FUNDAMENTACIN

Esta secuencia de actividades est pensada para la etapa de diagnstico de los alumnos que
comienzan tercer grado del primer ciclo, est organizada en un primer momento en torno al
nombre propio ya que en un tercer grado los alumnos deben reconocer y escribir su nombre
completo es decir nombre y apellido. Se continuar luego con el trabajo en torno a un
cuento en el que a travs de diferentes situaciones de lectura y escritura los pondrn poner
en juego los saberes adquiridos en los aos anteriores.
Las actividades propuestas permitirn al docente una mirada ms profunda de su grupo de
alumnos y as elaborar una planificacin acorde al mismo.

PROPSITOS:
Propiciar la participacin en asiduas y variadas experiencias de lectura de textos
literarios, en diversos tiempos, espacios y soportes.
Promover situaciones de escrituras autnomas.

OBJETIVOS:

Conocer el nombre propio (apellido y nombre) y el de sus compaeros.

Promover la lectura y escucha del texto literario.
Escribir de manera asidua palabras, oraciones y textos para afianzar los saberes
relativos al sistema de escritura.
Participar de intercambios orales referidos a lo ledo con diferentes propsitos.

EJE I: Comprensin y produccin oral

Relacion del NAP con el eje

La participacin asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas

compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al
contenido y al propsito de la comunicacin, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones,
narrar, describir, pedir, dar su opinin y justificarla, entre otros; ampliar, refutar o aportar
nuevas justificaciones a lo dicho por otro, reformulndolo en estilo directo e indirecto.
La escritura de diversos textos, respetar las convenciones propias de la puesta en pgina
(rengln y margen) colocar ttulos en el marco de condiciones que permitan discutir y
conservar el propsito, idear el contenido con el maestro; redactar y releer borradores del texto
(revisando su organizacin, la ortografa y la puntuacin), reformularlo conjuntamente a partir
de las orientaciones docentes.
ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LA PROPUESTA DALE

NIVEL 2
ACTIVIDAD DE BIENVENIDA

Luego de la participacin con el grupo de alumnos del acto escolar; la docente les da la
bienvenida a los alumnos dentro del espacio ulico y les hace entrega de la siguiente
actividad de bienvenida
 BIENVENIDOS!

Ya ests en 3 grado.
Por este nuevo sendero
caminar a tu lado.

Deseo que este da quede

tu corazn coloreado de
Actividades
alegra.

CLASE 1:
MOMENTOS Presentacin OBSERVACIONE
S/
INICIO: SUGERENCIAS

La docente coloca en una mesa carteles con el Se sugiere dar

nombre y apellido de cada uno de los alumnos, intervencin a todos los
luego se les solicitar que cada uno busque el suyo alumnos en esta
entre los carteles. presentacin.
A medida que los estudiantes lo encuentren, les Reflotar la idea de bitcora en
pide que se presenten, cuenten al resto de sus los alumnos como una
compaeros cules son sus intereses y lo que herramienta diaria de trabajo y
hicieron en las vacaciones. A posterior pasan a que les ayudar en sus
colocar su cartel debajo del abecedario que estar aprendizajes.
colocado en un lugar destacado del aula, teniendo Recursos: El abecedario,
en cuenta la letra con la que comienza su nombre. carteles con nombre y apellido
de cada alumno, hojas de color.

DESARROLLO:
La docente propone la elaboracin de una cartula
para cada uno. Se conversar acerca de lo que es
una cartula, cul es la funcin que tiene, etc.
Para ello se acordar, teniendo en cuenta el aporte
de todo el grupo, que datos deber llevar la misma.
Aqu es importante que los alumnos puedan
justificar la presencia o no de un determinado dato.
Se ir anotando en el pizarrn lo que vaya surgiendo
de la discusin.
CIERRE:
La docente distribuye una hoja de color para que
cada uno de los estudiantes confeccione su cartula
y pegue la misma en el cuaderno.

Se realiza la apertura de la Bitcora: una pequea

libreta o una parte en el cuaderno donde cada da al
finalizar la clase se destinar alrededor de quince
minutos para recordar lo que hicieron y lo que
aprendieron. Luego se acuerda entre todos un
borrador oral para la escritura de la bitcora de este
da, se realizar a la vista de todos por la docente.

CLASE 2:
MOMENT Agenda OBSERVACIONE
OS S/
INICIO:
Recurso: Una agenda alfabtica,
Se procede a leer la bitcora producida en la clase afiche, hojas para confeccionar
anterior. la agenda.
Se les explica a los alumnos que en los prximos das
se trabajar en la elaboracin de una agenda.
Se indaga acerca de los conocimientos que ellos
poseen sobre la agenda, Qu es? Cul es su
fin?
Cmo est organizada? Quines la usan?
La docente muestra una agenda y les explica que
pueden ser de diversas clases, soportes y que ellos
trabajarn en una Agenda alfabtica.
Se recomienda que el docente
lleve varias agendas para
DESARROLLO: distribuirlas en distintos grupos
con el fin de explorar los
La docente se dispone con sus alumnos a formatos.
confeccionar la agenda. Entrega a cada estudiante su El maestro puede organizarlos
agenda personal que va a ser completada de a poco en grupos pequeos,
por cada uno/a y entre todos (en el recuadro de destacando la importancia del
recomendaciones se presentan algunas ideas sobre la trabajo colaborativo.
confeccin de la agenda).
En un afiche o cartulina queda expuesta una agenda
del aula, LA AGENDA DE 3 que irn completando
en simultneo a las agendas personales.
APELLIDO FECHA DE TELFONO
Y CUMPLEA
NOMBR OS
E
A

B
 C

Luego, presenta las letras del abecedario.

Les recuerda a los alumnos que nuestro sistema tiene
28 letras y las leern del abecedario que es parte del
ambiente alfabetizador.
Despus de colocar la A, les pide a los nios y nias
cuyos apellidos comienzan con A que lo pronuncien.
Procede de la misma manera con cada letra del
abecedario.
Luego les pide que observen la agenda. Les pregunta si
las letras que aparecen en el interior tienen el mismo
orden del abecedario que acaba de pegar en la pared; y
as la docente continuar construyendo de forma
simultnea la agenda personal. Se colocarn las letras
en orden alfabtico y se ir completando con los
apellidos de los estudiantes reconociendo la letra
inicial para ubicarlo donde corresponda. Se procede
de la misma manera con cada letra del abecedario.
CIERRE:
El docente y los alumnos leen lo que est escrito. A
continuacin, se les dice que ilustren la tapa de sus
agendas y que escriban su nombre y apellido para
que, si llegara a perderse, se sepa a quin pertenece.

Produccin del texto para anotar en la Bitcora sobre

las actividades que realizaron en este da. Luego este
texto se transcribir en el cuaderno

Clase 3: Nos conocemos mejor

MOMENTOS OBSERVACIONE
S/
SUGERENCIAS
INICIO:
Para esta tarea se recomienda que
Lectura de la Bitcora confeccionada el da anterior y el docente no pierda la
se comenta. oportunidad de intervenir en
Se retoma el afiche completado en la clase anterior forma permanente guiando a los
con el fin de rescatar los datos que faltan completar alumnos en el proceso de
de la agenda ya que la tarea se realizar a partir de confeccin de la agenda.
ellos.
DESARROLLO:

La docente junto a los alumnos proceden a llenar el

afiche, con los siguientes datos:
APELLIDO FECHA DE TELFONO
Y CUMPLEA
NOMBR OS
E

A medida que los alumnos pasan a completar el

afiche, lo irn haciendo tambin en la agenda, el
docente interviene en este proceso cuando la situacin
lo requiera.

CIERRE:
En el cuaderno los alumnos cuentan lo trabajado en la
clase, el armado de la agenda y su posterior
confeccin con los datos personales seleccionados de
cada estudiante. Se sugiere que todas las bitcoras de
la secuencia se registren en la agenda.

CLASE 4: La carrera
MOMENTOS OBSERVACIONE
S/
INICIO:

Se lee la Bitcora confeccionada el da anterior y se En esta actividad se trabajar con

comenta.
La docente presenta el libro La chua y el zorro y
otros cuentos y junto a los alumnos exploran
algunos elementos paratextuales del libro: Tapa,
contratapa, ilustraciones, etc. Se comenta sobre que
les sugiere el titulo de este libro y todas las
anticipaciones que puedan realizar sobre el mismo.
La docente comenta a los alumnos que leer un
cuento de este libro llamada La carrera, guiando
tambin para que puedan realizar breves
anticipaciones sobre el texto.
las anticipaciones del texto, el
docente intervendr para que los
alumnos participen de forma
activa y que todos tengan su
oportunidad de expresarse.
El docente no debe perder de
vista su accionar como modelo
lector.
Recurso: Es importante que todos
los alumnos cuenten con una
copia del texto que se trabajar.
El libro La chua y el zorro y
DESARROLLO: otros cuentos se encuentra en la
caja verde de 4 grado de las
La docente realiza la lectura del cuento, en voz alta, y Bibliotecas ulicas.
los alumnos podrn seguir en sus copias la lectura del
texto.
Luego se realiza el intercambio oral sobre lo ledo y
escuchado, donde la docente guia la conversacin
plantendoles a los alumnos qu fragmentos les
impresionaron? Qu llam ms su atencin?, si
quieren pueden relatar algn episodio, o si se animan
pueden releer. El propsito de este intercambio oral es
ampliar la interpretacin, profundizar el
conocimiento
del texto y volver a disfrutar ciertos detalles del relato.

CIERRE:

En el cuaderno:
Se completa una ficha en forma individual con los
siguientes datos:
Ttulo
Ttulo del
Autor Ilustrador Editorial del
Libro cuento

La docente entrega una tarjeta o copia con la ficha.

-Se trabaja en la bitcora de la agenda.

CLASE 5: ndice
MOMENTOS OBSERVACIONE
S/
INICIO:
Es importante que el docente
Se lee la Bitcora confeccionada el da anterior y se genere el clima de lectura, que
comenta. realice un juego con las voces del
La docente explica a los alumnos que en el libro relato con distintas entonaciones,
seleccionado hay varios cuentos y que pueden pausas, etc., a fin de lograr un
ubicarlos a travs del ndice. Se interroga acerca de si verdadero impacto en los chicos.
conocen lo que es un ndice, para que lo podemos
usar, en que parte de un libro lo podemos encontrar,
si ellos han visto alguna vez un ndice, y si lo han
usado.
La docente puede recuperar el trabajo con el
ndice alfabtico de la agenda que
confeccionaron para establecer semejanzas y
diferencias con el del libro.
A continuacin les pide a los alumnos que exploren
el ndice y que localicen ah el cuento ledo: La
carrera.
En qu pgina est?, Qu otros cuentos tiene el
libro?
DESARROLLO:

Ahora se realiza la relectura colectiva del cuento, el

fin de esta actividad es prestar atencin a los dichos
de los personajes. (Recordar que la raya de dilogo
indica lo que dice cada personaje)
A continuacin la docente presenta un afiche con las
siguientes frases.

-Ocho patitas lerdas como una tortuguita.

-Ests lista?
-Chamigo, no me aplastes!
-Dale, garrapata, todava!
-Le vas a ganar a ese presumido!
-Viva la garrapata!

Seguidamente se leen cada una de ellas y los alumnos

anotan en un costado que personaje la dijo.

CIERRE:

En el cuaderno:
Elegir dos personajes del cuento y escribir un dilogo
breve entre ellos.
Completan la bitcora de la agenda.
 CLASE 6: Personajes
MOMENT OBSERVACIONE
OS S/
INICIO:

Se lee la Bitcora confeccionada el da anterior y se Siempre es conveniente que el

comenta. docente destaque el ambiente
La docente con los alumnos realizan una re narracin alfabetizador que se va
del cuento, haciendo especial hincapi en los construyendo en el aula con la
personajes que corren la carrera y el resto de los producciones realizadas por los
personajes que intervienen. alumnos y el recurso que este
representa como apoyo y
DESARROLLO: ayuda de sus aprendizajes.

Los alumnos producen carteles con el nombre de los

personajes del cuento, los cuales formarn parte del
ambiente alfabetizador del aula. El docente invita a dos
a estudiantes que escriban los nombres en una tarjeta a
modo pizarrn para que la sea visible a todos los
compaeros.
El resto de los chicos escribirn por orden alfabtico en
la agenda los nombres trabajados.
Se observan las imgenes de los personajes que
corren la carrera: and y garrapata; y se nombran las
partes de su cuerpo realizando un listado.

CIERRE:
Se les pide que escriban un breve texto
describiendo a uno de los personajes, retomando el
listado de las partes del cuerpo y completando con
sus cualidades.

- Completan
la bitcora de
la agenda.

CLASE 7: Re narracin
MOMENT OBSERVACIONE
OS S/
INICIO:
Se recomienda volver al texto
Se lee la Bitcora confeccionada el da anterior y se las veces que sea necesario para
comentar. trabajar los nombres,
Se retoma lo trabajado con anterioridad sobre los cualidades y acciones de los
personajes del cuento, haciendo hincapi en los personajes. Recursos: afiche,
nombres, cualidades y acciones de cada uno de ellos. caja, tarjetas, carteles con las
DESARROLLO: preguntas, marcadores etc.

La maestro presenta una caja con palabras extradas

del texto que respondan a las siguientes preguntas:
Qu es?
Cmo es? Qu hace? En el pizarrn se colocarn
los siguientes carteles:

Qu es?

Cmo es?

Qu hace?

La docente explica a que hace referencia cada una de

esas preguntas: nombres, cualidades y acciones.
Luegoen
ubica cada estudiante
la columna extraer al azar
correspondiente una
a la palabra, la
pregunta
que responde.
Este listado forma parte del ambiente alfabetizador del
aula.

CIERRE:
Se solicita al estudiante que elija una palabra del
listado trabajado en la actividad anterior y escriba
oraciones en el cuaderno.

-Se construye la bitcora de la agenda.

CLASE 8:
MOMENT OBSERVACIONE
OS S/
INICIO:

Se lee la bitcora confeccionada el da anterior y se

comentar sobre la misma.
Se realiza un comentario del cuento partiendo del listado
producido por los alumnos en la clase anterior.
DESARROLLO:

Se propone a los alumnos la realizacin de una actividad

de escritura colectiva donde se va a escribir una nueva
versin del cuento a partir de las siguientes consignas:

La garrapata corri otra carrera ms. Dnde estaba?

Quin se burlaba de ella? Dnde se corri la carrera?
Logr ganar esta vez?
Se realiza la lectura de esta nueva versin, para realizar
las correcciones necesarias y verificar si est adecuada a
las consignas. Se har en el pizarrn.

CIERRE:

Una vez que esta nueva versin est revisada, corregida, y

consensuada con todo el grupo se procede a la escritura en
el cuaderno.
Se trabaja en la bitcora de la agenda.

CLASE 9:
EVALUACION
EVALUACION DE LENGUA OBSERVACIONE
S/
SUGERENCIAS
 Se sugiere que en las
evaluaciones se les
1. Escrib tu nombre y apellido. brinde a los alumnos
actividades similares a
las trabajadas en el aula.

2. Rodea el ttulo del cuento en esta parte del ndice.

3. Quin lo dice? Un con una flecha.

El and -Le vas a ganar a ese

presumido! El quirquincho -Viva la garrapata!
El mono -Ocho patitas lerdas como
una tortuguita.

4. Coloca el nombre de tres partes del cuerpo de la

garrapata y selalas
 5-La garrapata corri otra carrera ms. Dnde estaba?
Quin se burlaba de ella? Dnde se corri la carrera?
Logr ganar esta vez? Cuenta la historia.

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