Tarea III

Didctica Especial de las Ciencias Sociales

Saludos participantes bienvenidos a nuestra tercera tarea la cual

tiene como finalidad analizar algunas estrategias didctica
novedosa para la enseanza de las Ciencias Sociales para esto
se sugiere realizar las siguientes actividades:

Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas y/o electrnicas

sobre las estrategias de enseanza de las Ciencias Sociales.

Estrategias metodolgicas para ensear y aprender ciencias

sociales: interaccin, cooperacin y participacin

Las estrategias de enseanza son el camino escogido para llegar

a la meta

Las estrategias organizan y orientan las preguntas, los

ejercicios, las explicaciones, la gestin social del aula o las
actividades de evaluacin que se realizan de acuerdo con un
orden de actuacin orientado a conseguir los fines propuestos

Mtodos

Expositivo: se da en el profesorado

Interactivo: se da en el alumnado (entre iguales)

Individual: interaccin con los materiales

En una clase expositiva se puede fomentar la participacin y la

interaccin, esto depende del docente, la complejidad del aula y
la cantidad de alumnos.

Ciencias sociales y estrategias para la cooperacin, interaccin y

participacin

Esto facilita la construccin del conocimiento

Los incentiva a razonar, preguntar y criticar

Presentar a las ciencias sociales como una construccin en

consante renovacin.
Desarrollar habilidades sociales y de comunicacin que lo
ayuden a comprender, a situarse y a actuar. Considerar el grado
de complejidad de la tarea tambin cuenta con la preparacin y
la dificultad de la gestin en el aula

Estrategias participativas para la clase expositiva

Disponer de los conocimientos previos para conectarlos con la

nueva informacin.

Escuchar con atencin e inters

Retener lo ms importante y significativo de las explicaciones y

registrarlo por escrito.

Realizar un trabajo posterior fuera de clase que le permita dar

significado a nuevos contenidos.

Algunas razones que explican la preeminencia de los mtodos

expositivos.

Un supuesto muy generalizado que se utiliza mayor contenido

que utilizando otros mtodos.

La intencin inconmensurable de los programas

El fantasma de la selectividad

La clase expositiva sirve para presentar informacin, explicacin

y sntesis, pero no favorece el desarrollo de un pensamiento
crtico, como tampoco el trabajo en equipo.

Reglas de oro (a modo de sugerencia)

Organizar el discurso y enlazarlo con lo ya estudiado.

Calcular el tiempo de exposicin no ms de 15 minutos

La explicacin tiene que ser clara, plantear interrogantes,

utilizar el lenguaje corporal

Recursos para fomentar la participacin de los estudiantes

Comenzar la clase con una pregunta, promover el dilogo.

Clases expositivas grupales que se debatirn con el resto de la
clase.

Se puede interrumpir la clase y proponer alguna reflexin sobre

los temas abordados.

Acostumbrarlos a que den ejemplos

Al finalizar las clases pedir que escriban las ideas principales

Mtodos interactivos basados en la cooperacin entre iguales

Mtodos

El mtodo del caso: es la descripcin de una situacin real y

concreta.
Resolucin de problemas: consiste en plantear la hiptesis, identificar los conocimientos que se tiene,
discutir en grupo y resolver el problema.

Leer el texto Estrategias metodolgicas para la enseanza de las ciencias sociales disponible en los
recursos de esta unidad.

Elegir cuatro estrategias del texto que ustedes consideren adecuadas para el nivel Primario o Secundario.
1. Completar el cuadro de triple entrada disponible en los recursos de esta unidad sobre las estrategias
didctica que usted haya elegido, el grado en que se pueden usar y las actividades que se sugiere para
cada estrategia.

Cuadro de triple entrada sobre el texto Estrategias Metodolgicas Para la Enseanza de las
Ciencias Sociales.

Estrategia Grado Actividad

Interaccin 5to Formar Foro de discusin, para plantear y discutir
temas en el foros.

Preguntas
Discusiones sobre el tema
Preparar exposiciones

Cooperacin 3er Separar a los nios en pequeos grupos, a cada

grupo entregarle un sobre conteniendo un
rompecabezas para que lo armen, pero en cada
sobre habr una o dos piezas repetidas o faltantes,
los nios tendrn que ir a otro grupo a buscar la
pieza que les falte o entregar la que les sobre para
que otro equipo pueda lograr armar su
rompecabezas.

Armar las guirnaldas.

 Preparar tarjetas de invitaciones.
Preparar regalos.
Preparar la torta.
Armar los centros de mesa.
Confeccionar la piata y rellenarla, etc

Participacin
2. Presentar una opinin reflexiva donde digas de qu manera
usaras las estrategias que sugiere el autor y de qu forma sera
tu prctica en el aula al usar dichas estrategias.

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseamos a

nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al
mximo sus posibilidades de una manera constructiva y
eficiente. Vamos a explicar todos los detalles del modo de
enseanza, para as poder determinar cul sera la mejor
estructura a la hora de ensear. Vamos a ir aadiendo nuevas
ideas que nos han ido aportando nuestros lectores.

Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos lo

mximo de ellos, sin embargo, existen muchas diferencias de
calidad y cantidad de estrategias de aprendizaje para los
alumnos. Influyendo, no solo las capacidades de cada alumno,
sino tambin el entorno familiar, situacin actual, etc.

Las ciencias sociales no solo se interesan por saber qu son las

cosas y cmo son, sino que construyen un discurso orientado a
la comprensin de las personas, los grupos humanos, los hechos
y los fenmenos. La comprensin del mundo implica la
capacidad de establecer diversas relaciones entre conceptos,
para analizar las causas y las consecuencias o efectos de
determinados hechos y problemas. Las ideas anteriormente
planteadas son reforzadas por Joan Pags cuando afirma que el
currculo de ciencias sociales propone que los estudiantes de
secundaria adquieran conceptos, procedimientos, y actitudes
para comprender la realidad humana del mundo en que viven y
cuando afirma, que para alcanzar esta finalidad el currculo
prescribe en sus objetivos generales y en sus criterios de
evaluacin, el desarrollo de capacidades tales como analizar,
comprender y enjuiciar problemas sociales, valorar crticamente
el entorno prximo y lejano, manejar crticamente la
informacin, analizar fenmenos y procesos sociales, asumir una
posicin crtica ante determinados hechos y procesos sociales.