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EDUCACIN
BSICA ESPECIAL
OCTUBRE 18, 2015 FLORMARIAL
SECCIN PRIMERA
DISPOSICIONES GENERALES
TITULO PRIMERO
GENERALIDADES
Artculo 1.- mbito de aplicacin
El presente Reglamento norma en sus aspectos pedaggicos y de
gestin, la Educacin Bsica Especial (EBE) que es la modalidad de la
educacin bsica que atiende, en un marco de inclusin, a nios,
adolescentes, jvenes y adultos que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) asociadas a discapacidades, o a talento y
superdotacin.
Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de
aplicacin a todas las instancias de gestin e instituciones educativas
pblicas y privadas en todos sus aspectos.
b) Ofrecer una educacin de calidad para todas las personas con NEE
asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotacin, brindando
atencin oportuna y adecuada tanto en las instituciones educativas de la
Educacin Bsica Regular (EBR), Educacin Bsica Alternativa (EBA),
Educacin Tcnico-Productiva (ETP), Educacin Comunitaria, as como en
los Centros Educativos de Educacin Bsica Especial (CEBE) que
atienden a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
TITULO SEGUNDO
UNIVERSALIZACIN DE LA ATENCIN INTEGRAL A LOS
ESTUDIANTES CON NEE
Artculo 9.- El Diagnstico
Es un derecho de todos los estudiantes el acceso a un sistema educativo
inclusivo, integrador con calidad y equidad. Para identificar a la
poblacin con NEE en edad escolar y las barreras que enfrentan para
acceder a la educacin de calidad, la Direccin Regional de Educacin
(DRE), en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local
(UGEL) y con apoyo de los Consejos Participativos Locales y los Consejos
Educativos Institucionales de las Instituciones Educativas, elabora o
actualiza anualmente el diagnstico de la realidad educativa.
Este diagnstico tendr en cuenta las peculiaridades afectivas,
cognitivas y pedaggicas, as como las necesidades y potencialidades de
los estudiantes con NEE y las caractersticas de su entorno social,
cultural, econmico y productivo, identificando las actitudes
discriminatorias y las barreras arquitectnicas de transporte,
comunicacin e informacin que agravan su desenvolvimiento y
dificultan su inclusin.
SECCIN SEGUNDA
POLTICA PEDAGGICA PARA LA
ATENCIN DE NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Artculo 17.- Objetivos de la Poltica Pedaggica
El Ministerio de Educacin elabora los lineamientos de la poltica
pedaggica que tienen por objetivo ofrecer a todos los estudiantes,
incluyendo a los que tienen NEE, el acceso a aprendizajes significativos y
de calidad, para lo cual regula y articula de manera coherente los
factores de calidad sealados en el articulo 13 de la Ley General de
Educacin (LGE), e incluye acciones fundamentales respecto a:
SECCIN TERCERA
DISPOSICIONES ESPECFICAS PARA LOS
CENTROS, PROGRAMAS Y SERVICIOS
DE LA EDUCACION BSICA ESPECIAL
TTULO PRIMERO
CENTROS DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL (CEBE)
Artculo 36.- Funciones
Son funciones de los instituciones de EBE:
a) Atender a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad que por la naturaleza de la misma no puedan ser
atendidas en las instituciones educativas de las otras modalidades.
TTULO SEGUNDO
PROGRAMA DE INTERVENCIN TEMPRANA
Artculo 48.- Objetivo
El Programa de Intervencin Temprana (PRITE) es un servicio educativo
especializado integral dirigido a los nios de 0 a 5 aos con discapacidad
o en riesgo de adquirirla a cargo de personal profesional
interdisciplinario. Tiene carcter no escolarizado con fines de
prevencin, deteccin y atencin oportuna para el mximo desarrollo de
sus potencialidades. Atienden los 12 meses del ao.
Promueve la participacin activa de los padres o quienes hacen sus
veces e impulsa el acceso oportuno de los menores a las instituciones de
EBR del nivel inicial y primaria.
TTULO TERCERO
SERVICIOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO PARA LA
ATENCIN DE NEE
Artculo 53.- Objetivo
El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atencin de las
Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) est conformado por un
conjunto de recursos humanos especializados o capacitados para brindar
apoyo y asesoramiento a las instituciones educativas inclusivas, a los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad y a quienes presentan
talento y superdotacin, as como a los padres de familia o quien haga
sus veces.
En los lugares donde existen CEBE que cuenten con equipos de apoyo,
stos cumplirn las funciones del SAANEE en el mbito de su
jurisdiccin, realizando acciones de asesoramiento a las instituciones
educativas inclusivas en forma peridica y de acuerdo a la demanda.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera.- Reubicacin de estudiantes
Los estudiantes que vienen siendo atendidos en aulas de educacin
especial en las instituciones educativas de EBR sern reubicados, previa
evaluacin, en los diferentes grados que les corresponda, considerando
su edad cronolgica. Los docentes que laboran en dichas aulas
cumplirn acciones de asesoramiento y apoyo a la instituciones
educativas inclusivas.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera.-
El Ministerio de Educacin establecer las orientaciones especficas
referentes a la educacin inclusiva, los CEBE, los SAANEE, los criterios
de diversificacin y adaptaciones curriculares, los PRITE, la atencin al
talento y superdotacin, los centros de recursos, la incorporacin de las
nuevas tecnologas y las redes educativas rurales en apoyo al proceso
inclusivo. Dichas orientaciones sern coordinadas con el Consejo
Nacional de Integracin de la Persona con Discapacidad CONADIS.
Segunda.-
La aplicacin del presente Reglamento a las instituciones educativas de
gestin privada ser progresiva y de conformidad con las normas
existentes y que sobre el particular dicte el Ministerio de Educacin.
Tercera.-
El Ministerio de Educacin dictar las medidas
complementarias necesarias para la aplicacin del
presente Reglamento, as como aquellas para la
implementacin y desarrollo de la Educacin Bsica
Especial.