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ISSN 0121-053X
Julio-Diciembre 2009; p. 199-222
__________
* Este artculo es una reflexin de los estudios gramaticales. Se adscribe a la lnea de investigacin Lingstica Terica, del Grupo de
Investigacin Episteme. C L H 199
Resumen
El artculo presenta, en primer lugar, unas consideraciones liminares sobre la gramtica. Expone
algunas definiciones y perspectivas acerca de sta; contiene algunos datos generales, ms
gramaticales que biogrficos, acerca de seis figuras descollantes en el mbito de la gramtica:
Panini, De Tracia, De Nebrija, Bello, Cuervo, y Caro; finalmente, se concluye con la importancia de
dominar un acervo gramatical-lingstico, si se trata de estudiar, en el contexto de su enseanza,
la lengua materna o una extranjera.
Abstract
The article presents, first of all, considerations liminares on the grammar. It sets out some definitions
and perspective about this one; it contains some general performances, more grammar than
biographical, about six outstanding figures in the scope of the grammar: Panini, De Tracia, De
Nebrija, Bello, Cuervo, y Caro; finally, one concludes with the importance of dominating a grammar-
linguistic heap, if one is to study, in the context of his education, the maternal language or a
foreigner.
La labor docente universitaria de los autores de este artculo, al regentar ctedras como:
Gramtica y Lingstica General, les ha permitido ser testigo -no sin sorpresa- de cmo, al
hablarles o preguntarles a los discentes sobre algunos gramticos importantes, como: Panini,
Bello, Cuervo o Caro, por citar slo algunos, los futuros docentes de lenguas manifiestan su
desinformacin o desconcierto. Cabe citar, aqu, la curiosa ancdota de cmo un alumno,
cierto da, al escuchar, en clase, el nombre del genial gramtico hind: Panini, dijo: -
"ahhh, ya s, sa es la marca de un lbum de ftbol, o no?". Por tanto, existe desconoci-
miento, total o parcial, por parte de varios discentes sobre figuras importantes, principal-
mente, del escenario de la gramtica.
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enunciadas supra; posteriormente, aparece algunos datos biogrficos generales sobre seis
figuras celebrrimas, principalmente, en el mbito de la gramtica; enseguida, se propone
una mirada global de sus "textos gramaticales". Respecto de stos, se hace referencia, en
forma concreta, a unas caractersticas y, a ms de esto, se plantea un intento de resumen
del contenido de dichos textos gramaticales; por ltimo, se propone unas conclusiones.
2. DE LA GRAMTICA
En el primero de los dos sentidos que se han introducido, la gramtica se divide en dos
subdisciplinas: LA MORFOLOGA se ocupa de la estructura de las palabras, su consti-
tucin interna y sus variaciones; a la SINTAXIS corresponde el anlisis de la forma en
que se combinan y se disponen linealmente, as como el de los grupos que forman.
[] tambin es objeto de la gramtica el estudio de los significados de todas las
expresiones complejas as constituidas. La duplicidad de sentidos [respecto del trmi-
no gramtica] se refleja en el hecho de que unas veces se usa [este trmino] []
para hacer referencia a todas las disciplinas mencionadas, mientras que en otras
ocasiones este trmino designa el conjunto formado por la morfologa y la sintaxis".
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morfolgicos y sintcticos de la lengua. Un ejemplo de esta visin de la gramtica se puede
observar en Mungua, (s.a.: 3,4) cuando afirma: "Las partes fundamentales de la gramtica
son la morfologa y la sintaxis []La morfologa estudia [describe] cmo se forman las
palabras, qu modificaciones sufren para indicar los distintos accidentes gramaticales:
gnero, nmero, tiempo; establece [describe], adems, cules son las clases [categoras]
de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres []La sintaxis estudia cmo orde-
nar, coordinar y subordinar las palabras, as como las relaciones que guardan stas dentro
de una oracin [] As mismo, la sintaxis estudia la funcin que cada una de las palabras
desempea dentro del sujeto y del predicado". Complementario a esto, en La Nueva gram-
tica de la lengua espaola (2009:1.2b-1.2c), se afirma: "Se llama GRAMTICA DESCRIPTI-
VA la que presenta las propiedades de las unidades gramaticales en cada uno de los niveles
mencionados [...](fontica y fonologa, morfologa, sintaxis).
Dentro de esta misma visin -descriptiva- se puede situar la informacin planteada por
Seco (1998: 30): "[] podemos perfeccionar nuestra propia habla, si nos remontamos
sobre ella, reflexionando sobre cmo est organizada y cmo funciona. Esta reflexin se
llama gramtica. La gramtica no ensea a hablar [] La gramtica examina los elemen-
tos que constituyen la lengua, y la organizacin y funcionamiento de todos esos elementos.
Viene a ser como el plano de una ciudad: no nos lleva de la mano a travs de sus calles,
pero nos dice cmo est trazada y dnde se encuentra cada edificio. Nos transporta ms
all de nuestra habla para mostrarnos el sistema o engranaje en que sta se mueve. No debe
confundirse la gramtica, estudio del "sistema" constitutivo particular de una lengua, con
la lingstica que, o bien se remonta del examen de las lenguas particulares a la considera-
cin del lenguaje en general (y en este caso suele llamarse lingstica general). Con todo,
como se ve, la conexin entre una y otra es muy ntima []"
La gramtica se la puede abordar, adems, desde una percepcin explicativa. Esta visin de
la gramtica se puede relacionar con: a) la denominada lingstica generativa -con su
principal figura, el lingista norteamericano, de ascendencia juda, Noam Avram Chomsky-
y b) la denominada lingstica textual -con su mximo exponente, el lingista Holands,
Teun Adrin Van Dijk-.
Es as como gracias a la lingstica generativa -algunos estudiosos la llaman gramtica generativa-
, "la lingstica ya no solo fue descriptiva sino tambin explicativa. Quiere ello decir que uno de
los objetos de la lingstica no es meramente la descripcin emprica de los fenmenos del
lenguaje, sino tambin la explicacin de los mismos." (Bernal, 1984: 151).
De otra parte, la lingstica, en los ltimos tiempos, se la considera como una ciencia del
texto. Se sobrepasan los lmites de la palabra y de la oracin -como unidades de anlisis- y
el texto se constituye en el objeto de estudio. Respecto de la "conceptualizacin" de Gramtica
del texto es preciso citar las palabras del propio Teun Adrian Van Dijk: "Para entender el
inters que he tenido por las gramticas del texto, es preciso recordar que mi primer amor
acadmico fue la Teora Literaria [] Me centr en el lenguaje literario y quise saber si la
literatura poda ser caracterizada especficamente por su uso tpico del lenguaje. [...] La
razn de ser de tales gramticas del texto era proveer una descripcin explcita [y
una explicacin] de las estructuras (gramaticales) de los textos. La tarea obvia de
tal descripcin era dar cuenta de [explicar] las relaciones de coherencia (semntica)
entre oraciones (Van Dijk, 1972, 1977). [] Una gramtica del texto necesita dar
cuenta [explicar] del hecho de que las secuencias arbitrarias de oraciones no
definen un texto [sino, claro est, las secuencias "adecuadas" de oraciones]". (Castro,
2000: 6-8). (La negrilla es nuestra).
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Esta visin de la gramtica relacionada con la perspectiva de la textolingstica [o perspec-
tiva discursiva] se puede observar en cierta medida en Alarcos (2000: 27): "la lengua se
hace patente en cada acto de comunicacin de los hablantes. Partiendo del anlisis de
todos los posibles actos de habla en una lengua dada, se llega a establecer su sistema y las
reglas que maneja. [] En el acto de habla, pues, coexisten una secuencia de signos y otra
de sonidos. Ambos componentes (sonidos y signos) estn combinados y ordenados confor-
me a reglas propias de cada lengua. El estudio de los signos y de sus combinaciones es el
dominio que se asigna a la Gramtica".
Finalmente, dentro de este mismo enfoque, es de anotar que, de acuerdo con la Nueva
gramtica de la lengua espaola (2009: 1.2g): "las GRAMTICAS DEL TEXTO O DEL DIS-
CURSO [] se centran en el estudio de las relaciones interoracionales, en especial de las
que garantizan la coherencia y la cohesin de los mensajes y de sus segmentos constituti-
vos, as como las inferencias a las que dan lugar en funcin de las piezas lxicas y las
estructuras sintcticas que se elijan".
La gramtica de Panini, sobra decirlo, es una gramtica del snscrito que consta de
ocho (asta) captulos (adhyaya) por lo que se le conoce tambin con el nombre de
astadhyayi. Toda ella se desarrolla en cuatro mil reglas llamadas -coleccin de peque-
os aforismos-. Tienen las reglas la particularidad de que estn ordenadas cclicamente,
de tal suerte, por ejemplo, que cualquiera de ellas se basa en la inmediatamente
anterior y es soporte, adems, para la siguiente.
Las reglas estn antecedidas por un catlogo de sonidos del snscrito, y dividido en
catorce grupos. Junto al corpus de reglas, y como elementos auxiliares, se encuentran
dos catlogos: uno de races y otro de bases nominales [] hay un afn del lingista
hind por la morfologa de la lengua snscrita. Las bases nominales y verbales, las
races y los afijos y la manera como estos se introducen por medio de reglas, son
aspectos que competen a esa rama de la lingstica. Previamente a ese trabajo
morfolgico, Panini ha establecido ya todo el inventario fonolgico de la lengua, dado
que la ordenada sucesin de fonemas, de acuerdo con las reglas que las determinan
en los patrones sonoros, constituyen los morfemas.
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sealado en ms de una ocasin, por ejemplo, que el estudio de la oracin desde una
perspectiva sintctica no se advierte en la obra. A este respecto debe tenerse que el
olvido o el desdn por dicha disciplina es una caracterstica general que subyace en la
concepcin de la gramtica tradicional. La mayor parte de las gramticas hasta bien
entrado el siglo XX, centran su atencin en los aspectos fonolgicos y morfolgicos de
las lenguas y poco o nada en los sintcticos.
De Tracia perteneca a la escuela de Alejandra; por esto, parece conveniente recordar que:
El error se conserv durante dos mil aos y slo a comienzos del siglo XX, el
estructuralismo llam la atencin sobre este aspecto y coloc como una de sus prin-
cipales bases la prelacin del lenguaje hablado sobre el escrito. En otras palabras,
para el lingista de hoy es mucho ms importante el estudio de la lengua de determi-
nada comunidad lingstica, que el que se plasma en las obras de carcter literario.
Dicho error de los alejandrinos es lo que se conoce como la clsica falacia.
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Es marcadamente normativa y basada desde luego en la lgica aristotlica. La Gram-
tica se constituy en el modelo alrededor del cual giraron todas las dems gramticas
griegas y latinas y por consiguiente otras de algunas lenguas indoeuropeas. La Gram-
tica de Dionisio de Tracia, de la cual hay una edicin en latn que data de 1884, es
importante no debido a su extensin -escasas 15 pginas con 25 prrafos no muy
largos- sino por constituir el primer cuerpo de doctrina gramatical que se conoce.
Fundamentalmente, la obra tiene una primera parte introductoria donde se describen
las letras y la slaba para seguir inmediatamente con el estudio de las partes de la
oracin, que son las siguientes: nombre (sustantivo y adjetivo), verbo, participio,
artculo, pronombre, preposicin, adverbio y conjuncin". (Bernal, 1984: 40).
Finalmente, "La Gramtica de Dionisio de Tracia pone todo el nfasis en lo que hoy se
llamaran los niveles fonolgicos y morfolgicos de la lengua griega. Muy poco -casi nada-
sobre la sintaxis, es decir, sobre la manera como los diferentes morfemas se ordenan en las
oraciones y el estudio de stas. De todas maneras, y es muy fcil comprobarlo, las gram-
ticas surgidas con posterioridad a Dionisio de Tracia, se disearon a imagen y semejanza de
aquella []". (Bernal, 1984: 42).
Antonio Martnez de Cala y Jarava, ms conocido como Antonio de Nebrija, naci en 1441
en Lebrija, en la provincia de Sevilla. Muri en Alcal de Henares el 5 de julio de 1522. Fiel
a las costumbres humanistas de la poca, latiniz y cambi, en repetidas ocasiones, la
grafa de su nombre. Este gramtico espaol, empez sus estudios a los 15 aos en la
Universidad de Salamanca, donde se gradu, cuatro aos ms tarde, en Retrica y Gramtica.
De todas sus obras, ninguna tuvo el peso y la importancia histrica de su Gramtica, que se
adelant a todos los estudios realizados en todas las lenguas romances sobre esta materia.
La novedad de su gramtica resida en que nunca antes se haba escrito una gramtica en
una lengua contempornea. En esas pocas, slo la lengua latina y la griega se considera-
ban dotadas de una grandeza que las haca merecedoras de estudio y anlisis, mientras que
las "lenguas vulgares" se regan apenas por el gusto de los hablantes; generalmente, no se
crea importante estudiar estas lenguas.
Nebrija consideraba que la gramtica era la base de toda ciencia; la dividi en: ortografa,
prosodia, etimologa y sintaxis; divisin que no se ha desechado en la Edad Moderna.
Consider ocho partes de la oracin: nombre, pronombre, verbo, participio, preposicin,
adverbio, interjeccin y conjuncin, y en sus notas aadi gerundio y supino -forma verbal-.
Rosenblat y Sanabria (1968:51) afirma: "[ha sido] cronolgicamente, el autor de la primera
Pero Nebrija no se desanima y pretende conseguir con su obra gramatical tres fines
especficos:
El camino emprendido por el ilustre sevillano fue, por tanto, un camino de esperanza
y de confianza en las posibilidades de nuestra lengua. Pero las dificultades estaban
presentes y tambin los problemas metodolgicos. []
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Nebrija apuesta convencida y razonadamente por la lengua espaola y consigue salir
victorioso de su loable empeo. Empeos como ste, como el de Elio Antonio de
Nebrija, son los que prestigian a un idioma, le dan vida y le confieren universalidad.
Por ello mismo, cuesta aceptar las duras crticas que tuvo que sufrir.
Andrs Bello fue uno de los humanistas ms importantes que produjo Sudamrica a lo
largo del siglo XIX. Bello fue, al tenor de Torres ((1966: 16): "el maestro sencillo y
comprensivo, que luch denodadamente por infundir en sus 'hermanos de Hispanoamri-
ca' las bases de la cultura europea y que -clsico y moderno a la vez, por ser representativo
de su poca y de sus gentes- refleja, en su robusta personalidad, al hombre de todos los
sitios y de todos los tiempos. De profunda educacin, Bello se dedic, durante algn
tiempo, a la educacin privada de la lite de la sociedad caraquea, destacndose entre sus
alumnos: Simn Bolvar".
"La Gramtica de Andrs Bello, se public en 1847: "[ esta obra] en lo sustancial sigue
teniendo actualidad y vigencia. Si ella fuera slo un repertorio de modos correctos de
hablar castellano estara irremediablemente envejecida []." (Rosenblat y Sanabria, 1968:
9-10). Bello en su Gramtica plantea una concepcin diferente del sistema gramatical del
espaol la cual, siguiendo a Torres (1966: 5-6):
gir toda sobre la funcionalidad de las palabras e hizo del criterio sintctico, segura-
mente y sin titubeos, la base firme de su clasificacin de las partes de la oracin de la
que pende armnicamente toda su doctrina gramatical [...] [Es as como] las siete
partes de la oracin de Bello: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposicin, con-
juncin e interjeccin, son para l, no partes de la realidad que correspondan a otras
tantas ideas o afecciones de los hablantes, ni entidades meramente formales, suscep-
tibles ms o menos de variaciones, sino nombres de los varios oficios que les estn
adscritos dentro de la unidad oracional: al sustantivo, el de sujeto o 'palabra dominan-
te'; al adjetivo y al verbo, el de modificadores inmediatos, pero el segundo con carcter
de ncleo de la predicacin; al adverbio, el de modificador secundario; a la preposi-
cin, el de nexo entre subordinante y subordinado; a la conjuncin, el de enlace de
elementos anlogos y a la interjeccin, un oficio sui generis, indicado por esta tradi-
cional denominacin latina que alude a su posicin de estar como lanzada-entre el
discurso []
Pero aun as creo tambin que todo nuestro movimiento gramatical del ltimo siglo
gira alrededor de la Gramtica de Andrs Bello. Desde 1847 las ediciones sucesivas de
la Gramtica de la academia han ido adoptando parcialmente, sin debida asimilacin,
sus principios y definiciones,. [...] En Gramtica castellana se puede estar con Bello o
contra Bello, pero siempre a merced de Bello'.
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3.5 RUFINO JOS CUERVO URISARRI (1844-1911)
[]
De la aplicacin de tales principios resulta una imagen ms real de la lengua que la que
pueden suministrar los puros hechos externos. Y, operando con ellos, es como
Cuervo presenta la idea de la lengua como organismo vivo.
Tambin de estos principios deduce Cuervo la validez del mtodo histrico (que
contrapone al mtodo dogmtico). Mediante el mtodo histrico se ven muy claras:
En estas Notas... reconoce Cuervo que A. Bello procede conforme al estado actual
de la Filologa, al emancipar la Gramtica de la Gramtica Tradicional.
Es verdad que en A. Bello no se aprecia lo que para R.J. Cuervo es postulado indispen-
sable: la paulatina e inconsciente transformacin del lenguaje, que es donde
actan los principios antes enunciados.
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3.6 MIGUEL ANTONIO JOS ZOILO CAYETANO ANDRS AVELINO DE LAS
MERCEDES CARO TOBAR (1843-1909)
"A don Miguel Antonio Caro le dieron fama de gramtico y de fillogo [], las varias
obras que desde muy joven produjo y public, ya en los peridicos de la poca, ya como
libros independientes". (Instituto Caro y Cuervo, 1980: XXIII). En 1865, este fillogo -en
colaboracin con don Rufino Jos Cuervo- empieza la Gramtica de la Lengua Latina para
el uso de los que hablan castellano, -publicada por primera vez en 1867.
Caro se interes, en gran medida, por la Educacin y por la actividad pedaggica; es inte-
resante, al respecto, su concepcin de la educacin como "palabra sagrada, cuestin tras-
cendental. Todo lo comprende la educacin. La educacin forma la juventud y decide el
porvenir; la educacin desenvuelve la misin encargada a particulares y a gobiernos, en
cuya anlisis se ocupan las ciencias morales y polticas, y cuya explicacin nos da con
admirable sencillez el Catecismo de la doctrina cristiana. La educacin es el molde en
que se vacian las generaciones que al mundo van llegando" (Caro, 1872).
La gramtica de Caro y Cuervo, como afirma Briceo (1972: 553): "es una obra juvenil:
por los bros y por la edad. Caro tiene veinticuatro aos, Cuervo veintitrs. Pero esto no
debe anticipar un juicio desfavorable. [] porque componer a su edad obra tan singular,
de la categora cientfica que significa el esfuerzo comparativo de dos lenguas -tal es su
propsito-supone un dominio no comn de ellas, y talento, experiencia pedaggica,
conocimientos lingsticos profundos, y tambin de autores de obras semejantes en otros
idiomas". En esta obra est presente otra loable intencin: "despertar la aficin por el estudio
de la lengua latina, y hacerlo fcil y ameno" (Hernndez, 1968: 73). En este texto, adems,
"abundan citas, ejemplos de latinidad clsica, notas, comentarios que suponen gran acopio de
libros ledos en ediciones selectas y que ostentan la ventaja de los mtodos modernos []
Resaltan en l la claridad, el desarrollo racional de la exposicin, el plan tan metdico como
ordenado, la sencillez en la expresin y la abundante y slida erudicin []" (73, 74).
De acuerdo con la edicin de agosto de 1972, presentada por el Instituto Caro y Cuervo, en
esta Gramtica se da a conocer dos grandes partes: la primera Analoga, que contiene unas
nociones preliminares, con aspectos como: alfabeto y pronunciacin; vocales y diptongos;
consonantes, y acento; posteriormente, se presentan VII captulos, cuyos temas, entre otros,
son el nombre y su tipologa, el sustantivo, el adjetivo, los pronombres personales, el
adjetivo posesivo, el verbo, la preposicin, el adverbio y la conjuncin. La segunda parte
del texto se basa en la sintaxis, con nociones como la de la proposicin, la de predicado,
Los dos ltimos jvenes gramticos citados aqu -recurdese que Caro y Cuervo contaban
con escasos 23 y 24 aos de edad, redactan un documento de enorme trascendencia y
mrito, no slo en su tiempo sino, actualmente; documento cuyas aportaciones sintcticas
son importantes tanto en el dominio de la lengua materna como en el de, por lo menos,
una extranjera. "La Gramtica de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano,
y singularmente la parte sintctica, que es la ms original, constituye la aportacin de Caro
al estudio de la estructura gramatical de la lengua madre". (Rivas, 1947: 123). Con ella
quiso prestar un servicio a la enseanza, al propio tiempo que trataba l mismo de organizar
sus conocimientos y de adquirir pleno dominio del instrumento lingstico con que habra
de trabajar tanto, ora para penetrar el sentido de las obras literarias, ora para expresar sus
propias ideas y sentimientos. (Cfr. Rivas, 1947: 123).
4. COROLARIOS
Es importante recordar o repasar, o conocer y tener una idea lo ms clara posible de estos,
entre muchos otros, claro est, gramticos, al igual que de sus importantes obras. Esta
informacin, adems de enriquecer el acervo cultural (y, obviamente, gramatical) permite
dar una visin retrospectiva y prospectiva, para encontrar, por ejemplo, puntos de contacto,
relaciones o articulaciones entre los postulados de las gramticas expuestas en el presente
artculo y corrientes o visiones de la lengua, de su enseanza -o de otros campos de estudio
del lenguaje- actuales.
Los seis gramticos elucidados aportaron su bagaje al estudio gramatical de las lenguas e
incentivaron, bajo el aforismo de que la lengua es depositaria de la cultura de un pas o
regin, la conservacin y propalacin de costumbres, as como el nacimiento de ideologas
poltico-sociales, y posibles transformaciones culturales. Se trata de aspectos vitales, como
la propia gramtica, ya sea para un pas en particular o para la humanidad, en general, as:
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Los trabajos de Panini, sirvieron para interpretar los libros sagrados de los hindes, escri-
tos en snscrito; la Gramtica de Dionisio de Tracia, fue catalogada como una de las obras
ms importantes de la humanidad; Antonio de Nebrija, fue uno de los grandes humanistas
del Renacimiento y, para muchos, el ms grande de Espaa, autor de la primera gramtica
espaola; Andrs Bello, uno de los humanistas ms importantes que produjo Sudamrica
a lo largo del siglo XIX, un excelente estudioso de la gramtica, maestro de Simn Bolvar,
fue uno de los impulsores del proceso de independencia de la nacin venezolana; Rufino
Jos Cuervo Urisarri, en compaa de Miguel Antonio Caro, escribi, entre muchas otras, la
obra: Gramtica de la lengua latina para el uso de los que hablan castellano; concibi
y elabor los dos primeros tomos del monumental Diccionario de construccin y rgi-
men de la lengua castellana; adems, fue uno de los pioneros de la creacin de una de las
fbricas cerveceras en el pas, y Miguel Antonio Caro, a ms de ser un gramtico sin par, el
primer latinista de Amrica del siglo XIX, fue el redactor de la Constitucin de 1886, electo
Vicepresidente de Colombia en 1892 y Presidente de nuestro pas, de 1894 a 1898.
Cabe recomendar a los profesores de lenguas, la necesidad de emplear escritos como ste
u otros del mismo corte, para introducir al estudiante en el proceso de dominio de una
lengua distinta a la materna, provenga o no de un tronco lingstico anlogo. Los autores
del artculo, con la afortunada experiencia en la enseanza de la lengua materna y de una
extranjera, han comprobado cmo los estudiantes de primer semestre, especialmente,
difcilmente dominan nociones como las de categoras gramaticales, funciones, modos,
conceptos lingsticos, actitud gramatical, actitud lingstica, entre varias necesarias para
entender la lengua extranjera como objeto de estudio, una de las etapas para dominarla.
Cun difcil es para un estudiante nefito comprender a un profesor de Ingls, de Francs
o de Alemn, cuando le expone conceptos como: lengua gala, lengua romance, lengua
declinable, lengua aglutinante; infinitivo, gerundio, participio, verbo auxiliar, verbo cpu-
la; eso s, habr que preguntarse hasta dnde el profesor de Ingls, Francs, Alemn, entre
Este somero, pero juicioso artculo, pretende dejar en los estudiantes un testimonio de la
vida de disciplina, entrega, dedicacin y arduo esfuerzo de los consumados intelectuales y
agudos pensadores expuestos, en la lucha por lograr sus ideales, para que esto sea un
ejemplo y causa de anlisis y, por qu no, un incentivo para motivar a los usuarios y
estudiosos del lenguaje a dedicarse con entrega y pasin por la consecucin de sus nobles
ideales, para que, as, contribuyan concretamente con el mejoramiento de la vida de sus
futuros discentes, en pro del logro de un mundo mejor.
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* Magster en Lingstica Hispnica. Investigacin y Docencia. Profesor ocasional de tiempo completo, Uptc. Corrector de estilo. Asesor,
jurado y educador de investigacin y artculos cientficos en el campo de las Ciencias del Lenguaje.
** Magster en Lingstica Hispnica. Investigacin y docencia. Profesor de planta, Uptc. Profesor internacional invitado Universidad
Pedaggica Nacional Francisco Morazn, Tegucigalpa. Corrector de estilo. Asesor, jurado y evaluador de investigaciones cientficas en
el campo de las Ciencias del Lenguaje.