SEGUNDO GRADO

Jugamos a representar dinero

usando canjes
FECHA: Viernes 25-11-16

En esta sesin se espera que los

nios y las nias descompongan
cantidades de hasta dos cifras,
utilizando monedas y billetes.

Antes de la sesin
Escribe el problema en un papelote.
Prepara billetes y monedas de S/50, S/20, S/10,
S/5 y S/1, respectivamente.
Prepara en un papelote la formalizacin del
problema.
Revisa la ficha de trabajo (anexo 2).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Monedas y billetes para cada equipo.

1
Ficha de trabajo.
Papelotes con el problema y con la formalizacin.
Lista de cotejo.
 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Comunica y Elabora representaciones

matemticamen representa ideas de nmeros de hasta dos
te en matemticas. cifras, de forma concreta
situaciones de (regletas de colores) y
cantidad. grfica y simblica
(descomposicin aditiva).

Momentos de la sesin
INICIO
Con todo el grupo, en crculo
Recibe a cada nio, saldalo con afecto y hazle estas
preguntas: cmo ests?, por qu te sientes as?, etc.
Espera su respuesta.

Para poder recoger los saberes previos, conversa con los nios sobre
10 si acompaan a sus padres a realizar las compras en el mercado, en
minutos la tienda, etc. Para ello, hazles las siguientes preguntas: qu cosas
compraron sus padres?, cunto pagaron?, qu usaron?, billetes,
monedas o ambos?, etc. Escucha sus respuestas.

Menciona el propsito de la sesin: Hoy aprendern a realizar

canjes de billetes y monedas.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia, que los

ayudarn a trabajar en un ambiente favorable.

Levantar la mano para

participar.
Trabajar en orden.

2
 Desarrollo
Con todo el grupo
Menciona que has trado un juego interesante y divertido, y por eso les
pides escuchar atentamente.
Canjeamos y ganamos
Qu necesitamos?
Billetes de 50, 20 y 10 soles y monedas de 5 y 1 Sol.
Cmo nos organizamos?
En 2 equipos.
60 En cada equipo, un integrante es el dueo de la tienda
minutos de canje.
Cada jugador recibe un billete de 50 soles.
Cmo lo haremos?
Se debe canjear el billete y formar una fila con los
billetes y monedas canjeados.
En cada fila debe haber monedas y billetes.
Gana un punto el que realiza la fila ms larga.

Facilita que los nios y nias comprendan el juego, a partir de preguntas como las
siguientes: de qu trata el juego?, qu tienen que hacer?, con qu van a trabajar?,
qu deben hacer para ganar el juego?, qu es canjear billetes y monedas?, etc.
Escchalos y agradceles por sus respuestas.

Organzalos en equipos de 2 o 3 estudiantes y entrega a cada grupo los materiales

necesarios. Pdeles que hagan algunos ensayos del juego y luego realiza las
siguientes preguntas: qu billete debemos tener?, qu hacemos luego?, cmo se
canjean los billetes y monedas?, etc. Djalos realizar varios ensayos y, si es
necesario, vuelve a leer las reglas del juego.

Gualos en la bsqueda y ejecucin de estrategias, a travs de las siguientes

preguntas: cmo podemos ganar el juego?, qu debemos tener en cuenta?, qu
haremos primero?, qu haremos despus?, etc. Escucha atentamente sus
respuestas.

Inicia el juego y orienta a que cumplan las reglas. Luego, pdeles que expliquen el
canje que han realizado y muestren cunto dinero tienen ahora. Los nios pueden
realizar lo siguiente:

Mi billete de 50 soles lo canje por 2 billetes de 20 soles y dos monedas de 5 soles. Mi fila es
Mi billete lo canje por 4 billetes de 10 soles, 1 moneda de 5 sole

Acompalos durante el juego hacindoles reflexionar sobre las cantidades que han
canjeado y hacindoles preguntas como estas: por cunto canjeaste tu billete?,
3
 ahora cunto tienes?, puedes canjear algo ms?, etc.

Una vez que haya acabado el juego, reprteles la ficha de trabajo y pdeles que la
completen. Luego, acrcate a sus lugares y verifica si comprendieron lo que tienen
que realizar. Si observas dificultades en los nios, puedes acompaarlos en su lectura
de las indicaciones.

Cuando los nios completen sus fichas de trabajo, orintalos para que socialicen sus
representaciones. Para ello, pdeles que peguen sus trabajos en la pizarra y que
algunos voluntarios expliquen cmo lo hicieron. Permteles que expliquen sus
procedimientos con sus propias palabras, es decir, con lenguaje coloquial. Luego
de las exposiciones, plantea preguntas como las siguientes: antes de hacer
el canje, cunto tenamos?, y despus de hacer el canje, cunto tenemos?, por
qu?, cmo son estas dos cantidades? Se espera que los nios puedan responder
que son equivalentes o valen igual, etc.

Realiza la formalizacin de los aprendizajes a travs de las siguientes preguntas:

cmo canjeamos el billete de 50 soles?, hay varias formas de canjearlo?, etc.
Coloca en la pizarra lo siguiente:

20 + 20 + 5 + 5

10 + 10 + 10 + 10 + 5 + 5

10 + 10 + 10 + 10 + 5 +1+ 1+1+1+1

Menciona que una cantidad se puede representar con otras cantidades, y que
tambin encontramos que en una cantidad mayor, hay otras cantidades menores.

Asimismo, menciona que las cantidades se pueden representar por descomposicin

de otras cantidades, como se muestra en el esquema.

Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Hazles las siguientes
preguntas: qu materiales utilizaron para resolver el problema?, les fue fcil
resolver el problema?, qu les pareci difcil?, por qu?, etc.

Felicita a los estudiantes por haber logrado el propsito de la actividad y resalta

lo observado en cada uno de ellos.

Plantea problemas en otras situaciones

Entrgales un billete de 20 soles y pdeles que lo canjeen, formando la fila
ms pequea.

4
 Pregunta a los nios qu haran primero, qu haran despus, etc.

Felictalos por su participacin.

Cierre

10 Propicia el recuento de las acciones que realizaron para resolver el
problema. Luego, plantea algunas preguntas como la siguientes: qu
minutos aprendieron hoy?, cmo se sintieron?, les gust resolver el problema?,
por qu?, para qu les servir lo aprendido?, dnde usarn lo
aprendido?, etc.

Realiza la autoevaluacin de las normas de convivencia. Para ello, realiza

las siguientes preguntas: cumplimos las normas de convivencia?, por
qu?, qu podemos hacer para poder cumplir mejor las normas de
convivencia?, etc.

Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

LISTA DE COTEJO

GRUPO: N 01
GRADO: 2 GRADO

REA: MATEMTICA
FECHA: 21-11-16

NORMAS DE
INDICADOR
CONVIVENCIA
Elabora representaciones de
Levantar Trabajar
Nombres y apellidos de los nmeros de hasta tres cifras,
N. la mano en orden.
de forma concreta (base diez),
estudiantes grfica (recta numrica) y para
simblica (composicin participar.
aditiva).

1 VALENTINO GABRIEL CIRIACO

DURAND (2 G)

2 VALERIA YOJANA FLORES COPITAN

(2 G)

3 YELSI NAYELI LUIS COLLAZOS

(2 G)

4 JACQUELINA VIRGINIA VENTURA

EVARISTO (2 G)
5
ANALI BRIGITE HUAMAN LIVIAS
5
 (2 G)

6 SAYURI SUMIKO GMEZ

NAUPARI (2 H)

7 MARA LUCA MACARLUP COLAN

(2 H)

8 BRIANNE SALAS SANTANA

(2 H)
9
10

Anexo 2
Segundo Grado

FICHA DE TRABAJO

Nombre: ____________________________________ Fecha: 25-11-16

1. Pega los billetes y monedas que representan la siguiente

cantidad:

6
2. Escribe, como una suma, los billetes y monedas que representan
50 soles.

______+________+________+_____________________________________
___