou crite sur ardoise, procd (Extrait du G. E.^le Gl-iy.)
L a Martinire) : avoir (prsent, imparfait, pass simple) ;
placer (prsent, imparfait) ; tre (prsent, imparfait, VI. COMPOSITION FRANAISE
pass simple) ; s'chapper (imparfait); sauter, rattraper
C. Dicter le texte.
(pass simple, imparfait). Exercices prparatoires.
Faire quelques phrases s u r : bb dans, son berceau,
II. VOCABULAIRE les premiers pas de bb, grand'mre au coin du feu,
(2 leons.) mon petit frre.

a) Construire des phrases avec les mots expliqus.


(Voir les deux dictes prpares.) COURS MOYEN
b) Etude : L a famille.
1. Les noms. Le pre, la mre, les fils, le grand- I. ORTHOGRAPHE
pre, la grand'mre, le petit-fils, le frre, la sur, l'oncle,
la tante, le neveu, la nice, le parrain, la marraine, \ r c DICTE PRPARE.
l'an, le cadet, la nourrice, la naissance, le mariage, la
mort, un bb, un vieillard. A . Texte lire-
2. Les verbes. Je suis n le... Bb dort, il se rveille
et gazouille. Maman caresse la j o u e de son fils. Papa Dvouement des parents.
c o m m a n d o : ses enfants obissent. Grand'mre tricote
au coin du feu ; elle conte des histoires ; elle gte trop C'tait la ioie de mon pre, le soir aprs son
souvent ses petit-fils, les parents consolent, embrassent, clin r. de prendre sa tasse de caf. A ce moment-
tranquillisent leurs enfants. L a famille se rassemble l, il contait volontiers des histoires. Une fois,
autour du foyer. revenant de l'cole, ie vis qu'on ne servait pas
c) Les homonymes de lait : Il a b u son caf au lait.
Il est. laid c o m m e un singe ; de caf comme ^ l'ordinaire. Je fus intrigu et
De lit : Il s'allongea dans son lit. Le vigneron a enlev je m'informai. J'appris alors que mon pore avait
la lie de son tonneau. supprim cette dpense quotidienne afin de payer
d) Les mots de la mme famille de servir. Le domestique ma pension. Ma mre s'tait associe h ce dvoue-
qui sert est un (serviteur) (ou une servante). Les ani- ment en renonant son caf au lait d-i matin.
maux domestiques nous rendent des (services). L'en-
D'aprs F. S vi:i E Y .
fant serviable se rend utile dans la maison.

III. EXERCICES D'ELOCUTION 15. Prparation


a) Exercice de synthse. Les lves complteront les 1. Les mots et les expressions. Volontiers : d e hou
phrases suivantes en ajoutant les complments c o n v e - gr. <lc bon (>! ir.
nables : La maman d ' A . France plaait (quoi ? o ?
A .l'ordinaire. : selon son habitude..
L'enfant sautait (comment ?). Sa mre le rattrapait
tre intrigu : tre curieux de connatre ta.cause.
(o ? ) . Pour payer la pension du jeune Sarcey, le pre
supprima (quoi ?) et la mre renona ( quoi ? ) . S'informer-: prendre des renseignements.
er
b) 1 jeu. (Le matre crit sur des bouts de papier Dpense quotidienne : dpende le tous 'les jours (la
1

LES phrase suivantes. Il les spare en deux l'endroit deux mots la'ins signifiant, l'un : 'chaque -(on le re-
marqu. Les lves reconstituent ces phrases qui trouve dans quote-part), et l'autre : jour). ,. .
sont ensuite lues et recopies.) Bb | gazouille | dans 2. L orthographe d usage :i Etude de* mots diffi-
son berceau. L'ain protge son cadet. Grand'mre ciles du texte : joi>*, volontiers, histoire, appris, supprim,
coute des histoires. L a famille | se rassemble | autour dpense quotidienne, pension, associ;
du foyer. b) Etude du st'tx : s associe : un ruisseau, il saisissait,
c) 2e jeu. Actions mimer. (Le matre crit sur une un corsage, un dessert, un dsert, une averse.
ardoise les phrases suivantes. L'lve dsign vient lire . L'orthographe de rgles. a Etude grammaticale :
v o i x basse. Il mime chaque action. Los camarades le plus-que parfait de l'indicatif.
disent ce qu'il fait.) Ex. - Mrn pre avait supprim cette dpense.
L'enfant poli. Le temps indique'qu'une action passe a eu lieu avant
une autre, mais, gnralement, avec un intervalle de
temps. -
Il frappe la porte de la classe avant d'entrer Il s'emploie le plus souvent avec le pa<> simple ou
Il soulve sa casquette. Il dit : Bonjour, Monsieur. avec le passe c o m p o s . Voir autres exemple.-, srie 1.

Quand, par mgarde, il heurte quelqu un, il dit : Pardon, b^ Sries d'tudes : 1. ">. (Voir C. E . pour marche do
IV. LECTURES l'exercice.)
Monsieur !
DUBUS : Le livre de la joie (p. 3 5 , 64.) Srie 1 : Il avait neig toute la nuit. Elle omit riv
longuement. Nous r i o n s lu ce livre avec intrt. Ils
avaient travers le chemin. N'ou- nous tions }>erdus dans
264 REVUE DE L'ENSEIGNEMENT RIMAIRE
la fort. Les fentres dlaient ouvertes pendant la tem-
pte. Nous couchmes dans la chambre haute ou nous V. RCITATION
avions mang.
Lc3 orphelins.
Srie 5 : Avec quelle joie il voit la cuiller s'enfoncer
dans la gele. Les pains couraient s'enfourner sans aide. Aprs avoir donn mon aumne au plus jeune,
Elle a de la peine les faire taire. J'tais all fliciter P e n s i f , je m'arrtai pour les voir. Un long jene
un ami. Ils entendent arriver le train. Avait maigri leur joue, avait fltri leur front
c) Conjugaison (orale ou crite sur ardoise, procd Ils taient tous les quatre terre, assis en rond ;
L a Martinire). Conjuguer au pus-que-parfait de l'indi-
catif : tre, prendre, conter, revenir, voir, servir, s'in- Puis, s'tant partag, comme feraient les anges.
former, apprendre supprimer, payer, s'associer, renon- Un morceau de pain noir ramass dans nos fanges,
cer. Ajouter un complment. Us mangeaient, mais d'un air si morne et si navr,
Qu'en les voyant ainsi, toute femme, et pleur.
C. Dicter 1 texte. C'est qu'ils taient perdus, sur la terre o nous
[sommes,
2 DICTE PRPARE. Et tout seuls, quatre enfants, dans la foule des
hommes !
A . Texte lire. Oui, sans pre ni mre, et pas mme un grenier ;
Pas d'abri ; tous pieds nus, except le dernier
Le coucher de l'enfant. Qui tranait, pauvre amour, sous son pied qui
J'avais un petit lit galerie que ma mre pla- [chancelle
ait, chaque nuit, au milieu de la chambre. De vieux souliers trop grands nous d'une ficelle.
C'tait toute une affaire de me coucher. Il VICTOR. Hugo.
fallait des supplications, des larmes, des embrasse- (Les Voix infrieures.
ments. Je m'chappais en chemise et je sautais
comme un lapin. Ma mre me rattrapait sous un V I . COMPOSITION FRANAISE
meuble pour me mettre au lit. C'tait trs gai. Le paragraphe.
Mais peine tais-ie couch que des personnages Dvelopper, au c h o i x , un des paragraphes suivants, d e :
trangers ma famille se mettaient dfiler au- Une veille en famille. (1, I. foyer. 2. Grand-pre.
tour de moi. 3. Grand'mrc. 4. Maman. 5. Papa. . B b . ) .
D'aprs A. FRANCE.
B . Prparation. COURS SUPRIEUR
1. Les mots et les expressions. Des supplications : I. ORTHOGRAPHE
de? prires trs douces.
Etrangers : inconnus (l'enfant rve) 1re DUCTEP
R P
A RE.
A dfiler : marcher la file, la suite les uns des
autres. A. Texte lire.
2. L'orthographe d'usage. a) Etude des mots diffi-
ciles du texte : galerie, milieu, affaire, supplication, rat- Dvouement des parents.
traper.
h) Elude du son : lion (supplication, : opration, na- C'tait la joie de mon pre, te soir aprs son
tion, punition, sensation, une ration. (Dicte sur ardoise, dner, de prendre longuement sa demi-tasse de
procd La Martinire.) caf. A ce moment l, comme la journe tait
3. L'orthographe de rgles. a) Etude grammaticale : finie. il contait volontiers des histoires. Une fois,
le complment direct. Rechercher les complments , revenant de l'cole. je vis q u ' o n ne servait pas de
directs du texte. Donner un complment, direct aux caf comme l'ordiaair . Je fus intrigu et je
verbes : sauter, rattraper, mettre. m'informai. J'appris alors que mon pre avait
Exiger une phrase complte.
b) Sries d'tudes : 5, 13. (Voir C. E. pour marche de
supprim cette dpense n.uotidienne afin de payer
l'exercice.) ma pension. Et ma mtre s'tait associ: ce d-
Srie 5 : Il est dfendu de parler cri classe. Ils se mirent vouement en renonant son caf au lait du
tourner autour de moi. Cet enfant ne sait pas encore matin. Non, amis, les enfants ont beau ''aire,
marcher. Vous no voyez donc pas que cet, enfant est il y a des choses qu'ils ne peuvent payer.
malade ? Qu'il aille se coucher. FRANCC-QVB SARCKY.
Srie 13 : Ces coliers seront punis. Mon frre est arriv.
M a sieur est partie. Les mauvais jours sont revenus. Quand l. Preparation. (V. Cours moyon.)
les hirondelles seront arrives, le printemps sourira. La
fillette fut oblige de poser le seau terre ; de temps en Sries-d'etudts : H. 1 I>.
temps, elle tait force de s'arrter. Sene s -. Ce n'est r#V. Ce h'tainl quo pleurs et soii-
c) Conjugaison (orale ou crite sur ardoise, procd pirs. ( V n'e9t pas eli flliant- (pie le. suces vieni., c'est 01)
L a Martinire) : avoir (pass compos et plus-que-par- travaillnt. Ce un sont que rires et chauts.
fait de l'indicatif, impratif) ;placer (prsent); falloir Srie iti : L'auto gii&tU, omportc a rythmo d'un
(temps simples do l'indicatif) : s'chapper (plus-que- ronflcment infiniment d'jux. 11 s'avaaca cwragcusemept
parfait^: rattraper (conditionnel-prsent) ; tre couch sur son ennemi. Ptiemtnent, il rcromrncnea son ouvrago.
(imparfait) ; mettre (prsent, pass simple, pass c o m - 11 est vrainii-nt aeousaut. L'onlaut parlait g-ntitnenl.
pose
C. Dicter le texte.
C. Dicter le texte. P
2 " nlCTKK PH AUEE.
II. VOCABULAIRE (V. Cours sup.)
(2 leons.)
A . Texte re.
Le coucher de l'enfant.
III. EXERCICES D'LOCUTION
J'avais un petit lit galerie qui nstaittout le
(Voir C. S.) jour dans un coin et que ma mre plaait, chaque
IV. LECTURES nuit, au milieu de la chambre, sans donte pour le
rapprocher du sien, dont les rideaux immenses me
GLAY : Recueil de textes (C. M. et S., P. 15, remplissaient de crainte et d'admiration C'tait
16. 18, 19, 2 0 ) . tout, une affaire de me couohei I II y fallait des
FRANCHFT : La lecture vivante (C. M., p. 86). supplications, des larmes des encrassements. Et
Revue scolaire 265
ce n'tait pas tout : je m'chappais en chemise et 1. (Avec C. M.) La mre rattrape son fils. Emploi
je sautais comme un lapin Ma mre me rattra- du complment direct.)
pait sous un meut le pour me mettre au lit C'tait 2 . (Avec C. M.) Mon pre avait supprim cette dpense.
(Emploi du plus-que-parfait.)
trs gai. Mais peint tais-je couch, que des per-
3. Ma mre avait un lit dont les rideaux immenses me
sonnages tout fait trangers ma famille se met- remplassaient de crainte et d'admiration. (Emploi du
taient dciler autour de moi. Ils avaient des nez pr. rel. : d o n t . )
en becs de cigogne, des moustaches hrisses, des c) Exercices d'observation-langage).
ventrespommuset des jambes comme des pattes 1. Observations prcises. - Grand-pre lit le journal
de coq. A. FRANCE. au coin du feu. Grand'mre tricote. Maman gronde Bb.
Maman console Bb. Le visage d'un tout jeune enfant.
D. Prparation. (V. cours moyen.) Bb dans son berceau.
21. Notations d'lves. J'admire Bbe ! Quel joli
Sries d'tudes : 4 (des moustaches hrisses) ; 1
teint frais ! Ses cheveux blonds dessinent leur arc au-
(j'avais un lit qui restait).
dessus des y e u x qui flamboient. Ses joues rubicondes
Srie 1 : L'anse de fer achevait de geler ses petites
ressemblent a deux petits ballons rouges. Sourit-il ?
mains mouilles. Les paysans lanaient les gerles aux
On aperoit une double range le perles blanches qui
femmes juches au sommet des. charrettes. Les mains-
brillent. S. T., L., M., C.)
rides des vieilles tricotent sans arrt.
3. Expression des sentiments. A quels signes re-
Srie 7 : Il venait parfois des rafales oui apportaient
connaissez-vous qu'un bebe est en colre ? Suzanne
une fracheur sale. J'ai un parrain qui habile le village
se jeta dans une colre qui la rendit rouge comme une
voisin. Ce sont les abeilles qui fabriquent le miel. Vous
pivoine, lui largit le nez la faon des Cafres, lui re-
qui passez, faites l'aumne cet orphelin. |
monta les joues dans les yeux et les sourcils jusqu'au
sommet du front. Ce front, tout coup rougi, boule-
0. Dicter le texte. vers, travaill de bosses, de cavits, de sillons con-
traires, ressemblait Un sol Volcanique. Sa bouche se
II. VOCABULAIRE fendit jusqu'aux oreilles et il en sortit, entre les gen-
(2 leons.) cives, des hurlements bail-ares. (A. France.)
d) Exercices d'enrichissement de la phrase.
a) Construire des phrases avec les mots expliqus, 1. Phrases simples enrichir.
(Voir les 2 dictes prpares;) (Un enfant regarde sa mre qui coud.) Assis prs
b) Etude : La famille. d'elle. je contemplais son profil.
1. Les noms. Une femme d'intrieur, un vieillard Un bon vieux dormait au fond d'un fauteuil.
septuagnaire, octognaire, nonagnaire ; le tuteur de 2. Phrases d'auteurs sur les menus sujets.
l'orphelin : un frre de lait : le printemps, l'aube l'aurore Assis prs d'elle, sur une chaise basse ou par terre
de. la vie ; l'ge mr ; au soir de la v i e ; la dcrpitude ; quelquefois, je contemplais son profi! attentif. (A. Lafon.)
la fleur de l'ge : la tendresse : l'hrdit. Dans le calme et de demi-jour d'une petite chambre,
2. Les verbes. Les enfants prouvent leur tendresse un bon vieux a pommettes roses, rid jusqu'au bout des
de mille faons. On fte les noces d ' o r d e s grands-parents. doigts, dormait au fond d'un fauteuil, la bouche ouverte,
Le maire procde au mariage. On clbre Un centenaire. les mains sur les genoux. A. Daudet.)
Les vieillards, parfois, radotent.
3. Les adjectifs. Les parents peuvent, tre doux, IV V. LECTURES. RCITATION ( V o i r C. M.
tendres, ou rudes, svres. La v o i x grave du. pre, la
v o i x harmonieuse de la mre, la v o i x chevrotante des VI COMPOSITION FRANAISE
vieillards, la voix grle des marmots. Le visage rid
Au choix :
des vieillards, leurs mains rides, noueuses.
I. Dcrivez une veille d'hiver dans votre famille
c) Les homonymes de : c'tait, ce, l. contait, fois, au,
en i n s i s t a n t particulirement s u r c e q u e v o u s a v e z l a i t ,
l a i t , non, coin, sans. dent, trs. fait, nez, t'ai.
d i t , p e n s . (C. K. P., 1 9 2 7 , Charcante-Inf.)
4) Les mots de la famille de lit. : literie, litire, s'aliter.
Histoire : historien, historiette, historiographe, histo- 2 . L e s p r e m i e r s p a s de b b . U n e m r e e s s a y e d e
rique, prhistoire, prhistorique. f a i r e m a r c h e r s o n p e t i t enfant : a t t i t u d e s , paroles, s e n t i -
ments, d e la m r e . H s i t a t i o n s et cris d e b b . (C. E.
P., O r a n . 1927.
III. EXERCICES D'LOCUTION 3. G r a n d p r e va se m e t t r e lire son journal. II s'ins-
a) Compte rendu de la dernire rdaction. t a l l e sans o u b l i e r ses l u n e t t e s . L e Voil l i s a n t . . . Q u e l q u e -
b) Exercices de synthse. (Faire dcomposer en leurs fois il s ' e n d o r t R a c o n t e z et d c r i v e z . C. K. Loiret,
lments les phrases suivantes, puis faire construire une 1927
phrase sur le mme modle. Franois BAQU.

COURS DE MORALE
Mon village, ma petite patrie. 1. J '.nie mon village..
Sommaire : 1. J'aime mon petit village o a) J'habite un p r i t viijagc.qui n'est pas du f o n t c -
j'habite avec mes par cts.je m'y plais, et lorsque lbre, il n'a rien qui le fasse.connatre foin, ni son pa*s,
ni la beaut et iQ-ehanh'de ses sjrrs ; la vie y est tran-
je l'ai quitt quelques jours, je suis heureux d'y
quille,: on y est bien, chacun travaill de son mieux.
revenir.
Mais, tel qu'il est. avec son boijrr ptil fit roquet,- situ
Je ''aime mieux c ne les villages voisins parce
sur une faible hauteur, son cole, presque neuve, sa
que ie le connais mieux, et nue i'y trouve mes mairie, son glise avec sa flche lance, et ses fermes
parents, mes amis, mes camarades p a r s o dans les hameaux, je l'aime, je m ' y plais. Quand .
Je suis heureux et fier de ce qui le rend pros je le quitte quelques jours pour aller VOIT mes Ofl'll-s et
pre et clbre : une belle mairie a t construite, mes tantes, il me semble q u ' i l m e m a n q u e , quelque
des fontaines, un large chemin et l'lectricit ins- ChOSC, en plus de mes rhers parents ni je s||i< heureux
talle partout le pays est plus joli et plus acrabie d ' y revenir. Lorsque j'tais'loin, dans ma pensee je re-
t habiter. Tout cela me tait mien* aimer ma voyais mou pro -t m'a mre, qui me souriaient, ci je
revoyais aussj notre maison, avec on closet son vr<rer,
petite patrie.
ses champs fert ile*., ses prs vert* : je revoyais) ]e che-
2 . Cette amiti s'terd aux villaces voisins, min qui me conduit A l'ernie, le p.aysage que je voi*
tout mon pays,ma province.puis la France entire. chaque jour : et. quoique je me trouvais bien, mon
266 REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
cur se serrait en pensant tout cela, et j ' a v a i s envie LECTURE
de p l e u r e r .
6) Oui, j ' a i m e m i e u x mon village que les villages 1. Amour du village natal.
voisins ; si j'tais n ct, si j ' y avais mes parents, Heureux qui, c o m m e Ulysse, a fait un beau v o y a g e ,
mes camarades, ma petite cole, si j ' y avais v c u , sre- Ou c o m m e celui-l qui conquit la Toison,
mont ce village serait mon prfr. Et chacun aime da- E t puis, est retourn plein d'usage et raison,
vantage sa commune, s a localit que les voisines, parce Vivre entre ses parents le reste de son ge !.
qu'on y a toujours v c u . Quand reverrai-je, hlas ! de mon petit village,
Mais je ne l'aime pas c o m m e on l'aimait du temps do Fumer la chemine, et en quelle saison
mes grands-parents et mme il y a moins longtemps : Reverrai-je le clos de ma pauvre maison,
les bergers du village, quand ils taient aux champs, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ?
dans la grande prairie o les bergers de la c o m m u n e Plus me plat le sjour qu'ont bti mes aeux,
voisine conduisaient aussi leurs troupeaux, se battaient
Que des palais romains le front audacieux ;
avec eux, eu les injuriant. Puis, aux ftes patronales, les
Plus que le marbre dur, me plat l'ardoise fine.
jeunes gens se prenaient de querelle pour des motifs
futiles, il y avait des batailles quelquefois sanglantes. Plus mon Loyre gaulois que le Tibre latin,
Nous ne nous battons plus entre enfants de deux Plus mon petit Lyre que le mont Palatin,
villages, nous ne nous injurions plus quand nous nous Et plus (jue l'air marin, la douceur angevine.
rencontrons. J'y ai mme de bons camarades, et le Bu BELLEY.
dimanche aprs-midi je vais les voir et nous nous aimons
bien. 2. Le pays natal.
Combien j ' a i douce souvenance
RSUM Du joli lieu de ma naissance I
Ma sur, qu'ils taient beaux ces jours
Le village o je suis n, o je vis a-ec mes pa-
De France !
rente, mes amis, mes camarades, est ma petite . 0 mon pays, sois mes amours
patrie. Toujours 1
Je l'aime et je m'y plais, car je le connais bien et Te souvient-il que notre mre,
que tous ses coins me sont familiers. Au foyer de notre chaumire,
Mais je ne l'aime pas comme 01 pouvait l'aimer Nous pressait sur son cur j o y e u x ,
autrefois, en dtestant les villages v o i s i n s et leurs Ma chre ?
habitants. Et nous baisions ses blancs c h e v e u x
Tous deux.
2. J'aime mon village prospre. M sur, te souvient-il encore
Du chteau que baignait la Dore
a) J'aime tout, ce qui rend mon petit village prospre Et de cette tant vieille tour
et glorieux ; j ' a i m e voir ses habitants heureux et s'en- D u More.
tr'aider. J'en suis fier et. je serais plus fier encore si O l'airain sonnait le retour
toutes les personnes qui l'habitent taient plus leur Du jour ?
aise et s'aimaient davantage. Te s o u v i e n t - i l d u lac tranquille
Je suis fier des monuments que l'on a construits : deux Qu'effleurait l'hirondelle agile,
coles avec la mairie au milieu, situes au miliet du Du vent qui courbait le roseau
bourg.
. Mobile,
Un peu plus loin se trouve la poste, rcemment cons-
Et du soleil couchant sur l'eau,
truite, a v e c son bureau clair et spavieux. Le conseil
municipal vient aussi de faire construire un lavoir o Si beau ?
arrive une eau abondante et claire. L a place du villVe CHATEAUBRIAND.
s'est largie et le vieux cimetire qui entourait l'glise
a t transport plusieurs centaines de mtres des M . - T . LAURIN.
habitations. Sur son emplacement on plant des arbres,
aprs l'avoir nivel, et le bouri.' a une place nouvelle.
Comment ne pas aimer un village que les habitants ont
le souci le rendre plus beau et plus agrable habi-
ter 1
b) J'aime bien tous les habitants, ce sont, nos c o m p a -
triotes, je les vois chaque jour, je vis avec eux. nous
nous rendons service Jes uns les autres. Il me semble que
j ' a i m e mieux, sans parler de mon pre, de ma mre, de
tous les membres de nia famille, ceux qui servent bien
ma petite patrie. Il y a un maire qui administre la
c o m m u n e depuis de nombreuses annes, que tout le
monde, estime et honore : c*est un "homme de bien,
dvou aux intrts de tous. Il y a un instituteur qui
est aussi secrtaire de mairie, qui rend galement de
grands services la commune on l'estime et on l'aime.
Un-d., mes compatriotes est devenir un savant qui a
fait des dcouvertes utiles. la France et toute l'huma-
nit : je suis fier de le connatre et de savoir qu'il est.
originaire de,mon petit village.
Dans mon petit village,- nous nous connaissons tous et'
nous nous aimons, nous nous tendons lu main. Nous
sommes heureux rie tout ce oui rend notre commune, plus
belle, plus prospre, rt'nous honorons les hommes qui la
servent bien. . ;

RSUM
Ce que je propre dans nwn petit viVage, avec
son aspect paiticulier. ses champs, tes prs, sa
v>etite rivire qui l'arrose et l'gaie c'est ii benne
entente qui gne entre tous et c'est sa prosprit
et son souci de renlrt lavie plui agrable tous, plus
conf- rtable qu'elle ne l tait autrefois. Je travaillerai
pour i'aniitner plus encore.
Revue scolaire 267

COURS DE SCIENCES
Comment a-ton t amnera construire ainsi un ther-
POUR LES GRANDS momtre ^
0
1 Choix du corps :
Thermomtre. Les mtaux, l'eau, l'air, se dilatent.
Pourejuoi n'a-t-on pas pris cette tige de mitre, g i . e e
Matriel. Thermomtre alcool de la classe. Tube quoi le thermomtre serait moins fragile ? (Le cuivre
thermomtrique sans planchette. Thermomtre mer- so dilate peu : on ne s'en apercevrait mme pas.)
cure. Thermomtre m d i c a l . Feuille de tempratures E t co ballon plein d'air, ferm par un inelex d'eau
(graphique). rougie, grce ejuoi le thermomtre serait trs sensible ?
(Encombrant, fragile, l'index s'vaporerait, il faudrait
Exercices prparatoires. Chaque lve fera, sur une un trs long tube, une trs longue planchette pour porter
feuille quelconque, de grandeur nature si possible, le la graduation.)
dessin d'un thermomtre que ses parents possdent.
Conclusion : on n'a voulu ni d'un mtal, ni d'un gaz ;
Il y portera exactement ls inscriptions et chiffres qui
on a choisi un liquide.
figurent sur le m o d l e .
2 Choix du liquide.
A dfaut des instruments eux-mmes, que leur fragi-
Pourquoi n'a-t-on pas employ l'eau, si rpandue ?
lit interdit d'apporter, l'examen des dessins permettra
Quanel nous avons fait l'exprience IV, dans la leon
des remarques sur : longueur, forme du rservoir ; liquide
prcelente, nous avons remarqu que, le ballon tant
thermomtrique ; connaissance de certaines tempra-
mis dans l'eau tide, l'eau no montait pas vite dans le
tures ; limites de la graduation.
tube pour une lvation notable de temprature, e t
Le thermomtre de la classe. E c r i r e : thermo-mtrr. que l'eau ne reprenait que lentement son volume pri-
Faire citer des mots contenant le radical therm : source mitif.
thermale, Ax-les-Thermcs, bouteille thermos, etc... Un bon thermomtre doit indiquer rapidement les
Ide de chaleur. (Insister sur le sens de ces mots, pour variations de temprature : l'aU est un mauvais liquide
que les lves connaissent mieux le radical therm que ' thermomtrique.
le radical baro et vitent ainsi une confusion si frquente N'a-t-elle pas un plus grave dfaut ? Elle se solidifie
de deux appareils bien diffrents.) en augmentant le volume quand le froid est vif : le t u b o
Le thermomtre permet de se renseigner tout mo- se briserait alors.
ment sur la temprature qui rgne dans la classe. On emploie Valcool ou le mercure; tous deux trs sen-
Qui a surtout besoin du thermomtre ? Le jardinier, sibles, et qui peuvent fournir l'indication de toutes les
pour sa serre ; le mdecin, le chirurgien, pour connatre tempratures des pays temprs, elo. la plus forte la
l'tat de fivre de c e u x qu'ils soignent ; !a maman, plus basse.
pour le bain du b b . 0 , i 0
(L'alcool reste' liquide, en pratique, d e l ( H ) + ' .
Description du thermomtre. Un appareil trs et le mercure de 4 0 -f- 3 6 0 ) .
simple et peu c o t e u x : 3 francs. Quels points de repre employer pour tablir l'chelle
Dgager le tube de la planchette et le montrer seul : thermomtrique ? Des tempratures qu'on puisse
rservoir surmont d'un tube ferm de faible diamtre aisment retrouver, reproduire, -et qui soient, inva-
intrieur ; de l'alcool color en rouge. riables :
Si la chaleur augmente, l'alcool augmente de volume, -1 (Vile d e la glace fondante :le tube Uieimomt'riquc
s'allonge dans le tube, et monte si le tube est vertical. y tant plong, le niveau de' l'alcool ne' varie pas pendant
Il se contracte dans le cas contraire. ' la dure ele la fusion ;
En observant la colonne d'alcool, on peut donc noter Celle ele la vapeur d'eau bouillante : !e niveau du
1rs variations de temprature. mercure ne varie pas pendant la dura ele l'bultition
La planchette, en fer maill porte de petites divisions, d e l'eau.
dont l'ensemble forme l'chelle thermomtrique, qui va L'chelle"centigrade. - On est convenu d'appeler
ici d e 208 + 6 0 . Chaque petite division se nomme zro la temprature de la glce.'fondant, et cent, cello
UN degr. La temprature se mesure en degrs. Notons le l'eau bouillante.
la temprature de la classe en ce moment : 16 degrs: La longueur* du tube comprise c i , i r e U\ point l r o
268 R E V U E DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
et le p o i n t cent a t divise en 100 parties gale n o m - Interrogations. D ' o vient cette terre ? Son nom ?
mes chacune un degr. Son vrai n o m ? (Argile.). Qui l'emploie ? Pourquoi ?
Comparer les indications de 2 thermomtres de ca- Pourquoi employez-vous cette glaise pour le modelage,
libre diffrent placs dans la classe. Ils marquent l'un et pas la terre de la cour ?
et l'autre, au mme m o m e n t , la mme temprature. Que fait-on avec la glaise ? En existe-t-il d'autre
Le degr de l'un est plus, long que le degr do l'autre. couleur ? Qui en a vu ? O ? A quoi l'employait-on ?
On ne s'occupe jamais de la longueur d'un degr, qui Observations et expos du matre. Faire ptrir la
varie avec les appareils, on no note que le nombre de glaise humide (elle est plastique). Contact savonneux,
degrs, qui, seul, i m p o r t e . odeur particulire.
L'Angleterre, les Etats-Unis, la Sude, la Norvge, En former une sorte de d, y mettre de l'eau : imper-
emploient l'chelle dite Fahrenheit, qui va de 32 (glace) mable.
212 (eau bouillante). Pour ne pas confondre les indi- Un morceau de glaise sche absorbe des gouttes d'eau,
cations, il est d'usage d'accompagner le nombre de degrs happe la langue (qu'elle dessche).
de l'initiale de la graduation. On verra donc : 80 F. et Un exercice de modelage qu'un a laiss scher : consis-
32 C. tance de la pierre, Laisser tomber : mais trs cassant.
Comment peut-on graduer un thermomtre ? La Mettre dans le pole de la classe, en plein feu, le creu-
glace fondante fournira l'indication zro. set. Le sortir quand il est rouge : l'argile cuite ne fond
La vapeur d'eau bouillante, l'indication cent. pas, ne change pas d'aspect : elle est rfractaire. A v e c
Ce thermomtre alcool n ' a pas pu tre mis dans quoi fait-on, dans les maisons, les conduits des chemi-
l'eau bouillante (l'alcool b o u t 75), ni ce thermomtre nes ? (Briques, poteries superposes.) P o u r q u o i ?
mercure, d o n t la plus haute indication est 50 (le tube Un pot fleur; Il a t faonn, sch, puis cuit chez
claterait au-dessus de 5 0 ) . un potier, mais pas dans un four ordinaire <il faut une
:
Les thermomtres sont gradus par comparaison avec ~fono chaleurV L a glaise a~durcr-sans CTevassor.
d'autres de mme calibre qui ont t gradus exprimen- La briqu. Moulage, schage et cuisson des briques
talement. la briqueterie. -Usages.
Le thermomtre mdical. A mercure. Gradu de De m r m e pour les tntiles. Usages.
3 5 42. T u b e capillaire : grande dilatation en lon- L'argile cuite non vernie, non glace, laisse, passer
gueur qui a permis de diviser chaque degr on 10 parties l'eau par des trous infiniment petits : les gouttes d'eau
gales : des diximes de degr. traversent la bougie poreuse dn filtre Chamberland.
On prend la temprature humaine l'aisselle. mais Le bol :'de!a./!Hce (de- Facrtza. ville d'fta'i* on T o n
des i n d i c a t i o n s plus exactes sont fournies en plaant le fabriquait, la poterie entaille au xiv* sicle). '
rservoir du thermomtre dans la bouche ou le rectum. Elle est opaque.
(5 m i n u t e s ) . C'est une argile faonne (moulage, tournage), cuite,
Son utilit : souvent, la maman soigne seule les petits pui's recouverte d'un mail, -d'une glaure /montrer la
maux ou malaises de ses enfants. Le thermomtre per- traacho i , entaille du morceau d'assiette brise) et
1 1 0

met de dceler la fivre. Si on a, comme on dit, de la reporte au four. Dcoration au moyen de couleurs sp-
temprature , il faut faire appeler le mdecin. c i a l e s qui cuisent l'mail.
Son prix : une dizaine de francs. l'aire nommer des objets en faence.
La feuille de temprature. La montrer. Place au La tasse : de la porcelaine. Elle est irnnsiun.de. laisse
chevet d'un malade, ou au pied du lit dans les hpitaux. passer la lumire, mais faiblement. Le. verre est transpa-
On y indique plusieurs fois p a r jour, par un point, la tem- rent.
prature du malade. Cela fournit un graphique qui per- La porcelaine est faite d'une argile pure, blanche, le
met au mdecin de suivre l'volution <le la maladie. kaolin (Limoges. Svres; Chine. Japon. Saxe). Se tra-
Quelques tempratures connatre. Salle de tra- vaille comme' la glaise' faence. La glaure est transpa-
v a i l : 15. Chambre de malade : 17. Fain chaud : rente.
35. - Corps humain : 363 (la mort survient au-dessous Cinma. Au muse pdagogique, dition Pathi
de 24 et au-dessus de 42. Caurtier. Poule : 43. a) La brique-{175 lu.).
Moineau : 413. h) La poterie (130 m . ) .

RSUM
Le t h e r m o m t r e permet d'observer avec prci-
La pie.
sion l e s v a r i a t i o n s de l a t e m p r a t u r e . Matriel. Pie frachement tue, ou naturalise.
I l c o m p r e n d u n r s e r v o i r e n verre p l e i n d e Gravure ou dessin : nid <lo pie.
m e r c u r e ou d ' a l c o o l c o l o r , e t p r o l o n g par un Interrogations. Si la pie a t apporte par un
t u b e d e petit d i a m t r e l'aim son e x t r m i t . lve, faire raconter dans quelles circonstances elle a
t tue. ...
Le t h e r m o m t r e e m p l o y e n F r a n c e est appel
Le nom de cet oiseau ? (Pie. Son surnom ? (Margot.'
c e n t i g r a d e : la que e s t l a t e m p s r a t u r e de l a g l a c e O la voit-on" ? A quoi la reconnaissez-vous ? (A son
f o n d a n t e . le cuy c e l l e de l a v a l e u r d ' e a u b o u i l - plumage noir et blanc, sa queue en balancier,- son cri
lante. dsagrable : elle jacasse.) Vient-elle, prs des habita-
C h a q u e c e n t i m e de l'intervalle c o m p r i s entre tions ? 'Oui, mais surtout l'hiver.)
z r o et c e n t s e non me un depl. Quelqu'un connait-il un exploit, quelconque d'une
Le t h e r m o m t r e o r d i n a i r e est g r a d u de 25 pie- ? Pour en avoir t tmoin, l'avoir entendu raconter,
eni l'avoir lu ?
4 + 60 environ.
Une pic- d o m e s t i q u e ? O ? l'arle-t-elle ? On lui
LA t h e r m o m t r e mdical est g r a d u d e 35 rogne parfois les ailes ? Pourquoi V
42. a v e c les d i x i m e s . Observations.- Tte,, c o u , . poitrine, noirs.
N o u s a v o n s d e l a fivre q u a n d la t e m p r a t u r e Veux noirs.
de n o t r e c o r p s d p a s s e 37. L e e : noir, solide, la partie suprieure lgrement re-
L e t h e r m o m t r e est n c e s s a i r e a u x m d e c i n s courbe.
et c h i r u r g i e n s . auX JARDINIEs s e r r e r ) aux ma- Ventre d'un beau blanc.
m a n s ' t a i n s des b b s . C h a q u e f a m i l l e d o i t pos- Ailes : blanches et noires; reflets mtalliques. "
Quce' : aux plm.s t-ags, reflets moirs, noir*
sder un t h e r m o m t r e m d i c a l .
de bon. multicolore de prs.
Pattes : brillantes, aux ongles forts;h- eloigt d'arri:
est sediele.
POUR LES MOYENS Expos du matre. - Un oiseau nuisible : au prin-
-terops. elle pille les nids ele^s petits oiseaux", mange lot
La terre glaise. ufs, les oisillons.Elle s'attaque aux poussins, aux jeune
canards, perdreaux-, faisans, qu'elle tue-.
Matriel. De la glaise jaune, verte, ou autrement Elle- mange nos fruits lans les vergers.
colore. De la glaise sche. Un pot fleur, Une brique. Si elle- elt'ruit des vers et ele-s insectes, elle est beaucoup
Une tuile. Un o b j e t en faence. n porcelaine. Un creuset
plus nuisible qu'utile : on la dtruit.
de laboratoire. Debris de f a e n c e de porcelaine. Une
bougie de filtre Chamberland. G. SCHNE.
Revue scolaire 269

COURS D'HISTOIRE
viteur : Vie de Bayard. V. H u g o . Les Burgraves :
Les guerres europennes Ruy-Blas (extraits).
e
3. Lecture pour les maitres : LAVISSE. Vue generale
du X V I sicle. de l'histoire politique de l'Europe [ A . COLIN).

I . DIRECTIONS ET CONSEILS III. L E C T U R E S


A n dbut des tempe modernes, les rois de France 1 . L e s m e r v e i l l e s de l ' I t a l i e .
sont. devenus les vrais matres de la Franco ; ils c o m -
mencent alors s'intresser ce qui se passe hors de leurs Les rudes chevaliers franais, habitus la
frontires. Les conflits d'Etats naissent c e l l e poque : vie fodale dans leurs sombres c h t e a u x furent
cette poque se forme la notion d'quilibre europen : sduits e n Italie par la d o u c e u r d u climat
il tait entendu entre diplomates qu'il est de l'intrt e t l e s richesses d e l a n a t u r e U n e l e t t r e d e l ' u n
de tous qu'aucun E t a t ne devienne assez puissant pour d ' e u x d c r i t a v e c a d m i r a t i o n u n e m a i s o n de
opprimer les autrs . (Lavisse.) C a p o u e e n t o u r e d ' o r a n g e r s e t d e r o m a r i n s , d'ar-
re
b r e s f r u i t i e r s , a v e c u n j a r d i n e n c a r r c l o s de
1 Leon : Les guerres d'Italie.
m u r s , d e belles f o n t a i n e s d e s c a g e s pleines d ' o i -
S o n t , en quelque sorte, des guerres le transition : s e a u x t r a n g e s : e t . c t , u n g r a n d p a r c a v e c de
guerres d'Etat Etat, elles ont encore un caractre grosses btes, u n e garenne de livres, u n rduit
semi-fodal par l'actiondirec.te-des chefs Bayard, Gas- p o u r l e s p e r d r i x . Il s e m b l e q u e t o u t s o i t f a i t l
toa d e Foix...) p o u r r p o n d r e a u x dsirs les plus i m p r v u s d e
A u C. E. : 1 Rechercher les causes : got de l'aventure l ' h o m m e . L e r o i Charles V I I I lui m m e r a c o n t e
( la folle aventure 2 les faits : Churles V I I I , Louis X I I
e r
qu'il a t r o u v e n Italie les meilleurs peintres e t
et Francois 1 ; Bavard et Gaston de Foix ; Fornoue,
q u ' i l e n v e r r a e n F r a n c e d e ri b e a u x t a b l e a u x q u ' o n
Ravenne. Marignan (les Suisses : 1 5 1 5 ) ; un mot sur
Charles VIII (runion de la Bretagne, 1483) et Louis X I I n'en a j a m a i s v u Se p a r o i R
( le Pre du Peuple ). D'aprs PH t.A I'II.ORKUIK.
Au CM. et au C. o
- Insister sur : 1 l'tat poli- {Campagnes et btilletins de ta grande arwied'Italie
tique de l'Italie : son morcellement en fait une proie de Charles Vll.) fj|
toute dsigne : 2 les adversaires des rois de France :
l'Espagne (Ferdinand d ' A r a g o n ) , les papes (Jules 11 : L ' a r m e au X V I - sicle. 1 1

les Barbares ) : 3 les consquences : heureuses (la riche


vie italienne, la Renaissance), ou fcheuses (dtourner L'armo royale, devenue permanente, re~te
l'organisation intrieure de la France). encore f o d a l e : l a c a v a l e r i e , c o m p o s e d o soi-
g n e u r s , y p r d o m i n e : l ' i i f a u t o r i e . r e c r u t e dans
2e Leon : La lutte contre la maison d'Autriche. l e p e u p l e o n p a r m i - l e s t r a n g e r s m e r c e n a i r e s , des
Il faut y voir non une rivalit personnelle de Fran- Suisses s u r t o u t , c o m b a t e n c o r e a v e c l a l o n g u e
ois 1er et Charles-Quint, mais une ncessit pour l'exis- p i q u e , m a i s elle e s t aussi m u n i e d ' a r m e s f o u
tence de la France et la libert de l ' E u r o p e . ( m o u s q u e t s e t arquebuses ; l'artillerie prend d e
A u C. E. : 1 Etablir la puissance de Charles-Quint l ' i m p o r t a n c e -. s o n r l e a M a r i g n a n c o n t r e l e s
les h r i t a g e s , l'lection l'Empire ; 2 reconter lahuit: Suisses, est considrable mais les seigneurs
e r
Charles-Quint et Francois 1 ( P a v i e . M a d r i d , Henri II prfraient l a laisser d e c t e t c h a r g e r e u x -
et Philippe II (Franois de Guise : Metz, Toul, Verdun. m m e s : c e t t e i m p r u d e n c e cp.nsala dfaite de P a v i o .
Calais), en montrant que le retraite de Charles-Quint.
L e r o i . c h e f suprme de c o t t e arme t a i t l e
et le partage qui l'asuivies sont u n e c h a n c e pour l a France,
o
p r e m i e r c h e v a l i e r d e son r o y a u m e
Au C. M. : 1 Expliquer le danger de Charles-Quint : sa
1'. : r : C e . : . : M ; I . ( l'r.i.n ois /'.)
puissance et ses ambitions (revendiquer Bourgogne,
domination universelle : Austria... A E I O U); 2 pr-
ciser la notion d'quilibre-europen. expliquer le systme :i. Un seigneur itali- n : Csar B o r g i a .
des alliances : Angleterre a r b i t r e le C a m p du Drap A r r i v e C i i i n o n e:i 1418 11 t a i t e s c o r t ? d e s
d ' o r ) , les Turcs (Solimn) montrer la puissance fran-
princes d e l'Eglise Suiyaiat 2 1 mulots p o r t a n t
aise. : r s i s t a n c e victorieuse, royaut absolue (car tel
d e s c o f f r e s c o u v e r t s d e c o u v e r t u r e ;- rouge. a v e c
est...), r i c h e s s e (commerce, industrie).
l ' c u s s o n de- B o r g i a 2 1 a u t r e s e n c o r e h a b i l l s
Au C. S. : 1 Comparer Charles-Quint : c a r a c t r e
mdival, tches multiples (Espagne et colonisation de c o u v e r t u r e s j a u n e s et rouges,- 1 0 e n c o r e
amricaine : Bourgogne : Empire : l e s Turcs), et Phi- h o u s s i n e s d ' o r , v e n a i e n t aprs les c h e v a u x t e n u s
lippe II : presque spcifiquement e s p a g n o l ; 2 tudier en main, h a r n a c h s d o drap d ' o r r o u ? e e t j a u n e :
Philippe II : le champion du catholicisme : l'intrieur : 13 pages c h e v a l d o n t 13 v t u s de velours era-
contre les Mores ; noter le soulvement et l'indpendance m o i s i e t 2 d o d r a p d ' o r fris. E n s u i t e 6 m u l e s
des Pays-Bas protestants (autoritarisme) ; l'extrieur :
menes par 6 laquais aux habits pourpres. .
contre la protestante Elisabeth d'Angleterre (l'Armada).
30 g e n t i l s h o m m e s v t u s d e d r a p d ' o r e t d ' a r g e n t ,
et le protestant Henri I V . 3 conclusion : checs, mais
fin xvie sicle : apoge espagnole. 3 m n t r i e r s . 2 t a m b o u r i n s l r e b e c v t u d ' o r leurs
i n s t r u m e n t s tant d ' a r g e n t o r n d e c h a n e s d ' o r ,
4 t r o m n e t t e s e t c l a i r o n s d ' a r g e n t . 2 1 laquais.
II. DOCUMENTS
Enfin, l e d u c , m o n t s u r u n c o u r s i e r b l a n e en
1. Gravures : Fron ( M i s e de Versailles) ou mi- r o b e d e satin r o u g e e t drap d ' o r m i Partie e t
niature de Jean des Marets Bibl, nat.). Entre de b o r d e d e p i e r r e r i e s . A s o n b o n n e t t e l que l ' a
Charles VIII Naples. p e i n t T i t i e n , un d o u b l e r a n g perles e t rubis, g r o s
er
Bas-relief du tombeau de Franois 1 Saint-Denis.
c o m m e d e s f v e ? . L e s b o t t e s elles m m e s t a i e n t
L a bataille de Marignan. Bas-relief de l'htel Bourg-
theroulde R o u e n . Entrevue du Camp du Drap d ' o r . lardes d e c o r d o n s et d e perles. S o n c h e v a l ferr
L'Ecurial... d'or.
2. Lectures vocatrices (pour les lves) : Le loyal ser- J. u ' O l l J A i . (.inriv* de lie ittjcu. roi de Ftume.)
270 REVUE DE L'SE1G14EMENT RIMAIRE
e r
5. Franois I et les Turcs.
4. Charles-Quint.
Un des faits bien curieux de cette lutte, c'est
e r

Roi d'Aragon, il lui fallait maintenir en Italie l'alliance de Franois 1 avec le grand sultan des
l'uvre de ses prdcesseurs, qui lui avaient Turcs, Soliman le Magnifique. On signe an trait,
laiss la Sardaigne, la Sicil et Naples. et y on s'envoie des ambassadeurs ' L'esprit des croi-
accomplir la sienne en se rendant matre du duch st! s est loin - cette poque, on hassait le Turo
de Milan. Roi de Castille. il avait poursuivre la et tout ce qui n'tait pas chrtien ; maintenant, les
conqute et oprer la colonisation de l'Am- intrts politiques sont suprieurs aux croyances 1
e r

rique Souverain des Pays-Bas, il devait prserver Car cette a'iiance fut des plus utiles Franois I :
les possessions de la maison de Bourgogne des Charles-Quint se trouvait airsi pris entre deux
atteintes de la maison de France. Empereur, il ennemis et il lui tait fort difficile de faire face
avait comme chef politique protger l'Empire l'est et l'ouest ; Vienne faillit tre prise uar les
contre les invasions des Turcs : comme chef Turcs et le3 flott' ? de Coliman et di roi de France
catholique, y empcher 1, progrs et le triom- taient matresse? de la MUtterrane.
phe des doctrines protestantes. MARTN et LEORAND.
(Les grands faits de l'histoire de France, Nathan.)
Mignet. (Charles-Quint.) J. BIGOT

COURS DE GOGRAPHIE
COURS LMENTAIRE la Manche. Cette sorte de bras de mer[ au d b o u c h
d'un fleuve, c'est un estuaire.
Par l les bateaux peuvent putrer bien avant. C'est
La Seine. Un estuaire grce l'estuaire de la Seine qu'ils peuvent aller jusqu'
Rouen.
I. LE PLEUVE Cependant, o n en construit de si grands aujourd'hui
I Rappclor l'explication paragraphe 3, leon 4. qu'ils sont obligs de s'arrter l'entre de l'estuaire.
|P Ainsi le fleuve est une grande rivire qui emmne E t on a bti une autre v i l l e , un autre port pour les rece-
. la mer l'eau de nombreuses autres rivires. L'oau du voir et les abriter. Ici c'est Le Havre, un des g r t n d s
ruisseau voisin (nom) va d a i s le fleuve... (nom). ports franais, o arrivent des milliers de quintaux do
c o t o n , de caf, de cacao, de charbon, par o s'tmbar-
II. LA SEINE quent les objets fabriqus Paris et aussi Us gens qui
v o n t en A m r i q u e .
Voici, un fleuve de France : la Seine. Elle roule presque
toujours en plaine, donc lentement, du plateau de V . LA NORMANDIE
Langres la Manche. Elle v a de l'est vers l'ouest ot
s'attarde en do nombreux coudes avant d'arriver C'est en Normandie que la Seine coule avant d'arri-
l a mer. ver la mer et son estuaire. T o u t ce pays, en t o i dure
Elle a toujours ' assez d'eau pour porter de lourds de la Manche, reoit beaucoup de pluies. Il y a l de
bateaux. Elle' est navigable. C'est qu'elle reoit l'eau belles prairies plantes de pommiers cidre. On y lve
d'autres grandes rivires : YAube. la Marne, l'Oise^
r
des vaches qui donnent beaucoup de lait, de beurre.
d r o i t e ; l ' Y o n n e , gauche. C'est, aussi, qu'il pleut sou-
vent, on toutes saisons, dans les plaines o coulent la CONCLUSION. RSUM
Seine et ses affluents.
La Seine et ses affluents, la Marne, l'Oise, sont
III. LES VILLES navigables. Paris, Rouen. Le Havre, reoivent
Sur les bords do ce beau fleuve tranquille, sur lequel ! eaucoup de marchandises bateau>. Les
peuvent circuler si facilement les marchandises, de plaines traverses par la Seine donnent du bl ;
grandos villes ont t bties par les h o m m e s . la Normandie a surtout des prairies.

L a plus grande de toutes c'est Paris. Nous en repar-


lerons dans une autre leon. Puis, sur un coude le la Une plaine sdimentaire de climat
Seine, c'est Rouen.
Paris, Houen, sont des ports fluviaux, c'est--dire des
ocanique : la Normandie.
villes situes sur un fleuve et o s'arrtent de nombreux
bateaux. Rouen est aussi un port maritime. Les navires . I. LES CAMPAGNES
de mer peuvent y arriver. Ils y dbarquent leur charge- Plusieurs rgions de la N o i m a n d i e sont des tables
ment. Ces marchandises sont utilises par les usines de calcaires recouvertes de limon. Ainsi la campagne d e
la ville, ou bien transportes Paris sur des bateaux Caen, le pays de Cat4jr, le pays de:'Rouen ; les c a m p a g n e s
plus petits qui ont besoin d'une moins grande profon- cultivent le bl, la betterave, sucrire, comme. la Picardie.
deur d'eau. - (V. leon 14.) Pas un arbre, des champs, de gros bourgs.

I V . L'ESTUAIRE DE LA SEINE LE HAVRE I I . SOLS ARGILEUX, BOCAGES


Remarquez c o m m e la Seine devient large en arrivant. D'autres parties, au contraire; sont impermables
Revue scolaire 271

humides, qu'elles aient un sol argileux c o m m e le pays


d ' A u g e , ou qu'elles soient formes de granits, de grs, Exemples d'autres rgions o l'herbe
de schistes, restes do vieilles montagnes uses, c o m m e
le Cotentin, les collines de Normandie. C'est le bocage gagne aux dpens du champ.
normand dont les arbres, les haies, font une mer de ver-
dure dissimulant les fermes isoles aux toits d'ardoise
I. LA LORRAINE
mouills de pluie.
C o m m e la Normandie, la Lorraine a des terres argi-
III. HUMIDIT ET DOUCEUR DU CLIMAT leuses faites pour porter des herbages, d e s terres c a l -
C'est q u ' i l pleut pour ainsi dire tous les jours en Nor- caires faites pour porter d e s moissons. Quoique le c l i m a t
mandie. Les-vents d'ouest amnent des ondes de pluie de la Lorraine soit bien plus sec que celui de la N o r -
fine : tide toujours, mme en hiver. Grce la mer mandie, on y transforme beaucoup do champs des
trs proche, pas de neige, trs peu de geles. t e r r e s calcaires eu prairies artificielles.
Aussi le btail pture dans les prs mme au mois de
janvier. II. LE PLATEAU DE LANGRES
IV. L'HERBE Calcaire, sec. le plateau de Langres. partout o il
Cette humidit tide fait pousser une herbe paisse, n'est point bois, porte maintenant des luzernes, des
haute, abondante. sainfoins, nourriture des vaches dont le lait est direc-
Les vaches n'ont qu' la manger dans leurs pturages tement expdi Paris par te train.
clos o les gens viennent les traire pour fabriquer
ensuite beurre et fromager. RSUM
Il faut peu de mondo pour exploiter une ferme toute
Grce un climat humide et doux, la Nor-
en pturages. Il en faut beaucoup pour travailler une
ferme toute en champs. Or la Normandie s'est dpeuple mandie est devenue, aussi bien dans ses cam-
malgr sa richesse. Aussi l'on a transform les terres cal- pagnes calcaires et limoneuses que dans ses
caires en prairies artificielles qui donnent autant de bocages (granitiques), une magnifique prairie.
fourrages que les prs naturels. Elle vend beurre, fromage, viande, aux Parisiens
C'est ainsi que la Normandie est devenue une immense et aux Anglais. Son minerai de fer est fondu dans
prairie plante de pommiers cidre.
Elle fabrique tellement de beurre, de fromage (ca-
les hauts fourneaux de Caen. Rouen tisse les co-
membert), elle engraisse tellement de veaux et de bufs tons. Elbeuf les laines. Laines et cotons arrivent
que chaque jour, Paris, des trains, en Angleterre, des au Havre, ainsi que le caf, le ptrole et la houille
bateaux, en arrivent chargs. anglaise.

L a L o r r a i n e , le p l a t e a u d e Lantrre3. a u s o l e t
V. L'INDUSTRIE ET LE COMMERCE au c l i m a t p o u r t a n t s e c s , t r a n s f o r m e n t , d e m m e
La Normandie a encore deux sources de richesses na- que la N o r m a n d i e , l e u r s l a b o u r s e a p r a i r i e s p o u r
turelles : du minerai de fer, la Seine et son estuaire. p r o d u i r e d u l a i t et d o l a v i a n d e
Le minerai de fer de Caen est fondu dans les hauts NOTA. La Lorraine a du fer, d'autres richessos.
fourneaux avec la houille anglaise. Elles seront indiques dans une autre leon.
La vieille capitale de la Normandie, Rouen, s'est
fonde, sur la Seine, l'endroit le plus avanc dans les EXERCICES
terres o les plus grands des anciens navires pouvaient 1.'.Oppon'Z en N o r m m d i e : I la campagne de Caen
remonter le fleuve transports par la mare montante et le pays d'Auge . '2' la cam;a?ne de Can et le
Les navires modernes, dix fois, c e n t fois plus volumi- b o e a g o ' n o r m a >d.
neux que ceux d'autrefois, s'arrtent vers un grand port 2. Pourqud! les cam >a?nes se c o u v r e n l - c l l e s m a i n -
cr par Franois Ier il y a 400 ans. tout prs de la mer : tenant d prairies artificielles ?
Le Havre. Pourquoi dit-on que la Seine 'et s o n e m b o u c h u r e
A u Havre arrivent les cotons d ' A m r i q u e tisss, -ont u i " source d -richesses.-.-pour 'a N o - i n . n ' l i o - ?
Rouen, les laines d'Argentine tisses Elbouf, le cafe 4. Au point le vu-' agricole, quelle transformation
du Brsil. le ptrole du Mexique et des Etats-I'nis," -'opre en Lorraine et sur le plateau de l.angres ?
la houille anglaise que des bateaux conduisent par la
Seine Pari-. j - A . sBNF-ze.

COURS D'ARITHMTIQUE
Cours moyen.
LA CIRCONFRENCE
Le rapport le la circonfrence au i l i a n n T - rc.
ET LA PISTE CIRCULAIRE
Los proprit- 'lo la circonfrence.
A) Programmes. Cours suprieur.

Cours lmentaire. La fraction ~_" . Calcul Tf.


4

La' circonfrence : cerceau, roue, bacue, anneau. Le Revision des leons antrieures.
cadran. La bobine de ficelle. Le lien de la gerbe. Objets
ronds. Division par 3. 1. La ligne droite : la longueur.
272 R E V U E DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
7. Le problme de la vitesse. Montrer aux lves, de faon simple, qu'il y a un rapport
12.-Longueurs et temps. constant entre la circonfrence M N P R et son diamtre
MP.
B) Problmes voisins. Chacune des parties MPN et M U X est plus grande
Le nombre de convives la table ronde. qu'un diamtre : donc la circonfrence est plus grande
La piste circulaire. que 2 diamtres. Mais la circonfrence est plus petite que
Le dveloppement de la bicyclette, le primtre du carr A B O D , c'est--dire que 4 A B o u
La bande de fer de la roue. 4 diamtres : donc la circonfrence est plus petite que
Le tour de la terre et le mridien. 4 diamtres.
La Circonfrence est comprise entre 2 et 4 diamtres :
C) Dessin : la circonfrence. elle est gale approximativement 3 diamtres, plus exac-
22
Sans le secours du compas. tement a 3,14 ou ^ de diamtre.
Le procd du jardinier :
Une corde et deux piquets, l'un fix au centre du On appelle n ce rapport constant de la circonfrence
cercle, l'autre mobile traant la circonfrence. au diamtre.
Mme procd pour l'colier avec un fil et deux c) Faire rouler une pice de monnaie sur une ligne
crayons. droite trace sur le papier, de faon lui faire raliser
Le procd do l'colier : un tour complet et qu'un point A de la pice qui touche
le papier revienne toucher le papier.
Des lignes rayonnantes sur lesquelles on prend des
Diviser le diamtre en 7 parties.
longueurs gales (points de repre pour le trac de la
Constater que la droite A A contient 22 de ces parties.
circonfrence).
Rpter l'opration avec une assiette, une roue de
Le procd du dessinateur : emploi du compas. 22
hicvclette, un cerceau. Le rapport est toujours
COURS LMENTAIRE IL CALCUL MENTAL
I. L'OBSERVATION ET L'EXPRIENCE 1. On a command un menuisier uno table rondo
1. L a roue : observer et dessiner. Montrer la circon- pour l o personnes devant occuper chacune, un arc do
frence, le diamtre. U m. 5 0 . Quel doit tre le diamtre de cette table ?
2. Observer des circonfrences autour de soi : mesures (C. E-, Yeu, Vende.)
do capacit, bagues, anneaux, cerceaux, e t c . . . 2. On entoure d'une erille valant 4 fr. 20 lo mtre
3. Gestes circulaires : enrouler do la ficelle autour courant un bassin circulaire de 8 mtres de diamtre.
d'une b o b i n e . Calculez la dpense.
4. Faire manuvrer la manivelle du treuil du puits. ( C . E.. Reliais, Seine-et-Marne.)
'. Quelle est la longueur d'une circonfrence de 5 d m .
II. MESURE APPROXIMATIVE DE LA de rayon en dm., c m . et m m . ? Rp. : J l d m . 4 1 G =
3 1 4 c m . 1G = 3 . 1 4 1 mm. 6 .
CIRCONFRENCE
( C E., Pavilhi, Seine-Infrieure.)
Mesurer la circonfrence du cerceau avec une ficelle. 4 . Une corde s'enroule autour d'un rouleau de 0 m . 1 8
Mesurer le diamtre du cerceau. de rayon. Eli! fait 2 i i tours. Quelle en est. la longueur f
Montrer que la circonfrence est un peu plus grande 5. Un enfant pousse Un cerceau de o m: 5 0 de rayon.
que 3 fois le diamtre. Quel chemin a : - i l parcouru quand le. cerceau a fait
Autres vrifications sur un pole cylindrique, sur le 1 0 0 tours ? .
tuyau d'un pole, sur un seau, sur un boisseau, sur un
trne d'arbre. III. PROBLMES D'EXAMENS
La conclusion : il v a un rapport constant entre le
diamtre et la circonfrence. 1. Un marchal reoit une bande de fer de
Au C. E... prendre rc = 3. 4 m. 8 0 de long. Om. 07 de large et Om. 0 2 d'pais-
sur. Cette bande s*rt garnir une roue de char-
I I I . MESURES ET VRIFICATIONS rette ayant 1 m. 4 5 de diamtre. De combien
1. Mesurer la circonfrence et le diamtre d'une bague est-elle trop longue'ou trop courte'.'
ou d'un amicati aprs l'avoir dessin. Rapport approxi- (C. E., Telz, Morbihan.)
matif. Prendre le mm. c o m m e unite.
Remarque. il y a deux donnes inutiles : la lanreur
2. Mme problme pour le litre du compendium.
et l'paisseur de la bande.
Unite : le centimtre (cm.). Solution Circonfrence de la roue :
Mme problme pour u n e plate-bande circulaire.
1 m. 4 5 3.1 t - 1 m. 5 5 3 .
Unit : le mtre (m.).
Longueur e n irop d e la b a n d e :
4. Mme problme pour le-cadran de l'horloge : unit
4 ni. 80 - 1 m, "VI - 0 m. 2 1 7 .
au choix.
Rp. : 0 m. 2 1 7 .
5. Mme problme pour la rue de bicyclette : Unit
au choix.
2. Les roues arrire d'une voiture ont 1 m. 2 0
I V . CALCUL MENTAL de diamtre et les roues avant 0 m. 70. ( uand les
grandes roues ont fait 1 . 4 0 0 tours, quelle distance
1 . Le rayon d'une roue a 0 m. 5 0 . T r o u v e r : a) son
diamtre : b) approximativement sa circonfrence.
a parcourue la voiture et combien de tours ont
2. Le diamtre d'un cadran c i r c u l a i r a 12 dcimtres fait les petites ? (T: 3.14 .
Dites : a) sou rayon ; b) sa circonfrence (approximati- (C, E. 7'.. CarpetUru, Vaneluse.)
vement). Solution. '-. Longueur -d'une r y w arrire : ,
3. La circonfrence d'un tuyau a 6 dcimtres. Dites 1 m. -c 1.2o < 3.14 3 m. 7<J8.
approximativement son diamtre. Les grandes roues 6ht parcouru :
4. La circonfrence d'une roue a I m. Dites approxi- 3 m. 7fis. . 1.400;== 5 k m . 2752.-
mativement son rayon.
Longuur d'une roue avant
5. La terre a 40.000 kilomtres de tour. Dites ap-
1 m . y 0,7 x 3.14 *= 2 m . 198.
proximativement la distance d'un point de la surface
N'ombre de tours que les petites roues ont faits. :
au centre.
1 t. y 5275.2 :3,198 P 2.4t>0 tour*.

COURS MOYEN 3 Un bassin circulaire a 7 8 m. 5 4 de pri-


mtre. On l'entoure dure palissade pose fr
I. TZ = 3,14. 6 0 cm. des bords. Quel est le prix de cette rrlr-
a) Ncessit de K. Aprs avoir trac une circonfrence,
sade raison de 1 2 fr. 5 0 le mtre con -m ?
montrer qu'il est peu prs impossible de la mesurer. (rr = 3.14L
b) Faire une figure d'aprs les donnes ci-dessous. (C. E. l:. Saint-Gaultie*. Indre.) .
Revue scolaire 273
Solution. Diamtre : 78 m . 54 : 314 = 27 m 4 m. x 31.4 = 125 m . 6
R a y o n : 12 m . 5. Longueur de
R a y o n de l a p a l i s s a d e : 12 m 5 + 0 m 6 = 13 m. 1. la piste :
Circonfrence : 13 m . 1 x 314 = 11 m 134 188 m. 4
Prix do la palissade : 12 f r , 3 x 1 3 l = 163 fr. 75.
Rp. : 163 fr. 75. 125 m.6 = 314 m.
Diamtre de la piste :
4. Les roues d'une voiture fout 50 tours la 311 m. : 3.14 = 100 m .
minute. Combien cette voiture parcourt-elle de km. Le 2" croisement suivra
4
en 2 h. 1 4, si le diamtre des roues est de 1m.50?
le 1er aprs 31 secondes ;
On prendra rc 3.14
(C. E., Die Drme.)
B), Solution algbrique.
Solution. Circonfrence des roues :
l m. 5 x 3,14 = 4 m . 71. Soit d le d i a m t r e .
Espace parcouru la minute : Circonfrence : d x 3.14 = 3,11 d.
Vitesses respectives la seconde : 6 m. et 4 m .
50 f. 4 m. 71 = 235 m . 5 et en 2 h. * ou 135 minutes : Distances parcourues respectivement :
135 f. 235 m . 5 = 31.792 m. 5 = 31 k m . 7923 6 x 31,4 et 4 x 31,4.
D ' o : 3,14 d. = 314 et d = 1 0 0 :
Rp. : 31 k m . 7925.
C) Solution graphique.
5. Quel chemin parcourt de midi minuit la
pointe de la grande aiguille d'une montre, sa- L a piste circulaire dveloppe offre cette particularit
chant que 1 aiguille mesure 19 millimtres de que le point de dpart A est identique au point d'arri-
longueur ? ve B . A cette seule diffrence, le problme est identique
au problme des trains allant l'un vers l'autre (leon 12).
(C. E., Luzerte, Tarn-et-Garonne.)
Solution. R a y o n : 19 m m . Diamtre : 2 f. 19 =
38 m m .
Circonfrence parcourue en un tour :
38 m m . x 3,1416 = 119 m m . 3808.
En 12 heures. 12 tours, soit. :
12 f. 119 m m . 3808 = 1.432 m m . 1 m m . prs =
1 m. 4 3 2 .
Rp. : 1 m. 132.

COURS SUPRIEUR
I. E X P R I E N C E
U n e r o u e , r o u l a n t et n e . g l i s s a n t p a s . p a r c o u r t , III. AUTRES PROBLMES
c h a q u e t o u r la l o n g u e u r de s a c i r c o n f r e n c e .
1. L a t a b l e r a l l o n g e s .
L e s r o u e s a v a n t et a r r i r e ( l ' u n e v o i t u r e , restant spa-
r e s p a r u n i n t e r v a l l e fixe, p a r t a n t e n s e m b l e et s ' a r r t a n t Une table rallonges a 1 m. 10 de diamtre et
e n s e m b l e , f o n t le m m e t r a j e t : c o n s t a t e r a v e c u n e b i c y - peut recevoir trois rallonges gales ; deux d'entre
elotte.
elles runies forment un carr. Quand elle est
D s l o r s , si les r o u e s a v a n t o n t u n d i a m t r e m o i n d r e
que les r o u e s a r r i r e , elles f e r o n t plus de tours q u e ces
pourvue de ses trois rallonges, quel est le primtre
dernires. de cette table.
re
(B. E. P. S., aspirants, 1 srie, Dordogne.)
II. PROBLME RAISONN Solution. - Figure. L e d i a m t r e de la t a b l e t a n t
I m . l u , l a l o n g u e u r d ' u n e r a l l o n g e est 1 m. 10 et l a
2 cyclistes partis au mme instant du mme l a r g e u r : 1 m. 10 : 2 = 0 m . 55.
point d'une piste circulaire parcourent cette piste L e p r i m t r e d e l a t a b l e , m u n i e ('. rallonges, c o m -
en sens inverse l'un de l'autre. Ils se croisent p r e n d : ii) l a c i r c o n f r e n c e :
1 m." 1" x S.ttlfi 3 m . 455
la premire fois aprs 21 secondes ^ aprs 6} 0 largeurs d e r a l l o n g e s : 6 f. u n i . '. = in. 3
leur dpart. Sachaut que la vitesse de l'un est 0 in. 755
21 km. 6 l'heure et la vitesse de l'autre 4 m. la Rt'p. : fi m 7 '.".
seconde, calculez le diamtre de la piste ( - =
3 14). Indiquez, d'autre part, au bout de combien "J. Le-dveloppement le la bicyclette.
de temps le 2 croisement suivra le premier. Le diamtre de la roue motrice d'une bicyclette
(C. F.. Marennes, Charente-Infrieure. est 0 m. 70. Le grand pignon a 20 dents et le
petit 9. Quel est le dveloppement de cette bicy-
A)Solutionanalytique clette '.'
Le diamtre de la piste, Vitesse du 1 la se- er
Definition. Le dveloppement r<>. la distance par-
c'est le quotient par TT de conde : courue par la bicyclette pendant u n - t o u r complet du
sa longueur. 21.600 m. pdalier.
L'a longueur de la piste. 60 x 60 6 m. Solution. Pendant le tour complet u pdalier, le
n
c'est la somme des distances Distance. p a r - grand pignon, fera u n . t o u r de 20 dent*. D n e ' c petit
parcourues respectivement courue p a r le fera aussi 2.0 dent". c'et-A-dire anfani' d.e tour* rpu?
par les cyclistes. 1er en 31 se- 2< dents contiennent '.t. ~ . Kt par suite la nu. me-
Les distances parcourues condes
sont respectivement les pro- \ rice.'
10 :
duits des vitesses la se- 6 m. x 31.4 = 188 m. 4
conde par 31,4. Circonfrence de la roue o m. 7 y V 2.2.
Distance p a r -
courue p a r le
Dveloppement : -..T. | m : pft.
2* en 31 se-
4
1 :
c o n d e s
1er
: Henri VOtiT.
REVUEDE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
274

COURS COMPLMENTAIRE
gie), Angoulmo (papeteries). Ruelle (fabrication des
GOGRAPHIE canons), Rochefort (constructions navales), dans les
Landes (rsine).
Le bassin aquitain. Limites. Relief. Fleuves. Voies de communication. Malgr la mdiocrit d u
Climat. Ressources agricoles et industrielles relief, les communications sont difficiles cause de
Voies de communication. l ' o r i e n t a t i o n des valles (nord-sud)
1 Les chemins de ter. Une ligne suit la valle
Limites. Le bassin aquitain est compris entre le Toulouse, le col de Naurouse Des embranchements par-
Massif central au nord-ouest, les Pyrnes au sud. tent de cette ligne : Bordeaux-Madrid par Bayonne ;
l'ocan Atlantique l'ouest. Il communique avec le Bordeaux-Paris par Niort, Saintes ; Bordeaux-Paris par
Bas-Languedoc par le col de Naurouse et avec le bassin Angoulme, le seuil du Poitou ; Bordeaux-Paris par
parisien par le seuil du P o i t o u . Prigueux, Limoges ; Toulouse Paris par Montauban,
Relief. L e bassin aquitain est un ancien golfe c o m - Cahors, Brives, L i m o g e s ; Toulouse-Bayonne par Tarbes,
bl par des dpts des mers secondaires, des sables e m - Pau.
ports par le vent d'ouest, des dbris des roches arra-
chs a u x Pyrnes et entrans par les fleuves et les 2 Canaux Ils sont tout fait insuffisants. II y a le
glaciers. Son relief est faible ; il varie entre 100 et canal latral la Garonne, de Toulouse Castets, et le
300 mtres. Il est constitu par deux plans inclins canal du Midi.
spars par la Garonne qui en forme la jointure. A u Il existe un projet d'un Canni des Deux-Mers unissant
nord do la Garonne, le bassin aquitain s'lve du sud la Mditerrane l'ocan Atlantique, accessible aux
au nord ; au sud de la Garonne, il s'lve d u nord au grands navires. Ce canal permettrait d'viter le dtour
sud. Le littoral se divise en d e u x parties : au nord de par Gibraltar ; mais des difficults de toute nature en
la Gironde, la cte charentaise constitue par des falaises ont jusqu'ici diffr la ralisation.
calcaires que la mer ronge sans cesse ; les Iles de R ,
d'Olron, sont des dbris qui ont rsist l'action des HISTOIRE
flots. Le pertuis Breton spare l'le de R de la c t e ;
le pertuis d ' A n t i o c h e entre les deux les, et le pertuis
de Maumusson entre l'le d'Olron et la cte. A u sud Sujet : Montrez la dcadence de la monarchie
do la Gironde. la cte landaise est basse, rectiligne, bor- franaise pendant le rgne de Louis XV.
de d'un cordon do dunes d o n t la hauteur atteint :">0,
70, 80 et mme 90 mtres, et la largeur 5 8 km. Les Grce l a p o l i t i q u e h a b i l e d e R i c h e l i e u et d e M a z a r i n ,
eaux de l'intrieur n ' o n t pas pu franchir les dunes, de l a m o n a r c h i e f r a n a i s e f u t t o u t e - p u i s s a n t e p e n d a n t le
l les nombreux tangs qui s'tendent, en forme de cha- r g n e d e L o u i s X I V . P e u t - t r e L o u i s X I V n ' a - t il p a s
pelet, sur leur revers oriental : tangs de Hourtin, de p r o n o n c ces m o t s L ' E t a t , c'est moi ; mais c e t t e
Lacanau. de Parent bis, de Cazaux, d'Aureilhan. de p h r a s e r s u m e b i e n le C a r a c t r e d e la m o n a r c h i e a b s o l u e
Saint-Julien, de Lon, de Soustons. En un seul endroit, d e d r o i t d i v i n d o n t B o s s u e t a e x p o s les p r i n c i p e s d a n s
la barrire a t franchie par la pousse de la Leyre s o n l i v r e : La politique tire de l'Ecriture sainte. L e s
(bassin d ' A r c a c h o n ) . Ces dunes, pousses par le v o n t , r e v e r s d e l a fin d u r g n e de L o u i s X I V . l ' a m b i t i o n d u
s'avanaient dans l'intrieur des terres ; elles ont t r o i . s o n d e s p o t i s m e e t son i n t o l r a n c e a f f a i b l i s s e n t u n
fixes par des plantations de pins maritimes. p e u c e t t e p u i s s a n c e , m a i s p e n d a n t le r g n e d e L o u i s X V ,
l a d c a d e n c e s ' a c c e n t u e et d e v i e n t i r r m d i a b l e .
Fleuves. L a Charente (3K0 k m ! L a Garonne grossie, Les causes de cette dcadence 1 Le caractre du roi.
gauche, de la Save, do la Gimone. du Gers, de la P.ase ; L o u i s X V . a u d b u t d e son rgne. fut a i m d e s o n
ces quatre rivires roulent, gnralement p e u . d ' e a u ; p e u p l e ; p e n d a n t sa m a l a d i e . , M e t z , il fut surnomm
mais l'poque'doS pluies elles grossissent subitement. le B i e n - A i m . 11 ne m r i t a i t pas c e t t e a f f e c t i o n . Il t a i t
A droite. !a Garonne reoit le Tarn, grossi de l'Aveyron i n t e l l i g e n t , m a i s p a r e s s e u x . La c h a s s e , la t a p i s s e r i e , l a
et do l'Agout, le L o t . la P o n l o g n e , g r o s s o d e l a ' V z r c p r p a r a t i o n d u c a f d a n s l ' a p p a r t e m e n t d e ses filles, l a
et de PIsli. Quand elle rooi' la D o r d o g n e , la Garonne l e c t u r e d e s l e t t r e s qu'il f a i s a i t i n t e r c e p t e r p a r s o n c a b i n e t
est un fleuve nouveau la Gironde, large estuaire de n o i r t a i e n t ses p r i n c i p a l e s o c c u p a t i o n s . Q u a n t a u g o u -
3 12 km. do large et de 72 km. de l o n g , . l i m i t au nord v e r n e m e n t du r o y a u m e , il l ' a b a n d o n n a , soit s e s m i -
par la pointe do la Coubrc <'' au sud par la pointe de n i s t r e s , le due de B o u r b o n . le c a r d i n a l F l e u r y , soit s e s
la Grave ; le phare de Cordouan en claire l'entre. f a v o r i t e s . Mme de P o m p a d o u r . Mme d u B a r r y . Il t a i t
L ' A d o u r 1335 k m . \ grossi gauche du .'ave de Pau qui g o s t e e t m c h a n t Choiseul d i s a i t , en p a r l a n t d u r o i :
reoit lui-mme le gave d ' O l o : o n . I l a t o u s les d f a u t s d e l ' m e la p l u s v i l e et l a m o i n s
.Climat. Le climat du bassin aquitain est chaud et c l a i r e .
humilie. Les pluies sont abondantes ; elles tombent en 2 Son ducation. E l l e fut t r s m a u v a i s e ; 5 a n s .
toute, saison, mais particulirement au printemps et en il t a i t d j r o i : p e r s o n n e ne s o n g e a c o r r i g e r ses d -
automne ; la quantit de pluie diminue do l'ouest f a u t s : il n ' e u t q u e des c o u r t i s a n s e m p r e s s s s a ' i s f a i r e
l'pst. s e s m o i n d r e c a p r i c e s . Son p r c e p t e u r . V i l l c r o y , lui m o n -
Ressource*. 1 Agriculture. A cause de son c l i m a t hu- t r a n t u n j o u r le p e u p l e de P a r i s v e n u p o u r le v o i r ,
mide et chaud, de la fertilit de son sol. le bassin aqui'ain lui di*. : S i r e , t o u t c e p e u p l e e-t v o u s . L ' a f o c t i o n f

est une riche rgion agricole. On y cultive les crales s e c h a n g e a e n h a i n e q u i se m a n i f e s t a p a r d e s m e u t e s


(bl. mais), les arbres fruitiers (prunes d'Agen), le tabac. au cours l e s q u e l l e s les r v o l t s p a r l a i e n t d ' a l l e r
L a vigne est une source de richesse (vins de Bordeaux. VcrsaiHeS~hn" 1er le c h t e a u . A p r l S l a m o r t d e L o u i s X V .
Mdoc. Graves). Les vins de la Charente sont transfor- o n p o r t a le c e r c u e i l de V e r s a i l l e s S a i n t Dis ; s u r s o n
ms en eaux-da-vie (Cognac, A r m a g n a c ) . II y a de* f o - r
passage, la o u l e applawlissait.
rts dans le Prigord lehnes truffiers) ; pins m a r i ' i m o s
La mauvaise administration financire. L o u i s
do la cte landaise L'levage, quoique moins important
a v a i t , l a i s s u n d f i c i t considrable* l a m a u v a i s e a d m i -
que l'agriculture, est surtout pratiqu dans la valle
n i s t r a t i o n f i n a n c i r e de L o u i s X V n e fit q u e l ' a g g r a v e r . . .
infrieure do la Garonne et dans lo Lauragais (gros
II d i s t r i b u a sos f a v o r i t e s d e s m i l l i o n s s a n s e o m p ' e r ,
btail), dan<r le Qnercy (moutons), dans le Prigord
s e s c o u r t i s a n s d e s pensions l e v e * . M a l g r l e s l o u r d s
(porcs). L a mer donne quelques ressources (hutres,
i m p t s p a y s p a r le p e u p l e , le fjouvernement de
marais salants).
L o u i s X V . d e 1 7 1 1 7 7 1 . lit q u a t r e fois f a i l l i t e . L a
2 Industrie. Il n ' y a pas do mines de houille dans r o y a u t se dshonorait.
le "bassin aquitain ; aussi son industrie est peu pros- 4 Iss questions reliqieutc*. L e g o u v e r n e m e n t le
pre Les principaux centres industriels sont : Toulouse L o u i s X V p r i t d ' a b o r d p a r t i p o u r les J s u i t e s c o n t r e les
(minoteries;, Bordeaux (raffineries), Pauillac (mtallur-
Revue scolaire 275

Jansnistes ; il dressa alors contre lui le Parlement. Il terre, la vocation perd sa force, languit et bientt
chassa les Jsuites, il se heurta l'opposition du clerg. s'teint.
Ainsi les doux forces sur lesquelles la royaut s'ap-
puyait : le clerg et le Parlement, lui firent dfaut.
D G. LABAT. (L'Ame paysanne.)
R

5 Politique extrieure. Louis X V s'allia successi-


(Acadmie de Montpellier, 2e session 1928.)
vement avec l'Angleterre la Prusse et l'Autriche ; il Questions. 1 Nature et fonction dos propositions
sacrifia toujours l'intrt franais celui de ses allis. dans la phrase : Au bout du champ... mottes renver-
Ainsi, pour conserver l'alliance anglaise, il laissa dp- ses.
rir la marine de guerre. L'alliance avec la Prusse en- 2 a) Quelle est la valeur du prisent de l'indicatif
trana Louis X V une guerre contre l'Autriche (guerre dans l'expression : les jurons qui tondent les jarrets
de la Succession d'Autriche). Le trait d'Aix-la-Chapelle et courbent les nuques ?
qui la termina (1748 fut favorable la Prusse q u i b) Conjuguer le verbe natre au pass simple et au
obtint la Silsie ; mais Louis X V restitua toutes ses con
prsent du subjonctif.
q u t s . La Fiance s'tait battue pour le roi de Prusse
3 Nature et fonction des mots l' (l'cole), V (qu'il
C'est l'alliance avec l'Autriche qui obligea le gouver-
l'a t), l' (elle l'a mis), dj (senti dj), admiration
nement de Louis X V participer la guerre de Sept
(ferveur d ' a d m i r a t i o n . Fonction des expressions : aux
ans ; elle enleva la royaut le seul prestige qui lui
semailles d'automne, ses petits pas. pleins poumons.
restait encore : le prestige militaire.
Rponses. 1 Dans cette phrase, il y a 3 ptopositions :
6 Politique coloniale. Au dbut du xviiie sicle, \ proposition principale : A u bout du champ, il s'est
l'empire colonial de la France tait tendu Il c o m - retourn pour contempler le travail fait, je sillon droit
prenait dans l'Amrique du Nord : le Canada, la Loui-
et profond, les grandes mottes renverses; 2? proposition
siane ; dans l'Amrique centrale : quelques les des An-
subordonne. Complment circonstanciel de temps de
tilles ; dans l'Amrique du Sud, la Guyane ; en Afrique :
s'est retourn pendant que les btes soufflent : 3 pro
le Sngal des tablissements Madagascar, l'le Bour-
position subordenne, complment dtermint if de sillon;
bon ; en Asie ; l'Inde. L a richesse et la prosprit de
d'o s'chappe une bue lgre.
notre empire colonial excitrent la jalousie des Anglais.
2 a) Le prsent de h dicatif indique ici que les ac
Une guerre s'ensuivit au cours de laquelle, malgr les
tions de tendre et de courber se font au moment mme
efforts de Pupleix, de Lally-Tollendal, Labourdonnais,
o' les jurons sont lances ; les jurons no tondent pas
Montcalm, nous perdmes successivement l'Inde, le
Canada, les Antilles, le Sngal (trait de Paris, 1763) les jarrets, ne courbent pas les nuques ; ils les font tendre
Ce trait, dont on a dit qu'il est le plus dsastreux et. courber.
que la France ait jamais subi , est d l'incapacit de b) Je naquis, tu naquis, il naquit, nous naqumes,
Louis X V et de ses ministres. Ils rappelrent Dupleix vous naqutes, ils naquirent.
parce que l'Angleterre l'exigea. Ils n'envoyrent Lally Prsent du subjonctif . Que je naisse, que tu naisse,
Tollendal, Montcalm, ni hommes ni argent pour soutenir qu'il naisse, que nous naissions, que vous naissiez, q u ' i b
la lutte contre l'Angleterre qui faisait de grands sacri- naissent.
fices pour triompher dans cette guerre coloniale. 3 I'. article dfini lid, dtotmin cole.
Ainsi, la fin du rgne de Louis X V , tous les esprits , pronom personnel, attribut.d il.
clairvoyants sentaient que la monarchie absolue tait i", pronom personnel, complment direct de a mis.
condamne. La mauvaise administration de Louis X V dj, adverbe de temps, modifie ser,ti.
avait rendu la Rvolution invitable. admiration, n o m commun, complment dtermina'if
de ferveur, il indique' la cause de la ferveur.
Aux semailles d'automne, c o m p l i m e n t circonstanciel
ORTHOGRAPHE
de temps de s'est employ.
Ses petits pas. complment circonstanciel de manire
La vocation paysanne. Le petit paysan qui, le a suivi.
l'ge de six ans, entre l'cole pour la premire Plans poumons, rcmpb'ment circonstanciel V ma-
fois, est bien un apprenti de la terre ; on peut n ire de a aspit. .
mme dire qu'il l'a t, en quelque sorte, en nais- RIVES.
sant. Pendant les pluvieuses journes d'hiver, o
le travail ne presse gure, la mre a souvent port
le nourrisson l'table chaude, et, en manire de
jeu, elle l'a mis califourchon sur le dos de la
vieille vache au regard mlancolique et indiffrent.
Ds qu'il a pu marcher, il a saisi un bton, et.
matin et soir, trs srieusement, il s'est employ
faire entrer et sortir les bestiaux aux semailles
d'automne, quand les gurets sont fins et doux ;
Vient de paratre
le pre, assis sur la herse, l'a pris dans ses bras et
il a tenu les guides. Dans ses premires conver-
sations avec les autres coliers, il racontera qu'il V A
sait labourer, et il a labour, en effet. La main
agripe au mancheron de la charrue, ct
de celle de son pre, il a suivi le soc de ses petits GRAMMAIRE
pas, il a rpt les vieux commandements aux
tranantes intonations : il a enfl la voix pour lan
cer les jurons qui tendent les jarrets et courbent
VIVANTE
les nuques de l'attelage sur les affleurements
d'argile compacte. Au bout du champ, pendant i- h \ t- u i: i- - v
que les btes soufflent, il s'est retourn pour con-
templer le travail fait, le sillon droit et profend
d'o s'chappe une bue lgre, les grandes mottes "l'on 1
Toute la
renverses. Il a aspir pleins poumons l'odeur pu II
(.rammaii e
salubre de la terre et senti dj lui aussi, dans son
cur, la joie et l'orgueil du beau labour. . Ou train complt
Prpare par de longs atavismes, la vocation par I f s* ** % : * * d ' E x e r c i c e le
paysanne nat du charme de la nature qui, s'asso-
la b r a n i m a l r e %lanie"
ciant celui des travaux journaliers, met une
ferveur d'admiration dans l'me de l'enfant fris-
sonnante de ses premiers mois. Spare de la
276 REVUE DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

TRAVAIL MANUEL

T H E R M O M T R E A GAZ DILATATION D E S S O L I D E S : F Y R O M T R E A
C A D R A N P O U R LA D I L A T A T I O N L I N A I R E .
Le t h e r m o m t r e g a z ( a i r ) d o n t n o u s a l l o n s e n t r e -
Scier une des joues d ' u n e bobine ordinaire. Fixer par
p r e n d r e la c o n s t r u c t i o n est la r a l i s a t i o n p r a t i q u e d e
c l o n a g e le r e s t e d e l a b o b i n e s u r le g r a n d a x e d ' u n e p l a n -
l ' e x p r i e n c e classique sur la d i l a t a t i o n des corps gazeux.
c h e t t e ; 3 5 c x 1 5 c l . A l ' a u t r e e x t r m i t de c e t t e l i g n e
Prenez un petit bidon mtallique a y a n t contenu un et u n peu en arrire, clouer verticalement u n e petite
l i q u i d e employ p o u r le n e t t o y a g e des m t a u x (cuivre p l a n c h e t t e - p o r t a n t un elou p l a n t h o r i z o n t a l e m e n t v e r s
o u a l u m i n i u m ) ( v o l u m e tr3 f a i b l e ) . N e t t o y e z - l e on le s a p a r t i e s u p r i e u r e . A u t o u r d e ce c l o u , f a i r e p l u s i e u r s
l a i s s a n t quelques i n s t a n t s d a n s de l ' e a u d e lessive c h a u d e . t o u r s d e s p i r e a v e c d u fil d e fer f i n . L e s d e u x e x t r m i t s
Choisissez un b o n b o u c h o n (de c a o u t c h o u c de prf- l i b r e s d e v r o n t t r e a n g l e d r o i t . B o u c h e r le t r o u d e
l a b o b i n e p a r l ' i n t r o d u c t i o n force d ' u n p e t i t m o r c e a u
d e bois cylindrique. Visser dessus u n e b o r n e lectrique
d o n t o u a e n l e v l a b a s e . o u p e r u n e t i g e d e m t a l de
longueur l g r e m e n t suprieure la d i s t a n c e s p a r a n t
le e l o u d e l a b o r n e . F a i r e u n p e t i t a n n e a u l ' e x t r m i t
d e la tige. Introduire dedans u n e des d e u x parties libres
d e l a s p i r a l e e n t o u r a n t le c l o u . L ' a u t r e e x t r m i t de l a
t i g e m t a l l i q u e est i n t r o d u i t e d a n s le t r o u de l a h o r n o e t
s e r r e t r s f o r t e m e n t p a r l a v i s d e set r a g e q u i l a m a i n t i e n t
e n p l a c o . D a n s d u c a r t o n , d c o u p e r u n c a d r a n e t le
f i x e r s u r l a p l a n c h e t t e v e r t i c a l e d e r r i r e le p e t i t m o r c e a u
d e fil d e fer f o r m a n t a i g u i l l e . L e c h a u f f a g e se f a i t p a r
la p e t i t e l a m p e alcool qui a t c o n s t r u i t e p r c d e m -
ment.

r e n c e ) p e r c d ' u n t r o u p o u r le p a s s a g e d ' u n t u b e
deux courbures (voir ligure ci-contre). Versez un peu
de glycrine dans le bidon, pour assurer une fermeture
h e r m t i q u e , e m p c h a n t les f u i t e s d ' a i r . B o u c h e z le
b i d o n . M e t t e z u n p e u d e m e r c u r e d a n s le t u b e p o u r
former un index, dfaut glycrine ou huile paisse
d e p a r a f i n e t e i n t e d e r o u g e . P a s s e z le t u b e d a n s le
b o u c h o n on f a i s a n t d p a s s e r l ' e x t r m i t a u - d e s s u s d e
l a g l y c r i n e d u b i d o n . M a i n t e n a n t il f a u t p r p a r e r u n e A N N E A U P O U R DILATATION EN V O L U M E
planchette pour recevoir l'appareil. Marquez l'emplace-
m e n t d u b i d o n e t v i d e z cet e m p l a c e m e n t afin q u e le A v e c d u fil d e fer s o u p l e , f a i t e s u n a n n e a u q u i e n t o u r s
b i d o n , b i e n e n c a s t r , le t u b e p u i s s e se fixer s u r la. p l a n - e x a c t e m e n t u n e pice d e l u c e n t i m e s en b r o n z e , l a q u e l l e
c h e t t e p a r d e p e t i t e s b a n d e s m t a l Moues. F i x e z u n e ' p i c e ne d o i t p a s p o u v o i r p a s s e r t r a v e r s . T o r d e r l a
c h e l l e t h e r m o m t r i q u e s u r 1K l o n g u e u r d u t u b e , 1 / 2 c m , p a r t i e r e s t a n t e d u . f i l d e fer et c n f o n c c z - l a d a n s u n m o r -
o u m m . ou p a r c o m p a r a i s o n a v e c les a u t r e s t h e r m o - ceau de bois s e r v a n t de m a n c h e . Chauffez alors l ' a n n e a u .
m t r e s . D e u x t a s s e a u x isoleront le t h o r m o g a z d u m u r L a pice d m o n n a i e p a s s e libre m e n t t r a v e r s , t a n d i s
* u r l e q u e l il e s t fix. P e i n d r e le b i d o n en n o i r m a t qu'elle ne p a s s e p a s J r u a n d l ' a n n e a u est ftoid.
p o u r v i t e r l ' i n f l u e n c e d e l a l u m i r e s o i a i i e . n o ' m e si
l ' a p p a r e i l est p l a c l ' i n t r i e u r . CARk.