Vous êtes sur la page 1sur 40

Preclculo

Matemticas para el clculo


Sexta edicin | Edicin revisada

Stewart Redlin Watson


S E X TA E D I C I N

PRECLCULO
MATEMTICAS PARA EL CLCULO
EDICIN REVISADA

JAMES STEWART
McMASTER UNIVERSITY AND UNIVERSITY OF TORONTO

LOTHAR REDLIN
THE PENNSYLVANIA STATE UNIVERSITY

SALEEM WATSON
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, LONG BEACH

TRADUCCIN
ING. JORGE HUMBERTO ROMO MUOZ
TRADUCTOR PROFESIONAL

ADAPTADOR
DR. ERNESTO FILIO LPEZ
UNIDAD PROFESIONAL EN INGENIERA Y TECNOLOGAS AVANZADAS
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

REVISIN TCNICA
DRA. ILEANA BORJA TECUATL
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE LA CIUDAD DE MXICO

A   Co    


   
   
Preclculo. Matemticas para D.R. 2017 por Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.,
el clculo, sexta edicin. una Compaa de Cengage Learning, Inc.
Edicin revisada. Corporativo Santa Fe
James Stewart, Lothar Redlin Av. Santa Fe nm. 505, piso 12
y Saleem Watson Col. Cruz Manca, Santa Fe
C.P. 05349, Mxico, D.F.
Director Editorial para Latinoamrica: Cengage Learning es una marca registrada
Ricardo H. Rodrguez usada bajo permiso.

Editora de Adquisiciones DERECHOS RESERVADOS. Ninguna parte de


para Latinoamrica:
este trabajo amparado por la Ley Federal del
Claudia C. Garay Castro
Derecho de Autor, podr ser reproducida,
Gerente de Manufactura transmitida, almacenada o utilizada en
para Latinoamrica: cualquier forma o por cualquier medio, ya sea
Antonio Mateos Martnez grco, electrnico o mecnico, incluyendo,
pero sin limitarse a lo siguiente: fotocopiado,
Gerente Editorial de Contenidos reproduccin, escaneo, digitalizacin,
en Espaol para Latinoamrica: grabacin en audio, distribucin en internet,
Pilar Hernndez Santamarina distribucin en redes de informacin o
almacenamiento y recopilacin en sistemas
Gerente de Proyectos Especiales: de informacin a excepcin de lo permitido
Luciana Rabuffetti
en el Captulo III, Artculo 27 de la Ley Federal
del Derecho de Autor, sin el consentimiento
Coordinador de Manufactura:
Rafael Prez Gonzlez por escrito de la Editorial.

Editora: Traducido del libro


Abril Vega Orozco Precalculus. Mathematics for Calculus. Sixth Edition.
Stewart, James, Lothar Redlin y Saleem Watson.
Diseo de portada: Publicado en ingls por Brooks & Cole, una compaa
Anneli Daniela Torres Arroyo de Cengage Learning 2012
ISBN: 978-0-8400-6807-1
Imagen de portada:
Fabio Bernardi / Shutterstock
Adaptado del libro Preclculo. Matemticas para el clculo.
Sexta edicin. Stewart, James, Lothar Redlin y Saleem Watson.
Composicin tipogrfica:
Una compaa de Cengage Learning 2012.
Humberto Nez Ramos
ISBN: 978-607-481-777-5

Datos para catalogacin bibliogrca:


Stewart, James. Lothar Redlin y Saleem Watson.
Preclculo. Matemticas para el clculo, sexta edicin.
Edicin revisada.
ISBN: 978-607-526-288-8

Visite nuestro sitio en:


http://latinoamerica.cengage.com

Impreso en Mxico
1 2 3 4 5 6 7 19 18 17 16
ACERCA DE LOS AUTORES

JAMES STEWART recibi la LOTHAR REDLIN creci en la isla de SALEEM WATSON estudi la licen-
maestra de la Universidad de Stanford Vancouver, recibi una licenciatura en ciatura en Ciencias de la Universidad
y el doctorado de la Universidad de Ciencias de la Universidad de Victoria, Andrews, en Michigan. Realiz estudios
Toronto. Realiz una investigacin y recibi un doctorado de la Univer- de posgrado en la Universidad de
en la Universidad de Londres y fue sidad de McMaster en 1978. Poste- Dalhousie y la Universidad de
inuenciado por el famoso matem- riormente se dedic a la investigacin McMaster, donde recibi su doctorado
tico George Polya en la Universidad de y docencia en la Universidad de en 1978. Posteriormente se dedic a la
Stanford. Stewart es profesor emrito Washington, la Universidad de Waterloo investigacin en el Instituto de Mate-
de la Universidad McMaster y actual- y la Universidad Estatal de California mticas de la Universidad de Varsovia
mente es profesor de Matemticas en en Long Beach. En la actualidad es en Polonia. Tambin ense en la
la Universidad de Toronto. Su campo profesor de Matemticas en la Univer- Universidad Estatal de Pennsylvania.
de investigacin es el anlisis armnico sidad Estatal de Pennsylvania, en el Actualmente es profesor de Mate-
y las conexiones entre las matemticas y Campus de Abington. Su campo de mticas en la Universidad Estatal de
la msica. James Stewart es el autor de investigacin es la topologa. California, Long Beach. Su campo
una exitosa serie de libros de texto de investigacin es el anlisis funcional.
para clculo publicada por Brooks/
Cole, Cengage Learning, incluyendo
Clculo, Clculo: trascendentes tempra-
nas, y Clculo: conceptos y contextos;
una serie de textos de preclculo, y una
serie de libros de texto de matemti-
cas para secundaria.

Stewart, Redlin y Watson tambin han publicado College Algebra, Trigonometry, Algebra and Trigonometry, y (con Phyllis Panman)
College Algebra: Concepts and contexts.

La obra cuenta con material adicional en lnea. Ingrese a www.cengage.com y busque el libro por el ISBN.

iii
iv
CONTENIDO
Contenido

PREFACIO vii
AL ESTUDIANTE xiii
PRLOGO: PRINCIPIOS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS xvii

CAPTULO 1 FUNDAMENTOS 1
Descripcin del captulo 1
1.1 Nmeros reales 2
1.2 Exponentes y radicales 12
1.3 Expresiones algebraicas 24
1.4 Expresiones racionales 35
1.5 Ecuaciones 44
1.6 Modelado con ecuaciones 57
1.7 Geometra de coordenadas 73
1.8 Rectas 86
1.9 Sistemas de ecuaciones 99
1.10 Fracciones parciales 117
1.11 Desigualdades 123
1.12 Calculadoras gracadoras; resolucin grca de ecuaciones y desigualdades 133
1.13 Modelos con el uso de variaciones 143
Repaso 148
Examen 154
ENFOQUE SOBRE MODELADO Ajuste lineal de datos 156

CAPTULO 2 FUNCIONES 167


Descripcin del captulo 167
2.1 Qu es una funcin? 168
2.2 Grcas de funciones 178
2.3 Informacin a partir de la grca de una funcin 189
2.4 Razn de cambio promedio de una funcin 198
2.5 Transformaciones de funciones 205
2.6 Operaciones con funciones 216
2.7 Funciones inyectivas y sus inversas 225
Repaso 233
Examen 237
ENFOQUE SOBRE MODELADO Modelado con funciones 239
iv
Contenido v

CAPTULO 3 FUNCIONES POLINOMIALES Y RACIONALES 249


Descripcin del captulo 249
3.1 Funciones y modelos cuadrticos 250
3.2 Funciones polinomiales y sus grcas 258
3.3 Divisin de polinomios 272
3.4 Ceros reales de funciones polinomiales 279
3.5 Nmeros complejos 290
3.6 Ceros complejos y el Teorema Fundamental de lgebra 295
3.7 Funciones racionales 303
Repaso 318
Examen 321
ENFOQUE SOBRE MODELADO Ajuste de datos a curvas con funciones polinomiales 322

CAPTULO 4 FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS 327


Descripcin del captulo 327
4.1 Funciones exponenciales 328
4.2 La funcin exponencial natural 336
4.3 Funciones logartmicas 341
4.4 Leyes de logaritmos 351
4.5 Ecuaciones exponenciales y logartmicas 357
4.6 Modelado con funciones exponenciales y logartmicas 366
Repaso 379
Examen 382
ENFOQUE SOBRE MODELADO Ajuste de datos a curvas exponenciales y potencia 383
Examen acumulativo de repaso: captulos 2, 3 y 4 393

CAPTULO 5 FUNCIONES TRIGONOMTRICAS: ENFOQUES DE LA CIRCUNFERENCIA


UNITARIA Y EL TRINGULO RECTNGULO 395
Descripcin del captulo 395
5.1 La circunferencia unitaria 396
5.2 Funciones trigonomtricas de nmeros reales 403
5.3 Grcas de funciones trigonomtricas 412
5.4 Ms grcas trigonomtricas 425
5.5 Funciones trigonomtricas inversas y sus grcas 432
5.6 Modelado de movimiento armnico 438
5.7 Medida de un ngulo 449
5.8 Trigonometra de tringulos rectngulos 459
vi Contenido

5.9 Funciones trigonomtricas de ngulos 467


5.10 Funciones trigonomtricas inversas y tringulos rectngulos 478
Repaso 485
Examen 491
ENFOQUE SOBRE MODELADO Ajuste de datos a curvas sinusoidales 493

CAPTULO 6 TRIGONOMETRA ANALTICA 499


Descripcin del captulo 499
6.1 Identidades trigonomtricas 500
6.2 Frmulas de adicin y sustraccin 506
6.3 Frmulas de ngulo doble, semingulo y producto a suma 513
6.4 Ecuaciones trigonomtricas bsicas 523
6.5 Coordenadas polares 530
Repaso 535
Examen 538
ENFOQUE SOBRE MODELADO Ondas viajeras y estacionarias 539
Examen acumulativo de repaso: captulos 5 y 6 544

CAPTULO 7 SECCIONES CNICAS 547


Descripcin del captulo 547
7.1 Parbolas 548
7.2 Elipses 556
7.3 Hiprbolas 565
7.4 Cnicas desplazadas 574
Repaso 581
Examen 584
ENFOQUE SOBRE MODELADO Cnicas en arquitectura 585

El siguiente material se encuentra disponible en lnea. Ingrese a www.cengage.com y busque el libro por el ISBN.

CAPTULO 8 Sucesiones y series


APNDICE Clculos y cifras signicativas

RESPUESTAS A EJERCICIOS SELECCIONADOS Y EXMENES DE CAPTULO


NDICE ANALTICO
FORMULARIO
P R L O G O PRINCIPIOS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

La capacidad para resolver problemas es una habilidad muy apreciada en muchos aspec-
GEORGE POLYA (1887-1985) es famoso tos de la vida. Sin duda, es una parte importante de cualquier curso de matemticas. No
entre los matemticos por sus ideas so- existen reglas rgidas ni de aplicacin inmediata que aseguren el xito en la solucin de
bre resolucin de problemas. Sus con-
problemas. Sin embargo, en este prlogo se propone una estrategia general que, regular-
ferencias sobre este tema en la Univer-
sidad de Stanford atraan a multitudes mente, se sigue y que puede verse como componente de un proceso til para resolver
a las cuales l llev al borde de sus problemas de Preclculo. Este proceso explicita el sentido comn y se apoya en el texto de
asientos, conducindolos a descubrir George Plya, How To Solve It.
las soluciones por s mismos. l era ca-
paz de hacer esto debido a su pro-
fundo conocimiento de la psicologa
de la resolucin de problemas. Su co-
1. Entender el problema
nocido libro How to solve it ha sido tra- Lea el problema con sumo cuidado y asegrese de entenderlo. Hgase las siguientes pre-
ducido a 15 idiomas. Dijo que Euler
guntas relacionadas con el problema que desea resolver:
(vase la pgina 292) fue el nico
grande entre los matemticos, porque
explic cmo encontraba sus resulta-
Qu se desconoce?
dos. Polya dice a menudo a sus alum- Qu cantidades se conocen?
nos y colegas: "S, veo que la demostra- Cules son las condiciones dadas?
cin es correcta, pero cmo lo
descubri?" En el prefacio de How to Para muchos problemas, es til
solve it, Plya escribe: "Un gran descu-
brimiento resuelve un gran problema, dibujar un diagrama
pero es un grano de descubrimiento
en la solucin de cualquier problema. e identificar las cantidades, tanto conocidas como desconocidas, dentro del diagrama. Por
Usted puede ser modesto, pero si desa- lo general, es necesario
fa su curiosidad y pone en juego sus
facultades inventivas, y si lo resuelve Proponer una notacin adecuada
por sus propios medios, puede experi-
mentar la tensin y disfrutar el triunfo en la eleccin de los smbolos para las cantidades desconocidas. A menudo se usan las letras
del descubrimiento".
a, b, c, m, n, x, y, aunque en algunos casos, ayuda utilizar las iniciales como smbolos su-
gerentes, por ejemplo, V para el volumen o t para el tiempo.

2. Piense en un plan
Encuentre una conexin entre la informacin dada y la desconocida que le permita calcular
la cantidad desconocida (incgnita). A menudo es til preguntarse: Cmo puedo relacionar
lo conocido y lo desconocido? Si no puede ver una conexin inmediata, pueden ser tiles
las siguientes sugerencias:
xvii
xviii Prlogo

Tra t e d e re co n o ce r a l g o f a m i l i a r
Relacione la situacin dada con los conocimientos previos. Observe la incgnita y trate de re-
cordar un problema que haya resuelto antes, que tenga caractersticas parecidas a lo que busca.

Tra te d e re co n o ce r p a t ro n e s
Ciertos problemas se resuelven mediante el reconocimiento de algn tipo de patrn o con-
ducta repetitiva. El patrn puede ser geomtrico, numrico o algebraico. Si puede percatarse
de la regularidad o repeticin conductual en un problema, entonces ser capaz de adivinar
cul es el patrn y ensayarlo.

Us e a n a l o g a s
Trate de pensar en un problema anlogo, un problema similar o relacionado, que tenga un
nivel de dificultad ms bajo. Si puede resolver el problema similar, ms simple, entonces
le puede dar pistas para resolver un problema ms difcil. Por ejemplo, si un problema
implica un nmero muy grande, puede intentar resolver un problema similar con un n-
mero menor. Si el problema est en tres dimensiones, puede empezar el anlisis con uno
de dos dimensiones. Si el problema a resolver es de carcter general, puede empezar por
un caso particular.

I n t ro d u zc a a l g o a d i c i o n a l
A veces es necesario introducir algo nuevo, una ayuda extra, para hacer la conexin entre
lo conocido y lo desconocido. Por ejemplo, en un problema para el cual un diagrama es til,
la ayuda podra ser una nueva lnea dibujada en el diagrama. En un problema ms algebraico la
ayuda podra ser una nueva incgnita que se relaciona con la incgnita original.

To m e c a s o s
A veces puede tener que dividir un problema en varios casos y dar un argumento diferente
para cada caso. Por ejemplo, a menudo tenemos que utilizar esta estrategia frente a proble-
mas que involucran un valor absoluto.

Tra b a j e h a c i a a t r s
A veces es til suponer que su problema est resuelto y trabajar paso a paso con la expresin
final para transformarla en la original, hasta llegar a los datos proporcionados. Revertir los
pasos le permitira construir la solucin buscada. Este procedimiento se utiliza comnmente
en la resolucin de ecuaciones. Por ejemplo, para resolver 3x 5 = 7, suponga que x es un
nmero que satisface 3x 5 = 7 y trabaje hacia atrs. Sume 5 a cada lado de la ecuacin y
luego divida ambos lados entre 3 para obtener x = 4. Como cada uno de estos pasos se
puede revertir, ha resuelto el problema.

E s t a b l e zc a m e t a s s e c u n d a r i a s
En un problema complejo a menudo es til establecer objetivos parciales (en los que la si-
tuacin deseada se cumple solo parcialmente). Si usted puede lograr o alcanzar estos obje-
tivos parciales, entonces ser capaz de usarlos como base para alcanzar su meta final.

R a zo n a m i e n to i n d i re c to
A veces es apropiado atacar un problema indirectamente. Al utilizar la tcnica de demostra-
cin por contradiccin, para demostrar que P implica Q, se supone que P es cierta y Q, falsa.
Se trata de ver por qu esto no es posible. De alguna manera tenemos que utilizar esta in-
formacin y llegar a una contradiccin de lo que tenemos como verdad.

3. Lleve a cabo el plan


En el paso 2, se ide un plan. Para llevarlo a cabo, debe comprobar cada etapa del plan y
escribir los detalles que aseguren que cada etapa es la correcta.
Prlogo xix

4. Mire hacia atrs


Despus de completar la solucin, conviene mirar hacia atrs, en parte para ver si se han come-
tido errores y en parte para ver si hay formas alternas ms eficientes para resolver el problema.
Mirar hacia atrs tambin le ayudar a familiarizarse con el mtodo de solucin, y usarlo como
apoyo en la solucin de problemas similares en el futuro. Descartes dijo: Cada problema que
resolv se convirti en una regla que sirvi despus para resolver otros problemas.

En el siguiente ejemplo se intenta ilustrar el uso de estos principios para la resolucin de


problemas:

P R O B L E M A | Rapidez promedio
Una conductora inicia un viaje. Durante la primera mitad de la distancia que ha de recorrer,
mantiene una rapidez de 30 km/h; durante la segunda mitad, una rapidez de 60 km/h. Cul
es su rapidez promedio a lo largo de este viaje?

PIENSE EN EL PROBLEMA
El primer impulso es tomar el promedio de la rapidez durante todo el viaje
30 km 60 km
45 km/h
2

Esto es realmente correcto?


Intente un caso particular Veamos un caso fcil de considerar. Supongamos que la distancia total recorrida es de
120 km. Los primeros 60 km se recorren a 30 km/h, lo que tarda 2 horas. Los siguientes
60 km se recorren a 60 km/h, lo que tarda una hora. As el tiempo total es de horas por
lo que la rapidez promedio es
120
40 km/h
3
Por lo que nuestra primera estimacin est equivocada.
S O LU C I N
Comprenda el problema Hay que reflexionar el significado de rapidez promedio. La cual se define como
distancia recorrida
rapidez promedio
tiempo transcurrido
Introduzca una notacin adecuada Sea d la distancia recorrida en cada parte del viaje. Sean t1 y t2 el tiempo tomado para la
primera y segunda mitad del viaje, respectivamente. Ahora podemos escribir la informacin
Identifique la informacin dada que se nos ha dado. Para la primera mitad del viaje se tiene
d
30
t1
y para la segunda mitad
d
60
t2
Identifique la incgnita Ahora podemos identificar la cantidad que hay que encontrar:
distancia recorrida 2d
rapidez promedio durante todo el recorrido
tiempo total transcurrido t1 t2
Relacione la informacin Para calcular esta cantidad, necesitamos conocer t1 y t2, as que hay que resolver las ecua-
proporcionada con la incgnita ciones anteriores en trminos del tiempo:
d d
t1 y t2
30 60
xx Prlogo

Ya se tienen los ingredientes necesarios para calcular la cantidad buscada:


2d 2d
rapidez promedio
t1 t1 d d
30 60
6012d2
Multiplique el numerador
d d y el denominador por 60
60 a b
Bettmann /CORBIS

30 60
120d 120d
40
2d d 3d

No se sienta mal si usted no puede re- Por lo tanto, la rapidez promedio durante todo el recorrido es 40 km/h.
solver estos problemas de inmediato.
Los problemas 1 y 4 fueron enviados a
Albert Einstein por su amigo Werthei- PROBLEMAS
mer. Einstein (y su amigo Bucky) disfru-
taba de los problemas y le escribi a 1. Distancia, tiempo y velocidad Un viejo automvil tiene que recorrer un camino de
Wertheimer. Esta es parte de su res- 2 km, cuesta arriba y cuesta abajo. Debido a que es muy antiguo, el automvil puede subir el
puesta: primer kilmetro, a no ms de una rapidez media de 15 km/h. Qu tan rpido tiene que ir
el automvil el segundo kilmetro (en el descenso podra ir ms rpido, por supuesto), para
Su carta nos dio un montn de
alcanzar una rapidez media de 30 km/h durante el viaje?
pruebas divertidas. La primera
prueba de inteligencia nos ha 2. Comparando descuentos Cul precio es mejor para el comprador, un descuento del
engaado a ambos (a Bucky y 40% o dos descuentos sucesivos del 20%?
a m). Solo cuando la trabaj
con dedicacin me di cuenta de
3. Cortar un alambre Se dobla un pedazo de alambre, como se muestra en la figura. Puede
que no se dispone de tiempo verse que un corte del alambre produce cuatro piezas y dos cortes paralelos producen siete pie-
para la trayectoria descendente! zas. Cuntas piezas se produjeron por 142 cortes paralelos? Escriba una frmula para el n-
Bucky tambin fue engaado mero de piezas producidas por n cortes paralelos.
en el segundo ejemplo, pero yo
no. Curiosidades como esta nos
muestran lo tontos que somos!

(Vase Mathematical Intelligencer, Pri-


mavera de 1990, pgina 41.)
4. Propagacin de amibas Una amiba se reproduce por divisin simple, cada divisin
toma 3 minutos para completarse. Cuando esa amiba se pone en un recipiente de vidrio con un
fluido nutriente, el recipiente se llena de amibas en una hora. Cunto tiempo hara falta para
que el contenedor se llenara si en lugar de comenzar con una amiba, comenzamos con dos?
5. Promedio de bateo El jugador A tiene un promedio de bateo ms alto que el jugador B para
la primera mitad de la temporada de bisbol. El jugador A tambin tiene un promedio de bateo
ms alto que el jugador B para la segunda mitad de la temporada. Es necesariamente cierto que
el jugador A tiene un promedio de bateo ms alto que el jugador B para toda la temporada?
6. Caf y crema Se toma una cucharada de crema de una jarra y se coloca en una taza de
caf. El caf se agita. A continuacin, una cucharada de esta mezcla se pone en la jarra de crema.
Hay ahora ms crema en la taza de caf o ms caf en la jarra de crema?
7. Envolviendo el mundo Una cinta se amarra fuertemente alrededor de la Tierra en el ecuador.
Cunta cinta adicional se necesita si usted la separa 1 pie del ecuador en todos sus puntos? (No es
necesario conocer el radio de la Tierra para resolver este problema.)
8. Para terminar donde empez Una mujer parte de un punto P sobre la superficie de la
Tierra y camina 1 milla al sur, luego 1 milla al este para despus moverse una milla al norte y
finalmente regresar al punto de partida P . Describa todos los puntos P para los cuales esto es
posible. [Sugerencia: Hay una infinidad de esos puntos, todos los cuales, menos uno, se encuen-
tran en la Antrtida.]

Muchos problemas ms y ejemplos que ponen de relieve diferentes principios de resolucin de


problemas estn disponibles en el sitio web: www.stewartmath.com*. Usted puede intentarlos
a medida que avanza en el libro.
*Este material se encuentra disponible en ingls.
1

CAPTULO
Utilizado bajo licencia de Shutterstock.com
2010 Monkey Business Images 2010.

FUNDAMENTOS
1.1 Nmeros reales En este primer captulo repasamos los nmeros reales, ecuaciones y el plano
coordenado. Es probable que el lector ya se encuentre familiarizado con estos
1.2 Exponentes y radicales conceptos, pero es til ver de nuevo cmo funcionan estas ideas para resolver
1.3 Expresiones algebraicas problemas y modelar (o describir) situaciones prcticas, que adems sirven de
apoyo a futuros cursos de Clculo.
1.4 Expresiones racionales
Veamos la forma en que todas estas ideas se usan en una situacin real:
1.5 Ecuaciones suponga que a usted le pagan $9 por hora en su trabajo de tiempo parcial.
1.6 Modelado con ecuaciones Podemos modelar su paga y por trabajar x horas mediante la ecuacin y9x.
Para averiguar cuntas horas necesita trabajar para que le paguen 200 dlares,
resolvemos la ecuacin 2009x. Graficar la ecuacin y9x en un plano
1.7 Geometra de coordenadas coordenado nos ayuda a ver cmo aumenta la paga con las horas trabajadas.
1.8 Rectas
1.9 Sistemas de ecuaciones
1.10 Fracciones parciales
1.11 Desigualdades
1.12 Calculadoras gracadoras;
resolucin grca de
ecuaciones y desigualdades
1.13 Modelos con el uso de
variaciones
Repaso
Examen
ENFOQUE SOBRE MODELADO
Ajuste lineal de datos

1
2 C A P T U LO 1 | Fundamentos

1.1 N MEROS REALES


Propiedades de los nmeros reales Adicin y sustraccin Multiplicacin
y divisin La recta real Conjuntos e intervalos Valor absoluto y
distancia
Repasemos los tipos de nmeros que conforman el sistema de nmeros reales. Empecemos
con los nmeros naturales:
1, 2, 3, 4, . . .
Los diferentes tipos de nmeros reales Los enteros constan de los nmeros naturales junto con sus negativos y 0:
fueron inventados para satisfacer nece-
. . . ,3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .
sidades especficas. Por ejemplo, los
nmeros naturales se necesitan para Construimos los nmeros racionales al tomar razones entre enteros. Entonces, cualquier
contar, los nmeros negativos para des- nmero racional r puede expresarse como
cribir una deuda o temperaturas bajo
cero, los nmeros racionales para con- m
r
ceptos como medio galn de leche, y n
nmeros irracionales para medir ciertas donde m y n son enteros y n0. Como ejemplos, tenemos
magnitudes, como la diagonal de un
1 3 46 17
cuadrado. 2 7 46 1 0.17 100

(Recuerde que la divisin entre 0 siempre se excluye, de modo que expresiones como 03 y 00
no estn definidas.) Tambin hay nmeros reales, tales como 12 que no se pueden expresar
como una razn entre enteros, y se denominan nmeros irracionales. Se puede demostrar,
con diferentes grados de dificultad, que los siguientes nmeros tambin son irracionales:
3 3
13 15 1 2 p
p2
Por lo general el conjunto de todos los nmeros reales se denota con el smbolo . Cuando
usamos la palabra nmero sin ms detalle, queremos decir nmero real. La Figura 1 es un
diagrama de los tipos de nmeros reales con los que trabajamos en este libro.

Nmeros racionales Nmeros irracionales


3 3
21 , -37 , 46, 0.17, 0.6, 0.317 3 , 5 , 2 , , 2

Enteros Nmeros
naturales
. . . , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . .

F I G U R A 1 Subconjuntos de los nmeros reales y algunos ejemplos de sus elementos


Un nmero decimal peridico como
x  3.5474747. . .
Todo nmero real tiene una representacin decimal. Si el nmero es racional, entonces
es un nmero racional. Para convertirlo su parte decimal es peridica.
a una razn de dos enteros, escribimos
1 2
1000x 3547.47474747. . . 2 0.5000. . . 0.50 3 0.66666. . . 0.6 5 = 5.000... = 5.0
10x 35.47474747. . . 157 9
495 0.3171717. . . 0.317 7 1.285714285714. . . 1.285714
990x 3512.0
Por lo tanto, x 3512
990 . La idea es multi- (La barra indica que la sucesin de dgitos se repite por siempre). Si el nmero es irracional,
plicar x por las potencias apropiadas de la representacin decimal no es peridica.
10 y luego restar para eliminar la parte
peridica. 12 1.414213562373095. . . p 3.141592653589793. . .
SECCIN 1.1 | Nmeros reales 3

Si detenemos la expansin decimal de cualquier nmero en cierto lugar, obtenemos una


aproximacin al nmero. Por ejemplo, podemos escribir
| 3.14159265
donde el smbolo |se lee es aproximadamente igual a. Cuantos ms lugares decimales
retengamos, mejor es nuestra aproximacin.

Propiedades de los nmeros reales


Todos sabemos que 2332, y 5775, y 5138787513, etc. En
lgebra, expresamos todos estos hechos (un infinito de ellos) si escribimos
abba
donde a y b son dos nmeros cualquiera. En otras palabras, abba es una forma
concisa de decir que cuando sumamos dos nmeros, el orden de adicin no importa. Este
hecho se conoce como Propiedad Conmutativa de la adicin. De nuestra experiencia con
nmeros sabemos que las siguientes propiedades tambin son vlidas.

PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES


Propiedades Ejemplo Descripcin
Conmutativas
a b b a 7 3 3 7 Cuando sumamos dos nmeros, el orden no importa.
ab ba 3#5 5#3 Cuando multiplicamos dos nmeros, el orden no
importa.
Asociativas
1a b2 c a 1b c2 12 42 7 2 14 72 Cuando sumamos tres nmeros, no importa cules
dos de ellos sumamos primero.
1ab 2c a1bc2 13 # 72 # 5 3 # 17 # 52 Cuando multiplicamos tres nmeros, no importa
cules dos de ellos multiplicamos primero.
Distributivas
a1b c2 ab ac 2 # 13 52 2#3 2#5 Cuando multiplicamos un nmero por una suma de
1b c2a ab ac 13 52 # 2 2#3 2#5 dos nmeros, obtenemos el mismo resultado si
multiplicamos el nmero por cada uno de los trminos
y luego sumamos los resultados.

La Propiedad Distributiva aplica siempre que multiplicamos un nmero por una suma.
La Figura 2 explica por qu funciona esta propiedad para el caso en el que todos los nme-
ros sean enteros positivos, pero la propiedad es verdadera para cualesquier nmeros reales
a,b y c.

La Propiedad Distributiva es de impor- 2(3+5)


tancia crucial porque describe la forma
en que la adicin y la multiplicacin
interactan una con otra.

2#3 2#5
F I G U R A 2 La Propiedad Distributiva
4 C A P T U LO 1 | Fundamentos

E J E M P LO 1 Uso de la Propiedad Distributiva

(a) 21x 32 2#x 2#3 Propiedad Distributiva

2x 6 Simplifique


(b) 1a b2 1x y2 1a b 2x 1a b 2y Propiedad Distributiva
1ax bx2 1ay by2 Propiedad Distributiva
ax bx ay by Propiedad Asociativa de la Adicin

En el ltimo paso eliminamos el parntesis porque, de acuerdo con la Propiedad Aso-


ciativa, no importa el orden de la adicin.
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 11

Adicin y sustraccin
No suponga que a es un nmero El nmero 0 es especial para la adicin; recibe el nombre de identidad aditiva porque
negativo. Que a sea negativo o posi- a0a para cualquier nmero real a. Todo nmero real a tiene un inverso aditivo
tivo depende del valor de a. Por ejemplo, o negativo, a, que satisface a(a)0. La sustraccin es la operacin que deshace
si a  5, entonces a  5, un nmero a la adicin; para sustraer un nmero de otro, simplemente sumamos el negativo de ese
negativo, pero si a  5, entonces nmero. Por definicin
a  1(5)  5 (Propiedad 1), un
a  b  a  (b)
nmero positivo.
Para operar nmeros reales con nmeros negativos, usamos las siguientes propiedades.

PROPIEDADES DE NEGATIVOS
Propiedad Ejemplo
1. 1 12 a a 1 125 5
2. 1 a2 a 1 52 5
3. 1 a2b a1 b2 1ab2 1 527 51 72 15 # 72
4. 1 a2 1 b2 ab 1 42 1 32 4#3
5. 1a b2 a b 13 52 3 5
6. 1a b2 b a 15 82 8 5

La Propiedad 6 expresa el hecho intuitivo de que ab y b a son negativos uno del
otro. La Propiedad 5 se usa a veces con ms de dos trminos:
(a  b  c)  a  b  c

E J E M P LO 2 Uso de las propiedades de los negativos


Sean x, y y z nmeros reales.
(a) 1x 22 x 2 Propiedad 5: (a b) a b
(b) 1x y z2 x y 1 z2 Propiedad 5: (a b) a b
x y z Propiedad 2: ( a) a
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 23
SECCIN 1.1 | Nmeros reales 5

Multiplicacin y divisin
El nmero 1 es especial para la multiplicacin; recibe el nombre de identidad multiplica-
tiva porque a1a para cualquier nmero real a. Todo nmero real a diferente de cero
tiene un inverso multiplicativo o recproco, 1/a, que satisface a(1/a)1. La divisin es
la operacin que deshace la multiplicacin; para dividir entre un nmero, multiplicamos por
el recproco de ese nmero. Si b0, entonces, por definicin,
1
a b a#
b
Escribimos a(1/b) simplemente como a/b. Nos referimos a a/b como el cociente de a
y b o como la fraccin a sobre b; a es el numerador y b es el denominador (o divisor).
Para combinar nmeros reales usando la operacin de divisin, usamos las siguientes
propiedades.

PROPIEDADES DE LAS FRACCIONES


Propiedad Ejemplo Descripcin
a#c ac 2#5 2#5 10 Al multiplicar fracciones, se multiplican numeradores
3#7
1.
b d bd 3 7 21 y denominadores por separado.
a c a#d 2 5 2#7 14 Al dividir fracciones se multiplica por el recproco
2.
b d b c 3 7 3 5 15 del divisor.

a b a b 2 7 2 7 9 Al sumar fracciones con el mismo denominador


3.
c c c 5 5 5 5 se suman los numeradores.

a c ad bc 2 3 2#7 3#5 29 Multiplicar los denominadores para encontrar un


4. denominador comn, y luego sumar los productos
b d bd 5 7 35 35
cruzados del denominador de una fraccin con el
numerador de la otra.

ac a 2#5 2 Si hay factores comunes en el numerador y el deno-


3#5
5. minador, se pueden cancelar.
bc b 3

, as que 2 # 9 3#6
a c 2 6
6. Si , entonces ad bc Si dos fracciones son iguales, se cumple la
b d 3 9 multiplicacin cruzada.

Para sumar fracciones con denominadores diferentes, por lo general no usamos la Pro-
piedad 4. En cambio, reescribimos las fracciones de modo que tengan el mnimo denomi-
nador comn que sea posible (a veces menor que el producto de los denominadores), y luego
usamos la Propiedad 3. Este denominador es el Mnimo Comn Denominador (MCD) que
se describe en el ejemplo siguiente.

E J E M P LO 3 Uso del MCD para sumar fracciones


5 7
Evale:
36 120

S O LU C I N La factorizacin de cada denominador en factores primos dar

36  22  32 y 120  23  3  5
Encontramos el mnimo comn denominador (MCD) al formar el producto de todos los
factores presentes en estas factorizaciones, usando la mxima potencia de cada factor.
6 C A P T U LO 1 | Fundamentos

Entonces el MCD es 23  32  5  360. Entonces,


5 7 5 # 10 7#3
36 # 10 120 # 3
Use el comn denominador para
36 120 reescribir las fracciones.
50 21 71
Propiedad 3: Suma de fracciones
360 360 360 con el mismo denominador
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 25

La recta real
Los nmeros reales pueden ser representados por puntos sobre una recta, como se muestra
en la Figura 3. La direccin positiva (hacia la derecha) est indicada por una flecha. Escoge-
mos un punto de referencia arbitrario O, llamado el origen, que corresponde al nmero real
0. Dada cualquier unidad de medida conveniente, cada nmero positivo x est representado
por el punto sobre la recta a una distancia de x unidades a la derecha del origen, y cada n-
mero negativo x est representado por el punto a x unidades a la izquierda del origen.
El nmero asociado con el punto P se llama coordenada de P y la recta se llama recta coor-
denada, o recta de los nmeros reales, o simplemente recta real. A veces identificamos el
punto con su coordenada y consideramos que un nmero es un punto sobre la recta real.
1 1 1
_4.9 _4.7 _3.1725 _ 16 8 4 1 3 4.2 4.4 4.9999
_2.63 _ 2 2 2 5
_5 _4 _3 _2 _1 0 1 2 3 4 5
_4.85 0.3
4.3 4.5
F I G U R A 3 La recta real
Los nmeros reales son ordenados. Decimos que a es menor que b y escribimos a b si
ba es un nmero positivo. Geomtricamente, esto significa que a est a la izquierda de b en
la recta numrica, o bien, lo que es lo mismo, podemos decir que b es mayor que a y escribi-
mos b a. El smbolo ab (o ba) quiere decir que a b o que ab y se lee a es
menor o igual a b. Por ejemplo, las siguientes son desigualdades verdaderas (vea Figura 4):
7 7.4 7.5 p 3 12 2 2 2
7.4 7.5
_ 2
_4 _3 _2 _1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
FIGURA 4

Como se observa en el primer ejemplo de la Figura 4, se pueden comparar ms de dos n-


meros a la vez si se describe sucesivamente el orden que guardan entre s.

Conjuntos e intervalos
Un conjunto es una coleccin de objetos, y estos objetos se llaman elementos del conjunto.
Si S es un conjunto, la notacin aS significa que a es un elemento de S, y bS quiere
decir que b no es un elemento de S. Por ejemplo, si Z representa el conjunto de enteros,
entonces 3Z pero Z.
Algunos conjuntos pueden describirse si se colocan sus elementos dentro de llaves. Por
ejemplo, el conjunto A que est formado por todos los enteros positivos menores que 7 se
puede escribir como
A  51, 2, 3, 4, 5, 66
Tambin podramos escribir A en notacin constructiva de conjuntos como
A  5x 0 x es un entero y 0  x  76
que se lee A es el conjunto de todas las x tales que x es un entero y 0x 7.
Si S y T son conjuntos, entonces su unin S T es el conjunto formado por todos los
elementos que estn en S o T (o en ambos). La interseccin de S y T es el conjunto S T
SECCIN 1.1 | Nmeros reales 7

formado por todos los elementos que estn en S y T. En otras palabras, ST es la parte comn
de S y T. El conjunto vaco, denotado por , es el conjunto que no contiene elementos.

E J E M P LO 4 Unin e interseccin de conjuntos


Si S {1, 2, 3, 4, 5}, T {4, 5, 6, 7} y V {6, 7, 8}, encuentre los conjuntos S T,
S T y S V.
S O LU C I N
T 51, 2, 3, 4, 5, 6, 76 Todos los elementos en S o T
 S T
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
  S T 54, 56 Elementos comunes a S y T
S V
S V S y V no tienen elementos en comn

AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 39

En Clculo, se presentan con frecuencia ciertos conjuntos de nmeros reales llamados


intervalos, y corresponden geomtricamente a segmentos de recta. Si ab, entonces el
a b
intervalo abierto de a a b est formado por todos los nmeros entre a y b y se denota con
F I G U R A 5 El intervalo abierto 1a, b2. El intervalo cerrado de a a b incluye los puntos extremos y se denota con 3a,b4.
1a, b2 Usando la notacin constructiva de conjuntos, podemos escribir
1a, b2 5x 0 a x b6 3a, b4 5x 0 a x b6
Ntese que los parntesis 1 2 en la notacin de intervalo y crculos abiertos en la grfica de
la Figura 5 indican que los puntos extremos estn excluidos del intervalo, mientras que los
corchetes o parntesis rectangulares 3 4 y los crculos slidos de la Figura 6 indican que
a b
los puntos extremos estn incluidos. Los intervalos tambin pueden incluir un punto ex-
F I G U R A 6 El intervalo cerrado tremo pero no el otro, o pueden extenderse hasta el infinito en una direccin o en ambas. La
3a, b4 tabla siguiente es una lista de posibles tipos de intervalos.

Notacin Descripcin de conjunto Grfica

1a, b 2 5x 0 a x b6
a b
3 a, b 4 5x 0 a x b6
a b
3a, b 2 5x 0 a x b6
a b
1a, b 4 5x 0 a x b6
a b
1a, q 2 5x 0 a x6
a
3a, q 2 5x 0 a x6
a
El smbolo q (infinito) no representa 1 q, b 2 5x 0 x b6
b
un nmero. La notacin (a, q), por
1 q, b 4 5x 0 x b6
ejemplo, simplemente indica que el b
intervalo no tiene punto extremo a la 1 q, q 2 (conjunto de todos los
derecha y que se prolonga hasta el nmeros reales)
infinito en la direccin positiva.

E J E M P LO 5 Graficacin de intervalos
Exprese cada intervalo en trminos de desigualdades y, a continuacin, grafique el intervalo.
(a) 3 1, 22 5x 0 1 x 26
_1 0 2
(b) 31.5, 44 5x 0 1.5 x 46
0 1.5 4
(c) 1 3, q 2 5x 0 3 x6
_3 0
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 45
8 C A P T U LO 1 | Fundamentos

E J E M P LO 6 Hallar uniones e intersecciones de intervalos


No hay nmero mnimo ni n-
mero mximo en un intervalo Grafique cada conjunto.
abierto (a) 11, 32 32, 7 4 (b) 11, 32 32, 74
Cualquier intervalo contiene un innito
de nmeros; cualquier punto en la gr- S O LU C I N
ca de un intervalo corresponde a un
nmero real. En el intervalo cerrado (a) La interseccin de dos intervalos consta de los nmeros que estn en ambos intervalos.
30, 14 , el nmero mnimo es 0 y el Por lo tanto,
mximo es 1, pero el intervalo abierto
10, 12 no contiene nmero mnimo o 11, 32 32, 74 5x 0 1 x 3y2 x 76
mximo. Para ver esto, observe que
0.01 es cercano a cero, pero 0.001 es 5x 0 2 x 36 32, 32
ms cercano; 0.0001 es todava ms
cercano, y as sucesivamente. Siempre Este conjunto est ilustrado en la Figura 7.
podemos hallar un nmero en el inter- (b) La unin de dos intervalos consta de los nmeros que estn en un intervalo o en el
valo 10, 12 ms cercano a cero que cual- otro (o en ambos). Por lo tanto,
quier nmero dado. Como 0 no est en
el intervalo, el intervalo no contiene un 11, 32 32, 74 5x 0 1 x 3o2 x 76
nmero mnimo. Del mismo modo, 0.99
es cercano a 1, pero 0.999 es ms cer- 5x 0 1 x 76 11, 74
cano y 0.9999 es todava ms cercano,
y as sucesivamente. Como 1 no est Este conjunto est ilustrado en la Figura 8.
en el intervalo, el intervalo no tiene
nmero mximo (1, 3) (1, 3)
0 1 3 0 1 3
[2, 7] [2, 7]

0 0.01 0.1
0 2 7 0 2 7
[2, 3) (1, 7]
0 2 3 0 1 7
F I G U R A 7 11, 3 2 32, 74 32, 32 F I G U R A 8 11, 32 32, 74 11, 7 4
0 0.001 0.01

AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 59

0 0.0001 0.001

Valor absoluto y distancia


El valor absoluto de un nmero a, denotado por 0 a 0, es la distancia de a a 0 en la recta de
| _3 |=3 | 5 |=5 nmeros reales (vea Figura 9). La distancia es siempre positiva o cero, de modo que tene-
mos 0 a 0 0 para todo nmero a. Recordando que a es positivo cuando a es negativo,
_3 0 5 tenemos la siguiente definicin.

FIGURA 9
DEFINICIN DE VALOR ABSOLUTO
Si a es un nmero real, entonces el valor absoluto de a es
a si a 0
0a0 e
a si a 0

E J E M P LO 7 Evaluacin de valores absolutos de nmeros


(a) 030 3
(b) 0 3 0  1 32 3
(c) 000 0
(d) 03p0  13  p2 p3 1porque 3 p 1 3p 02
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 65
SECCIN 1.1 | Nmeros reales 9

Cuando trabajamos con valores absolutos, utilizamos las propiedades siguientes:

PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO


Propiedad Ejemplo Descripcin
1. 0 a 0 0 0 30 3 0 El valor absoluto de un nmero
es siempre positivo o cero.

2. 0 a 0 0 a0 050 0 50 Un nmero y su negativo


tienen el mismo valor absoluto.

3. 0 ab 0 0a0 0b0 0 2#50 0 20 050 El valor absoluto de un


producto es el producto de
valores absolutos.

4. a 0a0 12 0 12 0 El valor absoluto de un


` ` ` ` cociente es el cociente de
b 0b0 3 0 30
valores absolutos.

Cul es la distancia sobre la recta real entre los nmeros 2 y 11? De la Figura 10
vemos que la distancia es 13. Llegamos a esto si encontramos ya sea 011 (2)0 13 o
0(2)11013. De esta observacin hacemos la siguiente definicin (vea Figura 11).

13 | b-a |
_2 0 11 a b
FIGURA 10 F I G U R A 1 1 La longitud de un
segmento de recta es 0 b  a 0

DISTANCIA ENTRE PUNTOS SOBRE LA RECTA REAL


Si a y b son nmeros reales, entonces la distancia entre los puntos a y b sobre la
recta real es
d1a, b2 0b a0

De la Propiedad 6 de negativos se deduce que


0b a0 0a b0
Esto confirma que, como es de esperarse, la distancia de a a b es la misma que de b a a.

E J E M P LO 8 Distancia entre puntos sobre la recta real


La distancia entre los nmeros 8 y 2 es
10
d1a, b2 0 8 20 0 10 0 10
_8 0 2
FIGURA 12 Podemos comprobar geomtricamente este clculo, como se ve en la Figura 12.

AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 73


10 C A P T U LO 1 | Fundamentos

1.1 EJERCICIOS
CO N C E P TO S 19-24 Use propiedades de nmeros reales para escribir la expre-
sin sin parntesis.
1. D un ejemplo de:
19. 31x y2 20. 1a b2 8
(a) Un nmero natural 4
21. 412m 2 22. 31 6y 2
(b) Un entero que no sea nmero natural 5
23. 2 12x 4y2 24. 13a 2 1b c 2d2
(c) Un nmero racional que no sea entero
25-30 Ejecute las operaciones indicadas.
(d) Un nmero irracional
3 4 1 1
25. (a) 10 15 (b) 4 5
2. Complete cada enunciado y mencione la propiedad de nmeros
2 3 5 1
reales que haya empleado. 26. (a) 3 5 (b) 1 8 6

(a) ab ; Propiedad 27. (a) 23 A6 3


2B (b) 0.25A 89 1
2B
1 4
(b) a 1b c2 ; Propiedad 28. (a) A3 4B A1 5B (b) A 12 1 1
3 B A2
1
3B
2 1
(c) a 1b c2 ; Propiedad 2 3 12
29. (a) 2 (b) 1 1
3 2 8 9
3. El conjunto de nmeros entre 2 y 7, pero que no los incluye, se
3 2 1
puede escribir como sigue: 2 4 5 2
30. (a) 1 1 (b) 1 3
________en notacin constructiva de conjuntos y 2 3 10 15

________en notacin de intervalos. 31-32 Ponga el smbolo correcto (, , o ) en el espacio.


4. El smbolo 0 x 0 representa el _______del nmero x. Si x no es 0, 31. (a) 3 7
(b) 3 7
(c) 3.5 7
2 2 2
entonces el signo 0 x 0 es siempre_______. 2 2
32. (a) 3 0.67 (b) 3 0.67 (c) 0 0.67 0 0 0.67 0
33-36 Diga si cada desigualdad es verdadera o falsa.
HABILIDADES 33. (a) 6 10 (b) 12 1.41
5-6 Describa los elementos del conjunto dado que sean 10 12 1
34. (a) (b) 1
11 13 2
(a) nmeros naturales
35. (a) p 3 (b) 8 9
(b) nmeros enteros
36. (a) 1.1 1.1 (b) 8 8
(c) nmeros racionales
37-38 Escriba cada enunciado en trminos de desigualdades.
(d) nmeros irracionales
3
37. (a) x es positivo
5. 50, 10, 50, 227, 0.538, 17, 1.23, 1
3, 1 26
(b) t es menor a 4
6. 51.001, 0.333, p, 11, 11, 13 15
15 , 116, 3.14, 3 6
(c) a es mayor o igual a
7-14 Exprese la propiedad de los nmeros reales que se use.
(d) x es menor a 13 y mayor a 5
7. 7 10 10 7
(e) La distancia de p a 3 es como mximo 5
8. 213 52 13 5 22
38. (a) y es negativa
9. 1x 2y2 3z x 12y 3z2
(b) z es mayor a 1
10. 21A B2 2A 2B
(c) b es como mximo 8
11. 15x 123 15x 3
(d) w es positiva y menor o igual a 17
12. 1x a 2 1x b2 1x a2x 1x a2b
(e) y est al menos 2 unidades de
13. 2x13 y2 13 y 2 2x
39-42 Encuentre el conjunto indicado si
14. 71a b c2 71a b2 7c
A {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} B {2, 4, 6, 8}
15-18 Reescriba la expresin usando la propiedad dada de los C {7, 8, 9, 10}
nmeros reales.
15. Propiedad Conmutativa de la adicin, x 3 39. (a) A B (b) A B

16. Propiedad Asociativa de la multiplicacin, 713x2 40. (a) B C (b) B C


,
17. Propiedad Distributiva, 41A B2 41. (a) A C (b) A C

18. Propiedad Distributiva, 5x 5y 42. (a) A B C (b) A B C


SECCIN 1.1 | Nmeros reales 11

43-44 Encuentre el conjunto indicado si 75-76 Exprese cada nmero decimal como una fraccin. (Vea la
nota al margen en la pgina 2.)
A 5x 0 x 26 B 5x 0 x 46
75. (a) 0.7 (b) 0.28 (c) 0.57
C 5x 0 1 x 56
76. (a) 5.23 (b) 1.37 (c) 2.135
43. (a) B C (b) B C
44. (a) A C (b) A B
A P L I C AC I O N E S
45-50 Exprese el intervalo en trminos de desigualdades y, a con-
tinuacin, grafique el intervalo. 77. rea de un jardn El jardn de legumbres de Mary
mide 20 pies por 30 pies, de modo que su rea es de
45. 1 3, 0 2 46. 12, 8 4 20 30600 pies2. Ella decide agrandarlo, como se ve en
1
47. 3 2, 8 2 48. 3 6, 24
la figura, para que el rea aumente a A20(30x). Cul
propiedad de los nmeros reales nos dice que la nueva rea
49. 32, q 2 50. 1 q, 1 2 tambin se puede escribir como A60020x?
51-56 Exprese la desigualdad en notacin de intervalos y, a con-
tinuacin, grafique el intervalo correspondiente. 30 pies x

51. x 1 52. 1 x 2
53. 2 x 1 54. x 5 20 pies
55. x 1 56. 5 x 2
5758 Exprese cada conjunto en notacin de intervalos.

57. (a)
_3 0 5 78. Variacin de temperatura La grfica de barras muestra
las temperaturas mximas diarias para Omak, Washington, y
(b)
3 0 5 Geneseo, Nueva York, durante cierta semana en junio. Repre-
sente con TO la temperatura en Omak y TG la temperatura en
58. (a)
0 2 Geneseo. Calcule TOTG y 0 TOTG 0 para cada da que se
muestra. Cul de estos dos valores da ms informacin?
(b)
2 0
Omak, WA
mxima diaria (*F)

59-64 Grafique el conjunto. 80 Geneseo, NY


Temperatura

59. 1 2, 0 2 1 1, 1 2 60. 1 2, 0 2 1 1, 1 2 75
61. 3 4, 6 4 3 0, 8 2 62. 3 4, 6 2 30, 8 2 70
63. 1 q, 42 14, q 2 64. 1 q, 6 4 12, 10 2
65
Dom Lun Mar Mirc Jue Vier Sb
65-70 Evale cada expresin. Da
65. (a) 0 100 0 (b) 0 73 0
79. Envo de un paquete por correo La oficina de correos
66. (a) 0 15 50 (b) 0 10 p0
solo aceptar paquetes para los cuales la suma de la longitud del
1 lado mayor con el permetro transverso no sea de ms de 108
67. (a) @ 0 60 0 40@ (b)
0 10 pulgadas. As, para el paquete de la figura, debemos tener
68. (a) @ 2 0 12 0 @ (b) 1 @1 0 10@
L 21x y2 108
69. (a) 0 1 22 # 6 0 (b) 0 A 1
3B 1 15 2 0
(a) La oficina de correos aceptar un paquete de 6 pulgadas
6 7 12 de ancho, 8 pulgadas de profundidad y 5 pies de largo?
70. (a) ` ` (b) ` `
24 12 7 Y un paquete que mida 2 pies por 2 pies por 4 pies?
71-74 Encuentre la distancia entre los nmeros dados. (b) Cul es la mxima longitud aceptable para un paquete
que tiene una base cuadrada que mide 9 pulgadas por
71. 9 pulgadas?
_3 _2 _1 0 1 2 3
72. L 5 pies=60 pulg.
_3 _2 _1 0 1 2 3
x 6 pulg.
11 3
73. (a) 2 y 17 (b) 3 y 21 (c) 8 y 10 y
7 1
8 pulg.
74. (a) 15 y 21 (b) 38 y 57 (c) 2.6 y 1.8
12 C A P T U LO 1 | Fundamentos

84. Nmeros irracionales y geometra Usando la si-


D E S C U B R I M I E N TO
DISCUSIN
R E D ACC I N guiente figura, explique cmo localizar el punto 12 en una
80. Signos de nmeros Sean a, b y c nmeros reales tales que recta numrica. Puede localizar 15 por medio de un mtodo
a0, b0 y c0. Encuentre el signo de cada expresin. similar? Qu puede decir de 16? Haga una lista de otros n-
meros irracionales que puedan hallarse de este modo.
(a) a (b) b (c) bc
(d) a b (e) c a (f) a bc
(g) ab ac (h) abc (i) ab2
81. Sumas y productos de nmeros racionales e irra- 2
cionales Explique por qu la suma, la diferencia y el pro- 1
ducto de dos nmeros racionales son nmeros racionales.
El producto de dos nmeros irracionales, es necesariamente _1 0 1 2
irracional? Qu se puede decir de la suma?
82. Operaciones de nmeros racionales con nmeros
irracionales 12 12 es racional o irracional? 12 # 12 es 85. Operaciones conmutativa y no conmutativa He-
racional o irracional? En general, qu se puede decir acerca de mos visto que la adicin y la multiplicacin son operaciones
la suma de un nmero racional y un nmero irracional? Qu se conmutativas.
puede decir del producto? (a) La sustraccin es conmutativa?
83. Comportamiento lmite de recprocos Complete las (b) La divisin de nmeros reales diferentes de cero es con-
tablas siguientes. Qu ocurre al tamao de la fraccin 1/x mutativa?
cuando x crece? Y cuando x disminuye?

x 1/x x 1/x

1 1.0
2 0.5
10 0.1
100 0.01
1000 0.001

1.2 E XPONENTES Y RADICALES


Exponentes enteros Reglas para trabajar con exponentes Notacin
cientfica Radicales Exponentes racionales Racionalizacin
del denominador
En esta seccin damos significado a expresiones como am/n en las que el exponente m/n es
un nmero racional. Para hacer esto, necesitamos recordar algunos datos acerca de exponen-
tes enteros, radicales y races n-simas.

Exponentes enteros
Usualmente, un producto de nmeros idnticos se escribe en notacin exponencial. Por
ejemplo, 555 se escribe como 53. En general, tenemos la siguiente definicin.

NOTACIN EXPONENCIAL
Si a es cualquier nmero real y n es un entero positivo, entonces la n-sima poten-
cia de a es
an a # a # . . . # a

n factores

El nmero a se denomina base, y n se denomina exponente.


3

CAPTULO
Image 100/Corbis

FUNCIONES POLINOMIALES Y RACIONALES


3.1 Funciones y modelos Las funciones definidas por medio de expresiones con polinomios se denominan
cuadrticos funciones polinomiales. Las grficas de funciones polinomiales pueden tener nu-
merosos picos y valles; esto las hace modelos apropiados para muchas situacio-
3.2 Funciones polinomiales y sus nes prcticas. Por ejemplo, la propietaria de una fbrica observa que si aumenta
grcas el nmero de trabajadores, aumenta la productividad, pero si hay demasiados
3.3 Divisin de polinomios trabajadores entonces la productividad empieza a disminuir. Esta situacin est
modelada por una funcin polinomial de grado 2 (una funcin cuadrtica). Otro
3.4 Ceros reales de funciones
ejemplo, cuando se golpea un baln de volibol, este primero sube y luego baja,
polinomiales
siguiendo una trayectoria que tambin est modelada por una funcin cuadrtica.
3.5 Nmeros complejos Las grficas de funciones polinomiales son curvas sin irregularidades que se
3.6 Ceros complejos y el Teorema usan para disear muchas cosas. Por ejemplo, los diseadores de botes de vela
Fundamental de lgebra unen partes de las grficas de diferentes funciones cbicas (llamadas curvas pa-
ramtricas) para hacer las curvas del casco de un bote de velas.
3.7 Funciones racionales
ENFOQUE SOBRE MODELADO
Ajuste de datos a curvas con
funciones polinomiales

249
250 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

3.1 F UNCIONES Y MODELOS CUADRTICOS


Graficar funciones cuadrticas usando la forma estndar Valores mximo y
mnimo de funciones cuadrticas Modelado con funciones cuadrticas
Una funcin polinomial es una funcin que est definida por medio de una expresin con
polinomios. Una funcin polinomial de grado n es una funcin de la forma

P1x 2 an x n an 1x n21 p a1x a0

Las expresiones con polinomios estn Ya hemos estudiado funciones polinomiales de grados 0 y 1. Estas son funciones de la forma
definidas en la Seccin 1.3. P1x2 = a0 y P1x2 = a1x + a0, respectivamente, cuyas grficas son rectas. En esta seccin
estudiamos las funciones de grado 2 que reciben el nombre de funciones cuadrticas.

FUNCIONES CUADRTICAS
Una funcin cuadrtica es una funcin polinomial de grado 2. Una funcin
cuadrtica es una funcin de la forma
f1x2 ax 2 bx c, a 0

Vemos en esta seccin la forma en que las funciones cuadrticas modelan muchos fen-
menos reales. Empecemos por analizar las grficas de funciones cuadrticas.

Graficar funciones cuadrticas usando la forma estndar


Para una definicin geomtrica de pa- Si tomamos a = 1 y b = c = 0 en la funcin cuadrtica f 1x2 = ax2 + bx + c, obtenemos la
rbolas, vea la Seccin 7.1. funcin cuadrtica f 1x2 = x2, cuya grfica es la parbola graficada en el Ejemplo 1 de la Sec-
cin 2.2. De hecho, la grfica de cualquier funcin cuadrtica es una parbola que puede
obtenerse de la grfica de f 1x2 = x2 por las transformaciones dadas en la Seccin 2.5.

FORMA ESTNDAR DE UNA FUNCIN CUADRTICA


Una funcin cuadrtica f1x 2 ax 2 bx c puede expresarse en la forma estndar
f 1x2 a 1x 2 h2 2 k
completando el cuadrado. La grfica de f es una parbola con vrtice (h, k); la
parbola abre hacia arriba si a 0 o hacia abajo si a 0.
y y

Vrtice (h, k)
k
k
Vrtice (h, k)
0 x
h
0 h x
=a(x-h)+k, a>0 =a(x-h)+k, a<0

E J E M P LO 1 Forma estndar de una funcin cuadrtica


Sea f 1x2  2x  12x  23.
2

(a) Exprese f en forma estndar. (b) Trace la grfica de f.


S E C C I N 3.1 | Funciones y modelos cuadrticos 251

Completar el cuadrado se estudia en la S O LU C I N


Seccin 1.5.
(a) Como el coeficiente de x2 no es 1, debemos factorizar este coeficiente de los trmi-
f 1x2 2 1x 2 32 2
5 nos que contienen x antes de completar el cuadrado.
f1x2 2x 2 12x 23
El vrtice es 13, 5 2 2
21x 6x2 23 Factorice 2 de los trminos en x

2#9 Complete el cuadrado: sume 9 dentro


de parntesis, reste 2 # 9 fuera
21x 2 6x 92 23
21x 32 2 5 Factorice y simplifique

La forma estndar es f 1x2  21x 2 322  5.


(b) La forma estndar nos dice que obtenemos la grfica de f al tomar la parbola y  x2,
desplazndola 3 unidades a la derecha, alargndola en un factor de 2 y movin-
dola 5 unidades hacia arriba. El vrtice de la parbola est en (3, 5), y la parbola
abre hacia arriba. Alargamos la grfica de la Figura 1 observando que el punto de
interseccin en y es f 102  23.
y =2(x-3)+5

25
23

15

5 Vrtice (3, 5)

0 3 x
FIGURA 1
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 13

Valor mximo o mnimo de funciones cuadrticas


Si una funcin cuadrtica tiene vrtice 1h, k2, entonces la funcin tiene un valor mnimo
en el vrtice si su grfica abre hacia arriba y valor mximo en el vrtice si su grfica abre
hacia abajo. Por ejemplo, la funcin graficada en la Figura 1 tiene valor mnimo 5 cuando
x  3, porque el vrtice (3, 5) es el punto ms bajo en la grfica.

VALOR MXIMO O MNIMO DE UNA FUNCIN CUADRTICA


Sea f una funcin cuadrtica con forma estndar f1x2 a 1x 2 h2 2 k. El
valor mximo o mnimo de f ocurre en x h.
Si a 0, entonces el valor mnimo de f es f1h2 k.
Si a 0, entonces el valor mximo de f es f1h2 k.

y y

Mximo
k
k
Mnimo
0 x
h
0 h x
=a(x-h)+k, a>0 =a(x-h)+k, a<0
252 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

E J E M P LO 2 Valor mnimo de una funcin cuadrtica


Considere la funcin cuadrtica f 1x2 5x2  30x  49.
(a) Exprese f en forma estndar.
(b) Trace la grfica de f.
y
=5(x-3)+4 (c) Encuentre el valor mnimo de f.
49 S O LU C I N
(a) Para expresar esta funcin cuadrtica en forma estndar, completamos el cuadrado.
f1x 2 5 x 2 2 30x 49
5 1x 2 2 6x2 49 Factorice 5 de trminos en x

49 2 5 # 9
Complete el cuadrado: sume 9
5 1x 2 2 6x 92 dentro de parntesis, reste 5 # 9 fuera

(3, 4)
5 1x 2 32 2 4 Factorice y simplifique
Valor
4 mnimo 4 (b) La grfica es la parbola que tiene su vrtice en (3, 4) y abre hacia arriba, como se
0 3 x ve en la Figura 2.
(c) Como el coeficiente de x2 es positivo, f tiene un valor mnimo. El valor mnimo es
FIGURA 2 f 132  4.
AHORA TRATE DE HACER EL EJERCICIO 25

E J E M P LO 3 Valor mximo de una funcin cuadrtica


Considere la funcin cuadrtica f 1x2  x2  x  2.
(a) Exprese f en forma estndar.
(b) Trace la grfica de f.
(c) Encuentre el valor mximo de f.
S O LU C I N
(a) Para expresar esta funcin cuadrtica en forma estndar, completamos el cuadrado.
f 1 x2 2x 2 x 2
2
21x 2 x 2 2 Factorice 21 de los trminos en x
1 Complete el cuadrado: Sume 14 dentro
2 Ax 2 2 x 4B 2 2 1 21 2 14 de parntesis, reste 1 21 2 14 fuera
y 2 Ax 2 12 B 2 9
4 Factorice y simplifique
1 9
! 2, 4 @ 9
Valor mximo 4 (b) De la forma estndar vemos que la grfica es una parbola que abre hacia abajo y
tiene vrtice A 12, 94 B. Como ayuda para trazar la grfica, encontramos los puntos de in-
terseccin. Para hallar los puntos de interseccin en x, hacemos f 1x2  0 y factoriza-
mos la ecuacin resultante.
1
2x 2 x 2 0 Haga y = 0
2
x 2x22 0 Multiplique por 1
_1 0 1 2 x
1x 2 2 2 1x 12 0 Factorice
As, los puntos de interseccin en x son x  2 y x  1. La grfica de f se traza en
F I G U R A 3 Grfica de la Figura 3.
f 1x2 x2 x 2
(c) Como el coeficiente de x2 es negativo, f tiene un valor mximo, que es fA 12 B 94.
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 27

Expresar una funcin cuadrtica en forma estndar nos ayuda a trazar su grfica as como
a hallar su valor mximo o mnimo. Si estamos interesados en hallar el valor mximo o
S E C C I N 3.1 | Funciones y modelos cuadrticos 253

mnimo, entonces existe una frmula para hacerlo. Esta frmula se obtiene completando el
cuadrado para la funcin cuadrtica general como sigue:
f1x2 ax 2 bx c
b
aax2 xb c Factorice a de los trminos en x
a b2
Complete el cuadrado: sume
b b 2
b 2 4a 2
aax2 x b c 2 aa b dentro de parntesis, reste
a 4a 2 4a 2 b2
aa b fuera
4a 2
b 2 b2
aax b c2 Factorice
2a 4a
Esta ecuacin est en forma estndar con h  b/12a2 y k  c  b2/14a2. Como el valor
mximo o mnimo se presenta en x  h, tenemos el siguiente resultado.

VALOR MXIMO O MNIMO DE UNA FUNCIN CUADRTICA


El valor mximo o mnimo de una funcin cuadrtica f1x2 ax 2 bx c
se presenta en
b
x 2
2a
b
Si a 0, entonces el valor mnimo es f a2 b.
2a
b
Si a 0, entonces el valor mximo es f a2 b.
2a

E J E M P LO 4 Hallar valores mximo y mnimo de funciones


cuadrticas
4 Encuentre el valor mximo o mnimo de estas funciones cuadrticas.
(a) f1x2 x 2 4x (b) g1x2 2x 2 4x  5
S O LU C I N
_5 2
(a) Esta es una funcin cuadrtica con a  1 y b  4. Entonces, el valor mximo o m-
nimo se presenta en
b 4
  2
2#1
_6 x
2a
El valor mnimo
ocurre en x = _2. Como a > 0, la funcin tiene el valor mnimo.
f1 22 2 1 222 2 41 222 24

1 (b) Esta es una funcin cuadrtica con a  2 y b  4. Entonces, el valor mximo o


mnimo se presenta en
_2 4
b 4
x   # 1
2a 2 1 22

Como a < 0, la funcin tiene el valor mximo


f11 2 22112 2 4112 2 5 23
_6
El valor mximo AHORA INTENTE HACER LOS EJERCICIOS 33 Y 35
ocurre en x = 1.
254 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

Modelado con funciones cuadrticas


Estudiamos algunos ejemplos de fenmenos reales que son modelados por funciones
cuadrticas. Estos ejemplos y los ejercicios de Aplicacin para esta seccin presentan
parte de la variedad de situaciones que de manera natural son modelados por funciones
cuadrticas.

E J E M P LO 5 Rendimiento mximo en kilometraje de un auto


La mayor parte de los autos dan su mejor rendimiento en kilometraje cuando corren a una
rapidez relativamente baja. El rendimiento M para cierto auto nuevo est modelado por la
funcin
1 2
M1s 2 2 s 3s 2 31, 15 s 70
28

40 donde s es la rapidez en mi/h y M se mide en mi/gal. Cul es el mejor rendimiento del


auto y a qu rapidez se obtiene?
1
S O LU C I N La funcin M es una funcin cuadrtica con a 28 y b  3. Entonces,
su valor mximo ocurre cuando
b 3
s   1
42
2a 2A 28 B
15 70
0
El rendimiento mximo El mximo es M1422 2 281 1422 2 31422 2 31 32. Por lo tanto, el mejor rendi-
ocurre a 42 mi/h. miento del auto es de 32 mi/gal, cuando est corriendo a 42 mi/h.
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 67

E J E M P LO 6 Maximizar ingresos por venta de boletos


Un equipo de hockey juega en una cancha que tiene capacidad para 15 000 espectadores.
Con el precio del boleto a $14, el promedio de asistencia en juegos recientes ha sido de
9 500. Un estudio de mercado indica que por cada dlar que baje el precio del boleto, el
promedio de asistencia aumenta en 1000.
(a) Encuentre una funcin que modele el ingreso en trminos del precio de boletos.
(b) Encuentre el precio que lleve al mximo el ingreso por venta de boletos.
(c) Qu precio del boleto es tan alto que nadie asiste y por lo tanto no se generan ingresos?
S O LU C I N

(a) Exprese verbalmente el modelo. El modelo que buscamos es una funcin que d
el ingreso para cualquier precio del boleto.

ingreso precio del boleto asistencias

Escoja la variable. Hay dos cantidades que varan: precio del boleto y asistencia.
Como la funcin que buscamos depende del precio, hacemos
x  precio del boleto

A continuacin, expresamos la asistencia en trminos de x.

Verbalmente En lgebra
Precio del boleto x
Cantidad que baja precio del boleto 14 2 x
Aumento en asistencia 1000114 2 x 2
Asistencia 9500 1000114 2 x2
S E C C I N 3.1 | Funciones y modelos cuadrticos 255

Establezca el modelo. El modelo que buscamos es la funcin R que da el ingreso


para un determinado precio de boleto x.
ingreso precio del boleto asistencias

R1x2 x 3 9500 1000114 2 x2 4


R1x2 x123 500 2 1000x2
R1x2 23 500x 2 1000x 2

(b) Use el modelo. Como R es funcin cuadrtica con a  1000 y b  23 500, el


mximo ocurre en
b 23 500
x 2 2 11.75
2a 21 21000 2
Por lo tanto, el precio de boleto de $11.75 da el mximo ingreso.
(c) Use el modelo. Deseamos hallar el precio del boleto por el que R1x2  0.

23 500x 2 1000x 2 0 Haga R(x) = 0


150 000
2
23.5x 2 x 0 Divida entre 1000

x123.5 2 x2 0 Factorice

x 0 o x 23.5 Despeje x

Por lo tanto, de acuerdo con este modelo, el precio del boleto de $23.50 es simple-
25 mente demasiado alto; a ese precio, nadie va a ver jugar a su equipo. (Desde luego,
0
el ingreso tambin es cero si el precio del boleto es cero.)
La asistencia mxima ocurre cuando
el precio del boleto es $11.75. AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 77

3.1 EJERCICIOS
CO N C E P TO S y f 132  ____ es el valor (mnimo/mximo)____
de f.
1. Para poner la funcin cuadrtica f 1x2  ax2  bx  c en forma
estndar, completamos el________.
2. La funcin cuadrtica f 1x)  a1x  h22  k est en forma HABILIDADES
estndar. 5-8 Nos dan la grfica de una funcin cuadrtica f. (a) Encuentre
(a) La grfica de f es una parbola con vrtice (___,___). las coordenadas del vrtice. (b) Encuentre el valor mximo o m-
nimo de f. (c) Encuentre el dominio y rango de f.
(b) Si a > 0, la grfica de f abre hacia ______. En este caso
5. f 1x2 2x 2 6x 2 5 6. f 1x 2 2 12 x 2 2 2 x 6
f 1h2  k es el valor ______de f.
y y
(c) Si a < 0, la grfica de f abre hacia ______. En este caso
f 1h2  k es el valor ______de f.
3. La grfica de f 1x2  21x  322  5 es una parbola que abre 5
hacia _____, con su vrtice en (___,___), y
f (32  ____es el valor (mnimo/mximo)____de f.
1
4. La grfica de f 1x2  21x  322  5 es una parbola que abre
0 1 x 0 1 x
hacia _____, con su vrtice en (___,___),
256 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

7. f 1x 2 2 x 2 2 4x 2 1 8. f 1x 2 3x 2 6x 2 1 49-50 Nos dan una funcin cuadrtica. (a) Use una calculadora
graficadora para hallar el valor mximo o mnimo de la funcin cua-
y y drtica f, correcta a dos lugares decimales. (b) Encuentre el valor
exacto mximo o mnimo de f, y comprelo con su respuesta de la
parte (a).
1 1 49. f 1x 2 x2 1.79x 2 3.21
0 1 x 0 1 x 50. f 1x 2 1 x 2 12x 2

51-54 Encuentre todos los valores mximo y mnimo de la fun-


cin cuya grfica se muestra.

51. y 52. y

9-22 Nos dan una funcin cuadrtica. (a) Exprese la funcin cua-
drtica en forma estndar. (b) Encuentre su vrtice y su(s) punto(s) 1 1
de interseccin en x y en y. (c) Trace su grfica.
0 1 x 0 1 x
9. f 1x2 x 2 2 6x 10. f 1x2 x2 8x
11. f 1x2 2x 2 6x 12. f 1x2 2x 2 10x
2 2
13. f 1x 2 x 4x 3 14. f 1x2 x 2 2x 2
2 2
15. f 1x 2 2x 6x 4 16. f 1x2 2x 2 4x 4
2 2 y
17. f 1x 2 2x 4x 3 18. f 1x2 23x 6x 2 2 53. 54. y

19. f 1x 2 2x 2 2 20x 57 20. f 1x 2 2x 2 x26


2 2
21. f 1x2 24x 2 16x 3 22. f 1x2 6x 12x 2 5
1 1
0
23-32 Nos dan una funcin cuadrtica. (a) Exprese la funcin 1 x 0 1 x
cuadrtica en forma estndar. (b) Trace su grfica. (c) Encuentre su
valor mximo o mnimo.
23. f 1x 2 x2 2x 2 1 24. f 1x 2 x 2 2 8x 8
25. f 1x 2 3x 2 2 6x 1 26. f 1x 2 5x 2 30x 4
27. f 1x2 2x 2 2 3x 3 28. f 1x 2 1 2 6x 2 x 2 55-62 Encuentre los valores mximo y mnimo locales de la fun-
2 2 cin y el valor de x en el que se presenta cada uno. Exprese cada
29. g1x 2 3x 2 12x 13 30. g1x 2 2x 8x 11
respuesta correcta a dos lugares decimales.
2
31. h1x2 12x2x 32. h1x2 3 2 4x 2 4x 2
55. f 1x 2 x3 2 x
33-42 Encuentre el valor mximo o mnimo de la funcin. 56. f 1x 2 3 x x2 2 x3
33. f 1x2 x2 x 1 34. f 1x2 1 3x 2 x 2 57. g1x 2 x 4 2 2x 3 2 11x 2
35. f 1t 2 100 2 49t 2 7t 2 36. f 1t 2 10t 2 40t 113 58. g1x2 x 5 2 8x 3 20x
37. f 1s 2 s2 2 1.2s 16 38. g1x 2 100x 2 2 1500x 59. U1x2 x 16 2 x
1 2 x2 60. U1x2 x 2x 2 x 2
39. h1x 2 2x 2x 2 6 40. f 1x2 2 2x 7
3
1 2 x2
1 2 61. V1x2
41. f 1x2 32x2 2x 42. g1x2 2x1x 2 4 2 7 x3
1
62. V1x2
43. Encuentre una funcin cuya grfica es una parbola con vrtice x2 x 1
(1, 2) y que pasa por el punto (4, 16).
44. Encuentre una funcin cuya grfica es una parbola con vrtice
(3, 4) y que pasa por el punto (1, 8).
A P L I C AC I O N E S
45-48 Encuentre el dominio y rango de la funcin. 63. Altura de una pelota Si una pelota es lanzada directa-
2 2 mente hacia arriba con una velocidad de 40 pies/s, su altura (en
45. f 1x2 2x 4x 2 3 46. f 1x2 x 2 2x 2 3
pies) despus de t segundos est dada por y  40t  16t2. Cul
2
47. f 1x 2 2x 6x 2 7 48. f 1x 2 23x 2 6x 4 es la altura mxima alcanzada por la pelota?
S E C C I N 3.1 | Funciones y modelos cuadrticos 257

64. Trayectoria de un baln Un baln es lanzado por un Cuntos rboles deben plantarse por acre para obtener la
campo desde una altura de 5 pies sobre el suelo, a un ngulo de mxima produccin de manzanas?
45 con la horizontal, a una rapidez de 20 pies/s. Puede dedu-
cirse por principios fsicos que la trayectoria del baln est mo-
delada por la funcin
32 2
y x x 5
120 2 2

donde x es la distancia en pies que el baln ha recorrido hori-


zontalmente.
(a) Encuentre la mxima altura alcanzada por el baln.
(b) Encuentre la distancia horizontal que el baln ha recorrido 70. Agricultura En cierto viedo se encuentra que cada una de
cuando cae al suelo. las vides produce unas 10 libras de uvas en una temporada
cuando unas 700 vides estn plantadas por acre. Por cada vid
individual que se planta, la produccin de cada vid disminuye
alrededor de 1%. Por lo tanto, el nmero de libras de uvas pro-
ducidas por acre est modelado por

5 pies
A1n2  1700  n2110  0.01n2
donde n es el nmero de vides adicionales. Encuentre el nmero
de vides que deben plantarse para llevar al mximo la produc-
x cin de uvas.
71-74 Use las frmulas de esta seccin para dar una solucin
65. Ingresos Un fabricante encuentra que el ingreso generado alternativa al problema indicado en Enfoque sobre modelado: Mode-
por vender x unidades de cierta mercanca est dado por la fun- lado con funciones en las pginas 239-248.
cin R1x2  80x  0.4x2, donde el ingreso R1x2 se mide en dla- 71. Problema 21 72. Problema 22
res. Cul es el ingreso mximo, y cuntas unidades deben fa-
73. Problema 25 74. Problema 24
bricarse para obtener este mximo?
75. Cercar un corral para caballos Carol tiene 2 400 pies
66. Ventas Un vendedor de bebidas gaseosas en una conocida
de maya para cercar un corral rectangular para caballos.
playa analiza sus registros de ventas y encuentra que si vende x
(a) Encuentre una funcin que modele el rea del corral en tr-
latas de gaseosa en un da, su utilidad (en dlares) est dada por
minos del ancho x del corral.
P1x2  0.001x2  3x  1800 (b) Encuentre las dimensiones del rectngulo que lleve al
mximo el rea del corral.
Cul es su utilidad mxima por da, y cuntas latas debe ven-
der para obtener una utilidad mxima?
67. Publicidad La efectividad de un anuncio comercial por tele-
visin depende de cuntas veces lo ve una persona. Despus de
algunos experimentos, una agencia de publicidad encontr que
si la efectividad E se mide en una escala de 0 a 10, entonces
x 1200 x
2 1 2
E1n2 3n 2 90 n

donde n es el nmero de veces que una persona ve un anuncio


comercial determinado. Para que un anuncio tenga mxima 76. Hacer un canal para agua de lluvia Un canal para
efectividad, cuntas veces debe verlo una persona? agua pluvial se forma doblando hacia arriba los lados de una l-
mina metlica rectangular de 30 pulgadas de ancho, como se ve
68. Productos farmacuticos Cuando cierto medicamento
en la figura.
se toma oralmente, la concentracin de la droga en el torrente
(a) Encuentre una funcin que modele el rea de seccin trans-
sanguneo del paciente despus de t minutos est dada por
versal del canal en trminos de x.
C1t2  0.06t  0.0002t2, donde 0 t 240 y la concentracin se
(b) Encuentre el valor de x que lleve al mximo el rea de la
mide en mg/L. Cundo se alcanza la mxima concentracin de
seccin transversal del canal.
suero, y cul es esa mxima concentracin?
(c) Cul es la mxima rea de la seccin transversal del canal?
69. Agricultura El nmero de manzanas producidas por cada
rbol en una huerta de manzanos depende de la densidad con
que estn plantados los rboles. Si n rboles se plantan en un
acre de terreno, entonces cada rbol produce 900  9n manza- x
nas. Por lo tanto, el nmero de manzanas producidas por acre es
30 pulg.
A1n2  n1900  9n2
258 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

77. Ingresos en un estadio Un equipo de bisbol juega en


un estadio con capacidad para 55 000 espectadores. Con el DESCUBRIMIENTO
DISCUSIN
REDACCIN
precio del boleto en $10, el promedio de asistencia en partidos 79. Vrtice y puntos de interseccin en x Sabemos que
recientes ha sido de 27 000. Un estudio de mercado indica que la grfica de la funcin cuadrtica f 1x2  1x  m)1x  n) es una
por cada dlar que disminuye el precio del boleto, la asistencia parbola. Trace una grfica aproximada del aspecto que tendra
sube en 3 000. esa parbola. Cules son los puntos de interseccin en x de la
(a) Encuentre una funcin que modele el ingreso en trminos grfica de f ? Puede el lector saber de su grfica cul es la
del precio del boleto. coordenada x del vrtice en trminos de m y n? (Use la simetra
(b) Encuentre el precio que lleve al mximo los ingresos por de la parbola.) Confirme su respuesta al expandir y usar las
venta de boletos. frmulas de esta seccin.
(c) Qu precio del boleto es tan alto como para no generar in-
gresos? 80. Mximo de una funcin polinomial de cuarto
grado Encuentre el valor mximo de la funcin
78. Maximizar utilidades Una sociedad observadora de aves
en cierta comunidad hace y vende alimentadores sencillos de f 1x2  3  4x2 2 x4
aves, para recaudar dinero para sus actividades de conservacin. 3Sugerencia: Sea t  x2.4
Los materiales para cada alimentador cuestan $6, y la sociedad
vende un promedio de 20 por semana a un precio de $10 cada
uno. La sociedad ha estado considerando elevar el precio, de
modo que lleva a cabo un estudio y encuentra que por cada d-
lar de aumento, pierde 2 ventas por semana.
(a) Encuentre una funcin que modele las utilidades semanales
en trminos del precio por alimentador.
(b) Qu precio debe cobrar la sociedad por cada alimentador
para maximizar las utilidades? Cules son las utilidades
mximas semanales?

3.2 F UNCIONES POLINOMIALES Y SUS GRFICAS


Gracar funciones polinomiales bsicas Comportamiento en los extremos y el
trmino principal Uso de ceros para gracar funciones polinomiales Forma de la
grca cerca de un cero Mximos y mnimos locales de funciones polinomiales
En esta seccin estudiamos funciones polinomiales de cualquier grado, pero antes de
trabajar con funciones polinomiales, debemos estar de acuerdo con cierta terminologa.

FUNCIONES POLINOMIALES
Una funcin polinomial de grado n es una funcin de la forma
P1x2 an x n an21x n21 . . . a1x a0
donde n es un entero no negativo y a n 0.
Los nmeros a0, a1, a2, p, an se llaman coeficientes del polinomio.
El nmero a0 es el coeficiente constante o trmino constante.
El nmero an, el coeficiente de la mayor potencia, es el coeficiente principal, y
el trmino a n x n es el trmino principal.

Con frecuencia nos referimos a funciones polinomiales simplemente como polinomios.


El siguiente polinomio tiene grado 5, coeficiente principal 3 y trmino constante 6.
Coeficiente Grado 5 Trmino constante 6
principal 3
3x 5 6x 4 2 2 x 3 x2 7x 2 6
Trmino principal 3x5
Coeficientes 3, 6, 22, 1, 7 y 26
S E C C I N 3.2 | Funciones polinomiales y sus grcas 259

A continuacin veamos algunos ejemplos ms de funciones polinomiales.


P1x2 3 Grado 0
Q1x 2 4x 2 7 Grado 1
R1x2 x2 x Grado 2
3 2
S1x2 2x 2 6x 2 10 Grado 3

Si un polinomio est formado por un solo trmino, entonces se llama monomio. Por
ejemplo, P1x2  x3 y Q1x2  6x5 son monomios.

Graficar funciones polinomiales bsicas


Las grficas de polinomios de grado 0 o 1 son rectas (Seccin 1.12), y las grficas de poli-
nomios de grado 2 son parbolas (Seccin 3.1). Cuanto mayor sea el grado de un polinomio,
ms complicada puede ser su grfica. No obstante, la grfica de una funcin polinomial
es continua. Esto significa que la grfica no tiene puntos singulares ni huecos (vea Figura
1). Adems, la grfica de una funcin polinomial es una curva sin irregularidades; esto es,
no tiene esquinas ni puntos agudos (cspides) como se muestra en la Figura 1.

y y y y
sin irregularidades sin irregularidades
cspide
y continua y continua
hueco
punto singular
esquina

x x x x

No es grfica de una No es grfica de una Grfica de una funcin Grfica de una funcin
funcin polinomial funcin polinomial polinomial polinomial
FIGURA 1

Las funciones polinomiales ms sencillas son las definidas con monomios P1x2  xn,
cuyas grficas se ven en la Figura 2. Como lo sugiere la figura, la grfica de P1x2  xn tiene
la misma forma general que la grfica de y  x2 cuando n es par y la misma forma general
que la grfica de y  x3 cuando n es impar. Sin embargo, cuando el grado n es ms grande,
las grficas se aplanan alrededor del origen y son ms pronunciadas en otras partes.

y y y y y
1 1 1 1 1

0 1 x 0 1 x 0 1 x 0 1 x 0 1 x

(a) y=x (b) y= (c) y=x (d) y=x (e) y=x


F I G U R A 2 Grficas de monomios

E J E M P LO 1 Transformaciones de funciones monomiales


Trace las grficas de las siguientes funciones.
(a) P1x2 x3 (b) Q1x2 1x 22 4
5
(c) R1x2 2x 4
260 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

S O LU C I N Usamos las grficas de la Figura 2 y las transformamos usando las tcni-


L A S M AT E M T I C A S E N
EL MUNDO MODERNO cas de la Seccin 2.5.

Curvas paramtricas
(a) La grfica de P1x2 x3 es la reflexin de la grfica de y  x3 a travs del eje x,
como se ve en la Figura 3(a) siguiente.
(b) La grfica de Q1x2  1x  224 es la grfica de y  x4 desplazada 2 unidades a la de-
recha, como se ve en la Figura 3(b).
(c) Empezamos con la grfica de y  x5. La grfica de y  2x5 se obtiene alargando
la grfica verticalmente y reflejndola a travs del eje x (vea la grfica azul de trazos
Una curva paramtrica es una larga tira
interrumpidos de la Figura 3(c)). Finalmente, la grfica de R1x2  2x5  4 se obtiene
de madera que se curva al mismo al desplazar 4 unidades hacia arriba (vea la grfica azul claro en la Figura 3(c)).
tiempo que se mantiene ja en ciertos
puntos. En el pasado, los constructores
de barcos empleaban curvas param-
tricas para crear la forma curva del
Q(x)=(x-2)
P(x)=_x
casco de un bote. Las curvas paramtri- y y y
cas tambin se usan para hacer las cur- 8
vas de un piano, un violn o la boca de 16
salida de una tetera. 4 R(x)=_2x +4
1 8

0 1 x _2 0 2 4 x _1 0 1 x
Unos matemticos descubrieron
que se pueden obtener formas de cur-
vas paramtricas al unir piezas de poli-
nomios. Por ejemplo, puede hacerse
(a) (b) (c)
que la grca de un polinomio cbico
se ajuste a puntos especcos si se FIGURA 3
ajustan los coecientes del polinomio
(vea el Ejemplo 10).
Las curvas obtenidas en esta forma AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 5
reciben el nombre de curvas param-
tricas cbicas. En los modernos progra-
mas de diseo por computadora, como
el Adobe Illustrator o el Microsoft Paint,
se puede trazar una curva al jar dos
puntos y luego usar el ratn para arras- Comportamiento en los extremos y el trmino principal
trar uno o ms puntos de ancla. Mover El comportamiento en los extremos de una funcin polinomial es una descripcin de lo
los puntos de ancla signica ajustar los
que ocurre cuando x se hace grande en la direccin positiva o negativa. Para describir el
coecientes de un polinomio cbico.
comportamiento en los extremos, usamos la siguiente notacin:

x q significa x se hace grande en la direccin positiva

x 2q significa x se hace grande en la direccin negativa

Por ejemplo, el monomio y  x2 en la Figura 2(b) tiene el siguiente comportamiento en los


extremos:
y q cuando x q y y q cuando x q
El monomio y  x en la Figura 2(c) tiene el siguiente comportamiento en los extremos:
3

y q cuando x q y y q cuando x q
Para cualquier funcin polinomial el comportamiento en los extremos est determinado por
el trmino que contiene la mayor potencia de x porque, cuando x es grande, los otros trmi-
nos son relativamente insignificantes en magnitud. El cuadro siguiente muestra los cuatro
posibles tipos de comportamiento en los extremos, con base en la potencia superior y el
signo de su coeficiente.
S E C C I N 3.2 | Funciones polinomiales y sus grcas 261

COMPORTAMIENTO EN LOS EXTREMOS DE POLINOMIOS


El comportamiento en los extremos de la funcin polinomial P1x2 a n x n a n 1x n 1 . . . a 1x a 0 est
determinado por el grado n y el signo del coeficiente principal an , como se indica en las grficas siguientes.

P tiene grado impar P tiene grado par


y q cuando y q cuando y q cuando
y q cuando
x _q x _q x q
y x q y y y

0 x 0 x 0 x 0 x

y _q cuando y _q cuando y _q cuando y _q cuando


x _q x q x _q x q
Coeficiente principal positivo Coeficiente principal negativo Coeficiente principal positivo Coeficiente principal negativo

E J E M P LO 2 Comportamiento en los extremos de una funcin


polinomial
Determine el comportamiento en los extremos de la funcin polinomial
P1x2  2x4  5x3  4x  7
S O LU C I N La funcin polinomial P tiene grado 4 y coeficiente principal 2. Por lo
tanto, P tiene grado par y coeficiente principal negativo, de modo que tiene el siguiente
comportamiento en los extremos:
y 2q cuando x q y y 2q cuando x 2q
La grfica de la Figura 4 ilustra el comportamiento en los extremos de P.
30

_3 5
y _q cuando
y _q cuando x q
x _q
FIGURA 4
P1x2 2x 4 5x 3 4x 7 _50

AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 11

E J E M P LO 3 Comportamiento en los extremos de una funcin


polinomial
(a) Determine el comportamiento en los extremos de la funcin polinomial
P1x2  3x5  5x3  2x.
(b) Confirme que P y su trmino principal Q1x2  3x5 tienen el mismo comportamiento
en los extremos al graficarlos juntos.
S O LU C I N
(a) Como P tiene grado impar y coeficiente principal positivo, tiene el siguiente com-
portamiento en los extremos:
y q cuando x q y y 2q cuando x 2q
262 C A P T U LO 3 | Funciones polinomiales y racionales

(b) La Figura 5 muestra las grficas de P y Q en rectngulos de vista progresivamente


ms grandes. Cuanto ms grande sea el rectngulo de vista ms se asemejan las gr-
ficas. Esto confirma que tienen el mismo comportamiento en los extremos.

1 2 50 10 000
Q Q P Q P Q P

_1 1 _2 2 _3 3 _10 10
P

_1 _2 _50 _10 000


FIGURA 5
AHORA INTENTE HACER EL EJERCICIO 41
P1x2 3x5 5x3 2x
Q1x2 3x5
Para ver algebraicamente por qu P y Q del Ejemplo 3 tienen el mismo comporta-
miento en los extremos, factorice P como sigue y comprelo con Q.
5 2
P1x2 3x 5 a 1 b Q1x2 3x 5
3x 2 3x 4
Cuando x es grande, los trminos 5/3x2 y 2/3x4 estn cercanos a 0. Entonces, para x grande,
tenemos
P1x2 3x 5 11 0 02 3x 5 Q1x 2
Por lo tanto, cuando x es grande, P y Q tienen aproximadamente los mismos valores.
Tambin podemos ver esto numricamente si hacemos una tabla como la siguiente.

x P1x2 Q1x2
15 2 261 280 2 278 125
30 72 765 060 72 900 000
50 936 875 100 937 500 000

Si analizamos el caso cuando x : , observaremos que el comportamiento de ambas


funciones tambin coincide en este extremo.
Por el mismo razonamiento, podemos demostrar que el comportamiento en los extre-
mos de cualquier funcin polinomial est determinado por su trmino principal.

Uso de los ceros para graficar funciones polinomiales


Si P es una funcin polinomial, entonces c se denomina cero de P si P1c2  0. En otras
palabras, los ceros de P son las soluciones de la ecuacin polinomial P1x2  0. Observe que
si P1c2  0, entonces la grfica de P tiene un punto de interseccin con el eje x en x  c, de
modo que los puntos de interseccin con el eje x de la grfica son los ceros de la funcin.

CEROS REALES DE FUNCIONES POLINOMIALES


Si P es un polinomio y c es un nmero real, entonces los siguientes son equivalentes:
1. c es un cero de P.
2. x c es una solucin de la ecuacin P1x 2 0.
3. x 2 c es un factor de P1x2 .
4. c es un punto de interseccin con el eje x de la grfica de P.

Para hallar los ceros de un polinomio P, factorizamos y usamos la Propiedad del Pro-
ducto Cero (vea pgina 47). Por ejemplo, para hallar los ceros de P1x2  x2  x  6,
factorizamos P para obtener
P1x2  1x  22 1x  32
S E C C I N 3.2 | Funciones polinomiales y sus grcas 263

Desde esta forma factorizada podemos ver fcilmente que


1. 2 es un cero de P.
2. x  2 es una solucin de la ecuacin x2  x  6  0.
3. x  2 es un factor de x2  x  6.
4. 2 es un punto de interseccin en x de la grfica de P.
Los mismos datos son verdaderos para el otro cero, 3.
El siguiente teorema tiene numerosas e importantes consecuencias. (Vea, por ejemplo, el
Proyecto de descubrimiento). Aqu lo usamos para ayudarnos a graficar funciones polinomiales.

TEOREMA DEL VALOR INTERMEDIO PARA FUNCIONES POLINOMIALES


y
Si P es una funcin polinomial y P 1a2 y P 1a2 tienen signos contrarios, entonces
P (b) y=P (x) existe al menos un valor de c entre a y b para el cual P1c 2 0.

a No demostraremos este teorema, pero la Figura 6 muestra por qu es intuitivamente plausible.


0 c b x Una consecuencia importante de este teorema es que, entre cualesquier dos ceros sucesivos,
los valores de una funcin polinomial son todos positivos o todos negativos. Esto es, entre dos
ceros sucesivos la grfica de un polinomio se encuentra enteramente arriba o enteramente
P (a) abajo del eje x. Para ver por qu, suponga que c1 y c2 son ceros sucesivos de P. Si P tiene va-
lores positivos y negativos entre c1 y c2, entonces por el Teorema del Valor Intermedio, P debe
tener otro cero entre c1 y c2. Pero eso no es posible porque c1 y c2 son ceros sucesivos. Esta
FIGURA 6 observacin nos permite usar las siguientes guas para graficar funciones polinomiales.

GUAS PARA GRAFICAR FUNCIONES POLINOMIALES


1. Ceros. Factorizar la funcin polinomial para hallar todos sus ceros reales;
estos son los puntos de interseccin con el eje x de la grfica.
2. Puntos de prueba. Hacer una tabla de valores para la funcin polinomial.
Incluir puntos de prueba para determinar si la grfica del polinomio se encuentra
arriba o abajo del eje x sobre los intervalos determinados por los ceros. Incluir
el punto de interseccin en y en la tabla.
3. Comportamiento en los extremos. Determinar el comportamiento en los
extremos del polinomio.
4. Gracar. Localizar los puntos de interseccin y otros puntos que se encuen-
tren en la tabla. Trazar una curva sin irregularidades que pase por estos puntos
y exhibir el comportamiento en los extremos.

E J E M P LO 4 Usar los ceros para graficar una funcin polinomial


Trace la grfica de la funcin polinomial P1x)  1x  22 1x  12 1x  32.
S O LU C I N Los ceros son x  2, 1 y 3. Estos determinan los intervalos 1, 22,
12, 12, 11, 32 y 13, 2. Usando puntos de prueba en estos intervalos, obtenemos la infor-
macin en el siguiente diagrama de signos.
Punto de Punto de Punto de Punto de
prueba prueba prueba prueba
x = 3 x = 1 x=2 x=4
P(3) < 0 P(1) > 0 P (2) < 0 P (3) > 0
_2 1 3
Signo de
P1x 2 1x 22 1x - 12 1x - 32 - + - +

Grfica de P abajo del arriba del abajo del arriba del


eje x eje x eje x eje x
Este libro de texto ha sido escrito para usted como gua de estudio detallado y
sistemtico de las Matemticas que se identifican como Preclculo. Para estudiar
Clculo, un estudiante no slo debe adquirir conocimientos tcnicos: tambin debe
tener una clara comprensin de los conceptos. La comprensin de los conceptos y los
conocimientos tcnicos van de la mano y se complementan entre s. Pero tambin
es necesario resaltar la importancia de las aplicaciones del Clculo a situaciones
reales, por lo que en todos los temas de este texto se resalta la relevancia del mo-
delado como objetivo a alcanzar.

Esta versin abreviada de Preclculo. Matemticas para el clculo, sexta edicin,


se dedica a proporcionar las herramientas matemticas que permiten abordar el
Clculo de una variable. La organizacin temtica est basada en el texto original
Precalculus. Mathematics for Clculus. Sixth Edition. Stewart, James, Lothar Redlin and
Saleem Watson. Esta versin respeta el orden de los captulos originales, pero se
omitieron los de Coordenadas polares y ecuaciones paramtricas, Vectores en dos
y tres dimensiones, Sistemas de ecuaciones lineales y desigualdades, y Lmites: una
mirada previa al clculo. Sin embargo, debido a su carcter de prerrequisito, algunas
secciones de esos captulos se incluyeron en este libro.

El propsito de reorganizar la temtica original es la de disponer de un material de


Preclculo de menor volumen. Sin embargo, en todo momento se respeta el espritu
de los autores en relacin con lo que ellos consideran que es el Preclculo, cmo debe
abordarse y qu contenidos son esenciales. La versin abreviada respeta la filosofa
e intencionalidad de los autores que se exhiben en el trabajo original.

ISBN-13: 978-607-526-288-8
ISBN-10: 607-526-288-1

9 786075 262888
Visite nuestro sitio en http://latinoamerica.cengage.com