REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIN ACADMICA PARAGUAN

ARQUEO BIBLIOGRFICO

PARTICIPANTES:
Marn, Mariela
Yagua, Juvenal
Garcs Raizimar
Antequera Maryoris
Moller Jennifer

BUENA VISTA; MARZO 2017

 CUADRO RESUMEN
ARQUEO BIBLIOGRFICO
Tema seleccionado: PORTAFOLIOS DIGITALES.
N DATOS DEL ARTCULO
(RESEAR SEGN NORMAS
UPEL)
ARTCULOS EN LATINOAMERICA
Len, Y. y Moreno, I. (2012). El
portafolio digital y su impacto
en la calidad del proceso de
evaluacin del aprendizaje.
Revista Electrnica de
Tecnologa Educativa. [Revista
en lnea]. Disponible:
http://www.edutec.es/revista/in
1 dex.php/edutec-
e/article/view/374/111.
[Consulta: 2017, Marzo 26]
Calvo, G. (2014). El Portafolio
Digital como estrategia
didctica: la experiencia del
curso Servicios de Informacin
Automatizados. Revista
electrnica E-Ciencias de la
Informacin. [Revista en
lnea]. Disponible : individualmente y tuvo como objetivos construir un
http://revistas.ucr.ac.cr/index.p
hp/eciencias/article/view/1286
2 5/12470. [Consulta: 2017,
Marzo 24].
Corts, O., Pinto, A. y Atrio, S.
3 (2015). E-portafolio como
herramienta construccionista
del aprendizaje activo en
tecnologa educativa. Revista
lasallista de investigacin
RESUMEN RELACIN CON LA
(COLOCAR EN TAMAO 8 PROPUESTA
PUNTOS)
El proceso de enseanza-aprendizaje se puede decir Se pudo apreciar dentro de este
que es de calidad si existe coherencia entre sus artculo, cmo el trabajo en
componentes personales y no personales. Estos grupo y la retroalimentacin
componentes se relacionan en unidad dialctica y por mutua garantizaron el buen
tal razn, para que el proceso sea eficaz cada uno de desenvolvimiento de la mayora
estos componentes debe poseer altos niveles de de los estudiantes, quienes
calidad. En el presente trabajo se valora el manifestaron, adems, un mayor
componente evaluativo. Especficamente se presentan nivel de autonoma. Todo ello
argumentos de cmo el portafolio digital contribuye a bajo el soporte de los portafolios
mejorar la calidad del proceso de evaluacin del digitales. Logrando tambin que
aprendizaje sirviendo de plataforma para la
innovacin de conjunto entre estudiantes y profesores
los estudiantes reflexionaran
sobre el proceso activo que
mediante la realimentacin mutua. Para argumentar realizaron a travs de la
dichas afirmaciones se presentan algunos resultados colaboracin y la interaccin de
alcanzados en la Universidad Central Marta Abreu los actores de este proceso,
de Las Villas en Cuba. permitiendo comprender su
propio modo de aprender.
Palabras clave: Evaluacin de calidad, portafolios
digitales, retroalimentacin mutua, evaluacin del
aprendizaje, prcticas evaluativas.
En esta investigacin se presenta una experiencia de En este artculo al seleccionar la
implementacin del Portafolio Digital como estrategia didctica del Portafolio
estrategia didctica en dos grupos del curso Servicios Digital contribuye al
de Informacin Automatizados, pertenecientes al aprovechamiento de las Nuevas
segundo ao del tronco comn de las carreras de Tecnologas de Informacin y
Bachillerato de la Escuela de Bibliotecologa y Comunicacin (NTIC) para
Ciencias de la Informacin de la Universidad de brindar servicios de informacin,
Costa Rica. La estrategia fue desarrollada tambin se demuestra que
potencia en el estudiantado la
sitio web como espacio de reflexin acerca de los creatividad, desarrolla habilidades
aprendizajes alcanzados durante el curso, as como para la reflexin y
crear un servicio de informacin para desarrollar autoevaluacin, muestre
destrezas evaluando y seleccionando fuentes de evidencias y participa
informacin confiables en lnea. Con la estrategia se
logr que el estudiantado concientizara sobre su
activamente de su proceso de
aprendizaje. En el caso del
responsabilidad en el proceso de construccin del docente, brinda un espacio para la
conocimiento y permiti la realimentacin recproca, realimentacin recproca,
as como la identificacin de fuentes de informacin necesaria para identificar si los
confiables en lnea. objetivos planteados inicialmente
se lograron y para fortalecer
aquellos aspectos que precisen
mejorarse, de forma tal que el
proceso de enseanza-aprendizaje
Palabras clave: Didctica universitaria, Portafolio sea ms provechoso para sus
Digital, servicios de informacin, evaluacin de sitios actores.
web, fuentes en lnea.
Introduccin. Los E-portafolios integran la Entre los aportes que brinda esta
investigacin, innovacin y apropiacin social del investigacin se tienen
conocimiento, donde el aprendizaje activo se enmarca
desde el enfoque construccionista, estableciendo una
primordialmente
herramienta de
que es una
naturaleza
relacin sinrgica con el pentgono de competencias construccionista capaz de
TIC (MEN, 2013, 9), a partir de la formulacin del promover el aprendizaje activo
Modelo Espiral de Competencias TICTACTEP orientado al desarrollo de las
(Pinto, Corts, Daz, Rodrguez, Atrio & Alfaro, competencias en tecnologa
2014). Objetivo. Desarrollar un programa de educativa. Y por ende, permite
formacin construccionista en tecnologa educativa comprender el proceso de

[Revista en lnea]. Disponible:
http://repository.lasallista.edu.
co:8080/ojs/index.php/rldi/arti
cle/view/870. [Consulta: 2017,
Marzo 22]
basado en el diseo, implementacin y evaluacin de enseanza aprendizaje, ya que
E-portafolios en docentes universitarios. Materiales y reconoce las habilidades y
mtodos. Se adelant una investigacin evaluativa de destrezas de los participantes.
tipo mixto (cualitativo-cuantitativo), que cont con la
participacin de 30 docentes, que asistieron a un
Diplomado en Tecnologa Educativa y fueron
evaluados con la tcnica de rbricas de competencias.
Resultados. En los principales hallazgos de orden
cualitativo, se resalta que los E-portafolios evidencian
una apropiacin de la tecnologa educativa aplicada al
aprendizaje activo, con mayores niveles de uso de
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y
tecnologas para el aprendizaje y el conocimiento
(TAC), sin alcanzar el dominio aplicado de las
tecnologas del empoderamiento y la participacin
(TEC). En el orden cuantitativo, se obtuvo una
calificacin general de (7.4/10) en los indicadores de
evaluacin del E-portafolio, los cuales presentan
correlaciones directamente proporcionales y
estadsticamente significativas al 99 %, con un rango
que oscila entre r: .75 y r: .95. Conclusiones. Los
resultados permiten resaltar la importancia estratgica
del E-portafolio, como puente interactivo del
intercambio en redes de aprendizaje colaborativo,
impactando las prcticas pedaggicas en la
construccin de nuevos escenarios de identidad
digital e innovacin educativa.

Palabras clave: E-portafolio, construccionismo;

Daz, F., Romero, E. y Heredia, A.
(2012). Diseo
tecnopedaggico de
portafolios electrnicos de
aprendizaje: una experiencia
con estudiantes universitarios.
(Mxico) Revista Electrnica
de Investigacin Educativa.
4 [Revista en lnea], 4(2).
Disponible:
http://redie.uabc.mx/vol14no2
/contenido-
diazbarrigaetal.html.
[Consulta: 2017, Marzo 25]
tecnologa educativa; modelo espiral de
competencias TICTACTEP; aprendizaje activo.
Se reporta una experiencia de diseo
tecnopedaggico de portafolios electrnicos de
aprendizaje con 18 estudiantes universitarios de
psicologa. El modelo de e-portafolio se sustenta en el
enfoque de enseanza situada y evaluacin autntica,
y se apoya en las metforas del portafolio como
espejo, mapa y soneto. Se incluye la descripcin del
eportafolio, las capacidades y aprendizajes esperados
en los alumnos, las preguntas clave para la reflexin,
las entradas mnimas a incluir y el tipo de evidencia o
artefactos esperados, as como los recursos
tecnolgicos empleados. Se aportan ejemplos de las
reflexiones de los estudiantes y de los resultados de
las auto y co-evaluaciones realizadas. Las
conclusiones apuntan a que los e-portafolios de
aprendizaje permiten la recuperacin y profundamente innovadora en el
sistematizacin de producciones y experiencias de
aprendizaje, y pueden funcionar como una
herramienta para el seguimiento del aprendizaje as
como para la reflexin sobre la propia identidad
profesional, la trayectoria personal y acadmica.
Su aporte se basa en la idea que
en un portafolio se deben explorar
tanto procesos como productos,
obteniendo con ello su historia
individual del conocimiento
construido y, por ende, una
perspectiva nica respecto a un
estudiante, conllevando a una
valoracin significativa por la
mayora de los estudiantes de sus
expectativas personales,
acadmicas y profesionales. Todo
lo anterior demuestra que el tema
seleccionado es una herramienta
valiosa, significativa y
proceso didctico.

Palabras clave: Portafolios electrnicos, diseo

tecnopedaggico, estudiantes universitarios.

ARTICULOS FUERA DE LATINOAMERICA

Barber, E., Bautista, G., Espasa,
1 A. y Guasch, T. (2006).
Portfolio electrnico:
desarrollo de competencias
profesionales en la red. Revista
de Universidad y Sociedad del
Conocimiento. [Revista en
lnea], 3(2). Disponible:
http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt
/esp/barbera_bautista_espasa_
guasch.pdf. [Consulta: 2017,
Marzo 22]
El artculo expone el sentido y las caractersticas de Este articulo contribuye a la idea
un portfolio electrnico aplicado en un contexto de este tema en cuanto que
universitario de enseanza en lnea. El portfolio que explican muy mesuradamente
se presenta pone su nfasis en el seguimiento de los como debe estar estructurado el
trabajos de los estudiantes basndose en el progreso portafolio, as como sus
continuado de las competencias profesionales que se beneficios tanto para el docente
han desarrollado a lo largo de los estudios de como para el estudiante; el
Psicopedagoga y que se resumen en su asignatura de conocimiento explcito de las
Practicum. El avance de las competencias se expone competencias que orientan el
mediante la publicacin de evidencias de logro que aprendizaje, atendido por
documentan el nivel de progreso de las citadas plataformas tecnolgicas, que le
competencias. El portfolio electrnico que se plantea permitan adems una
es de carcter individual y est sostenido por un comprensin en profundidad de
mecanismo de apoyo por parte del profesor mediante los aspectos que supone el
el que aporta retroalimentacin continuada a los desarrollo de la innovacin.
estudiantes, lo que les facilita el ajuste de sus
actuaciones a las competencias profesionales

Prendes, M. y Snchez, M.
( 2008). Portafolio Electrnico:
posibilidades para los
docentes. Revista de Medios y
Educacin. [Revista en lnea].
Disponible:
2 https://idus.us.es/xmlui/handle/
11441/22569. [Consulta: 2017,
Marzo 24]
Coromina, J.; Sabate, F.; Romeu,
J. y Ruiz, F. (2011). Portafolio
digital de aprendizaje: un
nuevo medio de comunicacin
en la educacin. Revista
Cientfica Intangible Capital.
[Revista en lnea], 7(1).
Disponible:
http://intangiblecapital.org/ind
ex.php/ic/article/viewFile/211/
144. [Consulta: 2017, Marzo
27]
3 portafolio digital que va ms all de los existentes en
Molina, P. y Andrade, Y. (2012)
4 Portafolio Digital: trabajo
planteadas.
Palabras clave: portfolio electrnico, competencias
profesionales, evaluacin formativa, evidencias,
ayuda educativa, regulacin del aprendizaje
El presente documento trata de profundizar en una Para estos investigadores el
herramienta que en los ltimos aos se est dando a portafolio electrnico presenta las
conocer como instrumento para la formacin y para caractersticas del portafolio
la evaluacin, tanto desde la perspectiva del profesor tradicional que bien puede ser
como desde la perspectiva de los alumnos. En el desarrollado en red. Posibilitando
actual panorama de la enseanza, en el que las TIC una gama de herramientas
tienen una influencia evidente, estamos viviendo una generales y especficas que
transformacin que afecta tanto a los roles de docente gracias a Internet ven
y alumno, como a un mayor nfasis en los procesos.
En este marco de actuacin, el portafolio electrnico
incrementadas sus posibilidades
de comunicacin. Muestran
se nos presenta como una herramienta de grandes e adems que el portafolio puede
interesantes posibilidades. servir a los profesores como
medio de reflexin de la prctica
docente, que a su vez puede servir
Palabras clave: portafolio electrnico, formacin,
tambin para la evaluacin de
evaluacin
profesorado.
Propsito: La Generalitat de Catalunya tiene previsto Sus aportaciones se ven
introducir antes del ao 2017 el portafolio digital, una enfocadas en convertirse en
iniciativa vinculada con los nuevos mtodos de elemento tecnolgico importante
aprendizaje. Constatado el creciente inters por el del sistema educativo. Teniendo
portafolio digital como medio de comunicacin en la la conviccin que es mucho ms
educacin, este artculo tiene por objetivos describir que una idea original y aporta un
detalladamente su funcionamiento e identificar una proceso estructurado en etapas
lista de criterios, tiles a los centros educativos, para que facilita la seleccin de la
seleccionar la aplicacin de gestin del portafolio aplicacin informtica de soporte
digital que mejor se adapte a sus necesidades. al portafolio de aprendizaje que
Diseo/metodologa/enfoque: En primer lugar se fija ms convenga al centro educativo
el marco terico de funcionamiento del portafolio en donde se pretenda emplear.
digital. Luego se tipifican las aplicaciones que son
usadas comnmente para su implementacin. A
continuacin se realiza un anlisis de requisitos de
una aplicacin ideal con acuerdo a las fases de
creacin del portafolio identificados en el marco
terico. Finalmente, a partir de estos requisitos se
identifica una lista de criterios tiles para seleccionar
la aplicacin de soporte al portafolio. Resultados y
originalidad/valor: El artculo aporta un proceso
estructurado en etapas y fases para la creacin del
la literatura. Adems, define una lista de criterios
tiles para seleccionar la aplicacin de soporte al
portafolio digital que ms convenga a un centro
educativo, obtenidos con una metodologa bastante
exhaustiva. Limitaciones/implicaciones de
investigacin: Para poner en prctica los criterios
identificados se propone completar, en un nuevo
estudio, el modelo de decisin multicriterio,
especificando los procesos para pesar los criterios y
normalizarlos. Despus se podra analizar la validez
del modelo estudiando la satisfaccin obtenida por su
uso en una muestra de centros educativos.
Implicaciones prcticas: La lista de criterios se espera
facilite la seleccin de la aplicacin informtica de
soporte al portafolio de aprendizaje a los centros
educativos, con acuerdo a sus necesidades
especficas.
Palabras clave: portafolio digital, educacin,
aprendizaje a lo largo de la vida, medio de
comunicacin
Siguiendo los criterios propuestos por Arter y Resulta de ventajosa esta
Spandel (1992:36), podemos definir grosso modo el investigacin, debido que
dentro y fuera del aula.
(Chipre). IV Jornadas de
Formacin para Profesores de
Espaol en Chipre. [Revista en
lnea],. Disponible en:
http://elechipre.weebly.com/up
loads/8/6/9/0/8690330/molina_
andrade.pdf. Consultado en: 26
Marzo 2017.
portafolio como la coleccin de los trabajos escritos muestran la productividad de los
de un estudiante en la que se muestran claramente el recursos empleados, el registro de
esfuerzo, el progreso y los logros que se han obtenido las consultas de las experiencias
en ciertas reas especficas. Esta coleccin debe entre estudiantes y profesores
incluir la intervencin del estudiante en la seleccin durante el proceso, la posibilidad
del contenido de los textos, los criterios para su de incluir actividades que reflejen
seleccin, los criterios para juzgar los logros y la su competencia en todas las
evidencia de auto-reflexin por parte del estudiante. destrezas, la interaccin con otros
estudiantes, bien para valorar su
trabajo, bien para consultar o
Hamp-Lyons y Condon (2000) aaden que el
resolver dudas, en fin demuestran
portafolio debe cumplir tres caractersticas
que los estudiantes de la
primordiales que estn interrelacionadas: la
universidad de Chipe pudieron
coleccin, la reflexin y la evaluacin de los textos
obtener destrezas en cuanto a
escritos. La coleccin de los textos, adems de incluir
produccin escrita, oral, auditiva
mltiples muestras, debe incluir informacin sobre el
y lectora. Adems de esto, la
contexto de la escritura, no slo informacin sobre el
interaccin alumno-profesor, la
texto mismo.
autoevaluacin del alumno y la
reflexin sobre sus estrategias de
El uso de portafolios se propone como un nuevo aprendizaje.
concepto de evaluacin, que sugiere el uso de los
mismos como una alternativa viable y prometedora
para llevar a cabo los nuevos requerimientos, tanto de
las instrucciones para realizar la tarea, como de la
evaluacin de la escritura. Con el nuevo modelo de
evaluacin, el estudiante se convierte en un agente
activo y deja de ser nicamente el objeto de
evaluacin.
Palabras Clave: Portafolio, digital, evaluacin,
escritura, destrezas, competencia digital.