III.

INVESTIGACIN CIENTFICA

3.1. CONCEPTOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Investigar proviene de la palabra latina investigare que significa

indagar, registrar, descubrir.
La investigacin es un proceso de indagacin o descubrimiento de
nuevos conocimientos.
La investigacin es un proceso sistemtico, reflexivo y crtico que
utiliza el mtodo cientfico para resolver problemas de una realidad
objetiva con el fin de obtener nuevos conocimientos cientficos.
Toda investigacin surge cuando existe un problema. De all
investigar es solucionar problemas. Einstein afirmaba que lo ms
importante en la investigacin era descubrir un buen problema.

La investigacin cientfica, es la produccin de nuevos

conocimientos, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, como proceso
sistemtico de fases y estrategias de accin, desarrollo, y obtencin de
resultados previstos1

3.2. PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIN.

Proceso de Produccin Producto
(1) (2) (3)
Problema Investigacin Nuevos conocimientos

(Preguntas)
(Bsqueda de respuestas) (Respuestas)

Si no hay un problema por resolver no puede haber investigacin. El

proceso de investigacin se desencadena luego que el investigador ha
descubierto un problema. Es por ello necesario preguntarnos por el proceso
que lleva a un investigador el descubrimiento de un problema.

3.3. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

1
CARRASCO DAZ, Sergio. Metodologa de la Investigacin Cientfica. P. 35
a) Es un proceso. La investigacin tiene un comienzo y un final no
terminada, porque van surgiendo nuevos problemas a investigarse.
Cundo ms se investiga se descubre que quedan ms cosas por
conocer.
b) Introduce la novedad en el conocimiento y en la accin. Investigar
no es repetir lo que conoce, sino es descubrir nuevas verdades, nuevos
conocimientos, o una nueva forma de actuar o de hacer las cosas.
c) Est socialmente condicionada. Se investiga dentro del marco de la
sociedad y el tiempo. El investigador y los problemas de investigacin
estn condicionados, limitados y especificados por las condiciones
histricas, polticas, econmicas, psicolgicas, morales, etc.
d) Al servicio de uno o ms hombres. Los resultados de las
investigaciones no siempre estn al servicio de todos los hombres, el
sector dominante se apropian de las investigaciones trascendentales,
con fines de mantener la dominacin sobre el hombre.

3.4. LAS REVOLUCIONES CIENTFICAS Y LOS NUEVOS

PARADIGMAS

En 1962 Toms Kuhn publica La estructura de las revoluciones

cientficas
Para Kuhn la ciencia se desarrolla a travs de paradigmas y en forma
discontinua, es decir:
Ciencias Revoluciones Nuevo
extraordinarias cientficas Paradigma

Paradigma Anomalas
(Ciencia Crisis
normal)

Nuevamente genera

a) Paradigma. Conjunto de teoras (ciencia normal) que domina el mbito

cientfico en determinada poca. Este paradigma dominante pauta y
dirige las actividades de investigacin de la comunidad cientfica.
Recin por los aos 1970 se populariza el concepto de paradigma.

b) Comunidad Cientfica. Conjunto de cientficos que aceptan el

paradigma dominante por consenso y alrededor del cual giran sus
investigaciones y explicaciones del fenmeno.
c) Ciencia Normal. Conjunto de conocimientos aceptada por la
comunidad cientfica, constituida como paradigma dominante.

d) Anomalas. Cuando se realiza descubrimientos el paradigma dominante

no puede explicar, est fuera de su control terico. Es el momento de las
dudas, muchas veces los nuevos descubrimientos estn alejados de lo
normal y los cientficos creen estar equivocados y archivan los datos. En
este sentido, el paradigma dominante prohbe al cientfico hacer
conjeturas o pensar de otra manera.

e) Crisis. Ocurre esta fase en el desarrollo de la ciencia al darse varias

anomalas. Se comienza a reportar los nuevos descubrimientos en
diferentes lugares. Las anomalas abundan, es el momento en que el
paradigma dominante entra en una seria crisis.

f) Ciencias extraordinarias. Prctica que realizan los investigadores que

lograron descubrir hechos para los cuales el paradigma dominante no
tiene una explicacin.
Los investigadores tratan de elaborar nuevas explicaciones, nuevas
metodologas, nuevas conceptualizaciones. Es decir, se apartarn del
paradigma dominante y comenzarn a perfilar conceptualmente algo
nuevo.

g) Revolucin cientfica. La revolucin cientfica es la ruptura violenta y

cambio de paradigmas, que realizan aquellos hombres de ciencia que
practican la ciencia ordinaria. Ellos elaboran nuevas teoras a fin de
darle una slida explicacin a los nuevos descubrimientos y se da la
revolucin cientfica surgiendo un nuevo paradigma.

Para Kuhn, se da una revolucin cientfica a nivel de la interpretacin, a

nivel de la teora, a nivel de los conceptos y no a nivel de los hallazgos
fcticos. Esta etapa tambin significa una especie de trampoln que
conduce a la construccin de un nuevo paradigma.
Ejemplo
La teora de relatividad de Albert Einstein desplaz a la fsica clsica
de Isaac Newton
La teora heliocntrica desplaz a la teora geocntrica.

3.5.QU ENFOQUES METODOLGICOS O PARADIGMAS ELEGIR

PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA?

En el proceso de redaccin del proyecto de investigacin cientfica, es

necesario encuadrar la investigacin dentro de un determinado paradigma;
esta eleccin permitir elegir adecuadamente las tcnicas e instrumentos a
utilizarse en la ejecucin de la investigacin.
A lo largo de la historia de la humanidad, surgieron diversas corrientes
de pensamientos, tales como el Empirismo, el Materialismo dialctico, el
positivismo, la fenomenologa y el Estructuralismo, los cuales originaron
rutas distintas en la bsqueda de nuevos conocimientos. Todo ello ha
generado (posiciones contradictorias hasta nuestros das, dando origen a las
investigaciones cuantitativas, cualitativas y holsticas) diferentes modelos
epistmicos, as como vas o mtodos para la obtencin y validacin del
conocimiento. De acuerdo al enfoque metodolgico de investigacin
tenemos: el enfoque cuantitativo, cualitativo y el enfoque holstico de la
investigacin (Barrientos 2006: 49).
A continuacin tenemos u cuadro comparativo:
ENFOQUE TIPO DE INVESTIGACIN PARADIGMA
Investigacin exploratoria Positivista
Investigacin descriptiva Racionalista
Cuantitativo Investigacin experimental Neopositivista
Mtodo deductivo-
hipottico
Investigacin etnogrfica Simblico
El estudio de casos Fenomenolgico
Hermenutico
Interpretativo
Cualitativo Mtodo inductivo
Investigacin accin Socio crtico
Investigacin participativa Emancipadora
Investigacin accin - Interpretativo
participativa Crtico dialctico
Mtodo dialctico
Investigacin exploratoria
Holstico Investigacin descriptiva
Investigacin analtica Integra todos los
Investigacin comparativa paradigmas y Mtodos
Investigacin experimental
Investigacin Predictiva
Investigacin Proyectiva

3.5.1. EN QU CONSISTE INVESTIGACIN CUANTITATIVA?

El Enfoque cuantitativo, privilegia la explicacin, prediccin y control

de los fenmenos, en base de recoleccin y anlisis de los datos para
contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas
previamente, y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente
en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin. (Hernndez y otros; 2003: 5).

Esta investigacin se centra fundamentalmente en los aspectos

observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos educativos,
utiliza metodologa emprico analtica y se sirve de pruebas estadsticas
para el anlisis de datos. (Villegas; 2005: 77)

La investigacin en ciencias sociales, especficamente en educacin,

se sujeta a los esquemas de las ciencias naturales. El enfoque cuantitativo,
especficamente en las ciencias sociales, se origina en la obra de Augusto
Comte (1798- 1857) y Emile Durkheim (1858-1917). Ellos proponen que el
estudio sobre los fenmenos sociales requieren ser cientfico; es decir,
susceptible a la aplicacin del mismo mtodo cientfico que se utilizaba con
considerable xito en las ciencias naturales. Sostenan que todas las cosas o
fenmenos pueden medirse. A esta corriente se le llam positivismo.

El enfoque cuantitativo utiliza la recoleccin y anlisis de datos para

contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas
previamente, y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente
en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin (R. Hernndez S. y otros; 2003:5)

Este paradigma:
Privilegia la explicacin, prediccin y control de los fenmenos, en
base de recoleccin y anlisis de los datos para contestar preguntas de
investigacin y probar hiptesis establecidas previamente, y confa en
la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la
estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en
una poblacin.
La investigacin de las ciencias sociales se sujeta a los esquemas de las
ciencias naturales. Ejemplo, la observacin, la experimentacin y la
comparacin son aplicables a las ciencias sociales.
Concibe que los fenmenos son uniformes y aplica una investigacin
hipottica deductiva (de lo general a lo particular), a travs de proceso
factuales (experimentacin).

Caractersticas:
La realidad es observable, medible y cuantificable. Por tanto la
investigacin debe ser objetiva y comprobable.
 Busca conocimientos comprobables y medibles. Significa que slo ser
objeto de estudio los fenmenos observables, ya que estos son los
nicos que pueden medirse, analizar y controlar experimentalmente.
La investigacin es deductiva.

CULES SON LOS TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIN

CUANTITATIVA?

Los diversos autores de la metodologa de investigacin clasifican

los tipos de investigacin segn sus puntos de vista; por lo que no existe
consenso, as tenemos segn el propsito fundamentalmente de la
investigacin pueden ser:

A) INVESTIGACIN BSICA, PURA O SUSTANTIVA.

La investigacin pura, bsica o sustantiva, recibe el nombre de pura

porque en efecto no est interesada por un objeto crematstico, su
motivacin es la simple curiosidad, el inmenso gozo de descubrir nuevos
conocimientos, es como dicen otros el amor de la ciencia por la ciencia; se
dice que es bsica porque sirve de cimiento a la investigacin aplicada o
tecnolgica; y es sustantiva porque es fundamental para el desarrollo de la
ciencia. (aupas; 2009: 58).

Es la investigacin que se realiza con el propsito de acrecentar los

conocimientos tericos en un determinado campo o disciplinas cientficas;
nos permite descubrir leyes, principios y generalizaciones. Busca el
conocimiento de la realidad sin inters por su aplicacin prctica inmediata.
Trata los problemas tericos, con la finalidad de buscar leyes y principios
para organizar una teora cientfica.

El investigador en este caso se refuerza por conocer y entender mejor

algn asunto o problema, sin preocuparse por la aplicacin prctica de los
nuevos conocimientos adquiridos. Comprende tres niveles de
investigacin:

A.1. Por el nivel de profundizacin

a) Investigacin explorativa.

Es una investigacin de diagnstico de una realidad concreta. Es un

primer acercamiento a la realidad para observar sus rasgos fundamentales.
 Este nivel est orientada a describir la realidad tal como se presente,
en las condiciones y circunstancias en que esta se presenta. (Villegas;
2005: 67).

Se realiza cuando no existe suficiente informacin sistematizada sobre

el problema de estudio o cuando se quiere indagar temas o reas desde
nuevas perspectivas o ampliar las existentes. Este tipo de estudios son
comunes en la investigacin, sobre todo en situaciones donde existe poca
informacin.

Ejemplos: Cules son los problemas educativos, en el Per, que

merecen investigarse, 2009?

b) Investigacin descriptiva.

Este nivel est orientado a describir la realidad tal como es, tal como
se presenta, en las condiciones y circunstancias en que sta se presenta. No
se provoca, no se simula, no se condiciona. La realidad, materia de
investigacin, debe ser estudiada tal como se presenta en el mismo espacio
y en el momento en que se produce el fenmeno; pero considerando que la
realidad es muy dinmica. (Villegas; 2005: 69).
En esta investigacin se describe, registra, analiza e interpreta la
realidad o fenmeno actual tal como se presenta.

El proceso de la investigacin descriptiva rebasa la mera recogida y

tabulacin de datos. Supone un elemento interpretativo del significado o
importancia de lo que describe. As, la descripcin se halla combinada
mechas veces con la comparacin o el contraste, suponiendo mensuracin,
clasificacin, interpretacin y evaluacin.

La investigacin descriptiva debe responder a las siguientes

interrogantes: Qu es? (correlato), Cmo es? (caractersticas), Dnde
est? (lugar), Cundo ocurre? (tiempo), De qu est hecho?
(composicin), Cunto es? (Cantidad)

c) Investigacin Experimental.
Es una investigacin que se manipula cuidadosamente las variables,
para determinar sus influencias. Responde a las preguntas, cmo? y por
qu? Es decir, se realiza la investigacin sobre la base de la causa y efecto,
con la finalidad de determinar su influencia. Como su nombre lo indica, su
inters se centra en explicar el por qu ocurre un fenmeno y en qu
condiciones se da ste, o por qu se relacionan dos o ms variables (R.
Hernndez S. y otros; 2003:126)
 Tenemos que tener presente que muchos autores relacionan el estudio
explicativo con el experimental, es decir, que el estudio explicativo se
trabaja en un nivel de investigacin experimental; es el que genera teoras.

En el campo educativo es casi imposible aplicar la experimentacin

porque trabajamos con seres humanos, en este caso el diseo de
investigacin es cuasi- experimental.

Ejemplos:
Qu tcnica es ms eficaz para que el alumno se forme hbitos de lectura?

d) Investigacin Predictiva.
Es la investigacin que adems de describir y explicar, pronostica
gracias a leyes descubiertas sobre lo que suceder en el futuro.
Ejemplo:
Cules sern las caractersticas profesionales, en el ao 2020 de los
alumnos que actualmente cursan serie 100 de educacin universitaria?

A.2. Por el tiempo

a) Investigacin sincrnica o seccional.
Es cuando se estudia la realidad en un momento dado. Se hace, un corte
perpendicular de una situacin en un momento dado y se estudia su
estructura.
Ejemplos:
El sistema educativo peruano.
Rendimiento acadmico de las alumnas de la I.E. P. Nuestra Seora de
Ftima de Ayacucho.

b) Investigacin diacrnica o longitudinal.

Es cuando se estudia un hecho o fenmeno en una sucesin de
momentos; es decir, en el proceso. La investigacin longitudinal se puede
subdividir en retrospectivas, en las que la serie d momentos estudiados se
refiere al pasado, y prospectivas, cuando se refiere al presente y al futuro.
Ejemplos:
Evolucin del sistema educativo peruano.
Rendimiento acadmico de los alumno I.E.P. Mariscal Cceres a
Ayacucho, 2000 2005.

A.3. Por la dimensin.

a) Microinvestigacin.
Es cuando el objeto de investigacin est representado por pequeos o
medianos grupos.
Ejemplos:
Investigacin realizada a nivel de los alumnos de primer grado de
educacin secundaria.

b) Macroinvestigacin.
Es cuando el objeto de investigacin es de gran magnitud.
Ejemplo: Investigacin realizada a nivel de los alumnos de un
departamento o un pas.

B) INVESTIGACIN APLICADA.
Se refiere a la investigacin cientfica tecnolgica, es la utilizacin
prctica de los conocimientos cientficos. Su finalidad radica en la
aplicacin concreta de un saber para la solucin de los problemas prcticos
o tecnolgicos.

Mediante esta investigacin se aplica la ciencia para mejorar y ampliar

el dominio del hombre sobre la realidad con el fin de resolver los
problemas importantes del quehacer educativo.

INVESTIGACIN BSICA- PURA Plantea la Teora

Aplica la teora en la
INVESTIGACIN APLICADA solucin de los
problemas tecnolgicos

Ejemplo:
Aplicacin de los principios fsicos al tratamiento de las enfermedades
neurolgicas.
Efectividad de la dinmica de grupos en el aprendizaje.
Aplicacin de los principios del reforzamiento al aprendizaje verbal y
la instruccin programada.

3.5.2. EN QU CONSISTE INVESTIGACIN CUALITATIVA?

Llamado tambin paradigma interpretativo, fenomenolgico,

naturalista, humanista e demogrfico. El paradigma cualitativo:

Es una corriente humanstica e interpretativa, que tiene su inters en el

estudio de la comprensin, de los significados de las acciones humanas
y de la vida social.
 Puede o no probar hiptesis, con frecuencia se basa en mtodos de
recoleccin de datos sin medicin numrica, como las descripciones y
las observaciones. Las preguntas e hiptesis surgen como parte del
proceso de investigacin y ste es flexible. Su propsito consiste en
reconstruir la realidad, tal y como la observan los actores de un
sistema social previamente definido.

A esta corriente a menudo se le llama holstico, porque considera la

realidad como un todo, lo que implica, reducirlo al estudio de sus
partes.

Es una corriente que se opone al paradigma positivista, busca la

objetividad de los significados que evidencias los sujetos.
Las investigaciones:
a) Se centran en la comprensin y la descripcin detallada de
situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos
que son observables del sujeto.
b) Incorpora sus experiencias, creencias, pensamientos y reflexiones.

Aceptan que la realidad es dinmica, mltiple y holstica.

Enfatiza la comprensin e interpretacin de la realidad educativa desde
los significados de las personas en los contextos educativos; estudia sus
creencias, intenciones, motivaciones y otras caractersticas del proceso
educativo no observables directamente ni susceptibles de medicin.

Principios:
a) Considera que la ciencia social es una ciencia de la realidad, que
comprende la peculiaridad de la vida que nos rodea.
b) La ciencia social no aspira a establecer leyes, sino:
Fijar conceptos.
Establecer agrupaciones de causa en cada caso y en cada proceso
Remontar al pasado para sealar la importancia del presente.

Caractersticas:
a) La teora es una reflexin en y desde la prctica.
La realidad est constituida no solo por hechos observables y externos,
sino tambin por significados, smbolos e interpretaciones elaboradas
por el propio sujeto a travs de una interaccin con los dems.

El objeto de la investigacin es la construccin de las teoras prcticas,

configuradas desde la misma prctica y constituida por reglas y no por
leyes.
b) Intenta, comprender la realidad
Las investigaciones parten de la realidad de los valores y contextos
socio culturales, las investigaciones tiene sentido en la cultura y en la
vida cotidiana.

c) Describe el hecho en situ.

Las investigaciones ocurren en las propias palabras de las personas,
habladas o escritas y la conducta observable.

No busca la explicacin o la causalidad, sino la comprensin y los

mtodos son humanistas, porque con clculos estadsticos se pierde el
aspecto humano de la vida social.

d) Profundiza en los motivos de los hechos.

La realidad es holstica, no existe una nica realidad sino mltiples
realidades interrelacionadas.

e) La interaccin entre sujeto y objeto de estudio.

Existe la relacin entre sujeto / objeto, en este caso ser investigador /
objeto y el objeto de estudio es la persona humana.

f) La investigacin cualitativa es inductiva.

Las investigaciones va de lo particular a lo general, la perspectiva de la
persona es holstica, las personas, los escenarios o grupos no son
reducidos a variables, sino considerados como un todo.

g) El investigador es sensible.
Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan
sobre las personas que son su objeto de estudio. Interactan con los
informantes de manera natural.

h) El investigador es minucioso.
Busca una comprensin detallada.
Todos los escenarios y las personas son dignos de estudios.

i) La investigacin cualitativa es un arte.

El investigador crea su propio mtodo, nunca es esclavo de un
procedimiento.

CULES SON LOS TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIN

CUALITATIVA?

A) Paradigma fenomenolgico, hermenutico e interpretativo.

 Engloba un conjunto de corrientes humanstico interpretativas, cuyo
inters se centra en el estudio de smbolos, interpretaciones y
significados de la acciones humanas y de la vida social.

a) Investigacin etnogrfica.
Barrientos (2006: 78), El trmino etnogrfico se deriva del campo
antropolgico y significa descripcin del modo de vida de un grupo de
individuos o etnias. El objetivo de la etnografa es conocer lo que la
gente hace, su comportamiento, sus relaciones, etc., por ello se debe
considerar en su estudio las creencias, los valores, las motivaciones,
etc.

El estudio etnogrfico se caracteriza por realizarse desde dentro del

grupo, interactuando con sus costumbres y rutina en general. Por ello,
la labor del etngrafo consiste en conocer y entender a la gente y su
vida, describir e interpretar la vida cotidiana, hacer que invisible se
haga visible, que lo no documentado se escriba. En la mayora de los
casos, el investigador parte sin hiptesis especficas previas y sin
categoras preestablecidas para registrar o clasificar las observaciones.
La finalidad es evitar las preconcepciones y la observacin de
situaciones parciales de sucesos y las interpretaciones intencionadas.

La tarea central del etngrafo (a) es bsicamente observar, registrar,

analizar e interpretar. Los momentos de la investigacin no tienen una
secuencia lineal ni cancelatorio.

b) Estudio de casos.
Es una investigacin que se realiza sobre una unidad social, que puede
ser una persona, una familia, un grupo, una institucin social o
comunal. El objetivo de este tipo de investigacin es averiguar el ciclo
de vida completo de la unidad social.

En este estudio se utiliza las tcnicas como la entrevista, encuesta,

relato de experiencias, expresiones de deseos e intereses. Asimismo, se
aprovechan documentos personales (diarios, cartas), mediciones
psicolgicas y fsicas, informacin de otras personas (padres,
hermanos, amigos), instituciones (escuelas, hospitales, empresas) y
archivos.

La desventaja de este estudio, es que no se pueden generalizar los

resultados, porque son resultados especficos y puntuales.
B) Paradigma socio crtico, crtico, dialctico e interpretativo

Surge como necesidad histrica frente a los cambios tecnolgicos y

humansticos. Se fundamenta en neomarxismo, Habernas y Freire.
Aqu sus planteamientos:
Tiene como objeto de anlisis de las transformaciones sociales y dar
respuestas a los problemas.
Propicia la reflexin y crtica de los intereses, interacciones y
prcticas educativas.

Principios:
Conocer y comprender la realidad como praxis.
Unir teora y prctica: conocimiento, accin y valores.
Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre.
Implicar al docente a partir de la autorreflexin.

Niveles:
a. Investigacin accin.
La investigacin persigue la transformacin de la realidad por la
accin; es decir, propone y concretiza soluciones prcticas ante el
problema previamente identificados

Kemmis y Taggart (1998), La investigacin accin es una forma de

bsqueda autoreflexiva, llevada a cabo por participantes sociales, para
perfeccionar la lgica y la equidad de (a) las propias prcticas, (b)
comprensin de stas prcticas y (c) las situaciones en la que se
efectan estas prcticas.

El investigador tiene un doble rol, el de investigador y el de

participante para resolver un problema en un determinado contexto,
aplicando el mtodo cientfico.

b. Investigacin participativa.
Villegas (2005: 82), La investigacin est orientada a promover la
participacin de los miembros de una comunidad para analizar y
comprender su problemtica, con la finalidad de comprometerse en la
accin y ejecucin de acciones para darle solucin, evaluando sus
resultados mediante la reflexin y sistematizacin del proceso seguido.

Barrientos (2006: 86). En esta investigacin, se involucra a la

comunidad o a la poblacin en todo el proyecto de investigacin, desde
la formulacin del problema hasta la interpretacin de los
descubrimientos y la discusin de las soluciones.
 Caractersticas:
El problema tiene su origen en la propia comunidad y es sta quin
lo define, analiza y resuelve.
El objetivo de la investigacin es la transformacin radical de la
realidad social y la mejora del nivel de vida de las personas.
En el proceso de la investigacin se crea mayor conciencia de sus
propios recursos y confianza de s mismos.
La participacin de la comunidad permite un anlisis ms exacto y
autntico de la realidad.
El investigador es partcipe, aprendiz, comprometido en el proceso
de la investigacin.

c. Investigacin accin - participativa

Barrientos (2006: 88). Es un tipo de estudio que considera ambos
aspectos: investigacin accin e investigacin participativa; es decir, no
solamente se trata de la solucin del problema desde el palno operativo
sino tambin intelectual.

La investigacin accin- participativa es el ms apropiado y que

actualmente se utiliza ms como diseo de investigacin, porque
considera la teora y la prctica, es decir y el hacer desde el punto de
vista cualitativo.

La investigacin accin participativa genera:

El proceso de cambio o transformacin de la realidad.
La participacin e interaccin espontnea.
La reflexin, autogestin y autoconocimiento de las comunidades.
La iniciativa, creatividad y valoracin potencial.
El nfasis en la experiencia y el sentido comn.
La concepcin del hombre libre, con conciencia crtica.
La valoracin del hombre como ser histrico y de relaciones.
Dificultades para la investigacin:
El gran nmero de personas implicadas
Los intereses divergentes
Atemoriza porque exige la crtica y la autocrtica
Sigue un proceso dinmico.
Persecucin de ideas por parte de los grupos del poder

3.5.3. ENFOQUE HOLSTICO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La visin holstica de la investigacin est llamada a producir cambios

insospechados en el campo de la indagacin cientfica, como tambin en
los procesos metodolgicos, en los diseos, en los contenidos e incluso en
la pedagoga de la investigacin (Barrientos; 2006: 95).

El enfoque holstico de la investigacin es una propuesta de

Jacqueline Hurtado de Barrera de Colombia (2002), una iniciativa para
superar las limitaciones de la investigacin cuantitativa (reduccionista) y
cualitativas (conservadurismo). Los dos enfoques resultan valiosos y han
realizado notables aportaciones al avance del conocimiento. Ninguno es
intrnsecamente mejor que el otro. La controversia entre las dos corrientes
ha sido innecesaria y no est libre de dogmatismo.

Desde un punto de vista real, son corrientes complementarias, cada

uno cumple a una funcin especfica para conocer a un fenmeno, y para
conducir a la solucin de los diversos problemas.
En una investigacin cientfica podra mezclarse ambos enfoques y
proceder simultneamente de las dos maneras, llamado enfoque mixto
cuantitativo y cualitativo, aplicando en mtodo holsitico.
El enfoque mixto, constituye el mayor nivel de integracin entre lo
cuantitativo y cualitativo, donde ambos se combinan durante todo el
proceso de investigacin.
Para Marcos Barrera y Jacqueline Hurtado (2002: 66-67), la
investigacin holstica permite:
Armonizar diferentes planteamientos metodolgicos y epistmicos, y
crear un sintagma con los diferentes paradigmas de investigacin, con
lo cual queda superada la polmica entre los supuestos enfoques
cuantitativos y cualitativos, pues la holstica ayuda a comprender que lo
cualitativo y lo cuantitativo son evidencias de una realidad compleja e
integral.
Potenciar la creatividad de los investigadores, a fin de que los
investigadores sean rgidos a un solo enfoque, sino que investigar desde
un enfoque holstico con diseo mixto de investigacin.
Superar las concepciones dicotmicas: ciencias naturales- ciencias
sociales, ciencia pura- ciencia aplicada, conocimiento cientfico-
conocimiento emprico, etc.
Reconocer las necesidades e inquietudes propias de investigacin
cientfica.

CUL EL ES TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN HOLSTICA?

La investigacin holstica considera de manera integral de todos los
enfoques, tales como:
a) Investigacin exploratoria
b) Investigacin descriptiva
c) Investigacin comparativa
d) Investigacin analtica
e) Investigacin explicativa o experimental
f) Investigacin predictiva
g) Investigacin proyectiva
h) Investigacin interactiva (accin)
i) Etc.

CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES

Aspectos CUANTITATIVO CUALITATIVO HOLSTICO
Positivista Interpretativo Crtico Global
Realidad Simple, fragmentado Mltiple Dinmica Holstico y
divergente divergente
Problema Surgen de teoras Los grupos Parten de Surgen en la
sociales situaciones complejidad
originan el reales para cambiante
problema transformar
Diseo Estructura Abierto, Dilogo y Integral
flexible consenso
Muestra Grande Pequea No es de inters Segn la
representativa reajustable la necesidad del
representacin problema
Tipo de Anlisis causal- Anlisis Anlisis crtico
anlisis correlacional descriptivo- y transformador
interpretativo

3.6. PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.

El proyecto de investigacin, es un plan previo referente a la

formulacin del programa de acciones de trabajo y de los recursos
necesarios para llevar a cabo una investigacin determinada, respecto de
determinado aspecto de la realidad (Villegas; 2005: 191).

El proyecto de investigacin es el instrumento tcnico bsico de

previsin, de orientacin y de viabilidad tcnico- econmica del proceso de
investigacin; representa todas las etapas a seguir desde el principio hasta
el fin y seala las tcnicas y recursos a emplear en todo el proceso de
investigacin. Responde a las preguntas: qu investigar?, para qu?,
cmo?, con qu?, cundo? y dnde? (Rodrguez; 1986:63, y Noltingk;
1968, citado por aupas; 2009: 98)
 Por consiguiente, el proyecto invita al investigador a decidir por
anticipado todo lo que tiene que hacer en todo el proceso de investigacin
cientfica de acuerdo al orden lgico y temporal.

El proyecto de investigacin es similar a lo que un arquitecto presenta

para la construccin de una habitacin o edificio. El esquema inicial del
proyecto est sujeto a las modificaciones, tanto del asesor y de la comisin
encargado de aprobar el proyecto de investigacin.

El proyecto de investigacin se convierte en proyecto de tesis cuando

es aprobado por la autoridad universitaria (o de otra autoridad a la que se
presenta).

3.7. FUNCIONES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN:

Todo proyecto de investigacin cumple con las siguientes funciones:

a) Orientacin. Sirve de gua al investigador, para no olvidar sobre lo
planificado en la investigacin.
b) Referencial. Es ayuda para el investigador, pues tiene que cumplir lo
planificado.
c) Previsin. Prevee anticipadamente sobre la ejecucin de la
investigacin
d) Condicin administrativa. Si es investigacin financiada, requiere su
presentacin del proyecto a la institucin que financia.

3.8. ESQUEMA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

El esquema de un proyecto de investigacin no es rgido, vara de
acuerdo al inters del investigador o la institucin a la cual se presentar el
informe de investigacin. A continuacin tenemos diferentes modelos de
esquema del proyecto de investigacin.

A) ESQUEMAS CUANTITATIVOS:
a) La Universidad Catlica del Per
1. Ttulo ( en la cartula)
2. Planteamiento de la investigacin (formulacin, objetivos)
3. Marco terico- conceptual
4. Hiptesis
5. Sistema de variables
6. Diseo de la investigacin
7. Cronograma
8. Bibliografa

b) La Universidad Nacional del Centro Del Per

 1. Informacin general
2. Descripcin del proyecto (ttulo y resumen)
3. Planteamiento del estudio (formulacin, objetivos, hiptesis)
4. Marco terico
5. Metodologa
6. Plan de acciones
7. Recursos y presupuesto
8. Bibliografa

c) La Universidad Nacional Csar Vallejo

I. GENERALIDAD
1.1.Ttulo
1.2.Autor (es)
1.3.Asesor
1.4.Tipo de investigacin
1.5.Localidad
1.6.Duracin del proyecto
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1.Planteamiento del problema
2.2.Formulacin del problema
2.3.Justificacin
2.4.Limitaciones
2.5.Antecedentes
2.6.Objetivos
2.7.Marco terico
2.8.Hiptesis
2.9.Variables:
Definicin conceptual
Definicin operacional
Indicadores (dimensiones, indicadores, tems)
III. METODOLOGA
3.1. Tipo y mtodo de estudio
3.2. Diseo de estudio
3.3. Poblacin y muestra
3.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
3.5. Mtodos de anlisis de datos
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos humanos
4.2. Recursos institucionales
4.3. Presupuesto
4.4. Cronograma
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
d) La Universidad Nacional de Educacin. Enrique Guzmn y Valle
TTULO (en la cartula)
NDICE
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Determinacin del Problema
1.2. Formulacin del problema
1.3. Objetivos: Generales y especficos
1.4. Importancia y alcances de la investigacin
1.5. Limitaciones de la investigacin
II. ASPECTOS TERICOS
2.1. Antecedentes del problema
2.2. Bases tericas
2.3. Definicin de trminos
III. HIPTESIS Y VARIABLES
3.1. Hiptesis
3.2. Variables
3.3. Subvariables: intervinientes e indicadores
IV. METODOLOGA
4.1. Mtodo de la investigacin
4.2. Diseo de la investigacin
4.3. Poblacin y muestra
4.4. Instrumentos
4.5. Tcnicas de recoleccin de datos
4.6. Tratamiento estadstico
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Recursos humanos
5.2. Recursos institucionales
5.3. Presupuesto
5.4. Cronograma
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
ANEXOS

e) La Oficina de Investigacin e Innovacin de La UNSCH

I. GENERALIDADES
1.1. Ttulo
1.2. Responsable del proyecto
1.3. Resumen del proyecto
1.4. Justificacin: Cul es la problemtica regional
prioritaria que ha identificado y cul es la posible
solucin innovadora que pretende investigar?
1.5. Impactos y beneficiarios previstos
 1.6. Cronograma de actividades
1.7. Recursos disponibles
1.8. Presupuesto
1.9. Financiamiento
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Problema
2.2. Objetivos
2.3. Marco terico
2.4. Hiptesis
2.5. Variables e indicadores
2.6. Diseo metodolgico detallado
2.7. Referencia metodolgica
III. ANEXOS
3.1. Matriz de consistencia
3.2. Otros

f) Propuesta
DATOS INFORMATIVOS (en la cartula)
Nombre de la Universidad
Escuela de Formacin Profesional
Escudo de la Universidad
Ttulo de la investigacin
Autor
Asesor
Lugar y ao
NDICE
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Identificacin y descripcin del problema
2.2. Formulacin del problema
2.3. Objetivos de la investigacin
2.4. Justificacin de la investigacin (importancia y alcances de
la investigacin)
2.5. Delimitacin del problema de investigacin
MARCO TERICO
3.1. Antecedentes de la investigacin
3.2. Bases tericas
3.3. Definicin de trminos bsicos
HIPTESIS Y VARIABLES
4.1. Formulacin de hiptesis
4.2. Sistema de variables
4.3. Operacionalizacin de variables
METODOLOGA
 5.1. Enfoque de la investigacin
5.2. Tipo y nivel de investigacin
5.3. Mtodo de investigacin
5.4. Diseo de investigacin
5.5. Poblacin y muestra
5.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
5.7. Procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Presupuesto
6.2. Financiamiento
6.3. Cronograma
6.4. Recursos
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
ANEXO:
Matriz de consistencia
Instrumentos de recoleccin de datos

B) ESQUEMAS CUALITATIVOS:
a) La Facultad de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de Guayaquil-
Ecuador
1. Datos informativos
2. Antecedentes
3. Contextualizacin: Fundamentacin de la investigacin y
problematizacin
4. Universo
5. Informantes
6. Objetivos
7. Criterios de investigacin: rigurosidad epistemolgica,
participacin, transferencia, resultados
8. Tabulacin
9. Categorizacin
10.Lectura de resultados
11.Establecimiento de las conclusiones y recomendaciones
12.Recomendaciones
13.Bibliografa

b) La Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos de Caracas-

Venezuela
1. Datos informativos
2. Resumen
3. Introduccin
 4. Objetivos de la investigacin
5. Conceptualizacin de la investigacin cualitativa
6. La etnografa y la visin cualitativa
7. Escenario de la investigacin
8. Tcnicas e instrumentos
9. Sntesis conceptual
10.Referencias bibliogrficas

c) Segn Dr. Ruben Calduch

1. Datos informativos
2. Identificacin de la problemtica a investigar
d) Introduccin
e) Antecedentes
3. Marco de referencia terico o paradigmas desde los cuales se
va operar
4. Objetivos
5. Diseo de investigacin
6. Cronograma
7. Presupuesto
8. Referencias bibliogrficas
9. Anexos

d) Propuesta:
Investigacin Etnogrfica
EN LA CARTULA
Nombre de la Universidad
Escuela de Formacin Profesional
Escudo de la Universidad
Ttulo de la investigacin
Autor
Asesor
Lugar y ao
NDICE
I. DATOS GENERALES
1.1. Descripcin del contexto
1.2. Beneficiarios
1.3. Duracin: Inicio: Trmino
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Situacin problemtica
2.2. Formulacin de preguntas de la investigacin
2.3. Objetivos
 2.4. Justificacin
III. MARCO TERICO
3.4. Antecedentes de la investigacin
3.5. Bases tericas
3.6. Definicin de trminos bsicos
IV. FORMULACIN Y / O GENERACIN DE HIPTESIS DE
TRABAJO (Opcional)
4.1. Determinacin de referentes empricos (variables)
V. METODOLOGA DE INVESTIGACIN
5.1. Enfoque de la investigacin
5.2. Tipo y nivel de investigacin
5.3. Mtodo de investigacin
5.4. Diseo de investigacin
5.5. Poblacin y muestra
5.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
5.7. Procesamiento de datos
VI. CORNOGRAMA DE TRABAJO DE CAMPO
VII. PRESUPUESTO Y RECURSOS
BIBLIOGRFICA
ANEXO:

Investigacin Accin Participativa

EN LA CARTULA
Nombre de la Universidad
Escuela de Formacin Profesional
Escudo de la Universidad
Ttulo de la investigacin
Autor
Asesor
Lugar y ao
NDICE
I. DATOS GENERALES
1.4. Descripcin del contexto
1.5. Beneficiarios
1.6. Duracin: Inicio: Trmino
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. Enunciado diagnstico
2.2. Pregunta de accin
2.3. Formulacin de la gua de accin
2.4. Variables de la investigacin
2.5. Justificacin
III. MARCO TERICO
 1.1. Antecedentes de la investigacin
1.2. Bases tericas
1.3. Definicin de trminos bsicos
IV. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
4.1. Enfoque de la investigacin
4.2. Tipo y nivel de investigacin
4.3. Mtodo de investigacin
4.4. Diseo de investigacin
4.5. Poblacin y muestra
4.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
4.7. Procesamiento de datos
V. PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

BIBLIOGRFICA
ANEXO:

3.9. MATRIZ DE CONSISTENCIA

Se denomina matriz de consistencia al resumen del proyecto que expresa
las concordancias entre cada una de las partes y subpartes que consta un
proyecto de investigacin. A continuacin presentamos un modelo.
TTULO:


PROBLEMA OBJETIVO MARCO HIPTESIS VARIABLES POBLACIN MTODOS
TERICO Y MUESTRA
PRINCIPAL PRINCIPAL .. PRINCIPAL V.I Poblacin Tipo de
.. .. . .. terica investigacin
ESPECFICA ESPECFICA . ESPECFICA Indicadores .. ..
1. . 1. . 2. . . Poblacin Nivel de
2. . 2. . 3. . .. muestreada investigacin
3. . 3. . 4. . V.D. .
4. . Diseo de
indicadores Muestra investigacin
..
Tcnica
Tipo de ..
muestra Instrumento

Procesamiento de
datos